《軸對稱(chēng)圖形》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的《軸對稱(chēng)圖形》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《軸對稱(chēng)圖形》教案1
目標：
1.通過(guò)看一看、數一數，進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形的概念，探索并掌握軸對稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)。
2.學(xué)會(huì )畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半，能夠在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)重、難點(diǎn):
探索并掌握軸對稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)。
教學(xué)準備:
白板課件、探究表、尺子、剪刀
教學(xué)過(guò)程:
一、進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形
師：在大自然中，有很多具有“對稱(chēng)美”的事物，例如雪花、蝴蝶、鮮花……人們發(fā)現了這種“對稱(chēng)美”，并運用于生活中，設計出了漂亮的圖案。想像一下，將這幅圖案沿其中的一條對稱(chēng)軸對折（點(diǎn)擊出示對稱(chēng)軸），會(huì )出現什么情況？
生：只剩一半。
師：是只剩一半嗎？那另一半哪去啦？
生：重合了。
師（小結）：像這樣，一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側能夠完全重合的，就是軸對稱(chēng)圖形。折痕所在的直線(xiàn)就是對稱(chēng)軸。（課件出示）
【設計說(shuō)明：本環(huán)節教師利用多媒體手段的優(yōu)勢，化靜為動(dòng)，充分展示了大自然的對稱(chēng)美，從一朵雪花，經(jīng)過(guò)無(wú)數次翻轉鋪滿(mǎn)一大片雪花，動(dòng)畫(huà)將圖形對折展開(kāi)的過(guò)程演繹得淋漓盡致，給抽象的概念教學(xué)賦予靈動(dòng)形象的生命力，既讓學(xué)生初步感知了重合對稱(chēng)，又讓學(xué)生在視覺(jué)沖擊下領(lǐng)略到數學(xué)的神奇魅力，點(diǎn)燃了學(xué)生欲罷不能的求知欲望�！�
二、探索軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)
師（出示例1圖的左半部分）：這兒有一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，想像一下，完整的圖案是什么？（一棵松樹(shù)、2棵小草）
師：這里有三幅圖，你認為選擇哪幅可以和這一半構成一個(gè)完整的軸對稱(chēng)圖形？先思考，再在小組里說(shuō)說(shuō)你選擇的結果和理由。（組織學(xué)生交流）你們選擇的是第幾幅圖？（請選錯的學(xué)生上臺擺一擺）
生1：選第（1）幅。（錯誤。左右兩側的小草方向相同）
生2：不對，兩棵小草的方向相同，不對稱(chēng)。
師：你們認為兩棵小草的方向應該是怎么樣的？
生（對折驗證）：方向相反。
師：真細心！關(guān)注到了小草的方向。
生3：選第（2）幅。（錯誤。右側小草距離松樹(shù)只有1格）
生4：不對，兩棵小草距離松樹(shù)不相等，也不對稱(chēng)。
師：以松樹(shù)為中心，比較兩棵小草到松樹(shù)的距離，真會(huì )思考！為什么大家都選第（3）幅？
生5：兩側的圖形方向相反。
生6：小草距離松樹(shù)相等才對稱(chēng)。
師（小結）：看來(lái)，兩幅圖要成軸對稱(chēng)，得具備一定的條件——方向相反，和中心等距。
師：剛才有同學(xué)提出，左右兩側的小草距離松樹(shù)都是2格。它們距離對稱(chēng)軸又是幾格？你們是怎么數的？（指明數，并用紅筆標注。）
師（指圖講解）：在左側，從這一點(diǎn)數到對稱(chēng)軸的，我們記為點(diǎn)D。在右側，和D相對的這一點(diǎn)我們記作D′，像D和D′這樣相對的兩點(diǎn)，叫做對應點(diǎn)。D′是D的對應點(diǎn)。這樣的對應點(diǎn)在軸對稱(chēng)圖形中還有很多。下面，大家就小組合作，按照要求再找找其他的對應點(diǎn)，數一數，看看有什么發(fā)現？
�。�1）找出圖中A、B、C三點(diǎn)的對應點(diǎn)，在圖中分別用A′、B′、C′標出來(lái)。（2）數一數這幾組對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離，你有什么發(fā)現？
全班交流：（1）你是怎么找到點(diǎn)A的對應點(diǎn)的？（如果沒(méi)法對折，又該怎么找��？）明確數的'方向：先在左側數出點(diǎn)A距離對稱(chēng)軸2格，再從對稱(chēng)軸往右數2格，就確定了A′位置。
�。�2）有什么發(fā)現？明確：在軸對稱(chēng)圖形中，對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等，對應點(diǎn)連線(xiàn)垂直于對稱(chēng)軸。
師：利用這個(gè)性質(zhì)，我們不僅能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形，還能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形。（出示例2）
【設計說(shuō)明：本環(huán)節打破教材的束縛，創(chuàng )造性地改編了教材，課堂上凸顯了學(xué)生的主導地位。只出示例1圖的左半部分，讓學(xué)生想象是什么圖案，給了學(xué)生極大的想象空間，精心設計有代表性的三幅圖讓學(xué)生在選擇、拖動(dòng)圖案驗證的過(guò)程中，親歷了自我發(fā)現問(wèn)題，不斷地解決問(wèn)題的過(guò)程，知識點(diǎn)也在出錯、糾錯中越辯越明�！�
三、探索軸對稱(chēng)圖形的畫(huà)法
師：結合剛才的發(fā)現先想一想，怎樣才能畫(huà)得又快又好？
生1（演示操作）：在給出的圖中先找幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)（如屋檐的點(diǎn)、墻與屋檐的連接點(diǎn)、墻角的點(diǎn)）；根據軸對稱(chēng)的性質(zhì)（對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等，對應點(diǎn)連線(xiàn)垂直于對稱(chēng)軸）在對稱(chēng)軸的另一側找到關(guān)鍵點(diǎn)的對應點(diǎn)；連接對應點(diǎn)。
師：借鑒了軸對稱(chēng)的性質(zhì)找對應點(diǎn)，再連線(xiàn)，這樣的方法看起來(lái)不錯！大家試一試！
師（小結）：利用軸對稱(chēng)圖形對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等這一性質(zhì)，的確可以幫助我們準確地畫(huà)好軸對稱(chēng)圖形。
【設計說(shuō)明：自主學(xué)習是現行素質(zhì)教育極力倡導的學(xué)習方式，數學(xué)學(xué)習是學(xué)生自主建構模型的過(guò)程，本環(huán)節是學(xué)生在掌握了軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)的基礎之上，通過(guò)獨立思考、觀(guān)察，嘗試操作、交流等活動(dòng)，最終在探究過(guò)程中形成了數學(xué)模型的建構�！�
四、總結延伸
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
《軸對稱(chēng)圖形》教案2
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀(guān)察物體”第二課時(shí)（第68、70頁(yè)內容）。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)各種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、初步認識軸對稱(chēng)現象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識軸對稱(chēng)圖形，并能正確判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：探索某些對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)性。
教具：課件、實(shí)物圖、各種對稱(chēng)圖片。
學(xué)具：長(cháng)方形、正方形、圓形、彩色紙。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境：導入新課
1 談話(huà)交流
2、 師：老師帶你們欣賞一幅美麗的圖片，晴朗的天空，碧綠的草地，小鳥(niǎo)自由自在的飛翔，瞧，蝴蝶也到了我們大家中間，小蝴蝶漂亮嗎？它哪美呢？今天呀，小蝴蝶還給大家帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，想考考大家，敢不敢接受挑戰？
