《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案（通用20篇）
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 1
教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的實(shí)例感受萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展數感，了解大數的價(jià)值。
2、認識新的計數單位萬(wàn)，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識新的計數單位萬(wàn)，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、課前獨立學(xué)習支架
課前我先學(xué)
請收集3個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ú恍∮谝磺В?/p>
試著(zhù)把你找到的數（寫(xiě)其中的一個(gè)）在下面的數位表中寫(xiě)出來(lái)
萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
寫(xiě)作
讀作
這個(gè)數的組成
二、課堂合作學(xué)習。
1、組內交流課前學(xué)習結果，初步溝通學(xué)習收獲。
2、組間匯報、互動(dòng)質(zhì)疑。
匯報完后提出新的問(wèn)題，根據學(xué)生的匯報板書(shū)
讀作：二千三百五十六
寫(xiě)作：2356
這個(gè)數是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
有關(guān)這個(gè)數你還知道什么？
[設計意圖]通過(guò)自主探究，掌握數位的.順序，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、形成結論和方法。
4、數位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁(yè)的做一做第1題。
先寫(xiě)出各數，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數的組成。
�。�2）用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
�。�3）同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。
設計意圖
通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成，同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 2
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)數圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以?xún)葦档慕M成。
2.在具體的數學(xué)活動(dòng)中，理解數的意義，初步體會(huì )讀數和寫(xiě)數的一般方法，同時(shí)培養學(xué)生的抽象概括能力和數感。
3.通過(guò)了解生活中的數據信息，使學(xué)生感受數在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
目標解析：
在學(xué)生掌握了100以?xún)葦档慕M成和讀、寫(xiě)法基礎上，利用知識的遷移繼續學(xué)習1000以?xún)葦档慕M成及讀、寫(xiě)法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗，理解知識，培養數感；在分層練習中內化知識，提升能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀、寫(xiě)1000以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
以數的組成為基礎，理解讀、寫(xiě)數的本質(zhì)。
教學(xué)準備：
課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，遷移激趣
�。ㄒ唬⿵土暸f知：（課件演示）
1.數一數。
�。�1）在三百八十七后面連續數出5個(gè)數。
�。�2）下面共有（ ）個(gè)小正方體。
2.說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）86里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
�。�2）68由( )個(gè)（ ）和（ ）個(gè)（ ）組成。
3.估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
�。ǘ┙沂菊n題。這節課，我們繼續認識1000以?xún)鹊臄�。（板�?shū)課題）
【設計意圖：通過(guò)復習，讓學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養學(xué)生的估算意識，又激發(fā)他們后續學(xué)習的興趣�！�
二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知
�。ㄒ唬┤A點(diǎn)，經(jīng)歷數數的過(guò)程。
1.同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準不準。
2.匯報交流：重點(diǎn)在于比較不同數法的.異同，突出用“百”數較大數的優(yōu)點(diǎn)。
3.課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
4.學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？板書(shū)：二百三十五
�。ǘ⿺[小棒，探究數的組成。
1.小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2.匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
3.課件出示：
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百六十。
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百零五。
【設計意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀(guān)的感知數的組成，同時(shí)，設計了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節，既鞏固了數的組成知識，又為下面學(xué)習寫(xiě)數提供較好的素材�！�
�。ㄈ⿹苤樽�，探究數的讀、寫(xiě)法。
1.自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。
�。�1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
�。�2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
�。�3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。
2.寫(xiě)數：學(xué)生根據撥出的數寫(xiě)一寫(xiě)，重點(diǎn)突出當計數器上的十位或個(gè)位沒(méi)有珠子時(shí)用0占位。
�。�1）比一比。46和460，45和405有何不同。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數的組成。
3.讀數。
�。�1）獨自讀：235、460和405。
�。�2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4.舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。
5.小結：讀數和寫(xiě)數時(shí)都從最高位起；讀數時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫(xiě)數時(shí)幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，哪一個(gè)數位上一個(gè)計數單位都沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
【設計意圖：因為學(xué)生有了100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)基礎，本環(huán)節讓學(xué)生自主探究1000以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法，教師做好引導。為了突破數的中間有0和末尾有0的讀、寫(xiě)法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設計了“比一比”和“舉例”環(huán)節，加深學(xué)生的理解�！�
�。ㄋ模┛磾递S，豐富對1000的認識。
1.數彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
�。�1）圈一圈，數一數。學(xué)生觀(guān)察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數一數共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
�。�2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據對應的彩點(diǎn)依次填出數軸上的數。
2.說(shuō)發(fā)現。觀(guān)察填好的數軸，你有什么發(fā)現？
�。�1）說(shuō)說(shuō)1000的組成。例如：1000里面有（ 10 ）個(gè)（ 100 ）或 （100）個(gè)（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起來(lái)是1000。
�。�2）指出950和590的在數軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
例如950里面有（ 95 ）個(gè)十，（ 59 ）個(gè)（ 十 ）是590等。
3.玩游戲。
�。�1）找位置。教師報數，學(xué)生找出它在數軸上位置。例如：380，8個(gè)百和6個(gè)十組成的數，38個(gè)十組成的數等。
�。�2）說(shuō)組成。指名學(xué)生找數軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)數，并讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成。
【設計意圖：本環(huán)節是數形結合的綜合體現，彩點(diǎn)圖與數軸的對應，直觀(guān)形象與抽象思維的碰撞在這當中體現得淋漓盡致，通過(guò)多方互動(dòng)，真正寓教于樂(lè )。在學(xué)生多角度認識1000的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感�！�
三、分層練習，內化新知
�。ㄒ唬┗揪毩�
1.教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以?xún)葦档慕M成基礎上完成。
2.教材第77頁(yè)“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫(xiě)數，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫(xiě)數時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
�。ǘ┚C合應用
1.9個(gè)百和3個(gè)十組成的數寫(xiě)作（ ），讀作（ ），它里面共有（ ）個(gè)十。
2.蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜的壽命最長(cháng)可達152年。讀出這兩個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
【設計意圖：通過(guò)練習，鞏固已學(xué)的知識，在綜合應用中脫離了直觀(guān)的材料，旨在培養學(xué)生的抽象概括能力�！�
四、聯(lián)系生活，總結升華
�。ㄒ唬┻@節課你學(xué)到了哪些知識。
