三年級上冊數學(xué)教案15篇（精）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的三年級上冊數學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、復習鞏固整百數、整十數的加減法。
2、三位數加減法及多位數加減法。
3、乘加、減乘、除加等。
4、復習三角形的有關(guān)知識。
過(guò)程與方法：在實(shí)際的計算過(guò)程中掌握巧算方法；通過(guò)趣味圖形題復習三角形有關(guān)知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數加減法及多位數加減法的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：三角形的特點(diǎn)和三角形的計數。
教學(xué)策略：通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)探討，互相幫助，復習鞏固加堿法的'計算方法以及圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：小黑板、媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
20xx年我們中國終于實(shí)現了幾千年來(lái)的飛天夢(mèng)想，我們的神舟五號飛船載著(zhù)我們中國首位航天英雄楊利偉登上了太空。不久我國又將發(fā)射七號，將實(shí)現第一太空漫步，同學(xué)們?yōu)槲覀兊淖鎳械津湴羻幔?/p>
今天小胖他們也來(lái)到了航天基地，準備登月。不過(guò)登月是一個(gè)很艱難的過(guò)程，必須克服許多困難。
二、小組合作，討論復習
1、首先他們碰到的是一組什么樣的題呢？觀(guān)察一下？
不但要仔細計算，更要找一找他們的規律？
820－130= 830－130= 840－130= 850－130=
你先算的是哪一題？他們的規律是什么？
180+320=
190+310=
200+300=
310+290=
先算哪一題簡(jiǎn)單？你根據怎樣的規律？要注意什么？
2、他們通過(guò)了一組題后，碰到了第二道難關(guān)，這些題需要用巧算來(lái)解決，行嗎？
440+96+204=先算什么？
750+165-165=你怎么想的？
548-296-104=你怎么算的？
808-799+91=先算什么簡(jiǎn)單？
通過(guò)巧算，能又快又準確地得到答案。自己試一試。
506+298+94=先算什么？
112+429+71= 933+295-933= 686+391-486=
3、終于小胖他們來(lái)到了火箭底部，看看他們碰到了什么？
你能畫(huà)出它的另一半嗎？同桌互相幫助一下。畫(huà)好了看一看是什么圖形？
軸對稱(chēng)圖形就是沿著(zhù)一條直線(xiàn)兩邊完全一樣。
4、小胖他們接著(zhù)來(lái)到了火箭的中部，坐登月前的準備，解答出最后兩道題就可以登月了。
4×9+5×9 7×3-5×3
=（）×9 =（）×3
=（）=（）
是幾個(gè)幾加幾個(gè)幾？幾個(gè)幾減幾個(gè)幾？
5、終于小胖他們登上了月球，把鮮艷的五星紅旗插上了月球上的環(huán)形山。開(kāi)始探索月球上的奧秘。
49-6×7= 1×2×3= 7×8+5=
86-9×9= 2×3×4= 7×8+6=
73-8×9= 3×4×5= 6×9+6=
37-5×7= 4×5×6= 6×9+7=
29-3×8= 5×6×0= 5×7+5=
22-3×6= 5×7+6=
這些題應該用怎樣的運算順序來(lái)計算？
交流匯報答案。
第二座環(huán)形山上是些什么題？（豎式計算）
豎式計算會(huì )碰到些什么問(wèn)題？（進(jìn)位和退位）
什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候退位？怎樣進(jìn)位？怎樣退位？
試一試，板演交流。
6、最后他們來(lái)到了最后一座環(huán)形山上，遇到了三角形的問(wèn)題。
判斷對不對，為什么？
銳角三角形有3個(gè)銳角。（）
鈍角三角形有3個(gè)鈍角。（）
直角三角形中沒(méi)有銳角。（）
小結：三角形中最少有（）個(gè)銳角。
動(dòng)動(dòng)小腦筋：數一數一共有幾個(gè)三角形？
三、總結：今天我們復習了上學(xué)期的知識，你又有哪些新的發(fā)現？
課后測試練習：
367＋124＋276 328＋289＋172 535－296－135 778－219-289
18×6 8×5＋3×8 54－7×7 6×5×2
豎式練習：763＋238= 1203－678=
課后反思：
三年級上冊數學(xué)教案2
【教學(xué)內容】
教材第41頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標】
1、初步理解和掌握三位數減三位數的計算方法，能類(lèi)推出萬(wàn)以?xún)葦档臏p法計算方法，并能正確計算三位數減三位數。
2、培養學(xué)生認真、細心的習慣，提高計算能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解和掌握三位數減三位數的計算方法，并能正確地計算。
難點(diǎn)：理解三位數減三位數連續退位的算理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
同學(xué)們，喜歡看電視動(dòng)畫(huà)片嗎？電視動(dòng)畫(huà)片已成為廣大少年兒童成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的、喜聞樂(lè )見(jiàn)的精神食糧。下面是我國國產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)情況統計表。
�。ǔ鍪镜�41頁(yè)統計表）
從統計表中你了解到了哪些信息？你能提出用減法計算的問(wèn)題嗎？
指名回答問(wèn)題，并出示第41頁(yè)例1、例2兩個(gè)問(wèn)題。
怎樣列式？你會(huì )計算嗎？這就是我們今天要學(xué)習的內容：三位數減三位數。
�。ò鍟�(shū)課題：三位數減三位數）
二、自主探究，學(xué)習新知
1、學(xué)習例1。
�。�1）435—322= 。
�。�2）你想怎樣計算？豎式怎么寫(xiě)？指名學(xué)生回答，并板書(shū)豎式：
�。�3）應該從哪一位減起呢？你會(huì )算嗎？（學(xué)生試著(zhù)計算，同時(shí)指名板演）
�。�4）集體訂正，教師概括說(shuō)明：列豎式計算三位數減三位數時(shí)，要把相同數位對齊，從個(gè)位減起。
2、學(xué)習例2。
�。�1）根據問(wèn)題列出算式：435－86，我們也列豎式計算。
�。�2）學(xué)生試算，小組內交流。
�。�3）指名板演，集體訂正。
�。�4）議一議：哪一步容易出錯？應注意什么？（個(gè)位上不夠減從百位上退1當作10，退位后要點(diǎn)退位點(diǎn)，十位上的數字不要忘了減去退位1。）
3、比較例1、例2的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生明確例2是連續2次退位。
4、歸納總結。
�。�1）小組內討論：計算萬(wàn)以?xún)鹊臏p法要注意什么？
�。�2）小組代表匯報討論結果，教師總結。
計算萬(wàn)以?xún)鹊臏p法，先要把相同數位對齊，然后從個(gè)位減起。不管哪一位上的數不夠減，都要從前一位退1作10再減。
三、解決問(wèn)題，鞏固提高
1、第41頁(yè)做一做。
學(xué)生獨立練習，看誰(shuí)計算最細心，算得又快又準確。做完后小組內交流檢查，同時(shí)指名板演，然后集體訂正。
2、練習九第1題。
小組內先說(shuō)一說(shuō)十位、百位各怎樣減，再獨立計算。指名板演，集體訂正。
3、練習九第2題。