3、出示圖片（蜻蜓、臉譜、樹(shù)葉、蝴蝶）
邊出示邊問(wèn)這是什么？
你覺(jué)得他們美嗎？你能說(shuō)說(shuō)它們哪兒美呢？
�。ㄗ⒁庖龑W(xué)生多角度觀(guān)察物體，顏色、形狀，此處引出兩邊一樣大）
4、生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢？（學(xué)生舉例子）
5、生活中這樣的圖形很多很多，那它們都有一個(gè)什么樣的共同特點(diǎn)呢？
6、同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，像這樣兩邊一樣大的圖形在我們數學(xué)中把它們叫作對稱(chēng)圖形（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手驗證，感知探究
1、師：對稱(chēng)在我們的生活中應用非常的廣泛，下面我們來(lái)欣賞一下（播放課件），這個(gè)圖形你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？它們美嗎？（美）那你們想不想用自己的小手創(chuàng )造一幅對稱(chēng)圖形呢？（想）那就請你們拿出老師準備好的材料動(dòng)手剪出漂亮的對稱(chēng)圖形吧！看誰(shuí)剪的又快又漂亮，并且能把你剪的作品展示到對稱(chēng)天地中。
2、學(xué)生動(dòng)手操作。
3、展示作品
從每組中選出最具代表性的作品貼在黑板上。
4、交流匯報
你是怎樣作出這個(gè)對稱(chēng)圖形的？
5、雖然它們做的對稱(chēng)圖形的'形狀不一樣，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能發(fā)現嗎？（一樣大等）你是怎么知道它們是一樣大的？在數學(xué)中，我們把它叫作完全重合。（板書(shū)：完全重合）
6、像這樣是不是完全重合呢？（師隨意折）為什么？
7、下面請大家觀(guān)察一下，這些對稱(chēng)圖形的形狀不一樣，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，能找到嗎？我們把這條折痕所在的這條直線(xiàn)叫作對稱(chēng)軸（板書(shū)：對稱(chēng)軸）
8、同學(xué)們想不想在自己創(chuàng )作的對稱(chēng)圖形中畫(huà)出對稱(chēng)軸呢？在畫(huà)之前，先看老師是怎樣畫(huà)的，我們畫(huà)對稱(chēng)軸的時(shí)候要用虛線(xiàn)畫(huà)，下面就請同學(xué)在自己的對稱(chēng)圖形中畫(huà)出對稱(chēng)軸。
三、聯(lián)系生活、拓展思維
1、書(shū)上習題
師：老師這里也有一組圖形，看誰(shuí)能找到那些圖形是對稱(chēng)圖形（出示書(shū)上做一做第一題圖片）
師：同學(xué)們觀(guān)察能力可真強，就請同學(xué)們把它們的對稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)，（生畫(huà)一畫(huà)）。
2、找三個(gè)圖形的對稱(chēng)軸
今天我們以前認識的三個(gè)圖形也來(lái)和我們一起上課了，但它們的對稱(chēng)軸找不到了，希望你們動(dòng)手折一折來(lái)幫助它們。（生動(dòng)手折）找到之后把它畫(huà)下來(lái)。（展示）
師：（師作示范）同學(xué)們請看，只要我們把圓反復對折后，就會(huì )發(fā)現它有很多條對稱(chēng)軸了，所以說(shuō)圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
3、你們表現的真是太棒了，今天啊，老師想和你們做一個(gè)猜一猜的游戲，敢接受挑戰嗎？
出示雨花臺小學(xué)的半個(gè)大寫(xiě)字母圖片
請大家拼一拼，看看會(huì )是什么呢？
四、課堂延伸
不光字母中有對稱(chēng)，生活中還有更多的對稱(chēng)現象，（欣賞圖片）生活中因為有了對稱(chēng)，而讓生活變的如此美麗，我們生活在這樣美麗的環(huán)境中，幸福嗎？
老師生活的城市也很美麗，想知道老師生活在哪個(gè)城市嗎？想看看老師生活的城市嗎？（課件出示）這就是老師生活的城市，美嗎？是啊，生活因為有了對稱(chēng)而變更美，我們的生活是多么幸福啊。
《軸對稱(chēng)圖形》教案3
教學(xué)內容：
北師大版三年級數學(xué)課本23-24頁(yè)的相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識軸對稱(chēng)圖形。會(huì )直觀(guān)判斷軸對稱(chēng)圖形，能用對折的方法找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
能直觀(guān)判斷出軸對稱(chēng)圖形，能用折紙的方法找出對稱(chēng)軸；
教學(xué)準備：
課件、一些軸對稱(chēng)圖形圖片、紙和剪刀、長(cháng)方形、正方形、圓形紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設情境，激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛(ài)的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見(jiàn)了小蜻蜓，對小蜻蜓說(shuō)：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說(shuō)，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來(lái)了什么？
課件出示：蝴蝶、楓樹(shù)葉、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學(xué)生欣賞各種對稱(chēng)圖形。
2、引導觀(guān)察圖形，交流匯報
剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現都有什么特征呢？把你的發(fā)現在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題？
生1：我發(fā)現他們都很美。
生2：左右一樣。上下？
生3：我發(fā)現它們是對稱(chēng)的。
師：你是怎么理解對稱(chēng)的？
生3：對稱(chēng)就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學(xué)板書(shū)對稱(chēng)
�。�1）課題導入
師：是啊，剛才我們看到的`其實(shí)是生活中的軸對稱(chēng)圖形的現象。今天老師和大家一起來(lái)研究數學(xué)上的軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題） 劉元平三下《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 劉元平三下《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計
�。�2）結合剪紙作品，抽象概念
師：誰(shuí)能在最快的時(shí)間內剪出一個(gè)葫蘆嗎？
學(xué)生自己操作創(chuàng )作。（先把紙對折后再剪）
《軸對稱(chēng)圖形》教案4
第三課時(shí)
目標：
1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。
2、能運用對稱(chēng)的知識剪出些簡(jiǎn)單的剪紙。
3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對稱(chēng)圖形的美，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：鞏固對稱(chēng)知識，感受生活中的對稱(chēng)美。
教材分析：實(shí)踐活動(dòng)“有趣的剪紙”。由我們常見(jiàn)的對稱(chēng)性剪紙讓學(xué)生進(jìn)一步感受軸對稱(chēng)圖形的美。接著(zhù)安排折紙剪紙方法通過(guò)欣賞了解對稱(chēng)的應用感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。
教學(xué)時(shí)，要通過(guò)“欣賞”剪紙作品，使學(xué)生感受到對稱(chēng)的美，激發(fā)學(xué)生剪紙的'欲望，在師生邊說(shuō)邊剪的過(guò)程中，學(xué)習折、剪的方法。讓學(xué)生在欣賞和操作的過(guò)程中，了解對稱(chēng)在生活中的應用性，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì )欣賞和創(chuàng )造美，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗。
課前準備：彩紙、剪刀、剪紙作品、視頻投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞引趣：
(教師出示一些剪紙藝術(shù)作品)
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)的這些，你們知道是什么嗎?(剪紙)
1、欣賞：剪紙實(shí)物和教材提供的民間剪紙作品
(鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?美在哪兒?)
