- 哪吒鬧海教案 推薦度：
- 哪吒鬧海教案 推薦度：
- 哪吒鬧海教案 推薦度：
- 哪吒鬧海教案 推薦度：
- 哪吒鬧海教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
哪吒鬧海教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的哪吒鬧海教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
哪吒鬧海教案1
設計理念：
《哪吒鬧�！芬徽n是一篇神話(huà)故事，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的�！罢f(shuō)故事”不是簡(jiǎn)單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的“讀”的方式，在引導學(xué)生內化故事語(yǔ)言的基礎上，創(chuàng )造性的，有滋有味地說(shuō)。表演，是一種學(xué)生喜愛(ài)的“讀”的形式。這種形式培養了學(xué)生的發(fā)現、分析、想象等能力，更重要的是：培養了學(xué)生創(chuàng )造性的表達能力。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課本11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習哪吒為民著(zhù)想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清課文的重要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對本文的學(xué)習，能復述這個(gè)故事。
教學(xué)準備：
詞卡、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎？你是從哪兒知道的？
2、看圖，揭示課題
�。ǔ鍪緬靾D）問(wèn)：圖上誰(shuí)是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？這篇課文講了小哪吒的什么故事呢？板書(shū)課題，讀準音。
二、初讀指導
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞
�。�1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號，畫(huà)出不認識、不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格里的'生字，會(huì )讀田字格上面的生字。
�。�3）理解下列詞語(yǔ)的意思。
捉 拿 掀起 隨即 機靈 稱(chēng)霸 興風(fēng)作浪 胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名認讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)生試讀課文，理清文章脈絡(luò )。
按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過(guò)、結果這一順序，把課文分成三部分。
第一部分：(1) 寫(xiě)哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
第三部分：（5）寫(xiě)哪吒鬧海的結果。
4、分自然段指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字，認讀。
2、指名說(shuō)出生字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)：
稱(chēng)：左部第一筆是平撇。
混：右下部比的筆順。
即：左部末點(diǎn)應緊貼提尖。
2、用鋼筆在書(shū)上描紅。
四、布置作業(yè)
課內作業(yè)：
1、在《習字冊》上描紅
2、抄寫(xiě)生字詞。（見(jiàn)書(shū)上第55頁(yè)）
3、比一比，再組詞。
巨（ ） 既（ ） 扔（ ） 湖（ ）
臣（ ） 即（ ） 仍（ ） 胡（ ）
課外作業(yè)：
正確、流利地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、這節課我們再來(lái)近一步學(xué)習《哪吒鬧�！愤@篇課文。
二、精讀訓練
1、學(xué)習第一自然段（起因）
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因？
�。�3）理解“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端” 。
�。�4）從“決心治一治”中你讀懂了什么？
5）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習第二至四自然段（經(jīng)過(guò)）
過(guò)渡：哪吒是怎 畫(huà)出表示哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書(shū)：跳進(jìn) 取下 擺 掀起）表演這些動(dòng)作。這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密。
�。�2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話(huà)描述一下嗎？
�。�3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來(lái)讀一讀。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎？
學(xué)習第3自然段
�。�1）輕聲讀。
�。�2）這一自然段有幾句話(huà)？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。（“閃、躲、取、扔”）邊讀邊表演。
�。�3）過(guò)渡：小哪吒是多么勇敢，那個(gè)夜*根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來(lái)，龍王怎么樣了？請看第4自然段。
�。ū径谓滩拿枋隽诵∧倪赣露芬�*之情景，情節性很強。在設計這一環(huán)節時(shí)，我擺脫了“多余的情節分析，繁瑣的提問(wèn)設計”，讓學(xué)生在讀、演、說(shuō)的過(guò)程中記憶情節，內化語(yǔ)言。）
學(xué)習第4自然段
�。�1）默讀。思考：哪吒與三太子的戰況如何？
�。�2）畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練讀。
�。�3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了三太子來(lái)勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請讀讀第3、4、5三句話(huà)。
�。�4）指名說(shuō)。板書(shū)表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么？
�。�5）那三太子死后怎么樣？（板書(shū)：現出原形）
3、學(xué)習第五自然段。（結果）
�。�1）齊讀。
�。�2）這一自然段主要說(shuō)什么？
�。�3）理解“胡作非為”。
�。�4）小結：這一自然段寫(xiě)哪吒鬧海的結果，真是大快人心哪！
4、齊讀課文。
三、綜合訓練
讀課文片段，完成練習。(第三自然段)
1、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
鉆出來(lái)（zuān zuàn ） 斧頭（fǔ tou fǔ tóu ）
2、在這段話(huà)中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
立即（ ） 靈活（ ）
3、全段共有（ ）句話(huà)。第二句話(huà)是圍繞（ ）這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。
�。ū经h(huán)節的設計擴大了練習面。在交流過(guò)程中，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對語(yǔ)言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。）
四、拓展延伸
1、練習講一講“哪吒鬧�！钡墓适�，看誰(shuí)講得最生動(dòng)。
2、找一些神話(huà)故事讀一讀。
板書(shū)設計：
10、哪吒鬧海
人們不敢下海捕魚(yú)
為百姓出口氣 決心治一治
人們過(guò)上太平日子
教學(xué)后記：
哪吒鬧海教案2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能按照事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)準備：
1、設計生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，特別是哪吒的動(dòng)畫(huà)形象，以便幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生了解課文的故事背景，為更好地學(xué)習本課作準備。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？最喜歡哪個(gè)人物呢？
2、看來(lái)你們了解的可真不少，屏幕上出現的這些動(dòng)畫(huà)人物，你們認識嗎？（屏幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。）
3、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？
�。ǔ鍪灸倪竷勺植⒓幼⑵匆�。）
4、小朋友說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來(lái)學(xué)習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧�！�。
�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)片的片頭。）
二、初讀課文
1、你們想了解這個(gè)故事嗎？請大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的.？
�。ǔ鍪菊n文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱(chēng)霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
3、學(xué)生交流。
4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話(huà)故事嗎？你愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎？
5、指名讀課文并糾正字音。
三、學(xué)習課文第一節
1、哪吒鬧海的原因是什么？
2、學(xué)生齊讀第一節并回答：出示句型：因為--所以--
3、東海龍王父子稱(chēng)霸一方，做了很多壞事，出示動(dòng)畫(huà)片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？
�。ú幌掠�，要百姓送供品；吃童男童女等。）
不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)（一邊說(shuō)一邊出示動(dòng)畫(huà)片）
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？
6、齊讀課文第一節。
四、總結課文
1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節課再學(xué)習。
2、抄寫(xiě)課后生字新詞。
第二課時(shí)
一、導入本課：
1、小朋友們，上節課我們說(shuō)到哪吒來(lái)到大海邊，他懷著(zhù)一種怎樣的心情來(lái)的呢？
2、說(shuō)得真好，看，哪吒來(lái)了。
�。娔X出示巨幅哪吒畫(huà)像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長(cháng)槍、錘子、混天綾。）
3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來(lái)的嗎？
�。ㄓ蓪W(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。）
4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來(lái)，老師要向你學(xué)習。
5、原來(lái)哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？
6、哪吒帶著(zhù)乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
�。ò鍟�(shū)：哪吒鬧海，鬧字加點(diǎn)。）
二、學(xué)習課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。
2、學(xué)生回答。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。）
3、你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書(shū)：擺、掀）
4、小朋友說(shuō)得真好，你們喜歡他么？請看--
5、（出示動(dòng)畫(huà)加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）
教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
6、哪吒不僅本領(lǐng)高強，更重要的是因為他充滿(mǎn)正義，要為百姓出口氣，我們一起來(lái)把哪吒的這種精神讀出來(lái)（板書(shū)：正義）（學(xué)生齊讀。）
三、學(xué)習第三自然段：
1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書(shū)：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢？（指名讀課文）
3、（根據學(xué)生回答板書(shū)：機靈）你從哪里看出來(lái)？
4、（出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
�。�1）哪幾個(gè)字最能表現哪吒的機靈？（板書(shū)：閃、扔）
�。ㄒ婚W閃耀幾次；躲過(guò)閃耀幾次；隨即閃耀幾次，扔閃耀幾次。）
�。�2）理解隨即：表示隨手馬上，說(shuō)明哪吒動(dòng)作很快，多機靈��！
�。�3）誰(shuí)能把小哪吒的機靈讀出來(lái)？
�。�4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒(méi)有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點(diǎn)也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書(shū)：打死）
四、學(xué)習課文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰(shuí)來(lái)了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時(shí)的心情如何？
2、（出示動(dòng)畫(huà)：龍王三太子氣勢洶洶，帶著(zhù)蝦兵蟹將來(lái)到海面上。）
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺(jué)得那幾句話(huà)寫(xiě)得最精彩？
4、根據學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
�。�1）（同時(shí)出示前面兩句話(huà)。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？
