語(yǔ)文教案8篇【精華】
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．按要求摘錄句子，完成第4題。
2．閱讀訓練，完成第5題。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．指導學(xué)習第4題。
�。�1）讀題，明確要求。（根據要求摘抄句子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。）
�。�2）按要求從第七單元幾寫(xiě)人的課文中去劃找。
�。�3）全班交流、評議。
�。簩�(xiě)人的神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)是描寫(xiě)人物的.四種方法，每種方法對表達人物品質(zhì)都能起到突出、反映的作用，能使人物形象更生動(dòng)。
2．指導學(xué)習第5題。
�。�1）讀課后問(wèn)題。
�。�2）帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)短文，思考怎樣回答。
�。�3）全班討論。
�、龠x擇：使、偷偷、寶貴、收藏、耐人錄味。
�、谀且恍《螒a在第2、3自然段之間，起承上啟下的作用。
�、畚闹心芊从橙闹行囊馑嫉某烧Z(yǔ)是“精益求精”，寫(xiě)了“作畫(huà)對自己的要求十分苛刻”、“喜歡聽(tīng)取批評意見(jiàn)”兩方面的內容。
3．布置作業(yè)。
摘錄句子，完成練習第4題。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內容分析：
這是一篇充滿(mǎn)童真、童趣的童話(huà)課文。課文主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞+名詞的短語(yǔ);能通過(guò)讀課文，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的意識。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話(huà)，由于孩子對童話(huà)比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設計思路
1.創(chuàng )設情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì )和熏陶，獲得思想啟迪;
3.重視學(xué)生自主識字。
五、教具準備：
課件，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、小兔的家門(mén)前一條小溪，這是一條什么樣的`小溪呢?[出示課件](板書(shū)：清)
2、請同學(xué)們再仔細觀(guān)察，一場(chǎng)大雨過(guò)后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書(shū)：黃)
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書(shū)：?)
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、隨文識字
1、自由讀文，讀準字音。
2、[出示課件]在書(shū)上找出生字做記號，同桌互相合作，認讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4、字詞對對碰游戲，生字組詞。
5、指導書(shū)寫(xiě)“被”，講解新偏旁“衤”.
三、品讀課文
(一)齊讀第1、2自然段。
師：是啊，清清的溪水為什么會(huì )變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個(gè)動(dòng)詞，區別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學(xué)習第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹(shù)林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說(shuō)的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說(shuō)的話(huà)。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導讀出小兔著(zhù)急的心情來(lái)。
5、出示第二句，指導讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣。
6、樹(shù)林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個(gè)詞可以看出，理解“不解”。
7、指導讀小兔解釋的話(huà)，帶著(zhù)生氣的語(yǔ)氣。
8、大家明白了溪水為什么會(huì )變黃的原因嗎?[出示課件]
小結：大片的樹(shù)林被拔起，使泥土變得松軟，一場(chǎng)大雨把松軟的泥土全都沖進(jìn)小溪里，清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來(lái)到小溪邊有了什么樣的體驗?
2、他們明白了什么?
(五)學(xué)習第10自然段
1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?
