擁有好心情教學(xué)反思
《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì )》五年級下冊第一單元《成長(cháng)的快樂(lè )與煩惱》中的一個(gè)主題。以下是小編整理的擁有好心情教學(xué)反思，歡迎閱讀！
《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì )》五年級下冊第一單元《成長(cháng)的快樂(lè )與煩惱》中的一個(gè)主題。教學(xué)中，我力求貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的生活體驗中選取學(xué)習材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感交流，引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情，正確對待煩惱。針對書(shū)上的案例，讓學(xué)生為來(lái)當當醫生，為李萌解除煩惱開(kāi)個(gè)“藥方” ， 通過(guò)故事情境的創(chuàng )設，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)反思：
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。因此，我力圖在課堂中體現本課程具有三個(gè)基本特征：生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。我在這節課中主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展各種體驗活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試心理調節，在活動(dòng)中培養學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂(lè )的行為習慣。
《擁有好心情》是孩子們和我非常喜歡的一節課，通過(guò)真正和學(xué)生“零距離”的交流，體驗到了新教材給我帶來(lái)的歡樂(lè )，它不僅讓我轉變觀(guān)念，而且品德與生活與心理輔導進(jìn)行整合后，更感到其內容上的魅力。課堂來(lái)源于前期大量的調查，使我們能夠做到有的放矢，在課堂中說(shuō)真話(huà)，達到對孩子生活有真正幫助的.效果。我認為這堂課應該成為學(xué)生生活經(jīng)驗不斷積累的過(guò)程，成為學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，成為指導學(xué)生生活的過(guò)程。
一、轉變教師角色，創(chuàng )設**對話(huà)氛圍。
在這節課里面，我努力倡導一種尊重學(xué)生意見(jiàn)，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生情感的課堂氛圍。我以學(xué)�！爸母绺纭钡纳矸�，走進(jìn)學(xué)生中間，和他們交心談心，整堂課被和諧安全、真誠信任的氣氛所包圍。這樣學(xué)生才敢于傾訴，敢于說(shuō)真心話(huà)。
發(fā)展性德育理論認為，德育是一種情感雙向交流的過(guò)程，教學(xué)應該成為一種對話(huà)，包括：一、學(xué)生與現實(shí)生活的對話(huà)，二、學(xué)生與教師的對話(huà)，三、學(xué)生與同伴的對話(huà)，四是學(xué)生與教師提供的教學(xué)資源的對話(huà)。對話(huà)，作為一種新型的師生交往方式，不僅體現了“以人為本”的教育思想，而且遵循了教育的最基本原則──尊重每一個(gè)人。
二、分層遞進(jìn)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程。
緊緊圍繞教學(xué)目標，把新教材提供的內容當素材和資源，我設計了下面的活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己的煩心事，走出煩惱——我的反思，面對煩惱笑一笑。課前我調查了每一位同學(xué)的快樂(lè )事和煩惱事，真正做到有的放矢，用真心話(huà)誘發(fā)了學(xué)生的真實(shí)體驗，學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己的不快；以“心愿箱”的來(lái)信過(guò)渡，由煩惱轉變到積極行動(dòng)，尋找快樂(lè )！以積極的態(tài)度去面對生活。其中變煩惱為快樂(lè )又分為兩個(gè)遞進(jìn)的層次，自助和尋求互助。在內容上涉及到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習和交往、家庭生活等方面，體現開(kāi)放性。
我想，本課中真實(shí)的生活情境，真誠的活動(dòng)交流，都充分地體現和尊重了以人為本，也希望能對學(xué)生的日常生活有所幫助。追求真實(shí)有效的品德課堂！達到來(lái)源于生活，同時(shí)也能指導生活，真正讓孩子受益的目的。品德與社會(huì )的教學(xué)絕不應是一種“告訴”，不能讓教師的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察，更不能讓教師的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性” ；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們去體驗、去探究、去建構，去盡情活動(dòng)，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。
三、下一步努力的方向：
對學(xué)生生成問(wèn)題的預設以及評價(jià)還要進(jìn)一步努力。對真情互助環(huán)節的形式還可以再改進(jìn)和豐富，面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂(lè )的辦法，應教給孩子學(xué)會(huì )選擇！當學(xué)生興奮、主動(dòng)地參與活動(dòng)時(shí)，講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！
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