《少年閏土》教案（精選23篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《少年閏土》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《少年閏土》教案 1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2、讀懂課文內容，了解課文所寫(xiě)的事情，感受少年閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課前準備
本文課文插圖課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
創(chuàng )設情境，導入新課
1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問(wèn)：這少年是誰(shuí)？（板書(shū)課題、齊讀課題：少年閏土）少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機智)那么，課文中哪幾句話(huà)突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話(huà)。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會(huì )夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
2、學(xué)習第二大段。
師：“閏土”在當時(shí)和“我”是什么關(guān)系？
快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友）
帶著(zhù)問(wèn)題，深入探究
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段�？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
2、就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫(xiě)）議：閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？
3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，用小標題表示。學(xué)生交流。(教師相機板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚(yú)兒)
4、在這幾件稀奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話(huà)說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內讀，相互評價(jià)；推薦讀）
5、再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導學(xué)生認識到閏土是個(gè)天真、活潑、機智、聰明、見(jiàn)識廣的農家少年）
6、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
抓住重點(diǎn)，深入探究
閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內交流后發(fā)言。（學(xué)生根據根據自己的體會(huì )談，自圓其說(shuō)即可）
再瀏覽全文，并結合當時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。
研討表達，體會(huì )寫(xiě)法
教師：通過(guò)本課的學(xué)習，大家有個(gè)共同的體會(huì )：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。
引導學(xué)生體會(huì )是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機指導朗讀。
(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫(xiě)。
�、僭乱归c土刺猹的場(chǎng)景。
指導學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的'變化對表達的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現出來(lái)。
出示課文第一幅插圖，引導學(xué)生背誦第1自然段。
�、凇拔摇焙烷c土初次見(jiàn)面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見(jiàn)人怕羞。指導朗讀時(shí)，可以引導學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。
(2)閏土和“我”的對話(huà)部分。
這是對人物的語(yǔ)言描寫(xiě)�？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話(huà)可以干脆利索，體現他的聰明能干；讀“我”的話(huà)時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。
教師小結：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫(xiě)，一個(gè)天真活潑、機智勇敢、見(jiàn)多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。
再讀全文，拓展延伸
讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會(huì )閏土和“我”的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象。
教師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》，相信你會(huì )有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì )。
布置作業(yè)
課文中閏土那純樸可愛(ài)的形象一定給你留下了深刻的印象。試著(zhù)學(xué)習課文抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你身邊的一個(gè)小伙伴的外貌吧。
板書(shū)設計：
26少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
�。C智勇敢聰明能干見(jiàn)多識廣）
《少年閏土》教案 2
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì )理解感悟。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
課文寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導學(xué)談讀后的感受，引導學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習用比較快的速度閱讀課文，體會(huì )課文表達的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生預習課文，掃除字詞障礙。
�。�、制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、談話(huà)：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
�。�、板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？
�。�、快速默讀課文，找出依據。
�。ㄎ沂巧贍�，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？這是一個(gè)怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的內容
�。�、過(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認識和了解這個(gè)人的什么呢？
�。ㄒ胝J識一個(gè)人，先要看他的外貌。）
�。�、閏土長(cháng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書(shū)：
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
小組討論，全班交流。
教師總結板書(shū)：
健康可愛(ài)
四、理清四件事的順序
�。�、提問(wèn)：
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
�。�、四人小組學(xué)習，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。�、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
�。�、師生評論，調整板書(shū)：
雪天捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚(yú)
五、精讀課文體會(huì )感情
�。�、教師引導學(xué)習看瓜刺猹：
�、� 課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？
�。ú而B(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
�、� 在這幾件事里，哪件事給你印象深？為什么？
�、� 學(xué)生暢談。
適時(shí)板書(shū)：
看瓜 刺猹 聰明 勇敢
�、� 教師小結：
好極了，這一段話(huà)能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象�，F在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現了這樣一幅神奇的畫(huà)面？
�、� 引導同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面：
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當時(shí)是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
�、� 自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì )感情。
�、� 在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，其中有一個(gè)少年其怎樣講？
�。侵虚g，課文中指西瓜地。）
�、� 同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F在請同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)。
�、� 學(xué)生找后回答。
�、� 教師板書(shū)：
聽(tīng)、捏、走、看、刺
�、� 看瓜刺猹動(dòng)畫(huà)演示。
�。�、學(xué)生自學(xué)捕鳥(niǎo)、撿貝殼兩件事：
�、� 說(shuō)說(shuō)看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習的`？
�、� 誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生暢談。
�。ㄏ茸x原文，再談體會(huì )。）
�、� 適時(shí)演示捕鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì )。
�、� 從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
�、� 從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
�、� 從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時(shí)板書(shū)：
見(jiàn)識廣掃、支、撒、拉
�。�、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(cháng)在海濱的農村孩子熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè )趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
讀第１４、１６自然段思考問(wèn)題：
�。�、閏土的心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的我呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
�。�、小組討論、交流：
�、� 我往常的朋友是些什么樣的人？
�。ǜ患易拥�。）
�、� 只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思？
�。ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤�，不能廣泛地接觸社會(huì )，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識很少。）
�、� 這一自然段表達了我怎樣的思想感情？
�。▽﹂c土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）
板書(shū)：
羨慕 佩服 向往
七、學(xué)習分別部分
過(guò)渡：
正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂(lè )�？上�，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì )出來(lái)？
�。�、自由讀后一個(gè)自然段，加以體會(huì )（急、躲、托、送）。
�。�、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
難舍難分
八、拓展延伸
少年閏土活潑可愛(ài)，知識豐富。我和少年閏土結下了深厚的友誼，分別難舍難分�？墒�，三十年后，當我們再見(jiàn)面時(shí)，閏土的一聲老爺讓我們形同陌路，想了解中年閏土嗎？課后我們可以閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
九、布置作業(yè)
背誦喜歡的段落積累詞語(yǔ)句子閱讀《故鄉》。
《少年閏土》教案 3
一、教材分析
《少年閏土》節選自我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的《故鄉》，刻畫(huà)了一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農村少年的形象，反映了作者和閏土之間兒時(shí)真誠的友誼，表達了作者對閏土的喜愛(ài)、佩服和懷念的情感。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。
3、引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，體會(huì )“我”思想感情的變化。
4、指導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文所寫(xiě)事情，認識少年閏土的特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解少年閏土的故事，體會(huì )他外貌以及性格上的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
明確單元學(xué)習的目標，整體感知課文的內容，了解少年閏土的故事，理清文章的思路。體會(huì )人物的特點(diǎn)。背誦第一自然段。
理解重點(diǎn)句段的深刻含義，體會(huì )其中蘊含的情感。掌握抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)的寫(xiě)法。培養學(xué)生想象能力，拓展學(xué)生閱讀空間。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，上課之前我要請大家來(lái)猜個(gè)人物，“我國有這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子式的直豎著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的‘一’字”知道他是誰(shuí)嗎?
生：魯迅先生。
師：對，魯迅先生!你們對他有了解嗎?
生：我知道他是我國著(zhù)名作家。
生：我知道他有三個(gè)名字，原名周樟壽后改名周樹(shù)人，筆名魯迅。
師：不錯，這就是多讀課外書(shū)的好處。
師：還有嗎?(生搖頭)請翻開(kāi)課本80面瀏覽一下資料袋。
師：好，我們即將學(xué)習的第五組課文都是有關(guān)魯迅先生的作品。學(xué)習本組課文你就會(huì )對他有了更深的了解。學(xué)習本組課文要求是這樣的：(小黑板)請一位聲音洪亮的同學(xué)讀讀。
生：大聲朗讀單元導讀要求
師：你們知道嗎?我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)，想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出了這樣一幅神奇的畫(huà)面。請看：課文前插圖月夜刺猹，(同時(shí)老師有感情地朗誦第一自然段)。
師：圖中的這位少年給你什么樣的印象?
生1：衣著(zhù)樸素，褲子上還有補丁。
生2：勇敢，深夜了還在看瓜，并且不怕那些動(dòng)物!
……
師：他就是少年閏土(板書(shū)：少年閏土)，讓我們親切地呼喚一下吧。
生：齊讀課題。
師：少年閏土是魯迅兒時(shí)的伙伴，魯迅先生與他分別三十余年了，但還是時(shí)時(shí)想起他，常常惦記著(zhù)他。少年閏土為什么會(huì )有如此大的吸引力呢?用你喜歡的方式讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的?閏土究竟是個(gè)什么樣的孩子呢?
生：自由讀課文(師巡回檢查指導讀書(shū)情況)
師：一提到閏土，“我”的腦海里就會(huì )浮現那一幕，在哪兒?一起來(lái)。
生：齊讀第一自然段。
師：文章美嗎?
生：美。
師：美在哪兒?描寫(xiě)了些什么呢?
生1：描寫(xiě)了美麗的景色。
生2：描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作，外貌
生3：還描寫(xiě)了猹的動(dòng)作
師：對了，描寫(xiě)猹的動(dòng)作又有什么作用呢?
生：寫(xiě)猹更加突出了閏土的機靈。
師：那我和閏土是怎樣認識的?我和他是什么關(guān)系?
生：我是一個(gè)少爺，他是一個(gè)在我家的一個(gè)忙月的兒子，讓他來(lái)我家幫忙管祭器的，我和他是主仆關(guān)系。
師：他給我的第一印象又是是怎樣的?