�。�2）（根據學(xué)生回答逐步在第一句話(huà)后面加上混天綾，第二句話(huà)后面加上乾坤圈，第三句話(huà)后面加上混天綾、乾坤圈。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？
�。�3）龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現的怎樣？（板書(shū)：勇敢）
�。�4）哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書(shū)：扔、噴、裹）
5、雖然龍王三太子來(lái)勢洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿(mǎn)正義，憑著(zhù)混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？
6、讓我們懷著(zhù)對小哪吒的敬佩讀好這幾句話(huà)。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過(guò)上了太平生活。我們完整地把這個(gè)故事來(lái)看一遍。
2、出示動(dòng)畫(huà)片
3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個(gè)故事么？
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫(huà)一畫(huà)。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
23
哪吒鬧海
正直
擺、掀
嚇
機靈
閃、扔
打死
勇敢
扔、噴、裹
打死
�。ㄕx戰勝邪惡）
多媒體設計：
1、（屏幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。）
2、（出示哪吒兩字并加注拼音。）
3、出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱(chēng)霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
4、（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
5、開(kāi)機后出現巨幅哪吒畫(huà)像，屏幕下方有各種兵器的圖案：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長(cháng)槍、錘子、混天綾。）
7、擊能將乾坤圈和混天綾加上去。
8、加上混天綾和乾坤圈后在畫(huà)像上實(shí)物相應處出現兩條指示線(xiàn)，分別點(diǎn)擊，即可出現乾坤圈和混天綾字樣，字體較清楚。為隸書(shū)。
9、出示文字：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。）
10、擺和掀兩字上面加上紅色。
11、出示圖像：哪吒將混天綾一擺，水晶宮搖晃的鏡頭。
12、圖象下方出示第五條的文字。
13、出示文字:
小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
10、閃、躲、隨即、扔幾個(gè)詞語(yǔ)原地閃爍幾次，并出現紅色。
14、出示句子：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
15、上面三句話(huà)同時(shí)出示，然后逐句點(diǎn)擊，每句話(huà)后面分別出示文字1、混天綾、2、乾坤圈、3、混天綾和乾坤圈，字體為隸書(shū)，顏色醒目。
16、出示三幅動(dòng)畫(huà)：攪海；斗夜叉；斗三太子，每幅畫(huà)都先占大半屏，然后畫(huà)面隱去，從屏幕下方涌出一朵浪花，三朵浪花一朵比一朵高，第一朵浪花上面出現（一鬧：擺、掀）第二朵浪花上出現（二鬧：閃、扔，），第三朵浪花上出現（三鬧：扔、噴、打）
17、三朵浪花越涌越高，最后歸于平靜的海面。
14、出示作業(yè)：我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫(huà)一畫(huà)。
我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
哪吒鬧海教案3
教學(xué)目標 ：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )哪吒為民著(zhù)想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )哪吒為民著(zhù)想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì )哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文。
�、钡谝蛔匀欢危�
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
�、抢斫夥Q(chēng)霸一方、作惡多端？
�、日f(shuō)話(huà)：用因為……所以……將這一段的.兩句話(huà)連起來(lái)。
�、尚〗Y：這一自然段主要寫(xiě)東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
�、驳诙匀欢危�
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
�、钱�(huà)出表示哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書(shū)：跳進(jìn)取下擺掀起）
這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密？
�、葨|海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會(huì )怎么樣？請看書(shū)上的插圖。
�、车�3自然段：（結合看圖）
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
�、鞘裁唇袡C靈？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個(gè)夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來(lái)，龍王怎么了？請看第4自然段。
�、吹�4自然段
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
�、悄倪概c三太子的戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來(lái)吧？
�、犬�(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練讀。
�、尚〗Y：2～4自然段描寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
�、档�5自然段
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說(shuō)什么？
�、切〗Y：這一自然段寫(xiě)哪吒鬧海的結果。
�、洱R讀全文。
三、總結全文：
這是一篇深化故事，寫(xiě)小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過(guò)上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著(zhù)想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習
哪吒鬧海教案4
【教材簡(jiǎn)析】
本文是一篇神話(huà)故事，講了哪吒為民著(zhù)想，不畏強 暴，大鬧東海，制 服龍王父子，使人民又過(guò)上安定生活的故事。
全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制 服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制 服了東海龍王，人們又過(guò)上了太平的生活。會(huì )復述這個(gè)故事是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課本11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的確7個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習哪吒為民著(zhù)想、不畏強 暴、敢斗邪 惡的精神。
【教具準備】
詞卡、教學(xué)掛圖、錄象片段
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
初讀課文，檢查自學(xué)情況，掌握生字詞
一、導入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題
�。ǔ鍪緢D片）圖上誰(shuí)是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說(shuō)出哪吒和夜叉交戰的過(guò)程？
板書(shū)課題，讀準音。你讀課題后有什么疑問(wèn)？
三、初讀指導
1、自學(xué)生字詞
�。�1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號，畫(huà)出不認識、不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格里的生字，會(huì )讀田字格上面的生字。
�。�3）理解下列詞語(yǔ)的意思。
捉拿掀起隨即機靈稱(chēng)霸興風(fēng)作浪胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名認讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽(tīng)老師范讀課文
四、寫(xiě)字指導
1、注意點(diǎn)：
稱(chēng)：左部第一筆是平撇�；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應緊貼提尖。
2、用鋼筆在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)
1、在《習字冊》上描紅
2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
第二課時(shí)
【教學(xué)要求】
精讀課文，復述故事
一、復習
交流：把課文分成三個(gè)部分
二、精讀訓練
1、學(xué)習第一自然段（起因）
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因？
�。�3）從“決心治一治”中你讀懂了什么？
�。�4）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習第二至四自然段（經(jīng)過(guò)）
△哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學(xué)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)哪吒鬧海的'？自由讀課文
△第2自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話(huà)描述一下嗎？
�。�3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來(lái)讀一讀。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎？
△第3自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）這一自然段有幾句話(huà)？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？
�。�3）過(guò)渡：龍王怎么樣了？
△第4自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了三太子來(lái)勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請看3、4、5三句話(huà)。
�。�3）第三、四、五句說(shuō)了什么？板書(shū)表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么？
�。�4）那三太子死后怎么樣？（板書(shū)：現出原形）
3、齊讀
4、齊讀課文。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、按照事情的發(fā)展順序練習說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的
3、比一比，再組詞。
叉（）即（）扔（）
又（）卻（）仍（）
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。根據學(xué)生的疑問(wèn)“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的結果是怎樣的？”引導他們朗讀課文，看看文中哪幾小節回答了這些問(wèn)題，從而理清了課文的層次。在理清了課文層次的基礎上，引導學(xué)生看課文第一小節，說(shuō)說(shuō)哪吒為什么鬧海，并適時(shí)地標出重點(diǎn)詞“稱(chēng)霸一方”和“興風(fēng)作浪”，再歸納段落大意。用同樣的方法，讓學(xué)生邊讀邊感悟文章里寫(xiě)了哪吒的三次鬧海。我又乘機檢查了孩子們預習情況。接下來(lái)，讓學(xué)生精讀課文二至四小節，邊讀邊思考，給學(xué)生充分自主學(xué)習的時(shí)間，邊讀邊圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，弄清每個(gè)小節寫(xiě)了什么，接著(zhù)以小組形式進(jìn)行討論。哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？再通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生自己總結出哪吒機靈勇敢的特點(diǎn)。
這篇課文的用詞非常精妙。認真閱讀體會(huì )，便會(huì )在頭腦中放電影，這也是學(xué)生感興趣的原因，所以課堂的氣氛一直很熱烈。例如，哪吒在鬧海時(shí)的一系列動(dòng)詞跳進(jìn)、取下、擺、掀起、一閃、躲過(guò)等，我讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行了演一演，并與孩子們進(jìn)行了交流，從而體會(huì )哪吒的機靈與勇敢。完成《補充習題》課后第三題時(shí)，我發(fā)現作業(yè)質(zhì)量較好。這不僅僅是為應試服務(wù)，更重要的是，學(xué)生的想象力在表演時(shí)，得以更好地張揚。
哪吒鬧海教案5
教學(xué)內容
哪吒鬧海
教學(xué)課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)只識不寫(xiě)。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、小朋友們都知道哪吒鬧海的故事。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下哪吒？
誰(shuí)還能簡(jiǎn)單講一講哪吒鬧海這個(gè)故事？
2、今天我們要學(xué)習的課文是——10哪吒鬧海，看看課文是怎樣描寫(xiě)哪吒鬧海的
3、板書(shū)課題哪吒鬧海
4、解釋題意，拼讀"哪吒"
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。
�、抛x準字音，讀通句子。
�、茦顺鲎匀欢蔚男蛱�。
�、遣樽值�，理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果。
�、懦鍪旧衷~。
掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去
�、浦该x，注意從平翹舌音，前后鼻音上區別。
�、抢斫馍~語(yǔ)掌握情況。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)，掀起大浪。