�。ǘ┥钪心阋�(jiàn)過(guò)哪些1000以?xún)鹊臄怠?/p>
【設計意圖：通過(guò)總結，讓學(xué)生完整建構本課知識體系，同時(shí)感受生活中的大數，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值�！�
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 3
教學(xué)內容
四位數的讀法
教學(xué)要求
初步掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞蚝妥x法，能夠正確地讀萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞蚝妥x法
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確地讀萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、 復習
指名讀出下面的數
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數的讀法引入，揭示課題并板書(shū)：四位數的讀法
1、教學(xué)法例5 指導學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的繪畫(huà)紙，找出邊長(cháng)1 厘米的正方形。
�。�1） 數一數邊長(cháng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
�。�2） 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
�。�3） 兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？十橫行呢？
板書(shū)：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
指出：萬(wàn)也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬(wàn)位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
�。�1）指導學(xué)生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個(gè)一個(gè)地數到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
�。�1） 從一千九百九十九起，一個(gè)一個(gè)地數到二千零五。要學(xué)生在計數器上撥珠數數，數到二十怎么樣撥珠？指名回答
�。�2） 從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地數到一萬(wàn)。
當數到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數一遍。
1、 第34頁(yè)上面的做一做習題
要學(xué)生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。
2、 教學(xué)例7
�。�1） 教師在計數器上撥上3745。提問(wèn)：這個(gè)數是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數是多少 ？板書(shū)：3745讀作：三千七百四十五。
�。�2） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計數器圖里的數的讀法。
強調指出：中間有一具或兩個(gè)0的`四位數，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來(lái)。
3、 教學(xué)數位順序表。提問(wèn)：L我們學(xué)過(guò)的計數單位有哪些？從個(gè)位起，數位順序是怎樣的？
教師板書(shū)數位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x法。
全班閱讀課本 第33---34頁(yè)例5---例7，齊讀萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
三、 鞏固練習
第35頁(yè)做一做習題
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 4
教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
教學(xué)目標：
學(xué)生會(huì )比較兩個(gè)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號連接兩個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
能根據實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能動(dòng)腦解決問(wèn)題。
初步理解比較數的大小的規律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì )比較兩個(gè)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號連接兩個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備：
計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們到過(guò)什么地方參觀(guān)嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀(guān)，我們去看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹(shù)園參觀(guān)，看到了950棵蘋(píng)果數和1棵梨樹(shù)。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的.信息，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
3、解決“哪種果樹(shù)多”的問(wèn)題。（解決四位數和三位數比較）
�。�1）看到這個(gè)問(wèn)題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）
�。�2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）
�。�3）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來(lái)比較；四位數比三位數大；與一個(gè)中間數進(jìn)行比較......）
�。�4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多”的問(wèn)題。解決相同數位的兩個(gè)數的大小。
�。�1）看到這個(gè)問(wèn)題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大�。�
�。�2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個(gè)數就大；與一個(gè)中間數進(jìn)行比較；與一個(gè)大數進(jìn)行比較......）
�。�4）比較6390與6590的大小。
三、練習
比一比
女孩：我摘了122個(gè)桃子。男孩：我摘了97個(gè)桃子。
學(xué)生寫(xiě)數，然后獨立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂
板書(shū)設計
比較數的大小
1＞950895＞860
作業(yè)設計同步學(xué)習與探究
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 5
教學(xué)內容
第七單元萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)復習，進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)、組成、比較、估計等有關(guān)知識，使認識條理化、系統化。
過(guò)程與方法：通過(guò)，初步學(xué)習知識的方法，形成的意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，滲透一定的數學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)參與復習，對知識有個(gè)系統的掌握。
難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)、組成、比較、估計等有關(guān)知識。
教學(xué)步驟
1.讀數復習：
你認為讀數要注意什么？（指名學(xué)生回答）
追問(wèn)：“10000”怎么讀？為什么讀作“一萬(wàn)”？
“6006”怎么讀？四位數中間的兩個(gè)0怎么讀？
在匯報的過(guò)程中，鞏固了讀數的`方法。注意點(diǎn)，復習了讀數的方法。在追問(wèn)中，結合實(shí)例復習讀數。
2.寫(xiě)數復習：
老師想把9920記錄在黑板上，誰(shuí)能告訴我該怎么寫(xiě)？
邊傾聽(tīng)邊板書(shū)：千百十個(gè)
位位位位
9920
你們的腦海里是不是都有一張數位順序表？
一起來(lái)復習一下：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位…，完整數位順序表。
3.其它復習：
除了讀數、寫(xiě)數，你還能介紹9920這個(gè)數的哪些知識呢？
學(xué)生思考片刻后，指名匯報，以下知識點(diǎn)隨著(zhù)學(xué)生回答順勢教學(xué)：
�、俳M成。生答：它是由9個(gè)千、9個(gè)百、2個(gè)十組成的。
追問(wèn)：這兩個(gè)9表示的意思一樣嗎？為什么？
師結：哦！數字所在的位置不一樣，表示的意思也不一樣！
�、谟嫈祮挝�。生答：萬(wàn)位上的記數單位是萬(wàn)，千位上的是千…。
師結：是的，不同數位上的記數單位是各不相同的！
�、劭谒�。生答：9000+900+20=9920
師結：根據數的組成可以口算整千、整百、整十數。
�、芙茢�。生答：9920≈9900或10000。
師結：根據實(shí)際需要，可以看作接近的整千、整百或整萬(wàn)數。
�、輸禂�。生答：9920的相鄰數是9919和9921。
追問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)得出他是怎么數的？（1個(gè)1個(gè)數）你還會(huì )幾個(gè)幾個(gè)數？（2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)…）
聽(tīng)清要求數數練習：（開(kāi)火車(chē)數）10個(gè)10個(gè)地從9920數到10000；1千1千地從10000倒著(zhù)數到1000。
�、薮笮”容^。生答：9919﹤9920﹤9921。
追問(wèn)：你能找到更大四位數嗎？復習9999，1000，10000特殊數。那么六個(gè)數呢，你能按一定順序給它們排排隊嗎？拿出卡片比大小。
學(xué)生操作，教師巡視；學(xué)生匯報，屏幕出示：
589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。
10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。
追問(wèn)一生：你排得最快，有什么竅門(mén)嗎？
引導全班學(xué)生復習大小比較的方法。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 6
教學(xué)內容
四位數的寫(xiě)法
教學(xué)要求
熟記萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�，能比較熟練地寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
熟記萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
能比較熟練地寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、填空�？诖穑�
�。�1）一個(gè)四位數，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
�。�2）一個(gè)四位數，它的最高位是（）位。
