爭做四有教師演講稿范文八篇
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在我們平凡的日常里，用到演講稿的地方越來(lái)越多，那么，怎么去寫(xiě)演講稿呢？以下是小編為大家收集的爭做四有教師演講稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
爭做四有教師演講稿 篇1
各位領(lǐng)導，老師：
大家好，我要演講的題目是《用青春點(diǎn)燃心聲》。
小時(shí)候我對教師特別崇拜和向往。懷揣這個(gè)夢(mèng)望，我于XX年的9月，如愿成為一名農村特崗教師，從此開(kāi)始了我的教育生涯！
我所在的學(xué)校是距離縣城大概有兩個(gè)小時(shí)車(chē)程的基東小學(xué)。報到那天，一路上我滿(mǎn)懷著(zhù)希望，當我經(jīng)過(guò)幾座大山的翻越來(lái)終于到達了學(xué)校，眼前的一切讓我心情一下掉進(jìn)了低谷。破舊得教學(xué)樓，古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
習慣了在城市生活的我，離開(kāi)城市的喧囂，離開(kāi)親人和朋友，來(lái)到宣威鎮基東村這樣偏僻的小村從事特崗工作�？吹窖矍暗倪@一切我哭了，我想放棄了我的夢(mèng)想，可是爸爸卻說(shuō)，其實(shí)在鄉村是一種鍛煉，是一筆財富，無(wú)法用金錢(qián)可以買(mǎi)到的。當我轉身準備離開(kāi)時(shí)，然而，望著(zhù)學(xué)校里面容黑瘦而滿(mǎn)眼渴望的幾百名學(xué)生，那種看我的眼神……和學(xué)校領(lǐng)導那真誠、渴盼而歡迎的目光。我緩緩走入校園，我真真實(shí)實(shí)地感受到了什么是期待，什么是渴望！我挪不動(dòng)腳步了……
狠了狠心把自己留下來(lái)， 剛到學(xué)校就我一個(gè)外地老師，因為語(yǔ)言不通，剛開(kāi)始交流起來(lái)很困難。慢慢地，我學(xué)會(huì )了當地的一些語(yǔ)言，而且還倡導學(xué)生講普通話(huà)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生之間、師生之間都開(kāi)始用普通話(huà)交流了！閑暇時(shí)間，我還經(jīng)常和同事一起探討教學(xué)心得，交流生活的體會(huì )，很快就融入了學(xué)校這個(gè)大家庭中。
此外，這里的生活還有很多不便之處。比如，我每天下課都要自己做飯，這對于我來(lái)是說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰！但是我并不畏懼，有困難并不可怕，可怕的是沒(méi)有戰勝困難的勇氣！
為了上好課，我經(jīng)常利用課外時(shí)間學(xué)習先進(jìn)的教育理念，并把其中的理念和課堂教學(xué)相結合，不斷探究教學(xué)方法。抓住學(xué)生學(xué)習中存在的主要問(wèn)題，用科學(xué)的方法全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并根據學(xué)生個(gè)性差異、認知水平的不同因材施教，讓學(xué)生學(xué)懂。每當清晨，朗朗的讀書(shū)聲便在在校園深處彌漫開(kāi)來(lái)。孩子們?yōu)榱俗砸涯苣顣?shū)而感到快樂(lè )和自豪。他們的執著(zhù)讓我明白，“貧窮是我們的生活，但不是我們的精神”這句話(huà)的深刻含義。
這里的人質(zhì)樸而深沉，讓我浮躁的心重歸平和寧靜。這里的人們和孩子給了我很多很多，我能給他們什么呢？一次作文課里，我出了一個(gè)題目“我的夢(mèng)想”于是有一個(gè)孩子在作文里這樣寫(xiě)道，“我的夢(mèng)想就是可以變成一條小狗，至從阿爹走后，我和媽媽相依為命，如果我變成一條小狗，我就可以保護媽媽。媽媽就不會(huì )害怕了�！蔽耶敃r(shí)氣急了，心里嘀咕著(zhù)，怎么會(huì )有這樣的夢(mèng)想呢？于是我便在課堂上批評了這個(gè)小孩，我說(shuō)怎么能變成狗啊，可以說(shuō)變奧特曼啊，可以當警察啊，下課后這個(gè)學(xué)生找到了我，問(wèn)道：龍老師怎么才能當警察，什么是奧特曼啊。我被他的疑問(wèn)哽住了。后來(lái)我漸漸的明白了，我們只要花幾個(gè)小時(shí)就可以走出去，可是，山溝深處的孩子們求學(xué)之路卻要走幾十年，而他們最終的目標是走出大山深處！我能給他們的只是一種意識---積極向上，百折不撓，面對艱難困苦永不言敗的身心承受能力！憑著(zhù)這簡(jiǎn)單卻執著(zhù)的信念，孩子們在努力著(zhù)，我也在努力著(zhù)！
