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《鞋匠的兒子》教案
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《鞋匠的兒子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鞋匠的兒子》教案1
教學(xué)目標
1、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結構嚴謹、富有表現力的語(yǔ)言特色。
2、領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
能有感情地朗讀對話(huà)，理解林肯三番話(huà)的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
一、檢復導入：
1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠是――鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著(zhù)這樣一段話(huà)：（一起來(lái)讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛(ài)；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè)。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過(guò)渡：正是由于林肯是鞋匠的兒子，在它剛當選總統時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會(huì )優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開(kāi)書(shū)，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆）
三、體會(huì )尷尬。
鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們覺(jué)得――尷尬。
1、尷尬是什么意思？
2、鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得尷尬？
讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。
�。ó敃r(shí)的奴隸社會(huì )的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴重，人與人之間是極其不平等的，當時(shí)，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經(jīng)當過(guò)鞋匠、推銷(xiāo)員、商人，在參議員的眼里，當總統的應該是；而不應該是。）
四、體會(huì )靜默和贊嘆。
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書(shū)：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書(shū)：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
�。�1）指名回答。（出示那段話(huà)）
�。�2）指導讀：從他的話(huà)中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺(jué)得這句話(huà)，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
�。�3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都――引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）是啊，在公眾場(chǎng)合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會(huì )怎樣？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
2、過(guò)渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養成習慣，受益無(wú)窮。）
3、品讀第一處演講。
�。ㄕn件出示：我非�！肋h無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。評價(jià)。
�。�2）下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì )記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統，無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
�。�3）兩個(gè)“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。
�。�5）啟發(fā)想象：當林肯說(shuō)完這番話(huà)后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么？用上這樣的句子，把你的理解表達出來(lái)。
�。ㄏ氩坏桨�，居然感激……；居然不回避……；居然說(shuō)自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說(shuō)是忠告……）
�。�6）讓我們一起來(lái)讀讀這四句話(huà)，字字叩擊心靈，句句令人震顫。
這樣的話(huà)語(yǔ)與開(kāi)始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來(lái)怎么又會(huì )變成贊嘆的掌聲的呢？
4、交流林肯的第二處演講。
就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
�。�1）指名讀，他評。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)再讀。
�。�2）聽(tīng)到林肯的這一番話(huà)之后，那個(gè)傲慢的參議員此時(shí)怎么想的呢？
�。�3）指導學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會(huì )林肯的平民思想。（在當時(shí)的等級制度森嚴的奴隸社會(huì )，林肯說(shuō)鞋匠是宏偉的，什么人才算偉大？在林肯心目中呢？
�。�4）、你的父母是從事什么工作的，你認為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻、品格高尚的人。）（相機指導學(xué)生這就是林肯所倡導的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）
如果說(shuō)，林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà)，那么這兩段話(huà)則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢。他不以自己是個(gè)總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認為只要在自己干的一行中有出色的成績(jì)，就是偉大。這是多么宏偉的平民思想��！
�。�5）、指導朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）
5、交流林肯的第三處演講。
�。�1）指名讀，自評。
�。�2）哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？
�。�3）“偉大、無(wú)人能比”這些詞中你體會(huì )到了什么？（林肯父親的`了不起和林肯對父親的尊敬。）
�。�4）指導朗讀，評價(jià)。（帶著(zhù)理解再次朗讀。）
�。�5）面對臺下的議員，想著(zhù)已經(jīng)過(guò)世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時(shí)的心情嗎？再次指導朗讀。體會(huì )到林肯對父親的一片真情。（板書(shū)：真情）
�。�6）同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認為省略了什么？假如現在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè )響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）（參議員的表現）
6、說(shuō)到這里，整個(gè)參議院里爆發(fā)出一陣雷鳴般的掌聲。從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）林肯的演講結束了，那你覺(jué)得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？
7、激情：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千��！怎能不叫人心生感慨呢？
練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè )響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）
8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講��！
面對參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)――
對那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)――
對所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)――
9、（出示課件）宏偉的革命導師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h是我們學(xué)習的楷模。
五、總結。
1、就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子，最后成為美國最有作為的總統之一。
2、（課件出示兩段話(huà)）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調――我不一定會(huì )勝利，但定會(huì )真誠行事。我不一定成功，但會(huì )抱持一貫的信念。我會(huì )與任何正直持平的人并肩而立。他對的時(shí)候，我會(huì )給予支持；他錯的時(shí)候，我肯定會(huì )離他而去。
3、林肯的兩句話(huà)表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話(huà)的？
介紹南北戰爭。
�。ó敃r(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著(zhù)黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領(lǐng)導政府同南北農場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和宏偉的成就，讓世界永遠記住了他的名字――齊呼：林肯。
五、讀林肯紀念館的一段話(huà)
現在，我們再讀這段話(huà)時(shí)，一定會(huì )有更深的感悟和體會(huì )，讓我們高聲朗誦，牢記這段話(huà)――（課件）師生齊讀：對任何人……
六、名言總結，結束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！――斯賓諾
《鞋匠的兒子》教案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
4、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結構嚴謹、富有表現力的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受其偉大的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
我們要把一號的頭炮打響。要像平時(shí)上課一樣。
師：知道我們今天要上那課嗎？現在老師在黑板上寫(xiě)，你們在本子上寫(xiě)。注意“匠”的筆順。（板書(shū)課題）
為什么老師要寫(xiě)“匠”字呢？最后一筆是什么
生：豎折
師：這是一篇什么課文？
生：寫(xiě)人的文章。
師：可課文沒(méi)有以人名命題，是以什么命題的？
生：以人物的出生來(lái)命題。
師：可見(jiàn)這個(gè)人的出生很重要。認識林肯嗎？
生：不認識。
�。ǔ鍪玖挚蠄D片，介紹林肯生平。）
師：打開(kāi)課本自己把課文讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，想想課文寫(xiě)了林肯的一件什么事？
師：生自由讀課文，老師巡視。
師：咱們班同學(xué)的讀書(shū)習慣真好，我們來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門(mén)望族、毫不猶豫