胡作非為：裝做壞事。
�、壤首x生字詞。
三、讀課文
思考：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過(guò)、結果這一順序，把課文分成三部分。
第一部分：（1）寫(xiě)哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
第三部分：（5）寫(xiě)哪吒鬧海的結果。
四、寫(xiě)字指導
即：左邊的點(diǎn)緊靠提畫(huà)。
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀全文。
2、完成描紅練習。
哪吒鬧海教案6
一、課前交流
播放哪吒鬧海動(dòng)畫(huà)片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
二、揭題
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習的是——齊讀課題。
2、師：誰(shuí)干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞
1、生寫(xiě)老師事先發(fā)的練習紙。（題目：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）
2、核對。重點(diǎn)指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。
[點(diǎn)評：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用這樣的設計，學(xué)生對這個(gè)字理解更深刻，教是為考所用，語(yǔ)言文字的訓練扎實(shí)有效。]
3、師：上節課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過(guò)課文了，課文的主要內容你會(huì )填了嗎？指名填。
四、學(xué)習課文
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫(huà)出哪吒鬧海的句子。生圈畫(huà)。
[點(diǎn)評：教師緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導學(xué)生朗讀感悟，不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生去自讀，但是給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)短。]
2、教學(xué)一鬧東海
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動(dòng)作是什么呢？
生：一擺
師：你覺(jué)得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢？
生：前后擺動(dòng)。
生：一上一下擺動(dòng)。
師：你來(lái)讀一讀？
生朗讀
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長(cháng)幾倍，你覺(jué)得怎么樣？
生：我覺(jué)得哪吒很厲害。
師（點(diǎn)紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動(dòng)作。
生看視頻。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書(shū)：擺天翻地覆
師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒圖片）看看這幅圖，你發(fā)現了什么？
生：哪吒可愛(ài)，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強大。
師：讓我們一起來(lái)看看夜叉的出場(chǎng)。（ppt出示夜叉出場(chǎng)的內容）你覺(jué)得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
3、教學(xué)哪吒二鬧東海。
師：面對兇狠的`夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢？讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒？
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機靈
師：從哪看出他機靈。
生：隨即
師：能讀出他的機靈嗎？
生朗讀
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書(shū)：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、教學(xué)哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
師：三太子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
生朗讀
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？
生朗讀
師：面對著(zhù)致命的一擊，哪吒如何應對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：機靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢？
生：抖
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子
生：能?chē)姵龌鹧妗?/p>
師：不愧是法寶��！法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦！哪吒三鬧東海，他降服了太子。板書(shū)：抖降服太子
點(diǎn)評：教學(xué)的主問(wèn)題是“哪吒是如何鬧海的”，但是在進(jìn)行三次鬧海的教學(xué)過(guò)程中，老師自己提出來(lái)很多雜而碎的問(wèn)題，偏離了主問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，是否直接可以問(wèn)“哪吒是如何鬧海的，默讀哪吒一鬧東海的語(yǔ)句，圈畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)”，這樣便于學(xué)生匯報，學(xué)生的的自主性能夠凸顯，老師牽引的痕跡也會(huì )減輕。
哪吒鬧海教案7
【教學(xué)要求】
�。保畬W(xué)習本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。玻苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。常馨词虑榘l(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
�。矗莆照n文內容，學(xué)習哪吒為民著(zhù)想敢斗邪惡的精神。
【教具準備】
詞卡、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，今天我們要學(xué)習的課文講的是一位神仙為民著(zhù)想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們在一年級學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)就知道了他的名字。今天要學(xué)習的課文是
二、揭示課題，解題
�。保鍟�(shū)課題：18哪吒鬧海
�。玻忉岊}意，辨音。
哪吒是神仙的名字�！段饔斡洝防镎f(shuō)他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個(gè)兒子，他模樣像個(gè)少年，但神通廣大�！斗馍裱萘x》晨說(shuō)他出生不久，就大鬧東海，打死了龍王的太子。這篇課文，就是講這個(gè)故事的。哪吒的哪是個(gè)多音字，這里讀né，吒是翹舌音，讀zhā。（領(lǐng)讀哪吒兩遍）
三、初讀指導
�。保詫W(xué)生字詞。
�、沤o每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。輕聲讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認識不理解的詞語(yǔ)。
�、茣�(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字，據詞讀準哪子兩個(gè)多音字，會(huì )讀田字格上面的８個(gè)生字。
�、抢斫庀铝性~語(yǔ)的意思：
捉拿 掀起 隨即 興風(fēng)作浪
機靈 稱(chēng)霸 扔去 胡作非為
�。玻畽z查自學(xué)效果。
�、懦鍪驹~語(yǔ)：
稱(chēng)霸 夜叉 洗澡 隨即 父子 水晶宮 搖晃 扔去
�、浦该x。指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
�、橇私庠~語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
隨即：隨后就，立即。
機靈：機智靈活。
扔去：拋過(guò)去。
興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)掀起大浪。
胡作非為：專(zhuān)做壞事。
�、瘸榭ㄆ寣W(xué)生讀生字詞。
�。常畬W(xué)生試讀課文。
�。矗肿匀欢沃该x課文。
四、寫(xiě)字指導
�。保笇бc(diǎn)。
稱(chēng)：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。
混：右下部比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。
晶：上部日宜稍篇；下部?jì)扇兆舐孕�，右略大�?/p>
晃：上部日宜篇，且上寬下窄；下部光上收下放，最后兩筆配合平穩。
叉：首筆橫撇和第二筆捺起筆處相接，中間一點(diǎn)為側點(diǎn)。
砍：左部石字旁宜收緊讓右。全字左窄右寬，左短右長(cháng)。
即：左部末點(diǎn)應緊貼提尖。全字左高右低。
扔：右部筆順，先寫(xiě)橫折折折鉤更在橫部中點(diǎn)起筆寫(xiě)撇。
�。玻娩摴P在書(shū)上描紅。
五、布置作業(yè)
�。保x課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
�。玻x抄詞語(yǔ)（文后習題３）
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀訓練
�。保该x課文。
�。玻该床贾盟伎碱}的要求把課文分成如下三個(gè)部分：
第一部分（第１自然段）：寫(xiě)哪吒鬧海的原因。
第二部分（第２～４自然段）：寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
第三部分（第５自然段）：寫(xiě)哪吒鬧海的結果。
�。常肿匀欢沃v讀。
第１自然段
�、胖该x。
�、七@一自然段有幾句話(huà)？（兩句）第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：龍王父子稱(chēng)霸作惡、人們不敢下海捕魚(yú)）什么叫稱(chēng)霸一方、作惡多端？（稱(chēng)霸一方是在一個(gè)地區依靠權勢欺壓別人的意思；作惡多端是在許多方面做壞事的意思）
�、堑诙湔f(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：決心治一治、為百姓出口氣）這里的決心治一治表示哪吒怎樣的思想感情？（表示哪吒有正義感，能夠為老百姓著(zhù)想）
�、刃〗Y：
這一自然段寫(xiě)東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這是他要去鬧海的原因。
�、升R讀第１自然段。
第２自然段
�、胖该x。
�、七@一自然段有幾句話(huà)？（三句話(huà)）第一、二兩句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：跳進(jìn)、取下、擺、掀起）這些動(dòng)作和題目里的哪一個(gè)詞兒扣得緊？（鬧海）不錯，連東海龍王的水晶宮也給他鬧得搖晃起來(lái)了。東海龍王怎么樣了呢？第三句話(huà)怎么說(shuō)的？（學(xué)生答，教師板書(shū)：嚇了一跳）你看，東海龍王被哪吒鬧得又驚又嚇又著(zhù)急，可見(jiàn)哪吒的`厲害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看會(huì )怎么樣呢？請看第116、117頁(yè)的插圖。
第３自然段（結合看圖）
�、胖该x。
�、七@一自然段有幾句話(huà)？（三句話(huà)）第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）下面二句話(huà)說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：閃身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？（機靈就是機智靈活的意思。小哪吒的機靈就表現在閃、取、扔等動(dòng)作上）你看小哪吒多厲害，那個(gè)夜叉根本不是他的對手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉給打死了。這么一來(lái)，龍王怎么樣了？請看第４自然段。
第４自然段
�、胖该x。
�、七@個(gè)自然段有六句話(huà)，第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：龍王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模擬叫聲的詞，直叫就是叫個(gè)不停的意思）這次龍王派三太子帶兵去捉拿哪吒，來(lái)勢很兇險。
�、堑诙湓�(huà)說(shuō)的是什么情況？（學(xué)生答）請注意跳出水面氣沖沖沖地舉槍便刺這些詞語(yǔ)，說(shuō)明了三太子來(lái)勢風(fēng)猛，那么哪吒是怎么樣對付的？請看下面三句話(huà)。
�、鹊谌�、四、五句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：噴出、拿出、三太子）哪吒這一連串的動(dòng)作表示他心不慌，手不軟，神勇無(wú)比。請齊讀這三句話(huà)。（學(xué)生齊讀）
�、赡侨铀篮笤趺礃�？（學(xué)生答，教師板書(shū)：現出原形）那三太子原來(lái)是條小龍，是個(gè)小畜牲，沒(méi)有什么了不起。
小結：
第２～４自然段寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。
齊讀第２～４自然段。
第５自然段
�、胖该x。
�、七@個(gè)自然段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書(shū)：再也不敢胡作非為、人們又過(guò)上了太平日子）
�、切〗Y：
這一自然段寫(xiě)哪吒鬧海的結果：（指板書(shū)）東海龍王再也不敢胡作非為，人們又過(guò)上了太平日子。
�、三R讀第５自然段。
�。矗R讀課文。
三、布置作業(yè)。
�。保懈星榈乩首x課文。
�。玻喿x課文，按事情的發(fā)展順序練習說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
第三課時(shí)
一、總結課文
這是一篇神話(huà)故事，寫(xiě)小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事，表現了哪吒為人民著(zhù)想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學(xué)習的。
齊讀課文。
二、感情朗讀
�。保配浺粜蕾p。
�。玻该懈星榈乩首x課文，師生評議。
三、復述故事
�。保该f(shuō)說(shuō)這篇課文三個(gè)部分的大意。
�。玻沂景鍟�(shū)，讓學(xué)生理清脈絡(luò )，運用重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復述。
�。常魅俗孕薪M織內容，安排順序。
