數的認識教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的數的認識教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數的認識教案1
教學(xué)內容：
人教版教科書(shū)四年級上冊第19頁(yè)例1
教學(xué)目標：
掌握億以上數的讀法，并能正確讀億以上的數
教學(xué)重點(diǎn)：
億以?xún)葦档淖x法
教學(xué)難點(diǎn)：
含“0”數的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.億以?xún)葦档淖x法：
同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習了億以?xún)鹊臄�，大家還記得嗎？現在我們來(lái)一起復習一下。（利用教具出示一個(gè)整萬(wàn)的數：如70000000）誰(shuí)來(lái)讀看看
大家一起讀下這個(gè)數 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的呢？
先告訴老師你讀數的步驟（分級，萬(wàn)級的數按個(gè)級的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字） 那你是怎么分級的呢?(從右往左，每4位分為一級) 師：為什么這里這么多零你都沒(méi)讀出來(lái)？（每級末尾的零都不讀）
師：現在老師把這個(gè)數變一下
70000060
現在這個(gè)數怎么讀呢？生1.......
大家同意他的'讀法嗎？大家一起把這個(gè)數讀一遍 怎么只是把其中的一個(gè)0變成 6，讀的時(shí)候就出現了零呢？剛剛這幾個(gè)零都沒(méi)有讀��？（每級末尾的零不讀，其他數位上的零，不管連續出現幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零、）
所以那幾個(gè)0讀了？那幾個(gè)0沒(méi)讀呢？
2、學(xué)生總結出億以?xún)葦档淖x法。
現在數能說(shuō)說(shuō)億以?xún)鹊臄狄趺醋x？讀的步驟是什么呢？有什么要注意的嗎？ 看來(lái)大家對億以?xún)鹊臄祵W(xué)習的很扎實(shí)
3、現在，老師在這個(gè)數后面再加上2個(gè)0，大家看看這個(gè)數現在讀作什么？ 7000000000
二、新課教學(xué)
看來(lái)有的同學(xué)已經(jīng)會(huì )讀了，有些同學(xué)還有些猶豫，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完今天的課，老師相信每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀這個(gè)數。大家看看，這個(gè)數跟剛才老師給大家的70000000相比，在數位上有什么變化嗎？那他還是億以?xún)鹊臄得�？我們今天就一起�?lái)學(xué)習這樣的數——億以上數的認識（板書(shū)）
出示ppt，這個(gè)數還是我們20xx年全球的人口總數，看我們的地球都快背不動(dòng)。 大家覺(jué)得我們地球上的人多不多��？如果不控制人口增長(cháng)，將要威脅到我們人類(lèi)的生存環(huán)境。
剛給有同學(xué)已經(jīng)吧這個(gè)數讀出來(lái)了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看
1.讓學(xué)生利用數位順序表讀出7000000000 那我們先一起回顧一下數位順序表（板書(shū)：個(gè)位、十位.....億位）這是我們學(xué)習億以?xún)鹊臄档臄滴豁樞虮�，現在我們要學(xué)億以上的數，夠嗎？這張表不夠了，那怎么辦呢？10個(gè)一億該是多少呢？（十億）10個(gè)十億該是多少呢？（百億）那往后呢？（億，十億，百億，千億）接著(zhù)相應的數位（十億位，百億位，千億位）。
當然，肯定有同學(xué)在想，有沒(méi)有比千億更大的計數單位��？有興趣的同學(xué)，下課可以自己去查下資料
現在用數位順序表大家在讀看看是多少呢？大家一起吧這個(gè)數讀一下
有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這個(gè)數的步驟是什么樣的（讀億級的數要按個(gè)級的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)億字）
2.讓學(xué)生利用數位順序表讀出100 4000 20xx，4003 0500 0000兩個(gè)數
那這兩個(gè)數有分別讀作什么呢？自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么讀的？先從哪一級開(kāi)始讀？有0時(shí)，該怎么讀？
分別請兩位學(xué)生來(lái)讀這兩個(gè)數，在全班一起讀。400305000000 3
.學(xué)生總結億以上數的讀法，教師引導補充。
請一位同學(xué)完整的把億以上數的讀法總結一下。（ppt）
4.讀法練習：學(xué)生讀出四條信息。
既然我們已經(jīng)掌握了讀數的方法，那我們就來(lái)用一用。下面有四個(gè)數，老師要看看誰(shuí)是學(xué)習小能手
�。�1）做一做
請2位同學(xué)進(jìn)行板演（1.讀法不能寫(xiě)阿拉伯數字2.零的讀法）
好，現在大家一起吧這4個(gè)數讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準確又響亮
�。�2）今天我當小老師
讓學(xué)生自己來(lái)出數，其他同學(xué)快速的讀出數
三、課堂小結
請你們談?wù)勥@節課有什么收獲？學(xué)到了哪些知識，用了什么學(xué)習方法。
這節課，通過(guò)同學(xué)們的努力，學(xué)會(huì )了讀億以上的數，還了解了不少知識，希望大家在今后的學(xué)習和生活中，多觀(guān)察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。
板書(shū)設計：
億以上數的讀寫(xiě)法
數位順序表
數的認識教案2
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數的意義，培養學(xué)生對大數的感受。
2、使學(xué)生能正確地讀億以?xún)鹊臄岛蛢|以上的數，理解這些大數的讀法的規則。
重 點(diǎn)：
億以?xún)鹊臄档淖x法。
難 點(diǎn)：
數級中間、末尾有0的數的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、學(xué)生展示收集的生活中的大數：
�、僬故就瑢W(xué)們收集的大數。
�、跀狄粩�，這些大數都有幾位數，為讀數作一些鋪墊，并板書(shū)記錄。
2、觀(guān)察P5的主題圖：
師：從圖中你獲得哪些信息？有什么問(wèn)題？
師：你會(huì )讀這些數嗎？
揭示課題：大數的讀法。
二、探究新知：
1、舊知鋪墊：
讀出下面各數：9568 8500 1050 3002
師引導生特別注意中間、末尾有0的數的讀法。
2、億以?xún)葦档淖x法：
�、俦本┦屑s有13820000人。
比較“13820000”與“1382”的區別。
通過(guò)比較、討論使學(xué)生明白：萬(wàn)級的數按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。
板書(shū)：一千三百八十二萬(wàn)。
�、谔旖蚴屑s有10010000人。
引導生進(jìn)一步明白萬(wàn)級的數與個(gè)級的數讀法上聯(lián)系與區別。
板書(shū)：一千零一萬(wàn)。
�、坌〗Y
師引導生歸納出億以?xún)葦档淖x法。
3、億以上數的讀法：
祖國大陸約有1265830000人。 引導學(xué)生明白：億級的數按照個(gè)級的數的.讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“億”字。
板書(shū)：十二億六千五百八十三萬(wàn)
三、小結：
引導生明確大數的讀法： ①先給大數分級，四位一級； ②從億位讀起，億級上的數的讀法按照個(gè)級的來(lái)讀，再在后面添上“億”字，接著(zhù)讀萬(wàn)級，最后讀個(gè)級。
四、鞏固練習：
P7、4： 先安排學(xué)生進(jìn)行讀數練習，然后引導學(xué)生觀(guān)察所讀的數與哪一個(gè)數是對應的，然后用線(xiàn)連接起來(lái)，最后再說(shuō)說(shuō)尋找對應數的方法。
五、作業(yè)：
教案與作業(yè)設計 P12-13頁(yè) 一、三題 課后填學(xué)習輔導本節課內容
數的認識教案3
教學(xué)內容
四位數的寫(xiě)法
教學(xué)要求
熟記萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�，能比較熟練地寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
熟記萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
能比較熟練地寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、填空�？诖穑�
�。ǎ。┮粋�(gè)四位數，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
�。�2）一個(gè)四位數，它的最高位是（）位。
�。�3）一個(gè)數的`最高位是千位，這個(gè)數是（）位數。
�。�、寫(xiě)出下面各數：
四百八十五六百零七八百七百八十
�。�、口答萬(wàn)以?xún)葦档淖x法法則。
二、新授
揭示課題，板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法。
�。�、教學(xué)例８。
�。ǎ保┙處熢诤诎遄筮叞鍟�(shū)出示：一千三百四十二。
讓學(xué)生在計數器上撥出這個(gè)數，教師提問(wèn)：這個(gè)數由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成？這個(gè)數怎么寫(xiě)？
學(xué)生口答時(shí)教師在數位順序表下寫(xiě)下這個(gè)數。要學(xué)生注意觀(guān)察：從高位寫(xiě)起，一千就千位寫(xiě)１，三百就在百位寫(xiě)３，四十就在十位寫(xiě)４，二就個(gè)位寫(xiě)２。
�。ǎ玻┏鍪救Я懔�。讓學(xué)生在計數器上撥出這個(gè)數，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數的組成，對照數位順序表寫(xiě)出這個(gè)數。指名回答是怎樣寫(xiě)的？教師板書(shū)并指出百位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)０。
�。ǎ常┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習下面的數。說(shuō)明千位、百位、十位、個(gè)位上沒(méi)有的數，要在這些數位上寫(xiě)０。
�。�、根據例８的寫(xiě)法過(guò)程總結萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法。閱讀課本例８，齊讀寫(xiě)數的法則。
三、鞏固練習
第３６頁(yè)做一做習題
第１題要學(xué)生獨立寫(xiě)在書(shū)上。應當注意中間或末尾有０的數的寫(xiě)法。集體訂正。
第２題讓學(xué)生檢查各數寫(xiě)得對不對，把錯的改正過(guò)來(lái)。再指名說(shuō)出錯在那里，怎么改正。
四、課堂練習
練習九第３―６題，８題。
第３、４、６題直接做在課本上。第８題做在練習本上，做在集體訂正。
數的認識教案4
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生在教師所創(chuàng )設的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分數，理解百分數的意義；學(xué)會(huì )正確地讀寫(xiě)百分數，理解百分數與分數之間的聯(lián)系與區別。
