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大班西游記教案（精選13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的大班西游記教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班西游記教案 1
活動(dòng)1：健康、社會(huì )、語(yǔ)言：取經(jīng)四人行
1、體驗同心協(xié)力的同伴關(guān)系。
2、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點(diǎn)。
3、學(xué)習合作競走。
兒歌、人物玩偶
1、展示《西游記》人物玩偶來(lái)念兒歌。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)這首兒歌念起來(lái)有什么特別的地方。
3、請幼兒分組接龍念兒歌。
4、介紹取經(jīng)的由來(lái)及人物的背景。
5、游戲：取經(jīng)。
6、小結，讓幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的感受。
活動(dòng)2：語(yǔ)言、健康：孫悟空大戰金、銀角大王
1、學(xué)習用手指偶講故事的形式。
2、在游戲中促進(jìn)身體反應的敏捷度。
幼兒用書(shū)、紙偶
1、利用紙偶，講故事。
2、幼兒交流聽(tīng)了故事的感想。
3、進(jìn)行“孫悟空大戰金角大王、銀角大王”的集體游戲。
4、讓幼兒交流活動(dòng)中的'趣事。
活動(dòng)3：科學(xué)：神奇妙妙瓶
1、培養敢于假設和樂(lè )于實(shí)驗和科學(xué)態(tài)度。
2、初步觀(guān)察熱脹冷縮的現象。
幼兒用書(shū)、瓶子、
1、教師請幼兒說(shuō)說(shuō)：金角大王和銀角大王的玉凈瓶、紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里，我們真實(shí)的生活里會(huì )發(fā)生這樣的事嗎？
2、展示瓶子和蛋，請幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進(jìn)瓶子里？。
3、請幼兒分組實(shí)驗。動(dòng)手試一試。
4、請成功的小組，交流他們成功的做法。
5、請幼兒看《幼兒用書(shū)》“吸蛋入瓶”的內容，請幼兒看圖推測用的是什么方法，和你做的方法一樣嗎？。
6、讓沒(méi)有成功的幼兒利用區域活動(dòng)時(shí)間再試試看。
活動(dòng)4：藝術(shù)：捏面人真好玩
1、運用面團捏塑造型，體驗捏面團的觸感。
2、用語(yǔ)言描述多種途徑感知面團的感覺(jué)。
面團、面人
1、用面團捏出簡(jiǎn)單造型，引發(fā)幼兒說(shuō)出《西游記》角色
2、請幼兒聞一聞，揉一揉，按一按，說(shuō)說(shuō)面團感覺(jué)如何？
3、教師示范《西游記》中角色的捏面造型做法。
4、幼兒按圖示捏面團。
5、交流捏面團感覺(jué)。
大班西游記教案 2
一、活動(dòng)目標
感知兒歌《西游記》中語(yǔ)言節奏，嘗試尋找兒歌中的不同節奏及復合節奏，感受具有中國傳統元素兒歌的有趣。
二、活動(dòng)準備
1、唐僧取經(jīng)的PPT。
2．對西游記中的主要角色有所了解。
三、活動(dòng)過(guò)程
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1、出示唐僧取經(jīng)的PPT。
T：畫(huà)面上有誰(shuí)？是什么故事？誰(shuí)走在前面？誰(shuí)跟在后面？孫悟空的本領(lǐng)是什么？
2．老師用兒歌總結
T：唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著(zhù)個(gè)孫悟空，還有八戒沙和尚，孫悟空跑得快，走在前頭打妖怪。
3．幼兒有節奏地用兒歌表現。
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1．情節聲音
T：唐僧和徒弟們一起去取經(jīng)，做了什么事會(huì )發(fā)出什么聲音？（引導幼兒發(fā)現情節中的聲音，例如：唐僧騎馬馬蹄聲，孫悟空跑得快）
2．角色聲音
T：唐僧騎馬怎么有節奏地走？（引導幼兒為唐僧創(chuàng )編節奏，例如…唐僧騎馬唐僧騎馬。同樣的方式引導幼兒用節奏語(yǔ)言表現沙和尚和八戒。）
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1．兩個(gè)節奏型的復合
T：誰(shuí)愿意做唐僧，騎馬發(fā)出什么聲音？誰(shuí)做孫悟空，走路發(fā)出什么聲音？
2．三個(gè)節奏型的復合
T：八戒沙和尚也跟在后面，誰(shuí)來(lái)做八戒沙和尚？
3．四個(gè)節奏的復合
T：孫悟空為了保護師傅，變身一前一后兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)做跟在后面的那個(gè)孫悟空。
操作提示
這個(gè)游戲很有趣，老師需要由淺入深，引導幼兒在理解基礎上進(jìn)行想象和節奏創(chuàng )編。以上的節奏只是舉例，可以根據孩子的實(shí)際水平進(jìn)行調整。但復合的節奏不宜太復雜，在進(jìn)行節奏復合時(shí)，也要由簡(jiǎn)到繁，不斷擴充節奏。
在幼兒熟悉復合節奏的基礎上，老師可啟發(fā)幼兒用樂(lè )器演奏，如馬蹄聲用雙向筒，孫悟空跑得快用鈸，唐僧騎馬用串鈴，八戒用鼓表現笨重，沙和尚用鈴鼓，孫悟空用三角鐵表現騰云駕霧。當然這里的'配器僅做參考，要與孩子共同商量，創(chuàng )造出屬于自己班級的樂(lè )隊演奏方案。
在幼兒樂(lè )隊操作的基礎上，可加上指揮、運用力度的強弱表現，那么幼兒的興趣會(huì )更加濃。整個(gè)游戲發(fā)展了幼兒的注意、記憶、想象、思維、合作、自控等能力。
大班西游記教案 3
環(huán)境創(chuàng )設
1.將幼兒喜愛(ài)的《西游記》人物形象懸掛于教室中。
2.將幼兒“我喜歡的《西游記》故事”“我喜歡的《西游記》人物”的繪畫(huà)作品布置成主題墻。
3.在活動(dòng)室布置西游記中幾種不同的場(chǎng)景。
4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區，為幼兒塑造形象提供幫助。
5.閱讀區提供各種版本的《西游記》圖書(shū)，供幼兒進(jìn)行閱讀選擇，激發(fā)幼兒了解《西游記》故事的興趣。
生活活動(dòng)
