厄運打不垮的信念教學(xué)反思
導語(yǔ)：夢(mèng)想只要能持久，就能成為現實(shí)。我們不就是生活在夢(mèng)想中的嗎？以下小編為大家介紹厄運打不垮的信念教學(xué)反思文章，歡迎大家閱讀參考!
厄運打不垮的信念教學(xué)反思1
一、了解談遷第一次撰寫(xiě)《國榷》的不容易。
在教學(xué)第一自然段時(shí)，主要是抓住重點(diǎn)句：“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》�！�
引導學(xué)生抓住其中的數字體會(huì )談遷撰寫(xiě)《國榷》的歷時(shí)之長(cháng)和無(wú)比艱難。為下文的學(xué)習作好的一定的鋪墊。這是學(xué)生在本節課上第一次與文本的對話(huà)，我采用了聽(tīng)讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。
二、了解談遷所遭受的厄運，以及他的表現，從中體會(huì )他的精神品質(zhì)。
1、教學(xué)第二自然段，我采用了快速閱讀思考的教學(xué)方法。出示思考題：（1）談遷遭受的是怎樣的厄運？（2）談遷是如何面對這厄運的？
2、重點(diǎn)討論第二個(gè)思考題。結合重點(diǎn)詞句讓學(xué)生談?wù)勛x文之后的感受，從“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！敝畜w會(huì )談遷的痛苦萬(wàn)分。從“掙脫、并沒(méi)有、很快、又回到、下決心、從頭撰寫(xiě)”這些詞語(yǔ)中體會(huì )談遷他并沒(méi)有被厄運打垮，他非常堅強。我適時(shí)地進(jìn)行指引、點(diǎn)撥，充分地讓學(xué)生來(lái)談自己的.所思所感。在《語(yǔ)文課程標準》中就指出了，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教學(xué)反思《《厄運打不垮的信念》教學(xué)反思》。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！�
在學(xué)生對文中語(yǔ)句有所感悟和思考之后，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀將感悟到的表達出來(lái)，學(xué)生就能入情入境地讀好課文了。
3、在組織學(xué)生學(xué)習第二自然段時(shí)，我還特別再讓學(xué)生回到第一自然段去找找談遷能如此堅強的原因，從而讓學(xué)生知道理解課文內容，聯(lián)系上下文也是非常重要的一種學(xué)習方法。
三、感受談遷那份執著(zhù)和堅持。
1、教學(xué)第三自然段，我采用了沉下心來(lái)，認真地讀悟，過(guò)后再交流討論的方法。
在這堂課上我一共安排了三次讓學(xué)生讀書(shū)的環(huán)節，分別采用了不同的讀書(shū)方法，主要是要讓學(xué)生懂得針對不同的內容，我們可以采用的不同的讀書(shū)方法。進(jìn)而也能掌握這些方法，運用到今后的閱讀中去。
2、在這一部分的教學(xué)中，我在讓學(xué)生交流了讀書(shū)之后的感受后，安排了一個(gè)寫(xiě)話(huà)的訓練�！缎抡n程標準》中也提出要我們創(chuàng )造性地使用教材，但要強調的是，創(chuàng )造性地使用教材，并不是脫離教材。因此，我還是緊緊地圍繞教材，抓住了文中的空白點(diǎn)，設置了幾個(gè)情境，讓學(xué)生披文入情，通過(guò)這樣的寫(xiě)，更好地去感悟談遷的堅強和不屈。同時(shí)這也是讓學(xué)生和文中的主人公進(jìn)行了一此對話(huà)，對學(xué)生的心靈也是進(jìn)行了一次洗禮。
本著(zhù)“用好教材、用教材來(lái)教”的理念來(lái)設計整個(gè)教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中緊緊地圍繞教材，引導學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句去感受、體會(huì )，再通過(guò)感情朗讀來(lái)內化。其次，我們的課堂教學(xué)也是一個(gè)對話(huà)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，我不僅讓學(xué)生和老師、同學(xué)對話(huà)，更讓他們充分地和文本進(jìn)行對話(huà)，讓他們走進(jìn)文本，靜靜地去讀、去想，進(jìn)而和文中的主人公進(jìn)行對話(huà)，真正地理解課文內容。力求在語(yǔ)文課堂上體現“樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)”。
厄運打不垮的信念教學(xué)反思2
1、教學(xué)理念。
�。�1）以學(xué)定教。在設計本課的教學(xué)方案時(shí)，我本著(zhù)這樣的理念：要讓學(xué)生充分地參與到課堂中來(lái)，積極地回答問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主任，老師扮演一個(gè)引導者的角色。所以我在課堂上，大膽的讓學(xué)生們分小組去預習，讓小組上臺展示他們的預習成果，讓小組成員帶著(zhù)全班同學(xué)學(xué)習生字詞，強調哪些字詞易讀錯寫(xiě)錯，還要這個(gè)小組圍繞課題來(lái)設計一到兩個(gè)的問(wèn)題，讓其他同學(xué)來(lái)回答。然后老師做點(diǎn)評，并對一些重點(diǎn)詞語(yǔ)再次強調。
�。�2）讓學(xué)生樂(lè )于閱讀。這是第一課時(shí)，我著(zhù)重引導學(xué)生們朗讀課文，做到準確、流利，為激發(fā)他們的積極性，我采取小組比賽的形式，讀錯不扣分，讀對了加分，讓學(xué)生們在一種輕松愉快的氛圍中把課文讀熟了，讀透了，這就為我接下來(lái)的教學(xué)做好了鋪墊。
2、教學(xué)心得
�。�1）對字詞的講解還不夠透徹。本次課，我放手讓學(xué)生們去自主學(xué)習，也調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性，但我今天發(fā)現了一些問(wèn)題，比如學(xué)生們對字音還不是很熟練，小組上臺時(shí)，他自己都讀錯，還怎么教別人？但我為了節約時(shí)間，沒(méi)有及時(shí)地鞏固強化。這為我以后的教學(xué)提了一個(gè)醒，一定要以學(xué)生為中心，學(xué)生這一塊知識點(diǎn)沒(méi)掌握，決不往下講，一定要把這塊知識講透徹。
�。�2）對課堂時(shí)間把握的不夠好。我是看著(zhù)表上課，時(shí)間當然知道。在離下課還有五分鐘時(shí)，我還未總結課文，還在讓學(xué)生們讀，結果下課鈴響了，匆匆地總結，沒(méi)有收到好的效果。這也為我提了一個(gè)醒，在以后的教學(xué)中，如果時(shí)間不夠了，可以隨機應變地刪掉一些環(huán)節，一定要留出時(shí)間對課文進(jìn)行總結，否則這一課難以做到精彩的收尾。
�。�3）背景音樂(lè )設計不合理。其實(shí)我的初衷是讓學(xué)生們伴著(zhù)音樂(lè )朗讀，做到聲情并茂。但我這是第一次采用，而且是斷斷續續地播放（因為讓學(xué)生們分小節比賽朗讀），所以割裂了音樂(lè )的整體性，沒(méi)有收到應有的效果。
3、總結
本次上課，課前我沒(méi)有做任何滲透，完全是跟平時(shí)上課一樣地來(lái)教學(xué)。而且我的小組教學(xué)也是一直在采用，在運用中不斷地豐富、完善，借本次公開(kāi)課的契機，我將我的一些教學(xué)方式展現給大家，就是希望得到大家的批評、指正，從而來(lái)改進(jìn)我的分組教學(xué)。
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