2.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗百分數與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)意識，培養良好的數感。培養學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分數的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】百分數意義的理解及百分數數感的培養；理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。
【課前準備】師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分數。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，初步感受百分數
1、出示袁隆平相片，讓同學(xué)猜他是誰(shuí)。猜一猜，你們認識這位爺爺嗎？出示資料同學(xué)們看來(lái)行行出狀元，在農業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來(lái)，你們要努力長(cháng)大后成為有用人才，為祖國建設作貢獻�，F在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰嗎？
出示課件：師：同學(xué)們你認為哪個(gè)品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好？與同學(xué)進(jìn)行交流。小組合作并列式解答要過(guò)程。匯報用除法求出發(fā)芽種子數占種子總數的幾分之幾。得出三個(gè)分數，那如何比較這三個(gè)分數的大小呢？通分得出三個(gè)分母是一百的分數，再改寫(xiě)成百分數，讀出來(lái)，引出課題這就是我們今天要學(xué)習的百分數，板書(shū)課題。從而得出，三號種子發(fā)芽情況最好。
2、問(wèn)：你發(fā)現百分數有什么好處了嗎？下面老師又帶來(lái)一組信息，世界杯比賽如果你是巴西隊教練你該派哪位隊員罰點(diǎn)球？
說(shuō)一說(shuō)你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
�、賹W(xué)生獨立思考，選出一名隊員。
�、谂c同學(xué)進(jìn)行交流，說(shuō)出自己的理由。
�、劢處燑c(diǎn)名提問(wèn)，全班同學(xué)共同評價(jià)。
隊員 罰點(diǎn)球次數 罰中次數 罰中次數占罰點(diǎn)球次數的幾分之幾
七號 ２０ １８ 罰中次數占罰點(diǎn)球次數的 18/20
三號 １０ ７ 罰中次數占罰點(diǎn)球次數的 7/10
五號 ２５ ２１ 罰中次數占罰點(diǎn)球次數的 21/25
因為：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100
90/100＞84/100＞14/100
從而得出派7號隊員去罰點(diǎn)球比較合適。
3、百分數的意義。
教師：通過(guò)以上練習，你有什么體會(huì )？把你的體會(huì )說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)進(jìn)行交流。（都化成分母是100的分數，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分數我們也可以寫(xiě)成92% 90% 86%這樣的數就是我們今天要來(lái)認識的數——百分數。
4、介紹百分數的寫(xiě)法和讀法。
你覺(jué)得他寫(xiě)得對么？寫(xiě)得好么?他是怎么寫(xiě)得？%是什么？（教師親自示范寫(xiě)%）。你覺(jué)得寫(xiě)百分號時(shí)要注意什么呢？
學(xué)生回答后教師總結：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號。
你會(huì )讀這個(gè)數么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。
5、過(guò)渡：你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分數是什么意思么？
二、 知識的拓展與延伸
1、請同學(xué)們隨意的寫(xiě)出幾個(gè)百分數。
觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)的百分數，出示幾個(gè)讓學(xué)生明白，百分數的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數，也可以是小數。
實(shí)物展示過(guò)程：
a.上面的百分數有沒(méi)有錯誤的？百分數的分子可以是小數么？100%就是多少？該怎么讀？
b.找出一個(gè)比一大的百分數，這個(gè)數和100%相比更大了吧？可以這樣寫(xiě)么？
�。ò驯容^的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數。）
2、看書(shū)，學(xué)習書(shū)上的概念和知識。剛才同學(xué)們寫(xiě)出了很多百分數，其實(shí)我們的數學(xué)書(shū)上有一些關(guān)于百分數的知識，我們一起來(lái)研究研究。
生匯報：百分數又叫百分率，又叫百分比。
師：那你覺(jué)得百分數是個(gè)怎樣的比呢？這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢？
生：百分比的后項始終都是100。
那你又能舉出你在生活中遇到過(guò)哪些百分率么？
百分數意義調查研究表
摘錄
這個(gè)百分數是（ ）和（ ）比較的結果。
這個(gè)百分數表示（ ）是（ ）的（ ）。
三、學(xué)生交流，正確構建百分數的意義
生交流、展示
師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數表示什么了嗎？
板書(shū)：一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，
師：這句話(huà)中有幾個(gè)數？（兩個(gè)）對，其實(shí)百分數表示的是兩個(gè)數之間的一種關(guān)系，是一種倍數關(guān)系。百分數又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）
四、基本練習，全面理解百分數的意義
師：認識了百分數的意義，我們一起來(lái)看這樣幾道題如何解決。
1、 練一練：下面每個(gè)大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒(méi)有涂色的部分各占“1”的百分之幾？
2、試一試：根據下面每個(gè)百分數的意義填空。
�、賹W(xué)校合唱隊中，男生人數是女生的45%。男生人數是女生的 ；男生與女生的人數比是（ ）︰100。（溝通百分數與分數、百分比的關(guān)系）
�、诹昙壱话鄬W(xué)生的近視率是20%。（溝通百分數與百分率的關(guān)系）
�。� ）的人數占全班人數的20%。（通過(guò)這句話(huà)你還想到了什么百分數由此及彼）
�、垡槐緯�(shū)已看了40％（開(kāi)放性）
�。� ）是（ ）的（ ）%。（還可以怎么填？）
3、練習
1）讀百分數，觀(guān)察這些數有什么特點(diǎn)？
2）寫(xiě)百分數集體訂正。
3）下面做一個(gè)小游戲猜成語(yǔ)的意思用百分數表示出來(lái)。
4）小比賽，在20秒內頁(yè)10個(gè)百分數，時(shí)間到時(shí)把完成情況用百分數說(shuō)出來(lái)。
五、找異同，深刻理解百分數的意義
動(dòng)畫(huà)演示：認識了百分數的意義，歡歡和迎迎兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了爭論。
1米長(cháng)的`繩子，用去了 ，還剩下39%米。（一個(gè)說(shuō)對，一個(gè)說(shuō)錯）
師：你贊成誰(shuí)的意見(jiàn)？為什么？
討論得出分數與百分數的聯(lián)系與區別
分數 百分數是特殊的分數 既可以表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，也可以表示具體數量。
百分數只表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，并不表示具體的數量。
六、提高練習，充分體驗百分數的意義
1．選擇合適的百分數填空。
108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%
�、傩∶鞯陌职质莻�(gè)著(zhù)名的牙科醫生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到（ ）。
�、谝粋�(gè)工廠(chǎng)從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過(guò)檢驗，有198件合格，合格率是（ ）。
�、勰耻�(chē)間經(jīng)過(guò)技術(shù)改良，現在每月的產(chǎn)量是原來(lái)的（ ）。
�。▎�(wèn)：為什么選擇108%？其它百分數合適嗎？）
�、芤槐緯�(shū)已經(jīng)看了（ ），還剩下全書(shū)的（ ）。
�、菸覈裰埏w船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（ ）。
2. 甲：我們學(xué)校的女生人數占49%；乙：我們學(xué)校的女生人數也占49%。這兩個(gè)學(xué)校的女生人數一定相等嗎？為什么？
3、下面做一個(gè)小游戲“石頭、剪子、布”聽(tīng)清要求再匯報。
小結：這節課馬上就要結束了，你們高興嗎？這節課你一定與老師一起興奮過(guò)、緊張國、還有一些遺憾，你能用百分數告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎？愉快（ ）%、緊張（ ）%、遺憾（ ）%，百分數無(wú)處不在，他就在我們身邊，最后老師送你們一句話(huà)我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。
數的認識教案5
教學(xué)目標
1.掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，能根據數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級的數的寫(xiě)法，培養遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會(huì )大數的用途，培養數感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葦档膶?xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的寫(xiě)法。
教法與學(xué)法
1.教學(xué)時(shí)首先巧設疑問(wèn)，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
2.通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生在觀(guān)察、類(lèi)比、遷移、歸納這些過(guò)程中，概括出億以?xún)葦档膶?xiě)法，讓學(xué)生自主探索、互相交流、主動(dòng)提問(wèn)。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設，導入課題
預設A1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長(cháng)江是亞洲第一長(cháng)河，全長(cháng)六千三百九十七米。
(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆
2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？自己在練習本上寫(xiě)出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬(wàn)以?xún)鹊臄翟趺磳?xiě)？(從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在那一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)0。)