�。矗崦麖褪龉适�，師生評議，補充。
�。担私惶鎻褪�、聆聽(tīng)，各一次。
四、作業(yè)練習
�。保纫槐�，再組成詞語(yǔ)。
叉( ) 即( ) 扔( )
又( ) 卻( ) 仍( )
�。玻嘁糇謸艚M詞。
né( ) zǐ( )
哪 子
nǎ( ) zi( )
附板書(shū)：
哪 吒 鬧 海
人們不敢下海捕魚(yú) 龍王父子稱(chēng)霸作惡
跳進(jìn) 取下 擺 掀起 嚇了一跳
為百姓 決心 取下 扔去 龍王嗷嗷直叫
出口氣 治一治 閃身 打死夜叉
噴出 拿出 三太子現出原形
人們過(guò)上太平日子 再也不敢胡作非為
哪吒鬧海教案8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪咤是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習哪咤為民著(zhù)想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪咤是怎樣鬧海的。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習哪咤為民著(zhù)想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)準備：
生字卡片、小黑板、投影片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，把課文讀通順。
3、初步感知課文主要內容，理清課文段落。
教學(xué)過(guò)程：
課前預習：朗讀課文、結合字典自學(xué)生字詞、給課文中生字注音。收集有關(guān)哪咤的資料，課外閱讀《西游記》《封神演義》
一、導入新課，揭示課題：
1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪咤嗎？你是怎么知道的呢？（請談?wù)勀銓δ倪宓牧私猓┐蠹艺f(shuō)的真好，今天我們要學(xué)習的課文是一個(gè)神話(huà)故事，說(shuō)的.是小哪咤出生后不久大鬧東海的故事。（齊讀課題并正音）
2、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（生質(zhì)疑）
二、初讀課文、自學(xué)生字。
1、自由朗讀課文，讀準字音。師巡回檢查讀書(shū)速度，并相機幫助后進(jìn)生。
2、出示生字卡片
�。�1）同桌齊讀生字，互相幫助糾正讀音。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字，做到正確、響亮。
注意“稱(chēng)、扔、晶、綾”是后鼻音
“晶”是由三個(gè)日組成，類(lèi)似結構的字還有“磊、森、淼、眾”等
查字典說(shuō)部首：晃、、躲
�。�3）辨析多音字：興風(fēng)作浪、哪咤、三太子混天綾
3、再讀課文，讀通順。標好小節號，用直線(xiàn)劃出不理解的詞語(yǔ)。
�。�1）討論理解詞語(yǔ)：
興風(fēng)作浪作惡多端稱(chēng)霸一方滔天巨浪胡作非為
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
興風(fēng)作浪作惡多端稱(chēng)霸一方滔天巨浪胡作非為
洗澡機靈隨即火焰捉拿
夜叉混天綾乾坤圈嗷嗷直叫
4、第三遍自由讀課文，做到正確流利，聲音響亮。
5、檢查讀書(shū)情況：
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一句。
其余同學(xué)仔細聽(tīng)，做好小老師，及時(shí)糾錯。
讀好停頓：就派他的兒子|三太子|帶兵|去捉拿|哪咤。
�。�2）小組賽讀課文，每組一小節。
三、初步感知課文主要內容，理清段落。
1、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
2、想一想，課文可分為幾部分？（按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果）同桌討論
3、理清課文結構：
一、（1）哪咤決心治服稱(chēng)霸一方的東海龍王父子。（起因）
二、（2--4）具體寫(xiě)了哪咤是怎樣鬧海的。（經(jīng)過(guò)）
三、（5）哪咤制服了東海龍王，人們又過(guò)上了太平日子。（結果）
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片，生觀(guān)察字形，說(shuō)記憶方法，討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
左右結構：稱(chēng)、混、澡、砍、機、躲、扔（左窄右寬、左緊右松）
意“扔”右邊的筆順，最后一筆是撇。
“叉”是獨體字，第三筆是點(diǎn)而不是捺。
2、描紅、練寫(xiě)生字。
作業(yè)設計：
1、完成習字冊。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3．多音字組詞：哪興殼
4．查字典解釋粗體字的意思：稱(chēng)霸一方興風(fēng)作浪滔天巨浪
板書(shū)設計：
23、哪咤鬧海
一、（1）哪咤決心治服稱(chēng)霸一方的東海龍王父子。（起因）
二、（2--4）具體寫(xiě)了哪咤是怎樣鬧海的。（經(jīng)過(guò)）
三、（5）哪咤制服了東海龍王，人們又過(guò)上了太平日子。（結果）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、理解課文，能按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪咤是怎樣鬧海的。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習哪咤為民著(zhù)想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)）
興風(fēng)作浪作惡多端稱(chēng)霸一方搖晃洗澡
機靈隨即火焰捉拿夜叉
二、學(xué)習第1節
1、用“興風(fēng)作浪作惡多端稱(chēng)霸一方”三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪咤鬧海的起因。指名回答。
2、指導朗讀。（體會(huì )龍王父子的可惡及哪咤為民除害的決心）。
三、學(xué)習第5小節
1、最后老百姓有沒(méi)有過(guò)上太平日子呢？快速默讀全文后回答。
指名說(shuō)。
2、齊讀最后一小節。抓住“從此，再也不敢，又”等詞指導朗讀。
四、學(xué)習2-4小節
過(guò)渡：哪咤大鬧東海，為民除害，真是神通廣大勇氣可嘉，不過(guò)，小小的哪咤憑什么戰勝東海龍王父子的呢？我們接著(zhù)學(xué)下去。
1、出示插圖投影，大家看，圖上誰(shuí)是哪咤？為什么？（仔細觀(guān)察）指名說(shuō)
另一個(gè)長(cháng)相丑陋的是誰(shuí)？他們神態(tài)有何不同？
2、說(shuō)得不錯，誰(shuí)能說(shuō)得再具體一些？把哪咤和夜叉交戰時(shí)的情景像講故事一樣
說(shuō)出來(lái)。不急，答案就在課文里，只要你們把課文讀熟了，就一定能講好。
3、現在就請你們認真讀課文2-4小節，完成填空：
哪咤帶上（）和（）來(lái)到大海邊，他用（）掀起巨浪，引出（）
打死（）引出（），又打死（）。
�。ㄖ该f(shuō)）
1、默讀第2、3小節，圈出哪咤的動(dòng)作，你覺(jué)得哪咤怎么樣？（機靈）
2、看圖，再讀讀課文，用上這些動(dòng)詞具體說(shuō)說(shuō)哪咤和夜叉交戰的情景。
師板書(shū)；哪咤--夜叉（帶上、來(lái)到、跳進(jìn)、取下、掀起、閃、躲）機靈
3、自讀第4小節，說(shuō)一說(shuō)共有幾句話(huà)？哪幾句話(huà)寫(xiě)龍王和三太子的表現？哪幾句寫(xiě)哪咤的？找出來(lái)讀一讀。
師板書(shū)；閃、躲過(guò)、取下、扔去
指名讀，評議，指導
比賽讀。（看誰(shuí)能讀出龍王父子氣急敗壞的樣子和哪咤的神勇無(wú)比）
齊讀。
4、結合課文說(shuō)說(shuō)哪咤和三太子交戰的經(jīng)過(guò)。
5、課文2-4小節內容能否調換？（體會(huì )事情是怎樣一步步發(fā)展的）
五、復述課文。
�。�、抓住動(dòng)詞按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪咤鬧海的經(jīng)過(guò)。講清哪咤和夜叉及三太子交戰的情景。
�。�、自由練說(shuō)，指名上臺說(shuō)。（有表情、有動(dòng)作）
�。�、集體評議。
六、拓展延伸，總結全文。
1、展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)鬧海以后，又發(fā)生了什么事。
2、學(xué)了課文，你對哪咤又有了怎樣新的認識？請把它寫(xiě)下來(lái)。指名說(shuō)。
板書(shū)：為民著(zhù)想，不畏強暴、敢斗邪惡
3、你認為課題“哪咤鬧�！敝械摹棒[”字可以換成？
�。ㄖ�、平等）鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
作業(yè)設計：
1.課外收看VCD《哪咤鬧�！�
2.課外閱讀相關(guān)神化故事。
3.多音字組詞；
哪興混子
組詞辨析
即（）砍（）澡（）扔（）叉（）晶（）
既（）吹（）操（）仍（）又（）品（）
4.寫(xiě)近義詞：
機靈（）經(jīng)常（）決心（）隨即（）太平（）
�。ǎ┑凝埻醺缸釉僖膊桓移圬摑O民了。
龍王派三太子（）。
5.給下列句子加上標點(diǎn)符號
三太子跳出水面氣沖沖地對哪咤說(shuō)你打死我家夜叉該當何罪說(shuō)著(zhù)舉槍便刺
板書(shū)設計；
23、哪咤鬧海
為民除害不畏強暴敢斗邪惡
哪咤--打死夜叉帶上、來(lái)到、跳進(jìn)、取下、掀起、閃、躲
收服太子閃、躲過(guò)、取下、扔去
教后記：
哪吒鬧海教案9
教學(xué)目標：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )哪吒為民著(zhù)想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )哪吒為民著(zhù)想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì )哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)準備：
CAI教學(xué)課件、磁鐵板書(shū)卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫(huà)影片（同時(shí)師述）
師述：上節課咱們說(shuō)到那東海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著(zhù)小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來(lái)，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫(huà)下來(lái)，好好的讀一讀，待會(huì )讀給大家聽(tīng)。
三、精度感悟。
1、根據學(xué)生的發(fā)言隨機指導。
指導的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
�。�1）、讀這句話(huà)時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
A（如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)出來(lái)）你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？——有沒(méi)有自己的感受，也想讀給大家聽(tīng)
B（如果學(xué)生聽(tīng)出來(lái)）你能來(lái)讀讀嗎？
�。�2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫(huà)片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話(huà)（自由讀，教師相機指導朗讀）。
�。�3）師小結板書(shū)：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。（板書(shū)：鬧水晶宮）
小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
�。�1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫(huà)面？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�2）演一演（重點(diǎn)體會(huì )“閃”“趁勢”）
�。�3）帶著(zhù)你的體驗再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�4）師小結：笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機靈敏捷的小哪吒呢？（板書(shū)：打夜叉）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
�。�1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
�。�2）讀出自己的`體會(huì )。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。
�。�1）根據學(xué)生朗讀點(diǎn)評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
�。�2）哪兒最精彩？誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
�。�3）評：他讀得精不精彩？
�。�4）師小結板書(shū)：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書(shū)：斗三太子）
2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì )讀出來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì )老師選那些讀的認真，能把自己的體會(huì )讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結全文，情感升華。
1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過(guò)上了太平日子（板書(shū)），想象一下，太平日子會(huì )是怎樣的一番景象？
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說(shuō)些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來(lái)大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎？咱們先來(lái)練習練習，待會(huì )把故事講給大家聽(tīng)。
2、生自由練習后指名配合動(dòng)畫(huà)片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛(ài)和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
板書(shū)設計：
龍王父子
鬧水晶宮
————哪吒鬧海
打夜叉
太平日子
興風(fēng)作浪
斗三太子
哪吒鬧海教案10
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4.憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )哪吒為民著(zhù)想、不畏強暴、勇斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的過(guò)程中，體會(huì )哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰邪惡的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )借助重點(diǎn)詞語(yǔ)把故事講清楚，講生動(dòng)。
