《軸對稱(chēng)圖形》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《軸對稱(chēng)圖形》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《軸對稱(chēng)圖形》教案1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸；知道軸對稱(chēng)圖形的含義，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形。
2、會(huì )根據軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，找出相應的對稱(chēng)軸。
3、讓學(xué)生體會(huì )理論來(lái)源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中廣泛運用這一道理。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)準備：
多媒體課件，剪紙
學(xué)具準備：
長(cháng)方形紙一張、剪刀、
教學(xué)過(guò)程：
一．情景欣賞：
師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一些的圖片，請大家欣賞，在欣賞的同時(shí)觀(guān)察這些圖片有什么特點(diǎn)。
1．屏幕出現圖片
�。�1）自然景觀(guān)圖片
師：這景色美嗎？
生：美
師：大自然的景色很美，而且還很有特點(diǎn)，聰明的設計師和能工巧匠利用大自然的特點(diǎn)設計和建造了一些美麗的建筑。
�。�2）軸對稱(chēng)建筑圖片
師：你看到的'圖形有什么特點(diǎn)？
生：有，有的左右一樣，有的上下一樣。兩邊一樣…
師：我們的生活中經(jīng)常也可以看到具有這種特點(diǎn)的物體和圖形。
�。�3）生活中的軸對稱(chēng)圖片
師：剪紙是我國的民間藝術(shù)，歷史悠久，流傳廣泛，它最能體現這種特點(diǎn)。
�。�4）剪紙圖片
2、對圖形進(jìn)行概括：
師：你們所看到的這些圖形都有什么特點(diǎn)？
生：有的左右一樣，有的上下一樣。兩邊一樣，有一種對稱(chēng)美。
師：上面這些圖形給我們一種對稱(chēng)美，這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題：軸對稱(chēng)圖形）軸對稱(chēng)這種特點(diǎn)在我們日常生活中，應用很廣泛，到底什么樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
二．動(dòng)手操作發(fā)現新知：
1、師：我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，先看大屏幕老師怎么做
�。ㄑ菔菊n件。折紙------畫(huà)圖-----剪紙-----打開(kāi)）
師：現在請大家拿出你手中的長(cháng)方形紙和剪刀，向老師這樣也剪出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。
2、學(xué)生操作（教師巡視指導）
師：通過(guò)剪紙，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現了我這個(gè)圖形的兩邊一樣，中間還有一條折痕，師：那你知道它是什么圖形嗎？
生：軸對稱(chēng)圖形。
師：能用你的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是軸對稱(chēng)圖形？
3、揭示特征。
師：老師給大家再演示一下
演示課件，概括軸對稱(chēng)圖形的概念。
如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸
4、舉例：
師：你能說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些軸對稱(chēng)圖形？
生：舉例，師點(diǎn)評
師：同學(xué)們對什么是軸對稱(chēng)圖形理解的非常好，現在我們在來(lái)研究一下我們學(xué)過(guò)的一些圖形，看他們是不是軸對稱(chēng)圖形。
三。合作研討探究（軸對稱(chēng)圖形的探索與提高）（四人小組）
1.、把下面的圖形剪下來(lái)折一折，看一看那些是軸對稱(chēng)圖形？并畫(huà)出他們的對稱(chēng)軸。
2，結論：課件演示
通過(guò)剛才剪一剪，折一折，畫(huà)一畫(huà)，你們又發(fā)現了什么？
師：通過(guò)合作研究，我們知道了這些圖形中有的是軸對稱(chēng)圖形，有的不是；有的軸對稱(chēng)圖形只有一條對稱(chēng)軸，有的有兩條，三條，四條，還有的有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