【品析：以回憶萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法導入新課，鞏固復習這部分知識，是為下面學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法作鋪墊，另一方面可以使學(xué)生感受大數在生活中的應用�！�
預設B具象感知法：老師用課件介紹大鐘寺的相關(guān)資料，并展示北京大鐘寺風(fēng)景圖片，并介紹永樂(lè )大鐘。大鐘高6.75米，鐘口直徑3.7米，鐘唇厚度185毫米，重約46噸。鐘身內外鑄滿(mǎn)佛教名經(jīng)，計二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，同時(shí)體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧。提出問(wèn)題：橫線(xiàn)上的數該怎樣寫(xiě)呢？這節課我們就一起來(lái)研究?jì)|以?xún)葦档膶?xiě)法。老師板書(shū)課題。
【品析：以風(fēng)景區介紹的形式引出數學(xué)信息，是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活背景下進(jìn)行學(xué)習，感受學(xué)習數學(xué)的必要性，同時(shí)可以不知不覺(jué)在輕松、有趣的教學(xué)氛圍中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)�！�
預設C信息描述法：早上在我們學(xué)校的簡(jiǎn)介牌前認真的.觀(guān)察了一番，我發(fā)現我�，F有學(xué)生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學(xué)們你能把這些數據寫(xiě)出來(lái)嗎？老師巡視指導，并找一名學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)訂正。(3678，2600)
小結：通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，使學(xué)生回憶起萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法法則：寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，從高位�?xiě)起，幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)幾；哪一位上一個(gè)數字也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
【品析：這樣引入新課，創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的生活情境，回憶萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，為下面學(xué)習寫(xiě)億以?xún)葦底鳒蕚洹?/p>
二、師生合作，探究新知
◎億以?xún)葦档膶?xiě)法
1.寫(xiě)數：二十三萬(wàn)零一百八十四
課件出示：北京大鐘寺的永樂(lè )大鐘內外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。
各小組合作，根據之前的知識經(jīng)驗，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。老師提示：可以先寫(xiě)出數位順序表，再把數寫(xiě)在下面。
提問(wèn)：你是怎么寫(xiě)這個(gè)數的？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生交流自己寫(xiě)數的方法。
討論：你們的方法有沒(méi)有相同的地方？大家是從哪一級寫(xiě)起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫(xiě)在萬(wàn)級，而把184寫(xiě)在個(gè)級？“萬(wàn)”字有什么特別之處呢？
“萬(wàn)”字很重要，“二十三萬(wàn)”說(shuō)明23在萬(wàn)級，就在萬(wàn)級上寫(xiě)23(與以前寫(xiě)23一樣)，184就寫(xiě)在個(gè)級上。千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在千位上寫(xiě)0。
【品析：將自主探索、合作交流融入到數學(xué)學(xué)習中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會(huì )從高位寫(xiě)起，都會(huì )把23寫(xiě)在萬(wàn)級，把184寫(xiě)在個(gè)級，抓住這一共同點(diǎn)，突出“萬(wàn)”字的重要性。寫(xiě)萬(wàn)級上的23時(shí)，注重與已學(xué)的萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過(guò)“個(gè)級上的數怎么寫(xiě)”，突破“什么時(shí)候寫(xiě)0”這一教學(xué)難點(diǎn)�！�
2.課件出示：十萬(wàn)二千三百四十五、三百零二萬(wàn)六千、二千零四十萬(wàn)零七百
試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。提示：這些數位數比較多，注意檢查。
提示：寫(xiě)的對不對呢？讀一讀自己寫(xiě)的數。
【品析：學(xué)生對億以?xún)葦档膶?xiě)法有了初步的感知，再寫(xiě)出三個(gè)數，強化學(xué)生的認識，為總結寫(xiě)數方法做準備�！�
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
質(zhì)疑：五萬(wàn)零三這個(gè)數會(huì )寫(xiě)嗎？
學(xué)生嘗試寫(xiě)出。
在寫(xiě)數練習中，引導學(xué)生明白寫(xiě)數與讀數的不同，讀數是每級中間或級首有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫(xiě)數正好相反，要把讀出來(lái)的零還原回去，數中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有，所以這三個(gè)數位上都應寫(xiě)0。
【品析：補充五萬(wàn)零三這個(gè)數的寫(xiě)法，突破“寫(xiě)幾個(gè)0”這一教學(xué)難點(diǎn)，為總結大數的寫(xiě)法做好知識鋪墊�！�
四、課末小結，融會(huì )貫通
今天我們學(xué)習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？
通過(guò)總結提升，進(jìn)一步鞏固億以?xún)葦档膶?xiě)法：寫(xiě)數的順序和讀數的順序一樣，也要先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級。明確哪個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有要用0來(lái)占位，在那個(gè)數位上應寫(xiě)0。
五、教海拾遺，反思提升
1.運用知識遷移、推想、嘗試的方法自主學(xué)習新知識。在引導學(xué)生回顧已掌握的萬(wàn)以?xún)鹊臄档膶?xiě)法的基礎上，運用知識的遷移，引導學(xué)生思考億以?xún)鹊臄等绾螌?xiě)。讓學(xué)生大膽嘗試寫(xiě)出一個(gè)較小的數，積累經(jīng)驗，再解決更大的數。由易到難，由淺入深，加深學(xué)生的理解和認識，給學(xué)生留下了深刻的印象。
2.讀、寫(xiě)結合，加深理解。在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生運用讀、寫(xiě)結合的形式，進(jìn)一步提高了學(xué)生對億以?xún)葦档淖x寫(xiě)能力，并讓學(xué)生寫(xiě)完數后，將寫(xiě)完的數讀一讀，檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，培養嚴謹的治學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。
數的認識教案6
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的各個(gè)知識點(diǎn)，對讀、寫(xiě)、組成、比較等各知識點(diǎn)有個(gè)系統的回憶和整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
2、在復習過(guò)程中，培養學(xué)生的數感、估計能力和分析判斷能力。
3、讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、復習重點(diǎn)：
對萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)、比較等知識進(jìn)行回憶與整理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晹档幕靖拍�
1、計數單位
�。�1）按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計數單位。
�。�2）最小的一位數是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計數單位——個(gè)。
�。�3）提問(wèn)：
�、俚膬晌粩凳嵌嗌�？比99多1的數是多少？
�、诘娜粩凳嵌嗌�？和的三位數相鄰的四位數是多少？
�、鄣乃奈粩凳嵌嗌�？和的四位數相鄰的五位數是多少？
�。�4）提問(wèn)：仔細觀(guān)察，這些計數單位之間都有什么關(guān)系？
2、數位及數位順序表
�。�1）提問(wèn)：這些計數單位能不能隨意排列？為什么？
�。�2）小結：這些計數單位必須要按照一定的順序排列下來(lái)，它們所占的位置就叫做數位。比如：計數單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構建“數位順序表”。
�。�4）提問(wèn)：這個(gè)數位順表，你們能記住嗎？在數位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
�。ǘ⿵土暋皩�(xiě)數、讀數、數的組成及數的大小比較”
1、寫(xiě)數：
用兩個(gè)0，一個(gè)6，一個(gè)9你能組成哪些數？（可任意組合，沒(méi)有位數限制）
2、讀數：
�。�1）讀出這些數
�。�2）總結：
數中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0，如6009。在寫(xiě)數時(shí)，這兩個(gè)0只寫(xiě)一個(gè)，不行？在這里，0是用來(lái)占位的。
3、把組成的數按順序排列
總結：
�。�1）位數不同，位數多數的大。
�。�2）位數相同，從位比起，位上的數大的那個(gè)數就大；位上的數相同，就比后面的一位數。
�。ㄈ┗揪毩�
1、填一填
�。�1）一個(gè)數從右邊起，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位，萬(wàn)位在第（ ）
�。�2）一萬(wàn)里面有（ ）個(gè)千。
�。�3）一個(gè)數是四位數，這個(gè)數的位是（ ）位。
�。�4）最小的四位數與的三位數的和是（ ），差是（ ）。
�。�5）比497大，且比502小的'數是（ ）。）
2、寫(xiě)出下面各數。
�。�1）二千六百零七
�。�2）二百八十三
�。�3）九千
�。�4）五百
�。�5）一千零一十
�。�6）一萬(wàn)
3、數學(xué)書(shū)92頁(yè)4題。（獨立完成，匯報交流）
4、數學(xué)書(shū)92頁(yè)第5題（獨立完成，匯報交流）
5、數學(xué)書(shū)93頁(yè)第6、7題（獨立完成，匯報交流）
6、數學(xué)書(shū)93頁(yè)第8題。（獨立完成，匯報交流）
�。ㄋ模┳兪骄毩�
1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。
�。�1）一個(gè)四位數，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數位上都是0，這個(gè)數是（ ）
�、�204②20xx③2400④20xx
�。�2）550比150多（ ）
�、�600②700③400④500
�。�3）的三位數加1是（ ）
�、�10②100③1000④10000
2、按從大到小的順序排列下面各數．
�。�1）1090、1009、1100、1909
�。�2）9999、8900、9990、8909、10000
�。ㄎ澹┩卣咕毩暎�
用7、0、2、3、0五個(gè)數按要求填空。
�。�1）組成的四位數是（ ）
�。�2）組成最小的四位數是（ ）
�。�3）組成比3000小的四位數是（ ）
�。�4）組成只讀一個(gè)零的四位數是（ ）
�。�5）一個(gè)零也不讀的四位數是（ ）
數的認識教案7
活動(dòng)目標：
1、初步理解5以?xún)认噜彅档囊饬x，感知其多1和少1的關(guān)系。
2、能夠表達出5以?xún)雀鲾档南噜彅�，提高幼兒的思維能力。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
彩色串珠、數字拼板、數字胸飾1—5、小房子的卡片每人5個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、走線(xiàn)，教師彈琴，讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )走線(xiàn)。
2、線(xiàn)上游戲：《好朋友抱抱抱》
第一輪教師請出6個(gè)小朋友，邊拍手邊念兒歌：一二三，兩人抱抱。（找到旁邊的好朋友抱在一起）重復兩次。第二輪教師可請9或12人一起來(lái)玩，邊拍手邊念兒歌：一二三，三人抱抱。（找到旁邊的三個(gè)人抱在一起）重復進(jìn)行兩次。
3、回座位。
�。�1）教師按順序出示小花形狀的數字胸飾1——5，讓幼兒認識。
�。�2）游戲：《小花開(kāi)門(mén)》。
游戲過(guò)程：教師先請3個(gè)小朋友上來(lái)玩一次游戲，給幼兒按順序帶上數字胸飾1——3這三個(gè)，站成一排。教師說(shuō)1號小花開(kāi)門(mén)，帶有數字胸飾1的那個(gè)小朋友做開(kāi)門(mén)的動(dòng)作，向前走出一步。教師再提問(wèn)幼兒：“你們看看1號小花旁邊的小花是幾號��？”幼兒回答：“是2號，他們兩個(gè)是離得最近的”。教師告訴幼兒1和2是兩個(gè)相鄰數。再以同樣的方式請出3號小花，3號小花開(kāi)門(mén)向前走出一步。引導幼兒說(shuō)出2和3是相鄰數。(即離得最近的兩個(gè)數就是相鄰數，引導幼兒說(shuō)出2的相鄰數有兩個(gè)，1和3)。
�。�3）教師出示彩色串珠讓幼兒觀(guān)察，然后回答相應的問(wèn)題：“2比1多幾？（2比1多1）2比3少幾？（2比3少1）2有幾個(gè)好朋友？（2有兩個(gè)好朋友）是幾和幾？（1和3）。
�。�4）教師總結：像這樣，1以上的每一個(gè)數都有兩個(gè)好朋友，一個(gè)是比它少1，一個(gè)是比它多1。（即這兩個(gè)數就是離它最近的兩個(gè)數，也就是它的相鄰數。）
�。�5）教師講述故事，讓幼兒給貓奶奶家的房子貼上門(mén)牌號。教師先給幼兒發(fā)放數字拼板和小房子的卡片，讓幼兒先從小袋子里面取出小房子的卡片和數字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按順序把數字卡片擺好在小房子上面，給每座房子貼上一個(gè)門(mén)牌號。操作完成之后，讓幼兒觀(guān)察，教師提問(wèn)，引導幼兒分別說(shuō)出1、2、3、4、5的相鄰數是幾和幾？
4、交流小結，收拾學(xué)具。
5、游戲《找朋友》。
教師可把全班幼兒分為5個(gè)一組上來(lái)玩游戲，并帶數字胸飾，讓幼兒記住自己的數字是幾。游戲開(kāi)始，教師可以任意說(shuō)出一個(gè)數字，如教師說(shuō)“4”，則請帶有數字胸飾4的那個(gè)小朋友拉著(zhù)比4多1和少1的兩個(gè)幼兒一起站出來(lái)，（也就是4的`兩個(gè)相鄰數請出列）看看誰(shuí)最快最準，并給予表?yè)P或獎勵，并分別報出自己的兩個(gè)相鄰數（5或者3），并說(shuō)出5比4多1，3比4少1。最后大家一起說(shuō)出4的相鄰數是3和5。（游戲可反復進(jìn)行）。
效果分析及反思：
本次活動(dòng)開(kāi)展得還算很成功的，大部分幼兒在課堂常規方面表現得都是挺好的，能夠初步理解相鄰數的意義，并能感知其多1和少1的關(guān)系，能夠快速回答出5以?xún)鹊南噜彅�。但�?jīng)過(guò)家長(cháng)們的反饋，有部分幼兒課堂常規不是很理想，沒(méi)有完全達到本次活動(dòng)的目標，掌握得不夠理想，這也是本次活動(dòng)中本人所忽略的細節部分，所以在下次活動(dòng)中我一定會(huì )特別注意這些細節，讓活動(dòng)目標更明確。在以后的每次教學(xué)活動(dòng)中，我一定會(huì )顧及到所有的孩子，讓家長(cháng)們滿(mǎn)意。
數的認識教案8
一、教學(xué)目標：
1、能夠運用不同的方法正確地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。感受100有多少，建立數的概念，初步認識計數單位一、十、百、知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是百。
2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)雀鲾档倪^(guò)程，學(xué)會(huì )數數的方法，體會(huì )數數的原理是十進(jìn)制計數法，通過(guò)對數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數的估計，感受100以?xún)雀鲾档囊饬x
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗合作、交流的樂(lè )趣，體現數可在生活中用來(lái)表示與交流的作用。培養學(xué)生的數感、數數的興趣及估數的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練數100以?xún)葦导罢莆諗档慕M成，建立100以?xún)葦档臄蹈小?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：數數過(guò)程中，接近整十數時(shí)的數數（拐彎數）。
三、教學(xué)準備：
課件、小棒、幸運星、花生、爪子
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境激趣
教學(xué)主題圖：
1、（課件出示動(dòng)態(tài)主題圖10小羊）：美麗的大草原上來(lái)了一群可愛(ài)的小羊兒，知道有多少只？我們數一數�？凑l(shuí)能做到數的與點(diǎn)的速度同樣快。
2、學(xué)生數數（1-10）
3、師：你是幾個(gè)幾個(gè)數的？（一個(gè)一個(gè)地數）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）
師：10里有幾個(gè)一？（10個(gè)一）也就是說(shuō)10個(gè)一是十。
師：10只是這么多？看，又來(lái)了一群，現在一共有多少只羊？我們接著(zhù)數一數吧�。�11-20）20里有幾個(gè)十？（2個(gè)十）原來(lái)20是這么多呀！
[設計意圖]通過(guò)數小羊這一親密的素材，了解學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，回顧與感受一個(gè)一個(gè)地數數方法，知道10、20究竟有多少，同時(shí)也讓學(xué)生知道數數應做到一一對應，手口一致。
4、（課件出示走動(dòng)的100只羊）看，草原上又來(lái)了這么多的.羊兒，估一估現在大約有多少只？（學(xué)生估數）
5、師：大家估的數都比20多得多。今天我們就來(lái)學(xué)習數比20多得多的數及數的組成。
[設計意圖]在學(xué)生已感受了20實(shí)際有多少的基礎上，再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養學(xué)生的數感和估算能力，而且有利于學(xué)生對估算方法的體驗。
�。ǘ┎僮髋c探究
1、教學(xué)例1
�、賻煟旱降子卸嗌僦谎�？今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數同樣多數量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數一起來(lái)數一數，看哪組又對又準地數出是多少？并能讓大家一眼看出。
�、趯W(xué)生分組數物品。
�、蹍R報交流：你們組一共數了多少個(gè)？怎么數的？（取一個(gè)一個(gè)地數，十個(gè)十個(gè)數的小組各一份給大家展示）
[設計意圖]用學(xué)具代替小羊只數，滲透數學(xué)符號感的數學(xué)思想。通過(guò)小組合作數100以?xún)鹊臄�，以給學(xué)生創(chuàng )建自主構建知識的空間，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，尊重學(xué)生本性的潛能，允許他們用不同數法合作數出100個(gè)物品，關(guān)注其個(gè)性差異。
�、軒煟簞偛拍銈償档慕Y果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數同樣多的小棒，我也來(lái)數一數。
�、荩ɡ蠋煶鍪�43根小棒）你知道老師現在數了多少個(gè)？我們一起來(lái)往后數吧！
�、拗笇禂担菏紫葟�43-49一根一根數，數到50時(shí)，問(wèn)：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿(mǎn)10根捆一捆過(guò)程）然后從51-59一根一根數，數到60時(shí)，再問(wèn)：59后面一個(gè)數是多少？你又怎么知道的？（再演示滿(mǎn)10根捆一捆過(guò)程）數到62時(shí)接著(zhù)一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十數到92,最后從92一根一根數至99時(shí)，問(wèn)：99后面一個(gè)數是幾？ 把你想的給大家說(shuō)說(shuō)！
�、邘煟涸瓉�(lái)100是這么多，我們再來(lái)數一數（一十一十地數）100里有幾個(gè)十？板書(shū)：10個(gè)十是100。
[設計意圖]通過(guò)有目的地指導數數，讓學(xué)生經(jīng)歷100以?xún)葦档臄敌�，并知道數數方法的多樣；演�?0根小棒扎一捆的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )數數的原理是十進(jìn)制計數法，知道10個(gè)十是一百，建立數的計數單位；想想后面一個(gè)數是幾，讓學(xué)生在直觀(guān)理解的基礎上，通過(guò)學(xué)生的獨立思考，以解決接近整十數時(shí)的數數的教學(xué)難點(diǎn)，從中充分去感受100究竟有多少。
�、鄶�100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數，你數對了嗎？希望你們在數數時(shí)一定要做到拿一個(gè)，數一個(gè)，拿與數的速度一樣快喲！
這100只羊能讓大家一眼看出來(lái)嗎？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地數
�、嵝〗Y并提示課題：今天數的都是100以?xún)鹊臄�，看�?lái)，數100以?xún)鹊臄挡粌H可一個(gè)一個(gè)地數，也可以十個(gè)十個(gè)地數。
[設計意圖]進(jìn)一步理解10個(gè)十是一百，知道100以?xún)鹊臄挡粌H可一個(gè)一個(gè)地數，也可以十個(gè)十個(gè)地數。
2、教學(xué)例2
�、購娜鍞档剿氖�。
師：數數有意思吧！現在從三十五數到四十二。
�。ㄕn件演示）學(xué)生一個(gè)一個(gè)數到四十時(shí)，課件演示滿(mǎn)十捆一捆，知道39的后面一個(gè)數是40.
