- 幼兒園大班音樂(lè )律動(dòng)教案《像個(gè)小學(xué)生》 推薦度：
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學(xué)生音樂(lè )教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的學(xué)生音樂(lè )教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生音樂(lè )教案1
教學(xué)目的
一、聆聽(tīng)《魔王》、《鱒魚(yú)》及《菩提樹(shù)》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒，認識歌曲所表現的思想內容。
二、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè )套曲”的基礎知識，初步認識、了解舒伯特的生平及其藝術(shù)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂(lè )所表現出的氣氛與情感。
教學(xué)方法：
講解法，討論歸納法。
課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入：
1、唱一首同學(xué)們熟悉的樂(lè )曲，《搖籃曲》引出浪漫主義時(shí)期的代表人物舒伯特。
奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。
二、舒伯特是歌曲之王
歌曲之王舒伯特是十八、九世紀以來(lái)第一個(gè)以?xún)?yōu)秀的歌曲創(chuàng )作聞名于世的音樂(lè )家。在他短短的一生中，共創(chuàng )作了六百多首歌曲。作品大多側重個(gè)人感情的表現，被譽(yù)為“歌曲之王”。
我們今天就欣賞他的三首歌曲。首先欣賞《魔王》）
三、欣賞歌曲
欣賞1、《魔王》
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )并回答問(wèn)題
1、伴奏樂(lè )器是什么？
2、怎樣的演唱形式？
3、樂(lè )曲的情緒是怎樣的？
4、樂(lè )曲中有幾個(gè)角色？他們分別是怎樣的形象？
�。ǘ�、分角色朗讀詩(shī)詞。
�。ㄈ�、講述歌德與舒伯特。
欣賞2、《鱒魚(yú)》
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )閱讀歌詞，并回答問(wèn)題
1、伴奏樂(lè )器是什么？
2、樂(lè )曲什么什么演唱形式？
3、三段歌詞表達的情緒是否一致？
4、鱒魚(yú)在游玩是的河水是怎樣的.？
�。ǘ�、簡(jiǎn)單介紹歌詞作者。
四、是藝術(shù)歌曲。
五、舒伯特的生平。
欣賞3、《菩提樹(shù)》（課件16）
�。ㄒ唬┻x自聲樂(lè )套曲《冬之旅》
�。ǘ┞晿�(lè )套曲相關(guān)知識
�。ㄈ�、聽(tīng)音樂(lè )，默讀歌詞，回答下列問(wèn)題
1、表達了主人公怎樣的心情？
2、音樂(lè )情緒是怎樣的？
�。ㄎ澹�、小結：
今天學(xué)習的這些歌曲，都側重個(gè)人感情的表現，這就是浪漫主義時(shí)期的音樂(lè )作品。希望同學(xué)課下多搜集這個(gè)時(shí)期的音樂(lè )作品。
學(xué)生音樂(lè )教案2
教學(xué)目的：
通過(guò)聽(tīng)《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂(lè )器在塑造音樂(lè )形象、渲染音樂(lè )氣氛和情緒上的作用。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：打擊樂(lè )器在塑造音樂(lè )形象、渲染音樂(lè )氣氛和情緒上的作用。
教學(xué)準備：多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天這節音樂(lè )課，老師給大家帶來(lái)了許多寶貝（出示箱子）誰(shuí)來(lái)猜猜，里面會(huì )裝些什么寶貝呢？（生猜3—4個(gè)）
�。�1）看來(lái)讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來(lái)給大家看看吧�。ǔ鍪静Ａ�、報紙、裝有沙子、豆的杯子）現在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧！
�。�2）哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。他們能發(fā)出聲音嗎？（能）
在老師看來(lái)，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔細聽(tīng)：
�。◣煷党隹詹Ａ�，發(fā)出呼呼的風(fēng)聲）發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)，這聲音像什么？（生說(shuō)）
你能像老師這樣，吹出呼呼的風(fēng)聲嗎？好，你上來(lái)試一試（演奏）。風(fēng)呼呼的吹著(zhù)，不一會(huì )就下起了蒙蒙細雨，象沙沙的雨聲嗎？誰(shuí)也來(lái)演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏）聽(tīng)那，雨是越下越大了，也請一位同學(xué)來(lái)演奏（生演奏）。雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書(shū)，搖起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)象不象嘩啦啦的樹(shù)葉聲（生感受）。突然，一陣春——哦？該敲打什么來(lái)表現春雷呢？（生說(shuō)，師評價(jià)）那我們就用這些聲音來(lái)表演一段“春雨雷電”的交響樂(lè )吧�。ǚ纸巧葑啵�
同學(xué)們，在我們身邊，到出都是這樣的寶貝，用他們可以來(lái)表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧！
二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》
1、整體感知
那現在我們來(lái)聆聽(tīng)著(zhù)名的奧地利作曲家約翰施特勞斯創(chuàng )作的《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂(lè )吧，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )大師是怎么來(lái)表現“雷鳴電閃”的？當你在樂(lè )曲中聽(tīng)到“雷鳴電閃”時(shí)，趕快捂起你的耳朵！
這是一個(gè)夏日的清晨，草地上，一群歡樂(lè )的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽(tīng)，天氣好象發(fā)生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來(lái)越高，他們仍然繼續歡歌，繼續舞蹈。
2、認識打擊樂(lè )器
樂(lè )曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂(lè )器來(lái)表現的呢？
介紹定音鼓和鈸
3、片段欣賞
那我們再來(lái)欣賞其中兩個(gè)片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。
在片段一中你好象看到了一幅什么畫(huà)面？（生說(shuō)）
�。ɡ茁暵÷�、傾盆大雨的景象）
片段二中，給你什么感受呢？
4、小結：樂(lè )曲逼真的表現了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們仍然興高采烈、縱情起舞。再來(lái)欣賞下，用語(yǔ)言來(lái)描述一下你的感受，當然可以隨著(zhù)音樂(lè )通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現。
那我想，現在大家可以完成書(shū)上的表格了！
三、實(shí)踐創(chuàng )作
我們感受了大師所創(chuàng )作的`“雷鳴電閃”，現在我們也來(lái)創(chuàng )作，用這些寶貝來(lái)表現下面的四個(gè)主題。
請小組長(cháng)將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個(gè)主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來(lái)表現你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來(lái)表現。
評價(jià)：你知道他們表演的是什么嗎？