師：生讀齊讀——男女生自由讀
師：看看大家有沒(méi)有掌握，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。
生默寫(xiě)
師：請你來(lái)說(shuō)在寫(xiě)“羞”字的時(shí)候，要注意什么？
生
師：課文通過(guò)幾件事來(lái)寫(xiě)林肯
生：課文通過(guò)兩件事來(lái)寫(xiě)林肯。一件是林肯上臺演講時(shí)有議員侮辱他，結果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國家就爆發(fā)了戰爭，他堅決捍衛祖國的統一。
師：我們要學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生說(shuō)
師：下面我們就去學(xué)習第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？
生找，教師巡視
你來(lái)說(shuō)
生：尷尬、開(kāi)懷不已
師：因什么尷尬，又為什么開(kāi)懷不已
師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節。
生齊讀
師：讀完了，心中一定有了自己的答案。
生：在參議員心里擔當總統的人一定是名門(mén)望族的人。
師：你說(shuō)說(shuō)名門(mén)望族是什么意思？
生：答
師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？
生自由練讀
師：誰(shuí)來(lái)？
生：讀（較好）
師：你在讀的時(shí)候強調了那幾個(gè)字
生：我強調了傲慢、鞋匠的兒子
師：你因為什么傲慢，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯
生：因為他出生在名門(mén)望族，
生：帶著(zhù)你的理解再讀課文
生讀有進(jìn)步
生：聽(tīng)不出羞辱誰(shuí)來(lái)
生讀
師：因為林肯出生卑微，所以他們以出生來(lái)羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請讀一讀課文的第3到五小節，可以寫(xiě)寫(xiě)批注。師巡視
師：看到大家的書(shū)上都寫(xiě)了批注，說(shuō)明大家都很會(huì )讀書(shū)。找一個(gè)男生讀
生讀
師：你們告訴大家你的收獲嗎
生：我覺(jué)得林肯是個(gè)謙虛的人。
師：從哪你看出來(lái)
生……
師：在“謙虛”的同時(shí)，說(shuō)明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平等的）沒(méi)有貴賤之分。（板書(shū)平等）
生：我覺(jué)得林肯是個(gè)寬容的人。
師：你從哪里里看出來(lái)？
師：帶著(zhù)你的理解讀一讀。
師：我們感覺(jué)林肯不因為自己是鞋匠的兒子而自卑、
你從哪看出來(lái)
生：我永遠是鞋匠的兒子……
師：對于
生我永遠是鞋匠的兒子
指導讀出自豪（3次）
齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……
林肯沒(méi)有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學(xué)課文可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解。來(lái)一起再來(lái)讀讀課題
生讀
師：這兩組讀參議員的話(huà)，這兩組讀林肯的話(huà)。
生讀
林肯的話(huà)大大出乎大家的意料，林肯說(shuō)完這些話(huà)后
生：可能會(huì )想，我們不應該羞辱林肯
生：我不應該羞辱林肯，我以后會(huì )支持你的。
生：你的發(fā)言深深打動(dòng)了我
接著(zhù)在一陣靜默中，林肯又說(shuō)了這樣一段話(huà)，從這段話(huà)中你有讀出了什么？
生：我讀出了林肯并沒(méi)有因為自己的總統而高人一等。
其他同學(xué)呢？
生：聽(tīng)出了勤勞，從小跟父親做鞋
林肯把做鞋稱(chēng)為一門(mén)藝術(shù)，平時(shí)我們把什么稱(chēng)為藝術(shù)？
生
師：說(shuō)明父親的手藝已經(jīng)到了無(wú)人能及的。
師：
生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)樂(lè )于助人的人，因為他說(shuō)如果你的鞋壞了……
生：我覺(jué)得林肯是一個(gè)真誠的人。
帶著(zhù)你的'理解讀好他。
師：林肯憑什么說(shuō)父親是偉大的？
生：我認為父親做鞋子的水平
林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？
偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。
師：帶著(zhù)理解一起讀一讀這句話(huà)。
生齊讀
師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說(shuō)出了自己的心聲，帶著(zhù)這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語(yǔ)。
師生合作讀課文1—5小節。
生：參議員來(lái)讀課題又應該怎樣來(lái)讀課題呢
生：敬佩
生讀
師：把參議員贊嘆的話(huà)寫(xiě)出來(lái)和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節
生讀
師：下課，讓我們帶著(zhù)敬意再一次讀一讀課題。
生讀
下課。
《鞋匠的兒子》教案3
教學(xué)目標：
1，品讀林肯對參議員們說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
2，感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。
教學(xué)重，難點(diǎn)：體會(huì )林肯說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一，檢復導入：
上一堂課，我們初步認識了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過(guò)渡：這位有著(zhù)貧民血統，出身卑微的總統，在剛當選總統的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書(shū)后提問(wèn)：尷尬是什么意思那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀ㄖ该f(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門(mén)望族的人，自認為高貴，有強烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要面對的總統是一個(gè)修鞋匠的兒子。當時(shí)的美國，等級觀(guān)念特別嚴重，參議員無(wú)法接受這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統。）
二，學(xué)習第二段
過(guò)渡；于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他（板：羞辱）
1，這位參議員是怎樣羞辱林肯的誰(shuí)來(lái)讀一讀
�。�1），指導讀參議員的話(huà)。
�。ń處熢u價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調拖長(cháng)，聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）
�。�2），你們覺(jué)得這句話(huà)，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣（嘲諷，譏笑，蔑視……）
�。�3），這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人（引導體會(huì )：他還在羞辱林肯的父親。）
�。�4），這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何——引讀：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何（刺耳）你想對林肯說(shuō)什么（回擊，以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
過(guò)渡：林肯是如何表現的下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養成習慣，受益無(wú)窮。）
2，品讀第一段話(huà)。
�。ㄕn件出示：我非�！肋h無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。
�。�2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同表達效果有何不同
�。�3）重點(diǎn)交流三個(gè)"永遠"所包含的情感。（寬容對方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）激情：你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎試試�。R讀）
�。�5）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容，謙遜的總統。（板書(shū)：寬容，謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
�。�6）啟發(fā)想像：當林肯說(shuō)完這番話(huà)后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚�，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3，品讀第二段話(huà)。
過(guò)渡：對那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示："就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�1），你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么（悟言外之意）
�。ㄙF為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè )意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)（更應該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
�。�2），有感情朗讀這段話(huà)。
教師評價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà)，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4，品讀第三段話(huà)。
過(guò)渡：對所有的參議員，林肯說(shuō)——
�。ㄕn件出示）
�。�1），齊讀。
�。�2），看了這番話(huà)，你又是怎樣想的（謙遜，詮釋了偉大的定義）
�。�3），林肯為什么說(shuō)父親偉大呢能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎
引導：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎作為一名鞋匠，面對形形色色的人，無(wú)論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。
3，正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對那位傲慢的參議員說(shuō)（引讀第二段）
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對所有的參議員說(shuō)（引讀第三段）
4，同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢（課件出示：偉大與出身無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統。）【齊讀后板書(shū)完：偉大的總統】
5，當那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮定；當所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了（對父親的深切的懷念和真情的流露）
6，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
7，"……"省略了什么（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）
8師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，現在，聽(tīng)完林肯溫和的演講，你們心里會(huì )有什么感受呢我想現場(chǎng)采訪(fǎng)一下（現場(chǎng)請幾位同學(xué)到臺前接受采訪(fǎng)）：
�、倌銈冞�選林肯當總統嗎