四．鞏固練習。
1、考考你的眼力
�。�1）下面的圖形那些是軸對稱(chēng)圖形？找出它們的對稱(chēng)軸。
師：不光這些幾何圖形是軸對稱(chēng)圖形，我們學(xué)過(guò)的字母、數字、漢字有些也是軸對稱(chēng)圖形。
�。�2）下面的字母。數字，漢字那些是軸對稱(chēng)圖形？它們各有幾條對稱(chēng)軸？
A C D E F T G H U
1 2 3 4 5 6 7 8 9
王上田大中日人朋兩
2、.填一填
�。�1）、如果一個(gè)圖形沿著(zhù)（）對折，兩側的圖形能夠（）這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。折痕所在的這條直線(xiàn)叫做（）。
�。�2）、圓是（）圖形，在同一圓里任何一條（）都是圓的對稱(chēng)軸。
�。�3）、等邊三角形有（）條對稱(chēng)軸
3、判斷
(1)扇形也是軸對稱(chēng)圖形，它和圓一樣也有無(wú)數條對稱(chēng)軸。（）
(2)平行四邊形可分成兩個(gè)完全一樣的三角形，所以，平行四邊形也有兩條對稱(chēng)軸。（）
(3)圓上任意兩點(diǎn)間的線(xiàn)段都是圓的對稱(chēng)軸。（）
(4)有兩條對稱(chēng)軸的圖形只有長(cháng)方形。（）
5.畫(huà)出下面每組圖形的對稱(chēng)軸。各能畫(huà)幾條？
五。課堂小結：
1．通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
2.結束語(yǔ)：
師：對稱(chēng)是一種美，是數學(xué)美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)。
六。板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形
對折后能完全重合的圖形是軸對稱(chēng)圖形。
課后小記：
《軸對稱(chēng)圖形》教案2
教學(xué)內容：
北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》三年級下冊第二單元第13—15頁(yè)《軸對稱(chēng)圖形》
教學(xué)目標：
1.通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì )什么是軸對稱(chēng)圖形。
2.讓學(xué)生通過(guò)看一看，折一折，剪一剪來(lái)加深對軸對稱(chēng)圖形的理解。
3.讓學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解軸對稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2.能正確判斷軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)準備：課件剪刀彩色卡紙平行四邊形紙
一、情境導入
1.談話(huà)：看到同學(xué)們一張張可愛(ài)的笑臉，老師非常開(kāi)心。
課件出示不對稱(chēng)“臉圖”問(wèn)：“這張臉可愛(ài)嗎？”
生：不可愛(ài)！
課件演示臉圖由不對稱(chēng)變?yōu)閷ΨQ(chēng)，問(wèn)：現在呢？
生：可愛(ài)！
師：看來(lái)，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家帶來(lái)了一些美麗的圖片，請欣賞。
2．圖片欣賞（課件出示對稱(chēng)圖形圖片）
看完圖片后師問(wèn)：這些圖片中的圖形有什么特點(diǎn)？（指名回答）
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，它們兩邊完全一樣。
教師歸納學(xué)生的回答后說(shuō)明：它們都是對稱(chēng)圖形（板書(shū)：對稱(chēng)圖形）
二、探究新知
1.認識軸對稱(chēng)圖形
師：在我們的生活中，還有很多事物都是對稱(chēng)的。
看，這是笑笑自己剪的一棵對稱(chēng)的小松樹(shù)，你們想不想也動(dòng)手剪一剪呢？（課件出示小松樹(shù)的剪紙圖形）
生：想！
師：老師和你們來(lái)一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)剪的又快又好，開(kāi)始！
師生同時(shí)動(dòng)手剪，完成后教師把自己剪的`貼在黑板上。
請剪的最快的學(xué)生拿剪出的小松樹(shù)展示，并讓他給到大家說(shuō)說(shuō)是怎么剪的。（指導學(xué)生演示方法）
問(wèn)演示學(xué)生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹(shù)是對稱(chēng)的呢？
生：我把它對折（生邊說(shuō)邊演示）（師板書(shū)：對折）
