關(guān)于楊柳青的教學(xué)反思
導語(yǔ)：所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編整理關(guān)于楊柳青的教學(xué)反思，以供參考。
很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，我對音樂(lè )教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂(lè )課中學(xué)的開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧，一節課能完整的唱對歌曲，那就萬(wàn)事大吉了。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間單老師的臨時(shí)強化訓練，我開(kāi)始對自己以往的教學(xué)觀(guān)念有了種新的改觀(guān)。那就是音樂(lè )課要用音樂(lè )的知識去吸引他，用音樂(lè )的美去感染他，用音樂(lè )的行動(dòng)去引導他。音樂(lè )課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽(tīng)唱的動(dòng)情，這都需要老師在課堂四十分鐘時(shí)間里不斷引導和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開(kāi)心的唱就可以完成的。我想這需要教師在課堂中一切從音樂(lè )出發(fā)，一切又以音樂(lè )為終點(diǎn)。讓學(xué)生在音樂(lè )中產(chǎn)生興趣，在音樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )，在音樂(lè )享受音樂(lè )，在音樂(lè )陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開(kāi)口唱歌上。在這些教學(xué)理念的指導下，我努力充實(shí)自我，努力地去實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標，確實(shí)取得一定的成效。
在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習江南民歌�！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。在設計《楊柳青》一課時(shí)，我通過(guò)趣味性地音樂(lè )學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，養成學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。充滿(mǎn)濃郁鄉土風(fēng)味的教材內容，富有深厚揚州文化底蘊的民間音樂(lè )，很容易喚起學(xué)生學(xué)習的欲望。在現場(chǎng)課堂教學(xué)中，我以南方民歌的特點(diǎn)為切入口，以南方民歌精髓的方言性和非語(yǔ)意性創(chuàng )設濃厚的課堂氣氛。
用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點(diǎn)，也是民歌的'精髓所在，所以當我說(shuō)出一句揚州方言讓學(xué)生來(lái)琢磨含義嘗試學(xué)習時(shí)，學(xué)生有了很大的學(xué)習興趣。教唱新歌的時(shí)候，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來(lái)演唱，從學(xué)生學(xué)習時(shí)生動(dòng)的表情上所，我看到了學(xué)生表現出的積極性�？吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專(zhuān)注，因為他們體會(huì )到了學(xué)習民歌的新鮮感和民歌特有的音樂(lè )性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問(wèn)題，讓學(xué)生了解江南地區民歌的兩大特點(diǎn)：歌曲方言性和襯詞的非語(yǔ)意性。
整節課的目標是通過(guò)學(xué)習《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚州民歌風(fēng)格，盡管學(xué)生對揚州比較陌生，也首次嘗試用方言來(lái)表現歌曲，但這都不影響他們學(xué)習音樂(lè )的興趣，一堂課自始至終都表現出極大的熱情和表現欲望。我想我的目標基本達到了，因為他們都是快樂(lè )地學(xué)習音樂(lè )。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂(lè )表演的形式太過(guò)單一，還不夠多元，這些都是不足之處。也許留下些遺憾等待我們音樂(lè )教師要更加嚴格地要求自己提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平，去設計更精彩的音樂(lè )課堂活動(dòng)，去挖掘更豐富的地方音樂(lè )文化。在和學(xué)生共同參與體驗音樂(lè )的同時(shí)，幫助他們更好地去理解民族民間音樂(lè )。
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