在這個(gè)主題中，這個(gè)聲音是通過(guò)……來(lái)表現的！真棒！觀(guān)察的真仔細！
這些寶貝在你的手里真是發(fā)揮的淋漓盡致！
四、欣賞“第六（田園）交響曲第四樂(lè )章，這首樂(lè )曲又是什么器樂(lè )演奏的？
五、總結下課
大家欣賞、表演的都很好！通過(guò)自己平時(shí)對生活的仔細觀(guān)察，模仿出各種聲音，相信大家積極的觀(guān)察，尋找生活中的聲音，去創(chuàng )造，也能成為像“約翰施特勞斯”一樣的音樂(lè )大師。
學(xué)生音樂(lè )教案3
課型：唱歌課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)歌曲的學(xué)唱，初步了解盧溝橋的歷史，品味它經(jīng)歷的百年滄桑。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)學(xué)唱《盧溝謠》，提高學(xué)生的合唱能力，增加學(xué)生對音量的控制力，并進(jìn)一步調整學(xué)生歌唱時(shí)的聲音狀態(tài)。
3、知識與技能目標
運用和諧均衡的聲音及力度、速度的變化表現歌曲豐富的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
用充滿(mǎn)激情的聲音唱出對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確表達“漸強，倚音”等音樂(lè )記號的演唱方式。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
1、教師唱一個(gè)音符，學(xué)生找其上方三度音符，并體會(huì )和聲效果。
2、教師唱一個(gè)音符，學(xué)生找其下方三度音符，并體會(huì )和聲效果。
3、總結合唱技巧，介紹三度關(guān)系在合唱中的應用。
二、圖片導入
1、觀(guān)賞盧溝橋的'照片和千姿百態(tài)的獅子。
2、教師簡(jiǎn)介盧溝橋的歷史。
3、學(xué)生讀P32拓展資料，了解“七七事變”。
三、學(xué)習《盧溝謠》
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)歌曲，解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、歌曲唱了什么內容？
第一段講了盧溝橋的地理位置和悠久歷史，第二段講了七七事變和中國人民奮勇抗日的故事。
2、歌曲采用了哪些演唱方式？
朗誦、齊唱、合唱。
�。ǘ┩黄齐y點(diǎn)
1、找出出現合唱的樂(lè )句。
每段第三句和最后一句結束句。
2、教師范唱，學(xué)生找出兩個(gè)聲部之間的關(guān)系。（三度關(guān)系）
3、高、低聲部分別學(xué)習。
4、兩個(gè)聲部配合演唱。
�。ㄈ⿵吐�(tīng)歌曲
1、一邊聽(tīng)，一邊跟隨音樂(lè )默唱。
2、學(xué)生總結朗誦部分的節奏特點(diǎn)，自主學(xué)習朗誦部分。
3、問(wèn)題：歌曲的兩段樂(lè )譜為什么不用反復記號，而是分開(kāi)寫(xiě)的呢？
學(xué)生比較兩段旋律的區別，并唱一唱。
4、小組討論：為什么使用了裝飾音（前倚音）？
模仿語(yǔ)言中的二聲，使語(yǔ)言與旋律相融合。
�。ㄋ模┩暾莩�
1、教師鋼伴，學(xué)生演唱兩段旋律。
2、聽(tīng)原唱，學(xué)生體會(huì )情緒如何變化，并分析原因。
3、跟伴奏完整演唱。
提醒高聲部同學(xué)在高音部分不要喊唱，把控高位置的聲音，通過(guò)腹部力量增強音量。
四、課堂小結
1、情感升華。
2、課后查閱相關(guān)背景資料。
學(xué)生音樂(lè )教案4
《小拜年》音樂(lè )教案
劉海衛教學(xué)內容：
小學(xué)音樂(lè )第三冊第十課歌曲《小拜年》。
教學(xué)目標：
1、能用歡快、有彈性的聲音、有表情的演唱歌曲《小拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、了解各地過(guò)年民俗，感受過(guò)年的熱鬧氣氛，初步學(xué)習傳統禮儀。
3、積極參與編創(chuàng )活動(dòng)，用打擊樂(lè )表現過(guò)年的氣氛。
教學(xué)重點(diǎn)：有表情的演唱歌曲《小拜年》，了解中國民俗。
教學(xué)難點(diǎn)：喜慶、熱鬧氣氛的表現。
教學(xué)用具：多媒體課件、扇子、民族打擊樂(lè )等。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)。
二、律動(dòng)、發(fā)聲練習。
三、欣賞《晚會(huì )》感受樂(lè )曲中的重拍子
四、樂(lè )理知識及技能訓練。
咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘
五、表演《小拜年》
1、導入：（1）、師：像我們這樣敲鑼打鼓熱鬧的場(chǎng)面什么時(shí)候能見(jiàn)到？
�。ㄟ^(guò)年過(guò)節、慶祝）。
出示“年”
�。�2）、師：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的過(guò)年的風(fēng)俗？（貼春聯(lián)、吃餃子等）老師這還有一些全國各地的年俗，請大家看看。
播放各地年俗。
�。�3）、學(xué)習拜年傳統禮儀。
初一清早在家里給長(cháng)輩拜年要跪下磕頭，出門(mén)見(jiàn)到熟人等要深作揖，作揖時(shí)左手在上表示尊敬。
�。�4）、師：過(guò)年的風(fēng)俗真是豐富多彩，特別是過(guò)年很有意思，很熱鬧。聽(tīng)，湖南的小朋友也來(lái)給大家拜年了，他們是怎么拜年的呢？大家仔細聽(tīng)。
播放《小拜年》范唱初步感受，聽(tīng)后回答：
師：你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么拜年的？
生：歡快、熱烈、活潑的氣氛，他們拜年時(shí)敲鑼打鼓、舞龍舞獅子。
2、簡(jiǎn)介湖南的過(guò)年風(fēng)俗。
湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看花燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節，每家每戶(hù)都紅燈籠高掛，晚上點(diǎn)亮燈籠，整宿不關(guān)燈，意味著(zhù)益壽延年，香火不斷。
3、再次聆聽(tīng)歌曲《小拜年》來(lái)感受湖南人民過(guò)年時(shí)歡快熱烈的氣氛。
4、學(xué)習歌曲
�。�1）師范唱歌曲，學(xué)生輕輕隨著(zhù)歌聲拍手，感受節拍。
�。�2）跟老師學(xué)唱歌譜。
�。�3）學(xué)生跟琴哼唱歌曲。
�。�4）聽(tīng)琴填詞。
�。�5）老師糾正錯誤之處。
�。�6）跟琴完整的演唱，要表達自己對幸福生活的珍惜之情。
五、創(chuàng )編活動(dòng)。
1、學(xué)生分組用歌唱、打擊樂(lè )器、扇子等表現過(guò)年的熱鬧氣氛。
2、教師巡視指導。
3、匯報編創(chuàng )成果。
六、拓展。
聆聽(tīng)有關(guān)過(guò)新年的歌曲：《龍咚鏘》、《春節序曲》等。
七、小結下課。
師：聽(tīng)了這么多有關(guān)新年的歌曲，老師現在都想過(guò)年了，很高興和同學(xué)們度過(guò)了一堂快樂(lè )有趣的音樂(lè )課！最后請同學(xué)們用我們剛剛學(xué)到的禮儀預祝聽(tīng)課的老師們新年快樂(lè )。
學(xué)生集體向后轉作揖，說(shuō)：預祝老師新年好！再見(jiàn)下課。
《小拜年》音樂(lè )教學(xué)反思
音樂(lè )作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展。這一課，采用了湖南花鼓戲的節奏特點(diǎn)，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著(zhù)過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應該說(shuō)教材的`安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是：以“唱”為主，把“情”貫穿始終。尊重學(xué)生獨特的情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。這體現在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，教師的每一次評價(jià)、課件的每一頁(yè)界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng )設一種親、助、樂(lè )的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習情景，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間，同時(shí)把傳統禮儀教育貫穿于教學(xué)之中，了解中國的傳統節日——春節及各地年俗等，掌握禮儀的正確使用感受祖國傳統文化的博大精深感受到作為中國人的驕傲�？傊�，這節課的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。