1.在一日生活的過(guò)渡環(huán)節（餐前、午睡后）等時(shí)間播放，《西游記》動(dòng)畫(huà)片及歌曲，引導幼兒充分感受。
2.在餐點(diǎn)環(huán)節中指導幼兒細嚼慢咽，了解細嚼慢咽對身體的好處。
3.利用散步時(shí)間引導幼兒運用“假如我是孫悟空，我會(huì )……”的句式進(jìn)行假設講述。
家園共育
1.請家長(cháng)幫助幼兒收集,《西游記》的圖書(shū)及動(dòng)畫(huà)片，并與幼兒共同欣賞。
2.請家長(cháng)在家中欣賞幼兒演唱歌曲,《捏面人》《豬八戒吃西瓜》等，并給與肯定和鼓勵。
3.利用班級宣傳欄或家長(cháng)園地，以“招聘啟事”的方式，請會(huì )捏面人的`家長(cháng)到幼兒園為幼兒進(jìn)行捏面人展示，并指導幼兒捏面人。
4.家長(cháng)指導幼兒扮演“火眼金睛孫悟空”這一角色完成幼兒學(xué)習資源④第11頁(yè)中的《走迷宮》游戲。
教學(xué)活動(dòng)
1.“孫悟空大鬧天宮”：初步了解孫悟空的性格特征，并對西游記中其他人物產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.“捏面人”：熟練演唱歌曲，能創(chuàng )編念白部分“捏一個(gè)××干什么”的歌詞。
3.“師徒四人行”：用彩泥制作師徒四人的形象，較準確的表現其典型特征。
4.“豬八戒吃西瓜”：喜歡聽(tīng)八戒的故事，演唱八戒的歌曲，并能用夸張、幽默的動(dòng)作表演八戒。進(jìn)一步感知西游記中主要角色的不同特點(diǎn)。
5.“悟空分桃”：學(xué)習4以?xún)葦档慕M成，能夠進(jìn)行4以?xún)葦档募訙p運算。
區域活動(dòng)
美工區：
�。�1）“七十二變美猴王”：創(chuàng )造性的表現美猴王的典型外貌特征，以及不同的動(dòng)作造型。
�。�2）“自制道具”：創(chuàng )造性的設計并利用各種廢舊材料制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具。
�。�3）“小猴吃桃”：掌握畫(huà)小猴的基本方法，體驗一邊念兒歌一邊作畫(huà)的快樂(lè )。
益智區：
(1)“小猴子捉迷藏”：加深對4以?xún)葦档慕M成的理解，能熟練進(jìn)行4以?xún)葦档姆趾稀?/p>
�。�2）“猴子摘桃”：提高4以?xún)葦档募訙p運算的能力。
科學(xué)區：
“妙妙卡通孫悟空”：了解視覺(jué)暫留現象，會(huì )制作“妙妙卡通孫悟空”的玩具。
表演區：
“吃西瓜”：和同伴一起自主的學(xué)唱歌曲，創(chuàng )編切西瓜，吃西瓜的動(dòng)作，并邊唱邊表演。
閱讀區：
“西游記故事”：喜歡讀《西游記》故事，能夠說(shuō)出故事的主要角色和內容。
大班西游記教案 4
活動(dòng)目標：
1.在觀(guān)察比較中了解臉譜上圖案的含義，感知唐僧師徒四人的主要特征。
2.借助兒歌，大膽表現自己喜歡的人物形象。
活動(dòng)準備：
1.ppt（臉譜、西游記人物圖片、音樂(lè )文件）
2.操作材料（筆、半成品臉譜等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入活動(dòng)
1.播放錄音，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的聲音，為什么？
2.小結：這四個(gè)人是中國著(zhù)名的神話(huà)故事《西游記》里的主要人物。
二、 觀(guān)察、了解臉譜上圖案的含義
1.出示三張臉譜，找出孫悟空，說(shuō)說(shuō)理由。
小結：我們在第三張臉譜上找到了許多特征，頭上有金箍、額頭有如意金箍棒、臉的正中間有紅色的.倒過(guò)來(lái)的桃子，臉的兩旁有許多猴毛。
2.觀(guān)察師徒四人的臉譜，找出各自特征和共同特征
小結：這就是師徒四人的臉譜，臉譜上面的圖案都有他特殊的含義，有的代表著(zhù)身份，有的代表著(zhù)特征，有的代表著(zhù)喜歡的東西，還有的代表他的兵器。
三、制作臉譜
1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以畫(huà)上去，也可以貼上去。
2.幼兒操作，教師觀(guān)察指導。
3.展示作品。
四、角色表演借助兒歌，明確角色先后順序，大膽表演。
大班西游記教案 5
設計意圖
本次活動(dòng)是按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類(lèi)，對提高幼兒的邏輯思維能力，培養幼兒思維的敏捷性、靈活性等十分有益。這一活動(dòng)旨在讓幼兒在具有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級分類(lèi)經(jīng)驗的基礎上，學(xué)習肯定與否定的多層分類(lèi)，進(jìn)而學(xué)習按某一特征來(lái)提問(wèn)，直至找到目標物。
活動(dòng)目標
1．能發(fā)現事物的差別，按某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類(lèi)。
2．嘗試根據發(fā)現的特征來(lái)提問(wèn)，用排除法逐步找到目標，發(fā)展提問(wèn)和分類(lèi)的能力。
3．積極參與猜找游戲，體驗成功的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、幼兒發(fā)現物體特征不同
2、讓幼兒學(xué)習用提問(wèn)的方式來(lái)對物體進(jìn)行肯定和否定分類(lèi)。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：有按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定一級分類(lèi)的經(jīng)驗。
2．材料準備：制作PPT課件，芭蕉扇操作材料一套、
禮物盒操作紙每桌一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、與小朋友玩問(wèn)答游戲。
二、講《西游記》故事。
師：孩子們，跟蔣老師一起來(lái)看一張圖片？看看圖片上都有誰(shuí)？
�。ㄔu價(jià)：你們都說(shuō)的很到位，生活經(jīng)驗很豐富哦）
他們師徒4人在路上遇見(jiàn)了火焰山，擋住了他們的去路。怎么解決這個(gè)問(wèn)
題呢？孩子們你們來(lái)猜猜看？（幼兒自由猜想）
原來(lái)是鐵扇公主的芭蕉扇可以熄滅火焰山的大火。
鐵扇公主借給他們7把芭蕉扇，可是只有一把是真的。
孩子們，你們一起來(lái)看看這些芭蕉扇都有什么不一樣呢?
