【精選】少年閏土教案15篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的【精選】少年閏土教案，希望能夠幫助到大家。
少年閏土教案 1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內容的基礎上深入理解課文內容，體會(huì )課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛(ài)地感情。
1、多媒體出示圖片：
教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習，理解課文，讀出感情，感知人物形象。
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報學(xué)習成果，教師進(jìn)一步引導學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
下面是文中重要內容的學(xué)習，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主：
�、挪而B(niǎo)：
�、僖龑W(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
�、诹私庾髡叩膶�(xiě)作特點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
�、茡熵悮�、看跳魚(yú)兒：
�、僖龑W(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的'事，體會(huì )閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導學(xué)生展開(kāi)想象，指導朗讀。
�、谥攸c(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀(guān)音手也有”這句話(huà)，想象“鬼見(jiàn)怕、觀(guān)音手”的樣子，指導朗讀。
�、鄢鍪緢D片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
�、强垂洗题�
重點(diǎn)指導朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會(huì )閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì )我對閏土的羨慕贊美之情。
四、小結。
五、運用多媒體手段，指導學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì )文中描繪的意境。
【板書(shū)設計】
捕鳥(niǎo)
少年閏土拾貝
刺猹
看跳魚(yú)兒
少年閏土教案 2
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本文是部編教材六年級上冊第八單元的第一篇課文。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、見(jiàn)多識廣、聰明能干的農村少年——閏土形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼及對他的懷念之情。
作者通過(guò)一件件具體的事例，正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合，塑造了閏土這一人物，充分體現了小說(shuō)以刻畫(huà)人物為中心的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)借助文本、插圖和課外相關(guān)資料等方式來(lái)感知少年閏土的形象是教學(xué)的重難點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、能正確認讀生字詞，通過(guò)查字典、注釋、聯(lián)系上下文等方式理解難懂的詞句，有感情地朗讀課文。
2、能借助文本和相關(guān)資料，感受少年閏土的形象。
3、體會(huì )作者“通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達情感”的寫(xiě)作方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
板塊一：從單元出發(fā)，導入新課，初步了解魯迅
1、今天，我們來(lái)認識一位大作家。瞧�。ǔ鍪緢D片）他是誰(shuí)？（魯迅）你怎么認識他的？快速讀一讀課本113頁(yè)單元篇章頁(yè)中魯迅的資料，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2、出示單元目錄，指名讀課文題目。師：這一單元，我們通過(guò)一組課文來(lái)了解魯迅。今天學(xué)習的課文節選自魯迅回憶性小說(shuō)《故鄉》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
板塊二：概括四個(gè)事例，整體感知，初識少年閏土
1、讀準、理解字詞
�。�1）《故鄉》這篇小說(shuō)，寫(xiě)于1921年，這個(gè)時(shí)期，人們剛使用白話(huà)文進(jìn)行創(chuàng )作。文中還有很多文言、方言的痕跡，我們來(lái)看看。
�。�2）理解字詞：
�、儆喺板e別字”
�、诮o下列詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法：
�。�3）讀準詞語(yǔ)，讀通句子。
2、自由地來(lái)讀一讀課文，根據提示來(lái)梳理課文內容，并交流反饋。
3、看插圖，辨人物
瞧！兩人在這兒講著(zhù)新鮮事兒呢！這里有兩個(gè)人物，猜一猜，哪一個(gè)是閏土，哪一個(gè)是魯迅？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）交流。（關(guān)注神態(tài)、動(dòng)作及外貌）
�。�2）仿照閏土的外貌描寫(xiě)，簡(jiǎn)單描述魯迅外貌。
4、閏土這樣繪聲繪色，給“我”講了哪幾件事？請默讀課文6-18自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在課堂作業(yè)本的90頁(yè)上。
5、投影展示，交流校對：
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看魚(yú)
6、小結：作者用四個(gè)事例讓我們認識了講新鮮事的少年閏土。
板塊三：抓典型事例，結合資料，了解少年閏土
1、聽(tīng)！閏土開(kāi)始講故事了（出示插圖和“雪地捕鳥(niǎo)”選段）：
�。�1）誰(shuí)能學(xué)著(zhù)閏土的樣子給大家講一講這新鮮事。（指導朗讀，讀好動(dòng)作的迅速、鳥(niǎo)雀的種類(lèi)多。）
�。�2）閏土是怎么捕鳥(niǎo)的？圈畫(huà)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，然后讀一讀。
�。�3）讀著(zhù)讀著(zhù)，你看到了一個(gè)怎樣的閏土？（聰明能干、生活經(jīng)驗豐富……）試著(zhù)讀出閏土的特點(diǎn)來(lái)。
�。�4）你還可以從哪些詞句中感受到閏土的聰明能干？
預設：
“遠遠地”：閏土捕鳥(niǎo)經(jīng)驗豐富，知道躲得遠遠的才能防止鳥(niǎo)雀逃跑。
"什么都有，稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……”：閏土抓住的鳥(niǎo)雀種類(lèi)很多，每種都能叫出名字。
�。�5）進(jìn)一步引導：看，這些鳥(niǎo)雀你能叫出名字嗎？由此可見(jiàn)，閏土不僅聰明，還是個(gè)怎樣的孩子？（見(jiàn)多識廣）
�。�6）抓住關(guān)鍵詞，讀出閏土的聰明能干、見(jiàn)多識廣。
2、抓住一件事，就能感受到人物的形象。用同樣的方法去讀一讀另三件事，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從哪里感受到閏土是個(gè)怎樣的孩子？試著(zhù)把他的特點(diǎn)讀出來(lái)。
指名匯報，朗讀。
3、師生分角色讀。老師讀魯迅。
4、在這些事中，令魯迅印象最深是哪一件事呢？為什么？小組交流，說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄩc土講這件事最詳細，魯迅也特別感興趣，一再追問(wèn)，30多年過(guò)去了依然記得閏土描繪的.場(chǎng)面。）
�。�1）三十年過(guò)去了，這個(gè)少年的身影仍深深地定格在“我”的腦海中。三十年后，母親口中再一次出現“閏土”這一名字時(shí)，“我”的記憶閥門(mén)就此打開(kāi)，腦海中立即浮現出了這幅畫(huà)面。
�。�2）為什么這些新鮮事令人如此難忘呢？（出示《從百草園到三味書(shū)屋》節選）感受與閏土相比，“我”的日常生活是怎么樣的。學(xué)生交流。預設：枯燥、乏味、無(wú)趣、拘束……
�。�3）怪不得魯迅說(shuō)：出示語(yǔ)句，指名讀。
�。�4）進(jìn)一步對比激情讀：
當閏土在皎潔的月光下刺猹時(shí)，我困在高墻的院子里，看著(zhù)四角的天空：我那時(shí)并不知道這所謂的猹是怎么一件東西——便是現在也沒(méi)有知道……
當閏土赤著(zhù)腳在海邊撿著(zhù)貝殼時(shí)，我還是待在高墻里：我素不知道天下有這許多新鮮事……
當閏土與伙伴們看著(zhù)潮汛、捉著(zhù)跳魚(yú)兒，我和我的朋友們看到的只有四角的天空：阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
�。�5）理解感悟：這幾個(gè)“不知道”中蘊含著(zhù)“我”怎樣的心理？體現了我怎樣的內心世界？想一想，并把自己的體會(huì )寫(xiě)在課堂作業(yè)本91頁(yè)的第四題。
�、賹W(xué)生交流。預設：對自己的無(wú)知感到無(wú)奈、對自己的生活不滿(mǎn)，羨慕、向往閏土自由自在的生活、欽佩閏土的見(jiàn)多識廣……
�、诟形蜃x文：現在，同學(xué)們一定對這段往事有了更深刻的感受吧！帶著(zhù)自己的感悟，再來(lái)讀讀這段話(huà)。
四、借助資料，了解中年閏土，推薦整本書(shū)閱讀
1、作者通過(guò)一件件具體的事例，將閏土這個(gè)見(jiàn)多識廣、機智勇敢的少年送進(jìn)了讀者心中。三十年后，我重返故鄉，又見(jiàn)到了這位兒時(shí)伙伴。聽(tīng)�。úシ拧豆枢l》原文選段音頻）
2、總結：童年的那一幕美好如此印象深刻，然而中年的閏土卻已經(jīng)不是魯迅記憶中的閏土了，是什么讓閏土改變？魯迅寫(xiě)《故鄉》，寫(xiě)閏土到底想要表達怎樣的情感呢？課后，大家可以讀讀《故鄉》原文，下節課我們再繼續學(xué)習《少年閏土》。
�。ㄋ模┙虒W(xué)反思
《少年閏土》是六年級上冊第八單元的第一篇課文，本單元的課文編排都與魯迅有關(guān)。結合單元語(yǔ)文要素及本課的小說(shuō)體裁這兩方面，教學(xué)重難點(diǎn)應為：“借助文本和相關(guān)材料，感受少年閏土的形象”。因此，在教學(xué)設計中，我讓學(xué)生抓住“雪地捕鳥(niǎo)”這一典型事例，通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面等方法，引導學(xué)生感知少年閏土的人物形象。學(xué)生習得方法后，再遷移運用到另外三件事的學(xué)習中，由扶到放，解決重難點(diǎn)。
細細觀(guān)摩本課的教學(xué)后，我發(fā)現在重點(diǎn)語(yǔ)例的教學(xué)中還有以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)的地方。
一、要吃透文本，精準把握關(guān)鍵詞的教學(xué)。課中，我讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)、品讀動(dòng)詞的方式來(lái)感知閏土的聰明能干，卻忽視了引導學(xué)生發(fā)現“遠遠地”一詞更能生動(dòng)地體現這一形象。因此，備課時(shí)，我們教師就應精準把握要重點(diǎn)講解、可以深入挖掘的關(guān)鍵詞，教學(xué)中也不宜事先為學(xué)生框定范圍，應讓他們立足于不同角度去發(fā)現、理解和感悟。這樣才能真正體現課標要求的：“閱讀教學(xué)不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。
二、要深入挖掘，引導學(xué)生“沉浸式”想象畫(huà)面。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圈畫(huà)動(dòng)詞后，抓住“只一拉”一詞進(jìn)行朗讀指導。學(xué)生有了初步的理解，讀好了這一詞，并感受了閏土動(dòng)作嫻熟、經(jīng)驗豐富的特點(diǎn)。但細細一想，學(xué)生缺少更深層的體驗，從而導致這樣的理解感悟僅僅停留在表層。因此，在教學(xué)“只一拉”一詞時(shí)，可以不斷追問(wèn)，讓學(xué)生更深入地想象閏土拉著(zhù)繩子時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，如同拍電影一般將“拉”這一瞬間的過(guò)程細化、慢動(dòng)作化。學(xué)生想象著(zhù)“閏土緊緊地盯著(zhù)鳥(niǎo)雀，抓住時(shí)機，當鳥(niǎo)雀整個(gè)鉆入竹匾后，再迅速將繩一拉”的畫(huà)面，感知到的人物形象不就更加準確、深入了嗎？