引導學(xué)生理解題意，注意所求兩個(gè)問(wèn)題的`區別。求這時(shí)園內有多少位游客，需要用到哪幾個(gè)條件？求園內全天來(lái)了多少位游客，又該用哪幾個(gè)條件？各需要幾步計算？怎樣列式？學(xué)生小組內交流討論后，再獨立完成。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
本節課探索三位數退位減法之前，聯(lián)系三位數減三位數不退位減法的方法。通過(guò)對比使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)對比使學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，逐步形成知識系統。突出算理，重視方法，通過(guò)嘗試計算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。加強了學(xué)生自主發(fā)現的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。
三年級上冊數學(xué)教案3
教學(xué)內容：課本第44頁(yè)
教學(xué)目標
1、能夠將有余數的除法應用于實(shí)際情節以解決問(wèn)題。
2、會(huì )根據具體情況，正確地對有余數的除法應用問(wèn)題結果進(jìn)行“進(jìn)一”或“去尾”處理。
3、會(huì )正確運用有余數的除法應用問(wèn)題結果的不同處理方法，解答實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單應用問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據具體情況，正確地對有余數的除法應用問(wèn)題結果進(jìn)行“進(jìn)一”或“去尾”處理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)引入：現在是什么季節？（秋天）是呀，秋天是一個(gè)豐收的季節，在動(dòng)物王國里，小動(dòng)物們種下的水果也獲得了大豐收�？�，它們正忙著(zhù)包裝呢，還準備選一部分送給它們的國王呢！我們一起去看看怎么樣！
二、基本練習
1、解決小動(dòng)物裝水果的問(wèn)題
看，小猴家桃子豐收了、小熊家柿子豐收了、小象家香蕉豐收了。
�。�1）出示三堆水果：桃子30個(gè)，柿子32個(gè)，香蕉27根，桃子每籃裝5個(gè)，柿子每籃裝9個(gè)，香蕉每籃裝6根，看圖，你得到了什么信息，能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
得到：30個(gè)桃子，每籃裝5個(gè)，可以裝滿(mǎn)幾籃？
32個(gè)柿子，每籃裝9個(gè)，可以裝滿(mǎn)幾籃？還剩幾個(gè)？
27根香蕉，每籃裝6根，可以裝滿(mǎn)幾籃？還剩幾根？
�。�2）學(xué)生獨立解決，指名匯報。
教師板書(shū)： 30÷5=6（籃）
32÷9=3（籃）……5（個(gè)）
27÷6=4（籃）……3（根）
2、商和余數的單位名稱(chēng)書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生可能會(huì )出現單位名稱(chēng)出錯的情況如27÷6=4……3，27÷6=4（根）……3（根）。質(zhì)疑：你們看看，有什么問(wèn)題？正確的應該怎么寫(xiě)？
�。�2）課件演示小象裝香蕉的情景，進(jìn)一步來(lái)說(shuō)明商的'單位是“籃”，余數的單位是“根”。
�。�3）通過(guò)剛才的練習，你有什么想提醒的？
�。�4）小結：看來(lái)單位名稱(chēng)是跟我們解決的問(wèn)題有著(zhù)密切的關(guān)系，小朋友們平時(shí)在解決問(wèn)題時(shí)一定要根據題意正確書(shū)寫(xiě)商和余數的單位名稱(chēng)。板書(shū)：注意單位名稱(chēng)。
3、揭示課題
�。�1）比較：說(shuō)說(shuō)這三題有什么區別？
�。�2）揭題：我們在生活中經(jīng)常會(huì )碰到這種情況，有時(shí)正好分完，有時(shí)分了以后還有剩余，這種情況就是我們這幾天一直在研究的有余數的除法，今天這節課我們繼續來(lái)探討有余數的除法的問(wèn)題。板書(shū)課題：除法的應用
4、有余數除法的意義
�。�1）我們一起來(lái)看這道有余數的除法算式：27÷6=4（籃）……3（根），在這里27、6、4、3分別表示什么？
�。�2）在計算有余數的除法時(shí)要注意什么？板書(shū)：余數小于除數
(3)練習□÷5 =6┅ ┅□，當除數是5時(shí)，余數可以是幾，最大是多少？那被除數呢？□÷□ =□┅┅5，當余數是5時(shí)，除數可以是幾，最小是多少？
�。�2）通過(guò)剛才的練習，你又有什么想對大家說(shuō)？
�。�4）小結：在有余數的除法算式中，我們一定要注意余數一定要比除數小。
三、綜合練習：合理選用策略解決問(wèn)題
1、水果已經(jīng)裝好了，猴子們可開(kāi)心了，它們提著(zhù)6個(gè)籃子準備走了�？墒切∠蠛托⌒芫椭�(zhù)急了，這剩下的5個(gè)柿子和3根香蕉該怎么辦呢？
2、提出問(wèn)題：32個(gè)柿子至少需要多少籃子？32根香蕉至少需要多少籃子？
3、學(xué)生四人小組討論
反饋：3+1=4（籃） 4+1=5（籃）
追問(wèn)：為什么要加1，1是怎么來(lái)的？
5、小結：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數的除法來(lái)解決問(wèn)題，還需要根據實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排。像這樣剩下的水果還必須再裝一籃，其實(shí)我們在乘船時(shí)、乘車(chē)時(shí)經(jīng)常會(huì )碰到這種情況。
四、發(fā)展練習
1、4人坐一張長(cháng)椅，47人至少需要幾張長(cháng)椅？
2、4個(gè)球裝一個(gè)紙盒，83個(gè)球至少需要多少個(gè)紙盒？
3、每9張紙訂一本草稿本，98頁(yè)紙最多可以訂幾本作業(yè)本？
五、課堂總結：
通過(guò)這節課的練習，你有什么新的收獲？
課堂檢測練習：P44 2、3
三年級上冊數學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1.理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，培養學(xué)生的抽象概括能力。
2.熟練掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)自主探究與合作學(xué)習，培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子。這不，圖圖又提出問(wèn)題了：(課件出示教材第85頁(yè)例4)給下面的兩張正方形和長(cháng)方形的卡片四周?chē)喜蕩�，哪個(gè)圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。
學(xué)生自由猜測：長(cháng)方形用的彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。
2.提問(wèn)：看來(lái)大家出現了分歧。你認為彩帶的長(cháng)短和什么有關(guān)呢?(圖形的周長(cháng))
3.揭示課題：同學(xué)們的思維可真敏捷。這節課就讓我們一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(cháng)吧!(板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng))
二、互動(dòng)新授
1.指出周長(cháng)。
指名學(xué)生上臺用手指描一描長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是它們的周長(cháng)。
2.探究方法。
師問(wèn)：怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長(cháng)呢?你有什么好辦法?