請畫(huà)出描寫(xiě)閏土的句子
師：首次見(jiàn)面主要是抓住什么描寫(xiě)呢?
生：外貌描寫(xiě)。
師：從他的外貌中，你還了解到閏土是個(gè)什么樣孩子?
生：健康，可愛(ài)等等。
師：閏土為什么給我印象這么深呢?以至于三十多年了還不曾忘記!
生：閏土給我講了許許多多有趣兒的`事呢!
生：閏土知道我許多不知道的事!
師：你讀到了哪些呢?
生：他知道下大雪時(shí)適合捕鳥(niǎo)，并知道怎樣捕鳥(niǎo)。
生：他知道夏天到海邊好撿貝殼。
生：他知道怎樣看瓜刺野動(dòng)物。
生：他知道潮汛來(lái)的時(shí)候就能看到許多跳魚(yú)兒。
師：是啊，令人難忘的何止看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)兒、海邊拾貝，還有很多很多，真的，和這樣一個(gè)機智勇敢、聰明可愛(ài)的小伙伴在一起，怎么舍得離開(kāi)呢?請自由讀讀最后一自然段
師：你從哪里讀出來(lái)他們的舍不得嗎?
生：找幾個(gè)關(guān)鍵詞(大哭、躲、帶)
師: 這樣的一個(gè)孩子，老師也覺(jué)得好舍不得呢!同學(xué)們看到書(shū)中插圖猜猜看，你能辨出哪個(gè)是閏土?哪個(gè)是“我”啊?
生：我知道戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是“我”。
師：為什么呢?
生：因為帶黑帽子的那個(gè)孩子嘴里不停地說(shuō)著(zhù)，手里還在不停的比劃，肯定是在向我向我講那些有趣的事!
生：戴紅帽子的那個(gè)孩子雙臂搭在腿上，眼睛望著(zhù)小伙伴，聽(tīng)得津津有味的神情肯定是我啊。
師：閏土知道的太多太多，和朋友在一起真說(shuō)不完呢!聽(tīng)著(zhù)閏土繪聲繪色的講啊講啊，“我”早已聽(tīng)入迷了，你再猜猜看，文中的“我”最喜歡和閏土干哪件事呢?印象最深的是什么事兒呢?為什么?
生1：看瓜刺猹讓我最感興趣，因為文章中寫(xiě)的最詳細!
生2：我還認為要不是“我”最感興趣，印象最深，在文章開(kāi)頭就不會(huì )出現那難忘的一幕刺猹情景畫(huà)面。
師：是啊，老師也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年啊!我的心早已飛到了那一望無(wú)際的西瓜地里了，雖然我沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但此時(shí)此刻那情景已清晰的浮現在了我的腦海了!(帶上對閏土的喜愛(ài)和佩服，再次美美地讀讀第一自然段，能背的試著(zhù)背)。
六、教學(xué)反思
整節課在明確本單元學(xué)習目標之后，以閏土給我印象最深的畫(huà)面入手，讓學(xué)生談對閏土的最初印象，然后以“我”和閏土的相識、相處、話(huà)別為線(xiàn)索，整體感知課文內容，理清文章思路，最后再次回到第一自然段描寫(xiě)到的“我”印象特別深的畫(huà)面，全班同學(xué)能背誦第一自然段，效果較好。另外，在這節課上，我充分利用了教學(xué)資源——課文中的兩幅插圖，也起到了較好的教學(xué)效果。
《少年閏土》教案 4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)內容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內容:課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
因為課文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話(huà)法將學(xué)生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。
四、媒體選擇和設計
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五、教學(xué)過(guò)程
一、搜集資料，導入新課
師：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù)，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的.“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？
�。斞福�
學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們去認識、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開(kāi)導讀，看看本組課文的學(xué)習要求是什么？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶著(zhù)導讀中的要求來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、交流預習，整體感知
師：讓我們拿出預習學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預習學(xué)案的內容）
師：通過(guò)對課文的預習，你們小組內還有哪結不明白的問(wèn)題呢？
�。ㄉ|(zhì)疑問(wèn)難）
三、小組交流，合作探究
�。ㄒ唬┬〗M合作交流
師：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，請看大屏幕（出示導學(xué)案的問(wèn)題）。下面請同學(xué)們再讀課文，小組內共同交流，合作解決這兩個(gè)問(wèn)題。 （小組合作交流）
�。ǘ┬〗M匯報交流
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師：哪一小組先來(lái)匯報這第一個(gè)問(wèn)題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈。
師：讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn)。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì )到他很年輕。
生3：從“圓臉”我能體會(huì )到很可愛(ài)。
生4：課文中說(shuō)他是紫色的圓臉，我想問(wèn)，為什么他的臉會(huì )是紫色的呢？
生5：我認為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生暢談）
�。�1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現在你的腦海里是否也已浮現了這樣一幅神奇的畫(huà)面呢？
�。◣熓痉蹲x第一段）
師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
師：下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽(tīng)一下。
同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”
�。�2）師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點(diǎn)？
學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì )）
生：從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，升華認識
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??
師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì )有哪些呢？
�。ū热缯f(shuō)：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心里有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年。
閏土的心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
師生對答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥(niǎo)
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土會(huì )在潮汛來(lái)時(shí)去看長(cháng)著(zhù)兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒
“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來(lái)都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥(niǎo)的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚(yú)的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空
此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？）生讀第16段
小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。
五、課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉》來(lái)讀讀吧！
《少年閏土》教案 5
一、直接導入，激發(fā)興趣
師：有的人活著(zhù)/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著(zhù)/有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。他就是我國文學(xué)巨匠——魯迅
生：交流對魯迅先生的了解。
師：結合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)介作者
師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴——少年閏土
�。ㄔO計意圖）：創(chuàng )設情境，了解文學(xué)巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就，這也是本單元的訓練重點(diǎn)。
二、整體感知課文
�。ㄒ唬�、師：你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
生：仔細閱讀，讀準字音，并掃清障礙。
1、易讀錯的字音：
閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編
秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬
2、注意文中生僻的'字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是）
師：填填你讀課文后對閏土的認識：（ ）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由； 生：預設（機智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛(ài) ……）的閏土 師：、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？
生： （ 少爺，衣來(lái)伸手，發(fā)來(lái)張口，衣食無(wú)憂(yōu)）的我
生：學(xué)生:反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對閏土和“我”的認識。）
師：作為少爺的“我”與忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣？ 生：找出有關(guān)語(yǔ)句。
師：為什么“我”對閏土的感情
這么深厚呢？哪一句話(huà)告訴我們的？
生：（��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：（過(guò)渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關(guān)語(yǔ)段并概括。
三、快速瀏覽課文，初步了解課文。
師：課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
生：預設，捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀(guān)魚(yú)
師：（小結） 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？他在作者腦海中到底是一個(gè)什么形象呢？
四、學(xué)習第一自然段，感知閏土形象。
師：由問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。 生：（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）
區分紫色──又白又嫩，體會(huì )閏土的健康。
3、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話(huà)。
閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯�(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象？注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
師： 學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
生： 反饋交流，師生評價(jià)。
師：抓住重點(diǎn)詞句，感知人物形象
生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價(jià)。學(xué)習讀。
教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
生：深情地讀讀這段話(huà)，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。 師：指明讀第二句教學(xué)：
師生：刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
師：不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
4、指導背誦本段。
師（小結）：同學(xué)們的想象力很豐富。為什么閏土會(huì )給作者留下如此深的印象呢？，我們到下節課可以繼續研究。
《少年閏土》教案 6
教學(xué)目標：
1、預習課文，學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、牲口、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
【課前準備】
師：準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書(shū)課題，齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預習課文
1、小組學(xué)習，讀準生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預習情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習中反饋）
四、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的內容
1、過(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認識和了解這個(gè)人的什么呢？
�。ㄒ胝J識一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(cháng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū)：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�、艑W(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導學(xué)生做一個(gè)小練習：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�、圃僮屑氉x讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現，再做一個(gè)練習：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的.”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
體會(huì )出閏土“健康”的特點(diǎn)，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？
�。ㄔ诤＿吂系乜垂�，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
