【精選】小學(xué)一年級的教案三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級的教案3篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級的教案 篇1
設計理念：
憑借教材和學(xué)生搜集整理已有的知識，把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到總理生前的偉大，逝去后今人的悲痛，引導學(xué)生具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì )文章所表達的感情、
設計特色：
在讀中感知，在讀中悟情，在讀中升華
教學(xué)流程及設計意圖：
一、 創(chuàng )設情境，入境生情
1、激情引入、
同學(xué)們，通過(guò)上一節課的交流和討論，我們知道，在我國有一位深受全國人民愛(ài)戴的好總理周恩來(lái)同志、，他為中國的人民的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已，他的病逝，牽動(dòng)了全國各族人民的心，為失去這樣一位好總理而悲痛萬(wàn)分，盡管當時(shí)環(huán)境惡劣，腥風(fēng)血雨，但阻擋不了人們對總理的思念之情，于是出現了在長(cháng)安街送別總理的悲壯場(chǎng)面、（板書(shū)課題）、
2、通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了去送別總理的人很多，感受到了靈車(chē)到來(lái)時(shí)人們焦急有耐心等待的心情，那么靈車(chē)到來(lái)時(shí)人們又怎樣呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀課文二，三自然段、
二、 品賞詞句，學(xué)語(yǔ)知情
1、 通過(guò)讀課文同學(xué)們已經(jīng)知道靈車(chē)到來(lái)的時(shí)間和靈車(chē)的樣子、那么當時(shí)人們的`表現怎樣呢？情同學(xué)們找一下能解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把他畫(huà)下來(lái)、
2、檢查匯報。
3、咱們一塊看一下這些句子、（出示投影：老人、青年、小孩都不約而同的站直了身體，摘下帽子，眼睜睜的望著(zhù)靈車(chē)——————）在這個(gè)句子中你覺(jué)得那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的最好呢？
4、檢查匯報，肯定學(xué)生認真讀書(shū)的習慣、重點(diǎn)突出“不約而同”這個(gè)詞語(yǔ)
5、對，是“不約而同”這個(gè)詞語(yǔ)在這里是什么意思呢？是沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量或約定而彼此一致、同學(xué)們聯(lián)系上下文在讀一下這個(gè)句子，是誰(shuí)沒(méi)有約定而彼此一致呢？
6、生：有老人、青年、小孩，還有沒(méi)有呢？
對，還有、因為在文章的開(kāi)頭已經(jīng)說(shuō)道長(cháng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少，這里的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物，他代表了全國人民、
7、好，同學(xué)們在讀一下從句子中可以看出他們那些動(dòng)作一致呢？同學(xué)們找出有關(guān)的詞語(yǔ)、
8、檢查匯報
小學(xué)一年級的教案 篇2
教學(xué)目標
1．認識紙張的可塑性，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
2．學(xué)習會(huì )動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。
3．培養學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同的渠道探究會(huì )動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈資的制作方法。
教具準備：紙彈簧對比教具、小紙人一個(gè)、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個(gè)、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。
學(xué)具準備：瓶蓋一個(gè)、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入并揭示課題
1．觀(guān)察小紙人的變化（捏住后松開(kāi)彈起），發(fā)現小紙人的特點(diǎn)（會(huì )伸縮、會(huì )搖晃）。
2．問(wèn)題討論：小紙人會(huì )動(dòng)的部分在哪里？它像什么？給它起個(gè)名稱(chēng)（紙彈簧）。
二、探究如何制作紙彈簧
�。ń處煱l(fā)給同桌一個(gè)兩頭一樣大小的白色紙彈簧。）
1．感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖、捏一捏）。
2．同桌通過(guò)觀(guān)察或拆開(kāi)老師發(fā)給的紙彈安，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。
3．請個(gè)別的制作成功的學(xué)生介紹紙彈簧的制作方法。（學(xué)生互相幫助）
三、進(jìn)一步探究制作小紙人
1．對比觀(guān)察自己制作的彩色紙彈簧和老師發(fā)給的紙彈簧有什么不同的地方。（彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大）
2．為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭��？自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊（提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做得又快又好）（學(xué)生互相幫助）。
四、欣賞同學(xué)的作品
完成作品的學(xué)生將自己的小紙人拿到臺上展示。
五、延伸
1．會(huì )動(dòng)的紙玩具哪幾個(gè)部分用紙彈簧制作？
2．紙彈簧還可以作成其他造型嗎？欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲(chóng)、小蛇、小鹿，認識紙張的'可塑性。
3．生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動(dòng)筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)）
六、課堂小結
今天你學(xué)會(huì )什么，你怎么學(xué)，向誰(shuí)學(xué)？制作小紙人的方法很多種，學(xué)習方法也很多種。
課后筆記：
教師的思考：
1，如何讓學(xué)生自主、合作、探究小紙人的制作，在做中學(xué)，在做中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
2．讓學(xué)生了解學(xué)習方式的多樣性。
具體做法：
1．每?jì)蓚�(gè)學(xué)生發(fā)給一個(gè)紙彈簧，在拆中觀(guān)察發(fā)現紙彈簧的制作方法。引導同桌一起探究、向自己的同伴學(xué)習、互相幫助。
2．教學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)上的步驟圖，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，學(xué)習紙彈簧的制作方法。