(1)學(xué)生獨立在答題紙上列出算式計算出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，必要時(shí)給予幫助和指導。
(2)小組內說(shuō)說(shuō)自己的算法。
(3)班上展示自己的方法，并說(shuō)明算理。
�、匍L(cháng)方形：
生1：把四條邊的長(cháng)度依次加起來(lái)。
即6+4+6+4=20(厘米)。
生2：先加兩條長(cháng)邊，再加兩條寬邊。
即6+6+4+4=20(厘米)。
生3：用2條長(cháng)邊的長(cháng)度加上2條寬邊的長(cháng)度。
即6×2+4×2=20(厘米)。
生4：先算出一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度，另一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度和這一組是一樣的，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。
�、谡叫危�
生1：把4條邊的長(cháng)度依次加起來(lái)。
即5+5+5+5=20(厘米)。
生2：正方形有4條邊，這4條邊的長(cháng)度是相等的，因此可以用乘法來(lái)計算。即5×4=20(厘米)。
3.問(wèn)：計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?
根據學(xué)生的回答教師板書(shū)：
長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
4.解決問(wèn)題。
師：圖圖的`問(wèn)題解決了。小精靈又來(lái)請求幫助，我們看看它需要解決什么問(wèn)題。(課件出示教材第86頁(yè)例5)
(1)指名讀一讀要解決的問(wèn)題。
(2)小組合作學(xué)習。
�、傩〗M合作拼一拼，并把拼的圖畫(huà)在答題紙上。
�、谠诋�(huà)出的圖形上描出它的周長(cháng)。
�、塾嬎愠鏊磮D形的周長(cháng)。
(3)小組代表展示小組合作成果。
小組1：16張擺一行。
小組2：每行擺8張，擺2行。
小組3：每行擺4張，擺4行。
(4)比較拼成的圖形的周長(cháng)來(lái)解決問(wèn)題。
(5)讓學(xué)生小組合作動(dòng)手拼一拼，并驗證拼法。
(6)師小結：小精靈的問(wèn)題解決了，它開(kāi)心地飛走了。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)生活，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
三、反饋完善
1.完成教材第85頁(yè)“做一做”第1題和第2題。
(1)學(xué)生在答題紙上獨立解答。
(2)集體訂正。
教師強調：長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2;
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4。
2.完成教材第86頁(yè)“做一做”。
(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。
(2)集體交流、訂正，說(shuō)出自己的理由。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
三年級上冊數學(xué)教案5
第1課時(shí) 平移和旋轉圖形
教學(xué)內容：
教材第P80～82頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
2．通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)，培養空間觀(guān)念。
3.通過(guò)動(dòng)手操作、模擬示范以及觀(guān)察圖片，加深學(xué)生對平移現象和旋轉現象的理解。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識平移和旋轉。數出平面圖形平移和的格數，以及畫(huà)平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)準備：
教師準備紙飛機、溜溜球、各一個(gè)；師生都準備一個(gè)圓盤(pán)、一個(gè)指針，學(xué)生準備“動(dòng)手做”的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
老師出示美麗的圖形，引起學(xué)生的興趣，從而引出今天的課題。
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┱J識平移
1．出示例1圖
�。�1）依次出示3個(gè)運動(dòng)的畫(huà)面（火車(chē)、電梯、和國旗的運動(dòng)）。
提問(wèn)：你感覺(jué)這些運動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流，明確這些運動(dòng)都是沿著(zhù)直線(xiàn)的運動(dòng)。
指出：像圖中火車(chē)車(chē)廂電梯國旗這樣的運動(dòng)，都可以看成是平移。
�。ò鍟�(shū)：平移）
舉例：請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現象？
�。ǘ┱J識旋轉。
1、出示例2圖
提問(wèn)：你能看出圖中表示的是哪些物體的運動(dòng)嗎？
引導：電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運動(dòng)呢？你能用手勢表示這些運動(dòng)嗎？清小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且表示給大家看一看。
指名學(xué)生交流并表示運動(dòng)方式。
提問(wèn)：你知道這些運動(dòng)有什么特點(diǎn)嗎？這幾個(gè)物體運動(dòng)時(shí)，為什么它們的位置固定在那里而沒(méi)有移動(dòng)到另一處呢，這是什么原因？
學(xué)生交流，明確這些運動(dòng)都是圍繞一點(diǎn)轉動(dòng)。
指出：像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運動(dòng)，都可以看成是旋轉。（課題位置板書(shū)：旋轉）旋轉的特點(diǎn)是繞著(zhù)一點(diǎn)轉動(dòng)。
�。ò鍟�(shū)：旋轉繞著(zhù)一點(diǎn)轉動(dòng)）
追問(wèn)：電風(fēng)扇葉片繞著(zhù)哪一點(diǎn)轉動(dòng)？螺旋槳和鐘面指針呢？
舉例：小朋友還在哪里見(jiàn)到過(guò)旋轉現象？
2、學(xué)生“試一試”。
�。�1）做轉盤(pán)出示“試一試”中的轉盤(pán)，讓學(xué)生用事先先準備的轉盤(pán)面和指針，照樣子做一個(gè)轉盤(pán)。
提問(wèn)：你是怎樣做成這個(gè)轉盤(pán)的？圓面中心為什么用一個(gè)掀鈕固定？
�。�2）動(dòng)手旋轉
引導：請小朋友按老師的要求做一做：把指針從指向A點(diǎn)旋轉到指向B點(diǎn)，再把指針旋轉到指向C點(diǎn)或者指向D點(diǎn)。
提問(wèn)：剛才指針是什么運動(dòng)？是繞著(zhù)哪一點(diǎn)轉動(dòng)的？請小朋友再把指針從指著(zhù)A點(diǎn)開(kāi)始，順時(shí)針旋轉一周回到A點(diǎn)。
還可以怎樣旋轉一周回到A點(diǎn)？請大家做一做。（學(xué)生逆時(shí)針旋轉）
追問(wèn)：怎樣的運動(dòng)是旋轉？
�。ㄈ┍容^
引導：請大家用手勢表示平移，再用手勢表示旋轉。
比較一下平移和旋轉，它們有什么不同的特點(diǎn)？
小結：我們剛才研究了物體的運動(dòng)，認識了物體運動(dòng)的兩種方式，這就是平移和旋轉。沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)的運動(dòng)，是平移，繞著(zhù)一點(diǎn)轉動(dòng)的運動(dòng)是旋轉。
三、練習鞏固
1、做“想想做做”第1題
2、做“想想做做”第2題
讓學(xué)生獨立觀(guān)察，把通過(guò)平移能和綠色樹(shù)葉重合的圖上顏色。
3、做“想想做做”第3題
出示方格圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平面圖上的方向，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩枚棋子各在原來(lái)位置的什么方向。
4、完成“動(dòng)手做”
指出：不管向哪個(gè)方向旋轉，只要是繞著(zhù)一點(diǎn)的轉動(dòng)，就是旋轉運動(dòng)。
四、課堂總結
談話(huà)：這節課學(xué)習了什么內容？能說(shuō)說(shuō)平移和旋轉有什么不同嗎？你還有哪些收獲？
板書(shū)設計：
平移和旋轉
在日常生活中，像火車(chē)車(chē)廂、電梯、國旗等物體的運動(dòng)方式，我們稱(chēng)之為平移。
在日常生活中，像電風(fēng)扇扇葉的運動(dòng)、飛機螺旋槳的'運動(dòng)、時(shí)鐘鐘擺的運動(dòng)，這些物體的運動(dòng)方式是轉動(dòng)的，我們稱(chēng)這種運動(dòng)方式為旋轉。
教學(xué)反思：
學(xué)習任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現。因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系，而這種發(fā)現的最佳途徑則是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考去獲取的。所以在教學(xué)中教師為學(xué)生提供了各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中去體驗、思考、討論，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷、感悟、體驗生活中的數學(xué)。