三年年來(lái)的特崗生活，讓我深深感受到：不要讓孩子來(lái)適應教育，而要讓教育來(lái)適應孩子！更不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生，因為每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)故事，就像一只斷了翅膀的小鳥(niǎo)，有愛(ài)，它就不會(huì )停歇，它就能飛翔！
這就是我的特崗生活，有欣喜，有惆悵，有很多無(wú)奈，但更能讓心靈盡情張開(kāi)向往。既然選擇了這條路，我就要用心一直走下去，因為那些渴望知識的學(xué)生們需要我。不管要這樣走過(guò)多少個(gè)春夏秋冬，我都將永遠珍愛(ài)這段無(wú)怨無(wú)悔的生命歷程
“特崗”不僅是種體驗，更是一種責任。路，在我的腳下延伸著(zhù)，這條路值得我去走，我將快樂(lè )地繼續前行。我的演講結束，謝謝大家。
爭做四有教師演講稿 篇2
我常在心中自問(wèn)，“什么樣的教師稱(chēng)得上好教師”。 要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛�，首先要明白“教師”該做什么�?/p>
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！� 可見(jiàn)，教師必須教人道理，解人疑惑�！抖Y記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說(shuō)，“先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人�？偠灾�，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學(xué)生知識與技能；又能肩負起社會(huì )責任，教學(xué)生做人的道理。
教師培養出的人要能很好地從事社會(huì )生產(chǎn)與生活。而能圓滿(mǎn)地完成上述教書(shū)育人的使命，在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺(jué)得即可稱(chēng)之為“好教師”。做個(gè)教師容易，做個(gè)好教師不易；坐而論道談?wù)摵媒處熑菀�，真正放在身上手邊去做就更不容易了�?/p>
我想，要成為一個(gè)好教師，必須做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)。
爭做四有教師演講稿 篇3
每年的教師節通過(guò)表?yè)P一批先進(jìn)教師來(lái)體現大家對教師的尊重，是一件很有意義的事情。同時(shí)，我們更應該進(jìn)一步營(yíng)造尊重教師的社會(huì )風(fēng)尚。
教師是實(shí)現教育現代化的關(guān)鍵因素。當前，我認為教師應該把精力放在課程上，放在教學(xué)上。上好每一節課，教好每一個(gè)學(xué)生，才能真正辦好每一所學(xué)校，才能實(shí)現教育現代化。
我們身邊有著(zhù)一群老師，他們在自己的教育田地中辛勤耕耘，在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中奉獻著(zhù)自己的愛(ài)心，他們是學(xué)生心中、同事眼里、家長(cháng)認可的最美教師。最美的教師，美在哪里？美在他們有一顆義勇之心。盛怡萍老師和楊念文老師的事跡最牽動(dòng)我們的思緒。盛老師在商場(chǎng)電梯出現故障時(shí)，在一位媽媽抱著(zhù)孩子鞋帶卻被卷進(jìn)電梯時(shí)，最先沖上前去，沉著(zhù)機智的關(guān)閉了電梯開(kāi)關(guān)，解救了這對母子。楊老師乘坐公交，在司機和乘客發(fā)生激烈沖突，進(jìn)而升級為打架的情況下，勇敢的跳出來(lái)，用自己良好的溝通技巧化解了這次矛盾。學(xué)校為她們的古道熱腸而感到自豪，老師們?yōu)檫@樣見(jiàn)義勇為的好同事而感到由衷的敬佩，她們是平直當之無(wú)愧的最美教師。
