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公開(kāi)課后教學(xué)反思總結范文參考
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編精心整理的公開(kāi)課后教學(xué)反思總結范文參考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
公開(kāi)課后教學(xué)反思總結范文參考1
《看日歷》是讓孩子借助日歷認識大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個(gè)月的天數。學(xué)會(huì )用歌訣、拳頭等方法記憶大小月，并解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。在探索年、月、日之間關(guān)系的過(guò)程中，增強小組合作學(xué)習效率。
本課的重難點(diǎn)是發(fā)現并記住每個(gè)月及平、閏年二月的天數，在設計時(shí)，我注意運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習內容，安排教學(xué)環(huán)節。但這節課上完之后，感覺(jué)并不是一切都在預料之中，有些勉強過(guò)關(guān)，做得較好的有以下幾點(diǎn)：
1、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生只等著(zhù)聽(tīng)別人的，不去自主思考。如出示大小月時(shí)，先讓學(xué)生認真觀(guān)察找一找、看一看、比一比，當學(xué)生有了自己的發(fā)現時(shí)，再全班交流，總結出判斷的規律。
2、練習中盡量?jì)?yōu)化了以“生活”為背景的數學(xué)內容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學(xué)到的知識，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的.實(shí)踐應用能力。
不足之處：
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的。在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀(guān)望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷??我笑著(zhù)問(wèn)：大家想站又不想站的，為什么?這正好是這節課的重點(diǎn)，這說(shuō)明發(fā)現的知識單憑死記還是很慢的，而且讀背時(shí)間很有限，必須把它融入到練習中反復出現。
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《金色花》是詩(shī)人泰戈爾的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以?xún)和赜械姆绞奖憩F對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。表現了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。
在本課教學(xué)時(shí)，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課，教學(xué)。首先抓住本課重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破，授給學(xué)生知識的同時(shí)培養他們鑒賞詩(shī)歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì )人間摯愛(ài)親情，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩(shī)的情感，詩(shī)的語(yǔ)境，詩(shī)的意象無(wú)不是讀出來(lái)的，讀的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習的另一種形式。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩(shī)的寫(xiě)作特色之一借物抒情的'手法后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意表達。
整堂課的教學(xué)過(guò)程環(huán)節清楚：由兒歌《娃哈哈》導入新課，用花喻人，從而使本課的難點(diǎn)迎刃而解了。在指導朗讀的過(guò)程中引導學(xué)生思考討論一些有價(jià)值的問(wèn)題，這樣在深入探究這一環(huán)節時(shí)，學(xué)生就能水到渠成地全面準確的理解感悟詩(shī)歌內容及作者情感。又為創(chuàng )意表達奠定了基礎。
我的教學(xué)策略是：引導學(xué)生一塊去感悟詩(shī)歌。借助音樂(lè )，圖片，通過(guò)朗讀，理解，想象來(lái)逐步感悟。
教學(xué)方法，結合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習模式，進(jìn)行朗讀，理解，感悟，表達。
本堂課的教學(xué)不能說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節花時(shí)過(guò)多，導致“創(chuàng )意表達“這一教學(xué)環(huán)節未完成。我原設計通過(guò)《金色花》的教學(xué)后，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫(xiě)作方法進(jìn)行作文訓練，我還準備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲(chóng)》進(jìn)行寫(xiě)作指導。從而拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路�？上Я粝碌氖沁z憾。
我想，只要多去專(zhuān)研業(yè)務(wù)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，積極創(chuàng )新，課堂教學(xué)將會(huì )得到更大的提高。
在此，也真誠感謝各位領(lǐng)導，同仁的賜教。
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《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動(dòng)腦筋，就會(huì )想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著(zhù)智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。
我們平時(shí)看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì )有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展潛能，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們去讀、去想、去說(shuō)、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、猜謎引疑，導入新課。
在課的開(kāi)始，我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)引出了太陽(yáng)，又出示太陽(yáng)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認識它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的'意識，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習的欲望。
二、結合文本，激發(fā)想像。
語(yǔ)文課程標準提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設計本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng )造、超越預設目標的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。
如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠了�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了�！边@一設計使學(xué)生從書(shū)本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng )造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )到春天是一個(gè)多彩的季節，感悟到小畫(huà)家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
三、書(shū)寫(xiě)生字，總結全文。
請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁相同的字——“園、因”，請學(xué)生觀(guān)察教師范寫(xiě)過(guò)程，發(fā)現“大口框”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和筆順規則——先里頭后封口，再觀(guān)察多媒體課件“因”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，驗證自己的發(fā)現，然后描紅、書(shū)寫(xiě)，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫(xiě)內容，并加以評價(jià)。評價(jià)以學(xué)生自評和互評為主。最后先由學(xué)生自己總結學(xué)習本課的心得，可說(shuō)學(xué)全文體會(huì )，可說(shuō)識字心得，也可說(shuō)想像中的感受，老師適時(shí)補充，最后老師總結：“只要多觀(guān)察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想像之花�！�
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