爭做四有教師演講稿范文
演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！下面是小編為大家整理的爭做四有教師演講稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
爭做四有教師演講稿1
各位領(lǐng)導，老師：
大家好，我要演講的題目是《用青春點(diǎn)燃心聲》。
小時(shí)候我對教師特別崇拜和向往。懷揣這個(gè)夢(mèng)望，我于XX年的9月，如愿成為一名農村特崗教師，從此開(kāi)始了我的教育生涯！
我所在的學(xué)校是距離縣城大概有兩個(gè)小時(shí)車(chē)程的基東小學(xué)。報到那天，一路上我滿(mǎn)懷著(zhù)希望，當我經(jīng)過(guò)幾座大山的翻越來(lái)終于到達了學(xué)校，眼前的一切讓我心情一下掉進(jìn)了低谷。破舊得教學(xué)樓，古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
習慣了在城市生活的我，離開(kāi)城市的喧囂，離開(kāi)親人和朋友，來(lái)到宣威鎮基東村這樣偏僻的小村從事特崗工作�？吹窖矍暗倪@一切我哭了，我想放棄了我的夢(mèng)想，可是爸爸卻說(shuō)，其實(shí)在鄉村是一種鍛煉，是一筆財富，無(wú)法用金錢(qián)可以買(mǎi)到的。當我轉身準備離開(kāi)時(shí)，然而，望著(zhù)學(xué)校里面容黑瘦而滿(mǎn)眼渴望的幾百名學(xué)生，那種看我的眼神……和學(xué)校領(lǐng)導那真誠、渴盼而歡迎的目光。我緩緩走入校園，我真真實(shí)實(shí)地感受到了什么是期待，什么是渴望！我挪不動(dòng)腳步了……
狠了狠心把自己留下來(lái)， 剛到學(xué)校就我一個(gè)外地老師，因為語(yǔ)言不通，剛開(kāi)始交流起來(lái)很困難。慢慢地，我學(xué)會(huì )了當地的一些語(yǔ)言，而且還倡導學(xué)生講普通話(huà)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生之間、師生之間都開(kāi)始用普通話(huà)交流了！閑暇時(shí)間，我還經(jīng)常和同事一起探討教學(xué)心得，交流生活的體會(huì )，很快就融入了學(xué)校這個(gè)大家庭中。
此外，這里的生活還有很多不便之處。比如，我每天下課都要自己做飯，這對于我來(lái)是說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰！但是我并不畏懼，有困難并不可怕，可怕的是沒(méi)有戰勝困難的勇氣！
為了上好課，我經(jīng)常利用課外時(shí)間學(xué)習先進(jìn)的教育理念，并把其中的理念和課堂教學(xué)相結合，不斷探究教學(xué)方法。抓住學(xué)生學(xué)習中存在的主要問(wèn)題，用科學(xué)的方法全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并根據學(xué)生個(gè)性差異、認知水平的不同因材施教，讓學(xué)生學(xué)懂。每當清晨，朗朗的讀書(shū)聲便在在校園深處彌漫開(kāi)來(lái)。孩子們?yōu)榱俗砸涯苣顣?shū)而感到快樂(lè )和自豪。他們的執著(zhù)讓我明白，“貧窮是我們的生活，但不是我們的精神”這句話(huà)的深刻含義。
這里的人質(zhì)樸而深沉，讓我浮躁的心重歸平和寧靜。這里的人們和孩子給了我很多很多，我能給他們什么呢？一次作文課里，我出了一個(gè)題目“我的夢(mèng)想”于是有一個(gè)孩子在作文里這樣寫(xiě)道，“我的夢(mèng)想就是可以變成一條小狗，至從阿爹走后，我和媽媽相依為命，如果我變成一條小狗，我就可以保護媽媽。媽媽就不會(huì )害怕了�！蔽耶敃r(shí)氣急了，心里嘀咕著(zhù)，怎么會(huì )有這樣的夢(mèng)想呢？于是我便在課堂上批評了這個(gè)小孩，我說(shuō)怎么能變成狗啊，可以說(shuō)變奧特曼啊，可以當警察啊，下課后這個(gè)學(xué)生找到了我，問(wèn)道：龍老師怎么才能當警察，什么是奧特曼啊。我被他的疑問(wèn)哽住了。后來(lái)我漸漸的明白了，我們只要花幾個(gè)小時(shí)就可以走出去，可是，山溝深處的孩子們求學(xué)之路卻要走幾十年，而他們最終的目標是走出大山深處！我能給他們的只是一種意識———積極向上，百折不撓，面對艱難困苦永不言敗的身心承受能力！憑著(zhù)這簡(jiǎn)單卻執著(zhù)的信念，孩子們在努力著(zhù)，我也在努力著(zhù)！