學(xué)生音樂(lè )教案5
教學(xué)內容：唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì )“歌圩”。
4、教育學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂(lè )文化，增強民族意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
2、歌中一字多音唱詞的準確、優(yōu)美、委婉。
教具準備：光盤(pán)、歌片、錄音機、卡片（節奏火車(chē)、歌圩）、視唱卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：教師放《小螺號》音樂(lè )，師生律動(dòng)表演進(jìn)教室，相互問(wèn)好。
二、創(chuàng )設情境，了解故事，激發(fā)情趣
1、師：俗話(huà)說(shuō)，“桂林山水甲天下”。從這句話(huà)中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀，風(fēng)景迷人的地方。對吧？
生：對。
師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛(ài)的民間歌手，你們知道她是誰(shuí)嗎？
生：劉三姐。
2、師：很好，劉三姐被稱(chēng)為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛(ài)，她用歌聲表達了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛(ài)她，也愛(ài)唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。
3、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對歌的場(chǎng)面。
師：請同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式？
什么水面翻筋斗？鴨子水面翻筋斗，
什么水面起高樓？大船水面起高樓，
什么水面撐陽(yáng)傘？荷葉水面撐陽(yáng)傘，
什么水面共白頭？鴛鴦水面共白頭。
什么結果抱娘頸？木瓜結果抱娘頸，
什么結果一條心？香蕉結果一條心，
什么結果包梳子？柚子結果包梳子，
什么結果披魚(yú)鱗？菠蘿結果披魚(yú)鱗。
什么有嘴不講話(huà)？菩薩有嘴不講話(huà)，
什么無(wú)嘴鬧喳喳？銅鑼無(wú)嘴鬧喳喳，
什么有腳不走路？財主有腳不走路，
什么無(wú)腳走天下？銅錢(qián)無(wú)腳走天下。
師：從影片中我們可以看出劉三姐……。
生：聰明，有智慧。
師：是的，所有的問(wèn)題劉三姐都是毫不猶豫、對答如流。那么，片中采用什么演唱形式？
生：對唱。
師：很好，什么是對唱？
生：對唱就是一問(wèn)一答的演唱形式。（師表?yè)P）
4、師：廣西壯族被稱(chēng)為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛(ài)歌就象愛(ài)自己的生命一樣。
但是，當時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉親用歌聲同財主進(jìn)行了斗爭。老師也給你們準備了一個(gè)片斷，大家一起觀(guān)賞。
5、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉親用歌聲同財主進(jìn)行斗爭的片斷。
什么生來(lái)頭戴冠？中了狀元頭戴冠，
大紅錦袍身上穿。大紅錦袍身上穿。
什么生來(lái)肚皮大？莫公享福肚皮大，
手腳不分背朝天。見(jiàn)了皇上背朝天。
丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！
6、師：同學(xué)們都笑了，這段對歌的情緒怎樣？
生：風(fēng)趣、幽默的，機智地罵了財主。
生：滑稽的。
師：很好，這是財主花了重金請來(lái)三位秀才與三姐對歌的場(chǎng)面，他們是秀才嗎？
生：不是，是蠢才。
師：是的，是蠢才。知識來(lái)源于生活，他們死讀書(shū)本，沒(méi)有生活知識，結果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領(lǐng)眾鄉親戰勝了老財主。生：財主為什么不讓老百姓唱歌？
師：這要從故事的開(kāi)頭說(shuō)起：
廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏(yíng)得勝利，以重金請來(lái)三名秀才來(lái)對歌。結果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學(xué)們，莫懷仁能善罷甘休嗎？
生：不能。
師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進(jìn)行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達了內心的情感，遷居到新的地方，開(kāi)始了新的生活。
師：故事講完了，老師要問(wèn)你們，劉三姐是哪個(gè)民族的？
生：廣西壯族的。
師：很好。
三、學(xué)唱歌曲：
1、導入：
師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們想不想唱一唱？
生：想。
2、聽(tīng)錄音范唱：（出示歌片，放錄音范唱）
師：我們一起聽(tīng)錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒？
生：（聽(tīng)錄音）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和情緒？
生：中速、優(yōu)美地、婉轉地。
生：委婉動(dòng)聽(tīng)地。
生：甜美柔和地。
師：你們說(shuō)的都非常正確，這首歌曲由我國作曲家雷振邦，根據廣西壯族民間音樂(lè )素材創(chuàng )作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
3、再聽(tīng)，輕聲隨唱：
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，輕聲隨著(zhù)唱一唱，注意觀(guān)察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？
生：（聽(tīng)后回答）以前一首歌中只有一個(gè)拍號，而這首歌中有兩種拍號。師：你觀(guān)察得非常仔細，（結合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現，叫作“變換拍子” 。
生：（齊說(shuō)）變換拍子。
師：感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？
生：老師，這首歌中的“哎”特別長(cháng)。
師：很好，這首歌的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是難點(diǎn)之處。
4、難點(diǎn)解決：（1、2、3、4、依次出示）
師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節奏火車(chē)進(jìn)入“節奏城”，把這些難點(diǎn)一一解決了。
1）師：這首歌中只有一小節3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強拍。
生：（略）
師：唱時(shí)注意附點(diǎn)的韻味。
生：（視唱）
2）師：（出示卡片）歌中還有一處“哎”，老師也把它提出來(lái)，大家對照一下，有何不同？
生：旋律一樣，節奏變化。
師：很好，大家劃拍唱一唱。
生：（略，并把歌曲的第一樂(lè )句完整唱一遍）
師：這一旋律在影片中多次出現，這首歌曲算是一首主題歌。
3）師：歌中還有一處易混淆，（出示卡片）老師也把它提煉出來(lái)了。生：（劃拍視唱）。
師：結束處的“彎又多”前面加上“羅”在歌曲中是弱起，我們來(lái)視唱一下。
生：（略）
5、隨錄音完整演唱歌曲：（放錄音）
師：現在我們隨錄音來(lái)演唱這首歌曲，注意氣息的控制。
生：隨錄音演唱歌曲。
6、視唱曲譜：
1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強拍。
2）隨教師的伴奏視唱。（一人指譜）
7、唱詞，歌曲處理：
1）教師彈琴，學(xué)生演唱。