2、填空(課后思考題二題)
3、師生接讀第10自然段。
(六)學(xué)習第11自然段。
1、[出示課件]誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀最后一自然段。
2、指導朗讀。
3、配樂(lè )朗讀。
四、課外拓展，總結全文
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
練習5
教學(xué)要求：
課時(shí)目標：
第二課時(shí)
課時(shí)目標
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
練習6
課時(shí)目標：學(xué)會(huì )轉訴
課時(shí)目標
1、熟記4條成語(yǔ)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生口頭表達能力和寫(xiě)話(huà)能力。
教具準備：
水彩筆 白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題
1、熟記4條成語(yǔ)
2、看圖，理解4條成語(yǔ)的意思。
披星戴月：披著(zhù)星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫(huà)時(shí)通過(guò)渲染云朵來(lái)襯托出月亮。比喻寫(xiě)作時(shí)通過(guò)側面描寫(xiě)來(lái)突出重點(diǎn)和主題。
3、練習。
學(xué)生自由練習讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語(yǔ)？
�。ㄈ辗e月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
二、教學(xué)第四題
1、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導：
�。�1）請你說(shuō)說(shuō)你知道哪些交通工具的名稱(chēng)？
�。�2）未來(lái)的工具會(huì )是什么樣的呢？引導學(xué)生說(shuō)出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。
�。�3）請同學(xué)們拿出水彩筆畫(huà)一畫(huà)，并給自己所畫(huà)的交通工具起一個(gè)形象的好聽(tīng)的'名字。
�。�4）寫(xiě)幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫(xiě)在畫(huà)的旁邊）
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
�。�5）請學(xué)生拿出自己的畫(huà)上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優(yōu)點(diǎn)等。
�。�6）評選“最佳創(chuàng )意獎”。
語(yǔ)文教案 篇4
教案通常又叫課時(shí)計劃，包括時(shí)間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。它是教學(xué)成功的重要依據。
學(xué)習目標：
1、了解作者，積累字詞，熟悉文章內容。。
2、培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
3、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解斑羚飛渡的情境，正確、流利、有感情朗讀課文。
2、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神，理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的責任感。
學(xué)習過(guò)程
一、預習
1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。
(1)為下列加點(diǎn)字注音：
悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()
恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()
(2)解釋下列詞語(yǔ)
1嫻熟：
2恍惚：
3進(jìn)退維谷：
4迥然不同：
5一塵不染：
6略勝一籌：
2、文學(xué)常識
本文選自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng )作，所著(zhù)動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿(mǎn)哲理內涵，風(fēng)格獨特，被冠以“中國動(dòng)物小說(shuō)之王”。
二、自主學(xué)習
1、指名朗讀課文。
2、請用自己的話(huà)復述課文。(按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局的順序復述)
3、斑羚為什么要飛渡?
三、合作探究
1、文中的斑羚沒(méi)有姓名，作者是如何說(shuō)清楚的?
2、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?
一、預習導學(xué)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、生詞。
2、復述課文內容(重點(diǎn)是飛渡的過(guò)程)
二、學(xué)習研討
(一)導入
師:同學(xué)們,你們看不看動(dòng)物世界?
師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現了。奇怪的是他并沒(méi)有逃跑,只是用乞求的眼神望著(zhù)獵人,然后沖著(zhù)獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時(shí),兩行長(cháng)淚從他的眼中流了出來(lái)。獵人呢,并沒(méi)有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起,藏羚羊應聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著(zhù)。
同學(xué)們,請同學(xué)們猜猜看,藏羚羊為什么下跪,是怕死嗎?
不是
師:隨著(zhù)獵人對他的開(kāi)膛扒皮,一切便真相大白了,。原來(lái),在這只藏羚羊的肚子里,靜靜地臥著(zhù)一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊???
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了�？梢�(jiàn),在動(dòng)物的世界里,
也充滿(mǎn)了濃濃的親情與厚意。
師:今天,我么么要學(xué)習的'這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。
(二)檢查預習情況
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、復述課文內容(重點(diǎn)強調怎么飛渡過(guò)去的,學(xué)生復述完以后,賞析FLASH,電腦演示飛渡的全過(guò)程)
師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過(guò)程寫(xiě)的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫(xiě)的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢?)我們一塊來(lái)賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫(xiě)的如此)
(三)質(zhì)疑,交流,探討課文第九段。
1.找出主要的動(dòng)詞。找出運用修辭的句子。
2、有感情的朗讀這一自然段。
師;這些動(dòng)詞那你寫(xiě)得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。
生:不能。
師:對,這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過(guò)程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應該怎么樣?(生:重讀)
師;誰(shuí)愿意來(lái)讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來(lái),等于是一前一后,一高一低。
教師評價(jià)學(xué)生朗讀的內容
師:又寫(xiě)了哪些比喻句呢?