三年年來(lái)的特崗生活，讓我深深感受到：不要讓孩子來(lái)適應教育，而要讓教育來(lái)適應孩子！更不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生，因為每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)故事，就像一只斷了翅膀的小鳥(niǎo)，有愛(ài)，它就不會(huì )停歇，它就能飛翔！
這就是我的特崗生活，有欣喜，有惆悵，有很多無(wú)奈，但更能讓心靈盡情張開(kāi)向往。既然選擇了這條路，我就要用心一直走下去，因為那些渴望知識的學(xué)生們需要我。不管要這樣走過(guò)多少個(gè)春夏秋冬，我都將永遠珍愛(ài)這段無(wú)怨無(wú)悔的生命歷程
“特崗”不僅是種體驗，更是一種責任。路，在我的腳下延伸著(zhù)，這條路值得我去走，我將快樂(lè )地繼續前行。我的演講結束，謝謝大家。
爭做四有教師演講稿2
印度著(zhù)名詩(shī)人泰戈爾曾這樣寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂它的綠蔭”帶著(zhù)對綠葉精神的追求，帶著(zhù)對教育事業(yè)的執著(zhù)，帶著(zhù)對孩子們的熱愛(ài)，我為教育事業(yè)默默耕耘了36個(gè)春秋，無(wú)怨無(wú)悔！
一、對學(xué)生從培養良好行為習慣入手
教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)。它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)，母愛(ài)容易出現溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)，而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)、無(wú)怨無(wú)悔、鼓勵人奮發(fā)向上的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感與責任感。在工作中我常常用愛(ài)去滋潤每一個(gè)孩子的心田，雖然有時(shí)也會(huì )因為學(xué)生的調皮而埋怨，因為他們的懶散而急躁，因為他們的違紀而失態(tài)，但靜下心來(lái)又會(huì )涌起一股強烈的責任感，它時(shí)刻提醒著(zhù)我：身為人民教師，我要給這些放飛夢(mèng)想的孩子們導航引路，要在他們的心里寫(xiě)上一本最美的書(shū)，畫(huà)上最美的圖畫(huà)……雖然有時(shí)也會(huì )感到疲疲，但一直有種強烈的意識不斷地激勵我：假如我是孩子，假如是我的孩子……每當此時(shí)，即使遇上再大的困難，作為一名人民教師，我也絕不能退縮，不能對任何一個(gè)孩子放任自流，要以真誠去擁抱每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊。每每思及此，我對孩子們就多了一份理解，少了一份苛求；多了一份寬容，少了一份埋怨；多了一份尊重，少了一份指責。更何況家長(cháng)們把孩子全心交給我們培養，就是對我們極大的信任，我們又怎能不全身心地去愛(ài)他們呢？
我所帶的畢業(yè)班88班，是今年剛畢業(yè)的班級。班內學(xué)生大多來(lái)源于最基層的的勞動(dòng)者家庭，且留守兒童占多數。學(xué)生們活潑可愛(ài)，力求上進(jìn)。但由于習慣不太理想，不少孩子在知識的學(xué)習上滿(mǎn)足于一知半解，知其然、卻不去知其所以然，凡事習慣于喊在嘴巴上，手上的垃圾可以隨手亂飛，書(shū)寫(xiě)方面更是只求快，不求是否符合要求……為了能夠幫助孩子們認識不足，改正缺點(diǎn)，我召開(kāi)了主題班隊活動(dòng)——贏(yíng)在良好的行為習慣上。事先讓孩子們查找資料，找出正反兩反面的實(shí)例放到班隊活動(dòng)中討論�；顒�(dòng)中，通過(guò)結合周邊的實(shí)例來(lái)向孩子們說(shuō)明：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。法國作家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：習慣是人生的主宰，人們應該努力追求好的習慣”。的確，習慣像我們身上的指南針，指引著(zhù)一個(gè)人的行動(dòng)，習慣猶如一把雕刻刀，雕刻出擁有不同品行的人群。