數學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活，課程標準強調“人人學(xué)有用的數學(xué)”。因此，教師要把數學(xué)知識與生活實(shí)際結合起來(lái)，創(chuàng )設一切條件設計與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的素材，引導學(xué)生把所學(xué)的知識運用于生活實(shí)踐中。通過(guò)與生活的聯(lián)系，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)提高實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀(guān)念，同時(shí)也充分體現了數學(xué)的應用價(jià)值。
三年級上冊數學(xué)教案6
第3課時(shí)
求一個(gè)數是另一數的幾倍練習課
教學(xué)內容：
教材第6頁(yè)5—9題。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個(gè)幾”之間聯(lián)系，進(jìn)一步認識倍。
2.培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達能力。
3.培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習慣和學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：進(jìn)一步建立“倍”的概念。
難點(diǎn)：理解“倍”的本質(zhì)含義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓練。（想想做做第5題）
20×6= 4×80= 600×9=
5×700= 50×6= 3×800=
二、激趣導入
1．拍一拍
學(xué)生拍拍表示一倍的次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的次數。
�、偕�1拍：××。老師拍4個(gè)2下。問(wèn)：老師拍的次數是你們的幾倍？
�、谏�2拍：×××。老師拍3個(gè)3下。問(wèn)：老師拍的次數是你們的幾倍？
2．談話(huà)：大家表現得真棒，說(shuō)明大家學(xué)習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰？
三、鞏固練習
1．完成想想做做第6題。
先讓學(xué)生自己讀題，然后說(shuō)一說(shuō)如何測量線(xiàn)段的長(cháng)度，要注意什么？最后讓學(xué)生獨立完成，并說(shuō)說(shuō)解題思路。
2．完成想想做做第7題。
學(xué)生獨立完成，并說(shuō)說(shuō)解題思路。
3．完成想想做做第8題。
�。�1）觀(guān)察圖，你知道了什么？
�。�2）如何解答第一個(gè)問(wèn)題？選擇哪兩個(gè)條件列式？怎么求出幾倍的？
�。�3）選擇哪兩個(gè)條件解答第二個(gè)問(wèn)題？怎么求出幾倍的？
4．完成想想做做第9題。
�。�1）自行車(chē)的輛數是電動(dòng)車(chē)的多少倍？你會(huì )列式嗎？
�。�2）還能提出哪些用除法計算的問(wèn)題？
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
“數學(xué)源于生活，以用于生活”，“數學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的'生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學(xué)中，教師要盡量把數學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數學(xué)貼近生活，把枯燥的數學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解。以往的應用題教學(xué)主要是根據日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，用文字、語(yǔ)言、圖形敘述出一些已知數量和未知數量，以及它們之間的關(guān)系，運用四則運算求出未知數量的數學(xué)題。而“解決問(wèn)題”教學(xué)是以現實(shí)生活中的實(shí)際，問(wèn)題為背景，題材選擇更加開(kāi)放，信息資源更加豐富，表達形式更加生動(dòng)活潑。
三年級上冊數學(xué)教案7
【教學(xué)內容】
教材第50頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標】
1.充分認識“倍”的概念。
2.理解“一個(gè)數的幾倍是多少”的含義，并會(huì )運用倍數的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，并會(huì )運用倍數的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.掌握“已知兩項求倍數”的解題過(guò)程和方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，建立“倍”的概念，學(xué)會(huì )已知兩項求倍數的基本方法。
難 點(diǎn)：建立“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的一般思路，體驗“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
教師：同學(xué)們，在上課之前，我們請一些同學(xué)上講臺來(lái)。教師請3名女生站在第一排，再請6名男生站在第二排（3個(gè)3個(gè)站在一起）。
教師提問(wèn)：第一排有幾個(gè)女生？（3個(gè)）
第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）
學(xué)生回答后，教師引出課題。
像今天這種情況，我們就說(shuō)講臺上的.男生的人數是女生人數的2倍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習“倍的認識”。（板書(shū)課題）
二、自主探究，學(xué)習新知
1.教學(xué)教材第50頁(yè)例1，初步形成“倍”的概念。
我們一起來(lái)看看這幅圖片，兔子特別喜歡吃蘿卜，我們看看在圖片中有多少根大胡蘿卜。（2根）
那帶葉子的小胡蘿卜有多少根呀？（6根）
我們把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是3個(gè)2根，對不對？（對）
所以我們說(shuō)小胡蘿卜的根數是大胡蘿卜的3倍。
大家一起來(lái)看一下，白蘿卜一共有幾根？（10根）
如果白蘿卜每2根放在一起，就有5個(gè)2根，那白蘿卜的根數是大胡蘿卜的幾倍呀？（5倍）
2.鞏固“倍”的概念。
現在，請大家拿出自己的小棒，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手。
大家看教材第50頁(yè)“做一做”第2題。
第一行擺5根小棒。
第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個(gè)5根？一共有多少根？
學(xué)生動(dòng)手擺小棒，數小棒，然后匯報。
由于第一行是5根小棒，第二行是4個(gè)5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。
大家完成得非常不錯，現在你們都明白了“倍”的概念了嗎？
3.體驗求倍數的一般思路。
☆○☆○○☆○○○○○○
那請同學(xué)們想想○的個(gè)數是☆的幾倍，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)計算的。
學(xué)生獨立思考，自主解答，教師巡視發(fā)現學(xué)生可能的解法。
解法一：畫(huà)示意圖。
星星：☆☆☆
圈圈：○○○○○○○○○
所以，圈圈的個(gè)數是星星的3倍。
解法二：要求圈圈的個(gè)數是星星的多少倍，就是求9里面有多少個(gè)3，用除法計算：9÷3=3。
回顧與檢驗：星星有3個(gè)，圈圈是它的3倍，就是3個(gè)3，所以是9個(gè)，解答正確。
4.鞏固“已知兩項求倍數”的解題思路。
教學(xué)教材第51頁(yè)例2。
�。�1）問(wèn)題討論，需要利用哪些信息？
問(wèn)題：擦桌椅的人數是掃地的幾倍？
�。�2）學(xué)生討論，歸納方法。
第一種：圖示法。
第二種：要求擦桌椅的人數是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個(gè)4，用除法計算：12÷4=3。
師生共同檢驗 ：掃地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數，解答正確。
5.歸納與總結。
同學(xué)們根據自己的想法解出了這道題目，這也是今天我們要學(xué)習的“已知兩項求倍數”的一般思路。
第一步：閱讀與理解，知道問(wèn)題的條件，明確要解決什么問(wèn)題。
第二步：選擇合適的方法解決問(wèn)題，可以用圖示法，也可以直接用除法計算出結果。
第三步：回顧與反思，檢驗解答是否正確。（板書(shū)）
三、鞏固練習
1.教材第50頁(yè)“做一做”第1題。
教師指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
2.教材第53頁(yè)練習十一第1、2題。
讓學(xué)生數一數、填一填，指名學(xué)生回答，并訂正。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
在本節課的開(kāi)始，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)生活情境：“有3個(gè)女生，男生的個(gè)數是2個(gè)3，那么我們就說(shuō)男生的人數是女生人數的2倍�！笔剐屡f知識的聯(lián)系更加密切，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)自然地從舊知識轉移到新知識中�！氨兜恼J識”這一學(xué)習內容，是學(xué)生剛接觸的內容，相對低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。所以，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得感性認識，才能形成“倍”的概念。
三年級上冊數學(xué)教案8
【教學(xué)內容】
教材第36~37頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標】
1.掌握三位加三位數不連續進(jìn)位的計算方法，能遷移、類(lèi)推出萬(wàn)以?xún)燃臃ǖ挠嬎惴▌t。