師：同學(xué)們跟他一起把自己剪的小松樹(shù)對折，對折后你們有什么發(fā)現？
生：左右兩邊完全重合（師板書(shū)：完全重合）
師演示左右對折并講解，像這樣把圖形沿一條直線(xiàn)對折，圖形的兩邊能夠完全重合，我們就說(shuō)這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形。（出示概念，補充課題：軸對稱(chēng)
圖形）
生齊讀概念
2.認識對稱(chēng)軸
師：把你們的對稱(chēng)圖形打開(kāi)，觀(guān)察圖形中間有什么？
生：有一條直直的折痕。
師：這條折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸（板書(shū)：對稱(chēng)軸）
出示感念，生齊讀。
師演示并帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)對稱(chēng)軸（強調用虛線(xiàn)）
我們認識了新朋友軸對稱(chēng)圖形，現在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢！
三、實(shí)際應用
1.看一看，說(shuō)一說(shuō)，下面哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形？（課件出示課本13頁(yè)圖）
生應用所學(xué)知識判斷，教師點(diǎn)評。
師：這位新朋友留給大家的印象非常深刻，我們很容易就發(fā)現了它，你們能把這些對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)嗎？
生動(dòng)手畫(huà)對稱(chēng)軸，師巡視指導，完成后訂正。
師：軸對稱(chēng)的圖形不單單生活中有，在我們天天接觸的數字、漢字、字母中也同樣存在，看，這兒還有軸對稱(chēng)圖形嗎？
2.找出下列圖形中的軸對稱(chēng)圖形（課件出示課本14頁(yè)第1題）
生找出軸對稱(chēng)圖形，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形的對稱(chēng)軸在哪兒。
師：聰明的同學(xué)們能找軸對稱(chēng)圖形，聰明的。你們會(huì )畫(huà)軸對稱(chēng)圖形嗎？
3.出示課本14頁(yè)第3題
師用第一個(gè)圖演示講解畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的要點(diǎn)：一看對稱(chēng)軸；二找關(guān)鍵點(diǎn)；三定對應點(diǎn)；四畫(huà)對稱(chēng)圖。
生在剩下的兩個(gè)圖形中選擇一個(gè)動(dòng)手畫(huà)，完成后展示成果，全班點(diǎn)評。師：同學(xué)們既能找，也能畫(huà)，那肯定也能判斷了。請看（課件出示）
4．下面哪些圖形中的紅線(xiàn)是對稱(chēng)軸？
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了很多軸對稱(chēng)圖形，（出示導課時(shí)的“臉圖”可愛(ài)
的笑臉也是軸對稱(chēng)圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現我們的身邊還有許多的軸對稱(chēng)事物呀？
生找身邊的軸對稱(chēng)事物。
四、全課小結
我們身邊軸對稱(chēng)的事物還有很多，軸對稱(chēng)的圖形是美麗的，漂亮的，請同學(xué)
們談?wù)勍ㄟ^(guò)這節課的學(xué)學(xué)習，你有什么收獲？
生：暢談收獲。
師：你們想知道老師有什么收獲嗎？（想）
老師今天收獲了一份愉快的心情！
板書(shū)設計：
完全
軸對稱(chēng)圖形對稱(chēng)軸重合
《軸對稱(chēng)圖形》教案3
目標：
1、通過(guò)剪一剪的實(shí)際操作，體會(huì )到軸對稱(chēng)圖形的主要特點(diǎn)。
2、在認識軸對稱(chēng)圖形的基礎上，能正確判斷哪些是軸對稱(chēng)圖形，哪些不是軸對稱(chēng)圖形，并找到對稱(chēng)軸。
3、通過(guò)剪、畫(huà)說(shuō)找的實(shí)際操作，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、綜合、抽象和空間想象能力。
4、通過(guò)對實(shí)物及相關(guān)圖片的欣賞，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受對稱(chēng)美。
課前準備：每生準備二張彩紙，剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、猜圖形。
1、出示一組軸對稱(chēng)的圖形，請同學(xué)猜一猜，完整的是什么？