生:讀出比喻句。
四、拓展訓練
你認為人類(lèi)應該怎樣和動(dòng)物和諧共處?
五、小結
六、作業(yè)
1、熟記本課字詞。
2、預習下節課內容。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、通過(guò)復述斑羚的故事，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
2、品讀斑羚飛渡的細節描寫(xiě)，學(xué)習細節描寫(xiě)的方法。
3、體會(huì )本文詳略得當的敘述與具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
4、領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì )文章的深刻主題。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì )本文詳略得當的敘述與具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，體會(huì )文章深刻的主題。
學(xué)習過(guò)程
一、預習
1、這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，你最受感動(dòng)的句子或內容是哪里?說(shuō)說(shuō)你為什么而感動(dòng)?
2、文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫(xiě)很是精彩，而14、15兩段則運用了________描寫(xiě)，它通過(guò)作者的________，贊美了斑羚的精神。
二、自主學(xué)習
根據你預習課文的情況，在頭腦中快速地組織一下，準備復述課文。(可從斑羚為什么要飛渡、斑羚用什么方法飛渡、斑羚飛渡的結果怎樣三方面來(lái)組織語(yǔ)言)
二、合作研究
1、文章那么多只斑羚飛渡，作者是如何安排詳略的?
2、老斑羚是被迫這樣的嗎?還是心甘情愿的選擇?從文中找出相應的句子，并且思考一下從老斑羚身上，我們看到了什么精神?
3、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
4、文中“彩虹”這一意象一共出現了幾次?從文中找出相應的句子，并且說(shuō)一下“彩虹”的作用。
三、小結
通過(guò)本文學(xué)習我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?
從斑羚身上我們能學(xué)到：
從人身上我們又能想
四、拓展練習
藏羚羊跪拜
一天大清早，老獵人從帳篷里出來(lái)，伸伸懶腰，正準備要喝一銅碗酥油茶，突然瞅見(jiàn)兩步之遠對面的草坡上站立著(zhù)一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門(mén)來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍。他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，而是用乞求的眼神望著(zhù)他，然后沖著(zhù)他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(cháng)汨從藏羚羊眼里流出來(lái)。老獵人的心頭一軟，扣板機的手不由得松了一下。藏區流行著(zhù)一句老幼皆知的俗語(yǔ)，“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠，都是通人性的�！�
此時(shí)藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了。但他是個(gè)獵手，不被藏羚羊憐憫打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，板機在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著(zhù)。
那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開(kāi)膛、扒皮。他的眼前老是浮現著(zhù)給他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著(zhù)……次日，老獵人懷著(zhù)忐忑不安的心情對那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著(zhù)一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!
于是，老獵人明白了：原來(lái)天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內，都是神圣的。于是;老獵人停下了手頭的活兒。當天，老獵人再沒(méi)有出獵，他在山坡上挖了坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出生的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍。從此，這個(gè)老獵人在藏北高原上消失了，再沒(méi)有人知道他的下落……
讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后，你又有什么感想呢?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.能運用自己喜歡的識字方式認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字，并能按筆順規則寫(xiě)字，感受漢字的形體美。
2.讀好對話(huà)，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過(guò)了解雞吃石子兒的原因，從而引發(fā)學(xué)生課外前去探究動(dòng)物吃食的習性，培養學(xué)生主動(dòng)探究的好習慣。