最美的教師，美在哪里？美在他們把幫助別人也當做一件快樂(lè )的事。有一個(gè)人，是我們學(xué)校的大忙人，經(jīng)�？匆�(jiàn)他穿梭在學(xué)校的各個(gè)角落，大到維護學(xué)校網(wǎng)絡(luò )，錄制視頻，小到發(fā)放書(shū)本、處理課桌椅，他總能耐心細致的處理老師們的問(wèn)題，為教師和學(xué)習提供了優(yōu)質(zhì)的后勤保障，他是我們可親的總務(wù)主任——韓棟老師。還有臉上永遠掛著(zhù)燦爛笑容，堅持把快樂(lè )傳遞給身邊每個(gè)人的劉晨希老師。助人為樂(lè )，讓他們閃閃發(fā)亮。
最美教師，還美在哪里？?jì)�、張程曉老師堅持誠信待人，踏踏實(shí)實(shí)的工作，真誠之心如同出水的芙蓉，清麗脫俗，靜守住自己的教育樂(lè )土。張箏、曹家嫻老師用一顆不倦的愛(ài)心，在細微之處，在不經(jīng)意間默默潤澤孩子們的心靈，她們是愛(ài)生如子的典范。在平凡的崗位上默默付出，無(wú)私奉獻，恪守自己的育人之道，這是陸靜超老師的追求；雖然家在外地，卻從未遲到早退，每天早早到校，和學(xué)生一起用朗朗書(shū)聲開(kāi)啟新的一天，這是鐘麗鶯老師的堅守。
認真工作的老師是美的，能兼顧好家庭的老師更是美麗。攝影技術(shù)一流、燒菜技術(shù)一流的府老師哪怕工作再忙再累，每個(gè)雙休都要給父母燒一手好菜，將家務(wù)活干得井井有條。正如鮑宇睿老師說(shuō)，父母的微笑是她最大的幸福，父母的健康是她最大的財富。
在這次評選“最美教師”活動(dòng)中，除了以上12位獲獎老師外，還有17位老師獲得了提名獎，他們中有的懷著(zhù)一顆感恩的心在平淡的歲月里演繹著(zhù)作為老師的精彩；有的與學(xué)生亦師亦友，享受著(zhù)與學(xué)生在一起的溫馨快樂(lè )；有的用耐心、愛(ài)心，沁入孩子們心田，喜看幼苗在愛(ài)的滋潤下茁壯成長(cháng)；還有的工作面前大局為重，更好地為學(xué)校和師生服務(wù)，放棄無(wú)數的閑暇時(shí)光……他們都是我們身邊可敬可愛(ài)的人。
活動(dòng)的最后，季文學(xué)書(shū)記和徐玉英校長(cháng)向老師們表示了祝賀，也勉勵在場(chǎng)的每一位教師都能立足本職、扎實(shí)工作，人人爭做“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心”的四有教師，以更加飽滿(mǎn)的工作熱情、更加昂揚的精神狀態(tài)、更加執著(zhù)的事業(yè)追求，積極投身到平直實(shí)小的教育教學(xué)的實(shí)踐中，人人爭當“最美平直教師”。
這是一次絢麗的盛會(huì )，在平直校園之中，讓人仿佛置身于燦爛的星空下，每一位教師都在自己的位置散發(fā)出光芒，或閃耀、明亮、或柔和。在這片閃爍的星光里，我們找到了真、善、美、愛(ài)，找到了為人師表，廉潔從教，找到了事業(yè)與人生的位置。甘守三尺講臺，爭做四有教師，我們——雖然平凡，但我們的脊梁支撐的卻是祖國的未來(lái)；我們——雖然清貧，但我們的雙手托舉的卻是明天的太陽(yáng)！
爭做四有教師演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
我演講的題目是《為了孩子，我愿做名好老師》。
董仲蠡老師演講《教育的意義》里有這樣的一句話(huà)：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。當時(shí)社會(huì )反響特別大，聽(tīng)得我也是熱血沸騰，忽然感覺(jué)自己高大了很多，原來(lái)我一直在做大事，關(guān)乎社稷蒼生的大事！
可是面對學(xué)生時(shí)，我又覺(jué)得自己很渺小，我只是一個(gè)“孩子王”。在現在人眼里念點(diǎn)書(shū)的人都可以勝任。瞧瞧我們的周邊，但凡覺(jué)得考不上好大學(xué)的，家長(cháng)都會(huì )勸孩子，不行，你就上個(gè)師范院校吧，出來(lái)好歹可以教教孩子，有個(gè)謀生之道。于是，選擇當教師，成了不少人的無(wú)奈之舉。試想，走入工作崗位后的他們會(huì )以怎樣的姿態(tài)面對自己的工作，面對自己的學(xué)生呢？浮躁？不甘？還是兢兢業(yè)業(yè)，不斷進(jìn)��？