養成教育訓練點(diǎn)：培養學(xué)生認真讀書(shū)、寫(xiě)字的習慣。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入、揭題、解題
1.這天，我們要學(xué)習的課文講的是一位神仙為民著(zhù)想戰勝邪惡的故事。
2.板書(shū)課題：哪吒鬧海
3.解題，質(zhì)疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結果怎樣？
二、初讀指導
1.自學(xué)生字詞。
�。�1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。輕聲讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認識不理解的詞。
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格里的生字，據詞讀準“哪”“吒”兩個(gè)多音字，會(huì )讀田字格上面的生字。
�。�3）理解下面詞語(yǔ)的意思（隨課文理解詞語(yǔ)）
搖晃原形氣沖沖興風(fēng)作浪
隨即火焰水晶宮胡作非為
2.檢查自學(xué)效果。
�。�1）讀準生字、詞語(yǔ)
�。�2）了解詞語(yǔ)掌握狀況
�。�3）指名分自然段讀課文，糾正字音、指導學(xué)生把句子讀通順，了解每一自然段的意思。
3.齊讀課文。
三、寫(xiě)字指導。
1.學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
2.討論交流書(shū)寫(xiě)方法。
3.重點(diǎn)范寫(xiě)“晃、叉、即”。
4.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。
5.評議學(xué)生的.寫(xiě)字狀況。
四、作業(yè)。
1.讀課文。
2.讀抄詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、揭題并質(zhì)疑
1.這天我們來(lái)繼續學(xué)習《哪吒鬧�！�，你們喜歡哪吒嗎？
2.有誰(shuí)愿意和老師一齊把“哪吒鬧�！边@四個(gè)字寫(xiě)在黑板上？
板書(shū)：哪吒鬧海
老師故意將“鬧”字寫(xiě)得很大，課題寫(xiě)完了，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？想說(shuō)什么？
哪吒為什么要大鬧東海？他是怎樣鬧海的？結果如何？我們一起來(lái)請教無(wú)聲的老師。把書(shū)翻到這一課，捧好你的書(shū)本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。（提醒美美地欣賞自己的朗讀）
生讀課文
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
�。ㄒ唬槭裁础棒[”？
1.哪吒為什么要鬧海？（因為東海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）
2.真會(huì )發(fā)現，從你的回答中，老師還聽(tīng)到了兩個(gè)好詞，一個(gè)是“稱(chēng)霸一方”另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”。
3.你是如何理解“稱(chēng)霸一方”這個(gè)詞語(yǔ)的？
4.是啊，龍王父子十分霸道，蠻橫無(wú)理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡(jiǎn)直就是一個(gè)地方的霸王，所以我們說(shuō)是——“稱(chēng)霸一方”。
5.讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？
6.正是由于龍王經(jīng)�！芭d風(fēng)作浪”，所以我們說(shuō)龍王父子“稱(chēng)霸一方”（隨機指兩個(gè)詞語(yǔ)）。
7.想想海邊的人們以什么為生？
8.可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚(yú)嗎？
9.捕不成魚(yú)，生活就沒(méi)了著(zhù)落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？
10.但是龍王實(shí)在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著(zhù)。正當人們苦不堪言，焦慮萬(wàn)分的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？
11.哪吒決心——（和學(xué)生一齊說(shuō)：治一治他們，為老百姓出一口氣）
12.有誰(shuí)想把第一自然段完整地讀一讀？
13.你們看，哪吒來(lái)鬧海了�。ǖ谝粋�(gè)課題中的“鬧”字劃圈）
�。ǘ┮霍[
1.哪吒是空手來(lái)的嗎？
2.哪吒有備而來(lái)，帶來(lái)了兩件法寶，這就是——（一齊說(shuō)：混天綾和乾坤圈）結合掛圖
3.哪吒一開(kāi)始是怎樣鬧海的呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
4.你覺(jué)得混天綾的法力怎樣樣？
5.為什么呢？原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪
6.從你的回答中，老師聽(tīng)到了一個(gè)好詞，這就是——“滔天巨浪”
7.讀到“滔天巨浪”這個(gè)次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？
8.你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著(zhù)了天，這就叫做——“滔天巨浪”。原因二：混天綾不僅僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
9.“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）
10.你猜住在水晶宮里的龍王會(huì )看到些什么？
11.他還聽(tīng)到什么？（巨浪轟隆隆的聲音）
12.看到這些，聽(tīng)到這些，龍王感到怎樣樣？
�。ㄈ┒[
1.你覺(jué)得夜叉是一個(gè)怎樣的人？（結合掛圖）（不僅僅長(cháng)得丑，而且還心狠手
2.你從書(shū)上哪里看出來(lái)的？（剛從水里鉆出來(lái)的時(shí)候，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）
3.應對一個(gè)小小的娃娃，卻沒(méi)有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來(lái)，龍王他們還真是——稱(chēng)霸一方。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合掛圖）
4.結果如何？（被哪吒打死）
5.是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語(yǔ)中能夠讀出哪吒的機靈來(lái)。
6.“身子一閃”說(shuō)明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)現？
7.能否給“隨即”換個(gè)近義詞？
8.“隨即”就是立刻的意思，說(shuō)明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁透過(guò)朗讀表現出來(lái)。
9.哪吒打夜叉費不費力？
10.你又是從哪個(gè)詞中讀出來(lái)的？
11.為什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12.正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過(guò)幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來(lái)再次感受乾坤圈的威力。
�。ㄋ模┤[
1.夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個(gè)課題中的“鬧”字擦掉寫(xiě)大）
2.龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。
3.讀完這句話(huà)，你仿佛聽(tīng)到龍王怎樣嗷嗷叫？（提醒把這句話(huà)連起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)，“龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫——）
4.龍王還會(huì )對三太子說(shuō)些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）三太子跳出水面時(shí)是怎樣的？
5.這句話(huà)中要讀出三太子氣勢洶洶的樣貌來(lái)。
6.說(shuō)著(zhù)，舉槍便刺。哪吒是怎樣接招的，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)？
7.裹住了三太子后，哪吒會(huì )對他說(shuō)些什么呢？
8.誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽(tīng)聽(tīng)？能夠加上平時(shí)看到動(dòng)畫(huà)片里的情節，還能夠加上動(dòng)作。小組交流：
9.準備好了的，到學(xué)習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
�。ㄎ澹[的結果
1.經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣最后出了。結果怎樣？
2.齊讀最后一小節
3.小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話(huà)要對小哪吒說(shuō)嗎？
4.最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)夸得最好！準備好了嗎？
6.想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來(lái)讀一讀。齊讀課題
7.讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀。齊讀課題
三、總結。
這是一篇神話(huà)故事，寫(xiě)小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事，表現了哪吒為人民著(zhù)想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
2.課后搜集哪吒的故事，辦班級故事會(huì )。
教學(xué)反思：
本篇神話(huà)故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來(lái)不是很困難。教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。根據學(xué)生的疑問(wèn)“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎樣鬧海的？最后的結果是怎樣的？”引導他們朗讀課文，注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生注意用詞要準確。如："跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過(guò)"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等，強調這些詞語(yǔ)也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復述課文時(shí)能盡量運用書(shū)上的原句。聯(lián)系課文資料，我設計了一些語(yǔ)言表達的訓練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現怎樣的情景？水晶宮搖晃時(shí)宮里是什么樣貌？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發(fā)前他會(huì )對三太子說(shuō)些什么？三太子氣沖沖地對哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當何罪？”這時(shí)，哪吒又會(huì )說(shuō)什么？當哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說(shuō)些什么呢？學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，雖然有些語(yǔ)言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮。
哪吒鬧海教案11
【教材分析】
《鄉村四月》是人教版課標教材四年級下冊第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”專(zhuān)題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農村春末初夏時(shí)節的景象，表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，而且本班學(xué)生在《70首必背古詩(shī)》閱讀中已會(huì )背誦，但只是流于字面的背誦。作為教師應該引導學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩(shī)句的理解，對意境的想象；引導學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【設計理念】
�。�、語(yǔ)文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì )心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養學(xué)生心智成長(cháng)。
�。�、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調學(xué)習方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規律，形成能力，最終實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。
�。�、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力目標：正確讀寫(xiě)生字“蠶�！�，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
�。�、過(guò)程與方法目標：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)文的基本方法，培養閱讀古詩(shī)的興趣，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)反復誦讀，多元體驗，引導學(xué)生感悟詩(shī)情。
�。�、在學(xué)習古詩(shī)的`過(guò)程中，強化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【課前熱身】
同學(xué)們，古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái)，優(yōu)美的詩(shī)作浩如煙海，相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？
[設計意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國度，感受一種獨特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉村春末初夏時(shí)節之景，做好情感的鋪墊。]
【教學(xué)過(guò)程】
哪吒鬧海教案三:半命題作文題目：那一件事，她......