3.讓學(xué)生喜歡讀有趣味性的'知識短文，有主動(dòng)探究的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運用自己喜歡的識字方式認識本課的生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字，并能按筆順規則寫(xiě)字，感受漢字的形體美。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好對話(huà)，能正確、流利地分角色朗讀課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑問(wèn)難，引入新課
1.齊讀課題，想：你想到了哪些問(wèn)題
2.引入新課學(xué)習。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1．自由讀書(shū)。
要求：先把生字勾畫(huà)出來(lái)，自己借助拼音認讀，難讀的字多讀幾遍。
2.檢查生字的認識情況。
�。▊�(gè)人、集體結合，開(kāi)火車(chē)、當小老師等）
3.再讀課文，整體感知。
�。ㄒ螅鹤x準字音，讀通句子。）
三、細讀課文，理解內容
1.分自然段抽讀課文。
2.采取小組合作學(xué)習的方式，讓每個(gè)孩子在組內充分自由地朗讀，邊讀邊想開(kāi)課時(shí)大家提出的問(wèn)題，小組討論學(xué)習
�。ㄐ〗M長(cháng)擔任主持人，匯報人）
3.全班交流。
知道小鴨子的問(wèn)號是指“小雞為什么要吃石子兒”，以及答案：雞沒(méi)有牙，是把米粒整個(gè)吞了下去，靠石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
四、熟讀課文，朗讀表演。
1.讓孩子們自由選擇合作伙伴，采取多種形式練習朗讀，同學(xué)之間互相評議，提意見(jiàn)。重點(diǎn)讀好對話(huà)
2.在同學(xué)反復朗讀的基礎上，指導孩子們分角色表演。表演時(shí)可以補充自己的語(yǔ)言和想法。
五、拓展訓練，知識延伸。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1.抽讀、齊讀生字。
2.抽讀、齊讀課文。
二、細讀課文。
1.問(wèn)：你讀懂了哪些內容？
2.你還想探究哪些問(wèn)題？
3.續編故事：小鴨子叫著(zhù)向伙伴們跑去……
推薦課外讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書(shū)》
4.用“關(guān)心”“奇怪”練習說(shuō)話(huà)。
三、學(xué)習生字
1．你認為哪個(gè)字最好記？怎么記？擴詞。
2．你認為哪個(gè)字不好記？可以怎么記？擴詞。
3．田字格里這些字怎樣寫(xiě)才好看？
4．生描紅。
5．展示自己寫(xiě)的字，評議，修改。
6.把你想寫(xiě)的字或詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。
伙（伙伴） 伴（伙伴） 飯（吃飯） 每（每人）
怪（奇怪） 院（小院） 粒（米粒） 答（回答）
7.認識米字旁和食字旁。
8.指導孩子們觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，規范、整潔地書(shū)寫(xiě)。
質(zhì)疑。
四、課文總結
1.學(xué)了課文你知道了什么？
2.現在你最感興趣的是什么？
3.總結：
�。ǚ彩乱鲃�(dòng)探究）
五、朗讀比賽。
1.抽生朗讀。
2.學(xué)生評議。
3.齊讀全文。
六、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字，并組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2．完成《同步練習》。
3．有感情地朗讀課文。
4．課外閱讀。
5．日記：
我喜歡思考
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)設想：
新課標提出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！边@篇教學(xué)設計旨在立足文本本身，教師適度的引導，調動(dòng)學(xué)生的積極性，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的：
一、明確諸葛亮的政治藍圖及策略;
二、了解諸葛亮的遠見(jiàn)卓識以及銳利深刻的戰略眼光。
教學(xué)難點(diǎn)：
目的1。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導人新課：提起諸葛亮，我想大家都知道，你記得哪些關(guān)于諸葛亮的'詞語(yǔ)、詩(shī)句、故事、對聯(lián)，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們一起分享。今天我們學(xué)習新課文《隆中對》，你們肯定會(huì )對諸葛亮有進(jìn)一步的了解。
(以故事、對聯(lián)等引起學(xué)生求知的興趣)
二、老師介紹《三國志》，范讀課文。
三、生準備分小組比賽朗讀課文，為課文正音、正字。
四、學(xué)生分成四人小組，參照課文注釋?zhuān)约航庾x課文，有問(wèn)題的，做上記號。老師巡視指導，然后集中解答疑難字句，充分相信學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、自主發(fā)現、自主交流，能夠解決疑難問(wèn)題，為進(jìn)一步探究做好準備。
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
在了解課文大意的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，了解諸葛亮的政治藍圖及策略，解決課后習題一。
一、請學(xué)生分成四人小組討論：
(用原文回答)
1.劉備的現狀：劉備為什么會(huì )三顧茅廬請諸葛亮出山?