2、觀(guān)察他們有什么特點(diǎn)?(學(xué)生交流;如有學(xué)生發(fā)現剪紙中軸對稱(chēng)圖形，教師可以適時(shí)讓學(xué)生指出對稱(chēng)軸的位置。)
二、試一試。
師：在坐的每一位同學(xué)都有一雙小巧手，看著(zhù)眼前這些美麗的剪紙作品，你們想不想自己動(dòng)手試一試?
1、打開(kāi)課本第6、7頁(yè)，學(xué)生自學(xué)剪紙方法，可以小組內交流。
2、班內交流：折紙的方法(“對折法”和“連續對折法”)
剪紙的方法。
3、試一試。
三、欣賞學(xué)生作品。
《軸對稱(chēng)圖形》教案5
[設計說(shuō)明]
本節課是在學(xué)生會(huì )畫(huà)對稱(chēng)軸，深刻理解對稱(chēng)軸兩側的圖形能夠完全重合的特點(diǎn)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
[教學(xué)目標]
1、在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在合作交流中畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半，并總結出畫(huà)法，加深印象。
2、培養學(xué)生的想象力和空間觀(guān)念。教學(xué)中讓學(xué)生先想象已知軸對稱(chēng)圖形的另一半及整體分別是什么樣的，然后動(dòng)手操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和空間觀(guān)念。
重點(diǎn)：
能在方格紙上按要求畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半，畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。
難點(diǎn)：
經(jīng)歷畫(huà)圖的過(guò)程，掌握畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的方法。
[課前準備]
教師準備PPT課件
[學(xué)生準備]
鉛筆尺子
教學(xué)過(guò)程：
[創(chuàng )設情境，導入新知]
師：觀(guān)察軸對稱(chēng)圖形引導學(xué)生發(fā)現軸對稱(chēng)圖形的特征：兩邊對稱(chēng)、大小相等、距離相等、方向相反。
師：這節課我們就根據軸對稱(chēng)圖形的這些特征繼續學(xué)習軸對稱(chēng)的知識。
[板書(shū)課題：軸對稱(chēng)再認識（二）]
合作交流，學(xué)習新知
1、課件出示教材23頁(yè)上面情境圖中的圖①。
師：看這幅圖，請同學(xué)們猜一猜這是什么的一半。
預設生：它是一座房子的一半。
師：請同學(xué)們在頭腦中想一想它的另一半是什么樣的，整座房子應該是什么樣的？（課件出示教材23頁(yè)上面情境圖中的圖②）
這是淘氣根據軸對稱(chēng)的知識畫(huà)出的房子，他畫(huà)得對嗎？
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法，全班進(jìn)行交流。
預設生1：淘氣畫(huà)出的房子對折后不能完全重合，他畫(huà)得不對。
生2：房子下面最左邊一點(diǎn)到對稱(chēng)軸有2格，最右邊一點(diǎn)到對稱(chēng)軸也應該有2格，所以他畫(huà)得不對。
3、補全軸對稱(chēng)圖形。
�。�1）嘗試畫(huà)圖。那么怎樣在方格紙上根據軸對稱(chēng)圖形已有的一半畫(huà)出它的另一半呢？請同學(xué)們在下圖（教材23頁(yè)中間例題情境圖）中試一試，再在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的方法。（學(xué)生畫(huà)圖、討論，教師巡視）
�。�2）展示作品，交流方法。將學(xué)生畫(huà)好的圖形展示出來(lái)，集體評議，請畫(huà)得正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)的'。
4、師生共同總結方法。補全一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的方法：一是找出圖形上每條線(xiàn)段的端點(diǎn)；二是根據對稱(chēng)軸畫(huà)出每一個(gè)端點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)；三是順次連接這些對稱(chēng)點(diǎn)，得到軸對稱(chēng)圖形的另一半。
5、畫(huà)出已知圖形的軸對稱(chēng)圖形。（課件出示教材23頁(yè)下面例題）
�。�1）獨立解決，先與同伴說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)法，再全班交流。引導學(xué)生明確畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的方法：找出每條線(xiàn)段的端點(diǎn)，畫(huà)出所有端點(diǎn)關(guān)于對稱(chēng)軸的對稱(chēng)點(diǎn)，再順次連接這些對稱(chēng)點(diǎn)。
�。�2）思考：比較第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題，它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？
學(xué)生觀(guān)察、討論后
師小結：這兩個(gè)問(wèn)題畫(huà)圖的方法相同。不同點(diǎn)在于第二個(gè)問(wèn)題給出的圖形是軸對稱(chēng)圖形的一半，對稱(chēng)軸在圖形上，第三個(gè)問(wèn)題給出的圖形是一個(gè)完整的圖形，對稱(chēng)軸在圖形之外。
設計意圖：在合作交流中總結出畫(huà)軸對稱(chēng)圖形另一半的方法，再學(xué)以致用畫(huà)已知圖形的軸對稱(chēng)圖形，鞏固所學(xué)，培養了學(xué)生的空間觀(guān)念和想象力。鞏固練習完成教材24頁(yè)"練一練"1、2題。
[課堂總結]
軸對稱(chēng)現象在我們生活中的應用非常廣泛，給了我們許多美的享受，課后要多觀(guān)察，并將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中去。
[布置作業(yè)]
學(xué)練優(yōu)，教材24頁(yè)"練一練"3題。
《軸對稱(chēng)圖形》教案6
教學(xué)目標：
1、知識與技能：初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。使學(xué)生理解對稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的`對稱(chēng)軸。
突破方法：
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
突破方法：
通過(guò)自主探究學(xué)習突破難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
1、教法：談話(huà)法、直觀(guān)教學(xué)法。
2、學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準備：
多媒體課件，剪好的一些軸對稱(chēng)圖形，每名學(xué)生準備一些彩紙和一把剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 故事導入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導入新課。
二、 探究新知，感受對稱(chēng)
�。�、引導觀(guān)察，感知對稱(chēng)。
師：為什么說(shuō)在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1：我認為......
生２：我覺(jué)得......
生３：我想......
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生１：我發(fā)現......
生２：我發(fā)現.....
