(集合)實(shí)用的語(yǔ)文教案9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
表達內容
生活就像一本百科全書(shū)，它會(huì )給我們許多啟示：比如看到一種自然現象，聽(tīng)到別人一番談?wù)�，自己一次偶然的發(fā)現……生活的啟示就在你童年生活之中，啟示無(wú)處不在。
表達提示
1.所選擇的事不論大小，一定要有價(jià)值，值得回憶，值得品味。
2.把給你啟示的那件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
3.講啟示要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
授課時(shí)間： 累計節數：
習作指導
1.選材指導
表達”要求選擇自己受啟示最深的一件事來(lái)寫(xiě)。既然是選擇，就要引導學(xué)生在選材上挑一挑、選一選，到底寫(xiě)什么好，寫(xiě)什么有意義、有價(jià)值。
大事小事都可以，力求新穎獨特。
2.寫(xiě)法指導
不論寫(xiě)什么都應該把事情的'經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，特別是要好好寫(xiě)一寫(xiě)感受最深的地方，從這件事悟出一個(gè)什么道理、得到哪些啟示。
3.抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
4.先說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆寫(xiě)。
5.互評草稿，受到啟示。
6.修改草稿，再讀。
7.征求同學(xué)的修改意見(jiàn)后，抄在作文上。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1. 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4.認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：練習朗讀、認字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習朗讀，背誦課文
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會(huì )咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。
學(xué)生朗讀課文，指名背誦。
二、指導生字
1.師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?
出示生字。
學(xué)生個(gè)人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)表示方位的詞語(yǔ)，讓學(xué)生再認讀并做小游戲。
(1)學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)方向坐著(zhù)誰(shuí)，或有什么物品。
(2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的'陣形，讓學(xué)生自由讀出一個(gè)生字，并認讀這個(gè)字的前、后、左、右分別是什么字。
3.教學(xué)生字
板書(shū)設計：
好朋友 陪
5.影子
小黑狗 跟
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會(huì )作者對童年生活的獨特感受。
3、學(xué)習小說(shuō)采用白描的手法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
4、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)景物描寫(xiě)的特色，理解本文景物描寫(xiě)對表達中心思想的'作用。
5、體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。
教學(xué)設計：
以品讀體驗為主
《社戲》全文原有前后兩個(gè)部分，課文節選自后一部分。在這一部分中，作者記述了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫(xiě)、細致逼真，充滿(mǎn)了江南水鄉的詩(shī)情畫(huà)意。在教學(xué)中要引導學(xué)生品讀體驗，在品讀中領(lǐng)會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，又是如何融情于景的，同時(shí)聯(lián)系生活，在品讀體驗中揣摩語(yǔ)言，加深對人物形象的理解。本篇安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標：準確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn)：準確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：準確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入（直接引入）
師：這節課我們繼續學(xué)習《送東陽(yáng)馬生序》
二、展示學(xué)習目標（幻燈片）
準確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)
三、準確翻譯課文第二段
�。ㄒ唬┳詫W(xué)文本
1．出示自學(xué)指導（幻燈片）：請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的.理解批注到書(shū)上，自己解決不了的地方做上標記。10分鐘后我們，按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰(shuí)翻譯得更準確。
2．學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
�。ǘ┵|(zhì)疑答疑。 學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生答疑，學(xué)生解答不了的老師點(diǎn)撥。
師問(wèn)：有沒(méi)有翻譯不了的詞、句？
生答。
�。ㄈ┙涣餮杏�。
1．按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：（板書(shū)）
負篋曳屣：背著(zhù)書(shū)箱，拖著(zhù)鞋子。（表示鞋破） 窮冬:隆冬。 皸裂：皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。 舍：這里指學(xué)舍書(shū)館。 支：通“肢” 媵人：這里指服侍的人。 湯：熱水。