2、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣猜？
3、揭示答案�？茨悴碌脤Σ粚�，謎底馬上揭曉。
4、看這些圖，你發(fā)現了什么？有什么特點(diǎn)。
了解軸對稱(chēng)圖形的一般特點(diǎn)，對稱(chēng)軸的'兩邊完全一樣。
理解對稱(chēng)軸及對稱(chēng)圖形的含義。
5、假如要判斷一張紙是否是軸對稱(chēng)圖形，你怎么判斷？
二、找一找，畫(huà)一畫(huà)。
1、請你歸歸類(lèi)。
小組討論：哪些是哪些不是，為什么？
2、小組反饋交流。
三、欣賞。
1、你能帶著(zhù)今天學(xué)的知識來(lái)欣賞嗎？
2、欣賞完了，你想說(shuō)什么？
四、找生活中的對稱(chēng)。
1、其實(shí)生活中也有很多對稱(chēng)的圖形、物體，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、馬老師發(fā)現這樣一個(gè)現象，你能幫馬老師解釋一下嗎？課件出示倒影的圖片。
五、剪一剪。
1、想設計一些對稱(chēng)圖形嗎？來(lái)打扮我們的教室。
想一想，打算怎么剪？
2、學(xué)生動(dòng)手剪。
3、學(xué)生貼窗花。（學(xué)生自己的作品。）
《軸對稱(chēng)圖形》教案4
學(xué)習目的：
1.通過(guò)展示軸對稱(chēng)圖形的圖片，使學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形；
2.通過(guò)試驗，歸納出軸對稱(chēng)圖形概念，能用概念判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形；
3.培養學(xué)生的動(dòng)手試驗能力、歸納能力和語(yǔ)言表述能力。
學(xué)習過(guò)程：
一、探究活動(dòng)(一)
1.動(dòng)手做剪紙：
(1)將一張長(cháng)方形的紙對折；
(2)在紙上畫(huà)出一個(gè)你喜歡的圖形；
(3)沿線(xiàn)條剪下；
(4)把紙展開(kāi)；
2.觀(guān)察下面的圖形，它們有什么共同特征？
3.結論：
如果一個(gè)圖形沿一條直線(xiàn)折疊，直線(xiàn)兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做，這條直線(xiàn)就是它的。這時(shí)，我們也說(shuō)這個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)(成軸)對稱(chēng)。
二、嘗試應用(一)
1.先想后做：下面圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？如果是，請畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸。
等腰三角形等腰梯形等邊三角形
平行四邊形正方形圓
2.想一想下列英文字母中，那些是軸對稱(chēng)圖形？
3.猜字游戲(搶答)
在藝術(shù)字中，有些漢字是軸對稱(chēng)的，猜猜下列是哪些字的一半？
三、探究活動(dòng)(二)
1.(1).看下面兩組圖形，和剛才的蝴蝶，楓葉等比較，有什么不同？
第一組第二組
(2)思考：這兩幅圖有什么共同點(diǎn)？
2.結論：
把一個(gè)圖形沿著(zhù)某一條直線(xiàn)折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形這條直線(xiàn)叫做，折疊后重合的點(diǎn)是對應點(diǎn)，叫做。
四、嘗試應用(二)
1.下面給出的每幅圖形中的兩個(gè)圖案是軸對稱(chēng)的嗎？如果是，試著(zhù)找出它們的`對稱(chēng)軸，并找出一對對稱(chēng)點(diǎn)。
2.說(shuō)出圖中點(diǎn)A、B、C、D、E的對稱(chēng)點(diǎn)。
3.思考：
(1)成軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形全等嗎？
(2)如果把一個(gè)軸對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)圖形全等嗎？這兩個(gè)圖形對稱(chēng)嗎？
(3)把成軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，它就是一個(gè)什么圖形？
4.比較歸納。
軸對稱(chēng)圖形兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)
區別個(gè)圖形個(gè)圖形
聯(lián)系
1.沿一條直線(xiàn)折疊，直線(xiàn)兩旁的部分能夠
2.都有
3.如果把兩個(gè)成軸對稱(chēng)的圖形看成一個(gè)圖形，那么這個(gè)圖形