2.培養學(xué)生認真、細心的學(xué)習習慣，提高計算能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：理解和掌握三位數加三位數的計算方法。
難 點(diǎn)：遷移、類(lèi)推出萬(wàn)以?xún)燃臃ǖ挠嬎惴▌t，并能正確地計算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
同學(xué)們，我國幅員遼闊，地大物博，自然條件復雜，濕地類(lèi)型多樣，分布面積廣，因而孕育了豐富多樣的野生動(dòng)物。如丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿和狐貍等都是我國濕地的珍惜野生動(dòng)物。（課件出示第36頁(yè)主題圖和統計表）
提問(wèn)：
1.從統計表中你得到些什么信息？
2.你能提出用加法計算的問(wèn)題嗎？
指名回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，師選擇主要的兩個(gè)問(wèn)題板書(shū)或課件出示：
�。�1）我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物一共有多少種？
�。�2）我國濕地鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？
你能列出算式嗎？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：271+22=
271+31=
二、小組合作，自主探究
1.合作探究。
試算第一題：271＋122，小組內交流討論，看看應該怎樣算。
2.匯報交流。
�。�1）學(xué)生交流算法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法。
�。�2）讓學(xué)生看教材第37頁(yè)例1的內容，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材中采用的是什么方法。
學(xué)生說(shuō)算法，教師板書(shū)相應豎式，并作重點(diǎn)講解。
先要把相同數位對齊，然后從個(gè)位加起。
3.計算271＋31。
學(xué)生先試算，小組內交流。引導學(xué)生：十位上7＋3=10，十位上滿(mǎn)十在百位上進(jìn)一，在十位上寫(xiě)0。
4.想一想：271＋903，怎樣計算？百位上相加滿(mǎn)十怎么辦？
小組合作，討論交流，再獨立完成豎式。
【教師歸納】三位數加三位數的計算方法：相同的數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
三、鞏固應用，發(fā)展能力
1.完成第37頁(yè)做一做。
學(xué)生獨立完成，然后指名板演，最后集體訂正。
2.練習八第2題。
指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣估的？然后小組分工合作完成，交流檢查結果，然后集體訂正。
3.練習八第1、3題。
學(xué)生獨立完成，小組內交流檢查。
四、課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？計算萬(wàn)以?xún)鹊募臃ㄒ⒁馐裁矗?/p>
【教學(xué)反思】
本課在新授課時(shí)，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨立思考，獨立完成，然后通過(guò)小組充分討論，最后得出三位數加三位數的估算和筆算的方法，充分展示了學(xué)生獲取知識的`過(guò)程。這節課是在教師的點(diǎn)撥指導下，通過(guò)主動(dòng)探索，交流合作中學(xué)會(huì )的，而不是教師把知識強加給學(xué)生的。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅獲取了知識，更重要的是提升了能力，培養了主體參與意識。
三年級上冊數學(xué)教案9
第三單元 測量
一、教學(xué)內容
1．長(cháng)度單位：毫米、分米、千米
2．質(zhì)量單位：噸
3.解決問(wèn)題：用列表法一一列舉
二、教學(xué)目標
1．結合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中認識長(cháng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認識質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。
2．使學(xué)生知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3．使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度和質(zhì)量，會(huì )選擇合適的單位及工具進(jìn)行測量。
4．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、編排特點(diǎn)
1.關(guān)注學(xué)生的數學(xué)現實(shí)和生活現實(shí)，體現知識的形成過(guò)程
2.加強操作和體驗，感悟新知
3.注重培養學(xué)生的估測能力
4.介紹新的解決問(wèn)題的方法和策略，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力
四、具體編排
�。ㄒ唬┖撩�、分米的認識
1.例1（毫米的認識）--見(jiàn)課件
2．例2（分米的認識）--見(jiàn)課件
3．例3（簡(jiǎn)單的單位換算）
�。ǘ┣椎恼J識
1．例4（千米的認識）
2．例5（單位的換算）
3．例6
例6及相應的“做一做”安排的是估測活動(dòng)。這一部分內容，是學(xué)生在例4通過(guò)各種活動(dòng)感知1千米有多遠的基礎上展開(kāi)的，意在提高學(xué)生的估測能力，培養學(xué)生的長(cháng)度觀(guān)念，以及體現解決問(wèn)題策略的多樣化。
�。ㄈ﹪嵉恼J識
1．例7及“做一做”（噸的認識，噸和千克的關(guān)系）
�。�3）結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生熟悉的“兒童的體重”作為參照物來(lái)比較，豐富學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”的具體感性的認識，并通過(guò)推算，加深學(xué)生對1噸=1000千克的認識。
2.例8及“做一做”（單位換算）
3．例9及“做一做”
�。�1）例9，是解決與噸有關(guān)的'實(shí)際問(wèn)題，介紹運用列表的方法解決問(wèn)題。
�。�2）突出用列表法一一列舉時(shí)，需要不重復、不遺漏地進(jìn)行思考。使學(xué)生感受列表法的有序性和解決問(wèn)題過(guò)程的完整性。
�。�3）呈現一名學(xué)生從“只用2噸的車(chē)運4次”想起，提示教師要為學(xué)生自主探索留出空間，同時(shí)在學(xué)生思考的關(guān)鍵環(huán)節上要進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，引導學(xué)生有序地列出各種方案，防止列出方案時(shí)產(chǎn)生遺漏和重復。
五、教學(xué)建議
1.重視教學(xué)情境的創(chuàng )設
本單元的內容與學(xué)生的生活實(shí)際有著(zhù)密切的聯(lián)系，教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要增加一些當地學(xué)生熟悉的例子。例如，在認識毫米和分米時(shí)，可增加醫療保險卡、電話(huà)磁卡、儲蓄卡等厚度大約是1毫米的物品，也可以讓學(xué)生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數一數有幾張。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數一數有多少本等活動(dòng)。
2.注重讓學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗，確保各項活動(dòng)的有效開(kāi)展
例如，在初步認識毫米和分米后，要讓學(xué)生掌握用分米和毫米作單位測量物體的長(cháng)度。尤其是用毫米作單位測量物體長(cháng)度時(shí)，對學(xué)生操作測量工具以及準確讀出測量結果的要求較高，因而難度較大。這就需要教師組織大量的測量活動(dòng)，提高學(xué)生的操作水平，積累活動(dòng)經(jīng)驗。
在教學(xué)千米的認識時(shí)，教師要組織學(xué)生真正到操場(chǎng)上量一量，走一走，看看有多遠，估一估，體驗1千米有多長(cháng)，加深對1千米長(cháng)度觀(guān)念的理解。
3.重視學(xué)生估測方法的掌握，培養估測意識和能力
本套教材非常重視培養學(xué)生的估測能力。在教學(xué)中，可以采用先估測，后測量驗證的方法，用熟悉物體做參照物的方法，測量較長(cháng)距離時(shí)運用分解的策略，不斷提高學(xué)生的估測意識和能力。
4.注重在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感悟基本的數學(xué)思想方法
首先，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問(wèn)題的全過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗。其次，引導學(xué)生體會(huì )用列表法有助于不重復、不遺漏地進(jìn)行列舉各種方案，感受這一策略的特點(diǎn)和價(jià)值。最后，要注意讓學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題時(shí)可以從不同的角度去列表，加深對這一解題策略的認識，感受數學(xué)的基本思想和方法。
三年級上冊數學(xué)教案10
【教學(xué)目標】
1、探索與掌握長(cháng)方形與正方形的面積計算公式。
2、會(huì )用厘米方格來(lái)表示圖形的面積。
3、認識面積單位平方厘米（c㎡），初步建立1平方厘米的面積概念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
長(cháng)方形、正方形的面積計算公式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