沃灌：澆洗。 衾：被子。 寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。
被：通“披”這里是穿的意思。 纓：帽帶。 腰：腰佩。腰，用作動(dòng)詞。 容臭：香袋。臭，氣味，這里指香氣。 燁然：光彩照人的樣子。
緼袍敝衣 ：破舊的衣服�？A，舊絮，敝 破 。
語(yǔ)文教案 篇5
設計理念
蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運用多媒體課件和扮演、畫(huà)圖等多種手段來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓同學(xué)在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認識。
教學(xué)流程
一、設境激趣，導入課文
上課起立，老師故意布置一位同學(xué)趴在課桌“呼呼”地睡覺(jué)。當其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說(shuō)：“春天來(lái)了，該醒醒啦�！彼X(jué)的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開(kāi)了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師和時(shí)引導：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了�，F在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹(shù)被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開(kāi)出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結著(zhù)薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習的課文——《小池塘》吧�！边@樣，同學(xué)的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節主要以同學(xué)自讀為主�？勺屗麄兺ㄟ^(guò)朗讀，初步感知課文：畫(huà)出生字詞，讀準字音，了解意思；畫(huà)出自身喜歡的語(yǔ)句，對照插圖，體會(huì )意境；畫(huà)出不明白的地方，提出問(wèn)題，準備質(zhì)疑。同學(xué)初讀后，可進(jìn)一步開(kāi)展小組合作式學(xué)習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問(wèn)題，探究一下不懂的地方，讓每個(gè)同學(xué)都有互助學(xué)習、表示的機會(huì )。這樣，通過(guò)兩個(gè)層次的自主學(xué)習，同學(xué)對課文內容有了整體的感知，對課文中精彩的語(yǔ)句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。
三、讀演結合，放飛想象
老師請那位“睡覺(jué)”的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導同學(xué)體會(huì )春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現著(zhù)愛(ài)心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓同學(xué)想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風(fēng)吹的結果）再把景拉遠，讓同學(xué)感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請同學(xué)觀(guān)察一下周?chē)瑢W(xué)的眼睛，看看有什么一起點(diǎn)。（都長(cháng)著(zhù)眼睫毛）接著(zhù)，啟發(fā)同學(xué)：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動(dòng)情地說(shuō)：“春風(fēng)姐姐把小池塘周?chē)奶J葦也吹醒了，蘆葦也長(cháng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來(lái)嗎？”指導同學(xué)朗讀第一自然段。
在同學(xué)有了鮮活的感受后，老師激發(fā)同學(xué)探究：“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓同學(xué)一起參與做試驗：端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現水中就會(huì )有自身的倒影，以此來(lái)理解“倒映”的意思。
接著(zhù)，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢？它不會(huì )說(shuō)話(huà)，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的'東西畫(huà)下來(lái)�！崩蠋熾S著(zhù)同學(xué)的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：“同學(xué)們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎？”讓同學(xué)明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導同學(xué)朗讀，引導同學(xué)邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示同學(xué)：前兩句要讀得明快而響亮，表示白晝的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。
