《好爸好媽》的教學(xué)反思
身為心理教師，我積極參加了“向陽(yáng)花木易為春——教師子女夏令營(yíng)”，很榮幸地擔任了“心理游戲課”主講教師。因為，我很想體驗一下給小學(xué)生講心理課的感覺(jué)！
為自己起名。這次上課的小朋友絕大多數都是小學(xué)1——3年級的學(xué)生，為了讓我的課不至于太過(guò)沉悶，我開(kāi)動(dòng)腦筋，冥思苦想。第一個(gè)念頭就是為自己起個(gè)好聽(tīng)、好記的名字。受到一個(gè)家庭教育名師“小黑老師”的啟發(fā)，我把自己的名字改為“小輝老師”，上課時(shí)感覺(jué)還不錯哦！小得意！其實(shí)，對于高中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)名字也未嘗不可！下學(xué)期開(kāi)始嘗試用一用！
增加助教。以往的心理課都是我自己唱獨角戲。有一次去北京人大附中觀(guān)摩心理課，我看到一堂課竟然有四位心理老師參與。一位主講，三位助教。參加觀(guān)摩的老師都撇嘴，認為根本無(wú)法效仿。沒(méi)想到，四年后的今天，我竟然猶如神助般，想起了這個(gè)好主意。效果真的很好！小超老師幫助照相、個(gè)別輔導、參與教學(xué)環(huán)節，讓教學(xué)更生動(dòng)，資料保存更完整。因為心理課上生成性資源很多，照相、錄像是很必要的。
擊鼓傳花。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是重體驗，重感性思維。所以，我把這堂課設計成心理游戲課，讓孩子們在輕松的氛圍中開(kāi)始。第一個(gè)環(huán)節是自我介紹。采用了最傳統的擊鼓傳花的方式，鼓點(diǎn)停后，花傳到誰(shuí)手里，誰(shuí)就做自我介紹，介紹自己的姓名，學(xué)校班級，最大的興趣愛(ài)好。在孩子們熟悉的游戲里開(kāi)始，大家都很興奮，參與度很高，且表達得非常流利。小臺階的熱身活動(dòng)，符合低年級孩子們的心理特點(diǎn)，否則，還要宣講半天游戲的規則，就會(huì )浪費很多的課堂時(shí)間，導致課堂的主要環(huán)節效果被削弱！
九宮格繪畫(huà)。這節課的重點(diǎn)是讓同學(xué)回顧在自己的成長(cháng)過(guò)程中，爸爸媽媽都做過(guò)哪些讓自己感動(dòng)的事情，可以體現出爸爸媽媽對自己的.愛(ài)，畫(huà)出九幅圖。最初，我有些擔心，怕那么小的孩子會(huì )無(wú)法勝任。因為我前不久自己親身體驗了一堂這樣的課，當時(shí)參加者全部是成年人，自己感覺(jué)畫(huà)畫(huà)時(shí)有些吃力。后來(lái)，又給高一的學(xué)生上了這堂課，高中生們也感覺(jué)不太容易畫(huà)，甚至有相當一部分學(xué)生只能畫(huà)出五六幅。令我吃驚的是，參加這次課的十多位小朋友只有一兩人沒(méi)畫(huà)完，其余全部又好又快的畫(huà)完了。孩子們的感性認知能力太棒了！繪畫(huà)與孩子是絕配。
登“椅”發(fā)言。為了鼓勵小朋友們登臺發(fā)言，讓他們獲得美好的感受與經(jīng)歷。我突發(fā)奇想，在教室講臺桌前設了一把椅子，讓小朋友們扶著(zhù)桌子，站到椅子上發(fā)言，讓他們體會(huì )“俯視”的感覺(jué)。
在孩子們的發(fā)言中，我的眼睛時(shí)不時(shí)就會(huì )被奪眶而出的淚水罩上一層薄霧。誰(shuí)說(shuō)他們��？他們的感受就像全息攝影機一樣，把父母的所有言行都記錄在案。一個(gè)小女孩說(shuō)，一次在路上走著(zhù)，一輛車(chē)快速開(kāi)過(guò)，爸爸一把推開(kāi)了我和妹妹；盡管天很熱，但媽媽還是辛勤工作，賺錢(qián)給我們買(mǎi)好看的衣服與玩具；媽媽總是為我們做好多好吃的飯菜；在我小時(shí)候，媽媽總是蹲在地上為我洗腳；爸爸帶我去放風(fēng)箏；一次出去旅游，爸爸開(kāi)車(chē)開(kāi)了很長(cháng)時(shí)間，很辛苦……（這時(shí)一個(gè)小朋友趕緊說(shuō)，我爸爸也是，開(kāi)到了凌晨3：30）
小孩子可能無(wú)法理解抽象的愛(ài)，但他們一定會(huì )為自己能畫(huà)出那心中的一幅幅充滿(mǎn)愛(ài)意的畫(huà)面所溫暖。因為體驗到被愛(ài)，所以才會(huì )有力量愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)這個(gè)世界。
心理游戲課中，需要我們老師更智慧地設計，更細心地觀(guān)察與更精心地引導，特別是對生成性資源的利用。這樣，我們的孩子就更容易體驗到被關(guān)注，被欣賞，被認可的美好感覺(jué)。但愿我以后的課堂，會(huì )更溫情一些，會(huì )精細一些，更美妙一些！
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