1：在一個(gè)中午，茜茜在教室外聽(tīng)見(jiàn)教室里議論紛紛，便興致勃勃地去湊熱鬧，可她一踏進(jìn)教室，聲音嘎然而止�！八齺�(lái)啦！’’一位同學(xué)喊道，同學(xué)們將利劍似的寒光射向她，這讓茜茜不寒而栗，她問(wèn)：‘‘怎么啦？’’。她好像在同學(xué)們的對話(huà)中聽(tīng)到了自己的名字，她想強打起精神再問(wèn)，可同學(xué)的態(tài)度讓她的笑不由得僵住了。見(jiàn)同學(xué)們沒(méi)注意她，她便輕生輕氣地出去了。
2：她一出去，便看見(jiàn)了沒(méi)注意她的昕昕和蕪蕪。她們正在談?wù)撽P(guān)于茜茜的話(huà)題，茜茜聽(tīng)著(zhù)內容�！阏f(shuō)錢(qián)是不是她偷的？二十元可不少！’’這是蕪蕪的聲音，‘‘正應為不少，所以不能亂下結論�！筷空f(shuō)�！x軒軒（失主)最近，她還是最后走的�！@就是你的理由？’’‘‘哦，還有，就在丟錢(qián)的前一天，她老在軒軒那轉！肯定看見(jiàn)了錢(qián)�！且驳霉炙约�，把錢(qián)放那�！疀](méi)同情心——誰(shuí)叫我班班風(fēng)好呢，沒(méi)偷錢(qián)的。就茜茜一害群之馬！’’蕪蕪帶著(zhù)自豪和調皮說(shuō)。這時(shí)，倆人發(fā)現了偷聽(tīng)的茜茜。在倆人的注視下，茜茜跑了，她明白了她們口中的‘‘她’’是誰(shuí)，也明白了同學(xué)為什么這樣。
3：昕昕正想跑去和茜茜解釋?zhuān)瑓s被蕪蕪拉住了，蕪蕪在昕昕耳邊低語(yǔ)幾句，昕昕點(diǎn)了點(diǎn)頭。她跑回教室，拍了拍講臺，大聲說(shuō)：‘‘安靜!大家都知道軒軒的錢(qián)被偷了吧!我希望她快還錢(qián)（無(wú)論用什么方式還），我們都原諒她！’’說(shuō)完還意味深長(cháng)地看了茜茜一眼，而茜茜回敬她的只是滿(mǎn)眶的淚和蒼白的臉。不知為什么，她對這位人人都唾棄的賊從心中可憐了，茜茜的一滴滴淚也在她平靜的心中泛起渏漣。
4：蕪蕪不容分說(shuō)得強拉起昕昕到茜茜面前，故意說(shuō)道；‘‘有些人家里沒(méi)錢(qián)就去偷錢(qián)，害不害臊呀！人要臉，樹(shù)要皮——’’昕昕拉起蕪蕪說(shuō):""軒在叫你，可能是有線(xiàn)索了，快去吧！’’昕昕忙推蕪蕪走，可蕪蕪走前還不忘擱下一句話(huà)：‘‘是呀，是有線(xiàn)索了！’’說(shuō)完，走了。
5:國慶小長(cháng)假回來(lái)后，大家差不多把這件事忘了時(shí)，卻從班主任那傳來(lái)茜茜轉學(xué)的消息，這又勾起了大家的回憶，大家都說(shuō)，‘‘走了好，班里少了個(gè)賊！’’‘‘日防夜防，家賊難防。走了就不用防——’’正在大家議論紛紛時(shí)，不知誰(shuí)叫了一句:""軒軒的錢(qián)在夾縫里找到了!""班上頓時(shí)寂靜無(wú)聲了。
6：蕪蕪走到昕昕面前，說(shuō)：‘‘難道她會(huì )因為這件事而轉學(xué)嗎？’’昕昕抬頭就看見(jiàn)了蕪蕪那勉強出來(lái)的笑，也若有若無(wú)得點(diǎn)了點(diǎn)頭。在回家的路上，倆人一直寂靜地走著(zhù)，沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是走著(zhù)，走著(zhù)......始終沒(méi)說(shuō)一句話(huà)......
哪吒鬧海教案12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的過(guò)程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰邪惡的精神風(fēng)貌。
3、學(xué)會(huì )借助重點(diǎn)詞語(yǔ)搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng)，激發(fā)課外閱讀的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把故事講生動(dòng)；
教學(xué)策略：
一、復習詞語(yǔ)：
1、讀題定標：繼續講故事。
2、聽(tīng)寫(xiě)：興風(fēng)作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
�。ㄒ唬芭d風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：
1、默讀課文，用橫線(xiàn)把帶有“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”的句子畫(huà)下來(lái)再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來(lái)。2分鐘
2、交流：
�。ǘ┣と�、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請你默讀3、4兩節，看看你能不能把一段話(huà)讀成一個(gè)詞來(lái)。
2、交流：
�。ㄈ呵と�
1、交流讀出的詞語(yǔ)，通過(guò)文字解釋。
2、板書(shū)：一閃，一下。（扔：一個(gè)動(dòng)作帶過(guò)）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
�。ㄋ模夯焯炀c
1、讀出一個(gè)詞。
2、用帶一字的詞來(lái)解釋?zhuān)ㄟ^(guò)“一縱身、一團團火”的'對比感受哪吒本領(lǐng)大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
�。ㄒ唬┝刑峋V：
�。�1）列提綱
�。�2）提取復述關(guān)鍵詞：
�。�3）理清層次：
�。ǘ┲v故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動(dòng)
換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習，指名講述，把詞語(yǔ)全部擦掉。
�。ㄈ┘て鹫n外閱讀的愿望：
哪吒鬧海教案13
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入
1.播放音樂(lè )
2.今天我們繼續學(xué)習第10課——（齊讀）《哪吒鬧�！�
3.上節課，我們認識了很多詞語(yǔ)朋友，還認識它們嗎？（指名讀、齊讀：1遍，響亮不拖調）
4.出示 “稱(chēng)霸一方”“興風(fēng)做浪”“胡作非為”，指名讀
5.同學(xué)們，這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的誰(shuí)��？
6.你能不能結合課外書(shū)上看到的，或者動(dòng)畫(huà)片里看到的，說(shuō)說(shuō)龍王父子是怎樣稱(chēng)霸一方，興風(fēng)作浪的（學(xué)生自由說(shuō)：刮大風(fēng)，下大雨，獻童男童女……）
7.哦~~~原來(lái)龍王這么可惡啊，一起來(lái)讀好這三個(gè)詞吧。
8.點(diǎn)擊多媒體，看到龍王父子這樣的惡行，哪吒會(huì )怎么想呢？（自由說(shuō)）
9.讀好“哪吒決心。出一口氣�！敝该x2人
評價(jià)語(yǔ)：
�、傩∧倪�，你的決心可真大！
�、谀阏媸侨诵≈練飧哐�！
齊讀，小哪吒們，我們一起來(lái)下決心吧！
二、教學(xué)“鬧”海
�。ā┬蚯媵[海
1.勇敢的小哪吒們，讓我們到東海邊，痛痛快快地大鬧一場(chǎng)吧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文的2-4小節，思考：哪吒鬧了幾次海？是哪幾次？
2.交流板書(shū)：攪亂水晶宮。打死夜叉。打敗三太子。
3.誰(shuí)來(lái)做一做小哪吒，給大家介紹一下你法寶的威力。
�。ㄇとΡ纫蛔竭�要重，混天綾：把人緊緊裹住，還會(huì )噴火）
4.看來(lái)，小哪吒的法寶真是厲害，那是不是就僅僅靠法寶來(lái)鬧海的呢？
接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)哪吒，細細品味這三鬧。
�。ǘ┮霍[——搖晃水晶宮
一鬧：
請同學(xué)們快速瀏覽第二小節，先看第一鬧中小哪吒的表現，找出描寫(xiě)哪吒動(dòng)作的句子？(交流后出示句子：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。)
1.找到描寫(xiě)哪吒動(dòng)作的詞（跳進(jìn)、取下、一擺、掀起）指名讀、齊讀
2.指名讀（留心這些動(dòng)詞，這句句子你肯定能讀的更精彩）
評價(jià)語(yǔ)①你這一擺，威力還在很大！
�、谕�！你掀起的浪把龍王的水晶宮都搖塌拉！
3.小哪吒是一言未發(fā)， 你看，他只是用混天綾在水里這么輕輕一擺，便——（掀起滔天巨浪）（出示圖）你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的海浪仿佛都連著(zhù)了天，似乎要吞沒(méi)一切，這就叫做——滔天巨浪。（指名讀、齊讀）
4.是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。此時(shí)，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？
�。ㄋm搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）
�。ň蘩宿Z隆隆的聲音）（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來(lái)了。）
多么真切的感受呀！
5.這一段中，“跳進(jìn)、取下、一擺、掀起”這幾個(gè)動(dòng)詞用得可真妙，讀著(zhù)讀著(zhù)，一個(gè)天不怕地不怕的.小哪吒就好像來(lái)到了我們面前，讓我們再來(lái)感受一下（齊讀句子 ）
寫(xiě)作文的時(shí)候，像文章的作者一樣準確地用好動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)生動(dòng)，文中的人物就能活靈活現地展現在我們面前了。
板書(shū)：一鬧：搖晃水晶宮
�。ㄈ┒[——打死夜叉
二鬧：
1.第二鬧中小哪吒又有怎樣的表現呢？（齊讀第三小節）
2.這一回，小哪吒對付的是誰(shuí)？（夜叉。出示圖）看，就是他！看看這幅圖，讀讀這句句子。讓你感受到這是一個(gè)怎樣的夜叉？（特別是 “鉆”、“砍”更能體現出夜叉的心狠手辣）
3.透過(guò)夜叉的動(dòng)作，我們看到了他歹毒的內心，憤怒都寫(xiě)在小朋友臉上了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子。指名讀，齊讀
4.這一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地�？蛇@次夜叉失算了。 小哪吒是怎么做的呢？
出示： 小哪吒可機靈啦，指名讀
細細的讀讀這句話(huà)，從那些動(dòng)作的詞看出小哪吒的機靈？
出示：身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