(評價(jià):孩子們你們都觀(guān)察的很仔細，發(fā)現了顏色不同、大小不同、花紋不同)
那再來(lái)猜猜看，孫悟空用什么辦法找到了那把真的芭蕉扇呢？
�。愕霓k法不錯，有可能是這樣的，你也很會(huì )動(dòng)腦筋）
那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孫悟空到底是怎么找到那把真的芭蕉扇的。
這時(shí)，鐵扇公主又說(shuō)話(huà)了“孫悟空，你可以向我提三個(gè)問(wèn)題，我只會(huì )回答是
或者不是，三個(gè)問(wèn)題結束了，如果找到那把真的芭蕉扇，我就借給你，如
果找不到，那我就不能幫助你了�！�
孫悟空一聽(tīng)連聲說(shuō)：“好，好，好，可不許反悔�！�
孩子們，孫悟空能找到真的芭蕉扇嗎？他會(huì )提什么樣的問(wèn)題呢？
好，我們仔細往下面聽(tīng)。
孫悟空對鐵扇公主說(shuō)：“我要提第一個(gè)問(wèn)題了，第一個(gè)問(wèn)題是這把真芭蕉扇是綠色的嗎？”
鐵扇公主說(shuō)：“是的�！�
孫悟空又問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題“這把真芭蕉扇是大的嗎？”
鐵扇公主說(shuō)：“是的�！�
哇，孩子們，你們看，孫悟空快要找到那把真的芭蕉扇嗎，孫悟空可以提什么問(wèn)題找到真芭蕉扇呢？（小朋友提問(wèn)：你們提的問(wèn)題很好，觀(guān)察到了不同的特點(diǎn)）
那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，孫悟空是怎么問(wèn)的，他問(wèn)的是“這把真芭蕉扇是有花紋的嗎？”鐵扇公主說(shuō)：“是的”。
哇，孩子們，孫悟空找到那把真芭蕉扇沒(méi)有，找到啦，這把真芭蕉扇是什么樣子的呢？（原來(lái)呀這把真的芭蕉扇是一把綠色的、大的、有花紋的芭蕉扇。）
三、回顧問(wèn)題，梳理分類(lèi)的方法。
孩子們，孫悟空是怎樣找到真芭蕉扇的？他向鐵扇公主提了幾個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題是什么呢？（這把真的芭蕉扇是綠色的嗎？）鐵扇公主說(shuō)的什么呢？（是的），孫悟空怎么做的呢？（小朋友說(shuō)）孫悟空把芭蕉扇按顏色的不同分成了兩類(lèi)，按什么顏色分的呢？（綠色）好，那我們就用綠色來(lái)作標記。把是綠色的芭蕉扇分在了打“√”的這邊，把不是綠色的就分在了打“×”的這邊。誰(shuí)來(lái)分一分。真的芭蕉扇在哪邊呢？（打“√”的這邊），那打“×”這邊的芭蕉扇我們就把它排除掉，拿走。
孫悟空提的第二個(gè)問(wèn)題是什么呢？（這把真的芭蕉扇是大的嗎？）鐵扇公主說(shuō)的什么呢？（是的），孫悟空又是怎么做的呢？（它把芭蕉扇按大小的不同分成了兩類(lèi)。）把是大的芭蕉扇放在了打“√”的這邊，不是大的芭蕉扇放在了打“×”的這邊，（小朋友上來(lái)分）孩子們，我們怎么讓別人知道我們是按大的和不是大的進(jìn)行分類(lèi)的呢？可以做一個(gè)什么樣的標記呢來(lái)表示呢？（除了用圖案還可以用文字來(lái)表示哦）
孫悟空第三次提的什么問(wèn)題？（）這一次是按什么特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)的呢？（有花紋的和沒(méi)有花紋的）那我們先來(lái)作個(gè)標記吧。再請一位幼兒來(lái)分一分，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？把有花紋的放在打“√”這邊，沒(méi)有花紋的放在打“×”的這邊。最后把沒(méi)有花紋的拿走，就找到了那把真的芭蕉扇。
小結：原來(lái)，孫悟空采用一次一次提問(wèn)的方式，用分類(lèi)和排除的方式，就能夠找到真的芭蕉扇。
四、猜找游戲活動(dòng)，鞏固提問(wèn)分類(lèi)。
孫武空找到了真正的芭蕉扇，高興的又蹦又跳，他拿著(zhù)芭蕉扇，順利地將火焰山的大火熄滅了。老百姓為了感謝孫悟空紛紛給他送來(lái)禮物。孫悟空說(shuō)：禮物太多了，我選一個(gè)就好了。
看看，老百姓送了幾個(gè)禮物呀？它們有什么不一樣？你們猜猜看孫悟空會(huì )喜歡哪一個(gè)禮物呢？（幼兒猜想，引出禮物特征）
學(xué)習提出問(wèn)題，尋找禮物盒。
孫悟空說(shuō)：你們也可以學(xué)習我一樣，用提問(wèn)的方法來(lái)找到我喜歡的.禮物。
怎么問(wèn)？孩子們，你們可以一起先討論、討論。討論好了嗎？那誰(shuí)來(lái)試試？（孩子們，你們剛剛的提問(wèn)都很有特點(diǎn)。）
游戲規則介紹：現在我們就一起來(lái)找一找，4個(gè)小朋友一桌，每人都有一份操作材料。老師會(huì )請三位小朋友來(lái)提問(wèn)，我來(lái)做孫悟空回答是或不是，要求：第一，仔細聽(tīng)問(wèn)題，找標記貼在相應的位置。第二，根據回答做出判斷。
�。�3）驗證答案：請小朋友出示自己找到的禮物盒，檢查是否與孫悟空選的一樣。五、大風(fēng)吹游戲，愉快結束活動(dòng)。