�、谀銈冞�在意他是鞋匠的兒子嗎
�、勰銈冋J為這樣的人能把美國領(lǐng)導好嗎
三，學(xué)第三段。
1，同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一直以來(lái)林肯都是——【出示林肯的話(huà)"對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛(ài)，按上帝的指引堅持正義。"】齊讀。
于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
2，分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）
3，最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統�！军c(diǎn)擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯
讓我們滿(mǎn)懷敬意地齊讀課題——
四，總結
�、蓖瑢W(xué)們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢用一兩句簡(jiǎn)潔的話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)后展示。
�、病缎车膬鹤印芬晃氖歉鶕袊_灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。
�。ǔ鍪荆号u，訕笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(cháng)明之燈。（齊讀）
�、承〗Y：通過(guò)本單元"走進(jìn)名人風(fēng)采"的主題單元的學(xué)習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢(qián)學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。
五，作業(yè)
�、闭_，有感情地朗讀課文。
�、查喿x林肯的小故事。（見(jiàn)《補充習題》和《課外補充閱讀》
�、郴仡櫛締卧孙L(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)：課后采訪(fǎng)身邊的名人，然后寫(xiě)一篇習作。
板書(shū)設計：
21，鞋匠的兒子
參議員林肯
尷尬寬容
羞辱謙遜
靜默仁愛(ài)
贊嘆維護統一
偉大的總統
《鞋匠的兒子》教學(xué)反思
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫(xiě)人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語(yǔ)言的細節描寫(xiě)，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面，寫(xiě)了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢，自持上流社會(huì )的所謂"優(yōu)越的人"的嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衛了尊嚴，贏(yíng)得了大家的信任與愛(ài)戴。第二個(gè)事例寫(xiě)了林肯就任總統后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統布滿(mǎn)愛(ài)心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會(huì )領(lǐng)導人民反對分裂，維護國家的統一。因此第一個(gè)事例較為側重，如何通過(guò)感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。
下面談?wù)勎医虒W(xué)后的幾點(diǎn)感受：
1，抓住課后習題，展開(kāi)教學(xué)。
課后習題就像編者心靈的窗戶(hù)一樣，它能讓我們透過(guò)這窗感受編者的`心靈。根據課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化為什么會(huì )有這么大的變化我在設計時(shí)就抓住了一明一暗兩條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線(xiàn)，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話(huà)為主線(xiàn)，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì )出林肯的偉大人格魅力。從教學(xué)的過(guò)程中充分的體現了"工具性和人文性的統一"，也就是強調了以文本為載體，落實(shí)了語(yǔ)文知識，能力與方法的訓練，同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有局限于文本，同時(shí)還敢于超越文本，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自我的實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。這些理念的體現，正是我們新課程所關(guān)注的，它讓我們真正的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的內涵。
2，挖掘文本內涵，生成獨特感受。
文本的意義在于價(jià)值性的解讀，通過(guò)對字詞句的理解生成獨特的感受。因此，我抓住林肯說(shuō)的三段話(huà)為主線(xiàn)，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì )出林肯的偉大人格魅力，讓學(xué)生反復閱讀，思考，辨析，例如，他對那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說(shuō)："我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無(wú)法像父親那樣做得那么好。"他對所有的參議員說(shuō)："我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。"這樣的引導就充分挖掘了文本的內涵，讓學(xué)生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠，謙遜的游戲品質(zhì)以及對父親的尊敬，愛(ài)戴和感激，從而引導他們從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語(yǔ)文教學(xué)人文性的具體體現。
3，抓住朗讀訓練，讀出真實(shí)體驗。
以讀為本，讀中感悟，讀中體驗，讀中積累，讀中訓練語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的基本內涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點(diǎn)，讀的有針對。所以，在朗讀的訓練中，教師的引導和點(diǎn)撥是有至關(guān)重要的作用。課堂是學(xué)生的，也是教師的，教師與學(xué)生共同建構著(zhù)教學(xué)過(guò)程，在教與學(xué)的關(guān)系中，教師是主導。所以學(xué)生的情感往往要靠教師的激勵和啟發(fā)，例如本文著(zhù)重讓?zhuān)瑢W(xué)生反復讀林肯的三次講話(huà)這樣的引導，這樣的朗讀，學(xué)生自然會(huì )生成自己的體驗。
當然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，我還存在著(zhù)許多不足，如：對課文中教學(xué)掛圖沒(méi)有充分引導學(xué)生看圖觀(guān)察林肯當時(shí)的神情，進(jìn)而引導體會(huì )他當時(shí)的心情。引領(lǐng)過(guò)多，自主不夠等。
《鞋匠的兒子》教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會(huì )寬容是一種力量，學(xué)習林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因，從中欣賞林肯機智的辨論藝術(shù)和崇高的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、在十九世紀，有這么一位宏偉的總統，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著(zhù)這樣一段話(huà)：“對于任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛(ài)；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口�！边@位總統有一個(gè)宏偉的名字——林肯。跟老師一起寫(xiě)下這個(gè)名字（板書(shū)）
2、（出示圖片）同學(xué)們，這就是林肯，他是美國人民最宏偉的兒子，同時(shí)，他也是鞋匠的兒子（指題目）
3、在昨天，你們語(yǔ)文老師布置預習課文的時(shí)候，有沒(méi)有同學(xué)自覺(jué)地搜集有關(guān)林肯的資料，誰(shuí)能用一兩句話(huà)來(lái)給我們介紹一下林肯嗎？（學(xué)生自由介紹）
4、是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子成了美國歷史上最宏偉的總統之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會(huì )有答案了。
二、初讀課文，整體感知
1、老師相信大家通過(guò)預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關(guān)于林肯的哪兩件事。
2、這些詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎？
尷尬羞辱毫不猶豫名門(mén)望族卑微靜默嘲笑傲慢
3、字，不但要會(huì )讀，而且要會(huì )寫(xiě)，還要寫(xiě)漂亮，請大家仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，看看怎么寫(xiě)才能把他寫(xiě)好？
�。�1）“辱”在寫(xiě)的時(shí)候要用“辰”包住“寸”。師范寫(xiě)。
�。�2）“豫”則要左窄右寬。師范寫(xiě)
�。�3）打開(kāi)書(shū)到122頁(yè)，讓我們一起工整地書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。（學(xué)生描紅，師巡視）
�。�4）表?yè)P寫(xiě)字姿勢好和書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生。
三、精讀課文第1——5自然段
1、請同學(xué)們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？
學(xué)生自學(xué)，邊讀邊圈圈劃劃。
2、在林肯當選美國總統的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？
尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒(méi)面子，下不了臺，陷入僵局）
氣氛為什么會(huì )尷尬？你是怎么知道的？
讀了這兩句話(huà)你有什么想法？
在他們的心中，總統應該是什么人而林肯是什么人
�。ㄈ伺c人是不平等的，那些參議員都是有錢(qián)人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統似乎不可思議，使他們蒙羞，可見(jiàn)他們只重出身，當時(shí)社會(huì )是不平等的。）
�。�(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會(huì )在競選總統的時(shí)候打敗了出身名門(mén)望族的人，因此讓參議員們尷尬。）
3、當林肯站上演講臺的時(shí)候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書(shū)：羞辱嘲笑）
�。�1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
當林肯站上演講臺的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)？從他的話(huà)里，你聽(tīng)出了什么言外之意？
�。悴慌洚斘覀兊目偨y。）
誰(shuí)再來(lái)讀讀他的話(huà)？
�。ㄕZ(yǔ)言里充滿(mǎn)了嘲笑，輕蔑，目中無(wú)人。）
過(guò)渡：聽(tīng)了這個(gè)傲慢的議員的話(huà)，所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。
這是怎樣的大笑？
�。ㄐβ曋谐錆M(mǎn)嘲笑，諷刺，開(kāi)懷大笑）
�。�2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書(shū)：靜默）
�。�3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書(shū)：贊嘆）
