《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教案1
教學(xué)內容：
自主練習
教學(xué)目標：
熟練計算方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
加快計算速度
教具準備：
實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、計算
學(xué)生獨立完成。比一比，看誰(shuí)算的`又快有準。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹(shù)多少棵？
4年和5年多植樹(shù)多少棵？
你還能提出什么問(wèn)題
學(xué)生獨立完成交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的
4、兩輛車(chē)一共裝了多少個(gè)西瓜？
汽車(chē)比拖拉機多裝了多少個(gè)西瓜？
你還能提出什么問(wèn)題？
復習：求一共應該用什么方法？
求誰(shuí)比誰(shuí)多多少，誰(shuí)比誰(shuí)少多少應該用什么方法？
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？
板書(shū)設計：
各練習題答案
課后：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教案2
教學(xué)內容：
二年級數學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)綜合練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的各個(gè)知識點(diǎn)，對讀、寫(xiě)、組成、比較等各知識點(diǎn)有個(gè)系統的回憶和練習。
過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的數感、估計能力和分析判斷能力。
情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)、比較等知識進(jìn)行回憶與綜合練習。
教具準備：
課件、7張洗衣機價(jià)格×3套、幸運52四張題目卡片
學(xué)具準備：每生準備7張小卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、預習：
二、系統復習
1、萬(wàn)以?xún)葦档腵寫(xiě)法：
2、互學(xué)“萬(wàn)以?xún)葦档慕M成：
3、萬(wàn)以?xún)葦档淖x法
4、萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^：
5、近似數：
三、展示
1、填一填
2、按規律數數
四、全課總結，拓展提高
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教案3
第1課時(shí)（教研課）
課題：
數一數“千”、“萬(wàn)”的認識
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數正方體等操作活動(dòng)，認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)“擺一擺”“撥一撥”“估一估”“比一比”等活動(dòng)，對大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數感。
4、培養學(xué)生自主合作探究的.能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗生活中的大數，感受學(xué)習大叔的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)具體情景，使學(xué)生對一千和一萬(wàn)有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生自主探索認識“一千”
2、理解萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教具：
多媒體、課件、學(xué)具記數卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、我們所學(xué)習和生活的場(chǎng)所是-薛城雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)。師播放課件，展示雙語(yǔ)學(xué)校圖片，師介紹。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從信息中能找到哪些數字信息，學(xué)生找到并回答。有”二零零一、八十六、三點(diǎn)六萬(wàn)、四千、四十八、兩千”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些數字是以前學(xué)過(guò)的，那些沒(méi)學(xué)過(guò)。
生活中還有學(xué)多這樣的大數，我們一起來(lái)看看。
二、小組合作、自主探索認識“千”、“萬(wàn)”
1、體會(huì )生活中的大數，感受學(xué)習大數的必要性。
1）感受師提供的大數
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥(niǎo)類(lèi)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么地方或說(shuō)說(shuō)是什么，它有多高或有多少。
2）班內交流學(xué)生自己找的的大數。
讓學(xué)生在班內具體說(shuō)說(shuō)自己尋找到的大數。
2、小組合作、自主探索認識“千”。
1）估計大正方體中小正方體的個(gè)數
師播放課件，展示1000個(gè)小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計一下有多少個(gè)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何估計的。
2）小組合作、探索認識“千”、“萬(wàn)”
A、讓學(xué)生仔細觀(guān)察獨立思考大正方體數一數有多少個(gè)小正方體或借助學(xué)具數數有多少個(gè)。
B、讓學(xué)生在小組內交流自己的看法。
C、班內匯報交流
找學(xué)生到講臺前說(shuō)出共有幾個(gè)小正方體，自己是如何數的。用投影展示學(xué)生數的過(guò)程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計學(xué)生能說(shuō)出好正確的數法。師根據學(xué)生的回答板書(shū)（如果學(xué)生說(shuō)的不到位，板書(shū)就在課件回顧中寫(xiě)）
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教案4
教學(xué)內容：
課本第73-74頁(yè)，做一做1、2。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
2、認識新的計數單位，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識新的計數單位萬(wàn)，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、計數器，一個(gè)數位順序表格（空的）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 準備練習。
1、 觀(guān)察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著(zhù)數出后面的5個(gè)數來(lái)。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）