�、跀禂稻毩暎ㄩ_(kāi)火車(chē)）
a.接著(zhù)三十八數到五十；
b.從六十八數到一百
[設計意圖]充分借助多媒體演示，讓學(xué)生對拐彎數直觀(guān)地加強記憶，再利用有趣的開(kāi)火車(chē)游戲進(jìn)行脫離實(shí)物由具體到抽象地數數訓練。體現其層次性，同時(shí)也擴大數數的范圍，達到人人參與學(xué)習活動(dòng)的目的。
3、教學(xué)例3
�、賻煍[出五十二根小棒（學(xué)生閉眼）看誰(shuí)能一眼看出是多少根？（板書(shū)：三十五）
�、谀阍趺粗朗俏迨�？（）個(gè)十和（）個(gè)一（學(xué)生回答后再出示）
�、弁暾f(shuō)一說(shuō)：五十二里有（5）個(gè)十和（2）個(gè)一。
�、芫毩暎海ǔ鍪綪33做一做）
圖1反饋：A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數一數）。
B、46里有（？）個(gè)十和（？）個(gè)一。
圖2反饋：A、這是（）個(gè)十和（）個(gè)一
B、（2）個(gè)十和（4）個(gè)一組成（？）
[設計意圖]放手讓學(xué)生觀(guān)察，并讓學(xué)生動(dòng)口表達自己的想法，培養學(xué)生觀(guān)察、表達的能力。
�。ㄈ┚毩暸c升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個(gè)球？再讓學(xué)生交流數的方法并演示不同的數數方法，最后選擇數得又快又方便的數法。
[設計意圖]課件出示打亂放的100個(gè)球，讓學(xué)生估一估，培養學(xué)生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學(xué)生交流數的方法，讓學(xué)生擁有多種數數方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數數方法，提高學(xué)生選擇合適數數方法的技能。
2、填空：
a.五十六（）（）（）（）（）
b.（）（）80（）（）
[設計意圖] 完整地數出五十六后面5個(gè)數，是讓學(xué)生去經(jīng)歷數序與拐彎數。拓展練習是把今天學(xué)的數數方法進(jìn)行運用，融會(huì )貫通。
3、生活中的數
今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊臄档恼J識，知道幾個(gè)十是一百，還知道了幾十幾里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。其實(shí)在我們生活中到處都用到了這些數，如：今天我見(jiàn)到了81路和82路公交車(chē)、這節課我們上了40分鐘課你在哪兒也見(jiàn)到過(guò)這些數
[設計意圖]知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數可用來(lái)表示與交流的作用。
數的認識教案9
教學(xué)內容：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識（人教版第四冊p66-p70）
教材解讀：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識且對萬(wàn)以?xún)葦涤幸欢私獾幕A上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和萬(wàn)以上的數數打下基礎。本單元的主要內容有：萬(wàn)以?xún)葦档臄禂�、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節是本單元的起始課。
設計理念：
基于上述對教材的認識，我把本節課的關(guān)注點(diǎn)放在培養學(xué)生的數感和數數的策略感悟上，具體體現在：1、結合現實(shí)的素材理解或解釋數的意義；2、估計問(wèn)題的結果，并判斷結果的合理性；3、用數表達和交流信息。同時(shí)，力圖體現：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標：
1、知識目標：（1）認識計數單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認識萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�。�?）掌握數數的方法，能用不同的計數單位按順序數萬(wàn)以?xún)鹊臄�。�?）初步感受大數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教學(xué)準備：學(xué)生練習紙（1000顆星星）、計數器。
課堂實(shí)錄：
（一）現場(chǎng)收集數據，揭示課題。（比100大的數）
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數，你對這個(gè)數還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）
2、師：你能不能根據我們班的人數，估計一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準確的數，我們二年級一共有308人。（板：308）
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數都比100要大，這一節課我們就來(lái)認識比一百大的數。
師隨機板書(shū)：
十個(gè)
位位
54
308
1749
（二）認識計數單位"千"、“萬(wàn)”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數星星比賽吧！
�。◣煱逭n題：數星星）
2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數就用什么方法數，老師說(shuō)開(kāi)始才能數，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數了多少？如果你認為有必要的話(huà)，可以用筆作些記號，時(shí)間為2分鐘。
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：開(kāi)始。
生開(kāi)始數星星。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒(méi)有比他數的多的？
生2：1000顆。
師：數了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地數，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數的？
生2：一個(gè)一個(gè)地數。
師：大家明白他是怎樣數的嗎？
生：明白。
師生一起小結：先是一個(gè)一個(gè)地數，再十個(gè)十個(gè)地數，最后才一百一百地數。
師：看來(lái)，在數數的時(shí)候，我們應該根據實(shí)際情況，隨時(shí)調整數數方法。如果讓你繼續數，你會(huì )用什么方法數？
生：一百一百地數。
師：為什么？
生：這樣數比較方便。
4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地數這種方法繼續數這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）
生在自己的星星圖上數星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說(shuō)）：1000顆。
師：我們一起來(lái)數數，可以嗎？
生（齊數）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過(guò)剛才的數，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬(wàn)。
師：一千一千地數，數了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）
師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
（三）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小
師（出示100張白紙）：老師手里拿著(zhù)的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計一下這里大概有幾張白紙？
生1：1000張。
生2：500張。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗證）
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì )有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺(jué)得應該是1000張。
師：你想用什么方法來(lái)驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說(shuō)的去驗證。
師：現在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個(gè)500？1000里面有幾個(gè)100？
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請你想象一下，1萬(wàn)張會(huì )有多厚？
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
（四）認識數的組成及數位順序表
1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們全校就有1749星星，你能從你手中的星星圖上數出1749顆星星來(lái)嗎？
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）
師：你們有什么問(wèn)題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來(lái)我們就同桌合作數出1749顆星星。
生同桌合作數1749顆星星。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計數器上撥出1749來(lái)嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當助手。
生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著(zhù)計數器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）
3、師：你覺(jué)得千位前面還有數位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬(wàn)位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
生：十萬(wàn)位。
師：對，萬(wàn)位的前面還有許多的數位（板：……），在我們數學(xué)里，把這些數位整理成一張表就是數位順序表，請小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生：（看書(shū)自學(xué)數位順序表）
（五）數數練習，鞏固拓展。
師：剛才我們通過(guò)數星星學(xué)到了這么多的知識，接下來(lái)我們繼續用這些知識來(lái)數數比賽，怎樣？
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地數，數到203。
�。�2）從996起，一個(gè)一個(gè)地數，數到1003。
2、第二關(guān)：從200數到830，看誰(shuí)數得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數從1300開(kāi)始接著(zhù)往后數10個(gè)數，你數到幾啦。
（六）課堂總結、評價(jià)。
【反思】
一、創(chuàng )設情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數學(xué)，在實(shí)際生活與應用中學(xué)數學(xué)，不僅是理念，更應該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚,使枯燥的數字學(xué)習化為生動(dòng)活潑的數星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機會(huì )與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數，你想到了什么？”“你能創(chuàng )造出百位左邊的數位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數就用什么方法數一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習是快樂(lè )的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現“數”的知識是有序的、活躍的；研究數的知識是有趣味的`、有激情的；正如教師課堂內所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng )造”了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，并理解了數位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數學(xué)模型。
三、注重數感的培養
培養數感，將數與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學(xué)習目標之一。有理有據的猜測是培養數感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數,猜測一張星星圖上的星星顆數,猜測一疊白紙的張數等,一系列的猜測活動(dòng),使“數”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數的相對大小關(guān)系，并根據需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數據。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數感應該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來(lái)檢測學(xué)生‘數感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。
數的認識教案10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第64～65頁(yè)及練習九的第1～3題。
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數感。
2.學(xué)會(huì )10的數數、認讀、寫(xiě)數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
4.引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能正確數出數量是10的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)數字10。
教具、學(xué)具準備：
電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設計：
一、激趣導入
老師請大家猜一猜。
a.有一個(gè)數，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)?
b.能與0做鄰居的又是誰(shuí)?
c.在我們所學(xué)過(guò)的數字中誰(shuí)?
d.故事：9知道它可驕傲了，它對1～8各數字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法?
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“10”，10比9大。
二、探究新知
關(guān)于數“10”，你知道它可以表示什么嗎?它排在數字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它與我們生活有什么聯(lián)系?如果你一旦掌握了它的數學(xué)知識，就可以做許多奇妙的事情。這節課大家一起去研究它，好嗎?
1.學(xué)習10的含義及10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說(shuō)一句話(huà)。
我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話(huà)表示出來(lái)嗎?
師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個(gè)數、花的盆數等等，都可以用10來(lái)表示。
b.做排隊游戲。
請小朋友們數數第一排有幾個(gè)人?(8人)
(老師站進(jìn)去)現在有幾個(gè)人?(9人)
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題?
數一數現在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數?
2.10的位置與大小。
a.尺子上的數字。
同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀(guān)察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數都大。
師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線(xiàn)上表示(把尺子抽象成直線(xiàn))。
請同學(xué)把空格中的數字補上。(引導學(xué)生用多種形式數10以?xún)鹊臄�，既能熟練地�?順著(zhù)數到10，又能從10倒著(zhù)數到1)
b.10為什么排在9的后面?說(shuō)一說(shuō)下面有多少種填法。
10>( )
反過(guò)來(lái)
( )<10
c.完成課本第65頁(yè)比大小的填空。
3.10的寫(xiě)法。
看屏幕回答問(wèn)題。
10根小棒里有幾個(gè)1根?