�。�3）一個(gè)數的最高位是千位，這個(gè)數是（）位數。
�。�、寫(xiě)出下面各數：
四百八十五六百零七八百七百八十
�。�、口答萬(wàn)以?xún)葦档淖x法法則。
二、新授
揭示課題，板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法。
�。�、教學(xué)例８。
�。ǎ保┙處熢诤诎遄筮叞鍟�(shū)出示：一千三百四十二。
讓學(xué)生在計數器上撥出這個(gè)數，教師提問(wèn)：這個(gè)數由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成？這個(gè)數怎么寫(xiě)？
學(xué)生口答時(shí)教師在數位順序表下寫(xiě)下這個(gè)數。要學(xué)生注意觀(guān)察：從高位寫(xiě)起，一千就千位寫(xiě)１，三百就在百位寫(xiě)３，四十就在十位寫(xiě)４，二就個(gè)位寫(xiě)２。
�。ǎ玻┏鍪救Я懔�。讓學(xué)生在計數器上撥出這個(gè)數，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數的.組成，對照數位順序表寫(xiě)出這個(gè)數。指名回答是怎樣寫(xiě)的？教師板書(shū)并指出百位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)０。
�。ǎ常┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習下面的數。說(shuō)明千位、百位、十位、個(gè)位上沒(méi)有的數，要在這些數位上寫(xiě)０。
�。�、根據例８的寫(xiě)法過(guò)程總結萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法。閱讀課本例８，齊讀寫(xiě)數的法則。
三、鞏固練習
第３６頁(yè)做一做習題
第１題要學(xué)生獨立寫(xiě)在書(shū)上。應當注意中間或末尾有０的數的寫(xiě)法。集體訂正。
第２題讓學(xué)生檢查各數寫(xiě)得對不對，把錯的改正過(guò)來(lái)。再指名說(shuō)出錯在那里，怎么改正。
四、課堂練習
練習九第３―６題，８題。
第３、４、６題直接做在課本上。第８題做在練習本上，做在集體訂正。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 7
【教學(xué)內容】
教材第83～86頁(yè)例6、例7、例8，以及練習十七第5、6題。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)對生活中萬(wàn)以?xún)葦档恼{查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數，培養學(xué)生的實(shí)際分析能力。
2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x法，會(huì )正確地讀出萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
3.培養學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達能力。
4.培養學(xué)生的小組合作意識和能力。
5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和主動(dòng)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解中間、末尾有“0”的四位數的讀法和寫(xiě)法。
【教具、學(xué)具準備】
計數器、收集一些生活中的數據資料。計數器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前收集資料，感知四五位數
學(xué)生課前收集資料，寫(xiě)在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現在請同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。
二、分類(lèi)
黑板上有這么多數，請你先輕輕的'試著(zhù)讀一讀，然后觀(guān)察這些數的特點(diǎn)，并給這些數分分類(lèi)。
生：這兩類(lèi)數一類(lèi)中有零，另一類(lèi)沒(méi)有零。
三、互動(dòng)新授
1.讀數
�。�1）教學(xué)例7。
出示例圖。
師：這些數同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同點(diǎn)嗎？這些數怎么讀、寫(xiě)呢？
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)例7的幾個(gè)數室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�2）學(xué)生讀出黑板上的數，教師板書(shū)。
如，3090，讀作三千零九十。
�。�3）師：讀了這些數，你有什么發(fā)現？
這些書(shū)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀出來(lái)，教師板書(shū)后，讓學(xué)生發(fā)現什么樣的0要讀出來(lái)，什么樣的0不讀出來(lái)。
2.沒(méi)有零的數的讀法。
你覺(jué)得哪一類(lèi)數讀起來(lái)比較容易？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
讀這些數有什么好方法？從高位起，按照數位順序讀；
萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……
3.有零的數的讀法。
這些有零的數你會(huì )讀那一個(gè)？你能找出和他同一類(lèi)的數嗎？
板書(shū)出示：中間有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；
你還會(huì )讀哪一個(gè)數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，讀這些數，又有什么好辦法？
板書(shū)出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
4.寫(xiě)數。
教學(xué)例8。
剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái)，現在我就請這些同學(xué)來(lái)報一報，看你們能不能記下來(lái)。
出示板書(shū)：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫(xiě)幾，幾千就千位上寫(xiě)幾，幾百就百位上寫(xiě)幾……
誰(shuí)還能來(lái)報一報。（有0的數）
出示板書(shū)：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。
四、練習與鞏固
1.完成教材第86頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成。
師請學(xué)生核對。
2.完成教材第86頁(yè)“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當得數，說(shuō)出每一小格表示多少？
讓學(xué)生標出3700，6500，和9900，說(shuō)說(shuō)找這些數的方法。
3.完成教材練習十七第5、6題。
�。�1）第5題，學(xué)生寫(xiě)出這些數。
請幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數，全班核對。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的，每個(gè)數中的“0”分別代表幾個(gè)“0”
�。�2）第6題。說(shuō)說(shuō)數的組成，讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。
五、課堂小結
師：本節課我們學(xué)習了哪些內容？
學(xué)生自由發(fā)言。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 8
教學(xué)內容：
人教版課標小學(xué)數學(xué)二年級小學(xué)數學(xué)第4冊萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
班級情況：
我所任教的二年級1班共24人，其中女生10人。本班學(xué)生數學(xué)基礎好，差生相對較少，對萬(wàn)以?xún)鹊臄狄延写蟾诺恼J識。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義。
2、結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，認識近似數并能結合實(shí)際進(jìn)行估計，會(huì )口算整百、整千數加、減法。
3、初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗教學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞蚝妥x寫(xiě)的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握多位數中間或末尾帶零的數的讀寫(xiě)法，用四舍五入法取近似值。
教學(xué)關(guān)鍵：
要學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、感受、體驗的方法來(lái)學(xué)習本單元的.知識。
課時(shí)安排：
1000以?xún)葦档恼J識3課時(shí)
10000以?xún)葦档恼J識3課時(shí)
整百、整千數的加減法2課時(shí)
1、1000以?xún)葦档恼J識
教學(xué)內容：
估算、數數（教材第67、68頁(yè)及72頁(yè)練習十五的第6題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習1000以?xún)鹊臄�，體驗數的產(chǎn)生和作用。
2、會(huì )數1000以?xún)鹊臄�。知道�?0個(gè)一是“十”，10個(gè)十是“一百”，10個(gè)百是“一千”，認識計數單位“千”
3、培養估算數的意識和能力，發(fā)展數感，培養學(xué)生與人交流、勤于思考的好習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確數千以?xún)鹊臄�，掌握十進(jìn)制關(guān)系。
2、接近整十、整百、整千的數的數法。
教學(xué)準備：
課件：小木塊、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)前準備
電腦顯示召開(kāi)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖
1、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)正發(fā)生著(zhù)什么事情。
2、請學(xué)生思考，根據畫(huà)面你能想到哪些問(wèn)題？
師：要知道這個(gè)體育館中大約能坐多少人，就要學(xué)習比較大約數。下面我們就來(lái)一起研究“1000以?xún)鹊臄怠保ò鍟?shū)：1000以?xún)鹊臄担?/p>
�。ǘ┨骄啃轮�
1、請學(xué)生拿出小木塊一個(gè)一個(gè)地數，當數到10個(gè)一時(shí)問(wèn)：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是多少？（板書(shū)10個(gè)一是十）
2、請同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地數，當數到10個(gè)十時(shí)問(wèn)：是多少？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）
請同學(xué)利益計數器，問(wèn)：怎樣表示10個(gè)十？
3、如果要數的小正方體很多很多，就像體育館里的人那么多，怎樣數比較快呢？用你的學(xué)具試一試。
請同學(xué)們匯報。針對“一百一百”地數問(wèn)：為什么這樣數？（比較快）問(wèn)：10個(gè)一百是多少？板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
4、電腦顯示前3個(gè)過(guò)程：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是（十）；十個(gè)十個(gè)地數，10個(gè)十是（一百）；一百一百地數，10個(gè)一百是（一千）