�。�、讀出下面的數。
�。常罚担常埃梗矗玻埃玻埃�
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？
�。�、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？
[設計意圖]通過(guò)準備練習復習舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習新知做好準備。
二、 講授新課
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長(cháng)江大橋的'公路橋和鐵路橋的長(cháng)度，下面請你們來(lái)匯報一下調查的結果。
學(xué)生匯報調查的數據，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認讀。接著(zhù)老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知 道南京長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度呢？
1、出示南京長(cháng)江大橋的圖。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對南京長(cháng)江大橋的認識。
教師補充說(shuō)明，南京長(cháng)江大橋是我國在長(cháng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
�。�2）請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長(cháng)度。
2、板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。齊讀
3、教學(xué)例4。
�。�1）觀(guān)察例4中的立方體。
數一數：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數的。）
�。�2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？
根據學(xué)生所說(shuō)，師生共同數一數。（一千一千地數。）
�。�3）小結并板書(shū)。
一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
萬(wàn)也是一個(gè)計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。
�、� 請學(xué)生指出計數器上的千位、萬(wàn)位。
�、� 教師撥一千，學(xué)生數一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數一萬(wàn)。
4、教學(xué)列5。
�。�1）教師撥出2356，請學(xué)生認出讀。
根據學(xué)生認讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。
如何寫(xiě)出這個(gè)數？請一名學(xué)生板書(shū)。（寫(xiě)作：2356。）
�。�2）師：這個(gè)數是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
�。�3）有關(guān)這個(gè)數你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數，最高位是什么數位。）
[設計意圖]通過(guò)自主探究，掌握數位的順序，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁(yè)的做一做第1題。
先寫(xiě)出各數，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數的組成。
�。�2）用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
6、數位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
[設計意圖]通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成，同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習
同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。
四、課堂小結說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？
[設計意圖]學(xué)會(huì )歸納整理自己的知識體系。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教案5
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步鞏固千以?xún)鹊臄档淖x、寫(xiě)，提高對千以?xún)鹊臄档睦斫饽芰Α?/p>
2、在實(shí)際情境中，能熟練的`利用千以?xún)葦到鉀Q相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì )身邊的數學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解千以?xún)鹊臄档慕M成
教學(xué)難點(diǎn)
提高對千以?xún)葦档睦斫饽芰?/p>
教學(xué)準備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題
二、學(xué)習目標
三、自學(xué)指導
四、練習
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的`感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
2、認識新的計數單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、計數器，一個(gè)數位順序表格（空的）。
評價(jià)設計：
結合實(shí)際感悟理解；合作探究學(xué)習新知；反饋、練習進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
二、講授新課
三、鞏固練習
四、課堂小結
課后反思：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計數單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區別，理解相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數單位數出數量在萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的書(shū)表示的含義，知道萬(wàn)以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的'。
3、會(huì )用萬(wàn)以?xún)鹊臄当硎旧钪形矬w的個(gè)數，能正確地比較熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )比較數的大小。
4、在現實(shí)中培養學(xué)生初步的數感，會(huì )對較多物體個(gè)數進(jìn)行初步的估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實(shí)性，培養學(xué)生初步的猜測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：在數的過(guò)程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。