�。�、認識軸對稱(chēng)圖形。
師：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，說(shuō)得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來(lái)，會(huì )發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。
�。ㄗ寣W(xué)生用手中的圖形對折試一試）
教師小結：如果把一個(gè)圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題）
�。�、剪軸對稱(chēng)圖形。
師：現在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是．．．．．．（學(xué)生看板書(shū)回答：軸對稱(chēng)圖形）
《軸對稱(chēng)圖形》教案7
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第29頁(yè)例1及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、認識對稱(chēng)現象，初步理解對稱(chēng)軸和軸對稱(chēng)圖形的含義，掌握判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形的方法。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、想象、交流等活動(dòng)，感知現實(shí)世界中普遍存在的對稱(chēng)現象，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、體驗到生活中處處有數學(xué)，獲得成功的喜悅，培養學(xué)生的`探究精神和美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握識別軸對稱(chēng)圖形的方法。
教具準備：
多媒體課件、實(shí)物圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
1、說(shuō)說(shuō)在游樂(lè )場(chǎng)喜歡玩的項目，出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
2、從蝴蝶形狀的風(fēng)箏引出“對稱(chēng)”
二、合作探究，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖形，認識對稱(chēng)
1、觀(guān)察幾幅對稱(chēng)圖形，引導學(xué)生感悟對稱(chēng)。
2、說(shuō)一說(shuō)生活中的對稱(chēng)現象
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，認識軸對稱(chēng)圖形
1、猜一猜：出示幾幅軸對稱(chēng)圖形，猜一猜它們是怎么來(lái)的。
2、動(dòng)手操作，剪出軸對稱(chēng)圖形
�。�1）師示范剪一件上衣的過(guò)程：折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪。
�。�2）生動(dòng)手剪出自己喜歡的軸對稱(chēng)圖形。
�。�3）交流展示學(xué)生的作品
3、認識對稱(chēng)軸
�。�1）看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)
�。�2）畫(huà)一畫(huà)：師示范畫(huà)出對稱(chēng)軸，然后學(xué)生自己畫(huà)，再交流。
4、初步理解軸對稱(chēng)圖形
�。�1）說(shuō)一說(shuō)軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，初步理解軸對稱(chēng)圖形。
�。�2）議一議：討論判斷軸對稱(chēng)圖形的方法（對折后完全重合才是軸對稱(chēng)圖形）。
�。�3）舉一舉身邊的軸對稱(chēng)圖形的例子。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、判一判：哪些是軸對稱(chēng)圖形。
2、猜一猜：出示軸對稱(chēng)圖形的一半，猜出它是什么圖形。
3、折一折、畫(huà)一畫(huà)、數一數：長(cháng)方形、正方形、圓形各有幾條對稱(chēng)軸。
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、欣賞軸對稱(chēng)圖形的美麗
《軸對稱(chēng)圖形》教案8
教材簡(jiǎn)析：
《軸對稱(chēng)圖形》是六年《數學(xué)》中繼“認識圓的特征”，“計算圓的周長(cháng)和面積”之后的一個(gè)學(xué)習內容。在本章教材的編排順序中起著(zhù)承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說(shuō)明軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱(chēng)的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握軸對稱(chēng)圖形的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
學(xué)生分析：
學(xué)生已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學(xué)生具有好勝，好強的特點(diǎn)，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。
設計理念：
根據基礎教育課程改革的具體目標以及鼓勵學(xué)生在具體、直觀(guān)操作中發(fā)現知識是《數學(xué)課程標準》的一個(gè)特點(diǎn)。改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，并引導學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)向學(xué)生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會(huì )對稱(chēng)美。
2、通過(guò)操作活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察能力，概括能力。
3、使學(xué)生直觀(guān)的認識軸對稱(chēng)圖形，在操作中理解掌握軸對稱(chēng)的概念，并能找出軸對稱(chēng)圖形的'對稱(chēng)軸。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，導入課題。
1、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀(guān)察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點(diǎn)？
2、指出：像前三個(gè)這樣的圖形，我們把它叫軸對稱(chēng)圖形。
3、引入課題：軸對稱(chēng)圖形。
二、學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知，操作確認等實(shí)踐活動(dòng)，加強對圖形的認知和感受。
1、揭示軸對稱(chēng)圖形的概念。
思考：現在你能用什么方法來(lái)檢驗一下這幾個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形。
a、學(xué)生試說(shuō)軸對稱(chēng)圖形的概念。
b、教師板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形的概念。（完全重合重點(diǎn)強調）
c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱(chēng)圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說(shuō)明）
d、教師結合圖形說(shuō)明對稱(chēng)軸的概念。
2、完成做一做。（讓學(xué)生來(lái)匯報，同時(shí)電腦演示。）
3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少平面圖形，現在你動(dòng)手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)軸各有幾條，請你畫(huà)出來(lái)。（匯報從雜亂——有規律）
4、完成做一做1。（口答，屏幕演示）
5、完成做一做2。（口答，屏幕演示）
教師小結：這節課我們學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，知道如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。并且知道折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸，我們還通過(guò)動(dòng)手操作知道我們學(xué)過(guò)的平面圖形中哪些是軸對稱(chēng)圖形以及各有幾條對稱(chēng)軸。
6、質(zhì)疑。
7、鞏固練習：
1）數書(shū)P1021。（口答）（屏幕）
2）數書(shū)P1024。（口答）（屏幕）
3）畫(huà)出每組圖形的對稱(chēng)軸。
4）在自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說(shuō)明？
5）欣賞具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物。
6）判斷：
a.所有的平行四邊形都不是軸對稱(chēng)圖形（）
b.所有的平行四邊形都是對稱(chēng)圖形（）
三、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
《軸對稱(chēng)圖形》教案9
教學(xué)目標：