問(wèn)：關(guān)于數數，你們有什么新的發(fā)現？各小組討論。
小結：我們可以一個(gè)一個(gè)地數或者十個(gè)十個(gè)地數，一百一百地數，書(shū)較大數時(shí)要選擇又快又準的辦法。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)：
1、數數。
從一百就十一數到二百零一
從九百八十七數到一千。
要求：二人一組，一人數，一人聽(tīng)，交換進(jìn)行。
2、填空。
�。�1）、10個(gè)一是（）
�。�2）、10個(gè)十是（），一百里有10個(gè)（）
�。�3）、10個(gè)百是（），一千是10個(gè)（）
3、教材第72頁(yè)練習十五的第6題。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 9
教學(xué)目標：
1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計數單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區別，理解相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數單位數出數量在萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的書(shū)表示的含義，知道萬(wàn)以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì )用萬(wàn)以?xún)鹊臄当硎旧钪形矬w的個(gè)數，能正確地比較熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )比較數的大小。
4、在現實(shí)中培養學(xué)生初步的數感，會(huì )對較多物體個(gè)數進(jìn)行初步的估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗數在生活中的應用的廣泛性、現實(shí)性，培養學(xué)生初步的猜測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：
在數的過(guò)程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。
教具、學(xué)具準備：
小棒、計數器、卡片等。
第一課時(shí)
教學(xué)內容；P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
教學(xué)目標
1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計數單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區別，理解相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、在現實(shí)中培養學(xué)生初步的數感，讓學(xué)生體驗數在生活應用的廣泛性、現實(shí)性。
3、讓學(xué)生在數數的過(guò)程中，能充分的感受到數數的快樂(lè )與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準備：
小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、師談話(huà)引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書(shū)：10個(gè)一是十。
2、請學(xué)生擺10捆小棒，并數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個(gè)十是一百。板書(shū)：10個(gè)十是一百
3、小朋友已經(jīng)會(huì )數100以?xún)葦盗�，但是在生活中我們往往還會(huì )遇到很多的數。請小朋友打開(kāi)書(shū)，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨立看書(shū)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師：剛才小朋友通過(guò)看書(shū)知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗小學(xué)有1多人。這些數都超過(guò)了100，都比100大。
二、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，我們先來(lái)數數。
并板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識數數
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)數一數，說(shuō)一說(shuō)，探索新知。
1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數一數一塊有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著(zhù)燈片一百一百地數：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數了幾個(gè)一百就是一千？
生：10個(gè)一百是一千。
師板書(shū)：10個(gè)一百是一千（1000）
2、在計數器上撥珠數。
師：在計數器上怎樣撥一百？
�。�1）請學(xué)生自己在計數器上撥一撥，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
�。�2）請學(xué)生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百......九百、一千，并對同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數的。
�。�3）指名全班交流。
3、在直條圖上數數。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數出100、300、......900、1000。
�。ǘ┯脤�(shí)物數出一萬(wàn)
師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地數：一千、二千、三千......九千、一萬(wàn)。并問(wèn)：幾個(gè)一千是一萬(wàn)？生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書(shū)：
10個(gè)一千是一萬(wàn)（10000）
�。ㄈ┰谟嫈灯魃蠐芤粨�，認識計數單位一、十、百、千、萬(wàn)。
1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn)，同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的.撥珠方法。（在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn)）。
2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師：剛才小朋友通過(guò)在計數器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計數單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書(shū)P3，讀一讀右下角的一段話(huà)。
三、課堂活動(dòng)
1、P4-第1題，數一數，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨立完成，再全班訂正。
2、在計數器圖上畫(huà)珠子。（P4第2題）
3、填一填。（P4第3題）
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）
學(xué)生先獨立填空，再全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
生：因為100個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。
四、課堂：今天我們學(xué)習了什么？你知道了什么？
板書(shū)設計：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
數數
10個(gè)一是十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一千
10個(gè)一千是一萬(wàn)
計數單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)
五、課后記：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 10
教學(xué)內容：
二年級數學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)綜合練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的各個(gè)知識點(diǎn)，對讀、寫(xiě)、組成、比較等各知識點(diǎn)有個(gè)系統的回憶和練習。
過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的數感、估計能力和分析判斷能力。
情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的'緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)、比較等知識進(jìn)行回憶與綜合練習。
教具準備：
課件、7張洗衣機價(jià)格×3套、幸運52四張題目卡片
學(xué)具準備：每生準備7張小卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、預習：
二、系統復習
1、萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法：
2、互學(xué)“萬(wàn)以?xún)葦档慕M成：
3、萬(wàn)以?xún)葦档淖x法
4、萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^：
5、近似數：
三、展示
1、填一填
2、按規律數數
四、全課總結，拓展提高。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 11
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的各個(gè)知識點(diǎn)，對讀、寫(xiě)、組成、比較等各知識點(diǎn)有個(gè)系統的回憶和整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
2、在復習過(guò)程中，培養學(xué)生的數感、估計能力和分析判斷能力。
3、讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、復習重點(diǎn)：
對萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)、比較等知識進(jìn)行回憶與整理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晹档幕靖拍�
1、計數單位
�。�1）按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計數單位。
�。�2）最小的一位數是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計數單位——個(gè)。
�。�3）提問(wèn)：
�、俚膬晌粩凳嵌嗌�？比99多1的數是多少？
�、诘娜粩凳嵌嗌�？和的三位數相鄰的'四位數是多少？
�、鄣乃奈粩凳嵌嗌�？和的四位數相鄰的五位數是多少？
�。�4）提問(wèn)：仔細觀(guān)察，這些計數單位之間都有什么關(guān)系？
2、數位及數位順序表
�。�1）提問(wèn)：這些計數單位能不能隨意排列？為什么？
�。�2）小結：這些計數單位必須要按照一定的順序排列下來(lái)，它們所占的位置就叫做數位。比如：計數單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構建“數位順序表”。
�。�4）提問(wèn)：這個(gè)數位順表，你們能記住嗎？在數位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