教具、學(xué)具準備：小棒、計數器、卡片等。
第一課時(shí)
教學(xué)內容；P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
教學(xué)目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計數單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區別，理解相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現實(shí)中培養學(xué)生初步的數感，讓學(xué)生體驗數在生活應用的廣泛性、現實(shí)性。3、讓學(xué)生在數數的過(guò)程中，能充分的感受到數數的快樂(lè )與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準備：小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、師談話(huà)引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書(shū)：10個(gè)一是十。
2、請學(xué)生擺10捆小棒，并數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個(gè)十是一百。板書(shū)：10個(gè)十是一百
3、小朋友已經(jīng)會(huì )數100以?xún)葦盗�，但是在生活中我們往往還會(huì )遇到很多的數。請小朋友打開(kāi)書(shū)，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨立看書(shū)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師：剛才小朋友通過(guò)看書(shū)知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗小學(xué)有1多人。這些數都超過(guò)了100，都比100大。
二、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，我們先來(lái)數數。
并板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識數數
�。ㄒ唬�、通過(guò)數一數，說(shuō)一說(shuō)，探索新知。
1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數一數一塊有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著(zhù)燈片一百一百地數：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數了幾個(gè)一百就是一千？
生：10個(gè)一百是一千。
師板書(shū)：10個(gè)一百是一千（1000）
2、在計數器上撥珠數。
師：在計數器上怎樣撥一百？
�。�1）請學(xué)生自己在計數器上撥一撥，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
�。�2）請學(xué)生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數的。
�。�3）指名全班交流。
3、在直條圖上數數。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數出100、、300、......900、1000。
�。ǘ┯脤�(shí)物數出一萬(wàn)
師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地數：一千、二千、三千......九千、一萬(wàn)。并問(wèn)：幾個(gè)一千是一萬(wàn)？生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書(shū)：
10個(gè)一千是一萬(wàn)（10000）
�。ㄈ┰谟嫈灯魃蠐芤粨�，認識計數單位一、十、百、千、萬(wàn)。
1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn)，同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的撥珠方法。（在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn)）。
2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師：剛才小朋友通過(guò)在計數器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計數單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書(shū)P3，讀一讀右下角的一段話(huà)。
三、課堂活動(dòng)
1、P4-第1題，數一數，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數器圖上畫(huà)珠子。（P4第2題）
3、填一填。（P4第3題）
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）
學(xué)生先獨立填空，再全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
生：因為100個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。
四、課堂：今天我們學(xué)習了什么？你知道了什么？
板書(shū)設計：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
數數
10個(gè)一是十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一千
10個(gè)一千是一萬(wàn)
計數單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)
五、課后記：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教案8
教學(xué)內容：
本節課教學(xué)內容是人教版二年級下冊第七單元例5、例6 P82—84頁(yè)。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)主要內容
本課時(shí)教學(xué)內容是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，主要內容包括：例5（數數、認識“萬(wàn)”及數位順序表）和例6（數數，數的組成）。