1. 認識軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2. 讓學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方形、正方形等軸對稱(chēng)圖形各有幾條對稱(chēng)軸的探索過(guò)程，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形的'對稱(chēng)軸，并借此加深對軸對稱(chēng)圖形特征的認識。
3. 讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步增強動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀(guān)念，培養審美情操，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷發(fā)現長(cháng)方形、正方形對稱(chēng)軸條數的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)平面圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)目標：
一、復習導入、揭示課題
1. 出示幾幅圖觀(guān)察
2. 分類(lèi) 交流
�。ㄝS對稱(chēng)、不是軸對稱(chēng)）
3.折紙 交流互相指對稱(chēng)軸
4.練習點(diǎn)劃線(xiàn)
二、目標驅動(dòng)、自主學(xué)習
1.自主探究長(cháng)方形的對稱(chēng)軸
折痕就是對稱(chēng)軸，用點(diǎn)劃線(xiàn)） 討論并交流注意點(diǎn) 操作驗證（只有兩條）
互相交流（黑板上的長(cháng)方形不能對折）
小組討論、交流（組內充分發(fā)言）
優(yōu)化方法并練習
各自在書(shū)上畫(huà)對稱(chēng)軸并交流 只能畫(huà)出兩條對稱(chēng)軸
2.自主探索正方形的對稱(chēng)軸 對折 畫(huà)對稱(chēng)軸 交流 嘗試不同折法、小組交流 在書(shū)中獨立畫(huà)對稱(chēng)軸 （2條、4條）
第二個(gè)是正確的，它的兩條對角線(xiàn)也是對稱(chēng)軸
畫(huà)的不完全的用紙再折另兩條驗證，然后添畫(huà)完全（有四條對稱(chēng)軸）
三、分層練習、內化提升
1.先折 再判斷 最后畫(huà)對稱(chēng)軸 各自按題目要求操作
交流練習情況：等腰三角形、等腰梯形和菱形是軸對稱(chēng)圖形；等腰三角形、等腰梯形各有1條對稱(chēng)軸，菱形有2條對稱(chēng)軸
2.再讀題 分析
觀(guān)察 判斷 交流 第4個(gè)不是軸對稱(chēng)圖形 獨立完成 同桌交流
(從左往右三個(gè)圖的對稱(chēng)軸分別有3條、4條、5條) 訂正
3.思考 交流（先在對稱(chēng)軸的另一邊確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對應點(diǎn)，再連圖） 獨立完成 互相檢查 訂正 交流方法、過(guò)程
4.觀(guān)察交流
�。ń處熖崾咎厥庑裕赫噙呅危� 獨立操作
小組交流：分別是3、4、5、6條。 （正幾邊形就有幾條對稱(chēng)軸） （根據規律判斷：8條對稱(chēng)軸）
5.獨立完成 小組內互評最佳作品 作品展覽交流
質(zhì)疑
《軸對稱(chēng)圖形》教案10
一、教材分析
對稱(chēng)分為軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)，本教材教學(xué)的是“軸對稱(chēng)”的知識。在自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物很多。教材主要借助生活中實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體、哪些圖形是對稱(chēng)的，并找出對稱(chēng)軸，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養空間想象能力。
二、學(xué)生分析
學(xué)生對于自然界和日常生活中具有對稱(chēng)性質(zhì)的事物并不陌生，他們具備一定的判斷能力及語(yǔ)言表達能力。小學(xué)高年級學(xué)生個(gè)性仍趨活潑，對“美”的事物充滿(mǎn)好奇，學(xué)習“軸對稱(chēng)”知識的積極性較高。
三、教學(xué)策略
《數學(xué)課程標準》指出：教師應“向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )”，“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程……”
因此，本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、折、剪、撕、量、比等活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)探索，從已有知識經(jīng)驗的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，在猜測、想象、探索、交流中學(xué)習。同時(shí)，借助多媒體信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示，創(chuàng )設聲像并茂、貼近生活的情境，達到生活材料數學(xué)化，數學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)有活力、活生生的數學(xué)。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察操作，認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，并能正確判斷哪些事物是軸對稱(chēng)圖形，能正確地找到軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養觀(guān)察、分析、綜合、抽象能力，以及空間想象能力。
3、通過(guò)對實(shí)物及相關(guān)圖片的欣賞，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受對稱(chēng)美，滲透美育。
五、教學(xué)準備：
各種平面圖形、葫蘆形圖片、飛機、天安門(mén)及獎杯平面圖，彩紙、剪刀、彩筆，多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境 激趣蘊思
1、播放“千手觀(guān)音”，體會(huì )對稱(chēng)美
師：同學(xué)們，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)里又處處存在美，這節課，老師想和大家一起去領(lǐng)略數學(xué)中的美。請欣賞一段舞蹈。（電腦播放“千手觀(guān)音”舞蹈片段）
師：這是中央電視臺春節聯(lián)歡晚會(huì )上的一個(gè)著(zhù)名舞蹈節目，名叫“千手觀(guān)音”，她的動(dòng)作造型美嗎？（生：美）對呀，這些動(dòng)作造型體現出一種藝術(shù)的對稱(chēng)美�？吹剿齻兊谋硌�，老師也想表演一個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？
2、 表演魔術(shù)，激趣蘊思
師手持一個(gè)葫蘆形圖片，快速變成兩個(gè)
完全一樣的'葫蘆，讓學(xué)生觀(guān)察它們的特
點(diǎn)：完全重合。
3、撕紙游戲，激趣蘊思
師：下面，我們來(lái)玩個(gè)撕紙游戲，先看老師撕。
師將一張長(cháng)方形紙對折后撕成圣誕樹(shù)的
一半，再展開(kāi)成一棵圣誕樹(shù)。
學(xué)生試著(zhù)玩撕紙游戲，然后展示幾件作品，讓學(xué)生觀(guān)察它們的特點(diǎn)：對折后兩側完全重合。
�。ǘ� 實(shí)踐探索，感悟特征
1、 電腦出示天安門(mén)、飛機、獎杯等畫(huà)面
師：看大家玩得開(kāi)心，老師想讓同學(xué)們欣賞幾個(gè)畫(huà)面。請看屏幕：（國歌聲中屏幕上出現了雄偉的天安門(mén)；蔚藍的天空中轟轟而過(guò)一架飛機；熱烈的頒獎場(chǎng)面呈現高高舉起的獎杯）
2、 折一折，認識對稱(chēng)圖形
師：老師把這些物體畫(huà)成了平面圖形送給了大家，請你拿出這三個(gè)圖形，這些圖形有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)研究一下，自己動(dòng)手折一折、比一比，看看你能發(fā)現什么？
3、學(xué)生匯報，課件演示對折圖形
師：對折后，折痕兩邊怎樣？（生：完全重合）像這樣的圖形，猜一猜叫什么名字？（生：軸對稱(chēng)圖形）
師：對，像這樣對折后兩側完全重合的圖形叫軸對稱(chēng)圖形，折痕所在的這條直線(xiàn)叫對稱(chēng)軸。如：（課件演示畫(huà)對稱(chēng)軸）
�。ㄈ﹨⑴c探索，體悟特征
1 判斷下面平面圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形。
電腦出示：結合軸對稱(chēng)圖形的特征，判斷下面圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形，并在小組里交流意見(jiàn)。
1 2 3 4 5
6 7 8 9
師：請同學(xué)們先猜想一下，哪些是軸對稱(chēng)圖形？然后利用手中的圖形紙片，小組合作，共同驗證猜想。
�。�1）學(xué)生在小組里交流意見(jiàn)，并合作驗證。
�。�2）指幾名學(xué)生匯報。（電腦演示：用不同顏色閃現是軸對稱(chēng)圖形的幾何圖形，引導學(xué)生說(shuō)清判斷依據）
�。�3）找對稱(chēng)軸：大家能找出這些對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸嗎？（請幾名學(xué)生上講臺指出來(lái)）
2 判斷下面圖案哪些是軸對稱(chēng)圖形。
�。�1） 師：下面老師給大家帶來(lái)兩組我們很很熟悉的圖案，看看其中有沒(méi)有軸對稱(chēng)圖形。
電腦出示：
中國 加拿大 俄羅斯 美國
�。�2） 指名說(shuō)說(shuō)自己的判斷和理由。
3、猜一猜，加深認識
師：最后，老師給大家帶來(lái)的也是一組軸對稱(chēng)圖形，這是一些國內外著(zhù)名的標志，但只沿著(zhù)對稱(chēng)軸畫(huà)出一半，請大家猜猜它們分別是什么標志。
中國聯(lián)通 中國銀行 奔馳汽車(chē) 奧運五環(huán)