同學(xué)誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎？”讓同學(xué)充沛發(fā)揮想象，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必需是同一時(shí)間出現的。當同學(xué)繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓同學(xué)模仿課文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”來(lái)練習說(shuō)話(huà)。在同學(xué)充沛描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界�！痹賳l(fā)同學(xué)：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態(tài)也很多）“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？”（多姿多彩）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
四、背誦積累，升華感情
在同學(xué)對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點(diǎn)。接著(zhù)，引導同學(xué)選擇背誦自身喜歡的語(yǔ)句或段落，再把它們摘錄到自身的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于同學(xué)語(yǔ)文素養的提高。
之后，教師提示同學(xué)觀(guān)察課文插圖：“圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè )地張合著(zhù)。它在說(shuō)些什么呢？”引導同學(xué)積極揣測小魚(yú)的心理，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話(huà)。接著(zhù)，再觀(guān)察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢？”在同學(xué)充沛想象、發(fā)表見(jiàn)解后，教師進(jìn)一步引導同學(xué)：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現的，而且，還要靠我們像維護自身的眼睛那樣去維護它們。同學(xué)們來(lái)談?wù)�，我們該如何去維護它們呢？”讓同學(xué)展開(kāi)討論，以加深認識，升華感情，受到環(huán)保教育。
五、開(kāi)展活動(dòng)，拓展延伸
課后，老師可組織同學(xué)去郊外活動(dòng)，并帶好筆和紙，觀(guān)察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自身看到的景色畫(huà)下來(lái)（或描寫(xiě)出來(lái)），還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以和自身的感受記下來(lái)�；貋�(lái)以后，作一次交流活動(dòng)，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實(shí)感受，同學(xué)真正體會(huì )到語(yǔ)文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認識的提高。
語(yǔ)文教案 篇6
課前透視
本識字課是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，主要寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現了夏天的美好快樂(lè )。本課共有11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。
大多數學(xué)生對文中提到的6種小動(dòng)物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識字能力。
教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀(guān)察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)；
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
信息資料：
1、課件或動(dòng)物圖片、生字卡片。
2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。
時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著(zhù)一根小尾巴，從小就會(huì )水中游，長(cháng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。小飛機，綠翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。
2、演示課件。（播放小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面）夏天到了，小動(dòng)物都在做些什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂(lè )趣，讓我們來(lái)讀一首兒歌吧。
對話(huà)平臺
自學(xué)（在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣）
自由讀兒歌，用喜歡的標記畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。
識字（利用構字規律識字，提高學(xué)生獨立識字的效率）
1、同桌交流：把你圈畫(huà)的`動(dòng)物名稱(chēng)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？
2、觀(guān)察特點(diǎn)引導發(fā)現：
�。�1）課件出示帶蟲(chóng)子旁的字：你發(fā)現了什么？（這些字都有蟲(chóng)子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）
�。�2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現？小組討論一下。
�。ㄈ绻麑W(xué)生發(fā)現有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻——蟲(chóng)、青；蝴——蟲(chóng)、胡）
�。�3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
�。ㄐ抡n程倡導探究性學(xué)習，教師運用“你發(fā)現了什么”的導向性提問(wèn)，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機，有效的培養了學(xué)生的識字能力，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到張揚。）
朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）
結合插圖，采用多種形式讀兒歌。
練習（游戲調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，增強了學(xué)生生活中識字的能力）
小游戲：給小動(dòng)物找家。
方法：出示有六種小動(dòng)物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動(dòng)物送到金房子里。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入（多形式復習生字，進(jìn)一步鞏固生字）
1、抽讀生字卡片：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、師生共做“我說(shuō)你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字（巧識字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）
1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。
2、猜字謎：
�。�1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
�。�2）猜運字：師做動(dòng)作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）猜展字：做動(dòng)作理解伸展的意思。
�。ㄓ袑哟斡刑荻鹊匕炎衷~句聯(lián)系起來(lái)，與認識事物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認識能力�！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)情感記憶的東西是牢固的�！保�
練習（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng )造性的運用知識）
1、你還知道哪些小動(dòng)物？結合搜集的課外資料模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料，開(kāi)展“動(dòng)物王國趣事多”發(fā)布會(huì )。
寫(xiě)字（書(shū)寫(xiě)和評議結合，激發(fā)寫(xiě)字興趣）
1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“空、運、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。
2、展示書(shū)寫(xiě)作業(yè)：自評、互評與師議結合。
教學(xué)建議：教師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲(chóng)字旁的字，放在識字袋中，看誰(shuí)查得多，識記方法巧。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )“能手”、“凄慘”、“大吃一驚”、“驚弓之鳥(niǎo)”４個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)會(huì )成語(yǔ)故事的學(xué)習方法，會(huì )籠統出寓意。
�。�、掌握角色的神情心態(tài)來(lái)朗讀對話(huà)。
�。�、了解觀(guān)察分析推理的思維方式。
【教學(xué)內容】
一、字與詞
�。�、字形與字音：
多音字“更”的兩種讀音，會(huì )組詞；贏(yíng)與羸的字形區別。崩與嘣的字形區別，會(huì )形近字組詞。
�。�、詞義與運用：
能手：對某項工作、事情、運動(dòng)特別熟練，表示出很高才干的人。
俺們周?chē)泻芏嗄苁�，�?xiě)一寫(xiě)：
�。徔棧┠苁� （釣魚(yú)）能手 （學(xué)習）能手 （寫(xiě)字）能手……
凄慘：極其痛苦、令人傷心
學(xué)會(huì )找近義詞的方法理解詞義，區別與悲痛的不同。也可用生活舉例的方式運用詞語(yǔ)。
如：凄慘的（境遇） 凄慘的（處境） 凄慘的（下場(chǎng)）……
大吃一驚：用朗讀來(lái)解讀詞義。想象魏王說(shuō)話(huà)的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)做個(gè)小練筆。同時(shí)深刻理解詞語(yǔ)意思。
驚弓之鳥(niǎo)：字面意思，被弓弦響驚嚇的鳥(niǎo)。
比喻義：受過(guò)驚嚇，吃過(guò)虧，后來(lái)遇到同樣的情境，就會(huì )驚恐不安的人�？梢栽谡n文閱讀中籠統詞語(yǔ)的寓意。
二、句段
�。�、朗讀對話(huà)的復習：
更羸與大王的對話(huà)，可以在小組里討論朗讀的語(yǔ)氣，作為第一單元知識的回顧。文中注上表示語(yǔ)氣的詞。標出說(shuō)明人物神態(tài)的詞語(yǔ)。
�、� 更羸很有掌握地說(shuō)：“大王，俺不用箭，只要來(lái)一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)�！睆摹爸灰汀�，看出更羸對射雁信心十足。
�、� 魏王驚訝地說(shuō)：“是嗎？”從信不過(guò)自身的耳朵，看出。
�、� 更羸說(shuō)：“俺可以試一下”雖然比較有掌握，但更羸說(shuō)“可以試試”證明他還是比較謙虛的。
小結：在文中圈出重要的詞語(yǔ)，在文中注上自身的'讀書(shū)所得，這也是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”
�。�、體會(huì )短句的作用：
更羸射雁的描寫(xiě)，要體會(huì )短句的作用。這個(gè)語(yǔ)段，用“拿、拉、聽(tīng)、飛、拍、掉”一連串的動(dòng)詞，寫(xiě)出了更羸動(dòng)作的嫻熟快捷，大雁的驚恐。抓住“忙往上飛、直掉”來(lái)體會(huì )。朗讀練習重音及停頓。
�。�、了解根據現象推斷實(shí)質(zhì)的思維方式：
�、� 更羸為什么不用箭就射下大雁？
學(xué)習第８自然段。
更羸觀(guān)察到大雁飛得慢，叫得聲音很凄慘，分析大雁是受過(guò)箭傷，孤單失群；推想出大雁一聽(tīng)到弦響，肯定會(huì )因害怕而掉下來(lái)�？捎锰羁諈f(xié)助展示思維過(guò)程：
大雁飛得慢，是因為受到箭傷。
大雁叫得慘，是因為孤單失群。
大雁掉下來(lái)，是因為心里害怕，使勁往上飛，傷口裂開(kāi)。
小結：更羸是通過(guò)觀(guān)察現象：一只大雁邊飛邊鳴；分析原因：受過(guò)箭傷；進(jìn)而推想結果：不用箭也能射下雁。
�、� 籠統寓意：