對于整數的認識，教材是分4個(gè)階段編排的。學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期，學(xué)習了20以?xún)雀鲾档恼J識，這是認數教學(xué)的第一階段；在一年級下學(xué)期，學(xué)習了100以?xún)雀鲾档恼J識，這是認數教學(xué)的第二個(gè)階段；本學(xué)期將認數范圍由100以?xún)葦U展到萬(wàn)以?xún)�，學(xué)生認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，這是認數教學(xué)的第三個(gè)階段；在四年級上學(xué)期，認數范圍由萬(wàn)以?xún)葦U展到億以上，學(xué)生學(xué)習大數的認識，這是認數教學(xué)的第四個(gè)階段。在這四個(gè)階段中，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是整數認識的主要內容。因為這一階段的認數，包含了整數認識的所有要素，如數的表示、滿(mǎn)十進(jìn)一的進(jìn)位制、數位、各個(gè)數位上數字所表示的值等，學(xué)生也將認識從“一”到“萬(wàn)”的計數單位，包含了一個(gè)完整的數級。因此，本課時(shí)的教學(xué)內容非常重要，它不僅是認識更大自然數和大數計算的基礎，而且在生活中有著(zhù)廣泛的應用。同時(shí)，這部分內容也是培養學(xué)生數感非常重要的素材。
為此，教材的編者非常重視本課時(shí)的內容編排。在內容上，本課時(shí)繼續突出了對“計數單位”的認識，并使學(xué)生能在用計數單位計數的過(guò)程中，進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，從而使認數知識逐步積累。同時(shí)，由于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，思維形式已經(jīng)開(kāi)始從形象思維向抽象思維轉變，但在抽象的過(guò)程中，仍然需要借助大量的形象感受，因此，教材充分借助了直觀(guān)圖、帶數位的計數器等，讓學(xué)生借助形象感受時(shí)適當地進(jìn)行抽象，讓學(xué)生切實(shí)打好基礎。
�。ǘ┙滩木帉�(xiě)特點(diǎn)
與實(shí)驗教材相比，修訂后的新教材在本單元的編排上體現了如下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、注重讓學(xué)生經(jīng)歷運用計數單位數數的過(guò)程。數（shù）來(lái)源于數（shǔ）。因此，學(xué)生認數離不開(kāi)數數的過(guò)程。教材在編排上，特別注重讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程。如，例5就是讓學(xué)生借助前面例1學(xué)過(guò)的計數單位“千”數數，既認識了計數單位“萬(wàn)”，又體會(huì )“十進(jìn)制”。緊接著(zhù)的“做一做”，學(xué)生在已有數數經(jīng)驗的基礎上利用計數器邊撥珠邊數數，讓學(xué)生分別一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地數，深化學(xué)生對計數單位的認識，再次感受十進(jìn)關(guān)系。
2、注重借助多種模型，由直觀(guān)到抽象，幫助學(xué)生理解數的意義。鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認數的過(guò)程中離不開(kāi)直觀(guān)的模型�！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習的載體，能將抽象的數形象化，可以較好的溝通數的意義、數感的培養。為此，本課時(shí)教材提供了小方塊、帶數位的計數器、星星圖、明信片等模型，使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)的基礎上掌握數概念中諸多重要但又較抽象的內容。
3、注重數感的培養。
課改以來(lái)，從《標準（實(shí)驗稿）》到《標準（20xx）》，從教材到教學(xué)，都非常注重對學(xué)生數感的培養。本課時(shí)專(zhuān)門(mén)安排了例6、第84頁(yè)“做一做”第一題這樣的例題和練習來(lái)體現對學(xué)生數感的培養，有利于學(xué)生直觀(guān)感受到相應的數到底有多少，并使學(xué)生通過(guò)交流從多角度去理解數，進(jìn)而強化了直觀(guān)感知的數和抽象數之間的聯(lián)系，落實(shí)了數感的培養。
4、借助具體情境理解數的意義，加強數與生活的聯(lián)系。
從數量抽象到數，離不開(kāi)直觀(guān)的現實(shí)情境。在編排時(shí)，教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受到更大的數的引入來(lái)源于實(shí)際生活的需要，體會(huì )數的意義。例如教材第82頁(yè)的情境圖、例6的星星圖、第84頁(yè)的明信片都蘊含了豐富的數字信息和數學(xué)問(wèn)題。既是學(xué)生體會(huì )到數的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，又使學(xué)生認識到生活中許多實(shí)際問(wèn)題的解決都與數有關(guān)，進(jìn)而體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)、用好數學(xué)的愿望和信心。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），建立計數單位“萬(wàn)”的概念，掌握數位順序表，理解數位的意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
接近整千、整萬(wàn)“拐彎處”的數數。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期學(xué)習了20以?xún)雀鲾档恼J識，在一年級下學(xué)期學(xué)習了100以?xún)雀鲾档恼J識，在本單元前4個(gè)例題中已經(jīng)認識了1000以?xún)雀鲾�，對“十進(jìn)制”、“數值制”有了一定的理解，對計數單位、讀數、寫(xiě)數都有了一定的認識，為本課時(shí)的學(xué)習打好了重要基礎。
由于本時(shí)期的學(xué)生，思維形式已經(jīng)開(kāi)始從形象思維向抽象思維轉變，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師需要借助直觀(guān)圖、計數器等模型，讓學(xué)生借助形象感受時(shí)適當地進(jìn)行抽象，從而切實(shí)地打好基礎。
主要包括：學(xué)生已有知識基礎（含知識技能，過(guò)程方法），學(xué)生已有生活經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習該內容可能的困難與錯誤分析，學(xué)生學(xué)習的興趣、學(xué)習方式和學(xué)法分析。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)生能認識計數單位“萬(wàn)”，理解相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮怼?/p>
�。�2）會(huì )讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道這些數的組成。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
結合實(shí)際進(jìn)行估數，發(fā)展數感，聯(lián)系生活實(shí)際，感受數在生活中的應用。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，復習引入
二、貼近生活，建立數感
三、回顧整理，鞏固練習
四、提供空間，總結延伸
五、課后練習，靈活運用
五、教學(xué)反思