5、請一位同學(xué)總結閏土具有哪些特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：教會(huì )學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。）
五、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：
閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評論，調整板書(shū)：
雪天捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚(yú)
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
《少年閏土》教案 7
作者：魯迅
教材簡(jiǎn)析
《少年閏土》通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友情以及“我”對閏土的懷念之情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
2、理解課文內容，了解閏土童年的故事，體會(huì )閏土的聰明能干、活潑可愛(ài)。
3、能夠聯(lián)系上下文理解句子的含義并體會(huì )句子所表達的思想感情。
4、學(xué)習作者通過(guò)肖像、裝束、語(yǔ)言、行動(dòng)、事件的描寫(xiě)展示人物的個(gè)性特征的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、了解少年閏土的故事，體會(huì )他外貌以及性格上的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì )并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
3、抓關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀感悟。
教具準備
生字詞卡片、魯迅資料、抄有含義深刻的語(yǔ)句的小黑板。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)方法
情感朗讀法 自學(xué)感悟法
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、初讀課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、直奔重點(diǎn)，學(xué)習課文描寫(xiě)少年閏土外貌特點(diǎn)的有關(guān)段落，并進(jìn)行寫(xiě)法的遷移，聯(lián)系仿寫(xiě)。
3、初步有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、了解少年閏土的故事，體會(huì )他外貌以及性格上的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì )并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，激趣導入
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題目。
2、教師:《少年閏土》節選自魯迅先生的《故鄉》。魯迅是什么人？請同學(xué)們讀一讀課后的課文鏈接。
3、引導學(xué)生展示資料：你們對魯迅還有哪些了解？
4、教師導：那么，魯迅在《故鄉》中，為我們刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)少年閏土形象呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習課文《少年閏土》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）學(xué)習并掌握生字新詞，讀準、讀通課文。
�。�2）想一想“我”和少年閏土的關(guān)系。
�。�3）畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�4）畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、認讀生字，積累詞語(yǔ)。
3、指名反饋：在自讀中，有哪些不理解的詞語(yǔ)？
4、教師指名反饋：讀了課文你們知道少年閏土和“我”是什么關(guān)系嗎？
三、品讀句子，初感閏土形象
1、教師：同學(xué)們，雖然閏土和“我”仿佛年紀，但是初次見(jiàn)到閏土，閏土就給作者留下了深刻的印象。找出“我”初次見(jiàn)到閏土時(shí)的情形。
2、指名反饋，出示語(yǔ)段（課文第四段）。
3、全班一起讀一讀。
4、教師：在讀了這些語(yǔ)句，閏土給你留下了怎樣的印象？
5、教師追問(wèn)：你們是怎么體會(huì )到的？
6、教師小結：短短的幾句話(huà)，作者抓住了閏土外貌的特點(diǎn)，為我們刻畫(huà)出一個(gè)年少、健康、可愛(ài)、活潑的農村少年形象。
7、再次有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
8、拓展練習：現在，請同學(xué)們仿照這些語(yǔ)句，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)身邊小伙伴的外貌。
9、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視輔導。
10、賞析優(yōu)秀片段，集體評議。
四、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”，這就是閏土留給作者的最初印象，他年少、健康、活潑、可愛(ài)，很快就和作者成了好朋友。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、初步有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文第四自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì )“我”和閏土的深厚友誼。
2、體會(huì )閏土是個(gè)機智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。
3、能有感情地朗讀并背誦有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、了解少年閏土的故事，體會(huì )他外貌以及性格上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
3、抓關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、直奔主題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，這一節課我們繼續來(lái)學(xué)習《少年閏土》。請同學(xué)們先看課文中的插圖。
2、出示課文插圖。
�、賻熞觯荷钏{的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內容續下去？
�、谡埲嗟耐瑢W(xué)看圖，讀第一自然段。
�、坌〗Y：看來(lái)同學(xué)們都讀得不錯。
這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過(guò)渡：閏土不僅機智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、以讀為主，體會(huì )重點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們快速默讀課文第3-15段，想想閏土給我講了哪幾件事？
1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀(guān)魚(yú)。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據閱讀提示學(xué)習課文。
�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：
自由閱讀課文第二—十六段，體會(huì )課文是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、誰(shuí)能把你知道的內容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
�、僬c土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì )閏土的健康、可愛(ài)。
�、谡而B(niǎo)句子。
a、學(xué)生匯報句子時(shí)，教師提問(wèn)。問(wèn)：從這段話(huà)你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？生答師邊小結邊板書(shū)：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。
b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！
c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì )對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話(huà)讀一讀，注意，要讀出你的.敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學(xué)跟著(zhù)他一起朗讀這句話(huà)。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。
e、文段中的“……”表示什么意思？
過(guò)渡：繼續把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、凵x拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識廣。
小結：閏土真是見(jiàn)多識廣��！板：見(jiàn)多識廣
4、你們還學(xué)到什么？請繼續跟老師說(shuō)說(shuō)。
�、苌捍题@一件事通過(guò)閏土和“我”的對話(huà)，表現了閏土的機智勇敢。
師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？
生：“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了……輕輕地走去……”說(shuō)明閏土機智勇敢。
師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話(huà)讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。
師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機智勇敢呢？
生答：“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了……油一般的滑……”
師結：雖然猹會(huì )咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢��！請同學(xué)們把他們倆的對話(huà)讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀“我”的語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說(shuō)，生開(kāi)始讀……
小結：從閏土和“我”的對話(huà)當中我們了解到他（指板書(shū)）見(jiàn)多識廣、機智勇敢的特點(diǎn)。那他還給“我”說(shuō)了什么？
生答：觀(guān)魚(yú)的句子。
師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：“我素不知道……出賣(mài)罷了�！�
�、佟靶迈r事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥(niǎo)、觀(guān)魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。）
板：我素不知道
�、谶@句話(huà)可以看出“我”是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識少，知識貧乏的人）
�、凼惆l(fā)了“我”當時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）
�、苷埬惆堰@句話(huà)讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
�、萑帻R讀。
5、過(guò)渡：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示句子。
�、僦该麑W(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話(huà)你懂得了什么？
重點(diǎn)理解：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空”從中表達了……
�、谛〗Y：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：向往）
�、廴鄮е�(zhù)敬佩和向往之情讀這句話(huà)。（齊讀）
三、展開(kāi)想象，訓練口語(yǔ)。
1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們讀最后一段，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
2、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)們再齊讀最后一段。
3、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉》來(lái)讀讀吧！
四、作業(yè)布置
模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話(huà)描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習本上。
五、板書(shū)設計
少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥(niǎo) 聰明能干
拾貝 見(jiàn)多識廣 素不知道
刺猹 機智勇敢
觀(guān)魚(yú) 見(jiàn)多識廣
《少年閏土》教案 8
【教學(xué)目標】
能理解課文內容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對他的羨慕及稱(chēng)贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì )作者所表達的思想感情，學(xué)習通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物個(gè)性特征的表達方法。
【教材說(shuō)明】
本文選自魯迅先生寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說(shuō)中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當時(shí)在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農村凋敝，農民生活非常困苦。課文節選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫(huà)了一個(gè)海邊農村少年可愛(ài)的形象。
【教學(xué)設想】
課文所表現的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛(ài)，為較好地體現語(yǔ)文教育的生命性和人文性，學(xué)習本課時(shí)重在引導學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，并表達個(gè)人的閱讀體驗，同時(shí)注意引導學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)行語(yǔ)言積累，養成善于積累的好習慣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談?wù)撜n題入課
在文中找一找：
閏土這名字有什么來(lái)歷?
二、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)段
1、出示幻燈片“與閏土初識”，學(xué)生讀一讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，說(shuō)一說(shuō)：
你從這些描寫(xiě)中獲得哪些信息?
2、指導朗讀：
把閏土作為你的好朋友來(lái)介紹介紹。
3、引導背誦：
根據提示，對閏土的'外貌做介紹。
三、概括課文所寫(xiě)的四件事
1、出示幻燈片“與閏土熟識”：
學(xué)生快讀課文，找一找：
閏土主要給我講了哪幾件事?引導學(xué)生用小標題形式概括出來(lái)。再找一找：哪件事寫(xiě)得最詳細?