三、要結合生情，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )人物形象。為了讓學(xué)生更形象地體會(huì )閏土的見(jiàn)多識廣，我出示了四幅鳥(niǎo)雀圖讓學(xué)生試著(zhù)辨認。雖然學(xué)生有所想法，但未過(guò)多深入，但這其實(shí)也是一個(gè)值得讓學(xué)生深入思考的細節。我們的孩子大多也出身于農村，也有過(guò)像閏土一樣自由、快樂(lè )的童年。當出示鳥(niǎo)雀圖后，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察可知“藍雀”，但對其他鳥(niǎo)類(lèi)無(wú)法分辨時(shí)，便可借機讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，感受同樣出身農村，閏土是多么得見(jiàn)多識廣。同時(shí)，還可抓住句中的省略號，理解閏土所知的鳥(niǎo)雀之多。將文本與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生由己及人，感受自然格外深刻。
“雪地捕鳥(niǎo)”這一片段的教學(xué)是落實(shí)重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在，是后面所有教學(xué)內容的基礎。因此，只有將這一部分講深、講透，才能真正實(shí)現有效而又高效的課堂。
少年閏土教案 3
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習生字、2個(gè)多音字，理解“無(wú)端、稀奇、如許”等部分詞語(yǔ)的意思。
3、了解閏土是個(gè)機智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識廣的農家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
2、繼續進(jìn)行理解含義深刻句子的訓練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì )課文塑造人物的方法。
【課前準備】
課件制作。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
多媒體顯示配樂(lè )圖片，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。
(導情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參與學(xué)習的欲望。)
二、檢查預習，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、出示練習：
把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)：
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?
(能談多少就談多少。)
(初識閏土，了解特點(diǎn)。)
三、初讀課文，直奔中心
1、“我”與閏土之間是什么關(guān)系?
2、他們僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻?
(引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句，抓住中心。)
重點(diǎn)理解：
“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
3、“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話(huà)表達了“我”怎樣的感情?
4、指導感情朗讀。
〖板書(shū)設計
少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚(yú)兒
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)閏土向“我”講述自己海邊生活的四件稀奇事?
2、哪一件事留給“我”的印象最深?
二、重點(diǎn)探究，讀中悟情
1、從這些事你看出閏土是個(gè)怎樣的農村少年?
(引導學(xué)生去讀書(shū)，去思考，組織學(xué)生討論，品析詞句，體會(huì )閏土的機智勇敢。)
2、你能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請你試試看。
3、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，練好之后讀給同桌聽(tīng)，請同桌評一評。
4、同學(xué)們自由練讀，有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。
每件事采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥(niǎo)”讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動(dòng)學(xué)生情緒。
5、閏土就這些稀奇事嗎?你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的少年?
多媒體顯示：
聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣
6、想象畫(huà)面，指導背誦。
三、體會(huì )課文塑造人物的'方法
1、通過(guò)以上的學(xué)習，我們明白了閏土這個(gè)人物的一些特點(diǎn)，這是怎樣表現出來(lái)的呢?寫(xiě)人可以從哪些方面去寫(xiě)呢?
(從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面。)
2、這篇課文還描寫(xiě)了閏土的什么方面?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
(紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈。)
3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
(引導學(xué)生體會(huì )：年少、健康、天真、活潑。)
小結：
作者抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)，通過(guò)這幾方面的描寫(xiě)，一個(gè)天真活潑、機智勇敢、見(jiàn)多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。閏土為“我”打開(kāi)了一扇窗，讓“我”看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。
四、再讀全文，拓展延伸
1、你最喜歡哪些段落?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、朗讀閏土外貌描寫(xiě)的句子，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
(抓住人物的特點(diǎn)。)
3、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。
(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)
4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，再次相遇，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢?請去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉》來(lái)讀讀吧!交流讀后的感想。
【板書(shū)設計】
少年閏土
外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈(年少、健康天真、活潑)
語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)：雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚(yú)兒(聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣)
少年閏土教案 4
教學(xué)內容:
課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習生字新詞；理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情；有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解人物的性格特點(diǎn)；體會(huì )課文所表達的思想感情。
難點(diǎn)：理解一些含義比較深刻的句子。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：預習課文，查找與課文內容有關(guān)的資料。
教師準備：教學(xué)課件；音樂(lè )光盤(pán)。
教學(xué)設計：
一、導入新課
1、請同學(xué)們看畫(huà)面，用心傾聽(tīng)。教師播放音樂(lè )深情地敘述：深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
2、聽(tīng)了以后你有些什么感受��？美麗的、寧靜的環(huán)境，勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。
二、初識閏土
1、畫(huà)面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶，請同學(xué)們讀一讀這段文字，感受一下環(huán)境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂(lè )朗讀。
2、閏土到底長(cháng)什么樣兒，請看屏幕。這是我和閏土初次見(jiàn)面時(shí)閏土的形象，請同學(xué)們讀一讀，看看從閏土的形象中你能了解到一些什么？看誰(shuí)從句中讀出的多，想到的多。（展現在我們眼前的是一位健康樸實(shí)、活潑可愛(ài)的農村少年形象）相信你一定喜歡上了這個(gè)小伙伴，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
三、再識閏土
1、過(guò)渡：在我的記憶中，除了勇敢健康、活潑可愛(ài)，少年閏土還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)書(shū)中去，進(jìn)一步了解閏土吧。讀書(shū)之前，老師提醒同學(xué)們注意：本課的有些語(yǔ)言風(fēng)格和現在不一樣，那個(gè)時(shí)期剛剛開(kāi)始使用白話(huà)文，所以魯迅的作品中有許多詞語(yǔ)和我們現在的表達不一樣。（示課件：請同學(xué)們看一看詞語(yǔ)和相應的解釋?zhuān)?/p>
2、示課件：的少年閏土。指導自學(xué)：在和我的短暫相處中，閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中，你對閏土一定會(huì )有一些新的認識和看法。請同學(xué)們自主讀書(shū)找一找這些事情，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的.詞句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己對閏土的認識和看法，一會(huì )兒請大家把你的學(xué)習成果有根有據地匯報一下。
3、交流匯報：閏土給我講了哪些事？學(xué)生回答后示課件：捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的人？從哪里看出來(lái)的，有根有據地說(shuō)明一下。（教師傾聽(tīng)匯報，適時(shí)引導、提問(wèn)，把學(xué)生的思維引向深入。
從捕鳥(niǎo)認識經(jīng)驗豐富、聰明能干；（示填空練習；朗讀練習）從看瓜刺猹認識勇敢機智；（分角色讀對話(huà)）從拾貝殼和看跳魚(yú)兒及我的內心所想認識見(jiàn)多識廣。教師示課件總結閏土的特點(diǎn)：不僅健康樸實(shí)、活潑可愛(ài)，而且經(jīng)驗豐富、聰明能干；機智勇敢、見(jiàn)多識廣。
4、在前面的學(xué)習中，我們知道有些句子除了表面的意思，更有它深層的意思，需要細細體會(huì )才能真正弄懂。我們一起來(lái)看一看這段文字。（示課件：理解含義深刻的句子）：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！弊x一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)你能讀懂哪些地方？