想當年，師范畢業(yè)我分在一所村小，在肥東縣的一個(gè)農村的小學(xué)，一干就是十年。起初一個(gè)學(xué)校連校長(cháng)所有人加在一起，一共只有8個(gè)人，而我們要帶一到六年級的學(xué)生，怎么代？包班！代語(yǔ)文，代數學(xué)，代音體美，甚至代英語(yǔ)，那時(shí)我們幾乎成了全能的.老師。那些天，我們全身心地都在忙著(zhù)學(xué)生，白天上課，晚上批改作業(yè)、備課，但是我們從來(lái)沒(méi)有怨言。放假了，我們也都不回家，休整操場(chǎng)，清理建筑垃圾，粉刷圍墻，寫(xiě)宣傳語(yǔ)錄。那時(shí)學(xué)校就是我們的家，我們每個(gè)人惟一的想法就是把這個(gè)家搞干凈一點(diǎn)，漂亮一點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
起點(diǎn)低沒(méi)關(guān)系，人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。
我們就是一群頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達的人，我們的心里裝著(zhù)的是學(xué)校，眼里看著(zhù)的是學(xué)生。我們每天除了在學(xué)校工作，沒(méi)有別的想法，沒(méi)有別的事情做。
要做“四有”好老師，第一“有”就是要做有理想信念的好老師。蘇格拉底說(shuō)，世界上最快樂(lè )的事，就是為理想而奮斗。既然我們選擇了當老師，就要做個(gè)有理想信念的好老師！
可是當老師久了，我越發(fā)惶恐不安，尤其是聽(tīng)到有人說(shuō)，做老師不管他以前什么學(xué)歷，小學(xué)老師就是小學(xué)水平，中學(xué)老師就是中學(xué)水平。我的心一陣刺痛，我害怕自己勝任不了教師這份工作，我害怕自己會(huì )誤人子弟。
作為一名沒(méi)有上過(guò)高中，沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的老師，我想只有通過(guò)不斷地學(xué)習，我才有底氣站在學(xué)生的面前，坦然面對他們對我的信任和更多的期許。
利用節假日時(shí)間，我不斷地看書(shū)學(xué)習，參加社會(huì )性的自學(xué)考試，最終拿到了大專(zhuān)學(xué)歷，本科學(xué)歷，然后順利地評上了高級職稱(chēng)。我還經(jīng)常外出學(xué)習，參加培訓，參與課題研究，從而提升自己的教學(xué)水平。20xx年，我積極參加了學(xué)校的讀書(shū)共同體，每天讀書(shū)，寫(xiě)博文，后來(lái)我專(zhuān)門(mén)寫(xiě)教育隨筆日志，將近十年時(shí)間，我幾乎沒(méi)有間斷過(guò)，我寫(xiě)完了12個(gè)筆記本，將近200萬(wàn)字的文稿。我所撰寫(xiě)的文章很多在省市級征文比賽中獲獎，《不正常的孩子》《打開(kāi)孩子心門(mén)的鑰匙》等文章在《當代教育家》《中華校園》等雜志發(fā)表。同時(shí)我還引領(lǐng)著(zhù)家人、孩子開(kāi)展“每月共讀一本書(shū)”，“每天聽(tīng)讀半小時(shí)”等親子活動(dòng)。我在進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的自我成長(cháng)的同時(shí)，帶著(zhù)家長(cháng)、孩子一起成長(cháng)。
在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生永遠是我學(xué)習的助推力，我常常和他們一起上網(wǎng)查資料，一起備課，一起動(dòng)手做實(shí)踐活動(dòng)。
信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，知識的更新太快，我們只有不斷地學(xué)習，擁有扎實(shí)的學(xué)識，才能引著(zhù)學(xué)生不斷成長(cháng)，一路前行！
作為一名老師，我常會(huì )想起張曉風(fēng)的散文《我交給你們一個(gè)孩子》：學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？
在這里，我只能滿(mǎn)含熱淚的告訴您，為了孩子，我愿做名有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心的好老師！
爭做四有教師演講稿 篇5
老師們、同學(xué)們：
大家下午好!