�。ǘ⿵土暋皩�(xiě)數、讀數、數的組成及數的大小比較”
1、寫(xiě)數：
用兩個(gè)0，一個(gè)6，一個(gè)9你能組成哪些數？（可任意組合，沒(méi)有位數限制）
2、讀數：
�。�1）讀出這些數
�。�2）總結：
數中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0，如6009。在寫(xiě)數時(shí)，這兩個(gè)0只寫(xiě)一個(gè)，不行？在這里，0是用來(lái)占位的。
3、把組成的數按順序排列
總結：
�。�1）位數不同，位數多數的大。
�。�2）位數相同，從位比起，位上的數大的那個(gè)數就大；位上的數相同，就比后面的一位數。
�。ㄈ┗揪毩�
1、填一填
�。�1）一個(gè)數從右邊起，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位，萬(wàn)位在第（ ）
�。�2）一萬(wàn)里面有（ ）個(gè)千。
�。�3）一個(gè)數是四位數，這個(gè)數的位是（ ）位。
�。�4）最小的四位數與的三位數的和是（ ），差是（ ）。
�。�5）比497大，且比502小的數是（ ）。）
2、寫(xiě)出下面各數。
�。�1）二千六百零七
�。�2）二百八十三
�。�3）九千
�。�4）五百
�。�5）一千零一十
�。�6）一萬(wàn)
3、數學(xué)書(shū)92頁(yè)4題。（獨立完成，匯報交流）
4、數學(xué)書(shū)92頁(yè)第5題（獨立完成，匯報交流）
5、數學(xué)書(shū)93頁(yè)第6、7題（獨立完成，匯報交流）
6、數學(xué)書(shū)93頁(yè)第8題。（獨立完成，匯報交流）
�。ㄋ模┳兪骄毩�
1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。
�。�1）一個(gè)四位數，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數位上都是0，這個(gè)數是（ ）
�、�204②20xx③2400④20xx
�。�2）550比150多（ ）
�、�600②700③400④500
�。�3）的三位數加1是（ ）
�、�10②100③1000④10000
2、按從大到小的順序排列下面各數.
�。�1）1090、1009、1100、1909
�。�2）9999、8900、9990、8909、10000
�。ㄎ澹┩卣咕毩暎�
用7、0、2、3、0五個(gè)數按要求填空。
�。�1）組成的四位數是（ ）
�。�2）組成最小的四位數是（ ）
�。�3）組成比3000小的四位數是（ ）
�。�4）組成只讀一個(gè)零的四位數是（ ）
�。�5）一個(gè)零也不讀的四位數是（ ）
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 12
教學(xué)目標：
學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數的計算。
學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的'數字及意義。
2、你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，教師有選擇地板書(shū)。）
3、解決“一共放養了多少尾魚(yú)”的問(wèn)題。
�。�1）你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？列算式300+400=
�。�2）這個(gè)算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么計算的？（在計數器上撥出這兩個(gè)數，把兩個(gè)數撥在一起。3個(gè)百加4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）
�。�4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
4、解決“鯉魚(yú)比鰱魚(yú)少多少尾”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生看圖讀題，獨立解決問(wèn)題。
�。�2）小組討論全班交流。
�。�3）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
5、解決“第一候車(chē)廳比第二候車(chē)廳多多少人”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生讀題列算式。1200-800=
�。�2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數器。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
�。�4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
三、練習
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教師進(jìn)行課堂小結
板書(shū)設計
300+400=
1200-800=
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究聰明小屋
課后小結：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數正方體等操作活動(dòng)，認識新的計數單位千、萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)擺一擺撥一撥估一估比一比等活動(dòng)，對大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數感。
4、培養學(xué)生自主合作探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗生活中的大數，感受學(xué)習大叔的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數單位千、萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)具體情景，使學(xué)生對一千和一萬(wàn)有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生自主探索認識一千
2、理解萬(wàn)以?xún)鹊?數位順序。
教具：
多媒體、課件、學(xué)具記數卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、我們所學(xué)習和生活的場(chǎng)所是-薛城雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)。師播放課件，展示雙語(yǔ)學(xué)校圖片，師介紹。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從信息中能找到哪些數字信息，學(xué)生找到并回答。有二零零一、八十六、三點(diǎn)六萬(wàn)、四千、四十八、兩千讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些數字是以前學(xué)過(guò)的，那些沒(méi)學(xué)過(guò)。
生活中還有學(xué)多這樣的大數，我們一起來(lái)看看。
二、小組合作、自主探索認識千、萬(wàn)
1、體會(huì )生活中的大數，感受學(xué)習大數的必要性。
(1）感受師提供的大數
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥(niǎo)類(lèi)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么地方或說(shuō)說(shuō)是什么，它有多高或有多少。
(2）班內交流學(xué)生自己找的的大數。
讓學(xué)生在班內具體說(shuō)說(shuō)自己尋找到的大數。
2、小組合作、自主探索認識千。
(1）估計大正方體中小正方體的個(gè)數
師播放課件，展示1000個(gè)小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計一下有多少個(gè)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何估計的。
(2）小組合作、探索認識千、萬(wàn)
A、讓學(xué)生仔細觀(guān)察獨立思考大正方體數一數有多少個(gè)小正方體或借助學(xué)具數數有多少個(gè)。
B、讓學(xué)生在小組內交流自己的看法。
C、班內匯報交流
找學(xué)生到講臺前說(shuō)出共有幾個(gè)小正方體，自己是如何數的。用投影展示學(xué)生數的過(guò)程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計學(xué)生能說(shuō)出好正確的數法。師根據學(xué)生的回答板書(shū)（如果學(xué)生說(shuō)的不到位，板書(shū)就在課件回顧中寫(xiě)）
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 14
教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識信息窗
教學(xué)目標：
學(xué)生會(huì )比較兩個(gè)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號連接兩個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
能根據實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能動(dòng)腦解決問(wèn)題。
初步理解比較數的大小的規律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì )比較兩個(gè)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號連接兩個(gè)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備：
計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們到過(guò)什么地方參觀(guān)嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀(guān)，我們去看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹(shù)園參觀(guān)，看到了950棵蘋(píng)果數和1200棵梨樹(shù)。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的`信息，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
3、解決“哪種果樹(shù)多”的問(wèn)題。（解決四位數和三位數比較）
�。�1）看到這個(gè)問(wèn)題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）
�。�2）怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）
�。�3）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來(lái)比較；四位數比三位數大；與一個(gè)中間數進(jìn)行比較......）
�。�4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多”的問(wèn)題。解決相同數位的兩個(gè)數的大小。
�。�1）看到這個(gè)問(wèn)題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大�。�
�。�2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個(gè)數就大；與一個(gè)中間數進(jìn)行比較；與一個(gè)大數進(jìn)行比較......）
�。�4）比較6390與6590的大小。
三、練習
比一比
女孩：我摘了122個(gè)桃子。男孩：我摘了97個(gè)桃子。
學(xué)生寫(xiě)數，然后獨立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂小結
板書(shū)設計
比較數的大小
1200＞950895＞860
作業(yè)設計同步學(xué)習與探究