孩子們你們太棒了，找到了孫悟空喜歡的那個(gè)禮物，他覺(jué)得你們太聰明了，決定送給你們每個(gè)小朋友一個(gè)禮物。想要得到禮物就要和老師一起來(lái)玩一個(gè)大風(fēng)吹的游戲，找到你們中間身上藏有寶石的小朋友，就能得到孫悟空的禮物啦。
老師說(shuō)：孩子們，你們想要孫悟空送的禮物嗎？
我們請所有的小朋友都站上來(lái)。你們準備好了嗎？
芭蕉扇的大風(fēng)要刮起來(lái)了哦，待會(huì )被吹到的小朋友就回到自己的座位上，沒(méi)有吹到的就留下來(lái)。
老師：大風(fēng)吹
幼兒：吹什么
老師說(shuō)：吹X小朋友
幼兒根據芭蕉扇吹到的，小朋友各自選擇站位。
老師說(shuō)：大風(fēng)吹
幼兒：吹什么？
......
孩子們，恭喜你們找到了那個(gè)有寶石的小朋友，得到孫悟空送出的禮物�；厝ヒ院�，你們一起來(lái)分享禮物吧。好，我們今天的課就上到這里啦，孩子們，跟客人老師們說(shuō)再見(jiàn)。
活動(dòng)總結
分為三點(diǎn)來(lái)講：第一是教師的語(yǔ)言、第二是課堂的設計、第三是教師對課堂的把控技巧。
�。�1）課程環(huán)節的改善，故事導入環(huán)節由原來(lái)的冗長(cháng)，改成現在的簡(jiǎn)單干練易懂。由于大班幼兒集中精神的時(shí)間也是課堂上前面15分鐘，所以老師就要充分抓住幼兒的思維，利用好這個(gè)時(shí)間段，讓幼兒掌握老師想要達到的目標。
�。�2）本堂課，老師引導的環(huán)節語(yǔ)言還是很多，幼兒參與互動(dòng)式的活動(dòng)還不夠，都還可以再減少老師的語(yǔ)言，讓幼兒在游戲活動(dòng)中去探索，得知方法。很多時(shí)候，做為老師我們更多的是希望幼兒認知在前，行為在后，情感相隨的目標去進(jìn)行教育活動(dòng)，但更好的教育方式是：幼兒情感在前，行為在后，認知相隨為核心經(jīng)驗。
�。�3）整個(gè)課堂上，我自己的語(yǔ)言還不夠精煉，準確，還可以更精簡(jiǎn)，更準備一些。對于幼兒的評價(jià)語(yǔ)，還可以更多樣化，更具描述性，鼓勵和激發(fā)幼兒參與課堂活動(dòng)，完成目標的積極性。
大班西游記教案 6
活動(dòng)目標：
1、在關(guān)擦比較中了解臉譜形狀的含義，使用對稱(chēng)繪畫(huà)經(jīng)驗表現唐僧師徒四人的主要特點(diǎn)。
2、對《西游記》故事感興趣，積極大膽表現自己喜歡的人物對象。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
活動(dòng)準備：
一、回憶故事，引出故事中的角色。
1、聽(tīng)音樂(lè )回憶故事《金猴降妖》，去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)？
2、這4人是著(zhù)名的故事《西游記》中的.人物。
二、觀(guān)察臉譜，了解特征并嘗試繪畫(huà)。
1、出示一組猴子臉譜，找出孫悟空，說(shuō)出理由。
2、觀(guān)察人物不同特征后再找共有的特征，對應相關(guān)文字放臉譜。
3、小結：京劇臉譜會(huì )把任務(wù)的主要特征表現出來(lái)。
4、你喜歡里面的誰(shuí)？怎么畫(huà)，才能讓人家一看就看出來(lái)你畫(huà)的是誰(shuí)？
5、介紹輔助材料，能自己畫(huà)的孩子自己畫(huà)，需要材料幫助的請自己選擇，記住每個(gè)角色的特點(diǎn)和共有的地方。
6、幼兒作畫(huà)。教師觀(guān)察、引導。
7、交流展示作品：請相關(guān)幼兒的作品帶上來(lái)一起展示。教師講評。
三、出示妖怪，引發(fā)表演故事的興趣。
取經(jīng)的4人齊了，如果要表演這個(gè)故事還缺誰(shuí)？
教學(xué)反思：
通過(guò)談話(huà)激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時(shí)做了小結。緊箍咒的形狀像個(gè)圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個(gè)葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。
大班西游記教案 7
活動(dòng)目標：
1、根據已有的認知經(jīng)驗，能綜合運用搓長(cháng)、團圓、連接和捏塑等技能表現《西游記》中的人物形態(tài)特征。
2、比較探索人物的不同特征，能對細節加以塑造、表現。
3、提高立體塑形能力，體驗陶藝活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前組織幼兒欣賞《西游記》片段，引導幼兒感受、觀(guān)察、比較人物特征。
2、《西游記》人物范例或圖片。
3、百寶箱：內裝牙簽、火柴棒、蠟光紙等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、直接導入活動(dòng)。
教師：今天我們用泥巴來(lái)做《西游記》中的人物。你想制作誰(shuí)?怎么做? (幼兒討論)
2、結合圖片，引導幼兒觀(guān)察孫悟空等人物的特征。
(1)教師：孫悟空最突出的特征是什么?怎么做?豬八戒呢?唐僧和沙和尚呢?