�。ㄋ模⿲�(shí)踐制作，深化認識
1、畫(huà)一畫(huà)。（畫(huà)出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對稱(chēng)圖形）
2、制作一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
�、� 電腦出示：請結合軸對稱(chēng)圖形的特征，動(dòng)手剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、折一折，創(chuàng )造一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
�。�2）電腦播放輕音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。
�。�3）展示學(xué)生作品。
�。ㄎ澹┥眢w游戲，升華認識
1、師；其實(shí)我們每個(gè)人不用借助別的任何東西，只要用自己的身體就能創(chuàng )造出很多對稱(chēng)的造型，同學(xué)們有興趣一起來(lái)玩玩嗎？
2、電腦播放迪斯科音樂(lè )，師先示范，再請全體學(xué)生起立擺出各種不同的身體造型。
3、請幾名學(xué)生上講臺配樂(lè )表演。
�。┬蕾p對稱(chēng)美，總結全課
1 師：下面，我們一起來(lái)欣賞一下生活中的對稱(chēng)美吧。
�。娔X出示：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的古箏演奏聲中呈現美麗的民間剪紙藝術(shù)、宏偉的典型建筑、漂亮的各式服裝）
2、總結：對稱(chēng)是一種美，是數學(xué)美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學(xué)知識把我們的生活裝扮得更美麗、更精彩！
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設計：用我們今天學(xué)習的知識設計（或搜集）一些對稱(chēng)圖形并把它們拼成一個(gè)美麗的圖案，把它們貼在學(xué)習園地上，和同學(xué)們一起欣賞！
七、 教學(xué)反思
反思本課教學(xué)，成功之處在于教師留給了學(xué)生充裕的學(xué)習時(shí)間和廣闊的學(xué)習空間，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由、開(kāi)放地去探索、去發(fā)現、去再創(chuàng )造，學(xué)生在看、撕、折、比、畫(huà)、剪、猜、議、做等一系列活動(dòng)中，張揚了個(gè)性，培養了動(dòng)手操作能力及合作意識。使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )到對稱(chēng)圖形的形成，感受到對稱(chēng)圖形的內在美。在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與同伴分享“創(chuàng )造美的愉悅”，體會(huì )到數學(xué)和創(chuàng )造的美。
板書(shū)設計：
軸 對 稱(chēng) 圖 形
兩側完全重合 軸對稱(chēng)圖形
對折
折 痕 對 稱(chēng) 軸
《軸對稱(chēng)圖形》教案11
教學(xué)內容
教科書(shū)第100～101頁(yè)，練習二十六的第1～6題．
教學(xué)目的
使學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形，知道軸對稱(chēng)的含義，能夠找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸．
教具、學(xué)具準備
教師準備一些實(shí)物圖、剪紙、剪刀，學(xué)生準備剪刀、方格作圖紙、直尺．
教學(xué)過(guò)程
一、新課
1．教學(xué)軸對稱(chēng)圖形．
教師出示教科書(shū)第100頁(yè)上面的實(shí)物圖和一些軸對稱(chēng)的剪紙，讓學(xué)生觀(guān)察它們有什么特點(diǎn)．使學(xué)生初步體會(huì )到這些實(shí)物圖有“軸對稱(chēng)”的特點(diǎn)．
然后教師和學(xué)生仿照教科書(shū)第100頁(yè)中間的圖形用紙剪一剪，讓學(xué)生觀(guān)察、討論剪完的圖形有什么特征．
教師指出：如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形；折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸．
2．做教科書(shū)第100頁(yè)下面的“做一做”的題目．
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行判斷，教師還可以再出示一些圖形讓學(xué)生觀(guān)察．
3．教學(xué)軸對稱(chēng)的幾何圖形．
教師讓學(xué)生拿出方格紙，按照教科書(shū)第101頁(yè)上面的圖畫(huà)出這些圖形，再剪下來(lái)折一折，判斷這些圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，并畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸．然后讓學(xué)生觀(guān)察在一個(gè)圖形中有沒(méi)有不止一條對稱(chēng)軸的．
再讓學(xué)生把軸對稱(chēng)圖形和非軸對稱(chēng)圖形進(jìn)行比較，比如把等腰三角形和它左邊的銳角三角形進(jìn)行比較，使學(xué)生認識到等腰三角形是軸對稱(chēng)圖形，它的兩條腰兩個(gè)底角分別相等；而它右邊的這個(gè)銳角三角形就沒(méi)有這些特性，不是軸對稱(chēng)圖形．
4．做教科書(shū)第101頁(yè)“做一做”中的題目．
讓學(xué)生根據軸對稱(chēng)圖形的概念進(jìn)行判斷，并畫(huà)出對稱(chēng)軸，還可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)自己判斷的`理由．
5．教學(xué)軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)．
教師讓學(xué)生拿出直尺，量一量第101頁(yè)“做一做”中每個(gè)軸對稱(chēng)圖形左右兩側相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離，能不能發(fā)現什么規律．
教師小結：在軸對稱(chēng)圖形中，對稱(chēng)軸兩側相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等．
二、課堂練習
做練習五的第1～6題．
1．第1題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，尤其是第4個(gè)圖，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)．
2．第2題，要讓學(xué)生找出教科書(shū)上沒(méi)有出現過(guò)的三個(gè)軸對稱(chēng)圖形．比如說(shuō)紅領(lǐng)巾、量角器、黑板、桌面、電視機等等．
3．第3題，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手剪一剪，再說(shuō)一說(shuō)剪下的圖形展開(kāi)后，是不是軸對稱(chēng)圖形，使學(xué)生知道對稱(chēng)性質(zhì)在服裝等行業(yè)中的用處，進(jìn)而認識到對稱(chēng)性質(zhì)的用途是十分廣泛的．
4．第4題，讓學(xué)生仔細觀(guān)察、判斷，再找出“0”、“8”各有幾條對稱(chēng)軸．
5．第5題，先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)哪些平面圖形，再找出哪些是軸對稱(chēng)圖形，各有幾條對稱(chēng)軸．
6．第6題，指名到前面畫(huà)，觀(guān)察學(xué)生第1個(gè)圖怎樣畫(huà)對稱(chēng)軸，第2個(gè)圖畫(huà)幾條對稱(chēng)軸．
《軸對稱(chēng)圖形》教案12
教學(xué)內容：教材62-63頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方形、正方形等軸對稱(chēng)圖形各有幾條對稱(chēng)軸的的探索過(guò)程，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形的對稱(chēng)軸，并借此加深對軸對稱(chēng)圖形特征的認識。
2、讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步增強動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀(guān)念，培養審美情操，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷發(fā)現長(cháng)方形、正方形對稱(chēng)軸條數的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)平面圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)準備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、一張彩色版花鳥(niǎo)圖、尺、學(xué)具（長(cháng)方形紙張、正方形紙張、尺。）
教學(xué)過(guò)程：
課前熱身：
動(dòng)手比劃平移（拉開(kāi)抽屜、舉重）、順時(shí)針旋轉、逆時(shí)針旋轉（左右手各兩遍）。
一、復習導入。
出示泰國寺廟圖、蝴蝶圖、臉譜、剪紙。提問(wèn)：這四幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱(chēng)圖形）
指著(zhù)剪紙提問(wèn)：你怎么知道它是軸對稱(chēng)圖形？（指名說(shuō)，師相機出示軸對稱(chēng)圖形的概念。）
把剪紙圖貼在黑板上，提問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)用手比劃出這幅圖的對稱(chēng)軸？（指名板演，教師用點(diǎn)段相間的線(xiàn)畫(huà)出對稱(chēng)軸）
