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《溫暖的家》的教學(xué)反思
第一次教一年級的小朋友，面對著(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài),但自控能力欠佳的孩子，我認真地思考：該如何進(jìn)行教學(xué)，才能讓孩子們認真而開(kāi)心的學(xué)習, 并在學(xué)習中有所收獲，從而實(shí)現音樂(lè )課堂的有效教學(xué)呢？
我認為，在教學(xué)中，只有使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì )使學(xué)生逐漸喜歡音樂(lè )，從而對音樂(lè )有更深一步的了解，去感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。做為教師，我們要在課堂教學(xué)中積極引導學(xué)生，使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
歌曲《溫暖的家》是小學(xué)音樂(lè )第一冊第三課的教材，歌曲旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，親切、自然；歌詞簡(jiǎn)單易記。因此，在設計這一課中，我努力做到以人為本，以音樂(lè )為本，注重情感體驗，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂(lè )的學(xué)習。
一、有效地創(chuàng )設情境、注重審美、激發(fā)興趣。
良好的課堂情境是實(shí)現課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂導入環(huán)節，我播放歌曲《溫暖的家》做背景音樂(lè )，并讓學(xué)生把課前準備好的家庭合照拿出來(lái)放到移動(dòng)黑板上的大相框上，然后再請孩子們講述爸爸媽媽關(guān)心自己的故事。有些孩子講述了自己的爸爸、媽媽為自己準備早餐，天天接送自己的生活點(diǎn)滴；有的則講述了自己和家人出外游玩的開(kāi)心經(jīng)歷；而有的則講述自己最難忘的一件事……在溫馨的旋律中，孩子們對家庭的情感被釋放出來(lái)，同時(shí)在潛移默化中又感受到了歌曲的旋律，為上新課做了鋪墊。
二、重視活動(dòng)設計，實(shí)現音樂(lè )課堂有效教學(xué)。
因為歌曲較簡(jiǎn)單，容易上口，在整堂課的教學(xué)中，我以聽(tīng)唱為主。讓學(xué)生先聆聽(tīng)音樂(lè )再隨錄音樂(lè )跟唱，然后請學(xué)生找出自己認為教難的地方由教師教唱。這樣即培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，又讓學(xué)生學(xué)習了怎樣聆聽(tīng)音樂(lè )，在聆聽(tīng)的同時(shí)體驗歌曲，發(fā)現美，欣賞美，從而激發(fā)創(chuàng )造美的欲望。
針對一年級小朋友好動(dòng)、沒(méi)有耐心的特點(diǎn)，在課中我安排了比賽、當小老師的形式吸引學(xué)生的注意力，以便保證學(xué)生能在一節課里都能保持學(xué)習的興趣，快樂(lè )的學(xué)習。從而培養學(xué)習音樂(lè )的興趣，使學(xué)生喜歡上音樂(lè )課并喜歡音樂(lè )。
在歌曲學(xué)會(huì )后，我鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )編歌詞，以：“除了爸爸媽媽關(guān)心、疼愛(ài)我們外，還有哪些人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？能不能用歌聲來(lái)回答呢？”引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )編。很多學(xué)生舉手發(fā)言：（唱）“我最?lèi)?ài)的人是爺爺”�！拔易�?lèi)?ài)的人是老師”。等等，經(jīng)過(guò)大家的努力，學(xué)生完整的演唱了自己創(chuàng )編的歌，使他們體驗了成功的喜悅，明白創(chuàng )作的過(guò)程也是團結協(xié)作的過(guò)程，明白了集體的力量和作用。達到了潤物細無(wú)聲的效果。
課堂的最后，我請學(xué)生為歌曲設計簡(jiǎn)單律動(dòng)表達自己的心情。讓學(xué)生自主體驗、探索，大膽創(chuàng )造。最后，我請所有的孩子邊唱歌曲邊隨教師做簡(jiǎn)單動(dòng)作，隨音樂(lè )律動(dòng)，課堂氣氛達到最高潮。在溫馨、優(yōu)美的歌聲中，我從孩子們清澈的眼睛中看到的是對愛(ài)的感動(dòng)，我欣喜的發(fā)現在這堂課中孩子們真正感受到了樂(lè )曲真摯的情感，收獲的是學(xué)習的快樂(lè )和感動(dòng)。
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