長(cháng)方形、正方形的面積計算公式的`含義。
教學(xué)準備：多媒體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
二、合作探究
1、師：用12個(gè)1平方厘米的正方形拼長(cháng)方行，可以拼幾個(gè)？
生：擺一擺。
師：巡視。
生：匯報
師：出示。長(cháng)是幾厘米，寬是幾厘米，面積多大？
邊長(cháng)是多少厘米？它的面積又是幾呢？
師：四人一組，討論長(cháng)方形的面積與什么有關(guān)？它們有什么關(guān)系？
長(cháng)方形長(cháng)（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）1211243126212
師：是不是所有的長(cháng)方形面積都與它的長(cháng)與寬有這樣的關(guān)系？
結合圖、表：每行擺幾個(gè)--長(cháng)；
擺幾行----寬；
總的個(gè)數--面積
師生共同歸納小結：長(cháng)方形面積=長(cháng)╳寬
你能舉出其它不同大小的長(cháng)方形面積嗎？
師：正方形面積與什么相關(guān)呢？
正方形邊長(cháng)面積24
生匯報，師概括，并板書(shū)：正方形面積=邊長(cháng)╳邊長(cháng)
師：也可以用字母公式來(lái)表示：S長(cháng)=a×b
師：板書(shū)正方形面積=邊長(cháng)╳邊長(cháng)
S正=a×a
三、應用與鞏固
1、練一練：
�。�1）長(cháng)5厘米、寬4厘米，它的面積是多少？
師板書(shū)：
解：
S長(cháng)=a×b
=5×4
=20（c㎡）
答：這個(gè)長(cháng)方形的面積是20平方厘米。
�。�2）長(cháng)9厘米、寬6厘米，它的面積是多少？
師：請你也試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)計算過(guò)程（0號本）
�。�3）邊長(cháng)8厘米，這個(gè)正方形面積是多少？
師巡視，生反饋板演，糾錯。
2、想一想
師：面積是24平方厘米長(cháng)方形有幾種？長(cháng)與寬分別是多少？
四、總結：
你有什么收獲？
五板書(shū)長(cháng)方形和正方形的面積
長(cháng)方形長(cháng)（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）1211243126212
正方形邊長(cháng)面積23
六檢測練習
�。ㄒ唬┨羁�
1、邊長(cháng)為1厘米的正方形，面積是（）
2、一個(gè)長(cháng)方形寬為8厘米，長(cháng)比寬多2厘米，面積是（）平方厘米。
�。ǘ┝恳涣�，算一算下面各個(gè)圖形的面積
三年級上冊數學(xué)教案11
第一單元時(shí)、分、秒
單元目標:
1、認識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
第一課時(shí)時(shí)、分、秒
教學(xué)目標：
1．認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì )秒在生活中的應用。
2．通過(guò)觀(guān)察、體驗等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時(shí)，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。
3．板書(shū)課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話(huà)：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？
2．結合學(xué)生回答引導探究。
�。�1）認識秒針。
�、俪鍪剧娒妫](méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）
�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(cháng)最細的針就是秒針。
�、塾^(guān)察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細最長(cháng)走得最快）
�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
�。�2）認識1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時(shí)間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的.時(shí)間呢？為什么？
�。�3）理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。
�、谡n件演示，學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現了什么？（1分=60秒）
�、苣惆l(fā)現時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）
�。�3）認識秒表和秒的計時(shí)方法。
�、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。
�、诮榻B秒表的計時(shí)方法。
�、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？
�。�4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
�、�1分鐘有多長(cháng)？
課件播放《時(shí)間像小馬車(chē)》，猜猜播放多長(cháng)時(shí)間？
課件驗證。
�、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事？
�、�1秒究竟有多長(cháng)呢？
出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事？
學(xué)生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(cháng)時(shí)間？你是怎么想的？
計時(shí)驗證。
師吟誦《長(cháng)歌行》。估一估，老師用了多長(cháng)時(shí)間？你是怎么估的？
三、課堂練習，鞏固新知
1．課本第6頁(yè)第2題。
2．課本第6頁(yè)第1題。
3．課本第6頁(yè)第3題。
4．課本第7頁(yè)第7題。
四、全課總結，升華新認識
1．課件播放《長(cháng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。
2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
3．通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
第二課時(shí)時(shí)間的換算及計算
教學(xué)目標：
1、通過(guò)加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教具準備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�？“高個(gè)指的又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？
�、邸�1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )看時(shí)間，但如何計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節課我們一起學(xué)習“時(shí)間的計算”。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=（）分
�。�1）教師：1時(shí)等于??？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？
�。�2）學(xué)生合作、自主探究。
�。�3）反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分
�。�4）教師小結。
2、完成第4頁(yè)“做一做”
先獨立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結出時(shí)間轉換的方法。
方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；
方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿(mǎn)六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。
60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）
60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）
反過(guò)來(lái)也是一樣的。
3、教學(xué)例2：
�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
�。�2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？
�。�3）學(xué)生討論回答，試著(zhù)讓學(xué)生歸納出計算時(shí)間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁(yè)“做一做”。
集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。
�。�2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。
3、競賽：
教師口頭報時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結，回歸評價(jià)：
教師：現在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現在經(jīng)過(guò)了幾分？一節課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！笔前�，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(cháng)大更好地建設祖國。