2）歌詞分析：師：現在我們來(lái)看歌詞：前兩句可看出：老百姓愛(ài)唱山歌，隨口就唱，漫山遍野有唱就有對的，“歌�！甭�。后兩句：山歌都是從老百姓心底流淌出來(lái)的，多得象春江水數不清�！盀╇U”實(shí)際是暗喻，比喻當時(shí)的惡霸勢力，江水遇到礁石總會(huì )流淌過(guò)去，在這里指劉三姐與眾鄉親一定能戰勝惡霸勢力，這兩句應自豪地演唱。明白了嗎？
生：明白了。
8、有感情地演唱歌曲。
師：現在你們把自己當成民間傳說(shuō)中的歌仙，再來(lái)演唱一遍歌曲。
生：（隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲）。
9、設計演唱形式：
師：唱得非常好，但老師聽(tīng)了，感覺(jué)還不解渴，我們剛才的演唱形式是……。
生：齊唱。
師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設計成什么形式。
生：討論并演唱：
1）男女生接力唱，最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。
2）領(lǐng)唱與齊唱。
3）創(chuàng )設情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。
師：（鼓掌）你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林——劉三姐的故鄉。
四、知識拓展
壯族風(fēng)俗歌會(huì )“歌圩”簡(jiǎn)介：
師：在廣西壯族自治區，有許多民族音樂(lè )活動(dòng)，（出示卡片）最的是傳統的風(fēng)俗歌會(huì )“歌圩”。大家齊讀……。
生：（齊讀）壯族風(fēng)俗歌會(huì )“歌圩”。
師：“圩”是“集會(huì )”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的`集會(huì )。你們想不想了解有關(guān)方面的知識？
生：想。
師：下面老師請幾位同學(xué)給大家介紹一下，大家邊聽(tīng)，邊觀(guān)看老師給大家搜集的圖片——壯鄉風(fēng)情（大屏幕）。
生1：壯族主要分布在廣西壯族自治區和云南文山壯族自治州等地。壯族地區有“歌�！敝Q(chēng)，男女老幼都用唱山歌來(lái)表達情意�！案枸住笔菈炎鍤v史悠久的風(fēng)俗歌會(huì )。
生2：“歌圩”活動(dòng)，有著(zhù)許多動(dòng)人的傳說(shuō)。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳說(shuō)在以前有位壯族老歌手的閨女長(cháng)得十分美麗，又很會(huì )唱山歌，老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來(lái)，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會(huì )。生
3：歌圩，是壯族民間傳統文化活動(dòng)，也是男女青年進(jìn)行社交的場(chǎng)所。在壯語(yǔ)中被稱(chēng)作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩�！�。由于這種活動(dòng)互相酬唱，彼此對歌，所以古代人稱(chēng)之為“墩圩”。
生4：據古代文獻的記載，歌圩早在宋代就已經(jīng)流行，到了明代歌圩又有了發(fā)展，并定期在固定地點(diǎn)舉行。壯族歌圩有大有小，各地不一。不過(guò)，農歷三月三最為隆重。搭彩棚、擺歌臺、拋彩球、擇佳偶，別有風(fēng)情。生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對唱山歌。通常由男青年主動(dòng)先唱“游覽歌”，觀(guān)察物色對手；遇有比較合適的對象，便唱“見(jiàn)面歌”和“邀請歌”；得到女方答應，就唱“詢(xún)問(wèn)歌”；彼此互相了解，便唱“愛(ài)慕歌”；分別時(shí)則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經(jīng)過(guò)對歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會(huì )。
生6：歌圩上，除對歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動(dòng)。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的壯戲等。
師：因為時(shí)間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料，下課再交流。
五、課堂小結
師：這節課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲……
生：《唱山歌》。
師：還簡(jiǎn)單了解了壯族風(fēng)俗歌會(huì )……
生：“歌圩”。
師：大家都知道，我國是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以?xún)?yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結束本課。
生：隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱（領(lǐng)唱與齊唱）。五、板書(shū)設計：中速、優(yōu)美地、婉轉地、委婉動(dòng)聽(tīng)地、甜美柔和地。
學(xué)生音樂(lè )教案6
教學(xué)目標：
1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中激發(fā)對音樂(lè )的興趣。
2、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè )鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂(lè )不同的風(fēng)格情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、創(chuàng )編活動(dòng)。
2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。
教學(xué)準備：鋼琴、錄音機、磁帶。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)：《鐘聲叮叮當》
一、組織教學(xué)
1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2、師生問(wèn)好。
二、導入
1、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè )鐘》。
2、音樂(lè )鐘的.主題。
3、復聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè )的情緒，聆聽(tīng)主題曲調出現了幾次?
三、學(xué)唱歌曲
1、體驗感知，聆聽(tīng)歌曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌聲中感受到什么?(交流)
2、發(fā)聲練習：1234│5—│5432│1—‖
lalalalalalalalalala
3、反復多次聽(tīng)范唱，跟錄音哼唱曲調。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。
4、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。
5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。
6、創(chuàng )新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現這種形象?(交流、處理、試唱)
四、跟著(zhù)琴唱一唱：
dorimifasollasido
五、課堂小結，
下課。
第二課時(shí)：《美麗的黃昏》
一、組織教學(xué)
1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習：1234│5—│5432│1—‖
小貓愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。
3、復習歌曲《鐘聲叮叮當》。
二、聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》
1、這是一首電子琴獨奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，描繪出杭州佛寺——靈隱寺的風(fēng)采。
2、初聽(tīng)，設問(wèn)：聽(tīng)了這曲調你想像這是哪的場(chǎng)景?