把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10?
1個(gè)10在格上書(shū)寫(xiě)時(shí)(10要占兩格)左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0。左邊的'1和過(guò)去學(xué)過(guò)的單個(gè)的1表示的數相同嗎?為什么?
在第65頁(yè)的田字格練習寫(xiě)10。
4.10的分與合。
a.情境引入(課件演示)。
有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì )怎樣裝這10瓶飲料呢?
b.想一想，有幾種分法?也可以(用學(xué)具代替飲料)親自動(dòng)手擺一擺。
說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?
c.匯報不同的分法。(特別重視學(xué)生從一組組成想到另一組組成。為減輕負擔，要防止死記硬背)
根據匯報把分的結果通過(guò)點(diǎn)擊，在屏幕上出現。
d.上面每?jì)蓚�(gè)數合起來(lái)都是10。如果能快速記住10的分與合，將來(lái)對你們解決許多數學(xué)問(wèn)題很有好處。
你用什么方法記住它們?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
e.游戲：組成10。
師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，兩個(gè)數組成10。
生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數合起來(lái)是10。
三、演練提高
1.練習九的第1題。
2.練習九的第2題。
學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
四、總結拓展
1.學(xué)生對本課內容進(jìn)行反思小結。
今天我們學(xué)到了什么知識?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3.教師對全課進(jìn)行小結。
4.聰明題。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
6 4 0 8
8 7 5 5
2 1 9 3
1 5 0 7
課后小記：
學(xué)生第一次寫(xiě)兩個(gè)數字組成的數，學(xué)寫(xiě)中協(xié)調性比較差，寫(xiě)1合0時(shí)都是要求略斜，組合后寫(xiě)成了尖尖的。問(wèn)題在于前面寫(xiě)0時(shí)要求不夠嚴格。
數的認識教案11
【教學(xué)內容】
新世紀小學(xué)數學(xué)五年級下冊第六單元《百分數的認識》。
【教材分析】
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行的。教材十分重視對百分數意義的理解，關(guān)注其與現實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現實(shí)情境中抽象出百分數的過(guò)程。教材創(chuàng )設了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”和“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生體會(huì )百分數產(chǎn)生的必要性。在認識百分數以后，教材安排了“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，目的是結合生活實(shí)際解釋百分數的含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )百分數的意義。本課的內容同時(shí)也為后面學(xué)習小數、百分數、分數之間的互化，以及百分數的應用問(wèn)題作了充分的準備。
【學(xué)生分析】
五年級的學(xué)生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著(zhù)較多的百分數，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。這些為本節課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗基礎，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習和思考的課堂資源。學(xué)習新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)分數，知道分數可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數量，而且在生活中對百分數已經(jīng)有一些零散的感性認識，部分學(xué)生能說(shuō)出每一個(gè)百分數的具體含義，有一定的知識基礎，不過(guò)大多數學(xué)生對百分數的概念還是比較模糊的。
【教學(xué)目標】
1．理解百分數的意義，知道它在實(shí)際生活中的應用，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數；理解感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區別。
2．經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )學(xué)習百分數的必要性，收集、整理有關(guān)百分數的信息，通過(guò)討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。
3．認識到百分數與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及百分數在實(shí)際生活中的重要作用，感受數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想教育。
【教學(xué)設想】
如何根據新教材的編寫(xiě)理念與意圖設計教學(xué)、開(kāi)展有效教學(xué)？在這節課上我做了以下嘗試。
1．從學(xué)生生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應該是生活中的數學(xué)，數學(xué)只有在生活中才充滿(mǎn)活力和靈性。所以，數學(xué)的教與學(xué)應該聯(lián)系生活，注重學(xué)生的現實(shí)體驗，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中做數學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生互動(dòng)教學(xué)模式。
2．深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學(xué)生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節課中，百分數在生活中的廣泛應用、學(xué)生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源，使之成為豐富的學(xué)習材料，我做了一些努力。在百分數意義的教學(xué)上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學(xué)生比較關(guān)心的“派誰(shuí)參加計算競賽”的問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數學(xué)的園地，讓學(xué)生在解決問(wèn)題、活躍思維的過(guò)程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中親身經(jīng)歷百分數的產(chǎn)生，充分理解“表示一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾的'數叫做百分數”，充分感受到利用百分數去進(jìn)行比較的優(yōu)勢；在突破學(xué)習難點(diǎn)“百分數和分數的區別”時(shí)，并不是讓學(xué)生進(jìn)行抽象的討論，而是結合具體的練習題，把區別與聯(lián)系放到具體的情境中讓學(xué)生進(jìn)行研究，進(jìn)一步突出百分數和分數之間的異同點(diǎn)，使難點(diǎn)得以突破，新知得以深化；在教學(xué)百分數的寫(xiě)法時(shí)，注意學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步鞏固對百分數的理解；而最后的基本練習，也覆蓋了本節課所學(xué)習的內容，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)注意了變式練習，也避免了練習的機械重復。通過(guò)“自己設計圖案”使學(xué)生在具體運用中理解了百分數的意義；“對號入座”等趣味練習，讓學(xué)生在鞏固知識的基礎上也產(chǎn)生了去進(jìn)一步認識百分數的欲望，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
3．真切關(guān)注學(xué)習方式。結合不同的學(xué)習內容和學(xué)習的不同階段，采用了討論、交流、互助解決問(wèn)題、自主探索等多樣化的學(xué)習方式，體現了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過(guò)程中，數學(xué)思維不斷發(fā)展，同時(shí)也獲得了豐富的情感體驗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)，激趣導入
課前老師讓大家收集一些百分數，你找到了嗎？舉起來(lái)讓同學(xué)們看看，看來(lái)，我們生活中處處都有百分數。老師也找到了幾個(gè)，想先和大家交流一下，可以嗎？
課件出示：
�。�1)到目前為止，我國發(fā)射人造衛星的成功率是100%。
�。�2）小學(xué)生近視人數是全市小學(xué)生人數的18%，初中生近視人數是全市初中生人數的49%，高中生近視人數是全市高中生人數的64.2%。
�。�3）我國的人口占世界總人口的21%，我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
�。�4）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，而他們的一次性筷子全靠進(jìn)口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
師：誰(shuí)能準確讀出這些信息？（學(xué)習百分數的讀法）
師：讀了這些信息，你知道了什么？
�。ń處熯m時(shí)進(jìn)行德育教育。）
師：那你會(huì )寫(xiě)百分數嗎？
�。ń處熤该逖�，并指導百分號的書(shū)寫(xiě)。）
師：同學(xué)們都能正確讀寫(xiě)百分數，說(shuō)明大家都是生活中的有心人，這是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，老師很欣賞。那么在認識百分數的同時(shí)，有誰(shuí)思考過(guò)這樣的問(wèn)題：那就是為什么要產(chǎn)生百分數呢？用分數來(lái)代替百分數不行嗎？這節課就讓我們一起去深入地認識百分數。
板書(shū)――百分數的認識。
�。�設計意圖：在這一環(huán)節，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，從而發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，有效激發(fā)了探究新知的積極性，感受到數學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。］
二、創(chuàng )設情境，探索新知
1．創(chuàng )設情境。
情境一：推薦選手
學(xué)校要進(jìn)行計算能力比賽，我們班要從下列三名同學(xué)中推薦一名同學(xué)代表班級去參賽，你認為應該推薦誰(shuí)去？說(shuō)說(shuō)你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
| 選手姓名 | 做對題數 | 做題總數 |
| 李嘉妍 | 7 | 10 |
| 趙啟涵 | 18 | 20 |
| 楊嘉寧 | 21 | 25 |
�。ń處熞龑W(xué)生利用已有知識，算出每個(gè)選手做對題數占做題總數的幾分之幾來(lái)比較。）
情境二：發(fā)芽實(shí)驗
科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實(shí)驗，3天后種子發(fā)芽的情況如下表。
| 品種 | 實(shí)驗種子數/粒 | 發(fā)芽種子數/粒 |
| 一號 | 20 | 5 |
| 二號 | 25 | 7 |
| 三號 | 50 | 11 |
�。�1）看看發(fā)芽的種子數占實(shí)驗種子數的幾分之幾。
�。�2）怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好？合作分析后再集中交流。
�。�設計意圖：兩個(gè)情境重在讓學(xué)生體會(huì )百分數產(chǎn)生的必要性和百分數的意義，并為以后進(jìn)一步學(xué)習合格率做鋪墊。］
2．百分數的意義。
師：當分母不同時(shí)，容易比較它們的大小嗎？當分母相同時(shí)就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分數就更容易比較了。
�。ㄓ谜n件把說(shuō)過(guò)的百分數全部顯示在一個(gè)畫(huà)面中。）
師：現在我們仔細來(lái)觀(guān)察每一個(gè)百分數，他們都是幾個(gè)量在比較以后得到的結果？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)百分數都表示什么意思？
�。▽W(xué)生概括百分數的意義，接著(zhù)看書(shū)進(jìn)行完善。）
師：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。