第三課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習
教學(xué)目標：
1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過(guò)練習，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。要求學(xué)生先估計，再實(shí)際進(jìn)行驗證，驗證的數據可以由學(xué)生和家長(cháng)一起完成。
2、完成“練習一”第4題。先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說(shuō)得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(cháng)時(shí)間。
三年級上冊數學(xué)教案12
第2課時(shí) 克的認識
教學(xué)內容：
教材第31頁(yè)至33頁(yè)，克的認識。
教學(xué)目標：
1.創(chuàng )設具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀(guān)念。
2.了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.指導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測，培養學(xué)生的估測能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道克是比較小的計量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進(jìn)率。
建立克的質(zhì)量觀(guān)念，會(huì )進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
課前準備：
教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。
學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹(shù)葉、水果等。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
前面我們學(xué)習了物品的質(zhì)量單位千克，稱(chēng)出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說(shuō)出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來(lái)作它的單位合不合適呢？
二、學(xué)習新課
(一)認識克
1.稱(chēng)比較輕的物品，常用“克”來(lái)作單位，用字母g表示（板書(shū)：克g）
2．認識小型電子秤。
�、俳榻B小型電子秤的使用方法。
1克到底有多重？我們可以先通過(guò)小型電子秤稱(chēng)出來(lái)。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡(jiǎn)單，我們只要將要稱(chēng)的物體放在托盤(pán)上，電子顯示屏就會(huì )顯示出物體的重量。
�、谟秒娮映臃Q(chēng)不同面值的硬幣。
分別稱(chēng)出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)體驗克
1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢(qián)重，那么黃豆大家見(jiàn)過(guò)吧！你感覺(jué)黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？
然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個(gè)較為滿(mǎn)意的答案，派出一名代表到講臺上稱(chēng)一稱(chēng)，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹(shù)葉、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
3.“說(shuō)一說(shuō)”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個(gè)單位？舉例說(shuō)明。
4.估一估
一本數學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計出數值，然后用電子秤稱(chēng)一稱(chēng)看看估得準不準。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數學(xué)書(shū)約300克）
(三)千克與克之間的關(guān)系
1.觀(guān)察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）
2.用臺秤稱(chēng)一稱(chēng)（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱(chēng)一稱(chēng)，問(wèn)：這個(gè)臺秤上的`刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？
你有什么發(fā)現？
板書(shū)：1千克=1000克
小結：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。
3.口答單位換算
三、鞏固練習
1.想想做做1
(1)觀(guān)察包裝袋，說(shuō)說(shuō)下面物品有多重。說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的？
(2)你還見(jiàn)過(guò)哪些物品是用克作單位的？有多少克？
2.想想做做2
先出示一個(gè)橘子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個(gè)哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。
3.想想做做4
單位換算：學(xué)生先獨立填空再說(shuō)說(shuō)每題是如何思考的。
4.想想做做6
活動(dòng)：“稱(chēng)一杯水的重量”
�。�1）觀(guān)察“想想做做”第6題圖，說(shuō)一說(shuō)“杯里的水有多少克？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：如果要稱(chēng)出一杯水有多重，該如何稱(chēng)的？
�。�3）全班交流：
5.填空
�。� ）大約重1克 （ ）大約重1千克
3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克
7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識呢？
板書(shū)設計：
認 識 克
稱(chēng)比較輕的物品，常用克作單位�？丝梢杂米帜浮眊“表示。
1千克=1000克
教學(xué)反思：
認識千克后自然要認識一個(gè)更小的單位--克，并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學(xué)生掌握得還可以，但對于估測能力這一方面的教學(xué)還有待加強。由于課前教具學(xué)具準備得不夠充分，學(xué)生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位，教師要在這一方面進(jìn)一步講解。
三年級上冊數學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1. 知識目標：會(huì )以千克為單位讀出電子稱(chēng)上小數形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義。
2. 能力目標：結合對電子稱(chēng)上顯示重量的認識，能進(jìn)行以千克為單位的名數與克為單位的名數之間的改寫(xiě)。
3. 情感目標：實(shí)踐、交流、探究與討論中提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )以千克為單位讀出電子稱(chēng)上小數形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能進(jìn)行以千克為單位的'名數與克為單位的名數之間的改寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入階段
師：小丁丁是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。（媒體出示主題圖）他們先買(mǎi)了什么？（魚(yú)）
二、探究階段
師：小丁丁在秤上會(huì )看到什么？（重量和價(jià)錢(qián)）
師：小丁丁看到什么？（1.528）
問(wèn)：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？
小結：小朋友說(shuō)得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。
問(wèn)：1.528㎏中的1和小數點(diǎn)后面的528分別表示什么意思呢？（小組討論）
生反饋：1.528表示魚(yú)的重量，小數點(diǎn)前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克。（多請幾個(gè)小朋友匯報）
師：小丁丁又買(mǎi)了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？
練一練：
問(wèn)：從上面的練習中你體會(huì )到什么？
小結：克和千克之間的進(jìn)率是1000，小數點(diǎn)前面的表示多少千克，小數點(diǎn)后面的表示多少克。
三、跟進(jìn)階段
1. 用千克表示
蘋(píng)果1970克（）
葡萄1485克（）
花菜730克（）
盧筍545克（）
蘑菇258克（）
2. 填一填
2.432kg=（）g
4.056kg=（）g
0.630kg=（）g
120g=（）kg
0.078g=（）g
1547g=（）kg
42.24kg=（）g
10000g=（）kg
365g=（）kg
3. 在〇填上＜、＞、＝。
※5.3kg〇530g
0.655kg〇0.566kg
※7800g〇7.8kg
