想念溫暖的家教學(xué)反思
想念溫暖的家教學(xué)反思怎么寫(xiě)？想念溫暖的家教學(xué)反思是對于課堂的反思以及總結。以便下次的課程有更好的進(jìn)步。
在本次活動(dòng)溫暖的家中，涉及了很多的領(lǐng)域，主要側重于語(yǔ)言領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。中班的孩子對家的概念應該是很清晰和了解的。他們不但對家的含義和家中的環(huán)境、人物都有初步的認識和了解�；诤⒆觽儗揖哂幸欢ǖ慕�(jīng)驗，所以我將本次活動(dòng)的目標定位為：1、樂(lè )于向同伴介紹自己家的環(huán)境和家人。2、在講述中感受家的溫暖，萌發(fā)對家人愛(ài)的情感。本次活動(dòng)中孩子感覺(jué)有趣，學(xué)得也快，還能促進(jìn)幼兒多領(lǐng)域的發(fā)展。
其實(shí)在活動(dòng)前我為了讓活動(dòng)達到預期的效果，我在活動(dòng)前我收集了不少的材料，比如說(shuō)，教師的家庭場(chǎng)景照片若干，還有一些幼兒的作畫(huà)操作工具。有了材料的準備和鋪墊，讓幼兒能更直觀(guān)的了解家的環(huán)境和家的溫暖。第一環(huán)節先出示教師家的整體照片，請幼兒邊看照片邊了解家的環(huán)境以及各個(gè)分割圖，孩子通過(guò)圖片的展現和教師的介紹對家中分割圖的功能以及名稱(chēng)有了一定的了解。第二環(huán)節請孩子介紹自己的家和家庭成員，有了老師的示范和引領(lǐng)，幼兒的.思路就更清晰和明白。通過(guò)介紹、欣賞相關(guān)家的背景圖，引導幼兒作畫(huà)，畫(huà)畫(huà)自己的家或者自己家中的一個(gè)房間（角落）。在幼兒的作畫(huà)中，教師邊巡回指導邊適時(shí)的給予幼兒一定的指導。其實(shí)每個(gè)幼兒的繪畫(huà)程度不一樣，想法不一樣，通過(guò)作畫(huà)以后請幼兒來(lái)介紹一下自己作品和想法中可以看出孩子們對家的概念和理解不一樣。
《綱要》中指出為幼兒創(chuàng )設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。從這里看出評價(jià)環(huán)節是很重要的，有些孩子由于繪畫(huà)的技能有限，但內心是很有想法的。孩子們在作品呈現中我們不難發(fā)現，有些孩子對各個(gè)房間的功能和名稱(chēng)還是有點(diǎn)混淆和不夠了解。在通過(guò)幼兒用書(shū)中各個(gè)房間的分布圖的展示，再次加深幫助幼兒梳理房間的名稱(chēng)和功用，就會(huì )更直觀(guān)。
對中班孩子來(lái)說(shuō)，在教材的設計是也想到了多種領(lǐng)域結合突破活動(dòng)的目標。有效的運用了循序漸進(jìn)及老師逐漸退位法，所以降低了幼兒的學(xué)習難度，孩子學(xué)得自信并始終投入到活動(dòng)中。從整合的角度來(lái)設計活動(dòng)，提升教育的理念與不同的教育價(jià)值。
附：溫暖的家活動(dòng)反思
第一次教一年級的小朋友，面對著(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài),但自控能力欠佳的孩子，我認真地思考：該如何進(jìn)行教學(xué)，才能讓孩子們認真而開(kāi)心的學(xué)習, 并在學(xué)習中有所收獲，從而實(shí)現音樂(lè )課堂的有效教學(xué)呢？
我認為，在教學(xué)中，只有使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì )使學(xué)生逐漸喜歡音樂(lè )，從而對音樂(lè )有更深一步的了解，去感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。做為教師，我們要在課堂教學(xué)中積極引導學(xué)生，使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
歌曲《溫暖的家》是小學(xué)音樂(lè )第一冊第三課的教材，歌曲旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，親切、自然；歌詞簡(jiǎn)單易記。因此，在設計這一課中，我努力做到以人為本，以音樂(lè )為本，注重情感體驗，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂(lè )的學(xué)習。
一、有效地創(chuàng )設情境、注重審美、激發(fā)興趣。
良好的課堂情境是實(shí)現課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂導入環(huán)節，我播放歌曲《溫暖的家》做背景音樂(lè )，并讓學(xué)生把課前準備好的家庭合照拿出來(lái)放到移動(dòng)黑板上的大相框上，然后再請孩子們講述爸爸媽媽關(guān)心自己的故事。有些孩子講述了自己的爸爸、媽媽為自己準備早餐，天天接送自己的生活點(diǎn)滴；有的則講述了自己和家人出外游玩的開(kāi)心經(jīng)歷；而有的則講述自己最難忘的一件事……在溫馨的旋律中，孩子們對家庭的情感被釋放出來(lái)，同時(shí)在潛移默化中又感受到了歌曲的旋律，為上新課做了鋪墊。
二、重視活動(dòng)設計，實(shí)現音樂(lè )課堂有效教學(xué)。
因為歌曲較簡(jiǎn)單，容易上口，在整堂課的教學(xué)中，我以聽(tīng)唱為主。讓學(xué)生先聆聽(tīng)音樂(lè )再隨錄音樂(lè )跟唱，然后請學(xué)生找出自己認為教難的地方由教師教唱。這樣即培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，又讓學(xué)生學(xué)習了怎樣聆聽(tīng)音樂(lè )，在聆聽(tīng)的同時(shí)體驗歌曲，發(fā)現美，欣賞美，從而激發(fā)創(chuàng )造美的欲望。
針對一年級小朋友好動(dòng)、沒(méi)有耐心的特點(diǎn)，在課中我安排了比賽、當小老師的形式吸引學(xué)生的注意力，以便保證學(xué)生能在一節課里都能保持學(xué)習的興趣，快樂(lè )的學(xué)習。從而培養學(xué)習音樂(lè )的興趣，使學(xué)生喜歡上音樂(lè )課并喜歡音樂(lè )。
在歌曲學(xué)會(huì )后，我鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )編歌詞，以：“除了爸爸媽媽關(guān)心、疼愛(ài)我們外，還有哪些人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？能不能用歌聲來(lái)回答呢？”引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )編。很多學(xué)生舉手發(fā)言：（唱）“我最?lèi)?ài)的人是爺爺”�！拔易�?lèi)?ài)的人是老師”。等等，經(jīng)過(guò)大家的努力，學(xué)生完整的演唱了自己創(chuàng )編的歌，使他們體驗了成功的喜悅，明白創(chuàng )作的過(guò)程也是團結協(xié)作的過(guò)程，明白了集體的力量和作用。達到了潤物細無(wú)聲的效果。
【想念溫暖的家教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《溫暖的家》的教學(xué)反思06-15
想念家的詩(shī)句10-12
《家》教學(xué)反思07-11
《家》教學(xué)反思05-28
《家》教學(xué)反思07-11
《家》的教學(xué)反思07-04
家的教學(xué)反思06-14
《家》教學(xué)反思01-14
《溫暖》教學(xué)反思05-12