2.天下的形勢：曹操、孫權、荊益二州。
3.在此形勢下，諸葛亮為劉備設計的策略及政治藍圖是什么?
二、再讀課文，你如何評價(jià)諸葛亮?與同學(xué)交流一下。
三、布置作業(yè)：完成短文：我眼中的諸葛亮。
第三課時(shí)
一、本節課進(jìn)行比較閱讀，將小說(shuō)中的諸葛亮與史書(shū)中的諸葛亮相比較，小說(shuō)家進(jìn)行了哪些藝術(shù)加工?
二、關(guān)于諸葛亮還有哪些故事?請同學(xué)們課后閱讀《三國演義》，研究諸葛亮的戰略在小說(shuō)中是如何演繹的。通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等多種渠道，進(jìn)一步了解諸葛亮的一生，談?wù)勀愕母惺�，�?xiě)在周記本上。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、知識與技能：分析語(yǔ)言材料，梳理信息，表達感悟認識能力訓練，能夠合作交流自己的思想。
2、過(guò)程與方法：處理材料，歸納分析，討論交流。
3、情感與態(tài)度：內因與外因的辨證思想認識，正確的人才觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才觀(guān)的交流與表達。
教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)題探究，合作交流。 教學(xué)媒體：略
教學(xué)步驟：
一、導入：曹操〈〈觀(guān)滄�！怠抵芯渥樱喝赵轮�，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
心胸開(kāi)闊，吞吐宇宙，雄才偉略，霸氣昭然。但也有狹隘與偏見(jiàn)……
二、揣度人物心理活動(dòng)與語(yǔ)言表達：
1、師：上一節課，我們知道了曹操斬殺楊修的想法是由來(lái)已久的，請找出每次楊修觸犯曹操忌諱后，寫(xiě)曹操心理及行為反應的句子，并簡(jiǎn)要評述曹操對楊修是怎樣由“忌”到“恨”的。教師板書(shū)七個(gè)事件。
2、生：分組討論交流，并表述，教師板書(shū)記錄。
3、師：歸納小結。(在劫難逃)
三、人物形象分析
1、師：有人認為小說(shuō)節選內容中曹操和楊修個(gè)性鮮明，認為他們(教師幻燈展示)
曹操： 楊修：
不知你是否有同樣的.認識，請梳理課文信息，作出評價(jià)。
2、生：處理課文語(yǔ)言材料，探究思考，交流表述。
3、教師小結：曹操(陰險狡詐，一代奸雄);楊修(才思過(guò)人，恃才放曠)
四、擴展延伸，情感態(tài)度表達
辯題一：是誰(shuí)殺死了楊修?曹操，楊修?
師： 對于課文中楊修之死，歷來(lái)就有不同見(jiàn)解，有人認為應歸之于操，有人認為應歸之于修。
請兩組同學(xué)，分別就課文情節事實(shí)，有理有據，展開(kāi)辯論。
生： 稍作研討，輪流展開(kāi)辨駁……
師小結：對辯論作出評判，歸結“世間萬(wàn)物均是由內因和外因共同作用的結果”(一個(gè)巴掌拍不響就是這個(gè)道理)
辯題二：說(shuō)說(shuō)你的人才觀(guān)?
師： 曹操怒殺楊修，畢竟還是給了我們許多遺憾，曹操怒殺楊修后，強令進(jìn)軍，結果被蜀軍殺得落荒而逃，同時(shí)又失去一個(gè)才思過(guò)人的主薄，真是“賠了夫人又折兵”，不該不該!
而楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏于理法，落得個(gè)英年早逝，真可謂“一失足，千古恨”，遺憾遺憾!