3、復聽(tīng)，邊看譜例邊哼唱樂(lè )曲主題旋律，并用身體語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受。
三、學(xué)唱歌曲
1、導入：三拍子節奏練習。
2、聆聽(tīng)《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。
3、用哼鳴模唱歌曲。
4、學(xué)唱歌詞：要求用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)唱歌曲。
5、重點(diǎn)：在熟練的基礎上，用二部輪唱來(lái)演唱歌曲。
四、創(chuàng )編活動(dòng)
1、用“12356”六個(gè)音按指定節奏編自己的歌。
2、復習歌曲并用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
五、課堂小結
下課。
學(xué)生音樂(lè )教案7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )演唱歌曲，根據歌曲內容表演響應的動(dòng)作。
2．了解小學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
3．嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4．感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱歌曲，根據歌曲內容表演響應的動(dòng)作。
教學(xué)準備：
1．帶領(lǐng)幼兒到小學(xué)參觀(guān)。
2．音樂(lè )錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)。
--小學(xué)生是怎樣上課的`？你們認為當一名小學(xué)生應該怎樣？
--教師總結幼兒的發(fā)言，引出歌曲內容。
二、學(xué)唱歌曲。
--教師范唱歌曲，并結合歌曲內容做出相應的動(dòng)作，幼兒跟唱并模仿。
--分句學(xué)唱第一段。
--整體學(xué)唱第二段，幼兒在教師帶領(lǐng)下，用跟唱形式整體學(xué)唱第二段，邊唱邊結合歌曲內容做相應動(dòng)作。
三、演唱歌曲。
--播放歌曲錄音，幼兒跟音樂(lè )整體演唱這首歌。
學(xué)生音樂(lè )教案8
小班音樂(lè )活動(dòng)
歌曲〈打電話(huà)〉
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲；
2.使幼兒喜歡音樂(lè )活動(dòng)，能用輕快的聲音來(lái)演唱。
活動(dòng)準備：玩具電話(huà)機一部，小娃娃手偶兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�.通過(guò)情景表演，引起幼兒興趣
1.教師出示手偶，提問(wèn)：你們看，今天誰(shuí)來(lái)拉（小娃娃），對！她叫豆豆。教師再從身后取出一個(gè)，這個(gè)呢，叫點(diǎn)點(diǎn)。今天，豆豆和點(diǎn)點(diǎn)來(lái)到了們小二班，看看他們今天發(fā)生了什么呢？
2.教師表演《打電話(huà)》情景，請幼兒欣賞。
一天，豆豆在家里，覺(jué)得很沒(méi)勁，于是他就想到了在上幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)，然后她就給點(diǎn)點(diǎn)打了個(gè)電話(huà)。
豆豆：喂喂喂，你是點(diǎn)點(diǎn)嗎？
點(diǎn)點(diǎn)：哎哎哎，是點(diǎn)點(diǎn)啊。
豆豆：點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，你在干什么呢？
點(diǎn)點(diǎn)：豆豆，豆豆，在幼兒園呢！
3.教師提問(wèn)：小朋友們有沒(méi)有看到豆豆和點(diǎn)點(diǎn)在干什么呢？（打電話(huà)），那豆豆在哪里呢？點(diǎn)點(diǎn)在哪里呢？
�。ǘ�.教師教唱歌曲
1.教師有表情的范唱，請幼兒欣賞。
2.教師再唱一遍，請幼兒和著(zhù)老師的節奏一起拍手。
3.[1][2]下一頁(yè)教師帶著(zhù)小朋友一起有節奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說(shuō)說(shuō)應該用怎樣的聲音來(lái)唱，告訴他們應用輕快的聲音唱歌。
4.利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。
5.教師彈琴，請幼兒跟著(zhù)鋼琴唱歌。
6.請小朋友自愿上來(lái)唱歌給下面的小朋友聽(tīng)。
�。ㄈ┯變焊�(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)�；蛘哒乙粋�(gè)好朋友，一起表演打電話(huà)的游戲。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
將玩具放上活動(dòng)角。例如：娃娃家等，使幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間里玩打電話(huà)的角色游戲，也可將學(xué)會(huì )的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng).
活動(dòng)評析：在本次音樂(lè )活動(dòng)中，采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì )整首曲子的.前提下，又不乏對參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動(dòng)目標。但是在有些方面還顯的不足，例如對于某些比較內向的孩子的積極性的提高方面還有待下次活動(dòng)的注意。
學(xué)生音樂(lè )教案9
教案是以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。學(xué)生音課堂的音樂(lè )牧童謠教案，我們來(lái)看看。
《牧童謠》
教學(xué)目標：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫(huà)般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現歌曲的情緒。
3、感受音樂(lè )的速度，建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂(lè )表現中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：唱準每一個(gè)音
教學(xué)準備：
串鈴、ppt、音樂(lè )等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》
1、聆聽(tīng)音樂(lè )《牧童》
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺�。展開(kāi)聯(lián)想，當你聽(tīng)到這樣的歌曲你的腦海里出現了什么樣的畫(huà)面？請學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。
3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導學(xué)生繼續展開(kāi)聯(lián)想。
4、復聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生跟著(zhù)老師在強拍拍手。
師：你能隨著(zhù)音樂(lè )的節拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)到第一三樂(lè )句時(shí)向前走，聽(tīng)到二四樂(lè )句時(shí)退著(zhù)向后走。感受樂(lè )句的不同。
6、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生拉成圓圈，聽(tīng)音樂(lè )邊拍手邊走步第一三樂(lè )句像圓心方向走。第二四樂(lè )句向后退著(zhù)走。引導學(xué)生一定按照節拍來(lái)行走。
【設計意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè )情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽(tīng)《牧童謠》旋律。
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了外國的`民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹的曲子會(huì )是什么樣的呢？你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
2、聆聽(tīng)《牧童謠》竹笛版范奏
提問(wèn)：這兩段音樂(lè )給你的感受一樣嗎？這首樂(lè )曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。
4、復聽(tīng)《牧童謠》旋律，邊聽(tīng)邊看老師做手勢。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢。
5、再次聆聽(tīng)，跟隨老師一起做手勢。
6、老師結合手勢范唱樂(lè )譜，請學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰(shuí)記得老師都唱了哪些音？