今天我演講的題目是《平凡的崗位，高尚的心》，一說(shuō)到教師，總讓人想到“春蠶，蠟燭，孺子�！边@樣的字眼，是啊，從古到今，人們給予教師太多的稱(chēng)贊與榮譽(yù)，也有太多的教師用生命詮釋這一職業(yè)的無(wú)私與奉獻，像張麗莉、譚千秋，這些榜樣們用自己的心，自己的愛(ài)，用自己的一言一行震撼了我的靈魂，也更堅定了我永遠做一名教師的決心。
大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，而我要說(shuō)，教師是世界上最無(wú)私的人。教師對學(xué)生的愛(ài)，就像媽媽愛(ài)孩子，就像母雞護小雞，完全是出于一種本能�；叵胨拇ù蟮卣�，有多少個(gè)學(xué)校，又有多少震撼靈魂的師愛(ài)在閃光;抓緊講臺的雙手，用力托起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的是教師，面對房倒屋塌，原本可以保住自己的生命，卻留下來(lái)疏散學(xué)生，最終也沒(méi)有走出教室的是教師，在廢墟上一趟趟搬運碎石搶救學(xué)生，卻全然不顧自己孩子，也被埋在腳下深深的泥土里的是教師。在這一刻，教師的人格升華且光照千秋，在這一刻，教師的靈魂被定格成為永恒。
教師對學(xué)生的愛(ài)，就是這么偉大而平凡，這么平凡而無(wú)私!
我們不希望用生命的代價(jià)來(lái)映襯師愛(ài)的偉大，其實(shí)，在生活中，在你我周?chē)�，在許多平凡崗位上的老師，為了心中的夢(mèng)想，在艱苦的環(huán)境中默默地奉獻著(zhù)青春年華!沒(méi)有太多的言語(yǔ)表白，卻總是用實(shí)際行動(dòng)表達自己對教育事業(yè)的一片赤膽忠心!正是這種“潤物細無(wú)聲”的力量，讓我越來(lái)越熱愛(ài)自己的工作，每天早晨，迎著(zhù)朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)大門(mén)，都讓我不由心情振奮，走向高高的臺階，整個(gè)校園沐浴在初升的太陽(yáng)光輝里，美得就像一幅畫(huà)，一首詩(shī)，看著(zhù)我們干凈、寬敞的餐廳，舒適的學(xué)生住宿樓等，心情格外舒暢，每到課間活動(dòng)時(shí)間，幾百名學(xué)生在操場(chǎng)上游戲、玩耍，整個(gè)校園變成了歡樂(lè )的海洋，可是，又有誰(shuí)能想到，這一切奇跡般的變化，只用了短短一年多的時(shí)間，如果沒(méi)有對教育事業(yè)的赤膽忠心和熱愛(ài)，如果沒(méi)有公而忘私的奉獻，誰(shuí)也做不到這些。
而這一切，都永遠與我們有一個(gè)勇往直前，開(kāi)拓創(chuàng )新，目光高遠的領(lǐng)頭人;有一個(gè)精誠團結的領(lǐng)導班子，有一個(gè)和諧奮進(jìn)的教師團隊分不開(kāi)的!所以，我熱愛(ài)這個(gè)充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)親情的大集體，熱愛(ài)這個(gè)日新月異，前途光明的家!雖然我沒(méi)有太多的能力，但是，我有一顆熱情、誠摯的心，一雙勤勞能干的手，我愿用這顆心，這雙手，這共和小學(xué)的建設添磚加瓦，為共和小學(xué)靚麗的前景增添光彩。我的演講完了，謝謝大家!
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標。
1997年，我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，由學(xué)生踏上三尺講臺，開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯。轉眼，七年過(guò)去了，這三尺講臺和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴;她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點(diǎn)。誰(shuí)想到，久而久之，我在講臺上，學(xué)生在講臺下，一道橫線(xiàn)不知不覺(jué)把我和學(xué)生隔開(kāi)。是教改的春風(fēng)，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛(ài)的講臺了。
然而，談何容易，失去了講臺，很是不舒服。再也沒(méi)有那高高在上的感覺(jué)了;失去了講臺，更無(wú)法翻看抄寫(xiě)的教案!我不得不挺直腰板，規規矩矩地站在學(xué)生面前，一切的一切，我得從頭練起。
慢慢地，我習慣了上課沒(méi)有講臺的環(huán)境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認真鉆研教材，精心設計教案。
以后，走進(jìn)教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時(shí)此刻，我看到學(xué)生敬佩的眼神，心里高興極了。
失去了講臺的依靠，讓我自由地漫步在學(xué)生中，愉快地活動(dòng)在學(xué)生中。我聽(tīng)到了他們在說(shuō)什么，看到了他們在寫(xiě)什么，也知道了他們在想什么。這時(shí)候，我發(fā)現，那張張稚氣的臉是那么的可愛(ài)。學(xué)生也常和我講心里話(huà)了，此刻，我們的情更濃了，愛(ài)更深了。
放棄了講臺，走到了臺下，給我帶來(lái)了許多驚喜和收獲。我恍然大悟，講臺，其實(shí)是一座山，我在山的這邊，學(xué)生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊!