出示以上四幅圖的對稱(chēng)軸及對稱(chēng)軸的概念。
談話(huà)：這節課我們繼續學(xué)習軸對稱(chēng)圖形，重點(diǎn)研究軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。（板課題：軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸）齊讀課題。
二、教學(xué)例題。
1、談話(huà)：首先我們研究長(cháng)方形的對稱(chēng)軸。請同學(xué)們拿出一張長(cháng)方形紙對折，并用尺畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
學(xué)生折紙畫(huà)圖，教師巡視，發(fā)現不同的折法。
2、指名到投影儀前展示自己的折法和畫(huà)法。
提問(wèn)：你能告訴同學(xué)們折紙時(shí)應該注意什么？畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)應該怎么畫(huà)？
對他的發(fā)言有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
誰(shuí)還有不同的折法嗎？也來(lái)展示一下。（指名展示）
提問(wèn)：為什么這條線(xiàn)（指著(zhù)學(xué)生畫(huà)出的對稱(chēng)軸）也是這張長(cháng)方形紙的對稱(chēng)軸？
3、談話(huà)：這樣看來(lái)，我們已經(jīng)找到了長(cháng)方形的兩條對稱(chēng)軸，它還有另外的對稱(chēng)軸嗎？用紙折折看。（板書(shū)長(cháng)方形）（指名回答）
師小結：通過(guò)操作我們發(fā)現長(cháng)方形只有兩條對稱(chēng)軸。
4、指著(zhù)黑板上畫(huà)好長(cháng)方形，談話(huà)：剛才我們用折紙的辦法找到了長(cháng)方形的對稱(chēng)軸，現在畫(huà)在黑板上的長(cháng)方形能對折嗎？如果要畫(huà)出它的對稱(chēng)軸你有什么辦法嗎？在小組內討論。
假設學(xué)生有如下幾點(diǎn)辦法：
1、用和黑板上長(cháng)方形一樣大小的紙對折，找到對稱(chēng)軸后再在黑板上描畫(huà)。師指出這樣也是可以的，但是我們不用折紙的辦法，還能不能直接在黑板上畫(huà)長(cháng)方形的對稱(chēng)軸？
2、用量長(cháng)方形對邊中點(diǎn)再邊線(xiàn)，畫(huà)出對稱(chēng)軸的方法。師對這種方法予以表?yè)P，并提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到先找到對邊中點(diǎn)的嗎？
師拿出長(cháng)方形紙，談話(huà)：想一想我們在把長(cháng)方形紙這樣對折的時(shí)候，長(cháng)方形的這條邊（例如指一條長(cháng)邊）被折痕分成了幾段？這兩段的長(cháng)度有什么關(guān)系？你是怎么知道的？那么折痕與這條邊相交的這個(gè)點(diǎn)是這條邊的什么位置？同樣地我們能找到折痕與這條邊的對邊的交點(diǎn)嗎？找到了這兩個(gè)點(diǎn)能不能畫(huà)長(cháng)方形的對稱(chēng)軸？
指名到黑板上量長(cháng)方形的邊，取中點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)怎樣畫(huà)對稱(chēng)軸，教師畫(huà)，畫(huà)成如右形狀，并指出：因為對稱(chēng)軸是折痕所在的直線(xiàn)，所以可以讓對稱(chēng)軸延伸到圖形外。我們歸納一下畫(huà)對稱(chēng)軸的方法。（板：方法：1、量取圖形對邊的中點(diǎn)。2、尺對齊兩個(gè)中點(diǎn)劃虛線(xiàn)。）
5、讓學(xué)生各自在課本62頁(yè)畫(huà)出長(cháng)方形的對稱(chēng)軸，畫(huà)好后同桌檢查，并提問(wèn)：你能畫(huà)出長(cháng)方形的幾條對稱(chēng)軸？
三、教學(xué)“試一試”。
談話(huà)：下面我們研究正方形的對稱(chēng)軸。請拿出一張正方形紙，再通過(guò)折紙研究它有幾條對稱(chēng)軸，再在書(shū)上畫(huà)出正方形的各條對稱(chēng)軸。盡量獨立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內研究。
先展示只畫(huà)出兩條對稱(chēng)軸的圖形，提問(wèn)：這兩條對稱(chēng)軸畫(huà)得對不對？還有其他對稱(chēng)軸嗎？
再展示畫(huà)出四條對稱(chēng)軸的圖形，指著(zhù)兩條對角線(xiàn)所在的對稱(chēng)軸，提問(wèn)：這兩條線(xiàn)也是正方形的對稱(chēng)軸嗎？讓沒(méi)畫(huà)出這兩條對稱(chēng)軸的.學(xué)生折紙看一看這兩條線(xiàn)是不是正方形的對稱(chēng)軸，并讓他們補畫(huà)出這兩條對稱(chēng)軸。
提問(wèn)：正方形有幾條對稱(chēng)軸？
四、教學(xué)“想想做做”
1、做第1題。
�。�1）指名讀題.。提問(wèn)：這道題讓我們做什么？再做什么，最后做什么？（由于時(shí)間較緊的關(guān)系，以及學(xué)具的準備有限，就不剪不折，只讓學(xué)生畫(huà)對稱(chēng)軸。課后，再剪、折來(lái)驗證學(xué)生的估算是否正確。）
�。�2）讓學(xué)生各自畫(huà)對稱(chēng)軸或劃X。
�。�3）指名展示。
�。ǹ裳a充說(shuō)明：四條邊相等的四邊形是菱形，它有2條對稱(chēng)軸。）
2、做第2題。
�。�1）讓學(xué)生自己讀題。
�。�2）提問(wèn)：題中的圖形都是軸對稱(chēng)圖形嗎？第幾個(gè)圖形不是軸對稱(chēng)圖形，為什么？
�。�3）看一看每個(gè)軸對稱(chēng)圖形有幾條對稱(chēng)軸，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。�4）展示部分學(xué)生的答案，共同評議。（從左往右三個(gè)圖的對稱(chēng)軸分別有3、4、5條。）
五、拓展練習。
1、出示：數字也可以寫(xiě)成軸對稱(chēng)圖形。
�。�1）學(xué)生各自觀(guān)察，并指名板演出是軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
�。�2）指名回答，師生評議。
2、出示：文字也可以寫(xiě)成軸對稱(chēng)圖形。
�。�1）學(xué)生各自觀(guān)察，并用手比劃出對稱(chēng)軸。
�。�2）指名回答，師生評議。
六、拓展延伸。
生活中的很多事物都可以看作軸對稱(chēng)圖形，[一一出示：生活中的軸對稱(chēng)（2幅）]小到杯子、打開(kāi)的書(shū)，大到飛機、軍艦。生活中還有許許多多的軸對稱(chēng)圖形，同學(xué)們平時(shí)要多觀(guān)察就可以發(fā)現。
七、課后作業(yè)。
教材63頁(yè)第3、4題。
八、全課總結。
提問(wèn)：這節課你學(xué)習了哪些知識？還有什么收獲？
九、板書(shū)：
8軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸
方法：
1、量取圖形對邊中點(diǎn)。
2、用尺對齊兩個(gè)中點(diǎn)劃虛線(xiàn)。
《軸對稱(chēng)圖形》教案13
一、教學(xué)目標：
1、在前面所學(xué)得成軸對稱(chēng)的平面圖形的基礎上，教學(xué)認識圓的對稱(chēng)軸。
2、使學(xué)生認識到圓是軸對稱(chēng)圖形，且對稱(chēng)軸有無(wú)數條。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，在操作中加深對所學(xué)平面圖形的對稱(chēng)軸的認識
二、教學(xué)重點(diǎn)：
圓的對稱(chēng)軸
三、教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)對稱(chēng)軸的方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察以前認識對稱(chēng)圖形
1、舉例說(shuō)出軸對稱(chēng)的物體。如：蝴蝶 、飛機、門(mén)窗、圓中的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)？
2、觀(guān)察、概括。
如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形。折痕所在的這條直線(xiàn)直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。
�。ǘ┙虒W(xué)認識圓的對稱(chēng)軸
1、出示例3： 你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對稱(chēng)軸嗎？你能畫(huà)出幾條？
2、學(xué)生嘗試畫(huà)出圓的對稱(chēng)軸，觀(guān)察、再動(dòng)手折一折，你發(fā)現了什么？
3、小結：圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。每一條直徑所在的位置都是它的對稱(chēng)軸。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、在方格上畫(huà)對稱(chēng)軸，并量出對稱(chēng)軸兩邊相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸的`距離。
2、小結：對稱(chēng)軸兩側相對點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等。
3、從上面的圖形可以看出，正方形、長(cháng)方形、等腰三角形和圓都是軸對稱(chēng)圖形，這些對稱(chēng)圖形各有幾條對稱(chēng)軸？畫(huà)出來(lái)。
4、下面的圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？它們各有幾條對稱(chēng)軸？
長(cháng)方形 等邊三角形 等腰三角形 正方形 圓 環(huán)形