引導：
�。�1）“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？（聯(lián)系上文理解，注意“無(wú)窮無(wú)盡”這個(gè)詞語(yǔ)，表面說(shuō)明知道的事情多，實(shí)際告訴我們什么呢？閏土的知識豐富、見(jiàn)多識廣）“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”有什么含義？（表面說(shuō)天空小，實(shí)際指生活空間小，說(shuō)明知識貧乏、孤陋寡聞）總結：學(xué)習是不能夠只停留在句子表面上的，需要調動(dòng)思維，想到更深更廣的內容。
�。�2）這段話(huà)中有兩類(lèi)人的鮮明對比，閏土知識豐富，哪些人知識貧乏？升華認識：同學(xué)們，學(xué)習有所思，才會(huì )有所得。我們的學(xué)習不僅僅要了解人認識人，更重要的是要想一想背后的東西，為什么會(huì )有這種不同？（我和朋友們，都是一些少爺們，有錢(qián)人家的孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書(shū)，很少接觸大自然，就像籠中的鳥(niǎo)兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地，沒(méi)有自由活動(dòng)的空間）。同學(xué)們，生活實(shí)踐中的鍛煉對一個(gè)人的成長(cháng)是非常重要的。
�。�3）當我面對這樣一個(gè)知識豐富、聰明能干、見(jiàn)多識廣的閏土時(shí)，內心深處充滿(mǎn)了豐富的思想感情。你從字里行間能體會(huì )出哪些感情？一個(gè)人的力量是有限的，四人小組討論一下，互幫互助互相補充，看誰(shuí)體會(huì )的多。（示課件：體會(huì )句子的思想感情。有敬佩、贊嘆閏土的見(jiàn)多識廣、聰明能干；有自嘆不如，慚愧；有羨慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的農村生活；有不滿(mǎn)封建家長(cháng)的壓制；……）練習朗讀。
四、想象表演
閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。（示圖）他們會(huì )怎樣話(huà)別呢？讀讀最后一段，想象一下當時(shí)情景，同伴倆分角色演一演這對好友分別的場(chǎng)面。（請學(xué)生上臺表演，播放音樂(lè )。）
五、拓展學(xué)習
時(shí)光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長(cháng)著(zhù)。我和閏土兒時(shí)結下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì )。
六、課堂小結
同學(xué)們，善于學(xué)習的同學(xué)都善于做好學(xué)習筆記，記錄下所學(xué)內容，并且寫(xiě)下自己的學(xué)習體會(huì )。這是一篇無(wú)字的板書(shū)，要靠同學(xué)們根據學(xué)習內容進(jìn)行設計，看誰(shuí)的內容豐富，開(kāi)始吧。寫(xiě)后交流：你寫(xiě)下了哪些內容和體會(huì )，讀一讀。請大家聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的補充一下自己的。
少年閏土教案 5
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)分析內容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解閏土的性格特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解閏土的性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫(huà)面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是——少年閏土（板書(shū)），今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
�。ǘ⿲W(xué)習討論
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項。
�。�1）分小組討論，設小組長(cháng)一人。
�。�2）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）在空白處寫(xiě)上注釋。
2、教師巡視指導（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
�。�1）指名回答
�。�2）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的'人？
�。�3）教師指導
a教師指導學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
�。�4）舉例分析
a、外貌描寫(xiě)部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么？（勤勞）（板書(shū)）
“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么？（樸實(shí)）（板書(shū)）
“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”說(shuō)明了什么？（父親愛(ài)他）
b、看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
指導學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線(xiàn)劃出。
從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么？（板書(shū)：聰明能干）
閏土為什么要“捏著(zhù)”胡叉輕輕地“走”？（板書(shū)：機智勇敢）
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？
教師小結
4、教師小結
�。ㄈ┵|(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問(wèn)？
2、學(xué)生提問(wèn)
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉》）
�。ㄋ模┙處熆偨Y
點(diǎn)明板書(shū)
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
勤勞樸實(shí)
頸套銀項圈
約莫十一二
雪天捕鳥(niǎo)
撿取貝殼
機智勇敢
閏土
聰明能干
看瓜刺鳥(niǎo)
潮汛觀(guān)魚(yú)
知識豐富
舍不得
送禮物
真誠友善
少年閏土教案 6
一、教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )“我”思想感情的變化。
3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
閏土給我講的雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒這四件事，在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作和外貌描寫(xiě)，體會(huì )閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)介紹一個(gè)人物。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
文章中出現的“四角的天空”，現在的學(xué)生很難體會(huì )和把握什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì )“我”對自己生活的不滿(mǎn)和對閏土生活的農村生活的向往。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫(huà)像）你對他又有那些了解呢？
生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內容）
師：今天我們就來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的'一篇文章——少年閏土（板書(shū)并齊讀課題）
�。ǘ┢纷x感悟，體味人物形象
1、理清文章脈絡(luò )，初步感知
2、仔細研讀，感受人物形象
請同學(xué)們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥(niǎo)。體會(huì )閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。
聰明能干。
4、對了，閏土介紹捕鳥(niǎo)的過(guò)程我們體會(huì )到他的聰明能干的特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì )到他的聰明能干呢？（生標動(dòng)詞）
掃，支，撒，看，拉，罩。
5、指導學(xué)生懷著(zhù)這種敬佩的心情再來(lái)讀這部分對話(huà)，來(lái)仔細體會(huì )閏土的聰明能干。
6、小組合作，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報交流。
�。ㄈw會(huì )“我”的情感變化
1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個(gè)好朋友在說(shuō)看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說(shuō)的呢？我們把這兩個(gè)小伙伴請出來(lái)（出示兩個(gè)小伙伴的插圖）。師：哪個(gè)是我，哪個(gè)是閏土？
2、聽(tīng)了閏土的話(huà)，我又有那些感受呢？【出示第16自然段�！�
3、理解含義深刻的句子。
4、指導朗讀
�。ㄋ模╊I(lǐng)會(huì )文章表達
1、文章兩次寫(xiě)到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫(xiě)有什么不同？
2、背誦第一自然段
�。ㄎ澹┩卣寡由�
推薦閱讀《中年閏土》
板書(shū)設計：
17、少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝
看跳魚(yú)兒
看瓜刺猹
少年閏土教案 7
一、背景概述：
經(jīng)過(guò)多輪片區聯(lián)校教研活動(dòng)，我校確定了“閱讀教學(xué)中運用探究性學(xué)習方式多元感悟人物形象”這一主題，以鄒紅霞老師執教的課為研究點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導和高語(yǔ)組全體老師參與案例研究。
我們執教的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第五單元中的一篇講讀課文——《少年閏土》，執教第二課時(shí)。
我們的主題“閱讀教學(xué)中運用探究性學(xué)習方式多元感悟人物形象”的本質(zhì)之一在于“多元”，多元可以是方式上的多元，如抓重點(diǎn)詞句、自主學(xué)習、小組合作等；內容上的多元則重點(diǎn)體現在學(xué)生對人物形象的個(gè)性解讀上；方法上的多元，體現在描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法的不同上。主題本質(zhì)之二在于“探究性學(xué)習”，它是指學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、體驗感悟、表達交流等探究性活動(dòng)，獲得知識和技能的學(xué)習過(guò)程。把握了主題的本質(zhì)，我們才有了大膽開(kāi)展研究的底氣。
二、教學(xué)設計：
《少年閏土》是節選自魯迅自傳體小說(shuō)《故鄉》中的一段插敘文字，通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干的農村少年形象，表達了“我”對他的懷念之情。本單元的重點(diǎn)是了解魯迅，并進(jìn)一步學(xué)會(huì )人物描寫(xiě)的方法，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。根據單元重點(diǎn)和本課重難點(diǎn)，結合研究主題，我們確立了以下三點(diǎn)教學(xué)目標：
�。�1）多元感受人物形象，探究人物的特點(diǎn)；
�。�2）理解含義深刻的句子；
�。�3）有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
六年級的學(xué)生已初步養成獨立或合作學(xué)習的能力，同時(shí)對人物描寫(xiě)已有了初步的了解。但魯迅先生文章中的詞句含義深刻，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，所以學(xué)生課前的預習必不可少。