4、同學(xué)們，林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？請同學(xué)們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。
�。�1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？
�。▽捜荽蠖鹊男亟�，把別人的譏笑當做忠告；
�。樽约菏切车膬鹤佣院�，為自己是勞動(dòng)人民的兒子而自豪；
�。▽ψ约旱母赣H的尊敬、愛(ài)戴和感激；
�。ㄖt遜）
三個(gè)永遠，層層遞進(jìn)，林肯用其智慧的語(yǔ)言進(jìn)行了有力的回擊，再讀。（個(gè)別，男生，女生，想讀的讀）
小結：這普普通通的話(huà)語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì )感到——內疚不安，此時(shí)他們會(huì )感到——羞愧難當，此時(shí)他們會(huì )感到——無(wú)地自容，此時(shí)他們會(huì )感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默。
集體讀完整。
�。�2）同學(xué)們真了不起，讀出了語(yǔ)言文字后面的內涵，我們再來(lái)讀讀林肯的第二段和第三段演講。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的�！�
請同學(xué)們自己讀讀這兩句話(huà)，邊讀邊思考：林肯為什么說(shuō)完會(huì )流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？
句一：我父親為你的家人做過(guò)鞋，我父親為你家人服務(wù)過(guò)，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見(jiàn)渺小。
句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰(shuí)？你，你們指誰(shuí)？如果按等級，參議員為總統服務(wù)才對，林肯做了總統愿為參議員服務(wù)，說(shuō)明他沒(méi)有等級觀(guān)念，沒(méi)有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒(méi)有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無(wú)人能比，父親在林肯心中崇高的`地位，林肯對父親充滿(mǎn)了感恩，崇敬之情。他深?lèi)?ài)著(zhù)自己的父親。
這是什么樣的眼淚？
小結：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說(shuō)的？——動(dòng)情，激動(dòng)萬(wàn)分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿(mǎn)愛(ài)心，倡導平等。
個(gè)別讀，分組讀。
四、課堂小結
1。教師小結語(yǔ)：
這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
2。同學(xué)們讓我們拿起書(shū)，把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說(shuō)……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)……然后他對所有的參議員說(shuō)……說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
3、第5自然段這個(gè)省略號省略了什么？
4、在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學(xué)們，你們看到了一個(gè)怎樣的林肯？
�。ò鍟�(shū)：富有愛(ài)心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿(mǎn)智慧具有魅力……）
5、林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠不止于此，下一節課我們還會(huì )學(xué)到很多林肯的故事。（板書(shū)“……”）
6、同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現了他語(yǔ)言的魅力，更展現了他宏偉的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。聽(tīng)了林肯的演講，參議員們不再為他當選為總統而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿(mǎn)贊嘆，欣賞，和尊敬。
7、總結板書(shū)：
林肯就是這樣一個(gè)人，更是一位宏偉的總統。（板書(shū)：宏偉的總統）
五、指導寫(xiě)法，課外拓展
1、指導寫(xiě)法：
這篇課文是記敘文中寫(xiě)人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例來(lái)描寫(xiě)人物。在第一個(gè)事例中，抓住了對人物語(yǔ)言的細節描寫(xiě)，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)。同學(xué)們在今后的中，可以學(xué)習這樣的寫(xiě)法。今天，我們學(xué)習了第一個(gè)事例，第二個(gè)事例我們下節課學(xué)習。相信學(xué)習了第二個(gè)事例之后，大家對林肯這個(gè)人會(huì )了解得更加全面。
2、課外拓展：
課后，我們一起來(lái)搜集林肯的相關(guān)故事，下節課，我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)座談會(huì )，來(lái)談?wù)勀恪把壑械牧挚稀薄?/p>
第二課時(shí)（略）
第二課時(shí)內容簡(jiǎn)介：
1、學(xué)習課文第6自然段，體會(huì )林肯仁愛(ài)正義的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、“我眼中的林肯”故事演講會(huì )。進(jìn)一步深入了解林肯。
《鞋匠的兒子》教案5
課時(shí)目標：
1、研讀、感悟林肯總統樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨特的精神力量、宏偉的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、透過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習，從內心深處敬仰林肯，學(xué)習如何做人、做事。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他宏偉的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
這天我們隨著(zhù)臺灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都明白他是（總統）。而且后人評價(jià)他是（最有作為的總統），然而就在他當選總統的那一刻，參議員們就想著(zhù)羞辱他。
二、民主導學(xué)：
1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
學(xué)生自主學(xué)習
展示交流：
預設：生：尷尬—羞辱———大笑———靜默———贊嘆
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬—羞辱———大笑
師：對，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉為靜默的呢？
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，透過(guò)演講詞，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自主學(xué)習，展示交流：
預設：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“十分”）透過(guò)你的.讀，把林肯的寬容大度讀出來(lái)。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來(lái)齊讀一次。）
生2：第2句體會(huì )：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛(ài)他父親。
第二個(gè)“永遠”體會(huì )到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠、不忌諱。
師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀�！爸腋妗笔鞘裁匆馑�？這兒的忠告是誰(shuí)對誰(shuí)的？是忠告嗎？林肯卻認為是忠告，又體會(huì )到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）
還有別的體會(huì )嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：
說(shuō)話(huà)練習：應對（），他沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有拍案而起，而是這樣說(shuō)（齊讀）。
師：此時(shí)，他們會(huì )想什么？生匯報，評價(jià)：還沒(méi)有完全信服，有沒(méi)有一些震動(dòng)！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學(xué)習，展示交流：
第二段：父親是宏偉的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀(guān)，如果不合腳，能夠幫忙他改正鞋子。說(shuō)明什么？我能夠幫忙你。
為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢？家人、低賤的人
4、齊讀第一段，反過(guò)來(lái)再想想，為什么要向參議員說(shuō)這些？這樣寫(xiě)有什么好處？
第一段：表達了他對父親的尊敬愛(ài)戴，和他的寬容
第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國家總統，但永遠無(wú)法像父親那樣那么偉大。
3個(gè)永遠一個(gè)比一個(gè)強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀
5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來(lái)眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什么狀況下說(shuō)的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應變潛力強）
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著(zhù)———靠著(zhù)——，靠著(zhù)———。
讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈
7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫(xiě)個(gè)省略號能夠嗎？
出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出此刻我們眼前最多的是失敗、落選，你想說(shuō)什么？
不屈不撓
豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結束這天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫(xiě)一段話(huà)
《鞋匠的兒子》教案6
一、檢查預習
1、師：昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學(xué)上臺聽(tīng)寫(xiě)（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門(mén)望族）
2、重點(diǎn)指導“尷尬”的書(shū)寫(xiě)。（“尷尬”的偏旁不就應是“九”，而是“尢”，其實(shí)不瞞你們說(shuō)，胡老師以前也寫(xiě)“九”的，幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn)，不然這天可就尷尬。趕緊把這個(gè)字再聽(tīng)寫(xiě)本上再寫(xiě)3遍。）
二、概括文章主要資料
1、這天我們繼續學(xué)習《鞋匠的兒子》，這是一片寫(xiě)人的文章，我們明白寫(xiě)人的文章是透過(guò)寫(xiě)事情來(lái)寫(xiě)人的。此刻請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來(lái)寫(xiě)鞋匠的兒子林肯？（板書(shū)：林肯）