現在，我時(shí)常告誡自己，追求不可漫無(wú)邊際，理想要一步一個(gè)腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長(cháng)河。作為新世紀的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!
還是用我喜歡的一首歌的歌詞來(lái)表達我對教師的熱愛(ài)吧：
林中有兩條小路都望不到頭，我來(lái)到岔路口，佇立了好久。一個(gè)人沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途，我選擇了這一條，無(wú)悔無(wú)憂(yōu)。
也許另一條小路一點(diǎn)也不差，也埋在沒(méi)有那腳印的落葉下，那就留給別的人們去走吧，屬于我的這一條，我要一直走到天涯!
爭做四有教師演講稿 篇6
美的語(yǔ)言，才是愛(ài)的教育。雖然我在幼兒教育這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領(lǐng)悟這句話(huà)的含義�！坝欣硐胄拍�、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識和有人愛(ài)之心”的“四有”好老師才是人民滿(mǎn)意的好老師。
開(kāi)學(xué)時(shí)班里來(lái)了一個(gè)小姑娘，怯怯的不愛(ài)講話(huà)，不會(huì )自己搬凳子坐不會(huì )自己找座位不會(huì )寫(xiě)字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。終于有一天我著(zhù)急了，在她點(diǎn)名不喊“到”時(shí)沖她說(shuō)：“你怎么回事啊，你不會(huì )講話(huà)嗎！真是的�！蔽艺f(shuō)完就忘記了，沒(méi)想到第二天在點(diǎn)名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來(lái)，終于我搞明白了，原來(lái)她怕我再說(shuō)她��！昨天我說(shuō)的話(huà)很快就忘記，可是孩子卻記得，她認為我不喜歡她了，也很害怕我訓她，這才對我抵觸膽怯。我很后悔對她那樣講，她剛來(lái)本就對新環(huán)境陌生，我為什么不鼓勵她還訓她呢？幸好事情還可以補救，我輕輕的對她說(shuō)：“昨天是老師不對，老師道歉好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我們來(lái)一次點(diǎn)名好嗎，跟老師一起喊到好嗎”終于在我的鼓勵下她喊出了“到”，我很高興的表?yè)P了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，給予孩子最美的語(yǔ)言，才能收獲孩子的愛(ài)。
記得《窗邊的小豆豆》里面的一個(gè)小故事，里面的高橋同學(xué)永遠不會(huì )長(cháng)高，小林校長(cháng)努力的消除他因身體殘廢而產(chǎn)生的自卑心理，而女教師給孩子講了一個(gè)有關(guān)尾巴的故事，并開(kāi)玩笑的對高橋同學(xué)說(shuō)：“恐怕你有尾巴吧”，校長(cháng)很生氣，認為這個(gè)問(wèn)題會(huì )讓身體有殘疾的孩子產(chǎn)生自卑的心理。這個(gè)可親可敬的校長(cháng)連說(shuō)一句話(huà)都在為孩子著(zhù)想，那我們呢？我們所說(shuō)的每一句話(huà)是否都為孩子著(zhù)想了呢？我們作為幼兒教師是否說(shuō)的每一句話(huà)都在激勵孩子呢？我們是否時(shí)時(shí)刻刻銘記用最美的語(yǔ)言去鼓勵孩子呢？
前不久大班來(lái)了一個(gè)胖胖的小女孩，她真的很胖，上下樓梯也很吃力，當她第一次要求自己上樓梯不用別人幫助的時(shí)候，她的老師說(shuō)了一句話(huà)：“***，我相信你，我就在樓梯口等你，你是最棒的�！彼檬志o緊抓著(zhù)扶手一步一步的到達樓梯口，迎來(lái)的是老師張開(kāi)的擁抱和鼓勵的話(huà)語(yǔ)。我不敢說(shuō)她會(huì )永遠記住老師的話(huà)，但我相信的是這個(gè)孩子會(huì )自信、陽(yáng)光、快樂(lè )的長(cháng)大。這個(gè)老師只是說(shuō)了一句平常不過(guò)的話(huà)，可在孩子聽(tīng)來(lái)是最美的語(yǔ)言，她收獲了什么，她收獲了孩子對她的愛(ài)和尊重。
我們的工作是面對一群天真無(wú)邪的孩童，他們會(huì )圍在你身邊跟你講好玩的事，會(huì )將最可愛(ài)的笑容呈現給你，我們的一聲“小朋友好”會(huì )讓他們歡喜，一句“你的衣服真漂亮”會(huì )讓他們快樂(lè )一整天。這么天真的孩童，純潔的心靈，我們是不是應該將我們最美的語(yǔ)言獻給他們，讓他們的心靈沒(méi)有污點(diǎn)，讓他們自信陽(yáng)光的成長(cháng)呢？
對孩子來(lái)說(shuō)，最美的語(yǔ)言，說(shuō)不定只是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“你真棒”，可是這卻是愛(ài)的教育，愛(ài)的啟迪。美的語(yǔ)言，愛(ài)的教育，讓我將心中所有溫暖的話(huà)語(yǔ)，全都講給你，我的孩子們。
爭做四有教師演講稿 篇7
