關(guān)于哪吒鬧海教學(xué)反思

關(guān)于哪吒鬧海教學(xué)反思

　　教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。根據學(xué)生的疑問(wèn)“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的結果是怎樣的？”引導他們朗讀課文，看看文中哪幾小節回答了這些問(wèn)題，從而理清了課文的層次。在理清了課文層次的基礎上，引導學(xué)生看課文第一小節，說(shuō)說(shuō)哪吒為什么鬧海，并適時(shí)地標出重點(diǎn)詞“稱(chēng)霸一方”和“興風(fēng)作浪”，再歸納段落大意。用同樣的方法，讓學(xué)生邊讀邊感悟文章里寫(xiě)了哪吒的三次鬧海。我又乘機檢查了孩子們預習情況。接下來(lái)，讓學(xué)生精讀課文二至四小節，邊讀邊思考，給學(xué)生充分自主學(xué)習的時(shí)間，邊讀邊圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，弄清每個(gè)小節寫(xiě)了什么，接著(zhù)以小組形式進(jìn)行討論。哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？再通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生自己總結出哪吒機靈勇敢的特點(diǎn)。

　　這篇課文的用詞非常精妙。認真閱讀體會(huì )，便會(huì )在頭腦中放電影，這也是學(xué)生感興趣的原因，所以課堂的氣氛一直很熱烈。例如，哪吒在鬧海時(shí)的一系列動(dòng)詞跳進(jìn)、取下、擺、掀起、一閃、躲過(guò)等，我讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行了演一演，并與孩子們進(jìn)行了交流，從而體會(huì )哪吒的機靈與勇敢。完成《補充習題》課后第三題時(shí)，我發(fā)現作業(yè)質(zhì)量較好。這不僅僅是為應試服務(wù)，更重要的是，學(xué)生的想象力在表演時(shí)，得以更好地張揚。

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