(2)根據幼兒的討論進(jìn)行小結：孫悟空的臉凹凹的，中間像愛(ài)心，有兩個(gè)黑黑的小眼珠，頭上戴著(zhù)緊箍咒;豬八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翹翹的，肚子特別大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑著(zhù)擔子，脖子上帶著(zhù)一串大大的佛珠……
3、教師重點(diǎn)示范孫悟空的臉和豬八戒的嘴的泥塑做法。
4、教師交代要求，幼兒捏塑。
(1)教師：請你自己試著(zhù)做做看。如果想把他們做得更神氣，可以到老師的百寶箱里來(lái)找一些輔助材料進(jìn)行裝飾。
教師幫助不同水平的幼兒選擇不同的創(chuàng )作對象，引導能力強的幼兒創(chuàng )作出不同的動(dòng)態(tài)特征，幫助能力弱的幼兒完善構思。
(2)鼓勵幼兒多創(chuàng )作幾個(gè)人物，并盡量創(chuàng )作出不同人物的形態(tài)特征。
5、評價(jià)作品：說(shuō)說(shuō)自己的《西游記》故事。
2、大班美術(shù)教案陶藝活動(dòng)：京劇臉譜
幼兒園大班美術(shù)教案陶藝活動(dòng)：京劇臉譜
活動(dòng)目標：
1.欣賞、感受臉譜的藝術(shù)美，嘗試用對稱(chēng)的方法夸張表現臉譜特征。
2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具。
活動(dòng)準備：
1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫(huà)作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。
2.刻畫(huà)工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤(pán)等若干。
3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個(gè)。
4.京劇背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。
(1)教師：看，我們的陶藝室周?chē)鷴炝耸裁囱?
(2)教師：關(guān)于臉譜，你知道些什么呢? (幼兒討論、交流)
(3)教師小結：臉譜是一種神奇的.化妝藝術(shù)，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱(chēng)的，只是它用了許多的線(xiàn)條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來(lái)，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。
●前期的知識沉淀，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統文化的興趣。豐滿(mǎn)的環(huán)境創(chuàng )設都來(lái)自孩子們自己的手筆，目的在于讓幼兒學(xué)習從平面到立體的創(chuàng )作。
2.欣賞立體面具，激發(fā)幼兒聯(lián)想創(chuàng )作。
(1)出示立體的京劇臉譜，引導幼兒觀(guān)察、比較與平面臉譜的不同。
教師：臉譜確實(shí)非常漂亮，一些藝術(shù)家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧!我這兒就有一個(gè)呢!仔細看看，它與畫(huà)的臉譜有什么不一樣嗎? (幼兒觀(guān)察、交流)
●利用比較觀(guān)察法，引導幼兒發(fā)現平面與立體的區別。
(2)教師：今天請你們也來(lái)當藝術(shù)家，設計一個(gè)漂亮的臉譜面具。你們會(huì )用什么方法使臉譜凸起來(lái)呢? (幼兒想象)
(3)師幼共同付論、探索，教師示范使臉譜變立體的方法。
3.教師交代要求，幼兒創(chuàng )作。
(1)教師：我們周?chē)灿幸恍┎牧�，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來(lái)呢?
●輔助材料的添加，使幼兒的創(chuàng )作空間更為廣闊。
(2)教師：是不是很想動(dòng)手試一試呢?先跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)，你準備設計、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開(kāi)始吧!
(3)幼兒創(chuàng )作，教師個(gè)別指導。
教師：裝飾的時(shí)候要仔細，注意左右對稱(chēng)�？匆豢�，臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?
●在幼兒創(chuàng )作的過(guò)程中，教師對幼兒有創(chuàng )意的地方給予及時(shí)的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當的指導與幫助，以滿(mǎn)足不同層次幼兒發(fā)展的需要。鼓勵先完成制作的幼兒欣賞同伴作品，促進(jìn)生生互動(dòng)。
4.評價(jià)作品。
(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞作品，請幼兒說(shuō)說(shuō)：你喜歡哪一個(gè)臉譜面具?為什么?