�。�1） 一讀句子：圈出表示哪吒動(dòng)作的詞�！耙婚W 取下 扔去”，這一連串的動(dòng)作非常連貫，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作有次序地連續寫(xiě)了出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子。
�。�2）加上上動(dòng)作，二讀句子。
最終是把夜叉給打死了 板書(shū)：二鬧
�。ㄋ模┤[——打敗三太子
三鬧：
1.小哪吒不費吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。龍王聽(tīng)說(shuō)以后是氣得嗷嗷直叫，老師在后面加了一個(gè)詞 “啊呀呀——”，你來(lái)讀讀。想象一下，龍王氣得還會(huì )有哪些動(dòng)作呢？
龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得 （直跺腳、揮舞著(zhù)拳頭、砸東西……）
2.他派出了他最得意的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒，三太子氣勢洶洶，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說(shuō)著(zhù)，舉槍便刺。
哪吒（引讀）（一縱身），趁勢（抖出）混天綾。那混天綾立刻噴出團團火焰，把三太子緊緊裹住。
3.三太子，是誰(shuí)呀？是未來(lái)的龍王，面對他，哪吒害怕了嗎？他只是“一縱身”， 縱身是什么意思？誰(shuí)愿意來(lái)做一下。一縱身只有那么短短的幾秒鐘，但就是趁著(zhù)這幾秒鐘，哪吒抖出混天綾，動(dòng)作真是……（迅速、機靈、敏捷……）
我們從“一縱身”感受到哪吒很機靈。
4.誰(shuí)來(lái)做一回本領(lǐng)高強的小哪吒？
指名讀，評價(jià)語(yǔ)：
�、倌闾恼嬗昧Π�
�、趶摹傲⒖虈姵觥边@個(gè)詞中，老師聽(tīng)出了混天綾的威力
5.一起讀一讀，讀出哪吒的機靈。最后三太子只好現出了原形。
板書(shū)：三鬧
�。ㄎ澹�1.回到板書(shū)：一鬧……二鬧……三鬧……現在能不能回答老師一開(kāi)始提出的問(wèn)題了，哪吒僅僅靠?jì)杉▽殕�？板�?shū)：機智、勇敢
課文把哪吒鬧海的場(chǎng)面描寫(xiě)的多么生動(dòng)��！大家想不想親眼看一看��！看完后從這三鬧中挑一段
三、英雄贊歌
1.可惡的東海龍王父子終于被哪吒制服了，老百姓又能安居樂(lè )業(yè)了，讓我們把這個(gè)結果給高高興興的讀出來(lái)，（齊讀最后一小節）
過(guò)上太平日子的老百姓會(huì )對哪吒說(shuō)什么呢？
2.是啊，小哪吒非常勇敢，在我們每個(gè)同學(xué)的心目中都是可愛(ài)的，可敬的。最后，讓我們捧起書(shū)本，有感情的朗讀課文，來(lái)夸一夸哪吒吧！
哪吒鬧海教案14
教學(xué)過(guò)程：
一、他山之石，能夠攻玉
上課前2分鐘時(shí)（這段音樂(lè )需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂(lè )聲中，學(xué)生似曾聽(tīng)過(guò)，哦！原先是小時(shí)侯看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂(lè )，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）
二、復習鞏固，導入課文
1．這些詞語(yǔ)你們認識嗎？自己練一練，此刻誰(shuí)第一個(gè)想讀？（你想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)）請讀得好的小朋友當小老師帶領(lǐng)大家讀。
課件出示：搖晃原形氣沖沖胡作非為
隨即火焰水晶宮興風(fēng)作浪
2．
過(guò)渡：哪吒鬧海到底是怎樣鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結果是什么呢？這節課我們就來(lái)細細的品位課文，進(jìn)入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動(dòng)。
三、輔之課件，品讀課文
☆問(wèn)題1：哪吒為什么要鬧海呢？
引導學(xué)生學(xué)習第1小節：
1．輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片或漫畫(huà)書(shū)上的龍王，龍王給你一個(gè)怎樣的印象？調動(dòng)學(xué)生的記憶，整體上認識龍王。
2．哦，大家都對龍王沒(méi)有一個(gè)好印象，認為他是一個(gè)大壞蛋！從課文中第一小節中那些詞能夠看出龍王是一個(gè)可惡的大壞蛋？（板書(shū)：稱(chēng)霸一方
興風(fēng)作浪）這么可惡的龍王，它會(huì )欺負誰(shuí)呢？它會(huì )怎樣欺負東海中的小雨小蝦？又是怎樣欺負附近的漁民？訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)潛力。
3．課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學(xué)生從圖中龍王耀武揚威的樣貌中感悟它的霸道。
4．課件出示：
東海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以___________________。
�。ㄍ高^(guò)這道填空題讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把第一小節的資料聯(lián)系起來(lái)，感悟第1小節的內在因果關(guān)系。）
5．說(shuō)話(huà)訓練。
因為_(kāi)________________，所以_______________。（指導學(xué)生練說(shuō)因果關(guān)系的句子，學(xué)以致用，聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)，真正為學(xué)生所掌握。）
☆問(wèn)題2：哪吒怎樣鬧海的呢？
引導學(xué)生學(xué)習第2～4小節：
1．一鬧東海水晶宮
�。�1）學(xué)生自讀第2小節。思考：如果你是一個(gè)很有本領(lǐng)并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會(huì )怎樣做呢？哪吒他懷著(zhù)一種怎樣的情緒來(lái)到大海邊的呢？激發(fā)學(xué)生敢于向邪惡挑戰，培養學(xué)生向善之心。
�。�2）看，哪吒來(lái)了。課件出示巨幅哪吒畫(huà)像（沒(méi)有帶任何兵器），學(xué)生此時(shí)都會(huì )興奮的發(fā)現老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過(guò)錯。
�。�3）哪吒就是這樣來(lái)的嗎？（教者點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學(xué)生對哪吒兩件法寶的關(guān)注，因為下面的文章與這兩件法寶有著(zhù)密切的聯(lián)系。
�。�4）誰(shuí)了解小哪吒的這兩件法寶，請幾位學(xué)生用自己的話(huà)給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。
將近3分鐘的.說(shuō)話(huà)，真正體現了學(xué)生是課堂的主體地位。
�。�5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說(shuō)話(huà)結合，更加加深了學(xué)生對這兩件法寶的印象。
�。�5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎樣用的，引導學(xué)生讀第2句。
�。�6）播放并欣賞哪吒鬧海的動(dòng)畫(huà)片段。此時(shí)課件的適時(shí)出現，使學(xué)生對鬧水晶宮的環(huán)節有了更加清晰的了解。
�。�7）課件出示：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
重點(diǎn)讀這句（透過(guò)多人讀，男女生賽讀，并指導學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)中或自己想象加一些動(dòng)作讀�。�。
其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)（頒“讀得最有感情獎”和“最佳動(dòng)作獎”，此時(shí)創(chuàng )造性的頒獎，對學(xué)生能起到奇妙地鼓勵作用。）
�。�8）誰(shuí)對夜叉有所了解呢？讓學(xué)生談一談自己所了解的夜叉。出示圖片，教者補充介紹，讓學(xué)生的認識更加全面。
2．二鬧東海殺夜叉
引導學(xué)習第3小節：
�。�1）夜叉看到了什么？引讀第1句話(huà)。
課件出示：夜叉從水底鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
指名讀（要讀出夜叉的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動(dòng)作。），師生進(jìn)行朗讀評析。
�。�2）哪吒和夜叉的戰斗，你猜誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？一個(gè)“猜”極大的活躍了學(xué)生的思維，提高了熱情。
�。�3）從哪吒和夜叉的打斗中，你覺(jué)得哪吒怎樣樣？從那些詞能夠看出哪吒很靈活？（板書(shū)：一閃隨即扔）
緊扣重點(diǎn)字詞，體會(huì )哪吒的靈活勇敢。
�。�4）填空：乾坤圈的本領(lǐng)是_________________。讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)，把書(shū)本的語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生的語(yǔ)言，這才是最終目的。
3．三鬧東海大戰三太子：
�。�1）默讀第4小節，思考：哪吒打死了夜叉，被龍王明白了，他會(huì )怎樣反應呢？
課件出示“嗷嗷直叫”，同時(shí)教者點(diǎn)擊出現放大的動(dòng)畫(huà)效果，指導讀：嗷嗷直叫。
�。ㄒ龑W(xué)生調動(dòng)生活中的記憶的積淀物，如小狗，當它被人打時(shí)的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫�。�
多人讀，透過(guò)課件的特殊動(dòng)畫(huà)效果和對學(xué)生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導效果當然好。
�。�2）你覺(jué)得三太子會(huì )是一個(gè)什么樣的人？哦，原先三太子這么兇狠啊，你從那些詞能夠看出他是一個(gè)兇狠的人？讓學(xué)生抓住具有人物個(gè)性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個(gè)效果顯著(zhù)的好方法。（板書(shū)：跳出
氣沖沖）
課件出示：
三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說(shuō)著(zhù)，舉槍便刺。