四、導讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語(yǔ)段
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對話(huà)，揣摩人物各自的內心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：
相機指導朗讀。體會(huì )難理解的語(yǔ)段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語(yǔ)段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語(yǔ)段：
聽(tīng)讀后說(shuō)說(shuō)給自己留下深刻印象的詞句，并指導朗讀。自由讀，練習背誦。
五、練習寫(xiě)話(huà)
通過(guò)與閏土的結識，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么心里話(huà)?請寫(xiě)一寫(xiě)。
《少年閏土》教案 9
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能:
�、艜�(huì )寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
�、颇芸焖俚啬x課文，背誦自身喜歡的自然段。
�、钦w感知閏土的形象。
�。�、過(guò)程與方法：
�、庞兴俣鹊啬x課文。
�、聘爬ㄕn文主要講了幾件事。
�、歉鶕�(huà)面展開(kāi)聯(lián)想。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、質(zhì)樸和勇敢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測人物的特點(diǎn)，體會(huì )課文的表達方法。
【課前準備】
課前了解舊社會(huì )封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò )教室。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接導入，激發(fā)興趣
�。�、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。
板書(shū)：
閏土
出示課文插圖。
�。�、打招呼：
與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)。
過(guò)渡：
看來(lái)同學(xué)們都會(huì )打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？
�。�、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。
靜靜地音樂(lè )聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
�。�、你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文：
輔助閱讀：
�、抛⒁馕闹猩У淖衷~，能聯(lián)系上下文想想意思。
�。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是。）
�、铺钐钅阕x課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。
�。C智、勇敢、知識豐富、自由、健康、可愛(ài)……）
�、俏闹羞�有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的小朋友？（）的我。
�。�、同學(xué)反饋交流。
�。ò鍟�(shū)同學(xué)對閏土和“我”的認識。）
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保存問(wèn)題
魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長(cháng)組織，進(jìn)行組內交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。
�。�、同學(xué)小組合作學(xué)習。
�。�、反饋交流，局部問(wèn)題存疑。教師從同學(xué)的問(wèn)題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
四、學(xué)習閏土的外貌
由同學(xué)問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
�。�、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
�。�、指名讀，同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
�。ǹ闯鲩c土是一個(gè)質(zhì)樸、活潑的小朋友。）
�。�、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細觀(guān)察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區分紫色──又白又嫩，體會(huì )閏土的健康。
�。�、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話(huà)：
閏土是一個(gè)健康的小朋友，形象非�？蓯�(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象？
注意：
要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
�。�、學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、反饋交流，師生評價(jià)。
�。�、小結：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。
五、教學(xué)第一段畫(huà)面
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。�、輕輕地讀讀這段話(huà)，什么地方給你留下了最深刻的印象？
�。�、反饋交流，體味提升：
�、诺谝痪浣虒W(xué)：
�、僦该x第一句：
同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評價(jià)。學(xué)習讀。
�、诮處燑c(diǎn)播：
在閏土飛馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
�、凵钋榈刈x讀這段話(huà)，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
�、频诙浣虒W(xué)：
�、俅题ぉらc土不只健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�、诓煌问降捏w味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
�、坌∮⑿鄣男蜗笫欠褚部淘谀愕哪X中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
�、侵笇П痴b本段。
第二課時(shí)
一、復習舊課，直入主題
�。�、談話(huà)：
同學(xué)們，這一節課我們繼續來(lái)學(xué)習《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。
�。�、出示刺猹的.圖片：
�、艓熞觯�
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內容續下去？
�、普埲嗟耐瑢W(xué)看圖，背誦第一自然段。
�、恰⌒〗Y：
看來(lái)同學(xué)們對上一節課的內容掌握得不錯。
這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？
�。C智勇敢。）
�。�、過(guò)渡：
閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、品讀體會(huì )
�。�、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀(guān)魚(yú)。
�。�、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據閱讀提示學(xué)習課文。
出示閱讀提示：
自由閱讀課文，體會(huì )課文是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表示人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
�、砰c土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。
�、崎c土很勇敢。
�、呛�(jiǎn)略學(xué)習“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”局部：
體會(huì )閏土的自由自在。
�。�、小結：
綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？
重點(diǎn)理解：
“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話(huà)表達了“我”怎樣的感情？
�。�、小結：
由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
�。�、爭辯研讀，深入理解課文：
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以和魯迅的作品來(lái)談。
�。�、展開(kāi)想象，訓練口語(yǔ)：
�、胚^(guò)渡：
與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必需回家了。當時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
�、普l(shuí)能結合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
�、钦n文是怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
�、日n文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉》來(lái)讀讀吧！
【研討】
以讀代講，體會(huì )人物形象，擴大自主學(xué)習的選擇余地，同學(xué)學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)主要問(wèn)題，同學(xué)自讀課文，寫(xiě)下自身的體會(huì )，然后交流感受，給同學(xué)提供自主學(xué)習的空間和時(shí)間，鼓勵同學(xué)說(shuō)出獨立的見(jiàn)解和感受，促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內涵。
《少年閏土》教案 10
《少年閏土》的人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結合的訓練十分有效。
首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈�！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對少年閏土的外貌描寫(xiě)中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì )到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的.農村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì )出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準確地認識人物。
這時(shí)我拋出一問(wèn)：“課文中沒(méi)有寫(xiě)出我的外貌，那么你能根據“我”當時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐……”這時(shí)再要求根據剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據課文中寫(xiě)作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫(xiě)出來(lái)。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，沒(méi)有見(jiàn)到老師的人，也能通過(guò)你的描寫(xiě)認識，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫(xiě)了班級中的小伙伴，為此我們還舉行的一個(gè)“認人大行動(dòng)”呢！
我把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機地結合起來(lái)，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養成了讀寫(xiě)的習慣，真可謂一舉兩得，只要通過(guò)平時(shí)的讀寫(xiě)訓練，以點(diǎn)帶面，因小見(jiàn)大，讀寫(xiě)融合，我想，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就能得到培養。學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)便能得到提高。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《少年閏土》教學(xué)反思,少年閏土，希望對你有幫助！
《少年閏土》教案 11
《少年閏土》
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程
設計
1、導入
新課。
�。�1）教學(xué)過(guò)程
與教學(xué)內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設計：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會(huì )社會(huì )的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習課文。
�。�1）教學(xué)過(guò)程
與內容：聽(tīng)錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過(guò)程
與內容：
�、袤w會(huì )人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽
健康
C：頸——銀項圈
活潑
D：怕見(jiàn)人
怕羞
策略設計：引導學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設計：體現自主學(xué)習，結合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（提問(wèn)）
和閏土相比，“我們”的`知識太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設計：從人物的外表體會(huì )人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書(shū)體會(huì )。
《少年閏土》教案 12
《少年閏土》課文原文
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹②用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
這少年便是閏土。我認識他時(shí)，也不過(guò)十多歲，離現在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長(cháng)年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過(guò)年過(guò)節以及收租時(shí)候來(lái)給一定的人家做工的稱(chēng)忙月），忙不過(guò)來(lái)，他便對父親說(shuō)，可以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器的。
我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽(tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥(niǎo)雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)，于是不到半日，我們便熟識了。
我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說(shuō)是上城之后，見(jiàn)了許多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。
第二日，我便要他捕鳥(niǎo)。他說(shuō)：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”
我于是又很盼望下雪。
閏土又對我說(shuō)：“現在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀(guān)音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去�！�
“管賊嗎？”
“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
我那時(shí)并不知道這所謂猹的.是怎么一件東西——便是現在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。
“它不咬人嗎？”
“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
“我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……”
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)。他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著(zhù)不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。
《少年閏土》教案
一、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
二、學(xué)習過(guò)程
第一學(xué)時(shí)：
1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫(huà)出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。
2、在朗讀中理解（可以查字典或與同學(xué)討論）詞語(yǔ)。如“其間”（其中）、“無(wú)端”（無(wú)緣無(wú)故）、“素”（向來(lái)）、“如許”（如此）、“希奇”（稀奇）。
3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據所提示的問(wèn)題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。
�。�1）閏土為什么要到“我”家來(lái)？閏土長(cháng)得什么樣？
�。�2）閏土對“我”說(shuō)了哪些事？
�。�3）閏土的性格有什么特點(diǎn)？“我”在哪些方面不如閏土？
4、在小組里討論。
第二學(xué)時(shí)：
1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。
建議學(xué)生，把“月下看瓜”（第一自然段）、“閏土外貌描寫(xiě)”（第三自然段）、“我”的贊嘆和向往（倒數第二自然段）等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
2、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，讀后將出自己喜歡的理由（評析詞句）或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹�、最感興趣的場(chǎng)景是什么，并說(shuō)出理由。