師：在百分數的意義中，提到了幾個(gè)數？百分數就是表示這兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，所以我們又把百分數稱(chēng)作百分比或百分率。
�。▽W(xué)生齊讀概念。）
師：現在你知道為什么要產(chǎn)生百分數了嗎？能說(shuō)說(shuō)你收集到的百分數表示什么意義嗎？
3．指導學(xué)生看教材第64頁(yè)百分數的定義。
4．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，練一練（教材第65頁(yè)）。
5．舉例辨析，揭示百分數與分數之間的區別。
師：分數和百分數之間有什么聯(lián)系和區別呢？請同學(xué)們思考。
選擇填空：3/4 70%
�。�1）一根繩子長(cháng)（ ）米。
�。�2）參加鼓號隊的人數占全班人數的（ ）。
�。�3）一盒草莓重（ ）千克。
�。�4）一種飲料的果汁含量占（ ）。
師：百分數只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數量，后面不能帶單位。分數既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數量。它們之間有聯(lián)系，也有區別，使用的時(shí)候要注意！
教師根據學(xué)生的回答，課件出示：
| 分數 | 百分數 | |
| 意義 | 1．表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系 2．表示具體數量 | 只表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系 |
�。�設計意圖：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合理清晰的對比，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會(huì )，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)又使得這一難點(diǎn)得以自然突破。］
三、拓展應用，鞏固新知
1．基本練習。
�。�1）讓學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)百分數，可以是自己在生活中見(jiàn)到的，也可以是自己創(chuàng )造的一個(gè)百分數。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的這些百分數表示什么意思。
(2)出示兩件衣服的標簽：A.含棉100%；B.含棉65%。如果你是顧客你會(huì )買(mǎi)哪一種，請說(shuō)說(shuō)你的想法。
2．實(shí)踐運用。
師：下面我們放松一下，欣賞一幅美麗的圖案。你能說(shuō)一說(shuō)每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎？(課件出示圖案)
師：請大家用彩色筆在格子圖中進(jìn)行設計，設計完后，你也用這樣的方式介紹一下自己的作品，好嗎？
3．拓展練習。
對號入座。（請選擇合適的數填空）
100％ 45％ 55％ 200％ 43%
A．這節課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分數意義的同學(xué)占全班同學(xué)的（ ）。
B．在世博會(huì )門(mén)票第一階段預定中，人們的熱情非常高，預訂票數遠遠超過(guò)計劃售出的票數，預定率高達（ ）。（讓學(xué)生理解預定率的意思）
C．電腦下載一份文件，已經(jīng)下載了（ ），還剩下（ ）沒(méi)有下載。
D．20xx年雞西市綠化覆蓋率達（ ）。
�。�設計意圖：從我們身邊取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊。］
四、歸納總結，評價(jià)升華
師：不知不覺(jué)，一節課的時(shí)間就過(guò)去了，我們回頭看一看，你能用百分數說(shuō)一說(shuō)在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中你的表現嗎？
師：同學(xué)們的收獲真不少，其實(shí)一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1％的靈感，更重要的是來(lái)自于99％的汗水。如果每節課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。
【教學(xué)反思】
收獲一：對學(xué)生課前調研發(fā)現，學(xué)生對足球的比賽規則知之甚少，對“罰球”“點(diǎn)球”的意思都不大明白，因此對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),教材上的第一個(gè)情境是有局限性的。如果既保留書(shū)中所有的例子，又到生活中去尋找學(xué)習素材，首先時(shí)間上是不允許的，其次幾個(gè)并列關(guān)系的學(xué)習素材會(huì )有重復的效果，因此和多位網(wǎng)友進(jìn)行研討最后決定選用了書(shū)中的第二個(gè)主體情境，保留初稿中學(xué)生較感興趣的“派誰(shuí)參加計算競賽”這個(gè)情境，效果較好。
收獲二：一稿中曾有“觸類(lèi)旁通”的練習（即用百分數表示一些成語(yǔ)），對這一內容網(wǎng)友的意見(jiàn)分為兩種：（1）“觸類(lèi)旁通”的練習趣味性強，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；（2）“觸類(lèi)旁通”的練習不適合百分數，失去了數學(xué)一些本質(zhì)的東西。對于網(wǎng)友不同觀(guān)點(diǎn)的建議，我思考了很久，也和網(wǎng)友們研討：這些成語(yǔ)確實(shí)是表示一個(gè)大概的意思，確切地說(shuō)是一個(gè)虛值，不適合用百分數來(lái)表示這些成語(yǔ)的意思。在設計練習的過(guò)程中，不能只關(guān)注表面的新奇熱鬧，這是華而不實(shí)的，要真正做到實(shí)效和趣味相結合，關(guān)注數學(xué)的本質(zhì)。
教是為了學(xué)生服務(wù)，而學(xué)生學(xué)的過(guò)程也正是我對自己教學(xué)深刻的反思過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里我要感謝省學(xué)院的領(lǐng)導搭建了交流的平臺，我要感謝一個(gè)月來(lái)一直和我互動(dòng)的網(wǎng)友們，也正是因為有了大家的幫助，所以我享受到了這份快樂(lè )。
數的認識教案12
教學(xué)內容：
課本第73—74頁(yè)，“做一做”1、2。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
2、認識新的計數單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、計數器，一個(gè)數位順序表格（空的）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 準備練習。
1、 觀(guān)察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著(zhù)數出后面的5個(gè)數來(lái)。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
�。�、讀出下面的數。
�。常罚� ３０９ ４２０ ２００
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？
�。�、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？
[設計意圖]通過(guò)準備練習復習舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習新知做好準備。
二、 講授新課
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度，下面請你們來(lái)匯報一下調查的.結果。
學(xué)生匯報調查的數據，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認讀。接著(zhù)老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知 道南京長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度呢？
1、出示南京長(cháng)江大橋的圖。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對南京長(cháng)江大橋的認識。
教師補充說(shuō)明，南京長(cháng)江大橋是我國在長(cháng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
�。�2）請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長(cháng)度。
2、板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。齊讀
3、教學(xué)例4。
�。�1）觀(guān)察例4中的立方體。
數一數：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數的。）
�。�2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？
根據學(xué)生所說(shuō)，師生共同數一數。（一千一千地數。）
�。�3）小結并板書(shū)。
一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
“萬(wàn)”也是一個(gè)計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。
�、� 請學(xué)生指出計數器上的千位、萬(wàn)位。
�、� 教師撥一千，學(xué)生數一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數一萬(wàn)。
4、教學(xué)列5。
�。�1）教師撥出2356，請學(xué)生認出讀。
根據學(xué)生認讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。
如何寫(xiě)出這個(gè)數？請一名學(xué)生板書(shū)。（寫(xiě)作：2356。）
�。�2）師：這個(gè)數是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
�。�3）有關(guān)這個(gè)數你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數，最高位是什么數位……。）
[設計意圖]通過(guò)自主探究，掌握數位的順序，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。
先寫(xiě)出各數，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數的組成。
�。�2）用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994—1000；②從9995—10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
6、數位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
[設計意圖]通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成，同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習
同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。
四、課堂小結說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？
[設計意圖]學(xué)會(huì )歸納整理自己的知識體系。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思：
10000這樣的較大數在生活中普遍存在，學(xué)會(huì )認、讀、寫(xiě)較大數是學(xué)生必須掌握的一項技能，但對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，通過(guò)實(shí)際教學(xué)和反思，我認為本課的教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。
一、讀寫(xiě)結合，正向遷移
在教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地數數，認識了個(gè)、十、百、千的數位名稱(chēng)、順序，也知道其相鄰計數單位之間的進(jìn)率。因此，在教學(xué)這部分內容時(shí)，可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，用舊知識同化新知識，在正確理解教材編寫(xiě)意圖的前提下，讀寫(xiě)結合，實(shí)現知識的正向遷移。
教材中的情境圖給出南京長(cháng)江大橋公路橋長(cháng)4589米，鐵路橋長(cháng)6772米，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎么讀的。這時(shí)老師因勢利導提出：請你在計數器上撥出4589，說(shuō)說(shuō)是怎么撥的。
學(xué)生回答后，師生一起總結出：讀數的時(shí)候要從高位讀起，千位上是4就讀四千，百位上是5就讀五百，十位上是8就讀八十，個(gè)位上是9就讀九。接著(zhù)，老師提問(wèn)：這個(gè)數是怎樣組成的？學(xué)生對照計數器理解了4589是由4個(gè)千、5個(gè)百、8個(gè)十和9個(gè)一組成的。這時(shí)，抓住時(shí)機讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數，指名學(xué)生板演，并說(shuō)明：從高位寫(xiě)起，千位上寫(xiě)4，百位上寫(xiě)5，十位上寫(xiě)8，個(gè)位上寫(xiě)9。