總結：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢表示出來(lái)并跟著(zhù)琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國音樂(lè )特點(diǎn)的音樂(lè )。全曲只出現了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽(tīng)。5學(xué)習新的音2的手勢并唱準。
【設計意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫(huà)中，給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂(lè )有利于學(xué)生辨別音高。
2、識別音高，通過(guò)手勢圖以及反復聆聽(tīng)，唱準歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習2的音高及手勢。
三、發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音樂(lè )游戲好不好？老師來(lái)唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
LU
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成：
lu
3師：請大家聽(tīng)好，現在我反過(guò)來(lái)唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。出示圖：的音6、學(xué)生在老師的引導下，指著(zhù)圖上的小羊，按照其高低位置反復練習高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著(zhù)老師唱一唱吧。
先把樂(lè )句拆分練習，跟老師模唱短句：
最后看著(zhù)圖把第二樂(lè )句完整第演唱下來(lái)。
【設計意圖】
1、通過(guò)發(fā)聲練習的演唱，使學(xué)生對歌曲中的四個(gè)音反復進(jìn)行模唱和構唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢幫助學(xué)生唱準應高。
2、學(xué)習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。
3、通過(guò)小綿羊位置的圖片，直觀(guān)地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。
四、學(xué)唱歌詞
1、過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他唱的是什么？
2、聆聽(tīng)范唱。（中速版）。提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？學(xué)生復述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式。（一問(wèn)一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問(wèn)有答的形式。）
4、出示樂(lè )譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節。請問(wèn)哪幾個(gè)小節的節奏是完全相同的。
5、你能試著(zhù)把所有的二分音符唱滿(mǎn)嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據老師的手勢和樂(lè )譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿(mǎn)時(shí)值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設計意圖】結合歌詞的演唱在運用中進(jìn)一步學(xué)習樂(lè )譜。強調二分音符的時(shí)值。了解一問(wèn)一答的演唱形式。記憶歌曲的結構。
五、感受與表現
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)范唱（稍快版本）
師提問(wèn)：跟剛才咱們演唱的有沒(méi)有什么不同？讓我們也用這個(gè)快一些的速度來(lái)演唱一下,請你感受哪個(gè)速度更加能夠表現小牧童快樂(lè )的心情？
3、師：從你們的歌聲中我已經(jīng)能夠感受到小牧童快樂(lè )的心情了，你們也和小牧童一樣很快樂(lè )嗎？我們怎么樣能把歌曲唱的更快樂(lè )呢？誰(shuí)有好的辦法？
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問(wèn)：請問(wèn)天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明？你們能試著(zhù)唱一唱嗎？（月亮和星星）結合幻燈片，創(chuàng )設安靜祥和的情境。改寫(xiě)歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導學(xué)生用不同的速度來(lái)表現不同的意境。師提問(wèn)：我們怎么樣才能表現出月亮的情境來(lái)呢？誰(shuí)有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學(xué)生用慢速度來(lái)演唱歌曲。
7、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現這一閃一閃的感覺(jué)呢？引導學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。
8、總結：教師用鋼琴伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。引導學(xué)生用柔美的情緒慢速來(lái)演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來(lái)表現太陽(yáng)放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂(lè )的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設計意圖】
通過(guò)歌詞的改寫(xiě)，引導學(xué)生體驗與感受速度力度在音樂(lè )表現上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂(lè )想象力。
學(xué)生音樂(lè )教案10
學(xué)情分析：
本班學(xué)生來(lái)自音樂(lè )素養較高的部分四年級學(xué)生和音樂(lè )素養很高的部分三年級學(xué)生，因此，教師可以對學(xué)生提出較高的音樂(lè )學(xué)習目標，可以挖掘拓展的深度，以適應學(xué)生發(fā)展的需求。
教學(xué)內容：
歌曲《送別》
教學(xué)目標：
1、了解學(xué)堂樂(lè )歌的相關(guān)知識，知道詞作者李叔同的生平簡(jiǎn)歷與曲調的由來(lái)。
2、深刻體會(huì )歌曲內涵，并能悠長(cháng)的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。
3、通過(guò)知識的延伸及拓展，激發(fā)學(xué)生的表現力和提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深刻理解歌曲所表達的情感。
2、對本課知識延伸和技能拓展的準確把握。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生唱出歌曲的情感。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：安定情緒，師生問(wèn)好。
二、導入
1、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內容？像這類(lèi)歌曲叫什么？
像這種廣受學(xué)生喜愛(ài)，流行于校園，體現校園生活和學(xué)子心境或感受的歌曲，我們稱(chēng)它為“校園歌曲”。
2、那你知道100多年前，我們的前輩在學(xué)校唱什么歌嗎？
三、介紹“學(xué)堂樂(lè )歌”
1901年（清朝末年，民國初期）起，中國開(kāi)始開(kāi)辦學(xué)校，那時(shí)稱(chēng)做“學(xué)堂”，學(xué)校開(kāi)設的音樂(lè )課叫做“樂(lè )歌”課，音樂(lè )課上唱的歌稱(chēng)為“學(xué)堂樂(lè )歌”，也就是類(lèi)似當今的校園歌曲。學(xué)堂樂(lè )歌的曲調大都是來(lái)自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是運用外國的曲子，填上中國的詞（選曲填詞）
學(xué)堂樂(lè )歌充滿(mǎn)著(zhù)對傳統勢力的反抗精神和飽含的.愛(ài)國主義激情，是學(xué)校音樂(lè )教育的啟蒙，開(kāi)創(chuàng )了中國近代音樂(lè )創(chuàng )作的先河。今天，我們就來(lái)學(xué)習學(xué)堂樂(lè )歌的代表作《送別》。
四、歌曲教學(xué)
1、初聽(tīng)錄音，感受歌曲的速度、情緒，內容。
2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。
這首優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌曲是由學(xué)堂樂(lè )歌的先驅者李叔同填詞創(chuàng )作的。李叔同又名弘一法師，中國音樂(lè )家、戲劇活動(dòng)家，他是第一個(gè)向中國傳播西方音樂(lè )的先驅者，除音樂(lè )戲劇外，繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞均所擅長(cháng)，是個(gè)名副其的音樂(lè )天才。