習慣一旦形成，就有旺盛的生命力和持久性，常與人相隨。認識其的危害容易，改正它可就難了。這需要有堅韌的的毅力。堅韌本身是一種習慣，是一種高度的自律，有了它你才能養成好的習慣，貴在堅持，難在堅持。成在堅持。好的習慣并不是一時(shí)的心血來(lái)潮，也并不可能一蹴而就，它需要長(cháng)時(shí)間地不斷加強深化。精神分析大師費洛伊德對于人類(lèi)的潛意識曾提出過(guò)“冰山理論”，認為人的意識是冰山上的尖角，能看見(jiàn)的只有很少的部分，更多的是隱藏在海面下的部分，那是更真實(shí)的潛意識，它與意識相比，具有更加巨大的能量，只是常被人們忽略。博恩·崔西也曾分析得出，潛意識是顯意識力量的30000倍以上。如果孩子們能將好的學(xué)習、生活習慣轉變成他們的潛意識去做去執行，對他們未來(lái)的生活是會(huì )產(chǎn)生很大的裨益的。
因此，我一直要求孩子們盡快形成下面的習慣：課前預習，課后復習。上課用心聽(tīng)講，勤于動(dòng)手，勤于思考，要有自己的獨特見(jiàn)解，要踴躍發(fā)言。堅決不允許抄襲別人的作業(yè)，靜下心來(lái)獨立完成作業(yè)，不懂的可以請教他人，請教過(guò)后必須轉化為自己的知識儲備。字跡要求工整大方，不符合要求的則一定要重寫(xiě)。盡力做好身邊的事情，不帶、不買(mǎi)零食，垃圾及時(shí)入擲紙簍。做值日時(shí)少說(shuō)話(huà)，多做事，做實(shí)事，面對擦黑板，掃地，拖地等看似簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)時(shí)也不能馬虎。通過(guò)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤督查，我發(fā)現孩子們漸漸在改，漸漸在變……時(shí)長(cháng)日久，孩子們逐步潛下心來(lái)學(xué)知識，學(xué)做事，學(xué)做人，并擁有了良好的習慣。因為他們懂得了：只有堅持不斷地調整好自己的行為習慣，才能走向成功的彼岸。即便有些孩子偶爾會(huì )重復老毛病，同學(xué)之間也會(huì )互相監督，互相促進(jìn)，共同提高。
二、學(xué)業(yè)的成就離不開(kāi)良好的行為習慣
良好的學(xué)習習慣，不僅有助于孩子們對知識的準確掌握，更能使孩子們能自覺(jué)自發(fā)學(xué)習，勤于學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。大凡學(xué)業(yè)有成的人士，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——有一個(gè)良好的學(xué)習習慣。少年大學(xué)生謝彥波8歲考入中國科技大學(xué)，15歲考入本校的研究生。有人說(shuō)他是神童，他自己認為：他并非神通，主要是自幼養成了個(gè)好習慣……。孩子們擁有了好習慣，學(xué)習起來(lái)就輕松多了。老師也樂(lè )在其中。無(wú)論是早讀，還是中午讀報，當我靜靜地走進(jìn)教室，發(fā)現同學(xué)們有的在看書(shū)，有的在做數學(xué)題，有的在討論一道難題，也有的在交流讀一本事的感受，已很少看到走動(dòng)打鬧閑扯的人。上課狀態(tài)也好多了，孩子們都能跟隨著(zhù)老師授課的思路，學(xué)好課內知識，時(shí)常還會(huì )共同探討課外知識，并將這種方式逐漸演變成一種習慣與能力。幾年來(lái)洪媛、張進(jìn)展、顏璟雯、王文康、李心怡等多次拿到區白強獎，市級數學(xué)能力競賽獎；蔡雨洵、李心怡通過(guò)大量課外書(shū)書(shū)籍的閱讀，語(yǔ)文水平已超出了小學(xué)生畢業(yè)的水平，作文寫(xiě)作常常能給同學(xué)們帶來(lái)美的享受，有多篇文章在報刊雜志上發(fā)表，讓大家贊嘆不已。這次畢業(yè)會(huì )考，我們班合格率百分之百，蔡雨洵、李心怡語(yǔ)文分別奪下高分99分，平均88。2分。其他的科目成績(jì)明顯上升。孩子們都圓滿(mǎn)地完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，家長(cháng)、學(xué)生、老師們都皆大歡喜。
作為教師，我們不求換來(lái)鮮花的盛開(kāi)，果實(shí)的收獲；我們只愿通過(guò)自己赤誠、無(wú)私地奉獻來(lái)?yè)Q取葉的新綠與小草的芬芳，足矣。
如今，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵。我們學(xué)校轟轟烈烈地開(kāi)展高效課堂活動(dòng)。要培養與時(shí)俱進(jìn)，具有獨特思維，獨特見(jiàn)解的人才，老師們就要不斷地豐富自我，完善自我，發(fā)展自我，這樣才能不斷地贏(yíng)得社會(huì )的認可，人們的尊敬。