�。�1）林肯在當選總統的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話(huà)，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書(shū)：化解羞辱）
�。�2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統一。
國家分裂這是一場(chǎng)危機，林肯也化解了。（板書(shū)：化解分裂）
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學(xué)會(huì )概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括潛力是語(yǔ)文閱讀潛力的標志。
3、用兩件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個(gè)人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫(xiě)，一件事是略寫(xiě)。哪件是詳寫(xiě)，哪件是略寫(xiě)呢？我們再來(lái)找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語(yǔ)言，也就是說(shuō)話(huà)。說(shuō)說(shuō)話(huà)就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰爭來(lái)化解國家分裂，維護國家統一。（南北戰爭資料）
4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統之一�；鈬曳至�，維護關(guān)國家統一，這是林肯一生中最宏偉的功績(jì)。照理說(shuō)就應詳寫(xiě)，但是課文恰恰重點(diǎn)寫(xiě)的是化解侮辱。讓我們再來(lái)看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和宏偉的人格。（板書(shū)：獨特的精神力量宏偉的人格）
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1—5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書(shū)：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）
2、我們來(lái)看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話(huà)中有話(huà)）你從參議員的話(huà)里聽(tīng)出了什么什么樣的人適合做總統？為什么參議員不直接說(shuō)出“卑微”呢？
3、這就是說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來(lái)，都等著(zhù)看林肯怎樣收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話(huà)前的一個(gè)小細節？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話(huà)？（應對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒(méi)有反唇相譏，而是表現出一個(gè)成熟的政治家的穩重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來(lái)看一看林肯的三句話(huà)，（出示林肯的三段話(huà)）林肯在說(shuō)什么？他想說(shuō)什么？（由表及里，話(huà)中有話(huà)）
�。�1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我必須會(huì )永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我明白我做總統，永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話(huà)里的三個(gè)“永遠”有著(zhù)不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對參議員傲慢和偏見(jiàn)的有力委婉的回擊；“永遠是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì )因出身低微而自卑，這表現出林肯的坦誠和自信；“永遠無(wú)法像父親......”是林肯表達對父親的尊敬、愛(ài)戴、和感激。
總結：林肯的話(huà)先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
�。�2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評價(jià)父親是“宏偉的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著(zhù)崇高的地位�！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上宏偉的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
�。�3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
師：此時(shí)的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的.淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛(ài)之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏(yíng)得了大家的尊重，贏(yíng)得了大家的感動(dòng)和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的宏偉的總統。讓我們一齊來(lái)讀一讀這三句話(huà)（出示句子）。
四、實(shí)踐運用，課題練筆
師：同學(xué)們，寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，一般都要寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫(xiě)人物的語(yǔ)言，可見(jiàn)語(yǔ)言中見(jiàn)智慧。（出示林肯的故事）
想向林肯學(xué)習說(shuō)話(huà)的藝術(shù)嗎？用機智過(guò)人的品質(zhì)化解尷尬。（你競選班長(cháng)，有人說(shuō)：“你做事丟三落四，我們怎樣放心把班級交給你呢？這也是惡意的，反對你的，請你學(xué)林肯，想想就應怎樣說(shuō)，）用上“我十分感激……。我必須……。如果……
我十分感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我必須會(huì )記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來(lái)警醒我自己，如果我能當選為班長(cháng)，我會(huì )對班級的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級的大事。
五、總結，布置作業(yè)
1、透過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅僅學(xué)習了林肯身上宏偉的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，收獲真不小��！馬云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話(huà)，聰明的人用腦說(shuō)話(huà)，智慧的人用心說(shuō)話(huà)”。
2、布置作業(yè)
《鞋匠的兒子》教案7
教材分析：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構成比較，極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話(huà)，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓練的好教材�？v觀(guān)全文，故事情節簡(jiǎn)單，資料通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節資料，更應著(zhù)眼于林肯樸實(shí)真誠、富有張力的語(yǔ)言表達特色，引導學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言、構建語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門(mén)望族”等詞語(yǔ)的意思，并能選取詞語(yǔ)概括課文的主要資料。
2、在教師的引導下讀懂林肯說(shuō)的三段話(huà)，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結構嚴謹、富有表現力的語(yǔ)言特色。
3、在比較品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，宏偉的胸襟和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，初識林肯
1、板書(shū)課題，組織學(xué)生交流對“林肯”的認識。
2、課件出示，簡(jiǎn)介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導美國結束奴隸制度，實(shí)現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。
3、小結導入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經(jīng)受了種種磨練。這天要學(xué)的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。
從檢查預習入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后帶給資料，既積累對林肯的印象，為學(xué)習本文做好鋪墊，也是對學(xué)生收集整理資料的一種指導和引領(lǐng)。
二、初讀，整體感知
1、請同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯的字詞。
2、組織交流并相應板書(shū)詞語(yǔ)
3、當堂抽默詞語(yǔ)：
尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗
4、課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
透過(guò)抽默部分詞語(yǔ)，目的`是培養學(xué)生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括潛力和對課文資料的整體把握潛力。
三、解詞，深入學(xué)文
�。ㄒ唬┳x懂議員們的“尷尬”
1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們在日常的學(xué)習生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么尷尬事？
2、小結引導：通常在我們認錯人，說(shuō)錯話(huà)，做錯事的時(shí)候，會(huì )讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎樣會(huì )讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。
3、課件出示課文一、二小節。根據學(xué)生交流，引導學(xué)生進(jìn)行身份比較：在他們看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導學(xué)詞。
4、補充鋪墊：同學(xué)們，當時(shí)的美國社會(huì )是十分看重門(mén)弟的，因此大部分議員都出身名門(mén)望族，然而此刻他們要應對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？
“語(yǔ)文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累，使詞語(yǔ)更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線(xiàn)進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的比較品評埋下了伏筆。
�。ǘ┳x懂林肯處境的“尷尬”
1、過(guò)渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認認真真地讀讀課文下面幾小節，你能從哪些地方體會(huì )到林肯當時(shí)處境的尷尬？
2、課件出示三到五小節，組織學(xué)生交流，并相機引導學(xué)生體會(huì )。①引：誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)？從他的話(huà)里，你聽(tīng)出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說(shuō)“你不配當我們的總統�！庇盟嬖暮貌缓�？