之后，及時(shí)安排鞏固練習，如老師在計數器上撥一個(gè)數，學(xué)生把這個(gè)數的讀法、寫(xiě)法寫(xiě)在紙上，寫(xiě)完后說(shuō)說(shuō)它的組成，同桌互相交流、訂正。
二、逐步抽象，突破難點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物（小立方體）半具體半抽象的事物（計數器）抽象出數這個(gè)逐步提升的過(guò)程，有效突破了本課的重難點(diǎn)認識新的計數單位萬(wàn)。
例4給出一些小立方體，先讓學(xué)生初步估計一下大概有多少，教師再利用課件帶著(zhù)學(xué)生數小立方體驗證估計數。先是一個(gè)一個(gè)地數，一十一十地數，一百一百地數，然后問(wèn)學(xué)生，像4589這樣大的數，想一想還可以怎樣來(lái)數？（學(xué)生意識到可以一千一千地數。）
教師用計數器演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數數。先撥出一千，順序數到九千時(shí)，問(wèn)學(xué)生：九千后再添一個(gè)千是多少？怎么撥？學(xué)生有了滿(mǎn)十進(jìn)一的經(jīng)驗，就會(huì )類(lèi)推出數到九千時(shí)，再加一千的撥珠方法。計數器的演示，有利于學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)是由10個(gè)一千組成，加深對新計數單位萬(wàn)的認識，比較形象直觀(guān)地建立起萬(wàn)位概念。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數位及其順序，教師可以這樣提問(wèn)：最大的四位數是幾？（9999）數中每個(gè)9所表示的意義相同嗎？然后追問(wèn)：如果這個(gè)數再加上1是幾？學(xué)生回答后，讓他們在計數器上撥珠，通過(guò)連續進(jìn)位的操作，充分感受相鄰計數單位之間的關(guān)系。在復習10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千舊知的基礎上，鞏固10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)是由10個(gè)一千組成的新知。
例5可以根據提示語(yǔ)作為讀、寫(xiě)、計數器撥珠的綜合練習讓學(xué)生獨立完成，然后全班訂正。
用問(wèn)題說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的數位有哪些？你能按順序給它們排一排嗎？指導學(xué)生補充完成數位順序表后，讓學(xué)生在數位表上用自制數字卡片擺出老師或同學(xué)說(shuō)的數，進(jìn)行鞏固練習。
三、適當拓展，培養數感
《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出：數感主要表現在：理解數的意義；能用多種方法來(lái)表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關(guān)系；能用數來(lái)表達和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇適當的算法；能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋。萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是學(xué)生數概念的又一次擴充。但由于10000這個(gè)數較大，學(xué)生很難結合具體的量獲得直觀(guān)感受。因此，教師在教學(xué)中要有意識地補充一些學(xué)習素材，引導學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗中找大數，通過(guò)具體的感知和體驗，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數的意義，建立數感。如，用1萬(wàn)有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還可以通過(guò)課件演示、觀(guān)察實(shí)物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習素材。
數的認識教案13
活動(dòng)目標
1．復習認識6以?xún)鹊臄底趾蛿敌�，理解數字的含義，會(huì )用數字表示物體的數量，能夠不受空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷物體的數量。
2．通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力和思維的敏捷性，增強幼兒的環(huán)保意識，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
可鑲嵌的泡沫板若干(一半是數字板，一半是與之匹配的不同大小、形狀的物體板)、立體大樹(shù)一棵、演示用1～6數字卡各一張、磁性黑板一塊、1―6數字胸卡若干、帶點(diǎn)卡的形象拼板每個(gè)幼兒一套、塑料小花若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。�、引導幼兒不受干擾發(fā)現數字板與物體板之間的關(guān)系，深刻理解數字與物體數量的關(guān)系。
(在通往活動(dòng)室的路上，教師事先用泡沫板鋪一條路，整條路面左邊為相連接的數字板，右邊為斷斷續續的物體板。)
�、� 提出問(wèn)題，引導幼兒發(fā)現數字與數量的關(guān)系。
教師“今天老師要帶小朋友去數字朋友家做客，(走到泡沫板前做驚訝狀說(shuō))呀，前幾天下的大暴雨把我們要走的路給沖壞了，我們只有把路修好才可以過(guò)去，可是怎么修呢?(教師手舉一對相匹配的泡沫板)咦，這一段路沒(méi)被沖壞，請小朋友來(lái)看一看，為什么要把這兩塊板子修在一起�！�
�、谟變河^(guān)察總結后，按照數字板與物體板相匹配的.規律，將所有板子一一拼對好。
�、劢處熞詸z查路面的形式進(jìn)行，發(fā)現有不相匹配的板子，以路面不結實(shí)為由，請個(gè)別幼兒來(lái)修改。修改結束后帶全體幼兒從上面通過(guò)。
�。�、以做客的形式，復習認讀6以?xún)鹊臄底趾蛿敌�，理解數字的意義。
�、儆變喊醋约盒乜ㄉ系臄底终規в邢嗤瑪底值淖�。
教師：“小數字的家到了，他們?yōu)槲覀冃∨笥褱蕚淞嗽S多座位，請小朋友自己找一找和自己胸卡上數字一樣的座位�！�
�、� 幼兒不受干擾找數字、認讀數字。
(出示一棵大樹(shù)，將數字1―6若隱若現地藏在樹(shù)葉之中。)
教師：“這些小數字真調皮，他們在和我們玩捉迷藏的游戲呢!請小朋友在這棵樹(shù)上把他們找出來(lái)�！眰�(gè)別幼兒找著(zhù)后指認出來(lái)，分組或全體幼兒做相應數量的動(dòng)作或模仿相同數量的動(dòng)物叫聲來(lái)請數字出來(lái)。
�、� 數字全部找完后，請個(gè)別幼兒排數序，比較數字間的大小關(guān)系。
教師可提問(wèn)：這六個(gè)數字中誰(shuí)最小?誰(shuí)最大?比1多1是幾?比4少1是幾?比5多1是幾?
�、苡變翰僮骰顒�(dòng)：將拼板上的點(diǎn)卡按從1到6的順序拼起來(lái)，構成一種物體。
教師“小數字給我們準備了好玩的拼板玩具，你只要將拼板上的點(diǎn)卡按從1到6的順序排成一排，就可以拼成一樣好玩的東西來(lái)�！�
�。�、開(kāi)展種花的活動(dòng)，引導幼兒按數取物，增強幼兒環(huán)保意識。
教師：“天色已晚了，我們要回去了，為了防止小路再被暴雨沖壞，我們要在小路兩邊種一些花，請小朋友選和胸卡上數字一樣多的花，把它種在相應的數字板旁�！�
數的認識教案14
教學(xué)內容：
比較數的大小，書(shū)第13、14頁(yè)的例4、5，練習二的第1～3題
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )比較億以?xún)葦档拇笮。?/p>
會(huì )將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數
教學(xué)重點(diǎn)：
億以?xún)葹閿档谋容^，及會(huì )將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )比較億以?xún)葦档拇笮?/p>
教具準備：
小黑板、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題：比較數的大小，
二、出示目標：學(xué)會(huì )比較億以?xún)葦档?大��；
會(huì )將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數
三、自學(xué)指導：
1、投影出示：在○里填上“>”、“<”或“=”。
999○1010601○564 687○678
說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較的并說(shuō)出四位數與三位數比較，四位數比三位數大；兩個(gè)三位數比較，百位上數大的那個(gè)數就大；百位上的數相同，十位上數大的那個(gè)數就大。
2、學(xué)生根據以前所學(xué)知識先試做后看書(shū)檢驗。
3、學(xué)生小結：比較兩個(gè)數的大小，如果位數不同，那么位數多的那個(gè)數就大；如果位數相同，左起第一位上的數大的那個(gè)數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……
四、學(xué)習例4。
1、板書(shū)例4
讓學(xué)生任意選兩個(gè)數來(lái)進(jìn)行比較，
歸納方法：(要求從不同數位和相同數位兩種情況說(shuō)明)
2、練習：完成相應的做一做。
讓學(xué)生獨立完成，全班進(jìn)行訂正。
五、先學(xué)后教：例5：
(一)、學(xué)生自學(xué)。
(1)、提出自學(xué)要求：整萬(wàn)的數，為了讀、寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們常常把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數。怎能樣改寫(xiě)，請大家自學(xué)課本。
(2)、問(wèn)：怎樣改寫(xiě)的？
小結：萬(wàn)位在右起第五位，整萬(wàn)的數萬(wàn)位后面有4個(gè)0。把4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了。
六、鞏固應用，強化提高
完成相應的做一做。
課后作業(yè)：練習二1、2
七、課堂小結
教師：同學(xué)們回憶一下，這節課我們都學(xué)了哪些知識？通過(guò)學(xué)習你有哪些收獲？我們在比較數的大小要注意些什么？(學(xué)生小結后教師做概括性的總結和評價(jià)。)
數的認識教案15
教學(xué)目標：
認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能運用所學(xué)的.知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：會(huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄�，明白各數位表示的意義。
教學(xué)構想：
通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出并認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教具準備：學(xué)具盒，計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示窗口
1、同學(xué)們，春節期間，很多人要乘火車(chē)回家�？磮D1，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現了什么？
有三百多輛車(chē)，一百二十五戶(hù)人家，八百零八盆花。
3、“大約有一千人，有三百多輛車(chē)，一百二十五戶(hù)人家，八百零八盆花”，這些數與我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同？
引導學(xué)生說(shuō)出這些數都不是一百以?xún)鹊臄怠?/p>
4、我們以前學(xué)的都是一百以?xún)鹊臄�，而這些數都比一百大，都是幾百、幾千的數，這就是我們今天要學(xué)習的萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小方格片來(lái)擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎？？
引導學(xué)生說(shuō)出：一千里面有10個(gè)一百。
板書(shū)：一千里面有10個(gè)一百。
2、現在咱們再來(lái)用計數器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千
3、怎樣寫(xiě)一百二十五呢？先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計數器擺一擺，最后寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)：：125
練習：用計算器邊撥珠邊數數：
�。�1）一個(gè)一個(gè)的數，從一百七十八數到一百九十一
�。�2）一十一十的數，從五百八十八數到七百一十
�。�3）一百一百的數，從二百數到一千
板書(shū)設計：二、手拉手
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設置：自主練習2、3、5
課后
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