就是如果把一個(gè)軸對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)
五、鏈接中考
1.下圖是由小正方形組成的“L”形圖。請你在下圖中添畫(huà)一個(gè)小正方形，使它成為軸對稱(chēng)圖形。
2.圖中有陰影的三角形與哪些三角形成軸對稱(chēng)？整個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？它共有幾條對稱(chēng)軸？
六、智力測驗：
七、課堂小結：本節課你有什么收獲？
《軸對稱(chēng)圖形》教案5
【教材分析】
本課教學(xué)蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級（下冊）第56～61頁(yè)的內容，內容分屬于空間與圖形領(lǐng)域�！稊祵W(xué)課程標準》關(guān)于“空間與圖形”部分特別強調了內容的現實(shí)背景，強調關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗。在日常生活中，有很多的軸對稱(chēng)圖形，這充分體現了數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)觀(guān)察生活中的對稱(chēng)，使學(xué)生體驗“對稱(chēng)美”。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )作軸對稱(chēng)圖形，在創(chuàng )作中感知軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
【學(xué)情分析】
本節的教學(xué)對象是小學(xué)中年級學(xué)生，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀(guān)念，自然界和生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎。他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時(shí)具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀(guān)的的內容有較大的依賴(lài)性。所以，本課盡量營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在觀(guān)察、操作中探索研究，讓學(xué)生自主探索，在探索中發(fā)現，在探索中學(xué)習。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初
步體會(huì )到生活中的對稱(chēng)現象，初步認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征。并初步知道對稱(chēng)軸。
2．使學(xué)生能根據對軸對稱(chēng)圖形的初步認識，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中正確識別軸對稱(chēng)圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
3．使學(xué)生在認識、制作和欣賞軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對稱(chēng)美，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解軸對稱(chēng)圖形的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握判別軸對稱(chēng)圖形的方法。
【教學(xué)準備】：
多媒體課件、剪刀、彩色筆兩支、彩色紙。
學(xué)生預習：
1．預習書(shū)本56-61頁(yè)，在看書(shū)的過(guò)程中，把你認為主要的畫(huà)出來(lái)，并反復讀一讀，想一想是什么意思？
2．在看書(shū)的過(guò)程中，如有不認識的圖形，請上網(wǎng)查一查或向他人詢(xún)問(wèn)，知道它的名稱(chēng)，并寫(xiě)在圖下
3．生活中哪些物體也具有對稱(chēng)的性質(zhì)，請你寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
4．剪下書(shū)本第115頁(yè)的天安門(mén)城樓圖、飛機圖和獎杯圖，并對折，把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。
5．搜集一些軸對稱(chēng)的圖形，打印出來(lái)，并能作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