第一自然段，寫(xiě)月夜少年刺猹的場(chǎng)景�！吧钏{的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜�！弊髡呤紫让鑼�(xiě)出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫(xiě)讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化對表達的作用。朗讀景物描寫(xiě)要用舒緩的語(yǔ)氣，體現出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現出來(lái)，用稍快的速度朗讀。
第四自然段，寫(xiě)“我”和閏土見(jiàn)面的情景�！拔摇痹缇拖胍�(jiàn)到閏土，閏土來(lái)了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。接著(zhù)就是對閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構成閏土的外貌特征�！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結果，外貌描寫(xiě)可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。
“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫(xiě)“我”向往農村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！闭f(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強調“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。
還有“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚(yú)兒”、“依依惜別”等。
3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(huà)（從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”），在分角色朗讀中揣摩人物的內心、情感（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等），并讀出感情來(lái)。在小組內交替朗讀、互相評議。
4、看第二幅插圖，想象描。
“我”和閏土是怎樣話(huà)別的，再說(shuō)一說(shuō)。
5、摘錄。
寫(xiě)閏土外貌的句子，再用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉》。
《少年閏土》教學(xué)反思
我在教學(xué)時(shí)，引導孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，經(jīng)過(guò)品讀閏土和“我”的對話(huà)來(lái)感受“看瓜刺猹”的趣味以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，所以我首先引導學(xué)生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當中，同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段在反復引導孩子體會(huì )當時(shí)的情景，從而感受閏土的機智勇敢。我覺(jué)得孩子們在經(jīng)過(guò)品讀和形象感受之后，能背下來(lái)的人挺多的。這個(gè)辦法較好。
“雪地捕鳥(niǎo)”這一事件比較簡(jiǎn)單，我花的時(shí)間就相對較少，我只是抓了其中的幾個(gè)動(dòng)詞，在學(xué)生稍稍品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來(lái)，不少孩子也能當場(chǎng)背下來(lái)果較好。
我這節課的第三個(gè)任務(wù)是引導孩子們理解“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話(huà)。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難度，于是我采用比較的方法來(lái)引導孩子理解�！爱旈c土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自我的想象，有的說(shuō)“我”可能在烤火、有的說(shuō)“我”可能在讀四書(shū)五經(jīng)，還有的說(shuō)“我”可能在背古詩(shī)……我覺(jué)得他們說(shuō)得都有道理。再比較一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自我只看得見(jiàn)“四角的天空”，“啊”字所包含的深層含義也就迎刃而解了。
本單元的訓練重點(diǎn)是“體會(huì )重點(diǎn)句子的深刻含義”。如何體會(huì )，經(jīng)過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得最重要的是身為教師的我們必須要反復研讀教材，真正和文本融為一體，再精心設計各個(gè)環(huán)節，層層引入，才能讓學(xué)生和文本產(chǎn)生共鳴。試講時(shí)，學(xué)生對“啊”的含義體會(huì )不深，經(jīng)過(guò)反復思考，我把這一難點(diǎn)分解開(kāi)來(lái)，精心設計了一個(gè)有梯度的環(huán)節，即先讓學(xué)生回憶閏土講的新鮮事，再和“我”的生活做比較，學(xué)生就會(huì )恍然大悟：原先，“啊”字不僅僅體現作者對閏土的敬佩、羨慕，還有對自我生活的不滿(mǎn)、厭惡，對自由生活的向往。
《少年閏土》教案 13
課前談話(huà)：我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對魯迅先生了解多少，大家來(lái)談?wù)劇?/p>
一、引入課題
今天我們要來(lái)認識是一位農村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來(lái)大家一起來(lái)打個(gè)招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫(xiě)的小說(shuō)《故鄉》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）
二、檢查預習
師：課前老師要求大家去預習了課文，大家都會(huì )讀了吧？還有同學(xué)在預習本上提出了一些有關(guān)詞語(yǔ)難以理解的問(wèn)題，現在老師把他們放在語(yǔ)境中來(lái)幫助大家。
出示句子：（請大家自由讀句子，根據大家的預學(xué)情況，難以理解的詞語(yǔ)我已用黑色標出。
1.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。
�。侵虚g，帶同戴）
2.��！閏土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）
3.那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。（家境）
4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現在通常解釋為好像；xing）
師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯），能運用現代詞匯（近義詞）（聯(lián)系上下文的方法）來(lái)理解
5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）
6.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。（就是沒(méi)有理由）
7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
�。ㄏ騺�(lái)不知道如此這樣只知道）
師：要知道魯迅先生當時(shí)，正是文言文和現代白話(huà)文交替的時(shí)期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會(huì )碰到許多這樣的詞匯。不過(guò)你們很了不起，不僅讀的準確，而且還能用近義詞，現代詞匯，聯(lián)系上下文等方法來(lái)讀懂它們。）
三、理清思路，感知整體
1.師：接下來(lái)請大家默讀課文，思考課文寫(xiě)了哪些內容？（容學(xué)生稍作思考，然后說(shuō)，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個(gè)詞，請根據你對課文的理解，按照文章的寫(xiě)作順序來(lái)排一排。
�。ㄏ嘧R離別回憶相處）回憶——相識——相處——離別
2.師：閏土和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請快速地默讀課文6-16小節，看看他都給我講了哪些事？用小標題來(lái)概括一下。（板書(shū)）
引導學(xué)生用什么地方干什么概括
先從水平低一點(diǎn)開(kāi)始叫學(xué)生
�。ㄑ┑夭而B(niǎo)哪里在寫(xiě)？（6）請把它寫(xiě)在后面
海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚(yú)兒（15））
如果有另外合適的，也可以讓學(xué)生有選擇地寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。
四、學(xué)習稀奇事，重點(diǎn)學(xué)習“瓜地刺猹”
1.你發(fā)現文中的“我”覺(jué)得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因為寫(xiě)的最詳細）
2.學(xué)習“看瓜刺猹”
1）老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對話(huà)都已經(jīng)打在大屏幕上了，請大家自由讀，說(shuō)說(shuō)你從這件事中感受到閏土是個(gè)怎么樣的農村孩子？
2）交流體會(huì )，朗讀（你來(lái)讀讀這一段）
月亮地下……輕輕地走去……（動(dòng)作輕點(diǎn)，讀的輕點(diǎn)，這猹可機靈了，別把猹嚇跑了）
有胡叉呢……倒向你奔來(lái)，皮毛是油一般的滑……（動(dòng)作快點(diǎn)，讀的快點(diǎn)，別讓猹跑了）
3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話(huà)，你們來(lái)讀閏土的話(huà)）
五、學(xué)習第一自然段
師：是啊，閏土說(shuō)的看瓜刺猹真驚險、真有趣，雖然此事已經(jīng)過(guò)去了30年，當我回憶起往事，仿佛就在眼前。
1.出示第一段
2.請大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫(huà)面。
3.請一個(gè)學(xué)生讀第一句，隨機說(shuō)說(shuō)：你看了怎樣的畫(huà)面？生說(shuō)
師：讀著(zhù)這個(gè)句子，我們的腦海中同時(shí)也出現了句子所描繪的畫(huà)面。（同時(shí)PPT出現）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的`色彩詞。
師：這其實(shí)就是我們所學(xué)的什么描寫(xiě)？（環(huán)境描寫(xiě)）
4.請一個(gè)學(xué)生讀后面兩個(gè)。（語(yǔ)速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的機智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作描寫(xiě)）通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到了閏土的機智勇敢。這里的動(dòng)詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。
師：我們仿佛又看到了那個(gè)機智勇敢的農村少年。
4.齊讀第一小節。
六、小練筆
師：作者寫(xiě)得好，接下來(lái)我們也來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。請大家模仿課文第一小節，運用環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法，將景、物、人三者相結合，寫(xiě)一段話(huà)。
1.出示《鋤禾》圖。簡(jiǎn)單指導：你看到了什么？（農民伯伯在鋤草）怎樣的環(huán)境？（炎熱）我們可以通過(guò)炎熱的環(huán)境來(lái)體現農民的辛苦，勤勞。
2.當然，你也可以選擇生活中一個(gè)給你留下深刻印象的畫(huà)面。請兩個(gè)人說(shuō)(23，10)
如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環(huán)衛工人在掃地等等都可以寫(xiě)。
3.生寫(xiě)
4.師巡視，交流點(diǎn)評。
5小結：下節課我們繼續來(lái)學(xué)習另外幾件事來(lái)感受閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
七、背誦第一自然段。
《少年閏土》教案 14
教學(xué)目標
�。�、學(xué)習本課生字、新詞。
�。�、認識閏土，了解他是怎樣一個(gè)人。
�。�、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。
�。�、有感情朗讀部分內容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解少年閏土這個(gè)人和形象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文中作者字里行間流露的對閏土的感情。
教學(xué)用具
多媒體。
教學(xué)流程
一、導入
�。�、孩子們，上學(xué)期我們參觀(guān)了魯迅先生小時(shí)候上學(xué)的地方，那里──“三味書(shū)屋”，這學(xué)期我們又通過(guò)他的侄女寫(xiě)的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的'為人，他是一個(gè)──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來(lái)了解一下這位大文學(xué)家兒時(shí)的好朋友，好嗎？
作為舉世聞名的人物，作為一個(gè)小少爺，你認為他的朋友會(huì )是一個(gè)什么樣的人呢？
�。�、配樂(lè )朗誦第１自然段，引出少年閏土。
二、整體感知，學(xué)習字詞
�。�、快速默讀課文，勾畫(huà)出生字、不懂的詞。
�。�、學(xué)習生字、新詞（大屏幕顯示）。
�。�、將生字和重點(diǎn)理解的詞所在的句子多讀兩遍。
三、認識少年閏土
�。�、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來(lái)魯迅兒時(shí)的好朋友不像我們想的那樣。有了一個(gè)初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個(gè)什么樣子，又該讀哪兒呢？
請大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。
�。�、練習朗讀第１自然段，你感受到了什么？
�。ōh(huán)境美，月夜靜，少年機敏。）
�。�、指導朗讀：
顏色詞──讀得鮮亮。
�。�、配樂(lè )誦讀，感受美景，體會(huì )少年閏土是個(gè)什么樣的小孩
�。�、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？
�。�、歸納出閏土的相貌。
四、了解趣事
�。�、小少年“我”與閏土因為什么原因見(jiàn)面了？
�。�、“我”與閏土在一起時(shí)，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言歸納出他們都說(shuō)了那些事？
�。�、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？
�。�、朗讀８～１３自然段，找出寫(xiě)刺猹的動(dòng)詞。
看看這個(gè)片段表現了閏土的什么？你覺(jué)得他怎樣？
�。�、分角色朗讀，體會(huì )不同人物的特征。
五、拓展
將１～４與８～１３結合寫(xiě)出一個(gè)新的月夜刺猹的片段。
《少年閏土》教案 15
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。
2、通過(guò)閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )閏土的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì )與閏土交往后“我”的感受。
4、模仿課文的寫(xiě)法，剪畫(huà)寫(xiě)自己的.一個(gè)朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)背誦：《送杜少府之任蜀州》。
二、復習提問(wèn)：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、
扭、胯、套、竄。
2、復習寫(xiě)作思路：
本文通過(guò)（），表達（）。圍繞這一中心思想，課文先寫(xiě)了（），再寫(xiě)了（），最后寫(xiě)了（）。其中重點(diǎn)寫(xiě)了（），因為（）。
3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書(shū)）
三、導入新課，交代重點(diǎn)
1、這節課我們繼續學(xué)習第17課《少年閏土》。
2、本節課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )閏土的性格特點(diǎn)。
四、閱讀理解：
1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？
匯報并板書(shū)：
�。�1）雪天捕鳥(niǎo)；
�。�2）夏日拾貝；
�。�3）月夜刺猹；
�。�4）潮汛看魚(yú)。
2、細讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運用了什么人物描寫(xiě)？學(xué)生匯報交流，教師相機板書(shū)要點(diǎn)。
3、體會(huì )與閏土交往的過(guò)程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習。
4、回讀全文，整體感悟。
五、剪畫(huà)寫(xiě)：
1、導入：魯迅對少年閏土的描寫(xiě)可謂惟妙惟肖、活靈活現。其實(shí)，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？
2、檢查、展示課前布置的剪畫(huà)作品。
3、結合自己的剪畫(huà)作品，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過(guò)哪些具體的人物描寫(xiě)來(lái)突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示讀文，注意點(diǎn)評。
5、課后作業(yè)：修改剪畫(huà)寫(xiě)作文，并謄抄到作文本上。
《少年閏土》教案 16
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識3個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)指定詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的詞句，體會(huì )課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)理解課文含義深刻的句子，體會(huì )“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
少年閏土
二、交流字詞的.學(xué)習
解詞：
其間：其中。
素：向來(lái)。
便是：就是。
無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故。
如許：如此。
希奇：稀奇。
三、指名讀課文，理清課文的層次
四、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、分析題目
閏土：
1、身份;
2、年齡;為什么叫“閏土”?