8.05kg〇8500g
3.35kg〇3.350kg
65.2kg〇6520g
問(wèn)：打※你是怎樣想的？
四、拓展階段
選擇
一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克。
A、4
B、8
C、4000
D、8000
8000克水與8千克鐵比較，（）重。
A、水
B、鐵
C、一樣
D、無(wú)法比較
一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。
A、2.60
B、20xx
C、2.060
D、2600
問(wèn)：你是怎么想的？
五、總結
問(wèn)：今天這節課你有什么收獲？
三年級上冊數學(xué)教案14
教學(xué)內容：教科書(shū)第1～2頁(yè)的例1、例2和“做一做”，練習一的第1～2題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )用一位數乘整十、整百、整千的的數的口算。
2．使學(xué)生會(huì )用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式。
3．使學(xué)生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡(jiǎn)便算法。
教具、學(xué)具準備：教師準備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生準備6捆小棒（每棒10根）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．聽(tīng)算。（教師每題讀一遍，學(xué)生寫(xiě)得數，集體訂正。）
6×4 9×3 5×3 9×7 7×3
8×5 7×5 4×8 6×8 2×9
2．指名回答問(wèn)題。
�。�1）6個(gè)十是多少？
10個(gè)十是多少？
12個(gè)十是多少？
�。�2）8個(gè)百是多少？
10個(gè)百是多少？
12個(gè)百是多少？
3．先讀數，再回答問(wèn)題。
�。�1）40讀作什么？它是幾個(gè)十？
�。�2）800讀作什么？它是幾個(gè)百？
�。�3）1200讀作什么？它是幾個(gè)百？
二、新課
1．教學(xué)例1。
先讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學(xué)生擺的同時(shí)，教師也在黑板上擺出來(lái)。然后提問(wèn)：
“每堆有多少根小棒？”
“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？”（用加法和乘法）
“用加法怎樣計算？”（20+20+20=60）
“用乘法怎樣計算？”（20×3）“你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個(gè)20，列成乘法算式就是20×3。）
“20×3得多少？你是怎樣想的？”
學(xué)生想：每捆是10根，3個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20是60，所以20×3=60。
教師可以結合敘述，在算式下面對照寫(xiě)出想的'過(guò)程，如：
接著(zhù)請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
然后教學(xué)乘法的另一種讀法。
教師告訴學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過(guò)的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。
齊讀兩遍。
2．做第1頁(yè)“做一做”中的題。
第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式�？梢韵茸寧讉�(gè)學(xué)習好的學(xué)生做示范，然后把每個(gè)算式齊讀兩遍。接著(zhù)再讓學(xué)生口算這3道題目。先讓學(xué)生獨立做20×4，訂正時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。然后再分別做200×4和20xx×3。做200×4時(shí)，可提醒學(xué)生：你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算？如果學(xué)生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個(gè)百？2個(gè)百乘以4是幾個(gè)百？必要時(shí)在200下面注明“2個(gè)百”。使學(xué)生明確:2個(gè)百乘以4是8個(gè)百，也就是800，所以200×4=800。 最后讓學(xué)生做20xx×3。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨立做的時(shí)候，教師要注意巡視，了解學(xué)生掌握的情況，并及時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)左邊兩欄的計算過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。
3．教學(xué)例2。
教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問(wèn)：“這幅圖中有多少個(gè)小正方體？”帶著(zhù)學(xué)生數出是300個(gè)。再出第二組圖。問(wèn)：“這組里面有多少個(gè)小正方體？”（300個(gè)）“現在有幾個(gè)300了？”（2個(gè)300）類(lèi)似地，出示第三、第四組圖。最后問(wèn)：“要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個(gè)算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？”可以讓學(xué)生討論。
三年級上冊數學(xué)教案15
【教學(xué)內容】
教材第86頁(yè)例5。
【教學(xué)目標】
1.能運用所學(xué)知識將若干個(gè)小正方形拼成一個(gè)周長(cháng)最短的長(cháng)方形和正方形。
2.學(xué)會(huì )拼周長(cháng)最短圖形的策略，并計算出最短周長(cháng)。
3.培養學(xué)生的操作能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：如何拼成周長(cháng)最短的長(cháng)方形和正方形，并能計算出這時(shí)的周長(cháng)。
難點(diǎn)：掌握拼周長(cháng)最短圖形的技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固，導入新課
1.我們上節課研究了什么知識？說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)要怎么求？
板書(shū)：
長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2 為什么乘2？
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4 為什么乘4？
2.計算下面長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
3.今天就運用長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的知識來(lái)解決問(wèn)題。
二、探究新知
出示例5。
1.閱讀理解。
�。�1）默讀例5，收集數學(xué)信息。
�。�2）反饋：要解決的問(wèn)題是什么？如何理解“最短”？（有幾種不同的拼法）
2.分析與解答。
�。�1）拼一拼：將準備好的學(xué)具（16張正方形紙）拼成長(cháng)方形和正方形，能拼出幾種不同的形狀？（小組活動(dòng)）
�。�2）拼法反饋正方形：（一種）16=4×4
長(cháng)方形：（二種）16=1×16=2×8
�。�3）畫(huà)一畫(huà)：怎樣拼使周長(cháng)最短？畫(huà)圖試一試。
�。�4）畫(huà)法反饋：共有幾種拼法？（三種）周長(cháng)各是多少？
�。�5）拼法、畫(huà)法對比：共有三種拼法，結論是否一致？哪個(gè)圖形周長(cháng)最短？
�。�6）你有什么體會(huì )與同學(xué)交流。
拼成正方形的周長(cháng)最短。
3.回顧與反思：只有這三種拼法嗎？只有拼成正方形周長(cháng)才最短嗎？
三、鞏固練習
1.教材第86頁(yè)做一做。
�。�1）求怎樣最節省膠帶，也就是要使捆的.膠帶最少？
�。�2）有幾種捆法？先畫(huà)一畫(huà)，也可以捆一捆，再算一算。（引導出：只要畫(huà)出12個(gè)邊長(cháng)是5的正方形的周長(cháng)的捆法就行）
�。�3）反饋畫(huà)法或捆法：12=1×12=2×6=3×4，三種。通過(guò)計算三種捆法的周長(cháng)，發(fā)現12=3×4周長(cháng)最短。
�。�4）將本題與例5比較。得出：
要使拼成的圖形周長(cháng)最短，那么拼成正方形最短；不能拼成正方形時(shí)，拼成的圖形越接近正方形，周長(cháng)就越短。
2.練習十九第4題。
�。�1）獨立完成。
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)為什么這時(shí)貼的花邊最少。
3.練習十九第5題。
�。ǹ诖穑海�1）有幾條路可以走？（2）哪條近？哪條遠？為什么？）
4.練習十九第6題。
�。�1）嘗試完成；（2）反饋演示，說(shuō)理由。
5.練習十九第7題。
�。�1）獨立完成；（2）板演齊練。
6.練習十九第8題。
�。�1）嘗試完成；（2）反饋：第1問(wèn)求什么？第2問(wèn)如何理解“至少”，這時(shí)哪邊靠墻？
7.練習十九第9*、10*題。
通過(guò)比較、演示或計算得出結論。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的研究學(xué)習，你有什么收獲與同學(xué)們分享？
【教學(xué)反思】
大膽讓學(xué)生拼一拼，通過(guò)小組協(xié)作探索出各種拼法，并計算出周長(cháng)。通過(guò)對比各種拼法的周長(cháng)，得出哪種圖形的周長(cháng)最短。拼一拼，算一算是基礎，比一比后發(fā)現規律是提升，是關(guān)鍵。
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