活動(dòng)建議：
☆活動(dòng)延伸為京劇臉譜涂上漂亮的顏色，使作品更加完美。
☆區角活動(dòng)
�、俦硌輩^“京劇臉譜秀”：提供各種臉譜，讓幼兒進(jìn)行表演。
�、诿佬g(shù)區：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;提供各種紙、毛線(xiàn)或泥巴，讓幼兒創(chuàng )作臉譜。
☆環(huán)境創(chuàng )設收集各種臉譜布置活動(dòng)室。
大班西游記教案 8
活動(dòng)目標：
1、了解連環(huán)畫(huà)的特征及內在聯(lián)系，學(xué)習創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。
2、大膽構圖，表現出故事的主要情節。
3、協(xié)商、合作完成連環(huán)畫(huà)的創(chuàng )作。
活動(dòng)準備：
1、幼兒在閱讀區閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。
2、畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、訂書(shū)機等材料。
3、《西游記》連環(huán)畫(huà)一本。
4、背景音樂(lè )《一個(gè)師傅仨徒弟》
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹連環(huán)畫(huà)的制作步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng )造連環(huán)畫(huà)的興趣。教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà)，引導幼兒討論：連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構成，與單幅的圖畫(huà)有什么區別，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣。
2、教師介紹制作步驟：先將自己想要創(chuàng )作的故事分成幾幅圖畫(huà)，逐幅繪制，標上頁(yè)碼，定起來(lái)即成連環(huán)畫(huà)。
3、指導幼兒創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。
4、啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng )作的連環(huán)畫(huà)內容。
5、指導幼兒在背景音樂(lè )伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作。教師引導幼兒合理分解畫(huà)面，同時(shí)指導幼兒注意畫(huà)面形象要前后一致。
6、分享作品。引導幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品，講解故事內容。未完成的幼兒可以繼續在區域活動(dòng)中制作。
活動(dòng)反思：
連環(huán)畫(huà)孩子們只接觸過(guò)一次，畫(huà)的是十一的假期趣事，挺有意思，培養孩子的.敘述能力和思維發(fā)散能力，記得當時(shí)孩子敘事的很好，跟畫(huà)的內容壓很相佛，本節課主要讓孩子畫(huà)《西游記》中的典故，本身孩子就對西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫(huà)了四張，時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，但孩子們非常認真，花的也非常好。
大班西游記教案 9
活動(dòng)目標：
1、知道《西游記》是我國的四大名著(zhù)之一。
2、能夠用完整的語(yǔ)言描述唐僧師徒四人的人物形象特征。
3、能根據人物形象大膽創(chuàng )編動(dòng)作并表演，體會(huì )快樂(lè )的情感。
活動(dòng)準備：《西游記》的圖片、書(shū)籍、頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹《西游記》
1、老師帶來(lái)了一本書(shū)，知道是什么書(shū)嗎？
2、你看過(guò)《西游記》這本書(shū)嗎？
3、作者是誰(shuí)呢？
小結：吳承恩寫(xiě)的《西游記》，是四大名著(zhù)之一，大人、小孩都喜歡看，深受人們的喜歡，百看不厭。后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了片。
二、介紹人物
1、《西游記》中有哪些主要人物？
A、孫悟空：他是什么變出來(lái)的？最早住在哪里？他長(cháng)多高？后來(lái)又去天庭做了個(gè)什么官？自己給自己封了個(gè)什么王？又被壓在了什么山下呢、多少年？被誰(shuí)救了出來(lái)？他會(huì )多少變？一個(gè)筋斗能翻出去多遠？手里的寶貝是什么？他最怕的是誰(shuí)呢？
B、簡(jiǎn)單介紹唐僧；（念緊箍咒，幼兒學(xué)習孫悟空痛的痛苦表情）
C、請一名幼兒模仿孫悟空的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè )《猴哥、猴哥》集體模仿動(dòng)作
2、豬八戒：豬八戒的兵器叫什么？他會(huì )多少變呢？變的東西是什么樣的呢？（大山、大樹(shù)、大石頭等一些笨重的`東西）他生氣了是什么樣的？他最喜歡什么？
學(xué)習豬八戒的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè )集體模仿豬八戒走路
3、沙和尚：手里拿的是什么兵器？他是個(gè)什么樣的人？為什么讓他挑行李？
小結：唐僧師徒四人從中國大唐出發(fā)，歷經(jīng)了81難，走了14年，終于從西天（印度）把經(jīng)文取了回來(lái)。所以說(shuō)小朋友做任何事情都要付出努力才能成功。
三：集體表演
1、請四個(gè)能力強的小朋友表演師徒四人取經(jīng)的情景
2、集體表演，四個(gè)主要的表演者帶著(zhù)一群小猴。（音樂(lè )為主題曲）
活動(dòng)延伸：小朋友互相欣賞及評價(jià)各角色的好與壞，并推薦其他小朋友扮演。
大班西游記教案 10
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節、篇章結構、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等。
2.運用精讀與跳讀相結合的辦法，通過(guò)做讀書(shū)筆記的方法閱讀原著(zhù)，培養學(xué)生探究學(xué)習具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險、為實(shí)現理想不懈奮斗的精神，從而對學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節、篇章結構等。
2.學(xué)習精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進(jìn)行專(zhuān)題閱讀。
第一課時(shí)
一、課程導入
在四大古典名著(zhù)當中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著(zhù)。同學(xué)們前段時(shí)間已對這部著(zhù)作進(jìn)行了初步閱讀，這節課我們將一起走進(jìn)這部神魔小說(shuō)，去感悟，去欣賞。
二、了解作者
吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）人，中國元末明初小說(shuō)家。
吳承恩出身于一個(gè)世代書(shū)香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，博覽群書(shū)，勤奮好學(xué)，一目十行，過(guò)目成誦。特別喜歡搜奇獵怪，愛(ài)看神仙鬼怪，狐妖猴精之類(lèi)的書(shū)籍。
少年時(shí)，就已名冠鄉里，然而屢試不中，中年后才補為貢生，60歲擔任長(cháng)興縣丞，又因與長(cháng)官不諧，拂袖而去。晚年歸居鄉里，貧老以終。官場(chǎng)的失意，生活的困頓。使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會(huì )現實(shí)的認識，促使他運用志怪小說(shuō)的形式來(lái)表達內心的不滿(mǎn)和憤懣。
三、成書(shū)經(jīng)歷
1.故事的取材
唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。唐太宗貞觀(guān)三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學(xué)。他從長(cháng)安出發(fā)，歷盡艱難險阻，最后到達了天竺。貞觀(guān)十九年（645），玄奘回到長(cháng)安，帶回佛經(jīng)657部，轟動(dòng)一時(shí)。
2.故事的發(fā)展演進(jìn)
后來(lái)玄奘口述西行見(jiàn)聞，由弟子辯機輯錄成《大唐西域記》十二卷。主要講述了玄奘在路上所見(jiàn)各國的風(fēng)土人情、語(yǔ)言文化及地理交通，沒(méi)有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫(xiě)的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，增添了許多神話(huà)色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開(kāi)始在民間廣為流傳。吳承恩也正是在這些民間傳說(shuō)和話(huà)本、戲曲的基礎上，經(jīng)過(guò)艱苦的再創(chuàng )造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著(zhù)。
3.內容概括
唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
內容劃分
第一部分（第1回到第7回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；
第二部分（第8回到第12回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來(lái)。
第三部分（第13回到100回）是全書(shū)故事的.主體，寫(xiě)悟空皈依佛門(mén)，與豬八戒，沙和尚一起保護唐僧去西天取經(jīng)。途中經(jīng)歷九九八十一難。戰勝各路妖魔鬼怪，最終取得真經(jīng)，修成“正果”。
四、方法指導——精讀
1.明確精讀內涵
�。ㄩ喿x教材第133頁(yè)的“讀書(shū)方法指導”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？）
明確：精讀即精細深入的閱讀。精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。
2.精讀方法運用
閱讀內容：
精彩選篇——《唐三藏路阻火焰山孫行者一調芭蕉扇》
閱讀方法：圈點(diǎn)批注
3.閱讀（批注）要點(diǎn)：
(1)理清故事情節。
�。�2）通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等揣摩人物性格、心理。
�。�3）讀內容的感受，對人物形象的感悟，寫(xiě)法的賞析。
(1）故事情節：
唐僧師徒四人路過(guò)火焰山。由于山上一片火海，他們無(wú)法通過(guò)。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無(wú)計可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進(jìn)肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應借扇，但給的是一把假扇。
�。�2）人物性格、心理：
�、賹O悟空：
行者見(jiàn)他閉了門(mén)，卻就弄個(gè)手段，拆開(kāi)衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)蟭蟟蟲(chóng)兒，從他門(mén)隙處鉆進(jìn)。（動(dòng)作描寫(xiě)）——機智
大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個(gè)往往來(lái)來(lái)，戰經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵。（動(dòng)作描寫(xiě)）——勇敢，本領(lǐng)高強
�、谔粕�
三藏聽(tīng)說(shuō)，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語(yǔ)言、神態(tài)）—心里著(zhù)急性格懦弱
�。�3）人物形象的感悟：
羅剎女：
那羅剎聽(tīng)見(jiàn)“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫(xiě)）——愛(ài)子情深，急于報仇
方法總結
通過(guò)精讀，我們可以細致地了解內容，讀出自己細膩的感受，在圈點(diǎn)批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗。
五、作業(yè)：
1.運用本課所學(xué)的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。
大班西游記教案 11
一、活動(dòng)目標
感知兒歌《西游記》中語(yǔ)言節奏，嘗試尋找兒歌中的不同節奏及復合節奏，感受具有中國傳統元素兒歌的有趣。
二、活動(dòng)準備
1、唐僧取經(jīng)的PPT。
2．對西游記中的主要角色有所了解。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹥焊琛段饔斡洝�
1、出示唐僧取經(jīng)的PPT。
T：畫(huà)面上有誰(shuí)？是什么故事？誰(shuí)走在前面？誰(shuí)跟在后面？孫悟空的本領(lǐng)是什么？
2．老師用兒歌總結
T：唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著(zhù)個(gè)孫悟空，還有八戒沙和尚，孫悟空跑得快，走在前頭打妖怪。
3．幼兒有節奏地用兒歌表現。
�。ǘ┱夜适轮械穆曇�
1．情節聲音
T：唐僧和徒弟們一起去取經(jīng)，做了什么事會(huì )發(fā)出什么聲音？（引導幼兒發(fā)現情節中的聲音，例如：唐僧騎馬馬蹄聲，孫悟空跑得快）
2．角色聲音
T：唐僧騎馬怎么有節奏地走？（引導幼兒為唐僧創(chuàng )編節奏，例如…唐僧騎馬唐僧騎馬。同樣的方式引導幼兒用節奏語(yǔ)言表現沙和尚和八戒。）
�。ㄈ┕澴嗯湟�
1．兩個(gè)節奏型的復合
T：誰(shuí)愿意做唐僧，騎馬發(fā)出什么聲音？誰(shuí)做孫悟空，走路發(fā)出什么聲音？
2．三個(gè)節奏型的復合
T：八戒沙和尚也跟在后面，誰(shuí)來(lái)做八戒沙和尚？
3．四個(gè)節奏的'復合
T：孫悟空為了保護師傅，變身一前一后兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)做跟在后面的那個(gè)孫悟空。
操作提示
這個(gè)游戲很有趣，老師需要由淺入深，引導幼兒在理解基礎上進(jìn)行想象和節奏創(chuàng )編。以上的節奏只是舉例，可以根據孩子的實(shí)際水平進(jìn)行調整。但復合的節奏不宜太復雜，在進(jìn)行節奏復合時(shí)，也要由簡(jiǎn)到繁，不斷擴充節奏。
在幼兒熟悉復合節奏的基礎上，老師可啟發(fā)幼兒用樂(lè )器演奏，如馬蹄聲用雙向筒，孫悟空跑得快用鈸，唐僧騎馬用串鈴，八戒用鼓表現笨重，沙和尚用鈴鼓，孫悟空用三角鐵表現騰云駕霧。當然這里的配器僅做參考，要與孩子共同商量，創(chuàng )造出屬于自己班級的樂(lè )隊演奏方案。
在幼兒樂(lè )隊操作的基礎上，可加上指揮、運用力度的強弱表現，那么幼兒的興趣會(huì )更加濃。整個(gè)游戲發(fā)展了幼兒的注意、記憶、想象、思維、合作、自控等能力。
大班西游記教案 12
教學(xué)目標：
1、在朗讀中疏通文意，把握字詞的正確讀音
2、通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì )復述課文主要內容
3、培養學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì )復述課文主要內容
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護其西天取經(jīng)，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經(jīng)坎坷，到底是如何艱難？今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
二、初讀感知
1、全班齊讀
2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰戰兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥
3、請同學(xué)講述本文的主要內容孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫(xiě)了哪些人物？豬八戒孫悟空唐僧
1、好挑事：第1節：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著(zhù)你做了這幾年和尚，不成空著(zhù)手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷�！�
2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆：第2節唐僧聞?wù)f(shuō)，倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的.手重棍兇，把人打死，只怕你念那話(huà)兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼淚哩！”
五、作業(yè)布置
完成課后積累
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)
2、培養學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
唐僧聽(tīng)信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。
二、再讀品味
從文中看，你最喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無(wú)畏、忠心耿耿
1、人妖不分、膽小怕事第2節“那唐僧在馬上，又唬得戰戰兢兢，口不能言�！�
2、是非不分毫無(wú)主見(jiàn)第2節正相信悟空的解釋時(shí)，又聽(tīng)信讒言，開(kāi)始念咒。
3、固執絕情第4節“唐僧見(jiàn)他言言語(yǔ)語(yǔ)，越添惱怒，滾鞍下馬來(lái)，叫沙僧包袱內取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫(xiě)了一紙貶書(shū)，遞于行者道：“猴頭，執此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見(jiàn)，我就墮了阿鼻地獄！”面對孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個(gè)好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請聽(tīng)下回分解。
大班西游記教案 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀，培養學(xué)生閱讀名著(zhù)的能力。
2、通過(guò)評書(shū)式閱讀匯報，培養學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
重點(diǎn)：教學(xué)生運用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著(zhù)。
難點(diǎn)：培養學(xué)生良好的閱讀名著(zhù)習慣，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的欲望。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
設計本環(huán)節目的：學(xué)生不愛(ài)閱讀，特別是不愛(ài)閱讀名著(zhù)，“興趣是最好的老師”，設計本環(huán)節意在提高學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生了解《西游記》的藝術(shù)魅力。
出示幻燈文字（背景音樂(lè )：西游記主題曲《敢問(wèn)路在何方》），學(xué)生齊讀：它描述了一個(gè)色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng )造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話(huà)故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷，它是我國文學(xué)史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說(shuō)，它不僅是文學(xué)中的一部杰作，也是世界文學(xué)中的瑰寶，它就是婦孺皆知的《西游記》。
讀了這段文字你想說(shuō)什么？學(xué)生自由匯報。教師指導學(xué)生隨機了解什么是章回小說(shuō)，《西游記》共一百回。
教師引入：今天開(kāi)始我們將要用50天的時(shí)間閱讀這部名著(zhù)。
二：讀名著(zhù)，讀什么？
設計本環(huán)節目的：學(xué)生閱讀名著(zhù)盲目，不知道讀什么，通過(guò)本環(huán)節讓學(xué)生知道閱讀《西游記》應該讀什么，為以后閱讀其他名著(zhù)做好鋪墊。
1、學(xué)生自由發(fā)言：讀《西游記》，應該讀什么？教師根據學(xué)生的匯報并隨機板書(shū)學(xué)生好的匯報。
2、出示幻燈片（近幾年中考名著(zhù)閱讀題考察內容：名著(zhù)閱讀題多從檢測考生對具體名著(zhù)的名稱(chēng)、作者、人物形象、故事情節、內容理解、閱讀感受等角度擬題，又多以簡(jiǎn)答題方式檢測。）
3、指導學(xué)生閱讀這段文字，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你現在覺(jué)得閱讀名著(zhù)應該閱讀什么？
學(xué)生匯報，教師補充板書(shū)，并對學(xué)生之前的自由發(fā)言進(jìn)行表?yè)P肯定。
�、儆涀∶�(zhù)名稱(chēng)和作者的文學(xué)常識。
�、谥拦适虑楣潱ɑ蛑饕獌热荩�
�、勰苡性~語(yǔ)概括文中人物的形象特點(diǎn)，
�、苣芙Y合名著(zhù)內容談感受。
�、菽軓膶�(xiě)法角度簡(jiǎn)要賞析。
4、當堂識記西游記作者的文學(xué)常識（吳承恩，明代小說(shuō)家）。
過(guò)渡語(yǔ)：大家知道了讀什么，我們怎樣讀呢？
三：怎樣閱讀名著(zhù)：
設計目的：學(xué)生閱讀名著(zhù)時(shí)大多是走馬觀(guān)花，隨便翻翻，印象不深刻，很快什么都不記得了，教七年級學(xué)生閱讀名著(zhù)的方法，會(huì )使其受益一生的。
1、學(xué)生根據已有經(jīng)驗匯報，教師進(jìn)行板書(shū)。
2、教師明確方法指導：
�、賹W(xué)生可以按照自己喜歡的方法進(jìn)行閱讀，若覺(jué)得不好可以用教師推薦的方法。
�、诖肿x感知法和批注精讀相結合
粗讀感知法：默讀名著(zhù)，讀懂內容即可，讀后可以說(shuō)出故事情節，人物特點(diǎn)，自己的閱讀初步體會(huì )。（出示提示：默讀是最有效的讀書(shū)方法之一，可以邊讀邊思考，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽，一目十行的完成）
批注精讀法：
通過(guò)批注完成：可以畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)段，多讀幾遍，甚至推薦給同學(xué)；可以對印象深的內容批注自己的閱讀感受；還可以寫(xiě)一段小書(shū)評。
四、學(xué)以致用，學(xué)生閱讀《西游記》的`第一二回，教師進(jìn)行分行巡視指導。
設計目的：學(xué)以致用，把閱讀方法落到實(shí)處。
學(xué)生采用粗讀感知法和批注精讀相結合的方法進(jìn)行閱讀
五：評書(shū)式匯報：（背景音樂(lè )《大圣歌》）
設計目的：就像聽(tīng)評書(shū)那樣吊著(zhù)學(xué)生的胃口讀（欲知后事請讀下回），使學(xué)生能按回進(jìn)行閱讀，并且在交流中分享了名著(zhù)的精華，讓學(xué)生在興趣盎然中期待閱讀，興趣自然提高。
匯報內容：
1、標題和情節
2、展示精彩語(yǔ)段
3、展示閱讀批注（讀內容的感受，對悟空形象的感悟，寫(xiě)法的賞析）
4、展示書(shū)評
5、也可以用其他 的方法進(jìn)行多角度展示
六：教師：石猴出世成大王，這個(gè)日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽(tīng)分解。
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