二、朗讀課文，師生分析
1、“我”與閏土的相識的原因：
�、挪煌纳鐣�(huì )地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農民的兒子。
�、崎c土的外貌描寫(xiě)。
2、“我”為他的到來(lái)感到高興，為什么?
�、拍昙o相仿。
�、撇而B(niǎo)、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚(yú)。
3、教師總結。
三、學(xué)習第三部分
“我”與閏土的關(guān)系很好，“我”的心情：
由盼到見(jiàn)。
“我”第一次見(jiàn)到閏土時(shí)，他的外貌描寫(xiě)。
四、文中兩次寫(xiě)閏土的外貌，作用是什么
你有什么體會(huì )?
五、課文閏土給“我”講了幾件事
總結閏土的性格特點(diǎn)。
(勇敢機智、聰明能干、知識豐富。)
“無(wú)窮無(wú)盡的事”指什么?
“我”與閏土相比，有什么不同?
六、總結全文
1、課文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?
2、總結學(xué)法：
快速閱讀。
七、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《少年閏土》教案 17
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：
學(xué)習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：
體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：
計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1、導入新課。
�。�1）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設計：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會(huì )社會(huì )的.不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習課文。
�。�1）教學(xué)過(guò)程與內容：聽(tīng)錄音。
策略設計：
糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與內容：
�、袤w會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽健康
C：頸——銀項圈活潑
D：怕見(jiàn)人怕羞
策略設計：
引導學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。
學(xué)生自主學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設計：體現自主學(xué)習，結合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（提問(wèn)）:
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設計：從人物的外表體會(huì )人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書(shū)體會(huì )。
《少年閏土》教案 18
【教學(xué)目標】
【基礎知識積累】會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)胯下、廚房、刺猬、x生、明晃晃等詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)胯下、廚房、刺猬、x生、明晃晃等詞語(yǔ)。
【方法與能力】
1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )我思想感情的變化。
3、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
【情感與思想】
感受魯迅與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
【拓展與延伸】
初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
【重、難點(diǎn)突破】
教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；二是通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì )我的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入，板書(shū)課題
少年閏土
二、看到題目，你想知道些什么呢？
教學(xué)提示：引導學(xué)生進(jìn)行設疑，從中選擇本文學(xué)習的重點(diǎn)所在。學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì )是這些：
1、閏土是一個(gè)什么樣的人？（長(cháng)得什么樣？性格特點(diǎn)怎樣？）
2、課文寫(xiě)了少年閏土的哪些事？
3、我們是如何相識、相交的？
帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文
三、課文學(xué)習
采用小組合作學(xué)習的方式，組織學(xué)生對上面所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流：
1、閏土長(cháng)得什么樣？你能從中體會(huì )到些什么？
學(xué)生讀課文相關(guān)段落，并回答。
教學(xué)提示：先要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，并勾畫(huà)出著(zhù)想的詞語(yǔ)，然后再談自己的理解。
教學(xué)參考：
紫色的圓臉說(shuō)明閏土是農村的孩子，孩子很健康（說(shuō)明是海邊的，經(jīng)風(fēng)吹日曬才形成這種臉色的）。
頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪里人。
頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈，說(shuō)明他的父母非常疼愛(ài)他，在神佛面前許下愿心，用圈子把他套住了。
見(jiàn)人怕羞這也是農村孩子的一個(gè)特點(diǎn)。
2、課文寫(xiě)了閏土著(zhù)人的哪些事？你從中能看出閏土是一個(gè)什么樣的人嗎？
教學(xué)提示：對于第一個(gè)問(wèn)題由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可由學(xué)生自由朗讀并概括出來(lái)。而第二個(gè)問(wèn)題則需要抓住對閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，還要通過(guò)我與閏土的比較來(lái)體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)參考：課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土，接著(zhù)寫(xiě)與閏土相識、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給我講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。
閏土是一個(gè)見(jiàn)識豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農村少年。
朗讀指導：
看瓜刺猹，這一部分在朗讀時(shí)要注意舒緩、興奮，體現出閏土的機智。
倒數第二段：第一句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚閏土知識豐富，要讀得舒展一些；第二句，要強調不知道只看見(jiàn)不和只為重點(diǎn)，突出自嘆不如的情感。
3、你有哪些地方不理解嗎？提出來(lái)與大家一起交流。
教學(xué)提示：由于寫(xiě)作時(shí)代的不同，文中的一些句子學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì )有困難，因此需要讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的疑難，組織學(xué)生進(jìn)行討論研究，必要時(shí)教師進(jìn)行引導或講解。
教學(xué)參考：
附課文含義深刻句子的理解：
�、傥夷菚r(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。
這句話(huà)中的兩個(gè)破折號是起補充說(shuō)明的作用。無(wú)端一詞是沒(méi)有理由，沒(méi)有根據的意思。整句的意思是說(shuō)我不僅那時(shí)，就是現在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀(guān)上認為它的樣子像狗而且很兇猛。
捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看跳魚(yú)朗讀這些段落時(shí)要能體現出閏土的聰明能干、知識豐富。
問(wèn)：這些事都是作者親眼看到的嗎？你從中體會(huì )到了什么？
提示：這些都是聽(tīng)閏土講的。我眼界狹小，只知道讀書(shū)，而對外面的世界一無(wú)所知。
繼續問(wèn)：作者意識到了嗎？
提示：找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì )它的意思。
重點(diǎn)句子理解：
�、谖宜夭恢捞煜掠羞@許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的`經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
素，向來(lái)的意思。新鮮事是指閏土對我講的那許多關(guān)于農村、海邊的事，這些事我從來(lái)都不知道，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思。句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險。我向來(lái)不知道這許多新鮮事，因為我過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。這句話(huà)表達了我對少年閏土的羨慕和欽佩。
�、鬯麄兌己臀乙粯�，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
這是我抒發(fā)感想的句子。他們指我往常的朋友。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話(huà)的意思：我和往常的朋友是些少爺，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話(huà)表達了我對自己所處環(huán)境的不滿(mǎn)，流露了對農村豐富多彩生活的向往。
四、我是一個(gè)有錢(qián)人家的少爺，而閏土卻只是我家一個(gè)長(cháng)工的孩子，我們的身份相關(guān)這么大，又是怎樣相識、相知成為好朋友的呢？找出相關(guān)段落讀一讀，并交流自己的學(xué)習收獲。
教學(xué)提示：注意作者對閏土的期盼與得知閏土到來(lái)時(shí)的表現（特別注意一個(gè)飛字），體會(huì )孩子間純真的心靈與情感。
五、有感情地朗讀課文。
六、理清課文順序，分段概括段意。
七、總結中心
板書(shū)設計（文字版）：
板書(shū)設計（圖片版）：
附課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
由于本課寫(xiě)作時(shí)代的原因，好多詞語(yǔ)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較在理解上都存在著(zhù)一定的困難，故把相關(guān)詞語(yǔ)的理解附于下面。
其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。
祭祀：節日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶(hù)輪流負責準備，輪到誰(shuí)準備的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來(lái)推算人的命運。閏土五行缺土，所以起名叫閏土，表示五行齊全。
許下愿心：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來(lái)給以某種好處。
裝弶：弶，捕鳥(niǎo)的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來(lái)捉鳥(niǎo)。
竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。秕谷：干癟的谷子。潮汛：一年中定期來(lái)的大潮。
跳魚(yú)兒：指彈涂魚(yú)，體長(cháng)約10厘米，稍側扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國南北沿海都有出產(chǎn)。
《少年閏土》教案 19
預設目標：
1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年。
2、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)。
3、在整體感知的基礎上，學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農村少年。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達力度，體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)。
體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、看詞語(yǔ)，想畫(huà)面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫(huà)面和畫(huà)面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會(huì )這么記憶猶新呢？
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。（出示課文插圖）
靜靜地音樂(lè )聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。
他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
�。ㄒ唬┠阆胝J識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
輔助閱讀：
1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端）
2、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由；
3、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對閏土和“我”的認識。）
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題。
魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長(cháng)組織，進(jìn)行組內交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學(xué)生小組合作學(xué)習。
2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
四、學(xué)習閏土的外貌。
方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