三、“路標”不可忽略
孔子說(shuō)“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨蛔雎窐�，道理講得再透徹，教育形式再好，藝術(shù)性再強，都是無(wú)根之樹(shù)，無(wú)源之水。教師的一言一行，都清晰地準確地印在孩子們的視野里，心光屏上。學(xué)子對恩師的追隨如同云翔而影從。教師的為人師表，是最直觀(guān)的，最有教益的模范。
“起始于辛勞，收結于平淡�！边@是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。走上講臺，教書(shū)育人；走下講臺，為人師表。教師不僅是知識的傳播者，更是莘莘學(xué)子們道德基因的轉播者。當我們走進(jìn)校園，面對學(xué)生們一個(gè)個(gè)標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師好”時(shí)；當我們走到校園的運動(dòng)場(chǎng)，看到孩子們課間休息時(shí)生龍活虎的身影時(shí)；當我們走進(jìn)圣潔的課堂，看到一張張天真爛漫的笑臉時(shí)，我就會(huì )情不自禁的想起一位教育家說(shuō)過(guò)：“教師的職責是用自己的榜樣教育學(xué)生”。老師隨時(shí)都要注意自己的言行舉止，她隨時(shí)都可以成為孩子們的模仿對象�！敖煺叱�，近墨者黑"。曾記得： 在高興小學(xué)帶實(shí)習生時(shí)，授課過(guò)程中我忘記了一個(gè)環(huán)節，下課前我把其留給孩子們課后解決。結果實(shí)習生上課時(shí)的還在刻意模仿。因此，學(xué)生頑皮時(shí)，我會(huì )親切地同他們談心；看到地上臟了，我會(huì )隨手撿起地上的垃圾；領(lǐng)到教科書(shū)時(shí)，我會(huì )及時(shí)包好；遇上難題時(shí)，我會(huì )帶著(zhù)孩子們尋根追底……時(shí)間一長(cháng)，孩子們也“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”了。因此“路標”的作用不可忽略，在沒(méi)有成行小學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，起著(zhù)極足輕重的作用。
曾經(jīng)有位直接領(lǐng)導這樣評價(jià)我：殷XX可以影響一批人……。這確實(shí)有些言過(guò)其實(shí)，我哪有這么好。但與我相處的同事，不管男女老少，我們都能合作愉快。對待得失，我寧愿先考慮他人，也不會(huì )先考慮自己。對人對事比較客觀(guān)，比較公平公正。雖然心直口快，但并無(wú)惡意。所以承蒙大家的關(guān)照，在任何一個(gè)集體里，大家生活、工作都比較開(kāi)心。
一個(gè)人的工作歷程是有限的，而教育事業(yè)是常青的。我們的生命在一批批學(xué)生身上得到延續，我們的價(jià)值在學(xué)生身上得到體現。我無(wú)悔于教師職業(yè)的選擇，讓我們以良好的師德，堅實(shí)的功底撐起教育的藍天，托起明天的太陽(yáng)。讓我們面對國旗，面對莘莘學(xué)子，莊嚴宣誓：我為祖國站講臺，無(wú)怨無(wú)悔！
爭做四有教師演講稿3
我常在心中自問(wèn)，“什么樣的教師稱(chēng)得上好教師”。 要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛�，首先要明白“教師”該做什么�?/p>
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！� 可見(jiàn)，教師必須教人道理，解人疑惑�！抖Y記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說(shuō)，“先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人�？偠灾�，教師就該既身懷傳承文明的'使命，傳授學(xué)生知識與技能；又能肩負起社會(huì )責任，教學(xué)生做人的道理。
教師培養出的人要能很好地從事社會(huì )生產(chǎn)與生活。而能圓滿(mǎn)地完成上述教書(shū)育人的使命，在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺(jué)得即可稱(chēng)之為“好教師”。做個(gè)教師容易，做個(gè)好教師不易；坐而論道談?wù)摵媒處熑菀�，真正放在身上手邊去做就更不容易了�?/p>