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識既是學(xué)習多位數讀、寫(xiě)法的基礎，也是學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦邓愕幕A，如果學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档母拍畈磺�，讀寫(xiě)數不熟練，將直接影響對萬(wàn)以?xún)葦档挠嬎愕睦斫夂驼莆�。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬(wàn)以?xún)葦档母拍�，在教學(xué)“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”時(shí)，注意下面三個(gè)問(wèn)題：
一、借助直觀(guān)素材，加強指導，幫助學(xué)生理解數的概念
教學(xué)“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”我借助直觀(guān)，加強學(xué)法指導，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。例如，教學(xué)“萬(wàn)以?xún)鹊臄岛腿f(wàn)以?xún)鹊臄档捻樞颉�，我結合計數器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數數，先撥上一千，當數到九千時(shí)，要問(wèn)學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少？該怎么撥？”學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)百位有10個(gè)珠時(shí)，10個(gè)百是一千，去掉百位上的10個(gè)珠，要向千位進(jìn)1，依次類(lèi)推數到九千時(shí)，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過(guò)計數器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計數單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀(guān)地建立數位的概念。
二、利用已有經(jīng)驗，進(jìn)行遷移學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生認知建構
教學(xué)這部分內容時(shí)，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類(lèi)比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識納入舊知識，實(shí)現新知識的同化，以促進(jìn)學(xué)生認知建構。結合計數器從一百數到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計數單位來(lái)數數，讓學(xué)生弄清“相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數的讀法”例題時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了三位數的讀法，可以讓學(xué)生結合計數器，撥上一個(gè)數后，先說(shuō)出它的組成，然后試著(zhù)讀數，這樣讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比推理，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法，又培養了學(xué)生的類(lèi)比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認數活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)習的興趣
教學(xué)“萬(wàn)以?xún)葦档臄禂�、組成”，我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現象，搜集學(xué)生生活中的實(shí)例，拉近知識與現實(shí)生活的距離，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導學(xué)生參與認數、數數活動(dòng)。如在學(xué)生初步學(xué)會(huì )“一千一千地數”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現實(shí)生活中抽象出數，有利于豐富學(xué)生對百、千、萬(wàn)為單位的數的感知和體驗，有利于發(fā)展學(xué)生的'數感。
六、案例研討
以?xún)葦档恼J識是在學(xué)生學(xué)習了1000以?xún)葦档恼J識的基礎上，對數的認識的進(jìn)一步的學(xué)習。怎樣把學(xué)生原有的認識基礎、認識規律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結合起來(lái)設計教學(xué)，是本課著(zhù)重研究的內容，本課的教學(xué)在以下幾方面有所突破：
1、確定目標，注重雙基的教學(xué)
在確定教學(xué)目標時(shí)，力求體現“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出“雙基”的要求，讓學(xué)生能數清萬(wàn)以?xún)鹊臄�、建立計數單位“萬(wàn)”的概念并認識數為順序表，識別各數位上數字的意義。同時(shí)，注意情感、態(tài)度的培養，結合現實(shí)，讓學(xué)生感受大數的意義，讓學(xué)生通過(guò)操作、探索、討論，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自性心，來(lái)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
2、提供空間，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去
本課如果再簡(jiǎn)單的交給學(xué)生“10個(gè)一千是一萬(wàn)”已不再能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要了，因此，本節課把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立的數感上，讓學(xué)生自己得出10個(gè)一千是一萬(wàn)。整個(gè)過(guò)程重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、用腦思考、開(kāi)口數數，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導著(zhù)和合作者。只有教師放手讓學(xué)生操作和探索，才能有學(xué)生的自主構建的可能，才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心態(tài)，才會(huì )有主動(dòng)的體驗。
3、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流
《課程標準》提出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要的方式。本節課自始至終貫穿著(zhù)學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，讓學(xué)生結合已有的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生會(huì )想到需要新的計數單位“萬(wàn)”。當學(xué)生的思維處于萌芽狀態(tài)時(shí)，教師再引導學(xué)生進(jìn)行交流、討論，達成共識，這個(gè)過(guò)程自然滲透了“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、數一數、填一填，學(xué)生既有獨立思考，又有觀(guān)察和交流。這一切注重知識的形成過(guò)程，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