方案二：教師根據學(xué)生提出問(wèn)題，組織后提出疑問(wèn)：不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的.形象有什么樣的特點(diǎn)。
�。ǹ闯鲩c土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細觀(guān)察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區分紫色——又白又嫩，體會(huì )閏土的健康。
4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話(huà)。
閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？�，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
5、學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
6、反饋交流，師生評價(jià)。
7、小結：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。
五、教學(xué)第一段畫(huà)面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話(huà)，什么地方給你留下了最深刻的印象？
�。ǘ┓答伣涣�，體味提升。
1、第一句教學(xué)：
�。�1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價(jià)。學(xué)習讀。
�。�2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
�。�3）深情地讀讀這段話(huà)，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué)：
�。�1）刺猹——閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�。�2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
六、小結、導讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉》，讀了以后你會(huì )對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì )有新發(fā)現的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解含義深刻的句子的意思。
�。�、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
�。�、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話(huà)訓練；“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生確定學(xué)習方向、內容
師：上節課，我們學(xué)習了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習題，這節課我們該研究什么問(wèn)題？
生：……
師：這節課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、學(xué)習6-10自然段
�。�、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì )到什么？）
�。�、學(xué)生回答。
�。�、隨機出示：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
�、傧∑娴氖率侵甘裁词�？
�。ò鍟�(shū)：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒）
師：這稀奇的事也就是——少見(jiàn)的事，有吸引力的事。（板書(shū)：有吸引力）
�。�、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
�。�、學(xué)生朗讀，評價(jià)。
�。�、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”這兩件事來(lái)讀，都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽(tīng)？等會(huì )兒，老師來(lái)當魯迅。
�。�、學(xué)生準備。
�。�、說(shuō)話(huà)練習。
�、傺┑夭而B(niǎo)
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥(niǎo)呀，鳥(niǎo)兒可好玩啦！
生：……
師：那么你們是怎樣捕鳥(niǎo)的？
生：……
�、诳垂洗题�
生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去�！�
師：“管什么呢？”
生：“要管的是獾豬，刺猬，猹�！�
師：“怎么管？”
生：“月亮地下，……輕輕地走去……”
師：“然后呢？”
生：“走到了，……反從胯下竄了�！�
師：“想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”
�。�、從這幾件事中，你能體會(huì )閏土是位怎樣的農家少年？（見(jiàn)識豐富見(jiàn)多識廣眼界廣闊）
�。保�、朗讀
閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
二、再讀16小節，突破難點(diǎn)
�。�、閏土能干、見(jiàn)多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
�。�、出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？
�、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________；
看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌
�。�、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
�。�、“我”的外貌怎樣？（出示描寫(xiě)閏土外貌的句子）展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、選擇一位同學(xué)互相交流。
�。�、評講，修改自己寫(xiě)的句子。
四、課外延伸
�。�、后來(lái)，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會(huì )見(jiàn)面嗎？會(huì )的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后。
�。�、出示：
一眼就認出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(cháng)的臉，又腫又紅的眼睛配著(zhù)一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。
�。�、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉》。
板書(shū)：
閏土“我”
農家少年少爺
外貌？
雪地捕鳥(niǎo)
經(jīng)歷海邊拾貝四角天空
看瓜刺猹
看跳魚(yú)兒
《少年閏土》教案 20
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字。認識3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內容的基礎上深入理解課文內容，體會(huì )課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛(ài)地感情
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報學(xué)習成果，教師進(jìn)一步引導學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì )文章的`思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
�。ㄏ旅媸俏闹兄匾獌热莸膶W(xué)習，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）
捕鳥(niǎo)：
1、引導學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
2、了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚(yú)兒：
1、引導學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會(huì )閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導學(xué)生展開(kāi)想象，指導朗讀。
2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀(guān)音手也有”這句話(huà)，想象“鬼見(jiàn)怕、觀(guān)音手”的樣子，指導朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會(huì )閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì )我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結
五、運用多媒體手段，指導學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì )文中描繪的意境。
板書(shū)設計：
捕鳥(niǎo)
20。少年閏土拾貝
刺猹
看跳魚(yú)兒
《少年閏土》教案 21
一、情知引發(fā)
1.·師：（出示魯迅先生與少年閏土的圖片）同學(xué)們，認識上面的這兩個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單的介紹這兩個(gè)人。
生：要點(diǎn)：魯迅先生是近代中國偉大的文學(xué)家（文豪）；《少年閏土》（出示課題）這篇課文節選于魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》；“少年閏土”這個(gè)人是這篇課文（小說(shuō)）的主人公，也是魯迅先生兒時(shí)的伙伴。
2.師：看來(lái)同學(xué)們課前預習是不錯的�。ㄎ覀兺ㄟ^(guò)學(xué)習《少年閏土》這篇課文、這篇小說(shuō)，來(lái)重點(diǎn)認識小說(shuō)的主人公——少年閏土，進(jìn)而走近魯迅先生。
二、情知體驗與情知內化
�。ㄒ唬┙Y合預習案，學(xué)習第一自然段
1·小說(shuō)講究主人公的亮相。課文的插圖（出示插圖，注意停頓）、第一自然段很好地做到了這一點(diǎn)。
2·要求朗讀課文，現在，我來(lái)請一名同學(xué)來(lái)朗讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聆聽(tīng)，一邊想象畫(huà)面。
3·第一自然段共有3句話(huà)。
出示：深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
上面這名同學(xué)在書(shū)上畫(huà)了關(guān)鍵詞句子，我獎勵這名同學(xué)美美讀第一句。
師：這一句寫(xiě)景，魯迅先生用詞美，這名同學(xué)讀得美，閏土的家鄉更（）。此時(shí)，我們有一種欲望、有一種期待（）。
其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。
寫(xiě)景是為了寫(xiě)人，出示第二句，指名小組讀。
閏土這個(gè)主人公的年齡、外貌、動(dòng)作刻畫(huà)得非常具體，一個(gè)活潑可愛(ài)、機制勇敢的閏土，矗立在我們的眼前。
出示第三句，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。我有一點(diǎn)奇怪：這句寫(xiě)了“猹”的靈敏、狡猾，而不是寫(xiě)閏土這個(gè)眼前主人公，這是為什么？
生：要點(diǎn)：反襯閏土的聰明與勇敢。
這就是魯迅先生的朋友閏土，讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。請大家讀讀二人初次見(jiàn)面的`有關(guān)段落。
好，作者和閏土是怎樣認識的？第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景？
�。�1）抽生概述為什么會(huì )和閏土認識？
�。�2）第一次見(jiàn)閏土是什么樣子的？找出寫(xiě)外貌的句子讀一下。（出示）可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？
可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真，很受大人喜愛(ài)的孩子。
3、過(guò)渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識了。那么閏土和我談了些什么呢？請大家把他們的談話(huà)內容，朗讀一遍。
4、生自由朗讀。
5、思考：
�。�1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標題表示。
�。�2）從這些事情當中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？
6、匯報：
�。�1）四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
�。�2）可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識廣、機智勇敢的農村少年。
7、四件事，哪件事給作者的印象最深呢？從哪里可以看出來(lái)。（看瓜刺猹，因為作者以此作為文章開(kāi)頭，可見(jiàn)作者三十年后仍然記憶猶新。）
8、那么哪件事給你的印象最深呢？你能想象閏土在講這些事情的時(shí)候，是什么樣的語(yǔ)氣和神情嗎？照著(zhù)你的想象，有感情地讀出你印象最深的部分。
9、過(guò)渡：當聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？
10、生讀倒數第二自然段。
理解：“他們”指的是誰(shuí)？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會(huì )到作者什么樣的感情？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比�！拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見(jiàn)識太少，知識貧乏。表達了作者對以往生活的不滿(mǎn)和對農村生活的向往。
三、總結全文，拓展延伸。
閏土讓知識貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對農村生活產(chǎn)生了向往，我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開(kāi)呢。
兩位好朋友要分別了，他們會(huì )怎樣話(huà)別呢？（抽生表演，提醒結合前文）
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、描寫(xiě)一下你的一位好朋友。
板書(shū)設計：
17少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
少年閏土海邊拾貝聰明能干、機智勇敢、見(jiàn)多識廣
看瓜刺猹
潮汛看魚(yú)
《少年閏土》教案 22
�。ń虒W(xué)目標）
1.梳理課文內容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì )“我”與閏土之間深厚的友情。
2.學(xué)習抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì )人物特點(diǎn)的方法。
3.初識魯迅，初步感受魯迅文字的味道。
�。ㄕn前交流）