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)撥一撥、數一數及數學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數、寫(xiě)數的興趣。
2、通過(guò)在計數器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞�，�?huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
讀、寫(xiě)中間末尾有0的數。
教具準備：
計數器
學(xué)具準備：
計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著(zhù)頭盔（頭盔上寫(xiě)著(zhù)計數單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導學(xué)生按數位順序表排列）
2、個(gè)位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1，并按照數位順序排成一行，一生說(shuō)：我們三人站在一起，就是一個(gè)大數，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數嗎？學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
3、老師：你能接著(zhù)讀出五個(gè)數嗎？學(xué)生試著(zhù)讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
4、揭示課題：剛才我們學(xué)會(huì )了讀大數，這些大數應該怎樣寫(xiě)出來(lái)呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習讀寫(xiě)大數。板書(shū)課題：讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
二、自主學(xué)習新知。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)一個(gè)數數。
1、老師讀數：二百九十八，學(xué)生在計數器上撥出來(lái)，并借助計數器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地數，數到三百零二，并把它寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生先借助計數器獨立完成，再把自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
3、班內匯報交流。
一個(gè)小組匯報，可以在計數器上邊撥數，邊讀數，并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數、寫(xiě)數的，對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫(xiě)的`。
4、老師小結：讀數時(shí)，數的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數的末尾的0不讀。
寫(xiě)數時(shí)，數的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫(xiě)出來(lái)。
�。ǘ┮话僖话俚財禂�。
1、老師在計數器上撥出三千八百，學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
2、一百一百地數，邊撥邊數，數到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數一數，再同位之間一人撥珠，一人讀數）
3、班內匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫(xiě)數。
老師撥出上面的幾個(gè)數，學(xué)生獨立寫(xiě)出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
5、老師小結：讀數時(shí)，數末尾的0一個(gè)也不讀，寫(xiě)數時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數也沒(méi)有就對著(zhù)那一位寫(xiě)0。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 16
教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識（人教版第四冊p66-p70）
教材解讀：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識且對萬(wàn)以?xún)葦涤幸欢私獾幕A上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和萬(wàn)以上的數數打下基礎。本單元的主要內容有：萬(wàn)以?xún)葦档臄禂�、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節是本單元的起始課。
設計理念：
基于上述對教材的認識，我把本節課的關(guān)注點(diǎn)放在培養學(xué)生的數感和數數的策略感悟上，具體體現在：
1、結合現實(shí)的素材理解或解釋數的意義；
2、估計問(wèn)題的結果，并判斷結果的合理性；
3、用數表達和交流信息。
同時(shí)，力圖體現：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）認識計數單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。
�。�2）認識萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
�。�3）掌握數數的方法，能用不同的計數單位按順序數萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
�。�4）初步感受大數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教學(xué)準備：
學(xué)生練習紙（1000顆星星）、計數器。
課堂實(shí)錄：
�。ㄒ唬┈F場(chǎng)收集數據，揭示課題。（比100大的數）
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數，你對這個(gè)數還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）
2、師：你能不能根據我們班的人數，估計一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準確的數，我們二年級一共有308人。（板：308）
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數都比100要大，這一節課我們就來(lái)認識比一百大的數。
師隨機板書(shū)：
十個(gè)
位位
54
308
1749
�。ǘ┱J識計數單位"千"、“萬(wàn)”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數星星比賽吧！
�。◣煱逭n題：數星星）
2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數就用什么方法數，老師說(shuō)開(kāi)始才能數，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數了多少？如果你認為有必要的話(huà)，可以用筆作些記號，時(shí)間為2分鐘。
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：開(kāi)始。
生開(kāi)始數星星。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒(méi)有比他數的多的？
生2：1000顆。
師：數了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地數，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數的？
生2：一個(gè)一個(gè)地數。
師：大家明白他是怎樣數的嗎？
生：明白。
師生一起小結：先是一個(gè)一個(gè)地數，再十個(gè)十個(gè)地數，最后才一百一百地數。
師：看來(lái)，在數數的時(shí)候，我們應該根據實(shí)際情況，隨時(shí)調整數數方法。如果讓你繼續數，你會(huì )用什么方法數？
生：一百一百地數。
師：為什么？
生：這樣數比較方便。
4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地數這種方法繼續數這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）
生在自己的星星圖上數星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說(shuō)）：1000顆。
師：我們一起來(lái)數數，可以嗎？
生（齊數）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過(guò)剛才的數，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬(wàn)。
師：一千一千地數，數了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
生：10個(gè)。
師：同樣，老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）
師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
�。ㄈ└惺芤磺�、一萬(wàn)的實(shí)際大小
師（出示100張白紙）：老師手里拿著(zhù)的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計一下這里大概有幾張白紙？
生1：1000張。
生2：500張。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗證）
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì )有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺(jué)得應該是1000張。
師：你想用什么方法來(lái)驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說(shuō)的去驗證。
師：現在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個(gè)500？1000里面有幾個(gè)100？
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請你想象一下，1萬(wàn)張會(huì )有多厚？
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
�。ㄋ模┱J識數的組成及數位順序表
1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們全校就有1749星星，你能從你手中的星星圖上數出1749顆星星來(lái)嗎？
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）
師：你們有什么問(wèn)題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來(lái)我們就同桌合作數出1749顆星星。
生同桌合作數1749顆星星。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計數器上撥出1749來(lái)嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當助手。
生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著(zhù)計數器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）
3、師：你覺(jué)得千位前面還有數位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬(wàn)位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
生：十萬(wàn)位。