6．搜集一些著(zhù)名建筑的圖片，打印出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1．今天老師帶來(lái)了幾個(gè)物體，我們一起來(lái)看看�。ǔ鍪荆禾彀查T(mén)、飛機、獎杯）
問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這些物體的外形都有什么特點(diǎn)？（對折后兩邊相同、對稱(chēng)、都是軸對稱(chēng)圖形）
預設1：左右兩邊相同。像這樣兩邊大小、形狀完全相同的物體，我們可以說(shuō)是對稱(chēng)的。那怎么來(lái)驗證呢？（對折）
這些物體都是立體圖形，我們不方便直接對折。不過(guò)我們可以把它們畫(huà)下來(lái)，得到一些平面圖形�，F在可以對折了嗎？
預設2：軸對稱(chēng)圖形（對稱(chēng)）。那你說(shuō)說(shuō)你對軸對稱(chēng)圖形（對稱(chēng)）的了解？
2．你是怎么理解對稱(chēng)的？怎么驗證？（對折）這些對稱(chēng)的物體都是立體圖形，我們可以把它畫(huà)下來(lái)，得到一些平面圖形�？�，現在這些圖形還對稱(chēng)嗎？（對稱(chēng)）板書(shū)：圖形
是不是所有的圖形都是對稱(chēng)的？它們又是怎么對稱(chēng)的？我們又怎么來(lái)證明？今天這節課，我們就一起來(lái)研究一下。
3．你怎么理解軸對稱(chēng)圖形？（學(xué)生的回答可能很零碎）
好，那接下來(lái)我們就一起來(lái)驗證一下！
二、教學(xué)例題
1．課前讓大家剪下了這三個(gè)圖形并對折了，現在能把你的發(fā)現和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
生交流。（兩邊是一樣的、左右兩邊大小一樣、對稱(chēng)、有一條線(xiàn)、折橫、對稱(chēng)線(xiàn)等）
�。�1）兩邊的大小一樣、對稱(chēng)、完全重合。
問(wèn)：你是怎么折的？比如說(shuō)這個(gè)天安門(mén)圖（左右對折）飛機圖？（上下對折）
有沒(méi)有不同的折法？那我可不可以這么折？為什么？（不能完全重合、兩邊不一樣大�。┮簿褪钦f(shuō)，軸對稱(chēng)圖形對折后兩邊要——完全重合。
�。�2）對折后是以前的'一半。問(wèn)：為什么只能看到一半？（兩邊都重合了）
�。�3）它們都是軸對稱(chēng)圖形。那你是怎么判斷的？都是這么折的嗎？有沒(méi)有不同的折法？我這樣折可以嗎？為什么？
�。�4）折橫、有一條線(xiàn)。若學(xué)生說(shuō)不到，師可這樣引導：我們再來(lái)看這幾個(gè)圖形，對折后都留下了什么？（一條線(xiàn)——這條線(xiàn)我們叫折痕）那這條折痕所在的直線(xiàn)我們叫——對稱(chēng)軸。對稱(chēng)軸用點(diǎn)劃線(xiàn)來(lái)表示。畫(huà)時(shí)，先畫(huà)線(xiàn)，再畫(huà)點(diǎn)，點(diǎn)和線(xiàn)間隔畫(huà)。我們可以豎著(zhù)畫(huà)，也可以橫著(zhù)畫(huà)。（黑板上演示）
那你能?chē)L試找出其中一個(gè)圖形的對稱(chēng)軸并用彩色水筆畫(huà)一畫(huà)嗎？開(kāi)始。
生在對折的紙上找一找并畫(huà)一畫(huà)。
反饋。畫(huà)得正確嗎？下面畫(huà)對的同學(xué)請舉手！真棒！
下面，老師要看看我們同學(xué)有沒(méi)有掌握了。出示圖——汽車(chē)圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區徽章圖。（想2）
你能判斷出下面哪些是軸對稱(chēng)圖形嗎？
交流反饋：這個(gè)是軸對稱(chēng)圖形嗎？為什么？
這個(gè)呢？
重點(diǎn)講解：香港區徽章圖。外面完全重合了，里面的圖案沒(méi)有完全重合，所以——不是軸對稱(chēng)圖形。
2．教學(xué)試一試
軸對稱(chēng)圖形其實(shí)對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，在我們學(xué)過(guò)的平面圖形中也有一些。
出示：你能判斷哪幾個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形嗎？
交流反饋：哪些是軸對稱(chēng)圖形？為什么？（對折后能完全重合）怎么對折的？（上下、左右）有幾種折法？（2種）
正方形、長(cháng)方形：怎么對折的？還有別的折法嗎？（還能怎么折？）
師：不管怎么折，只要對折一次后圖形能完全重合的，都是軸對稱(chēng)圖形。
正五邊形是嗎？為什么？
著(zhù)重提出：平行四邊形為什么不是？
生拿出平行四邊形折一折，小組討論后，指名說(shuō)理由。
問(wèn)：你的想法是怎樣的？誰(shuí)愿意來(lái)折一折？
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