A.這篇文章很長(cháng)，對于這樣的文章，比較常用的讀書(shū)方法是默讀。（板書(shū)：默讀）
默讀與朗讀有何區別？
�。�1）默讀時(shí)，不能發(fā)出聲音；
�。�2）默讀時(shí)，不能張開(kāi)嘴巴；
�。�3）默讀的速度比朗讀更快�！耙荒渴小闭f(shuō)的就是默讀。
有的同學(xué)認為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認為呢？（朗讀通過(guò)聲音和表情傳達感情，默讀可以通過(guò)表情來(lái)傳達感情。默讀時(shí)，讀者的表情隨著(zhù)文章感情的起伏而不斷變化。）待會(huì )默讀時(shí)，老師要看一看，誰(shuí)的嘴巴沒(méi)有動(dòng)，誰(shuí)的臉上能傳達出課文的感情。
B.上語(yǔ)文課三項基本功：聚精會(huì )神地聽(tīng)、全神貫注地看、滔滔不絕地講�？葱炖蠋煱敕昼�，不知道同學(xué)們對我這個(gè)大朋友有什么樣的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(引導學(xué)生從人物外貌語(yǔ)言神態(tài)等方面體會(huì )特點(diǎn))
好了，經(jīng)過(guò)幾分鐘短短的聊天我們都認識了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開(kāi)自己的心扉，好不好？我看看誰(shuí)最自然。哎，對了，放松一點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系。剛才你們從徐老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語(yǔ)言對我這個(gè)大朋友有所了解，相
信通過(guò)這節課我們彼此會(huì )有更深的了解。
C.談學(xué)生姓名中五行知識。
�。ń虒W(xué)預設）
一、導課，識魯迅
1.出示插圖，深情朗讀第一段。
——初次和這位朋友見(jiàn)面，你對他有什么印象？
2、今天我們學(xué)習著(zhù)名作家魯迅先生寫(xiě)的一篇小說(shuō)——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現成的資料袋。
學(xué)生自讀課后“資料袋”，滲透指導學(xué)生用好工具書(shū)。
——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實(shí)是作者的筆名。
3.學(xué)生自由朗讀課文
——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說(shuō)味道很好，有的人說(shuō)讀不懂，得慢慢品。下面就請你自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.檢查詞語(yǔ)：
�。�1）正月五行供品空地
讀準多音字，結合“五行”了解閏土名字的來(lái)歷
�。�2）其間無(wú)端如許希奇
讀詞語(yǔ)，提問(wèn)題，指出錯別字“�！�，板書(shū)：稀奇事
——在魯迅那個(gè)時(shí)代，“�！焙汀跋 �、“帶”和“戴”都有，那時(shí)它們可以互相通用。所以當時(shí)魯迅這樣用不算錯別字。但是我們今天如果再這樣寫(xiě)，算不算錯別字呀？
二、初識，觀(guān)其貌
1.我發(fā)現我們班同學(xué)很會(huì )讀書(shū)，也很會(huì )思考。都說(shuō)要認識一個(gè)人，先要觀(guān)其貌。請你在課文中找找，作者是怎么描寫(xiě)閏土外貌？畫(huà)出有關(guān)句子讀讀，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2.學(xué)生交流閏土外貌，朗讀體會(huì )閏土健康可愛(ài)淳樸天真的特點(diǎn)。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
——從這里你讀出了一個(gè)怎么樣的少年閏土？
3.小結學(xué)法：通過(guò)人物外貌了解人物特點(diǎn)。
三、相處，聽(tīng)其言
1.導語(yǔ)：剛才我們觀(guān)其貌，初步認識了閏土。其實(shí)真正要了解一個(gè)人，還得聽(tīng)其言。請你默讀閏土的語(yǔ)言，想想閏土告訴小伙伴哪些稀奇事，寫(xiě)在段落邊。
2.師生交流，提煉小標題
學(xué)法提示：都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把長(cháng)的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來(lái)？
�。�1）雪地捕鳥(niǎo)
�。�2）海邊拾貝
�。�3）看瓜刺查、月夜刺查
�。�4）潮后觀(guān)魚(yú)、看跳魚(yú)兒
能讓人一聽(tīng)就感覺(jué)很稀奇嗎？
這樣概括既簡(jiǎn)潔明又體現了故事的稀奇。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的內容，是六年級學(xué)生應該最基本具備的語(yǔ)文學(xué)習能力。閏土帶給我的'稀奇故事就這四件嗎？板書(shū)：……
3.你覺(jué)得哪件事最稀奇？
雪地捕鳥(niǎo)：通過(guò)捕鳥(niǎo)的方法、動(dòng)作、種類(lèi)讀出稀奇
看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機智
4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺(jué)到閏土是一個(gè)怎樣的伙伴？
5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分
5.小結學(xué)法：通過(guò)人物的語(yǔ)言了解人物特點(diǎn)。
四、結題，存懸念
1.導語(yǔ)：都說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能把文字讀成一幅幅畫(huà)面，閏土帶給我的那么多的稀奇事就像電影畫(huà)面一樣一幅幅留在我的腦海�？上Ш镁安婚L(cháng)，這對無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過(guò)去了，那么多稀奇的往事，那么多美好的畫(huà)面，留在我腦海中的是怎么樣的一幅畫(huà)面呢？
2.學(xué)生朗讀第一段。
3.教師小結：我忘不了的是那機靈的小動(dòng)物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什么？這個(gè)我們下節課再講。
4.推薦閱讀原著(zhù)《故鄉》，品味大文學(xué)家的語(yǔ)言。
五、作業(yè)
《少年閏土》教案 23
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
理解課文內容，認真體會(huì )含義深刻的句子。
2、能力目標：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：
體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
1、硬件媒體：
計算機、錄音機。
2、軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、邊導入新課邊板書(shū)
上節課我們學(xué)習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當我得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著(zhù)閏土的到來(lái)。
板書(shū)：
少年閏土
二、學(xué)習第三段
1、小組學(xué)習：
�、抛杂勺x第二段，我盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用畫(huà)出來(lái)。
�、茝拈c土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)?
2、討論交流。
3、學(xué)習作者抓住人物外貌的寫(xiě)法。
三、學(xué)習第四段
1、我最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為我捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給我講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?
學(xué)習方法：
�、殴磩�(dòng)詞，做動(dòng)作。
�、撇殚嗁Y料。
�、怯懈星槔首x。
�、认胂螽�(huà)面。
�、梢部梢圆捎闷渌椒ɑ蛱岢鰡�(wèn)題。
2、小組學(xué)習：
�、潘募轮�，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。
�、茝倪@些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
�、悄阍趺蠢淼�14自然段。
3、全班匯報，根據學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。
(四件事的敘述有詳有略，學(xué)習時(shí)注意體會(huì )。)
�、艅�(dòng)畫(huà)演示潤土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的(找動(dòng)詞)，體會(huì )作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。課件演示。
板書(shū)：
掃、支、撒、拉
�、菩〗Y：
閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準備，捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(niǎo)(很多)，什么都有，有什么?說(shuō)明什么?(還有很多)這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么?
�、钦埬銇�(lái)當一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的'捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話(huà)，老師給你起頭(師讀提示語(yǔ))練習朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強調見(jiàn)識廣。
過(guò)度：
冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo)，夏日來(lái)臨他又會(huì )干些什么那?(拾貝殼)閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么?(見(jiàn)識廣)
4、學(xué)習看瓜刺猹：
�、怕�(tīng)到聲響，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗。捏用的好，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹�？吹解�，你變刺動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。
�、瓢芽垂洗题@部分讀一讀，只讀刺猹過(guò)程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評改后再讀。
�、亲x到這里，浮現在我們面前的是這樣一幅圖畫(huà)，出示第一副動(dòng)畫(huà)。請同學(xué)隨著(zhù)演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話(huà)或課文中的語(yǔ)言將畫(huà)面予以描述。
過(guò)渡：
潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著(zhù)瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么?(到海邊看跳魚(yú))他看到魚(yú)的什么樣?(有著(zhù)青蛙的兩個(gè)腳)魚(yú)兒長(cháng)著(zhù)腳，真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事)閏土知道這么多，那么作為少爺的我呢?師生對答。
5、當我知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見(jiàn)識，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，我由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話(huà)。
啊的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎?我什么心情?
板書(shū)：
羨慕佩服
6、理解含義深刻的句子。
�、懦鍪镜�16自然段：
啊!《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
�、菩〗M討論、交流：
�、傥覀兺５呐笥咽切┦裁礃拥娜�?
(富家子弟。)
�、谥豢匆�(jiàn)院子里高墻的天空是什么意思?
(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會(huì )，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)視很少。)
�、圻@一自然段表達了我怎樣的思想感情?
(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。)
四、學(xué)習第五段
過(guò)渡：
正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂(lè )�？上�，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì )出來(lái)?
1、自由度第五段，加以體會(huì )(急、躲、拖、松)。
2、看第二幅插圖，想象我和閏土怎樣告別的，在說(shuō)一說(shuō)。
3、以板書(shū)為線(xiàn)索總結全文：
從開(kāi)始得知閏土要來(lái)我家，我就盼望;第一次見(jiàn)面時(shí)，我發(fā)現閏土可愛(ài)、樸實(shí)的農家少年，就從心里喜歡她;到以后的接觸，我發(fā)現他不僅外表可愛(ài)，而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識廣的少年。這時(shí)候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺(jué)?
4、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結學(xué)習情況
1、反饋質(zhì)疑。
2、談?wù)勛约涸趯?xiě)人文章上及快速閱讀方法上的體會(huì )、收獲。
七、指導課后思考·練習4
1、畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會(huì )特點(diǎn)：
第四自然段：他正在廚房里用圈子將它套住了。
2、什么是人物的外貌，描寫(xiě)人物外貌要注意的問(wèn)題。
3、抓特點(diǎn)，不流于形式;開(kāi)闊思路，反映與眾不同之處。
4、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習說(shuō)一說(shuō)。
八、布置作業(yè)
1、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
2、完成習題精選的練習。
【板書(shū)設計】
雪天捕鳥(niǎo)
少年閏土夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚(yú)見(jiàn)識廣
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課文少年閏土的教案08-24
語(yǔ)文少年閏土教案02-01
少年閏土教案優(yōu)秀08-07
關(guān)于《少年閏土》的教案10-07
《少年閏土》教案范文09-25