在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長(cháng)的路上，我們是一群學(xué)習者。時(shí)代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng )造力、有執行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習慣、問(wèn)題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng )新點(diǎn)；還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。
二、做一名有創(chuàng )造力的教師
創(chuàng )造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現和創(chuàng )造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng )造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng )造。做為一名有創(chuàng )造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。 不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。 我們日常的工作，常常是缺少創(chuàng )造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng )造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng )造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng )造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng )造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng )造，就沒(méi)有杰出的表現。
三、做一名有執行力的教師 任何事只有做，才會(huì )有結果。
如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實(shí)現不了突破。執行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應該將行動(dòng)納入決策當中，否則就是紙上談兵�！眻绦辛κ且环N行動(dòng)意識，是主動(dòng)發(fā)展的反應。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負擔都會(huì )很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級領(lǐng)導交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。 性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時(shí)間。
四、做一名有影響力的教師 一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長(cháng)、懂得貢獻、體味價(jià)值，要培養更多能夠超越自己的人。
如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師！在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專(zhuān)業(yè)；一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當代著(zhù)名的作家、詩(shī)人；一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì )犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著(zhù)難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì )收獲友誼，更會(huì )得到同等份額的快樂(lè )！ 經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(cháng)需要過(guò)程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長(cháng)自己，堅信選擇，收獲快樂(lè )！
爭做四有教師演講稿 篇8
各位領(lǐng)導，老師：
你們好，我要演講的題目是：《春風(fēng)化雨 潤“心”無(wú)聲》。
時(shí)光如梭，從我初踏教育崗位至今已有五年余光陰，作為教學(xué)新手，一路走來(lái)，感觸頗深，收獲不小，需要總結的東西也太多太多。手執教鞭需要的是真才實(shí)學(xué)，成績(jì)取得講求的是實(shí)踐的檢驗，教學(xué)骨干離不開(kāi)問(wèn)題與反思中千錘百煉，而要真正使教育質(zhì)量得到提升、踐行素質(zhì)教育精神和實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)非得做教育事業(yè)上的“有心人”。