我們知道，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
為了落實(shí)這一教學(xué)思想，在設計中，我以一個(gè)問(wèn)題作為主線(xiàn)，即“閏土給你留下了什么印象”環(huán)扣全文。首先我從學(xué)生選擇的最感興趣的事——“看瓜刺猹”作為突破口，探究閏土的形象；其次略學(xué)其他三件事，感悟閏土的形象；再次將閏土與迅哥兒的種種不同進(jìn)行對比，突出閏土的形象；最后出示三十年后閏土的樣子，讓學(xué)生在人物巨大的反差中進(jìn)行課外閱讀探究，補充閏土的形象。
整節課的設計，我抓住了三個(gè)策略實(shí)現目標：
策略一，抓住人物描寫(xiě)方法，探究閏土的豐滿(mǎn)形象。
策略二，比較主仆不同之處，探究閏土的獨特形象。
策略三，借助課件拓寬視野，探究閏土的立體形象。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程分為五大步，一是復習導入，激趣探究；二是學(xué)法指導，重點(diǎn)探究；三是抓住場(chǎng)面，讀寫(xiě)探究；四是引導想象，對比探究；五是出示課件，拓展探究。
在教學(xué)環(huán)節中，我注重了以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳プ∪宋锩鑼�(xiě)方法，探究閏土的豐滿(mǎn)形象。
首先，抓住人物的外貌描寫(xiě)，通過(guò)分角色讀、賞讀、背誦等方式體會(huì )閏土的機智勇敢，見(jiàn)多識廣。
其次，抓住人物動(dòng)作描寫(xiě)的句子，體會(huì )他聰明活潑，并進(jìn)行讀寫(xiě)結合的訓練。我出示了兩個(gè)場(chǎng)景說(shuō)話(huà)：一個(gè)是冬日打雪仗，一個(gè)是夏日捉魚(yú)蝦。讓學(xué)生模仿捕鳥(niǎo)的過(guò)程，講述自己的活動(dòng)。學(xué)生先在小組內，認真完成一說(shuō)一聽(tīng)一評的任務(wù)，再到全班進(jìn)行展示。（插視頻）
這個(gè)環(huán)節既實(shí)現了學(xué)習人物描寫(xiě)方法的教學(xué)目標，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，養成了讀寫(xiě)的習慣，還讓學(xué)生落實(shí)了小組合作學(xué)習的過(guò)程，培養了團隊合作精神，真可謂一舉三得。
�。ǘ┍容^主仆不同之處，探究閏土的獨特形象。
1、想象填空，比較不同。
因身份不同，生活環(huán)境不同，所了解的知識范圍也不同，故迅哥兒在聽(tīng)了閏土的講述后，發(fā)出了感慨。我適機出示句子，并緊扣“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”引導學(xué)生發(fā)散性思考。難道只有這四件嗎？還可能有什么事？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)啟了想象之門(mén)，生紛紛列舉“水中刺海魚(yú)、沙灘扒龜蛋、礁石掏鳥(niǎo)窩等”。我引讀，學(xué)生填空讀：閏土在（海邊拾貝）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼……）。閏土在（沙灘扒龜蛋）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（沙灘上還能扒到海龜蛋）。
這一設計，不僅比較了人物的不同，探究出了作者采用對比的手法來(lái)烘托閏土的形象，感悟到作者文字背后的寫(xiě)作技巧，而且為理解什么是“四角的天空”做了很好的`鋪墊，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、出示“三不”，比較不同。
文中有三處用到否定詞“不”來(lái)顯示主仆的不同，“我素不知道”“我不知道”“我所不知道的”，通過(guò)對這三處的朗讀，讓學(xué)生獨立感悟迅哥兒的情感世界，學(xué)生通過(guò)朗讀“四角的天空”的句子，讀出各自不同的理解。有的讀出了向往，有的讀出了無(wú)奈，有的讀出了憤怒，有的讀出了羨慕。這一環(huán)節既使學(xué)生在個(gè)性化的理解中，豐滿(mǎn)了人物形象，又體現了學(xué)生是學(xué)習主人的地位，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力。
�。ㄈ┙柚n件拓寬視野，探究閏土的立體形象。
課中我適機地出示各種鳥(niǎo)、跳跳魚(yú)、貝殼的圖片，學(xué)生在欣賞之時(shí)，發(fā)出了驚嘆聲，我巧妙地點(diǎn)撥，這些都是閏土經(jīng)常見(jiàn)到的，可我們和迅哥兒一樣，見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，進(jìn)一步說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識廣。
三十年后閏土的形象的拓展閱讀，激勵學(xué)生探究閏土是如何被摧殘成這副模樣的，這一設計將課內的學(xué)習方法用于課外的閱讀實(shí)踐當中，實(shí)現了課內外探究的有機結合。
四、教學(xué)反思：
教研員張老師聽(tīng)課后對這節課的評價(jià)是“穩健““精致”“嚴謹”“扎實(shí)”，實(shí)在是受之有愧。不過(guò)我們在課中明確了以下幾點(diǎn)：
1、重點(diǎn)研讀創(chuàng )設教學(xué)新路。課中，應以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現為手段，培養學(xué)生自讀、自悟的探究能力。
2、細節研讀點(diǎn)亮思維過(guò)程。學(xué)生在自主學(xué)習中，難免碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì )對疑難豁然開(kāi)竅。教師的組織者、指導者和首席參與者的角色得以充分體現。
3、拓展研讀開(kāi)放教學(xué)課堂。但本課也存在一些問(wèn)題：比如：
1、學(xué)生在課堂上探究的時(shí)間還不夠充分。教師應大膽“放手”，先引導學(xué)生歸納學(xué)法，再給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，指導學(xué)生運用方法自主學(xué)習。
2、教師對語(yǔ)言文字的敏銳度要加強。這與教師本身的文學(xué)修養息息相關(guān)，應活到老，學(xué)到老。
問(wèn)題是探究的開(kāi)始，探究是主動(dòng)學(xué)習的核心，今后，我們將繼續以這個(gè)主題來(lái)指導我們的課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習，自主發(fā)展，真正做到“給孩子一個(gè)探究的空間”。
少年閏土教案 8
一、教材簡(jiǎn)析
《少年閏土》節選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》。文中的“我”是一個(gè)富家少爺，閏土是一個(gè)窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊，見(jiàn)多識廣。而對于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來(lái)說(shuō)，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！弊掷镄虚g充滿(mǎn)了“我”對閏土的贊揚和無(wú)限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。
這篇課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描，對話(huà)，舉事例等多種表現手法，使人物形象鮮明，呼之欲出�？坍�(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年形象。
二、設計理念
根據文章的結構特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，可以從學(xué)生對文章中閏土講的事情感興趣這一點(diǎn)入手調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識、相見(jiàn)、相處、話(huà)別的活動(dòng)過(guò)程為線(xiàn)索，理清文章脈絡(luò )。再配以感情朗讀，理解感悟，引導學(xué)生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認識。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、學(xué)習11個(gè)生字、2個(gè)多音字，理解"無(wú)端、稀奇、如許"等部分詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習四件稀奇事，學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，反映人物品質(zhì)的方法，培育學(xué)生獨立學(xué)習和合作探究的能力。
3、了解閏土是個(gè)機智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識廣的農家少年，理解作者對閏土的特殊感情，并體會(huì )他對勞動(dòng)人民的愛(ài)之情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)自讀自悟，感悟閏土的美好童年生活。
2、讓學(xué)生珍惜友誼，熱愛(ài)生活。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
2、繼續進(jìn)行理解含義深刻句子的訓練。
3、理解課文的第16自然段。
五、教學(xué)策略與手段
根據課標提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng )新的精神，并結合本單元的重點(diǎn)，確定如下的`教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò )，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著(zhù)深入學(xué)習有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。這樣設計，學(xué)生對學(xué)習的內容一目了然，學(xué)習目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結合，學(xué)生深深體會(huì )了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統做法，以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現為手段，培養學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習積極性高漲，讀思結合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè )，真正把學(xué)生當作課堂的主人。
六、教學(xué)準備
課件
七、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入
同學(xué)們，上節課我們通過(guò)學(xué)習課文，知道課文記敘了閏給“我”講的四件事：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀(guān)魚(yú)。這些都是閏土童年生活中最有趣的事，這節課我們將繼續深入學(xué)習課文，感悟閏土美好的童年生活。
二、精讀課文，深入理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“看瓜刺猹”
1、同學(xué)們，作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(cháng)，但閏土卻給作者留
下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現處一幅畫(huà)，課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫(huà)的內容，請同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。
2、學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫(huà)面的內容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）
3、課文哪些自然段具體寫(xiě)到了看瓜刺猹的內容？（10—14）
4、指名讀第10—13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人？（聰明、勇敢）
5、指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會(huì )到了什么？（“我”對閏土的羨慕和敬佩）