大雁被射下來(lái)最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？它受過(guò)傷，對弦響十分害怕，所以才被射下來(lái)。概括出“驚弓之鳥(niǎo)”的寓意。
�。�、用“不是……是”、“只要……就”、“一……就”寫(xiě)話(huà)。程度好的同學(xué)可以用兩對關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一段話(huà)。
三、篇的練習
�。�、按原因、結果給課文分段。
�。�、拓展閱讀：
一則成語(yǔ)故事。例：刻舟求劍 會(huì )講故事、籠統意義
�。�、寫(xiě)觀(guān)察日記。
�。�、運用這種推理方法。說(shuō)明句子的合理性：
鍥而不舍，肯定收獲匪淺。
語(yǔ)文教案 篇8
一、目標導引：
1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文，熟讀成誦。
2、了解文章記敘的內容，體會(huì )作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。
3、認識觀(guān)察、聯(lián)想以及想像三者之間的關(guān)系，從而指導自己的作文實(shí)踐。
二、自主預習：
1、閱讀《幼時(shí)記趣》課下注釋?zhuān)?），了解作家作品。
2、朗讀課文，注意節奏停頓，并且給易錯字標清字音。
稚（ ）藐（ ） 項為之強（ ） 怡（ ）然 唳 （ ） 凹凸（ ） 壑（ ） 龐（ ） 哈�。� ）
3、對照注釋并借助工具書(shū)，疏通文意。
三、合作探究：
1、本文圍繞著(zhù)污物外之趣記敘了哪幾件趣事？
2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？
3、用自己的話(huà)歸納本文的內容。
4、本文在結構上和語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？試從文中舉例說(shuō)明其特點(diǎn)。
四、導撥提煉：
1、朗讀（學(xué)生評價(jià)、比賽、老師指導）
2、討論并明確文言文詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
有些句中詞語(yǔ)的順序與現代文有所不同，翻譯成現代漢語(yǔ)時(shí)，必須適當變動(dòng)，以符合現代漢語(yǔ)規范�？梢杂脦讉�(gè)詞簡(jiǎn)言之：
補——增補適當的內容。如：
調——調換詞語(yǔ)的位置。如：
連——連成符合現代漢語(yǔ)規范的一句話(huà)
3、自主試翻譯課文的.第1——4段，小組交流并指出翻譯中的問(wèn)題，集體訂正。
�。ㄗ⒁狻搬尅�、“補” 、“調”、“連”的具體運用）
強調以下幾個(gè)句子。
�。�1）、 補 使與臺齊 實(shí)為“使之與臺齊”。
�。�2）、 以……為…… 把……當作……
�。�3）、見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間 見(jiàn)二蟲(chóng)斗于草間 原句省略了“于”字
驅之別院 驅之于別院
�。�4）、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 為……所…… 表被動(dòng)
五、反饋提煉：
1、積累成語(yǔ)
從文中概括出三個(gè)成語(yǔ)，并解釋
�、�
�、�
�、�
3、翻譯下列句子。
�、傩闹�，則或千或百，果然鶴也。
�、谀軓埬繉θ�，明察秋毫。
�、凵裼纹渲�，怡然自樂(lè )
�、苌穸�，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
六、檢測反饋：
你在童年時(shí)有類(lèi)似之趣嗎？ 你認為總樣才能成為一個(gè)有情趣的人？ 學(xué)習本文，你獲得哪些啟示？
七、教后記：
語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、今天，我們學(xué)習一篇發(fā)生在春秋時(shí)代的歷史故事。板書(shū)課題。
2、通過(guò)預習，誰(shuí)了解“臥薪嘗膽”講的是關(guān)于什么人的故事？
板書(shū)：夫差勾踐
3、夫差、勾踐都是春秋末年的國君，有誰(shuí)了解關(guān)于他們之間發(fā)生的事呢？
4、師小結，做補充介紹。
二、初讀感知課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊勾畫(huà)出生字詞。
2、匯報生字詞，齊讀生字詞。
3、出示生字詞
吳國勾踐表示謀臣免除建議屈辱
愿意夫差夫人差別會(huì )稽會(huì )議
�、僦该x，及時(shí)糾正字音
�、诮涣髯x這些生字詞的時(shí)候，需要注意些什么問(wèn)題？
有些生字詞的讀音比較難讀，教師要能范讀或領(lǐng)讀，例如：謀臣、夫差、會(huì )稽
�、坶_(kāi)火車(chē)、齊讀生字詞。
�、荦R讀生字詞
4、分小節指名讀課文。邊讀邊思考：臥薪嘗膽是什么意思？課文主要寫(xiě)了什么？
5、全班交流
6、分小節朗讀課文，學(xué)生評價(jià)
三、精讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、口頭填空
在古代中國年前，吳國和越過(guò)位于。他們都想。
通過(guò)此項口頭練習。不僅可以檢查學(xué)生是否讀懂這小節，而且也可以幫助學(xué)生概括本小節的主要意思。
3、征服對方，使自己強大是他這兩個(gè)國家共同的目標�！罢鞣笔鞘裁匆馑�？你從這個(gè)詞中讀懂了什么？（這兩個(gè)國家的關(guān)系是劍拔弩張，勢必要爆發(fā)一場(chǎng)殘酷的戰爭）
4、有感情得朗讀第一自然段。
5、這一自然段向我們介紹了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎樣發(fā)生，結果有如何呢？下節課我們來(lái)學(xué)習。
學(xué)習本課生字詞
指名讀生字詞
分析字形，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應注意些什么問(wèn)題？
怎樣寫(xiě)才漂亮
�、葸@些生字詞，你理解了哪些詞語(yǔ)？全班交流，教師相機點(diǎn)撥。
作業(yè)設計
一.組詞
免()仆()謀()儀()患()
兔()樸()煤()議()竄()
勾()證()紛()際()
勺()征()份()示()
二.看拼音寫(xiě)漢字
hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén
()()()()
zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà
()（）（）()
三找出下列詞語(yǔ)的近義詞.