3、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優(yōu)美，位置統一。
4、分析處理歌曲，加上力度記號演唱。1．聽(tīng)音范唱播放《送別》
師：我們在聽(tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調號？
生：回答
師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、D大調、再次聽(tīng)《送別》
師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，注意歌曲的特點(diǎn)和情緒
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的特點(diǎn)和情緒？
師：說(shuō)的很正確，這首歌曲特點(diǎn)，旋律平緩悠長(cháng)，凄美柔婉，節奏也比較簡(jiǎn)單，表達李叔同對“金蘭之”交友人分別時(shí)的離愁別緒，對友人依依不舍的思想感情。情緒：憂(yōu)傷惆悵深情
師：好，那么下面把旋律帶上跟著(zhù)老師一起學(xué)唱這首歌曲
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞
2、學(xué)生一起朗誦
3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜
4、學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲
5、學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )輕聲哼唱
6、教師領(lǐng)唱
7、學(xué)生一起唱，學(xué)生跟著(zhù)老師來(lái)唱譜子，然后老師唱普學(xué)生填詞，老師糾正學(xué)生唱的錯誤的部分。
五、做游戲。
蘿卜蹲游戲，找六個(gè)學(xué)生，誰(shuí)輸了誰(shuí)來(lái)給大家唱我們今天學(xué)習的這一首新歌。
六、小結下課
今天我們一起學(xué)習了歌曲《送別》，感受到親友間離別時(shí)憂(yōu)傷與凄涼的不舍之情，我們可以回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以給弟弟妹妹們教，如果以后有送別的場(chǎng)景，我們就仔細體會(huì )一下作者當時(shí)的思想感情吧。
學(xué)生音樂(lè )教案11
一、前面跟著(zhù)音樂(lè )一起擊掌。
二、蹲、起（2x8）8次
三、側點(diǎn)。
左左右右前后跳跳跳
四、后踢腿。左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）
五、側點(diǎn)。左左右右前后跳跳跳
左左右右前后跳跳跳
六、后踢腿。左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）
七、側點(diǎn)。左左右右前后跳跳跳
左左右右前后掌掌掌
兔子舞教學(xué)口令
一、前面跟著(zhù)音樂(lè )一起擊掌。
二、蹲、起（2x8）8次
三、側點(diǎn)。左左右右前后跳跳跳
四、后踢腿。左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）
五、側點(diǎn)。左左右右前后跳跳跳
左左右右前后跳跳跳
六、后踢腿。左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）
七、側點(diǎn)。左左右右前后跳跳跳
左左右右前后掌掌掌
學(xué)生音樂(lè )教案12
教學(xué)內容：
歌曲《我是草原小牧民》
教材分析：
歌曲《我是草原小牧民》是一首以?xún)让晒琶窀枰粽{為素材創(chuàng )作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現了草原小牧民放牧時(shí)的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調式，為擴充了的一段體結構。四個(gè)樂(lè )句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現了小牧民手擎羊鞭、快樂(lè )歡唱的形象。第三樂(lè )句在節奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時(shí)的愉快心情。最后重復了第四樂(lè )句的曲調，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。
教學(xué)目標：
1.情感目標：初步了解蒙古族的'風(fēng)土人情。感受和體驗蒙古族的音樂(lè )和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。
知識目標：
能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表現歌曲。
能力目標：
通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、創(chuàng )等大量的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂(lè )和舞蹈。
2.在不同形式的表演中快樂(lè )的體驗歌曲《我是草原小牧民》
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準并掌握帶附點(diǎn)和空拍的節奏：
�、�。 ×○ ×○ ∣××× ××∣
�、�。 ×�！� ×× ∣ ×× × ∣
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、道具筷子、音樂(lè )盒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一。感受大草原
1.師生問(wèn)好
2.師：請聽(tīng)一段音樂(lè )(放錄音《我從草原來(lái)》)師配樂(lè )朗誦：藍天高，太陽(yáng)照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風(fēng)光好。聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來(lái)感受草原的魅力吧。
二。走進(jìn)草原
1.聽(tīng)音樂(lè )《草原上》欣賞草原風(fēng)光，并介紹蒙古族的風(fēng)土人情。
師：你能看圖說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些美麗的風(fēng)景嗎?(一望無(wú)際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊)
2.你們能看出是哪個(gè)少數民族了嗎?(生：蒙古族)
師：你們真聰明!
蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個(gè)別稱(chēng)：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會(huì )騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能歌善舞。
三。學(xué)跳筷子舞
1.師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同學(xué)似乎有些懷疑，那就讓老師當一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。
2.師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎?(生：喜歡)筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來(lái)學(xué)習筷子舞。
3.播放歌曲《我是草原小牧民》請同學(xué)們和老師一起舞蹈。
四。學(xué)唱歌曲
師：歡快的筷子舞給我帶來(lái)了美的享受，那我們說(shuō)草原的歌曲是不是也很好聽(tīng)?想不想把這首歌曲也學(xué)會(huì )呢?(生：想)
1.播放歌曲，生聆聽(tīng)后師板書(shū)課題。
2.帶著(zhù)問(wèn)題復聽(tīng)范唱。
�、偈钦l(shuí)在唱歌?(小牧民或草原小牧民)
�、诟枨难娱L(cháng)情緒是怎樣的?(高興、自豪、開(kāi)心、驕傲……)
�、鄹枨墓澴嗍窃鯓拥�?師可從旁提示：聽(tīng)了歌曲讓你有什么感覺(jué)?想不想跳舞?有沒(méi)有力量?(稍快的或歡快活潑的)
3.跟節奏說(shuō)唱歌詞。
板書(shū)節奏難點(diǎn)
�、�。 ×○ ×○ ∣××× ××∣
�、�。 ×�！� ×× ∣ ×× × ∣
4.跟音樂(lè )范唱學(xué)唱歌曲。
5.全體帶著(zhù)感情齊唱歌曲。
6.表演歌曲
師：同學(xué)們誰(shuí)想當神氣的小牧民?現在我們就唱起歌跳起舞當一回真正的小牧民好嗎?挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說(shuō)唱組的成員。
師：其實(shí)音樂(lè )可以用許多不同的形式來(lái)表現，只要你熱愛(ài)音樂(lè )，能發(fā)現其中的奧秘，你就會(huì )體會(huì )到其中的樂(lè )趣。
五。拓展延伸
蒙古族還有一種最具代表性的樂(lè )器，它的演奏姿勢和二胡很相似——馬頭琴。(出示圖片)(播放音樂(lè ))就是我們剛開(kāi)始聽(tīng)過(guò)的那段音樂(lè )，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂(lè )深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達勤勞、強悍的蒙古族人民的性格和感情。(音樂(lè )聲減弱)