教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話(huà)中之音，學(xué)會(huì )從中讀出言外之意，為學(xué)習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。
�。ㄈ┳x懂林肯的“不尷尬”
1、換位體驗：同學(xué)們，如果你就是林肯，應對這樣的處境，你會(huì )怎樣說(shuō)？怎樣做呢？
2、那么，林肯又是怎樣說(shuō)怎樣做的？你認為他這樣說(shuō)好不好？課件出示5～7節，用心讀好林肯說(shuō)的每一句話(huà)。
3、交流討論中，引導學(xué)生讀懂林肯說(shuō)的三段話(huà)中表達的共同意思和每一次話(huà)語(yǔ)的不同之處（①相同點(diǎn)：都表達了林肯對父親的熱愛(ài)和敬佩。②不同點(diǎn)：說(shuō)話(huà)對象的范圍擴大；說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會(huì )林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動(dòng)人民的無(wú)比熱愛(ài)。
4、比較：還是林肯說(shuō)的三段話(huà)，此刻把它合為一段話(huà)來(lái)表現，可不能夠？引導學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。
5、小結：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地應對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠和熱愛(ài)。也正因為林肯具有如此完美的品格，他被美國人民稱(chēng)之為“美國歷史上最宏偉的總統”。
讀懂林肯的三段話(huà)，是課文的重難點(diǎn)所在。引導學(xué)生設身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話(huà)在找異同、評分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對語(yǔ)言品評和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信、真誠、熱愛(ài)勞動(dòng)者的完美品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達成言語(yǔ)資料與言語(yǔ)形式在學(xué)生心中的和諧同構。
四、寫(xiě)啟示，提升文本體驗
1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文資料，寫(xiě)一段話(huà)。
2、課件出示臺灣作家林清玄的話(huà)：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
閱讀教學(xué)不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說(shuō)寫(xiě)啟示的目的便在于此。同時(shí)透過(guò)寫(xiě)啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。
五、積累拓展，布置作業(yè)
1、積累文中印象最深刻的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。
2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
語(yǔ)文學(xué)習務(wù)必注重積累與閱讀，此作業(yè)設計注重了課內積累，同時(shí)引導學(xué)生從課內閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習時(shí)空，培養學(xué)生課外閱讀的好習慣。
《鞋匠的兒子》教案8
一、教學(xué)資料：
1、本文在本冊課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生能夠自由的閱讀，在自主閱讀的過(guò)程中學(xué)習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應當突出讀的分量，在讀的過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì )一些詞語(yǔ)的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗，為此，應當幫忙學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運用。
3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過(guò)程中，能夠適當地引入一些林清玄的資料，幫忙學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )文章的主旨。
二、教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯宏偉的胸懷，體現出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。
3、在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
4、初步了解林肯的演講策略。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳呓挚�，了解林肯的生平。
1、讓我們一齊來(lái)寫(xiě)林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、此刻你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導學(xué)生體會(huì )到他是美國人民最宏偉的兒子。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì )林肯在應對批評、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）
�。ǘ┱w感受當時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì )“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的'職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個(gè)鞋匠。
當時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認為是上流社會(huì )優(yōu)越的的人，從未料到要應對的總統是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
�。�1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
�。�2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì )使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
�。ㄔO計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎上，透過(guò)對“尷尬”一詞的理解來(lái)到達讓學(xué)生感受當時(shí)氣氛的目的。）
�。ㄈ┘氉x課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節�？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
�。ㄐ呷�、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2、你認為這種種意味都集中于這句話(huà)的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
3、這句話(huà)讀的指導。
4、然而不僅僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿(mǎn)了快意，聽(tīng)著(zhù)這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？
�。ㄔO計意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話(huà)中的含義，學(xué)會(huì )從中讀出言外之意；2、明白當時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式）
�。ㄋ模┰诟星榈睦首x林肯的話(huà)，從林肯的話(huà)中體會(huì )林肯宏偉的心靈。
1、在《晏子使楚》中，應對侮辱，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，應對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣能夠看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上必須有外國血統。朗寧機智地回擊說(shuō)：“你是喝牛奶長(cháng)大的，那身上必須有牛的血統了！”駁得對方無(wú)話(huà)可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能透過(guò)讀來(lái)表現出林肯獨特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導。
3、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當時(shí)說(shuō)話(huà)的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
�。ㄎ澹┩卣梗哼@一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
�。ㄔO計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節課的學(xué)習打下基礎。）
《鞋匠的兒子》教案9
教學(xué)目標：
1、品讀林肯對參議員們說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )林肯說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復導入
上一堂課，我們初步認識了一個(gè)偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過(guò)渡：這位有著(zhù)貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書(shū)后提問(wèn)：尷尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文�？（指名說(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門(mén)望族的人，自認為高貴，有強烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要應對的總統是一個(gè)修鞋匠的兒子。當時(shí)的美國，等級觀(guān)念個(gè)性嚴重，參議員無(wú)法理解這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統。）
二、學(xué)習第二段
過(guò)渡；于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）
1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�1）、指導讀參議員的話(huà)。
�。ń處熢u價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調拖長(cháng)、聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）
�。�2）、你們覺(jué)得這句話(huà)，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
�。�3）、這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人？（引導體會(huì )：他還在羞辱林肯的父親。）
�。�4）、這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對林肯說(shuō)什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
過(guò)渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養成習慣，受益無(wú)窮。）
2、品讀第一段話(huà)。
�。ㄕn件出示：我十分……永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。
�。�2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？