剛踏上三尺講臺時(shí)，我經(jīng)常不由自主的采取滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，總擔心學(xué)生不明白，總忘記自己應該是學(xué)生的引導者的角色。處理課堂問(wèn)題的方式漫無(wú)章法，一天下來(lái)，身心疲憊，心灰意冷，總覺(jué)得學(xué)生可氣，自身委屈，收效甚微，翌日依然如故，事實(shí)也的確如此。時(shí)間久了，學(xué)生的課堂參與度下降了，學(xué)生的學(xué)習興趣減弱了，學(xué)生對我的評價(jià)也不如剛相識的時(shí)候高了。我開(kāi)始著(zhù)急，已經(jīng)自亂陣腳，毫無(wú)章法，效果是我的語(yǔ)文課平淡無(wú)味，我的工作熱情備受打擊。慢慢的我坐下來(lái)靜心思考，我的問(wèn)題出在哪里？該怎么辦？在與學(xué)生的交往中細微察覺(jué)，慢慢地我開(kāi)始改變，開(kāi)始思考問(wèn)題的根源和解決問(wèn)題的方法。原來(lái)學(xué)生需要的不僅僅是老師對自己的期待，也需要更多的理解；需要的不僅僅是機械的管理，也需要更多的人文關(guān)懷。我開(kāi)始警惕自己要做到“四心”，即：自己多一些靜心、留心和專(zhuān)心，給學(xué)生多一些信心。在課堂教學(xué)中遇到干擾教學(xué)的突發(fā)事件時(shí)，首先提醒自己冷靜、謹慎、敏銳，不可妄作決斷，草率行事，然后再尋找時(shí)機采取恰當方式加以解決，為自己接下來(lái)所要采取的措施留有回旋的心理空間。此為“靜心”。課堂上的問(wèn)題呈現出來(lái)之后，發(fā)現教學(xué)方法的不足之時(shí)，就需要自己著(zhù)手尋求解決問(wèn)題的具體措施了。問(wèn)題的解決不能草率應付、不負重任、要吃一塹長(cháng)一智，吸取教訓，總結得失，這個(gè)時(shí)候需要“專(zhuān)心”。學(xué)生是老師的教授對象，同時(shí)也是有思想的人，每個(gè)人都會(huì )犯錯誤，都有懵懂未開(kāi)之時(shí)，為什么對學(xué)生的行為非要歇斯底里？為什么不可以給學(xué)生多一些信心呢？
老師在教學(xué)工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系，教學(xué)中應有觸類(lèi)旁通的能力，我決心從改變外在形象和教學(xué)風(fēng)格開(kāi)始，改變嚴肅路線(xiàn)，開(kāi)始面帶微笑上課，試著(zhù)露八顆牙齒，適當放慢語(yǔ)速，盡量讓聲音不那么單調乏味，還經(jīng)常幽默一把。走下講臺，深入到小組當中，成為合作學(xué)習的參與者。效果終于顯現了，功夫不負有心人，我和學(xué)生的距離又拉近了，學(xué)生們茫然的目光開(kāi)始散發(fā)出生機，沉寂的課堂開(kāi)始活了起來(lái)，語(yǔ)文課成為了學(xué)生們歡迎的課堂之一。原來(lái)錯不在學(xué)生，錯在我沒(méi)有真正的靜下心來(lái)，沒(méi)有留意問(wèn)題的根源，沒(méi)有去探索解決問(wèn)題的方法，挫敗之余我只是一味的抱怨，一味的讓學(xué)生沉浸在自我困擾之中，結果只能是惡性循環(huán)。有時(shí)候，微笑有一種魔力，它能夠化解一切隔閡。語(yǔ)調有一種魔力，它能夠勾勒出悅耳的音符。幽默有一種魔力，它能夠激發(fā)人們內心深處的那片漣漪。
用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧。學(xué)們也有自己的思想，也有不同的見(jiàn)解，也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由于種種干擾因素，他們的自尊沒(méi)有轉化為自強，他們的思想只能埋沒(méi)在心底，久而久之，阻礙了自身的全面發(fā)展。課堂上，教師要建立一種積極的人生態(tài)度和情感體驗，讓每個(gè)同學(xué)都體驗成功的樂(lè )趣，培養每個(gè)人高尚的志趣，教師要專(zhuān)心和學(xué)生交流，要相信他們都是很有潛質(zhì)，很有抱負的人才，他們需要的不是教育，需要的只是提醒，需要的只是鼓勵，需要的只是機會(huì )，需要的更是信任。坐下來(lái)反思我的教學(xué)方法，我總結了一些自身存在的問(wèn)題。我慢慢嘗試采取情感交流、精神激勵等方式，提醒自己不要發(fā)脾氣、多傾聽(tīng)、多詢(xún)問(wèn)、多開(kāi)導、多打氣、與學(xué)生建立互信，最后再共同認識對方的錯誤或者不妥之處。我相信，只要對學(xué)生充滿(mǎn)信心，給他們自信，找到正確的教學(xué)方法，享受到收獲的樂(lè )趣。盡心盡力地和學(xué)生相處，必須用真心去接納，用真情去投入。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路�！边@句詞出自晏殊的《蝶戀花》，人們經(jīng)常用它來(lái)形容治學(xué)的第一境界。我是個(gè)年輕的人民教師，才剛剛踏上教書(shū)育人之路，我應該學(xué)習和培養這些嚴謹的治學(xué)精神，不能在平凡中滑向平庸，不能在平庸中走向沉寂，我的探索和深度才剛剛開(kāi)始。治學(xué)的第二境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我要做教育的“四有心人”，用我的熱情點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞燈，喚醒他們可愛(ài)的靈魂。擺正自己的心態(tài)，現在需要改變的不是自己的工作，而需要改變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅定了信心，做一個(gè)普普通通的小學(xué)教師。每棵草都有開(kāi)花的心，每個(gè)學(xué)生都有向上的心。在內心確定了這樣的“死理”之后，我找到了自己的位置，使孩子們覺(jué)得因為有我，求學(xué)的道路不再孤單，成長(cháng)的過(guò)程不再苦澀，用自己的熱情和情感指引他們前行的路。
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