�。ǘ⿲W(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)”
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥(niǎo)的內容。（6—7）
2、齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的？
3、討論：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人？（聰明、能干、機智）
�。ㄈ⿲W(xué)習“夏日拾貝”和“潮汛觀(guān)魚(yú)”
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀(guān)魚(yú)”的段落。
2、全班交流：從這兩件事中，你體會(huì )到了什么？
�。ㄩc土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富）
�。ㄋ模⿲W(xué)習相識過(guò)程
過(guò)渡：這樣一個(gè)機智勇敢、聰明能干的知識豐富的農村少年，作
者是不是一開(kāi)始就認識呢？（不是）請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)他們相識過(guò)程的段落。（2—4）
1、齊讀第2—4自然段，指名說(shuō)說(shuō)“我”和閏土是怎樣相識的？
2、找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫(xiě)，體現了什么？（閏土的憨厚、可愛(ài)）
四、學(xué)習“離別”
過(guò)渡：閏土是一個(gè)非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長(cháng)，短暫的相聚之后就要離別，在離別之際，作者和閏土會(huì )有什么樣的表現呢？
請同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么？（作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念）
三、總結升華
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、教師小結：閏土有一個(gè)多姿多彩的童年，作者與少年閏土結下了深厚的友誼。我們每一個(gè)同學(xué)也有美好的童年，也有珍貴的友誼。時(shí)光流逝，童年一去不返，因此，我們要珍惜我們的童年生活，珍惜我們的友誼。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、積累描寫(xiě)人物外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
17少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝機智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識豐富
潮汛觀(guān)魚(yú)
“我”——懷念閏土
少年閏土教案 9
【教材分析】：
課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、有豐富常識的海邊農村少年形象。表達了“我”與閏土短暫而真誠的友誼及對他的懷念之情。
這是一篇敘事寫(xiě)人的文章，作者從人物極具特點(diǎn)的外貌描述，寫(xiě)到了他的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實(shí)踐──對四件事的描述，使我們了解了人物的性格特點(diǎn)和內心世界，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)、有豐富常識的農村少年。
大家都知道寫(xiě)人必然要寫(xiě)事，而且應當寫(xiě)值得寫(xiě)的事，不然人物就會(huì )平平淡淡，普普通通，使人覺(jué)得毫無(wú)可讀之處。通過(guò)事例來(lái)寫(xiě)人，就是“讓事實(shí)說(shuō)話(huà)”，借助具體的事實(shí)來(lái)展示人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)與思想特點(diǎn)。本文作者所寫(xiě)的四件事雖然有詳有略，但都體現了這樣的特點(diǎn)，是最能表現人物特點(diǎn)的典型事例。
編者的意圖是，借助這樣一篇篇幅較長(cháng)的課文，繼續練習用比較快的速度閱讀課文；體會(huì )課文所要表達的思想感情；理解一些含義比較深刻的句子。
【教學(xué)目標】：
1、預習課文，學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“扭著(zhù)、廚房、刺猬、畜生、胯下、套住、竄了”等詞語(yǔ)。
2、初識閏土，體會(huì )外貌描寫(xiě)方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)揭題
1、談話(huà)
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書(shū)課題，齊讀課題�！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據。
�。ā拔摇笔巧贍�，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
【設計意圖】以談話(huà)的方式揭開(kāi)課題，同時(shí)為人物情感作鋪墊。
二、預習課文
1、小組學(xué)習，讀準生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該特別注意的地方。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？
三、檢查預習情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用檢查學(xué)習情況
�。�1）生字中的特殊部首：套（大）；竄（穴）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）在《寫(xiě)字課》本上寫(xiě)生字。師反饋。
【設計意圖】指導學(xué)生平時(shí)預習方法（查找資料、讀準生字詞、質(zhì)疑）突出生字的難點(diǎn)。
四、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的內容
1、“我”和閏土初次見(jiàn)面，閏土的模樣如何？請快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、出示句子“他正在廚房里……用圈子將他套住了”分析。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。ㄗ仙膱A臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈）
師抓住“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”詞句，想想少年閏土有什么樣的`特點(diǎn)。
�。晟�、健康、天真、活潑）
【設計意圖】學(xué)習人物外貌描寫(xiě)，初步認識閏士。
五、學(xué)習描寫(xiě)人物的外貌方法，練習仿寫(xiě)。
1、出示插圖1與第一自然段。
2、對照插圖朗讀第一自然段。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結合閏土外貌的學(xué)習說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、課件出示二個(gè)范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)或老師的外貌。
6、指定同學(xué)讀自己的仿寫(xiě)內容，其字同學(xué)猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
【設計意圖】抓人物外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)，教給學(xué)生方法。自由交流實(shí)為學(xué)生提供表達運用的平臺，使學(xué)生成為課堂的主體。
六、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)
4、師生評論。
�。ㄑ┨觳而B(niǎo)、夏日拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú)）
【設計意圖】理清文章思路，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單概括，指導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括四件事。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
少年閏土教案 10
【設計理念】
語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的課程，在我們的語(yǔ)文課堂上，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處，揣摩文章的表達順序、體會(huì )文章所要表達的情感及進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。根據這些要求，在本節課的設計環(huán)節中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線(xiàn)索，從相識到相知到分別，來(lái)引導學(xué)生體會(huì )作者與閏土的深厚感情，結合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們在海邊……他們只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )“捏、扭、胯……”等生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語(yǔ)。
2、找出含義深刻的句子，結合生活實(shí)際理解含義。
3、學(xué)會(huì )作者的外貌描寫(xiě)方法，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解“他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。
2、學(xué)習外貌描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)準備】
1、生字卡片。
2、搜集有關(guān)魯迅的資料。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？
�。斞甘俏覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級革命家，我們學(xué)習過(guò)的《三味書(shū)屋》，他的小說(shuō)《故鄉》，《朝花夕拾》，《吶喊》，《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶(hù)曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）
看來(lái)同學(xué)們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著(zhù)快樂(lè )的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來(lái)認識一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，畫(huà)出生字、新詞，結合上下文或工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
2、邊讀邊想，課文寫(xiě)了一件什么事。
3、結合預習問(wèn)題，在書(shū)中找出答案，并做好批注。
三、自主讀書(shū)，小組研討
1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語(yǔ)小組交流解決。
2、交流自己解決的問(wèn)題。
�、砰c土長(cháng)什么樣？
�、浦v了有關(guān)和他的幾件事？
�、情c土性格有什么特點(diǎn)？
3、整理沒(méi)有解決的問(wèn)題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。
四、匯報交流，小組探究
1、生字卡片出示詞語(yǔ)、生字：
采用領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式。
2、匯報小組解決的問(wèn)題。
3、提出沒(méi)解決的問(wèn)題，教師歸納，準備講解（含義深刻的句子）。
五、課堂練習，鞏固雙基
1、形近字組詞：
扭（）舀（）拜（）勁（）廚（）
鈕（）稻（）湃（）頸（）櫥（）
2、多音字：
畜：chù（）
xù（）
3、加拼音：
允許（）廚（）房束縛（）賊（）
