《小鬧鐘》教學(xué)總結
《小鬧鐘》教學(xué)總結
在上一課中學(xué)生已經(jīng)通過(guò)對《長(cháng)歌行》的學(xué)習，體會(huì )了時(shí)間的可貴，這節課要學(xué)習一篇童話(huà)故事《小鬧鐘》，童話(huà)故事是孩子們樂(lè )于閱讀的體裁，這篇課文更有利于對孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。小鬧鐘富有愛(ài)心，熱心助人，是時(shí)間的化身，三個(gè)動(dòng)物都懂得珍惜時(shí)間，故事通過(guò)小鬧鐘找朋友的經(jīng)歷，告訴我們要樹(shù)立時(shí)間意識， 和時(shí)間交朋友。
我是這樣設計教學(xué)的：
如何引導學(xué)生輕松理解課文，認識課文中生字呢?根據一年級小學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，我主要通過(guò)多媒體課件手段，增強識字教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高識字教學(xué)的效率。
通過(guò)遠程教育資源平臺，我下載了一些課件，然后根據學(xué)生的認知特點(diǎn)、學(xué)習實(shí)際以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，有機地對三個(gè)課件資源進(jìn)行了刪減整合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，以提高課堂教學(xué)效率。
一、課文朗讀課件，以課件資源為向導，提高學(xué)生聽(tīng)讀識字的效率。
一年級學(xué)生識字的主要方法就是聽(tīng)讀識字，標準動(dòng)聽(tīng)的課文朗讀不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，而且幫助學(xué)生準確聽(tīng)讀識字。教師的范讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標準，學(xué)生更樂(lè )于接受。所以在幾個(gè)課件中我選擇了fiash動(dòng)畫(huà)朗讀，在應用的過(guò)程中，學(xué)生很感興趣，聽(tīng)得認真入神，聽(tīng)后絕大多數學(xué)生認識了大半的生字，有效提高了學(xué)生識字的速度。
二、應用了fiash識字教學(xué)課件，極大地調動(dòng)了學(xué)生識字的興趣。
識字是一件比較比較枯燥的學(xué)習，對于一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習的注意力不是很集中，一般一節課中最多集中10—15分鐘，而識字教學(xué)的時(shí)間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習狀態(tài)，那就是將識字與學(xué)生游戲緊密的結合起來(lái)，讓他們在輕松地游戲中快樂(lè )識字。
三、在課文內容上，進(jìn)行拓展練習。交流話(huà)題：如果小鬧鐘6：30來(lái)到你們家，會(huì )看到什么，聽(tīng)到什么?給學(xué)生提供創(chuàng )新機會(huì )，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透節約時(shí)間，合理利用時(shí)間的教育。
總之，通過(guò)這節課的學(xué)習，發(fā)現了孩子們的語(yǔ)言表達能力還不是很理想，以后要多訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達及組織語(yǔ)言的能力。
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