指名讀（邊讀邊想，并且做一些動(dòng)作），指導學(xué)生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話(huà)后面的“？”。（你能把“？”讀得再大點(diǎn)嗎？這樣語(yǔ)言評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的感情朗讀。）
�。�3）這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺(jué)得那幾句話(huà)寫(xiě)得最精彩
�。ó�(huà)出描述哪吒大戰三太子的句子），找出描述哪吒戰斗的動(dòng)詞。（板書(shū)：縱身抖出）
�。�4）請小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會(huì )哪吒的勇敢。（答案預設：三太子的本領(lǐng)也很大，所以要使出自己的渾身解數。）
�。�5）課件播放哪吒大戰三太子的動(dòng)畫(huà)片段。讀完了書(shū)再來(lái)看動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生的對故事的情節更加清晰。
�。�6）課件出示：
三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說(shuō)著(zhù)，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。
指導朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)（頒
“讀的最有感情獎”，說(shuō)說(shuō)你為什么頒這個(gè)獎給他，教者在學(xué)生的互評基礎上總結并最后確定獎項得主�。�。
☆問(wèn)題3：哪吒鬧海的結果怎樣？
引導學(xué)生學(xué)習第5小節：
教者引讀：從此，東海龍王_________________________。
四、讀寫(xiě)結合，明事理
寫(xiě)一寫(xiě)：
如果你是那里的漁民，此刻你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了，能夠正常地出海捕魚(yú)了。大家快來(lái)啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來(lái)啦，此刻你是人群中的一員，此時(shí)你想對哪吒說(shuō)些什么？
�。�1）學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）指名暢所欲言。
�。�3）師生進(jìn)行朗讀評析，頒“寫(xiě)得最好獎”。
�。�4）你覺(jué)得自己你哪里寫(xiě)的不滿(mǎn)意，再修改一下。
五、小結
小英雄哪吒急人民所急，憂(yōu)人民所憂(yōu)，不畏強暴，敢于向位高權重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習，為我們樹(shù)立起了一個(gè)人性發(fā)展的指南針！
六、課外拓展，布置作業(yè)
1．課外補充：
課件出示一些有關(guān)哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學(xué)生讀，課堂不是結束，而是另一個(gè)學(xué)習過(guò)程的開(kāi)始！
2．實(shí)踐活動(dòng)：
1．把這天學(xué)到的故事用自己的話(huà)講給父母聽(tīng)聽(tīng)，并且在這個(gè)周五的“小小故事交流會(huì )”上講給同學(xué)們和老師聽(tīng)。
2．改編成課本劇，并且在本班的主題活動(dòng)上演一演。
七、結課：
在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學(xué)生一種和諧完整之感。
哪吒鬧海教案15
閱讀目標
一、學(xué)會(huì )本課會(huì )認的生字，積累詞語(yǔ)。
能讀懂課文，了解課文的故事情節。
二、能利用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
基本做到有頭有尾，生動(dòng)具體地復述課文內容。
三、培養學(xué)生利用字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。
四、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對不同民族文化的興趣，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。
同時(shí)使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢，舍己為人的思想教育。
五、在學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生自主探究，團結協(xié)作的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來(lái)為什么又要殺死自己的原因，使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢、敢于承擔責任、舍己為人的思想教育。
閱讀準備
本課生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖等。
閱讀過(guò)程
一、形象展示，問(wèn)題引路
出示內容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖，問(wèn)題導入：你認識畫(huà)面上的人物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪吒的故事？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板書(shū)課題——《哪吒鬧�！�。
二、多層次、多形式朗讀，感悟交流
探讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，劃出要認識的生字、新詞。然后，引導學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。
引讀課文。指名朗讀課文，考查學(xué)生讀課文的情況，在讀中讓學(xué)生整體感知課文，初步了解課文內容，說(shuō)說(shuō)：課文寫(xiě)了什么，讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)。然后，老師對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理，確定下一步的學(xué)習重點(diǎn)，即理解哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來(lái)為什么又要殺死自己？
精讀課文。以小組合作學(xué)習的方式，引導學(xué)生利用已有的學(xué)習方法和經(jīng)驗，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著(zhù)重討論本課中的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來(lái)為什么又要殺死自己？用自己的語(yǔ)言描述。
討論完后，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的'見(jiàn)解和感受。然后，教師進(jìn)行小節：同學(xué)們說(shuō)的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因為敖丙不講道理，不分青紅皂白就要殺人，并發(fā)大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因為他親眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過(guò)城樓，淹沒(méi)了城里的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時(shí)，哪吒敢做敢當，為了保護鄉親免受水患，視死如歸，不用龍王們動(dòng)手，抽出寶劍就自殺了。
接著(zhù)，引導學(xué)生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當、誠實(shí)勇敢、愛(ài)憎分明、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、保護百姓利益……）聽(tīng)取學(xué)生的回答后，教師根據學(xué)生的答案靈活設計板書(shū)。
教師小節：本篇課文按事情的發(fā)展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當百姓即將遭淹時(shí)，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節緊湊，語(yǔ)言形象、優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中，充分表現了哪吒不畏強暴，敢做敢為，舍己為人，保護百姓利益的正義精神。
賞讀課文。引導學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語(yǔ)言的精準、優(yōu)美。同時(shí)畫(huà)出自己喜歡的詞句。
三、鞏固拓展，發(fā)展能力
出示生字卡片，指導學(xué)生識記生字。字音方面，引導學(xué)生讀準“仇”“罪”兩個(gè)字的平翹舌音；字形方面，提醒學(xué)生注意形近字的區別，如，爹——爸、劍——撿、辟——劈等。
讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己的喜歡的詞句，抄寫(xiě)在空花籃或自己的本子上。
采用同桌互說(shuō)，小組交流，最后指名說(shuō)的方式，引導復述課文或講述哪吒的故事，積極肯定復述或講述中的優(yōu)點(diǎn)，并對存在的不足及時(shí)給予點(diǎn)撥糾正，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。最后，設計一道課后練習：讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，搜集自己心目中喜愛(ài)或崇拜的人物的故事，準備在課堂上和同學(xué)交流。
四、閱讀板書(shū)設計
哪吒鬧海
出生神奇
敢做敢當
誠實(shí)勇敢
舍己為人
保護百姓利益
……
正義精神
教學(xué)掛圖
三頭六臂
哪吒
印象
思考討論：
哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來(lái)為什么又要殺死自己？
【哪吒鬧海教案】相關(guān)文章：
《哪吒鬧�！方贪�09-17
哪吒鬧海的故事03-27
《哪吒鬧�！氛f(shuō)課稿10-15
哪吒鬧海說(shuō)課稿06-17
《哪吒鬧�！方虒W(xué)反思08-18
哪吒鬧海課文原文06-03
哪吒鬧海教學(xué)設計06-01
哪吒鬧海的傳說(shuō)典故03-04
哪吒鬧海課文內容08-13