�。�3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）激情：你們能透過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試�。R讀）
�。�5）師述：透過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書(shū)：寬容、謙遜）我想和大家一齊品讀這段文字，記住這段文字。
�。�6）啟發(fā)想像：當林肯說(shuō)完這番話(huà)后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么？
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚�，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3、品讀第二段話(huà)。
過(guò)渡：對那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�1）、你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么？（悟言外之意）
�。ㄙF為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè )意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更就應理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
�。�2）、有感情朗讀這段話(huà)。
教師評價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà)，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4、品讀第三段話(huà)。
過(guò)渡：對所有的參議員，林肯說(shuō)——
�。ㄕn件出示）
�。�1）、齊讀。
�。�2）、看了這番話(huà)，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了宏偉的定義）
�。�3）、林肯為什么說(shuō)父親偉大呢？能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎？
引導：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎？作為一名鞋匠，應對形形色色的人，無(wú)論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對那位傲慢的參議員說(shuō)（引讀第二段）
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對所有的參議員說(shuō)（引讀第三段）
同學(xué)們，父親在林肯心目中是宏偉的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子也能夠成為宏偉的總統。）【齊讀后板書(shū)完：宏偉的總統】
當那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮定；當所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對父親的深切的懷念和真情的流露）
正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
“……”省略了什么？（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）
師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，此刻，聽(tīng)完林肯溫和的演講，你們心里會(huì )有什么感受呢？我想現場(chǎng)采訪(fǎng)一下（現場(chǎng)請幾位同學(xué)到臺前理解采訪(fǎng)）
�、倌銈冞�選林肯當總統嗎？
�、谀銈冞�在意他是鞋匠的兒子嗎？
�、勰銈冋J為這樣的人能把美國領(lǐng)導好嗎？
三、學(xué)第三段。
1、同學(xué)們，一位平凡而宏偉的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一向以來(lái)林肯都是——【出示林肯的話(huà)“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛(ài)，按上帝的指引堅持正義�！薄魁R讀。
于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
2、分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）
3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和宏偉的'成就，向世人證明了：偉大與出身地位無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也能夠成為——宏偉的總統�！军c(diǎn)擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯
讓我們滿(mǎn)懷敬意地齊讀課題——
四、總結
1、同學(xué)們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡(jiǎn)潔的話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)后展示。
2、《鞋匠的兒子》一文是根據臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。
�。ǔ鍪荆号u、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(cháng)明之燈。（齊讀）
3、小結：透過(guò)本單元“走進(jìn)名人風(fēng)采”的主題單元的學(xué)習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢(qián)學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。
五、作業(yè)
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、閱讀林肯的小故事。（見(jiàn)《補充習題》和《課外補充閱讀》
3、回顧本單元名人風(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)：課后采訪(fǎng)身邊的名人，然后寫(xiě)一篇習作。
板書(shū)設計：
鞋匠的兒子
參議員林肯
尷尬寬容
羞辱謙遜
靜默仁愛(ài)
贊嘆維護統一
宏偉的總統
《鞋匠的兒子》教案10
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
2、能有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、名言導入，簡(jiǎn)介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會(huì )快樂(lè )終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。
2、誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話(huà)？（林肯)
3、對，是林肯說(shuō)的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡(jiǎn)介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）
5、現在你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導學(xué)生體會(huì )到他是美國人民最偉大的兒子）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
�。�1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。
�。�2）想一想課文主要講了一件什么事情？
2、檢查自學(xué)，讀通課文。
�。�1）同學(xué)間互相檢查生字詞的`認讀情況。
�。�2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。
�。�3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。）
4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？
三、整體感受當時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì )“羞辱”。
《鞋匠的兒子》教案11
(第一課時(shí))
【學(xué)習目標】
1.能正確、流利地朗讀課文;
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解新出現的詞語(yǔ)意思;
3.初讀課文了解課文大意，學(xué)習第一自然段。
【課前預習】
1.將課文讀正確、讀流利。
2.認讀一、二類(lèi)生字，描紅后將生詞抄寫(xiě)兩遍。
3.畫(huà)出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思;
4.試給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段大意。
【知識鏈接】
林肯：美國偉大的民主主義政治家。他出身于一個(gè)農民家庭，父親是個(gè)鞋匠。1861年，當選為美國總統。他的當選使南方奴隸主憂(yōu)心沖沖、惶恐不安，不久便爆發(fā)了南北戰爭，歷時(shí)四年，最終以北方的勝利告終，維護了國家的統一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國歷史上所起的進(jìn)步作用，人們稱(chēng)贊他為“新時(shí)代國家統治者的楷�！�。
【預習反饋】
1.小組內開(kāi)火車(chē)讀課文，相互正音;
2.同桌互查描紅給出星級評價(jià)。(提示：本課有一個(gè)生字要注意是上下結構，不能寫(xiě)成半包圍結構，它就是 字。)
3.大組組織猜詞游戲，規則是一人說(shuō)詞義(必須是本課生詞)，其他同學(xué)猜詞語(yǔ)。
4.交流分段情況，說(shuō)說(shuō)段意。
【質(zhì)疑探究】
1.提出預習時(shí)不懂的問(wèn)題，大組討論;
2.自由讀課文第一自然段，思考：
(1)那些參議員們?yōu)槭裁炊鴮擂?
(2)除了尷尬，他們心里還會(huì )有什么樣的感受，你能想象到他們會(huì )在私底下說(shuō)些什么?
(3)通過(guò)這一自然段你能看出當時(shí)的美國社會(huì )人與人之間的關(guān)系怎樣?
(4) 練習朗讀第一自然段。
【當堂檢測】
1.選字填空。
辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲
羞( ) 嘴( ) 肖( ) 猶( )
( )傷 ( )微 ( )笑 ( )水
2.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
統一( ) 高貴( ) 贊嘆( ) 猶豫不決( )
3.填空：
課文寫(xiě)了美國著(zhù)名總統林肯兩次演說(shuō)，一次是 。其中前一次 寫(xiě)，后一次 寫(xiě)，這樣安排材料的方法就叫 。
【課后預習】
1繼續熟讀課文，了解參議員們態(tài)度變化的過(guò)程，并畫(huà)出關(guān)鍵詞;
2.用括號標出文中林肯的幾段話(huà)，說(shuō)說(shuō)分別是在什么情況下說(shuō)的，試理解幾段話(huà)的意思;
3.作為美國歷史上著(zhù)名總統，林肯身上一定發(fā)生過(guò)很多事情，你能設法找到一些關(guān)于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。
(第二課時(shí))
【學(xué)習目標】
1.學(xué)習課文2-6自然段，讀懂林肯的話(huà);
2.感受林肯的人格魅力，體會(huì )寬容的力量。
【預習反饋】
1.交流：參議員們前后態(tài)度變化：尷尬→ → → →
2.指名讀林肯的幾段話(huà)，并說(shuō)明他分別在什么情況下說(shuō)的。
【合作探究】
1.學(xué)習2-5自然段
(1)找到參議員羞辱林肯的話(huà)，你覺(jué)得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來(lái)形容，用傲慢的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)，也可加上動(dòng)作;
(2)理解人物語(yǔ)言，走近人物內心
�、佟拔曳浅８屑つ闶刮蚁肫鹞业腵父親……永遠無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
這段話(huà)一共有4句話(huà)，你能理解每一句話(huà)的含義嗎?小組討論后交流。
(方法提示：理解這幾句話(huà)時(shí)可運用比較法，如果將句中的“非�！�、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有什么不同?)