情況記錄：
1．學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚、積極性高，看得出學(xué)生已感受到活動(dòng)的樂(lè )趣。大部分學(xué)生能通過(guò)“小老師”──白色紙彈簧學(xué)會(huì )紙彈簧的折法。聰明的同學(xué)能很快總結出折紙彈簧的學(xué)習方法：“我們可以將紙彈簧拆開(kāi)看看是怎么做的，只要拆一小段就能學(xué)會(huì )�！�
2．教學(xué)氛圍較為輕松活潑，許多學(xué)生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學(xué)得快，還為全班同學(xué)作示范，而且樂(lè )于幫助他人。
3．學(xué)生自學(xué)小紙人的腦袋和胳膊的添加，許多學(xué)生并不完全根據書(shū)上的步驟圖制作而有自己的創(chuàng )新。如安裝腦袋的方法有三種以上，有的學(xué)生還給小紙人加兩條腿，有的小紙人有兩個(gè)腦袋�？梢钥闯鰧W(xué)生通過(guò)看書(shū)上的步驟圖學(xué)會(huì )了基本制作方法并且有自己的創(chuàng )新。
4．課的延伸部分不僅讓學(xué)生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時(shí)讓學(xué)生明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進(jìn)行不斷地變化和創(chuàng )造。如：當老師問(wèn)學(xué)生紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學(xué)說(shuō)什么都可以做。的確，只要動(dòng)動(dòng)腦筋還可以創(chuàng )造出許多不同的作品。
本課的收獲：
1．本課的問(wèn)題比較集中在紙彈簧的折法上，適合讓學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習的方法獲得新的知識與技能。
2．開(kāi)放式的學(xué)習方式讓學(xué)生獲得的不僅是某種知識與技能。在學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與書(shū)本的交流中不僅鍛煉了交往的能力，同時(shí)讓學(xué)生了解到學(xué)習的途徑是多方面的，可以是來(lái)自于教師、學(xué)生、書(shū)本，甚至是作品本身（如紙彈簧），因此學(xué)生的學(xué)習能力得到發(fā)展。學(xué)生在解決問(wèn)題和與他人交往的過(guò)程中態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)也得到發(fā)展。
小學(xué)一年級的教案 篇3
教學(xué)目標
1．理解加法算式中未知數的意義。
2．會(huì )填加法算式中的未知數。
3．培養學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)內容
教科書(shū)第70頁(yè)的內容，練習十的第1、2、3題。
教具、學(xué)具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設計
一、復習鋪墊
1．復習數的組成（游戲：算式媽媽找孩子）
678109
□45□2□□75□
910810
0+□=10
□21□□42□
2．猜一猜。
出示圖片：
蘋(píng)果樹(shù)上結了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果？你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）
[設計意圖：數的組成是本堂課學(xué)習的依據，所以設計了“數字媽媽找寶寶”這么一個(gè)復習的環(huán)節。通過(guò)這種形式既能復習鞏固舊知，又能激起學(xué)生學(xué)習的興趣�！安乱徊隆奔仁菍εf知的復習也是對新知的.鋪墊。]
二、探究新知
1．教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報）看著(zhù)這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿(mǎn)，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
哦，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎？（板書(shū)：7+（）＝10）
黑板上的算式你認識嗎？
說(shuō)明：“（）”叫著(zhù)括號括號是用來(lái)表示“未知數”的，什么叫“未知數”？（沒(méi)有告訴我們的，不知道的數叫著(zhù)“未知數”。）
那你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？
7加幾等于10？括號里應該填幾？這節課，我們就來(lái)學(xué)習“填加法算式中的未知數”。
�。ǔ鍪菊n題）
學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號里應該填幾？你是怎么想出來(lái)的？
學(xué)生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號里填3等。
想一想：括號里的3表示什么？
2．創(chuàng )設情景，增畫(huà)小旗。
出示小旗圖：
再畫(huà)幾面旗就是8面旗？
6+（）＝8
再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？
請同學(xué)們先在橫線(xiàn)上畫(huà)一畫(huà)，再在括號里填數。（小組活動(dòng)）
6加幾等于8？括號里應該填幾呢？（學(xué)生匯報，全班交流）
3．直接填數。
看著(zhù)圖，同學(xué)們很快就能填出括號里的數，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì )填嗎？
出示：3+（）＝54+（）＝7
2+（）＝86+（）＝10
4、動(dòng)手操作。
�。�1）讓學(xué)生先擺5個(gè)小圓片，想一想在擺幾個(gè)就是8個(gè)了？怎樣列式？
�。�2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計算）
[設計意圖：通過(guò)直觀(guān)圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在“7+（）＝10”中的括號里該填幾；接著(zhù)再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在“6+ （）＝8”中的括號里填上適當的數；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號里填數。這樣設計，把直觀(guān)感知同問(wèn)題啟發(fā)有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構建知識，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。]
三、加深理解。
1、做一做的第一題
2、買(mǎi)蛋（練習十第1題）
3、練習十第2題
4、小貓釣魚(yú)（練習十第3題）
[設計意圖：通過(guò)各種情景，逐步由形象思維轉為抽象思維，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生把學(xué)到的知識運用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。]
四、課堂
上完這節課你學(xué)到了什么？
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