師：對，萬(wàn)位的前面還有許多的.數位（板：……），在我們數學(xué)里，把這些數位整理成一張表就是數位順序表，請小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生：（看書(shū)自學(xué)數位順序表）
�。ㄎ澹⿺禂稻毩�，鞏固拓展。
師：剛才我們通過(guò)數星星學(xué)到了這么多的知識，接下來(lái)我們繼續用這些知識來(lái)數數比賽，怎樣？
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地數，數到203。
�。�2）從996起，一個(gè)一個(gè)地數，數到1003。
2、第二關(guān)：從200數到830，看誰(shuí)數得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數從1300開(kāi)始接著(zhù)往后數10個(gè)數，你數到幾啦。
�。┱n堂總結、評價(jià)。
【反思】
一、創(chuàng )設情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數學(xué)，在實(shí)際生活與應用中學(xué)數學(xué)，不僅是理念，更應該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中，數星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚，使枯燥的數字學(xué)習化為生動(dòng)活潑的數星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機會(huì )與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數，你想到了什么？”“你能創(chuàng )造出百位左邊的數位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數就用什么方法數一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習是快樂(lè )的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現“數”的知識是有序的、活躍的；研究數的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng )造”了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，并理解了數位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數學(xué)模型。
三、注重數感的培養
培養數感，將數與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學(xué)習目標之一。有理有據的猜測是培養數感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數，猜測一張星星圖上的星星顆數，猜測一疊白紙的張數等，一系列的猜測活動(dòng)，使“數”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數的相對大小關(guān)系，并根據需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數據。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數感應該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來(lái)檢測學(xué)生‘數感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 17
教學(xué)目標：
認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：會(huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄�，明白各數位表示的意義。
教學(xué)構想：
通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出并認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教具準備：
學(xué)具盒，計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示窗口
1、同學(xué)們，春節期間，很多人要乘火車(chē)回家�？磮D1，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現了什么？
有三百多輛車(chē)，一百二十五戶(hù)人家，八百零八盆花。
3、“大約有一千人，有三百多輛車(chē)，一百二十五戶(hù)人家，八百零八盆花”，這些數與我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同？
引導學(xué)生說(shuō)出這些數都不是一百以?xún)鹊臄怠?/p>
4、我們以前學(xué)的都是一百以?xún)鹊腵數，而這些數都比一百大，都是幾百、幾千的數，這就是我們今天要學(xué)習的萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小方格片來(lái)擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出：一千里面有10個(gè)一百。
板書(shū)：一千里面有10個(gè)一百。
2、現在我們再來(lái)用計數器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千
3、怎樣寫(xiě)一百二十五呢？先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計數器擺一擺，最后寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)：：125
練習：用計算器邊撥珠邊數數：
�。�1）一個(gè)一個(gè)的數，從一百七十八數到一百九十一
�。�2）一十一十的數，從五百八十八數到七百一十
�。�3）一百一百的數，從二百數到一千
板書(shū)設計：二、手拉手
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設置：自主練習2、3、5
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 18
教學(xué)內容：
課本第73—74頁(yè)，“做一做”1、2。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
2、認識新的計數單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、計數器，一個(gè)數位順序表格（空的）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 準備練習。
1、 觀(guān)察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著(zhù)數出后面的5個(gè)數來(lái)。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
�。�、讀出下面的數。
�。常罚� ３０９ ４２０ ２００
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？
�。�、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？
[設計意圖]通過(guò)準備練習復習舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習新知做好準備。
二、 講授新課
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度，下面請你們來(lái)匯報一下調查的結果。
學(xué)生匯報調查的數據，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認讀。接著(zhù)老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知道南京長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度呢？
1、出示南京長(cháng)江大橋的圖。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對南京長(cháng)江大橋的認識。
教師補充說(shuō)明，南京長(cháng)江大橋是我國在長(cháng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
�。�2）請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長(cháng)度。
2、板書(shū)：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。齊讀
3、教學(xué)例4。
�。�1）觀(guān)察例4中的立方體。
數一數：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數的。）
�。�2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？
根據學(xué)生所說(shuō)，師生共同數一數。（一千一千地數。）
�。�3）小結并板書(shū)。
一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
“萬(wàn)”也是一個(gè)計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。
�、� 請學(xué)生指出計數器上的千位、萬(wàn)位。
�、� 教師撥一千，學(xué)生數一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數一萬(wàn)。
4、教學(xué)列5。
�。�1）教師撥出2356，請學(xué)生認出讀。
根據學(xué)生認讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。
如何寫(xiě)出這個(gè)數？請一名學(xué)生板書(shū)。（寫(xiě)作：2356。）
�。�2）師：這個(gè)數是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
�。�3）有關(guān)這個(gè)數你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數，最高位是什么數位……。）
[設計意圖]通過(guò)自主探究，掌握數位的順序，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。
先寫(xiě)出各數，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數的組成。
�。�2）用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994—1000；②從9995—10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
6、數位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的.順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
[設計意圖]通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成，同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習
同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。
四、課堂小結說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？
[設計意圖]學(xué)會(huì )歸納整理自己的知識體系。
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思：
10000這樣的較大數在生活中普遍存在，學(xué)會(huì )認、讀、寫(xiě)較大數是學(xué)生必須掌握的一項技能，但對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，通過(guò)實(shí)際教學(xué)和反思，我認為本課的教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。