我想，要成為一個(gè)好教師，必須做到愛(ài)教善教，好學(xué)善學(xué)。
爭做四有教師演講稿4
美的語(yǔ)言，才是愛(ài)的教育。雖然我在幼兒教育這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領(lǐng)悟這句話(huà)的含義�！坝欣硐胄拍�、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識和有人愛(ài)之心”的“四有”好老師才是人民滿(mǎn)意的好老師。
開(kāi)學(xué)時(shí)班里來(lái)了一個(gè)小姑娘，怯怯的不愛(ài)講話(huà)，不會(huì )自己搬凳子坐不會(huì )自己找座位不會(huì )寫(xiě)字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。終于有一天我著(zhù)急了，在她點(diǎn)名不喊“到”時(shí)沖她說(shuō)：“你怎么回事啊，你不會(huì )講話(huà)嗎！真是的�！蔽艺f(shuō)完就忘記了，沒(méi)想到第二天在點(diǎn)名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來(lái)，終于我搞明白了，原來(lái)她怕我再說(shuō)她��！昨天我說(shuō)的話(huà)很快就忘記，可是孩子卻記得，她認為我不喜歡她了，也很害怕我訓她，這才對我抵觸膽怯。我很后悔對她那樣講，她剛來(lái)本就對新環(huán)境陌生，我為什么不鼓勵她還訓她呢？幸好事情還可以補救，我輕輕的對她說(shuō)：“昨天是老師不對，老師道歉好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我們來(lái)一次點(diǎn)名好嗎，跟老師一起喊到好嗎”終于在我的鼓勵下她喊出了“到”，我很高興的表?yè)P了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，給予孩子最美的語(yǔ)言，才能收獲孩子的愛(ài)。
記得《窗邊的小豆豆》里面的一個(gè)小故事，里面的高橋同學(xué)永遠不會(huì )長(cháng)高，小林校長(cháng)努力的消除他因身體殘廢而產(chǎn)生的自卑心理，而女教師給孩子講了一個(gè)有關(guān)尾巴的故事，并開(kāi)玩笑的對高橋同學(xué)說(shuō)：“恐怕你有尾巴吧”，校長(cháng)很生氣，認為這個(gè)問(wèn)題會(huì )讓身體有殘疾的孩子產(chǎn)生自卑的心理。這個(gè)可親可敬的校長(cháng)連說(shuō)一句話(huà)都在為孩子著(zhù)想，那我們呢？我們所說(shuō)的每一句話(huà)是否都為孩子著(zhù)想了呢？我們作為幼兒教師是否說(shuō)的每一句話(huà)都在激勵孩子呢？我們是否時(shí)時(shí)刻刻銘記用最美的語(yǔ)言去鼓勵孩子呢？
前不久大班來(lái)了一個(gè)胖胖的小女孩，她真的很胖，上下樓梯也很吃力，當她第一次要求自己上樓梯不用別人幫助的時(shí)候，她的老師說(shuō)了一句話(huà)：“xxx，我相信你，我就在樓梯口等你，你是最棒的�！彼檬志o緊抓著(zhù)扶手一步一步的到達樓梯口，迎來(lái)的是老師張開(kāi)的擁抱和鼓勵的話(huà)語(yǔ)。我不敢說(shuō)她會(huì )永遠記住老師的話(huà)，但我相信的是這個(gè)孩子會(huì )自信、陽(yáng)光、快樂(lè )的長(cháng)大。這個(gè)老師只是說(shuō)了一句平常不過(guò)的話(huà)，可在孩子聽(tīng)來(lái)是最美的語(yǔ)言，她收獲了什么，她收獲了孩子對她的愛(ài)和尊重。
我們的工作是面對一群天真無(wú)邪的孩童，他們會(huì )圍在你身邊跟你講好玩的事，會(huì )將最可愛(ài)的笑容呈現給你，我們的一聲“小朋友好”會(huì )讓他們歡喜，一句“你的衣服真漂亮”會(huì )讓他們快樂(lè )一整天。這么天真的孩童，純潔的心靈，我們是不是應該將我們最美的語(yǔ)言獻給他們，讓他們的心靈沒(méi)有污點(diǎn)，讓他們自信陽(yáng)光的成長(cháng)呢？
對孩子來(lái)說(shuō)，最美的語(yǔ)言，說(shuō)不定只是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“你真棒”，可是這卻是愛(ài)的教育，愛(ài)的啟迪。美的語(yǔ)言，愛(ài)的教育，讓我將心中所有溫暖的話(huà)語(yǔ)，全都講給你，我的孩子們。
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