在這個(gè)環(huán)節中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒(méi)有鉤。
4、自讀課文，對于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、復習導入，銜接過(guò)渡
上節課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節課我們就來(lái)深入地品讀課文，學(xué)習作者寫(xiě)作方法，和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習給你留下深刻印象的段落：
�、抛x讀第一自然段，并從中體會(huì )閏土的性格。
�、賹W(xué)生讀第一自然段，畫(huà)動(dòng)詞、畫(huà)外貌描寫(xiě)。
�、隗w會(huì )捏字的準確。
�。ㄓ脫Q拿把的方式。）
�、蹐D文結合，體會(huì )閏土的性格特點(diǎn)，并指導背誦。品讀用詞的準確，畫(huà)面的完美。
板書(shū)：
勇敢，捏，刺
�、圃倏熳x課文，找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，揣摩寫(xiě)作方法：
�、佼�(huà)段落，讀出來(lái)。
�、诶砬鍖�(xiě)作順序，學(xué)習寫(xiě)作方法。
�。槱ぉゎ^──頸。）
�、垠w會(huì )性格特點(diǎn)。（怕羞。）
�、菍W(xué)習外貌描寫(xiě)的方法，練習寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
�、倬毩�。
�、诮涣�。
2、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗情感：
�、耪f(shuō)說(shuō)作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會(huì )到什么？
�、僮约赫耶�(huà)，寫(xiě)出體會(huì )（批注）。
�、谛〗M交流，整理提高。
�、廴嘟涣�，體驗情感：
答題要點(diǎn)：
�。�、雪地捕鳥(niǎo)，掃，支，撒，拉。
�。�、海邊撿貝殼，紅的，綠的……
�。�、月光下看瓜刺猹：捏。
�。�、沙地看跳魚(yú)。
�、浦笇Ю首x：
閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣，結合你生活中為小伙伴講見(jiàn)聞時(shí)的感受來(lái)讀這一部分，讀出閏土當時(shí)的語(yǔ)氣。
�、沁^(guò)渡：
閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對于我們來(lái)說(shuō)也是稀奇的，此時(shí)如果你就是魯迅，聽(tīng)到閏土的講解，你有什么感受？
�。▽W(xué)生談感受。）
�、壤斫夂x深刻的句子：
�、僮屛覀円黄饋�(lái)看看作者的感受，畫(huà)下來(lái)，反復讀，揣摩作者的情感變化。
�、谧x出感悟，感受到自己的`淺薄、無(wú)知。
�、壑笇Ю首x。
�。ńY合班級開(kāi)展的與農村小朋友手拉手活動(dòng)，在農村小朋友的所做所講，自己的收獲來(lái)進(jìn)一步體會(huì )雖是少爺，但遠不及一個(gè)農村孩子的見(jiàn)識多，感嘆自己的無(wú)知，一只井底之蛙的窘境。）
�、荦R讀這段話(huà)，體會(huì )作者情感。
3、圖文結合說(shuō)話(huà)別：
看書(shū)中插圖，結合課文的最后一段來(lái)想象，離別時(shí)，作者和閏土間的話(huà)別場(chǎng)面。
�、磐婪纸巧椦蓍c土和魯迅，創(chuàng )造情境感受依依惜別之情
�、七x取小組代表全班朗讀。
�。ㄅ洹端蛣e》音樂(lè )，襯托當時(shí)場(chǎng)景。）
三、拓展延伸，升華主題
1、書(shū)中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無(wú)不散筵席，作者說(shuō)“……但從此沒(méi)有再見(jiàn)面�！蹦悄銈兿２幌Ｍ麄冊僖�(jiàn)面？
2、想象練習：
多年以后，魯迅再見(jiàn)閏土時(shí)，他的外貌什么樣？語(yǔ)言是什么？
�。▽W(xué)生再次練習外貌描寫(xiě)，再次進(jìn)行語(yǔ)言訓練。）
3、呈現結果，還原現實(shí)：
其實(shí)，多年以后，閏土和魯迅真的見(jiàn)面了？什么樣呢？請看文章。
�。ń榻B多年后魯迅見(jiàn)面閏土的文章。）
四、總結全文
雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活，一個(gè)未知數，但少年閏土的形象永遠是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學(xué)習這篇文章，不僅是要認識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習魯迅的寫(xiě)作方法，通過(guò)幾件事及形象的外貌描寫(xiě)，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠活潑、可愛(ài)。
【板書(shū)設計】
少年閏土
講捕鳥(niǎo)：支、撒、拉聰明
閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹：捏、刺勇敢
講跳魚(yú)：青蛙似的腳見(jiàn)多識廣
少年閏土教案 11
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、抓住閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作，整體感知閏土的形象。
3、品味文句，體會(huì )文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對閏土的特殊感情。
4、引導學(xué)生通過(guò)多種方法閱讀，學(xué)習從不同側面揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用多種閱讀方法，感知閏土的形象，揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話(huà)，引入新課。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了一位和你們年齡相仿的少年，他是誰(shuí)？（閏土）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對閏土的印象？
2、師過(guò)渡：同學(xué)們對閏土有了初步的認識。一想起閏土，作者腦海里立刻會(huì )浮現出一幅神奇的畫(huà)面。請大家看——
�。ǔ鍪鹃c土看瓜刺插的畫(huà)面并配樂(lè )）
師配樂(lè )朗誦：深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。
二、研讀課文第6——16小節，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱w感悟
1、師過(guò)渡：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個(gè)月的時(shí)間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫(huà)面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著(zhù)我呢？你們能迅速的從課文中找一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎生匯報，師出示片段：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的
2、男女生分別讀。體會(huì )一下什么詞該重讀。學(xué)生匯報應該重讀的詞有“無(wú)窮無(wú)盡”、“稀奇”。
師：這里突出了“稀奇”這個(gè)詞，你認為什么樣的事才是稀奇的事？板書(shū)：稀奇
引導學(xué)生體會(huì )“稀奇”一詞古今用法上的差異。
3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事？
學(xué)生匯報
師用小標題的形式呈現并板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒教師提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳魚(yú)兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的.差異。
4、你們認為哪件事是最有趣、最稀奇的。生匯報
師過(guò)渡：同學(xué)們想了解這么多的知識，真是些愛(ài)學(xué)習的孩子�，F在，我們就先到課文中去尋找答案。老師交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)。出示投影：
自由朗讀6——16自然段，請你選擇一二件事自己覺(jué)得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩﹂c土的認識和看法。學(xué)生自讀自悟
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀，體味人物的個(gè)性特點(diǎn)。
1、學(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)”
1、下面，我們按照順序來(lái)深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥(niǎo)。誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)段落出示投影：
我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背
2、從這段文字中，你體會(huì )到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)聰明能干的孩子；是一個(gè)知識豐富的孩子。）
3、說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方體會(huì )到閏土的聰明能干的？生匯報
師過(guò)渡：老師聽(tīng)出來(lái)了，剛才他重讀了一些詞語(yǔ)，他重讀的詞語(yǔ)有：掃、支、撒、拉。這些詞語(yǔ)都是什么詞？（動(dòng)詞）
師：這些動(dòng)詞把捕鳥(niǎo)的過(guò)程描繪的清清楚楚。這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠遠”一詞，誰(shuí)知道這是為什么？
出示捕鳥(niǎo)的畫(huà)面體會(huì )。師板書(shū)：聰明能干
4、剛才有的同學(xué)提到閏土知識豐富，是從什么地方體會(huì )到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背)師：為什么從這里能體會(huì )到閏土的知識豐富呢？師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么鳥(niǎo)？想不想去看一看這些鳥(niǎo)？教師出示圖片。稻雞，角雞，鵓鴣，藍背
師總結：而閏土不但見(jiàn)過(guò)這些鳥(niǎo)，文章中用了省略號，還說(shuō)明閏土他還見(jiàn)過(guò)許多的鳥(niǎo)，閏土真的是見(jiàn)多識廣、知識豐富呀！
板書(shū)：知識豐富
5、下面，請同學(xué)們看雪地捕鳥(niǎo)的畫(huà)面，讓我們再讀讀捕鳥(niǎo)的過(guò)程。出示捕鳥(niǎo)圖片及文字，學(xué)生美讀。
教師小結：大家覺(jué)得捕鳥(niǎo)有沒(méi)有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因為鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，更是莊稼的衛士。我們應該去保護它們。
2、學(xué)習“海邊拾貝”
1、下面請同學(xué)們隨著(zhù)老師去欣賞一下海邊的貝殼。出示退潮后的海灘視頻及圖片，邊出示邊介紹。
2、我們可以用一個(gè)什么詞形容一下這海邊的貝殼？
3、閏土到海邊撿貝殼時(shí)看到了什么？出示投影片，生讀
師過(guò)渡：紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀(guān)音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異�？吹竭@么多貝殼，你的心情會(huì )怎樣？（高興）
4、請同學(xué)們再帶著(zhù)高興的心情讀一讀這句話(huà)。生齊讀
3、學(xué)習“看瓜刺猹”
1、師過(guò)渡：同學(xué)們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂(lè )，讓我們再跟隨著(zhù)閏土去瓜地感受一件刺激點(diǎn)的事吧！我們再去干什么？（看瓜刺猹）