4、有效地運用了教學(xué)手段
在教學(xué)以?xún)葦凳M(jìn)制關(guān)系時(shí)，學(xué)生在前面認識千以?xún)鹊臄禃r(shí)已經(jīng)數過(guò)小方塊，知道一個(gè)大正方體由一千個(gè)小方塊組成，并知道千以?xún)鹊臄翟鯓釉谟嫈灯魃媳硎�，這里老師又巧妙地利用課件展示一千一千地數小方塊，然后又用計數器一個(gè)一個(gè)地數、一十一十地數、一百一百地數，使得學(xué)生對相鄰數位之間的十進(jìn)制關(guān)系更加清晰。同時(shí)，老師借助“計數器”，把數數、寫(xiě)數、讀數有機地結合在一起，突破了本節課的難點(diǎn)。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教案9
教學(xué)目標：認識計數單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。
培養學(xué)生.觀(guān)察、歸納、推理的能力。
培養學(xué)生合作學(xué)習的策略。
通過(guò)用數來(lái)描述現象，進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認識計數單位萬(wàn)以及萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。
解決策略：引導學(xué)生運用正方體學(xué)具，通過(guò)“擺一擺，數一數”的方法理解掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
師：同學(xué)們，城市里的學(xué)生也要到農村參加手拉手活動(dòng)了，今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧！師：你看到了什么？
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生看圖提問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們先解決“一萬(wàn)是多少呢？”的問(wèn)題好嗎？
一、擺學(xué)具認識一萬(wàn)是多少。師：你認為一萬(wàn)是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我們村有一萬(wàn)多人，一萬(wàn)就和我們村的人數差不多。
生2：一萬(wàn)就是10個(gè)一千。
生3：一萬(wàn)就是100個(gè)百。
生4：2個(gè)5000是一萬(wàn)，5個(gè)0也是一萬(wàn)。
生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！下面請大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數一數。
學(xué)生動(dòng)手撥計數器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽(tīng)并指導。培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)上節課的知識的學(xué)習，本節課將知識進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬(wàn)”
二、教學(xué)讀數、寫(xiě)數及數的.組成。
師：剛才的問(wèn)題大家解決得非常好，我們再來(lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題：（怎樣寫(xiě)一千二百五十六呢？）。
教師統一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習，鞏固知識。
師：請同學(xué)們聯(lián)系上節課我們學(xué)習的知識，試著(zhù)在老師發(fā)給你的練習紙上寫(xiě)出這個(gè)數，誰(shuí)想在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)？
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)。
師：大家覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？
學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫(xiě)呢？
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：1256大家會(huì )寫(xiě)了，一千五百和三千零五十、六千零五會(huì )不會(huì )寫(xiě)？（板書(shū)）如果不能直接寫(xiě)出，可以先在計數器上撥出來(lái)，然后再寫(xiě)。大家試著(zhù)在練習紙上寫(xiě)一寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)黑板上寫(xiě)？
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視指導。
師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。
學(xué)生回答
學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)并指導。指定一對同桌匯報說(shuō)。
學(xué)生試撥，教師指導。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設計：17、18頁(yè)課后練習
板書(shū)設計：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千
課后：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》數學(xué)教案10
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生認識計數單位"萬(wàn)"，理解相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮怼?/p>
2、會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g末尾沒(méi)有零），知道這些數的`組成。
3、經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展。
4、結合實(shí)際進(jìn)行估數，發(fā)展數感，聯(lián)系生活實(shí)際，感受數在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），建立計數單位“萬(wàn)”的概念，掌握數位順序表，理解數位的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
接近整千、整萬(wàn)“拐彎處”的數數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
二、自主探究，質(zhì)疑問(wèn)難
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑
四、組織練習，當堂檢測
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