�。ㄋ模┛偨Y
今天我們學(xué)習了哪些知識？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
練習十四第5—9題。
五、教學(xué)追記：
本堂課是對圓的初步認識，概念較多，也能會(huì )較乏味。為了避免學(xué)生學(xué)得枯燥、沒(méi)興趣，我采用了課件與動(dòng)手操作相結合的方式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，并讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上，自主探索和發(fā)現圓的有關(guān)特性。但在教學(xué)“畫(huà)圓”時(shí)，我的講授部分似乎就多了一些，如能讓學(xué)生自己來(lái)講述、演示畫(huà)圓的步驟，有何不足在相互補充的話(huà)，這樣的教學(xué)似乎會(huì )更好一些。
《軸對稱(chēng)圖形》教案14
教學(xué)目標
知道軸對稱(chēng)物體及軸對稱(chēng)圖形，明了軸對稱(chēng)圖形的概念。
能判斷已知圖形是否是軸對稱(chēng)圖形，會(huì )判斷常用的平面圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，并能找出有幾條對稱(chēng)軸。
通過(guò)操作，培養學(xué)生的`動(dòng)手操作能力，向學(xué)生滲透美的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
軸對稱(chēng)圖形的意義及會(huì )判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，并能找出常用平面圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，并能找出常用平面圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)方法
課前準備
自主學(xué)習式；小黑板、投影片
教學(xué)設計
思 路
一、實(shí)物導入
由軸對稱(chēng)物體向軸對稱(chēng)圖形過(guò)渡。
舉例：生活中的軸對稱(chēng)物體和常見(jiàn)的軸對稱(chēng)圖形。
揭示軸對稱(chēng)圖形的概念，特點(diǎn)及判斷方法。
二、尋找對稱(chēng)軸
1、出示一組圖形，判斷是否是軸對稱(chēng)圖形。通過(guò)操作尋找對稱(chēng)軸。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，尋找常用平面圖形的對稱(chēng)軸。
三、鞏固練習
出示圖形進(jìn)行判斷，并找對稱(chēng)軸。
《軸對稱(chēng)圖形》教案15
教材簡(jiǎn)析：
《軸對稱(chēng)圖形》是六年《數學(xué)》中繼“認識圓的特征”，“計算圓的周長(cháng)和面積”之后的一個(gè)學(xué)習內容。在本章教材的編排順序中起著(zhù)承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說(shuō)明軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱(chēng)的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對稱(chēng)圖形的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學(xué)生具有好勝，好強的特點(diǎn)，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。
設計理念：根據基礎教育課程改革的具體目標以及鼓勵學(xué)生在具體、直觀(guān)操作中發(fā)現知識是《數學(xué)課程標準》的一個(gè)特點(diǎn)。改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，并引導學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)向學(xué)生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會(huì )對稱(chēng)美。
2、通過(guò)操作活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察能力，概括能力。
3、使學(xué)生直觀(guān)的認識軸對稱(chēng)圖形，在操作中理解掌握軸對稱(chēng)的概念，并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，導入課題。
1、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀(guān)察下面的'圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點(diǎn)？
2、指出：像前三個(gè)這樣的圖形，我們把它叫軸對稱(chēng)圖形。
3、引入課題：軸對稱(chēng)圖形
二、學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知，操作確認等實(shí)踐活動(dòng)，加強對圖形的認知和感受。
【實(shí)施動(dòng)手操作，合作交流方式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷和體驗檢驗軸對稱(chēng)圖形的方法。引導學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中感悟知識的生成、發(fā)展與變化�！�
1、揭示軸對稱(chēng)圖形的概念。
思考：現在你能用什么方法來(lái)檢驗一下這幾個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形。
a、學(xué)生試說(shuō)軸對稱(chēng)圖形的概念。
b、教師板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形的概念（完全重合重點(diǎn)強調）
c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱(chēng)圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說(shuō)明）
【讓學(xué)生自由組合成小組進(jìn)行操作活動(dòng)，讓學(xué)生從操作中得出結論，從而更牢固的掌握了新知，尤其是讓每一個(gè)學(xué)生都能親自實(shí)驗，培養了學(xué)生的操作能力和探索精神�！�
d、教師結合圖形說(shuō)明對稱(chēng)軸的概念。
2、完成做一做。（讓學(xué)生來(lái)匯報，同時(shí)電腦演示。）
3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少平面圖形，現在你動(dòng)手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)軸各有幾條，請你畫(huà)出來(lái)。（匯報從雜亂----有規律）
【這一環(huán)節體現了教師注重學(xué)法指導，并能鼓勵學(xué)生運用科學(xué)的方法學(xué)習。學(xué)生在教師自然而巧妙的引導下，運用多種器官參與觀(guān)察活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的辨析概括能力，促進(jìn)學(xué)生的思維向縱向發(fā)展。】
4、完成做一做1（口答，屏幕演示）
5、完成做一做2（口答，屏幕演示）
教師小結：這節課我們學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，知道如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。并且知道折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸，我們還通過(guò)動(dòng)手操作知道我們學(xué)過(guò)的平面圖形中哪些是軸對稱(chēng)圖形以及各有幾條對稱(chēng)軸。
【教師作為學(xué)習過(guò)程的組織者、參與者、指導者，與學(xué)生共同探索、剖析、整理，層次分明，思維清晰。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用�！�
6、質(zhì)疑。
鞏固練習：1、數書(shū)P1021（口答）（屏幕）
2、數書(shū)P1024（口答）（屏幕）
3、畫(huà)出每組圖形的對稱(chēng)軸。
【讓學(xué)生不僅能做出正確判斷，且能準確畫(huà)出，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐的科學(xué)精神�！�
4、在自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說(shuō)明？
5、欣賞具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物。
【突出數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，從而培養學(xué)生自覺(jué)的把數學(xué)應用于實(shí)際的意識和態(tài)度，進(jìn)而培養學(xué)生的應用意識�！�
6、判斷：
所有的平行四邊形都不是軸對稱(chēng)圖形（）
所有的平行四邊形都是對稱(chēng)圖形（）
【在運用中練習，在練習中提高，練習具有目的性、針對性、層次性和趣味性，使學(xué)生既鞏固了知識又培養了能力�！�
三、小結：通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
【通過(guò)這種方式引導學(xué)生小結本節課主要知識及學(xué)習活動(dòng)，養成學(xué)習----總結----學(xué)習的良好學(xué)習習慣，發(fā)揮自我評價(jià)的作用，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力�！�
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