2、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現看瓜刺猹的句子找出來(lái)，重點(diǎn)讀一讀。
學(xué)生自由讀課文
3、請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的句子
生匯報：月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去
4、重點(diǎn)研讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”
�。�1）師出示投影：
月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
指名讀課文
師評價(jià)：你這么大的聲音，這么響的舉動(dòng)。猹聽(tīng)見(jiàn)一定早就逃之夭夭了。所以，我們應該讀的輕一些。從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)？（捏、輕輕地）
�。�2）大家給老師一個(gè)機會(huì )，聽(tīng)老師讀一讀，好不好？教師范讀。
�。�3）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀�？蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。
5、研讀“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑�！�
(1)師過(guò)渡：輕輕地走過(guò)去，又會(huì )發(fā)生什么故事呢？生匯報
師：找的真準。注意兩個(gè)字音：一個(gè)是奔（bèn）來(lái)，這是一個(gè)多音字。另一個(gè)是竄（cuàn）了。
出示投影：走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍
(2)引導學(xué)生體會(huì )“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動(dòng)作中，你體會(huì )到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？師板書(shū)：勇敢機智
師過(guò)渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒(méi)有。因為這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）
�。�3）從什么地方能體會(huì )到猹的伶俐？（竄、奔）
�。�4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽(tīng)、捏、走、看、刺、竄、奔）請同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過(guò)程。生齊讀。
�。�5）請同學(xué)上臺表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。
生再讀片段，另一生表演。
4、學(xué)習“看跳魚(yú)兒”
師：我們再去學(xué)習一件有趣的事：看跳魚(yú)兒。出示圖片
師：這些跳魚(yú)兒都有青蛙似的兩個(gè)腳。是不是很可愛(ài)。我們一起讀一讀這一句話(huà)。讀出跳魚(yú)兒的可愛(ài)。齊讀。
三、解疑釋惑，升華認識
1、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚(yú)、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐）
師小結：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書(shū)：豐富多彩
2、當閏土在海邊自由、快樂(lè )的生活時(shí)，我和我的朋友們是怎樣生活的？（他們就和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣）
3、當我聽(tīng)到這么多稀奇的事后，會(huì )有什么感受？（既羨慕，又佩服，還非常向往）
師過(guò)渡：閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了一個(gè)多姿多彩的世界。在相處的一個(gè)月的時(shí)間里，我與閏土建立了深厚的友誼，分別時(shí)真是難舍難分呀!師出示投影，生齊讀：我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著(zhù)不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。
四、推薦書(shū)目師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會(huì )像小時(shí)候一樣親密無(wú)間嗎？請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》，然后交流讀后的感想。出示投影板書(shū)設計：
少年閏土教案 12
一、教材說(shuō)明
這篇課文通過(guò)“我”對少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
這篇課文先寫(xiě)“我”記憶中的閏土，接著(zhù)寫(xiě)與閏土相識、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。
選編這篇課文的主要意圖是：繼續練習用比較快的速度閱讀課文；體會(huì )課文所表達的思想感情。難點(diǎn)是理解一些含義比較深刻的句子。
二、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
三、教學(xué)建議
1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫(huà)出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。
魯迅作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀來(lái)感到陌生。如“其間”(其中)、“無(wú)端”(無(wú)緣無(wú)故)、“素”(向來(lái))、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學(xué)生在朗讀中加以理解�？梢曰蚺c同學(xué)討論。
可讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫(xiě)”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
可讓學(xué)生自由選擇伙伴，組成學(xué)習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(huà)(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”)，讓學(xué)生在分角色朗讀中揣摩人物的內心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來(lái)。學(xué)生在小組內交替朗讀、互相評議。
朗讀以下段落應注意的問(wèn)題。
第一自然段，寫(xiě)月夜少年刺猹的場(chǎng)景�！吧钏{的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜�！弊髡呤紫让鑼�(xiě)出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫(xiě)讓學(xué)生想象景色及閏土的形象。通過(guò)閱讀培養學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。指導學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化對表達的作用。朗讀景物描寫(xiě)要用舒緩的語(yǔ)氣，體現出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現出來(lái)，用稍快的速度朗讀。
第四自然段，寫(xiě)“我”和閏土見(jiàn)面的情景�！拔摇痹缇拖胍�(jiàn)到閏土，閏土來(lái)了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。接著(zhù)就是對閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構成閏土的外貌特征�！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結果。外貌描寫(xiě)可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。
“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的'希奇的事，……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫(xiě)“我”向往農村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！闭f(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強調“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。
要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據所提示的問(wèn)題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。
教師提示的問(wèn)題應有層次性，下列問(wèn)題供參考。
�。�1）閏土為什么要到“我”家來(lái)閏土長(cháng)得什么樣
�。�2）閏土對“我”說(shuō)了哪些事
�。�3）閏土的性格有什么特點(diǎn)“我”在哪些方面不如閏土
上述問(wèn)題供學(xué)生默讀時(shí)思考，在小組里討論。
課文中寫(xiě)景優(yōu)美，寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng)，可引導學(xué)生談?wù)勛x后的感受。教師要尊重學(xué)生閱讀后的自我感受，引導學(xué)生想象最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景，發(fā)展學(xué)生的形象思維和語(yǔ)言。
首先，要讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笞钌畹�、最感興趣的場(chǎng)景是什么，并說(shuō)出理由。由于學(xué)生的生活體驗不同、認識角度不同，他們有各自不同的感受；課文提供的場(chǎng)景十分豐富(“月下看瓜刺猹”、“第一次見(jiàn)面”、“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚(yú)兒”、“依依惜別”等)，有選擇的余地，供學(xué)生自由選擇。
其次，要注重調動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，利用收集到的有關(guān)信息(文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開(kāi)想象，把某一場(chǎng)景盡量說(shuō)得具體一點(diǎn)、形象一點(diǎn)。
此題可在課堂口頭練習，也可作為課后小練筆。
2、課后，可引導學(xué)生閱讀魯迅作品《故鄉》。
四、參考資料
《少年閏土》節選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》�！豆枢l》通過(guò)中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫(huà)，反映了半封建半殖民地中國農村的衰敗，農民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構、想象，所以不能說(shuō)“我”就是魯迅。課文是小說(shuō)中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節選出來(lái)的章節所表現的中心思想與《故鄉》整篇小說(shuō)的主題是有差別的。
少年閏土教案 13
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。
2、通過(guò)閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )閏土的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì )與閏土交往后“我”的感受。
4、模仿課文的.寫(xiě)法，剪畫(huà)寫(xiě)自己的一個(gè)朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)背誦：《送杜少府之任蜀州》。
二、復習提問(wèn)：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、