六。小結
今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民驕傲自豪，熱愛(ài)家鄉的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂(lè )帶給我們美好的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜歡的動(dòng)作走出教室，結束這次草原之旅吧。
學(xué)生音樂(lè )教案13
小班音樂(lè )活動(dòng)：打電話(huà)
活動(dòng)目標
1、通過(guò)情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，唱準附點(diǎn)。
2、使幼兒喜歡音樂(lè )活動(dòng)，能用輕快的聲音來(lái)演唱。
3、培養幼兒感受歌唱帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
玩具電話(huà)機一部，小娃娃手偶兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)情景表演，引起幼兒興趣
1、教師出示手偶，提問(wèn)：你們看，今天誰(shuí)來(lái)啦（小娃娃），對！她叫豆豆。教師再從身后取出一個(gè)，這個(gè)呢，叫點(diǎn)點(diǎn)。今天，豆豆和點(diǎn)點(diǎn)來(lái)到了我們班，看看他們今天發(fā)生了什么呢？
2、教師表演《打電話(huà)》情景，請幼兒欣賞。
一天，豆豆在家里，覺(jué)得很沒(méi)勁，于是他就想到了在上幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)，然后她就給點(diǎn)點(diǎn)打了個(gè)電話(huà)。
豆豆：喂喂喂，你是點(diǎn)點(diǎn)嗎？
點(diǎn)點(diǎn)：哎哎哎，我是點(diǎn)點(diǎn)啊。
豆豆：點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，你在干什么呢？
點(diǎn)點(diǎn)：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！
3、教師提問(wèn)：小朋友們有沒(méi)有看到豆豆和點(diǎn)點(diǎn)在干什么呢？（打電話(huà)），那豆豆在哪里呢？點(diǎn)點(diǎn)在哪里呢？
�。ǘ┙處熃坛枨�
1、教師有表情的范唱，請幼兒欣賞。
2、教師再唱一遍，請幼兒和著(zhù)老師的節奏一起拍手。
3、教師帶著(zhù)小朋友一起有節奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說(shuō)說(shuō)應該用怎樣的聲音來(lái)唱，告訴他們應用輕快的'聲音唱歌。
4、利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。
5、教師彈琴，請幼兒跟著(zhù)鋼琴唱歌。
6、請小朋友自愿上來(lái)唱歌給下面的小朋友聽(tīng)。
�。ㄈ┯變焊�(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)，或者找一個(gè)好朋友，一起表演打電話(huà)的游戲。
活動(dòng)延伸
1、安排幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間里玩打電話(huà)的角色游戲。
2、將學(xué)會(huì )的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
附：《打電話(huà)》歌詞
兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話(huà)。
喂喂喂，你在哪里呀？
哎哎哎，我在幼兒園。
兩個(gè)小娃娃啊，正在打電話(huà)。
喂喂喂，你在哪里呀？
哎哎哎，我在學(xué)唱歌。
學(xué)生音樂(lè )教案14
教學(xué)內容：
1、豐富多彩的影視音樂(lè )。
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)目標：
1、初步了解影視音樂(lè )。
2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。
3、分聲部練習二部合唱部分。
教學(xué)過(guò)程：
1、豐富多彩的影視音樂(lè )欣賞
�。�1）師：同學(xué)們，我們今天先來(lái)聽(tīng)幾段音樂(lè )，聽(tīng)后請大家說(shuō)說(shuō)這些音樂(lè )曾經(jīng)在哪里聽(tīng)過(guò)。
�。�2）播放錄音影視音樂(lè )《英雄兒女》《阿詩(shī)瑪》《冰山上的來(lái)客》《閃閃的紅星》等選段，聽(tīng)后請同學(xué)回答問(wèn)題。
�。�3）師：同學(xué)們，影視音樂(lè )可以分成歌曲和器樂(lè )曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂(lè )曲可以分為情節音樂(lè )、情景音樂(lè )、配樂(lè )等。我們剛才聽(tīng)到的這些電影音樂(lè )與電影所描繪的劇情都有著(zhù)密切的聯(lián)系。
�。�4）再次播放有關(guān)音樂(lè )，請同學(xué)們復聽(tīng)。并請同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂(lè )的詞曲作者。（見(jiàn)后面的.參考資料）
�。�5）鞏固練習
教師再次播放錄音，請同學(xué)把聽(tīng)到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來(lái)。教師在黑板上或通過(guò)投影列出文字讓學(xué)生連線(xiàn)。
�。�6）拓展練習
師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂(lè )？可以唱給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
�。�1）師：今天我們學(xué)唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因為電影拍攝的年代比較久遠，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學(xué)們介紹一下這部電影的故事情節。
�。�2）教師簡(jiǎn)要介紹。
�。�3）師：下面請同學(xué)們對照樂(lè )譜，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的錄音。
�。�4）播放錄音（或電影畫(huà)面）。
�。�5）教師范唱一遍。
�。�6）跟著(zhù)錄音或教師的琴聲學(xué)唱樂(lè )譜，先不教第二聲部。注意弱起節奏的準確性，強調進(jìn)入時(shí)的整齊。
�。�7）學(xué)唱第一樂(lè )段的歌詞。
�。�8）唱熟歌曲第一段。
�。�9）學(xué)習合唱部分中第二聲部的樂(lè )譜。然后分聲部合唱，注意讓同學(xué)體會(huì )二部合唱的效果。要讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì )兩個(gè)不同的聲部，要注意要求學(xué)生在演唱時(shí)要同時(shí)傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
�。�10）帶詞練習合唱部分。
�。�11）完整學(xué)唱歌曲的第一段。
�。�12）布置課后練習：學(xué)唱其余兩段歌詞。
3、作業(yè)：初步學(xué)會(huì )演唱本歌曲，分聲部練習。
學(xué)生音樂(lè )教案15
一、活動(dòng)目標
在會(huì )唱歌曲《像個(gè)小學(xué)生》的基礎上，初步嘗試用輪唱的形式來(lái)演唱歌曲，表現出想當個(gè)小學(xué)生的愉快情緒，體驗集體合作的成功。
二、活動(dòng)準備
1.會(huì )唱歌曲《像個(gè)小學(xué)生》
2．有節奏卡農游戲的經(jīng)驗。
三、活動(dòng)流程
(一)復習歌曲
T：我們馬上要畢業(yè)了，看看誰(shuí)最像個(gè)小學(xué)生。
T：把歌里的話(huà)唱清楚，讓大家都知道你是個(gè)神氣的小學(xué)生。
(引導幼兒注意每句話(huà)的第一個(gè)字的發(fā)音。)
(二)節奏卡農念歌詞
(1)前后相差一句的卡農節奏
T：你們看校車(chē)來(lái)接我們了，這一半朋友坐的.車(chē)先開(kāi)，這一半朋友坐的車(chē)后開(kāi)�？粗�(zhù)信號準備出發(fā)。
T：交換開(kāi)車(chē)的順序；聽(tīng)好信號別掉隊!
(2)前后相差半句的卡農節奏
T：這次兩輛車(chē)間隔距離近了，看好指揮分別是什么時(shí)候出發(fā)。
T：交換順序再來(lái)一次。
(三)輪唱歌曲《像個(gè)小學(xué)生》
(1)老師指揮，幼兒嘗試前后相差一句的輪唱。
T：小學(xué)到了，個(gè)個(gè)都像小學(xué)生，你也像我也像，有的先唱有的后唱，越唱越高興越唱越熱鬧，也來(lái)唱一唱。(引導幼兒看老師的指揮，分兩組輪唱。)
T：兩組交換，注意看指揮。
(2)幼兒指揮，再次嘗試相差一句的輪唱
T：現在我請兩個(gè)小指揮來(lái)幫忙。(鼓勵幼兒做分組指揮)
(3)老師指揮，前后相差半句的輪唱
T：現在我們要有變化了，聽(tīng)后一組在前一組唱到哪句的時(shí)候開(kāi)始唱? (老師示范，幼兒探索。)
T：請小指揮幫忙。(特別引導做后一組指揮的幼兒明確哪句開(kāi)始指揮輪唱。)
T：兩組交換，看著(zhù)小指揮，跟著(zhù)音樂(lè )試試看。
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