屈辱()強大()驕傲()
四多音字組詞
夫fū()會(huì )huì()差chā()
fú()kuài()chāi()
五、在括號里填上合適的詞語(yǔ)
�。ǎ┑呐停ǎ┑嘏�
�。ǎ┑慕ㄗh（）地請求
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導語(yǔ)：兩千多年前，吳國和越國為了使自己的國家興旺、強大。進(jìn)行了一場(chǎng)殘酷的廝殺，結果如何？
一、精讀課文第二自然段
1、討論交流
板書(shū)：兵敗會(huì )稽
2、通過(guò)課前的查找資料，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约核私獾降摹皶?huì )稽之戰”。教師可以簡(jiǎn)介：在古時(shí)候，比較習慣用戰爭發(fā)生的地點(diǎn)給這次戰役命名。
3、默讀第二自然段，思考：勾踐作為一國之君，為何要想夫差請求做奴仆？
4、踐打了敗仗，國破家亡，他還有別的辦法挽救這一局面嗎？你從哪些詞中看出不能的'？（萬(wàn)般無(wú)奈，只好）試著(zhù)讀出這種語(yǔ)氣。
�。ㄕn件出示第二小節一、二兩句）
5、面對勾踐的求和，吳王和他的謀臣有什么樣的反應？請你想象一下，看到勾踐的投降書(shū)，吳王和他的謀臣分別會(huì )說(shuō)什么？他們?yōu)楹斡胁煌南敕�？（“后患”在文中指什么？從這個(gè)詞中你看出來(lái)什么）
6、有感情地朗讀第二自然段（課件出示第二小節三、四兩句）
二、精讀課文第三自然段
1、驕傲的吳王答應了勾踐的請求，讓他做自己的奴仆。那么，勾踐是怎樣熬過(guò)這段時(shí)光的呢？讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
讀到這里，你們仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？
給孩子與文本交流的時(shí)空，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、你是怎樣理解“受盡”和“整整”這兩個(gè)詞的？
3、你從課外書(shū)上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱？
4、在這三年牛馬不如的日子里，勾踐會(huì )想些什么？
5、有感情地朗讀第三自然段。
三、精讀課文第四自然段
1、回國以后，勾踐立志要報仇雪恨，臥薪嘗膽。文中的插圖描繪的就是他臥薪嘗膽的情景。請同學(xué)們默讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)勾踐臥薪嘗膽的句子。
2、交流①那句寫(xiě)了“臥薪”？“薪”指什么？“臥薪”呢？
�、谀木鋵�(xiě)了嘗膽？用“苦”形容膽，
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思。
3、看插圖，身穿帝王之服，佩帶寶劍的勾踐為何要睡在扎人的柴草上，飯前嘗一嘗膽的苦味，他為什么要這么地折磨自己？（報仇雪恨）--齊讀第一句話(huà).
4、你從這段的那些詞語(yǔ)中看出勾踐“時(shí)刻不忘報仇雪恨”（白天晚上每頓飯前總要提醒）再讀有關(guān)語(yǔ)句
此時(shí)此刻，勾踐會(huì )想些什么？
在此通過(guò)教師的導語(yǔ)，引導學(xué)生進(jìn)入情境并想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
5、有感情地朗讀第四自然段
6、討論第一句在這一自然段中起什么作用？
總--分，第一句是總起，分別從白天、晚上、飯前三方面來(lái)敘述勾踐時(shí)刻不忘報仇血恨的
四、精讀課文第五自然段
1、勾踐如此發(fā)奮圖強是為了什么？齊讀第五自然段
2、你是怎樣理解“終于”的？
3、你怎樣理解“奇兵”的？
教師可以簡(jiǎn)介越國滅吳國的過(guò)程，幫助孩子了解為什么課文里說(shuō)到是出“奇兵”。
4、比較：會(huì )稽一戰，越國被吳國打敗了。而二十多年后，吳國則被越國滅了。你從“敗”和“滅”這兩個(gè)詞中看出了什么？
五、小結全文
1、齊讀課文
2、談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后，懂得了什么？
3、復述課文，講述臥薪嘗膽的故事
4、照；例子造句：
�、賲菄闹\臣建議滅掉越國。
�、隍湴恋膮峭醪宦�(tīng)大家的建議。
將“建議”放在句子的不同位置進(jìn)行造句練習，有利于孩子們語(yǔ)文思維能力的發(fā)展，也可以促進(jìn)他們的學(xué)以致用。
作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
敗仗建議謀臣后患萬(wàn)般無(wú)奈
征服屈辱恥辱免除轉弱為強
2、仿照例子造句。
�、衮湴恋膮峭醪宦�(tīng)大家的建議。
�、趨菄闹\臣建議滅掉越國。
3．請你查閱歷史書(shū)，結合課文內容談?wù)劰篡`最終成功，夫差失敗的原因。
勾踐之所以能打敗夫差，取得最終的勝利是因為
在中隊會(huì )上，隊長(cháng)李紅建議（）
�。ǎ┙ㄗh（）
�。ǎ┑慕ㄗh（）
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