扭、胯、套、竄。
2、復習寫(xiě)作思路：
本文通過(guò)（），表達（）。圍繞這一中心思想，課文先寫(xiě)了（），再寫(xiě)了（），最后寫(xiě)了（）。其中重點(diǎn)寫(xiě)了（），因為（）。
3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書(shū)）
三、導入新課，交代重點(diǎn)
1、這節課我們繼續學(xué)習第17課《少年閏土》。
2、本節課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )閏土的性格特點(diǎn)。
四、閱讀理解：
1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？
匯報并板書(shū)：
�。�1）雪天捕鳥(niǎo)；
�。�2）夏日拾貝；
�。�3）月夜刺猹；
�。�4）潮汛看魚(yú)。
2、細讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運用了什么人物描寫(xiě)？學(xué)生匯報交流，教師相機板書(shū)要點(diǎn)。
3、體會(huì )與閏土交往的過(guò)程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習。
4、回讀全文，整體感悟。
五、剪畫(huà)寫(xiě)：
1、導入：魯迅對少年閏土的描寫(xiě)可謂惟妙惟肖、活靈活現。其實(shí)，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？
2、檢查、展示課前布置的剪畫(huà)作品。
3、結合自己的剪畫(huà)作品，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過(guò)哪些具體的人物描寫(xiě)來(lái)突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示讀文，注意點(diǎn)評。
5、課后作業(yè)：修改剪畫(huà)寫(xiě)作文，并謄抄到作文本上。
少年閏土教案 14
一、情知引發(fā)
1·師：（出示魯迅先生與少年閏土的圖片）同學(xué)們，認識上面的這兩個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單的介紹這兩個(gè)人。
生：要點(diǎn)：魯迅先生是近代中國偉大的文學(xué)家（文豪）；《少年閏土》（出示課題）這篇課文節選于魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》；“少年閏土”這個(gè)人是這篇課文（小說(shuō)）的主人公，也是魯迅先生兒時(shí)的伙伴。
2．師：看來(lái)同學(xué)們課前預習是不錯的�。ㄎ覀兺ㄟ^(guò)學(xué)習《少年閏土》這篇課文、這篇小說(shuō)，來(lái)重點(diǎn)認識小說(shuō)的主人公——少年閏土，進(jìn)而走近魯迅先生。
二、情知體驗與情知內化
�。ㄒ唬┙Y合預習案，學(xué)習第一自然段
1·小說(shuō)講究主人公的亮相。課文的插圖（出示插圖，注意停頓）、第一自然段很好地做到了這一點(diǎn)。
2·要求朗讀課文，現在，我來(lái)請一名同學(xué)來(lái)朗讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聆聽(tīng)，一邊想象畫(huà)面。
3·第一自然段共有3句話(huà)。
出示：深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
上面這名同學(xué)在書(shū)上畫(huà)了關(guān)鍵詞句子，我獎勵這名同學(xué)美美讀第一句。
師：這一句寫(xiě)景，魯迅先生用詞美，這名同學(xué)讀得美，閏土的家鄉更（）。此時(shí)，我們有一種欲望、有一種期待（）。
其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。
寫(xiě)景是為了寫(xiě)人，出示第二句，指名小組讀。
閏土這個(gè)主人公的年齡、外貌、動(dòng)作刻畫(huà)得非常具體，一個(gè)活潑可愛(ài)、機制勇敢的閏土，矗立在我們的眼前。
出示第三句，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。我有一點(diǎn)奇怪：這句寫(xiě)了“猹”的靈敏、狡猾，而不是寫(xiě)閏土這個(gè)眼前主人公，這是為什么？
生：要點(diǎn)：反襯閏土的`聰明與勇敢。
這就是魯迅先生的朋友閏土，讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。請大家讀讀二人初次見(jiàn)面的有關(guān)段落。
好，作者和閏土是怎樣認識的？第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景？
�。�1）抽生概述為什么會(huì )和閏土認識？
�。�2）第一次見(jiàn)閏土是什么樣子的？找出寫(xiě)外貌的句子讀一下。（出示）可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？
可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真，很受大人喜愛(ài)的孩子。
3、過(guò)渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識了。那么閏土和我談了些什么呢？請大家把他們的談話(huà)內容，朗讀一遍。
4、生自由朗讀。
5、思考：
�。�1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標題表示。
�。�2）從這些事情當中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？
6、匯報：
�。�1）四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
�。�2）可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識廣、機智勇敢的農村少年。
7、四件事，哪件事給作者的印象最深呢？從哪里可以看出來(lái)。（看瓜刺猹，因為作者以此作為文章開(kāi)頭，可見(jiàn)作者三十年后仍然記憶猶新。）
8、那么哪件事給你的印象最深呢？你能想象閏土在講這些事情的時(shí)候，是什么樣的語(yǔ)氣和神情嗎？照著(zhù)你的想象，有感情地讀出你印象最深的部分。
9、過(guò)渡：當聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？
10、生讀倒數第二自然段。
理解：“他們”指的是誰(shuí)？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會(huì )到作者什么樣的感情？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比�！拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見(jiàn)識太少，知識貧乏。表達了作者對以往生活的不滿(mǎn)和對農村生活的向往。
三、總結全文，拓展延伸。
閏土讓知識貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對農村生活產(chǎn)生了向往，我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開(kāi)呢。
兩位好朋友要分別了，他們會(huì )怎樣話(huà)別呢？（抽生表演，提醒結合前文）
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、描寫(xiě)一下你的一位好朋友。
板書(shū)設計：
17少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
少年閏土海邊拾貝聰明能干、機智勇敢、見(jiàn)多識廣
看瓜刺猹
潮汛看魚(yú)
少年閏土教案 15
設計理念：
語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的在于通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字，從中領(lǐng)會(huì )感悟寫(xiě)作方法與技巧，課件出示重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，即節約時(shí)間，又生動(dòng)、形象、直觀(guān)，有助于更透徹地理解，從而達到學(xué)以致用。充分利用電教媒體，省時(shí)省事，極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性，達到事半功倍的效果。
教學(xué)流程：
一、上節課內容回顧，導入新課
師述：上節課我們運用多種方法理解了文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，初步了解了課文內容，并重點(diǎn)學(xué)習了作者對閏土的外貌描寫(xiě)，從中體會(huì )到閏土是一個(gè)健康、可愛(ài)的農村孩子。
課件出示課題。
師：請同學(xué)們回憶一下，“我”和閏土相處時(shí)，他向我講了那些事？
出示課件：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)
二、研讀課文，體會(huì )閏土個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)法
師：請同學(xué)們仔細閱讀文中所寫(xiě)的四件事，從以下兩個(gè)方面去體會(huì )，感悟
課件出示：
1、從閏土所講的這些事件，你體會(huì )到他是怎樣的孩子？從哪里體會(huì )的？
2、你學(xué)到了哪些可以借鑒的寫(xiě)人方法？拿著(zhù)筆，把
你的體會(huì )感悟在書(shū)中批一批，重點(diǎn)詞句畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書(shū)中圈點(diǎn)批畫(huà)，老師巡視指導，了解情況，個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導。
�。ㄒ唬├斫馊宋镄蜗�
師：剛才同學(xué)們學(xué)習得很認真，很扎實(shí)，請把你們的學(xué)習成果向大家展示。
�。ㄔ趯W(xué)生匯報的基礎上教師適當引導，主要體現在朗讀技巧和閏土個(gè)性特點(diǎn)上。）
1、雪地捕鳥(niǎo)
出示課件：重點(diǎn)詞帶點(diǎn)的這段話(huà)（下了雪……那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。）
通過(guò)朗讀體會(huì )閏土個(gè)性特點(diǎn)：聰明、能干
2、夏日拾貝
師生對話(huà)體會(huì )閏土個(gè)性特點(diǎn)：知識豐富
3、月夜刺猹
通過(guò)重點(diǎn)朗讀體會(huì )閏土個(gè)性特點(diǎn)：機智、勇敢
4、潮汛看魚(yú)
師生對話(huà)體會(huì )閏土個(gè)性特點(diǎn)：見(jiàn)多識廣
課件出示：閏土性格特點(diǎn)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識廣
�。ǘw會(huì )人物語(yǔ)言特點(diǎn)
師：魯迅先生是通過(guò)什么形式把這么生動(dòng)的人物形象展示在我們眼前的呢？
師生對話(huà)明確閏土話(huà)多，我的話(huà)少，充滿(mǎn)好奇。
同座之間扮演我與閏土，點(diǎn)兩名讀書(shū)能手做示范朗讀，其他同學(xué)充當小評委，點(diǎn)小評委評議。
三、研讀重難點(diǎn)句子
師：聽(tīng)了閏土講的.這么多新鮮事，我感受如何？請找出來(lái)，自由讀一讀。
課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）
1、指名讀。
2、你體會(huì )到了什么？明白了什么？
課件出示幾個(gè)詞：羨慕、佩服、向往
3、有感情地朗讀、背誦。
四、總結本課收獲
師：是��！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個(gè)健康、可愛(ài)、機智、勇敢，見(jiàn)多識廣的少年閏土的形象，通過(guò)本文的學(xué)習，你有哪些收獲？
學(xué)生既了解對文章內容的收獲，也可說(shuō)學(xué)到的寫(xiě)人方法。
五、知識遷移
學(xué)習本文對人物進(jìn)行的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)。
【少年閏土教案】相關(guān)文章：
《少年閏土》教案09-06
《少年閏土》教案08-20
《少年閏土》教案05-18
少年閏土教案02-20
語(yǔ)文少年閏土教案02-01
少年閏土教案優(yōu)秀08-07
關(guān)于《少年閏土》的教案10-07
課文少年閏土的教案08-24
《少年閏土》教案優(yōu)秀12-23
《少年閏土》教案范文09-25