請你結合歷史與現實(shí)社會(huì )，如果你是曹操，你將怎樣使用人才;如果你是楊修，怎樣發(fā)揮自己的聰明才智。
生：交流表達
師：不管怎么說(shuō)，楊修死了不可復生。有人給華山楊修墓題了一幅挽聯(lián)，現展示給大家，請大家在課后玩味。在未來(lái)的生活里一路走好。
生：齊讀對聯(lián)。
五、教師小結后下課 注： 板書(shū)略 教學(xué)流程略
語(yǔ)文教案 篇8
文章分析：
這是一篇兒童詩(shī)，極富童趣，用兒童的語(yǔ)言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛(ài)生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內心世界。
教學(xué)本課應注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習。
同時(shí)應該處置好這樣幾種關(guān)系；
1、銀河的知識和本詩(shī)的關(guān)系。
2、本詩(shī)的朗讀和擴展內容的銜接。
3、讀詩(shī)和識字的比重。
教學(xué)準備：
1、研究性學(xué)習專(zhuān)題——《銀河，讓我了解你》
2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍貓》。
教學(xué)過(guò)程：
一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫(huà)片中的主人公藍貓吧！
�。ㄋ{貓）先給大家出一個(gè)字謎：門(mén)里一張口同學(xué)說(shuō)謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問(wèn)題，喜歡問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,讀卡片）
3、在一個(gè)晴朗的夜晚，有兩個(gè)喜歡問(wèn)問(wèn)題的小朋友仰望銀河，發(fā)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：?jiǎn)?wèn)銀河。誰(shuí)想讀讀？
4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀—板書(shū)拼音和生字）
a、這個(gè)音節可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個(gè)字的哪局部比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來(lái)。
B 帶有“艮”的字，你認識幾個(gè)？能不能寫(xiě)下來(lái)。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）
2、對，我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢(qián)）
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學(xué)習課文
1、范讀課文
2、同學(xué)自讀
三、學(xué)習第一節
1、指名讀，其他同學(xué)考慮：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現了什么？隨機出示第一段書(shū)面形式和詩(shī)歌形式（一個(gè)詞重復出現了兩次）
討論：1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現過(guò)這樣的句子嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自身要說(shuō)的話(huà)。）
3、怎么讀才干達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語(yǔ)氣）
4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題？
板書(shū)：魚(yú)兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書(shū)誰(shuí)來(lái)試著(zhù)問(wèn)問(wèn)銀河？
5、出示句子比較：
�。�1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
�。�2）、在你清澈的'河水里，有沒(méi)有戲水的小朋友？
6、練習說(shuō)話(huà)
銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？
7、看板書(shū)試背第一節。
四、學(xué)習課文第二段
1、輕聲自讀，考慮：接著(zhù)小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題？
2、讀后指名對對著(zhù)銀河問(wèn)一問(wèn)，練習感情朗讀
板書(shū)：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說(shuō)話(huà)：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？
看板書(shū)試背第二節
6、對比第一、第二節。
五、自學(xué)第三、第四節。
1、自學(xué)第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題？
2、用線(xiàn)劃出來(lái)。假如有不理解的句子或詞語(yǔ)，請在旁邊畫(huà)上小問(wèn)號。
3、分小組交流
4、說(shuō)說(shuō)老師該板書(shū)些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說(shuō)話(huà)練習
6、試背第四第五節。
六、學(xué)習第五節
1、文中的小朋友對著(zhù)銀河問(wèn)了這么多問(wèn)題，其實(shí)他還有有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)，你能猜猜他還會(huì )問(wèn)些什么？你也有問(wèn)題嗎？來(lái)試著(zhù)問(wèn)問(wèn)。
2、所有問(wèn)題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說(shuō)的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節，說(shuō)說(shuō)你讀了那個(gè)小朋友的話(huà)后有什么想法？板書(shū)：總有一天去做客
5、看板書(shū)，試背。
七、總結，激發(fā)探究大自然的奧妙。
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