一、讀寫(xiě)結合，正向遷移
在教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地數數，認識了個(gè)、十、百、千的數位名稱(chēng)、順序，也知道其相鄰計數單位之間的進(jìn)率。因此，在教學(xué)這部分內容時(shí)，可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，用舊知識同化新知識，在正確理解教材編寫(xiě)意圖的前提下，讀寫(xiě)結合，實(shí)現知識的正向遷移。
教材中的情境圖給出南京長(cháng)江大橋公路橋長(cháng)4589米，鐵路橋長(cháng)6772米，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎么讀的。這時(shí)老師因勢利導提出：請你在計數器上撥出4589，說(shuō)說(shuō)是怎么撥的。
學(xué)生回答后，師生一起總結出：讀數的時(shí)候要從高位讀起，千位上是4就讀四千，百位上是5就讀五百，十位上是8就讀八十，個(gè)位上是9就讀九。接著(zhù)，老師提問(wèn)：這個(gè)數是怎樣組成的？學(xué)生對照計數器理解了4589是由4個(gè)千、5個(gè)百、8個(gè)十和9個(gè)一組成的。這時(shí)，抓住時(shí)機讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數，指名學(xué)生板演，并說(shuō)明：從高位寫(xiě)起，千位上寫(xiě)4，百位上寫(xiě)5，十位上寫(xiě)8，個(gè)位上寫(xiě)9。
之后，及時(shí)安排鞏固練習，如老師在計數器上撥一個(gè)數，學(xué)生把這個(gè)數的讀法、寫(xiě)法寫(xiě)在紙上，寫(xiě)完后說(shuō)說(shuō)它的組成，同桌互相交流、訂正。
二、逐步抽象，突破難點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物（小立方體）半具體半抽象的事物（計數器）抽象出數這個(gè)逐步提升的過(guò)程，有效突破了本課的重難點(diǎn)認識新的計數單位萬(wàn)。
例4給出一些小立方體，先讓學(xué)生初步估計一下大概有多少，教師再利用課件帶著(zhù)學(xué)生數小立方體驗證估計數。先是一個(gè)一個(gè)地數，一十一十地數，一百一百地數，然后問(wèn)學(xué)生，像4589這樣大的數，想一想還可以怎樣來(lái)數？（學(xué)生意識到可以一千一千地數。）
教師用計數器演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數數。先撥出一千，順序數到九千時(shí)，問(wèn)學(xué)生：九千后再添一個(gè)千是多少？怎么撥？學(xué)生有了滿(mǎn)十進(jìn)一的經(jīng)驗，就會(huì )類(lèi)推出數到九千時(shí)，再加一千的撥珠方法。計數器的演示，有利于學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)是由10個(gè)一千組成，加深對新計數單位萬(wàn)的認識，比較形象直觀(guān)地建立起萬(wàn)位概念。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數位及其順序，教師可以這樣提問(wèn)：最大的四位數是幾？（9999）數中每個(gè)9所表示的意義相同嗎？然后追問(wèn)：如果這個(gè)數再加上1是幾？學(xué)生回答后，讓他們在計數器上撥珠，通過(guò)連續進(jìn)位的操作，充分感受相鄰計數單位之間的關(guān)系。在復習10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千舊知的基礎上，鞏固10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)是由10個(gè)一千組成的新知。
例5可以根據提示語(yǔ)作為讀、寫(xiě)、計數器撥珠的綜合練習讓學(xué)生獨立完成，然后全班訂正。
用問(wèn)題說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的數位有哪些？你能按順序給它們排一排嗎？指導學(xué)生補充完成數位順序表后，讓學(xué)生在數位表上用自制數字卡片擺出老師或同學(xué)說(shuō)的數，進(jìn)行鞏固練習。
三、適當拓展，培養數感
《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出：數感主要表現在：理解數的意義；能用多種方法來(lái)表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關(guān)系；能用數來(lái)表達和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇適當的算法；能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋。萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是學(xué)生數概念的又一次擴充。但由于10000這個(gè)數較大，學(xué)生很難結合具體的量獲得直觀(guān)感受。因此，教師在教學(xué)中要有意識地補充一些學(xué)習素材，引導學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗中找大數，通過(guò)具體的感知和體驗，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數的意義，建立數感。如，用1萬(wàn)有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還可以通過(guò)課件演示、觀(guān)察實(shí)物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習素材。
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 19
教學(xué)目標：
認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：會(huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄�，明白各數位表示的意義。
教學(xué)構想：
通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出并認識萬(wàn)以?xún)鹊?數；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課我們學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，知道了10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。今天，我們來(lái)做幾個(gè)練習，鞏固一下上節課的知識。
二、自主練習
學(xué)生自己看題4：這道題應該怎么做？
試著(zhù)連一連
指生答
游戲：同位合作，你說(shuō)我寫(xiě)。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板書(shū)設計：二、手拉手
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設置：自主練習4、6
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》教案 20
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有知識的基礎上，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾有0）。
2、能總結出讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦档姆椒ā?/p>
3、培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)
教學(xué)準備：
計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、填空。
�。�1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），萬(wàn)位在第（ ）位。千位在第（ ）位。
�。�2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位數。
2、教師在計數器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數、寫(xiě)數。
二、探究新知
1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。
�。�1）學(xué)生看著(zhù)計數器，分別寫(xiě)出這兩個(gè)數，請一名學(xué)生板演。
�。�2）再寫(xiě)出這兩個(gè)數的讀法。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數的。（分小組討論。）
2、匯報交流結果。
�。�1）這兩個(gè)數有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄖ虚g有1個(gè)或者2個(gè)0）
�。�2）你讀了幾個(gè)0？又寫(xiě)了幾個(gè)0？
�。ǘ贾蛔x了1個(gè)零。但4305寫(xiě)了1個(gè)0；3003寫(xiě)了兩個(gè)0）
�。�3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數都只讀了1個(gè)零，而寫(xiě)數的時(shí)候0的個(gè)數就不一樣呢？
�。�4305的十位上一個(gè)就沒(méi)有；而3003的百位和十位兩個(gè)數位上都沒(méi)有。教師補充：0在這里占據了不同的數位，對吧。）
3、你知道了萬(wàn)以?xún)鹊闹虚g有0的數的讀法和寫(xiě)法了吧。
�。ㄈf(wàn)以?xún)鹊臄�，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數就沒(méi)有，用0補足）
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎上，通過(guò)合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì )知識間的聯(lián)系，讀數寫(xiě)數互相促進(jìn)；又有利于突破本節課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練做一做 第1題
�。�1）學(xué)生試做，小組討論。
�。�2）匯報情況。
這3個(gè)數與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？
�。ㄇ懊鎯蓚�(gè)數不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的`一個(gè)數末尾有4個(gè)0）
你讀數的時(shí)候，讀了0嗎？
�。▽W(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì )，在試著(zhù)舉例讀。結論：沒(méi)有讀）
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫(xiě)數呢？
三、鞏固練習
1、教師報數，學(xué)生寫(xiě)數。 7504 8007 9500 3207
2、寫(xiě)出下面各數。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
�。�1）學(xué)生寫(xiě)出這些數。
�。�2）請幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數并全班核對。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數中的0分別代表著(zhù)幾個(gè)0。
四、課堂小結
本節課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫(xiě)數都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數位。
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