�、凇熬臀宜覐男【透赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
這句話(huà)是對誰(shuí)說(shuō)的，林肯想告訴他什么?
�、邸皩⒆h院里的任何人都一樣……他的手藝是無(wú)人能比的�！�
聽(tīng)了林肯的這段話(huà)，你對“偉大”這個(gè)詞有什么新的理解，從這句話(huà)中你能感受到林肯對父親有怎樣的感情?
(3)說(shuō)完這些話(huà)，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚?
(4)小結：林肯的一番演說(shuō)“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺(jué)得是什么使得參議員們的態(tài)度有這樣大的轉變?
(5)練習有感情朗讀林肯的話(huà)。
2.學(xué)習第6自然段：通過(guò)這個(gè)事例你又看到了一個(gè)怎樣的林肯?
3.交流預習中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。
【當堂檢測】
1.在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)，能用成語(yǔ)的盡量用。
面對參議員的羞辱，林肯 ，他沒(méi)有因為是鞋匠的兒子而自卑， 反而 ，在演說(shuō)中他表現出對參議員們的 、對父親的 ，甚至地說(shuō)自己做總統永遠無(wú)法像父親做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。
2.按要求寫(xiě)句子。
�、倭挚鲜切车膬鹤�。 林肯是美國歷史上最有作為的總統之一。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一 句話(huà))
�、诹挚蠈捜荽蠖�，仁愛(ài)正義，受到人們的尊敬。(改為反問(wèn)句)
【知識積累】
1.有關(guān)寬容的名言：
2.林肯的名言：
【我的收獲】
【課后作業(yè)】
1.閱讀課文第6自然段，完成練習。
�、佟昂敛华q豫”的意思是：
�、凇傲验_(kāi)的房子”指 ，“完整的整體”指 。
�、刍卮饐�(wèn)題：文中說(shuō)林肯是美國歷史上最有作為的總統，你覺(jué)得他靠的是什么?
2.你有過(guò)寬容別人或被寬容的經(jīng)歷嗎，那次經(jīng)歷你有怎樣的感受或變化，請寫(xiě)下來(lái)。
《鞋匠的兒子》教案12
教學(xué)目標：
1、理解課文，初步體會(huì )林肯的品質(zhì)。
2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對林肯的認識深入之后產(chǎn)生的情感，從側面感受林肯的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )林肯三段講話(huà)，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態(tài)度的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、看老師板書(shū)：鞋匠
你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？
2、揭題：加上“的兒子”
今天我們要學(xué)習的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評價(jià)過(guò)林肯：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類(lèi)拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現他是一位英雄�！�
二、檢查預習
1、預習卡片
(1)請兩位同學(xué)上臺介紹自己制作的預習卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長(cháng)篇大論。)
(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對林肯有了哪些認識？
(3)四人小組交流預習卡片。
從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認識？
2、檢查生字詞
(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門(mén)望族
(2)提醒：尷尬不能寫(xiě)成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尷尬
結合課文理解兩難境地指的是什么？
三、學(xué)習1、2小節
1、正因為他們出身名門(mén)望族，林肯出身卑微，他們無(wú)法接受一個(gè)出身這樣的人來(lái)?yè)慰偨y，領(lǐng)導這群名門(mén)望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
(1)你認為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì )怎么說(shuō)，可以加上表情、動(dòng)作嗎？
(2)自己練習讀，體會(huì )參議員對林肯的羞辱。
2、“所有的參議員們都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已�！�
(1)你從這些參議員們的表現當中讀懂了什么？
(2)填空：這不是，而是。
(3)回過(guò)頭來(lái)再讀一讀第一小節，體會(huì )那份“尷尬”。
(4)讀這句話(huà)，體會(huì )參議員們的.“開(kāi)懷不已”。
四、理清課文線(xiàn)索，初步感受寫(xiě)法。
1、參議員們對林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開(kāi)懷“大笑”，請你接著(zhù)讀一讀課文后面的部分，參議院的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？
2、交流，根據學(xué)生回答板書(shū)“大笑—靜默—贊嘆”。
3、小結：課文扣住參議員們對林肯態(tài)度的變化展開(kāi)情節，這是文章的敘事線(xiàn)索，扣住這個(gè)線(xiàn)索我們能夠掌握文章的脈絡(luò )，這個(gè)線(xiàn)索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會(huì )到。
4、線(xiàn)索是參議員們態(tài)度的變化，根據這些態(tài)度變化展開(kāi)情節時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？(對話(huà)，主要是林肯的話(huà))
5、出示林肯三段話(huà)。
(1)齊讀這三段話(huà)
(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫(xiě)下自己的體會(huì )。
五、作業(yè)
1、圍繞林肯的話(huà)寫(xiě)批注。
2、抄寫(xiě)生詞。
板書(shū)：
21鞋匠的兒子
尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆
《鞋匠的兒子》教案13
課前準備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍和向別人請教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平情況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過(guò)程
一、檢查生字
今天我們要學(xué)習的是第21課《鞋匠的兒子》（板書(shū)課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因為早在一個(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì )背了，現在老師想檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況，請大家用寫(xiě)三默一的方式再復習一遍，然后我們默寫(xiě)。
指名默寫(xiě)，評價(jià)。
二、課文品讀
師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問(wèn)3到5名學(xué)生。（板書(shū)：××的兒子）
師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢(qián)的或當官的父親站在一起，你心里會(huì )怎么想？當別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì )怎么想？請實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
生舉手回答
師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，現在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己對林肯的了解？
指名介紹。
師根據學(xué)生的介紹總結：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏(yíng)得了對方的理解和尊重。為了更好地體會(huì )林肯的感情，我想請大家再認真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問(wèn)題（幻燈出示）：
1、林肯演講前參議員們對林肯的'態(tài)度怎樣？演講時(shí)參議員的態(tài)度怎樣？演講結束后參議員對林肯的態(tài)度有什么變化？
2、為什么會(huì )有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方特別令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來(lái)嗎？
�。ɑ卮鸩缓镁头磸妥x）
4、如果你有機會(huì )和林肯先生或參議員們講一句話(huà)，請問(wèn)你會(huì )分別對他們講什么？
學(xué)生讀書(shū)，回答。
師引導學(xué)生理解名門(mén)望族和卑微的意思。
三、拓展延伸
重新以幻燈片方式出示問(wèn)題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請同學(xué)們認真思考，然后寫(xiě)成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結
這節課到這里馬上就要結束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動(dòng)和快樂(lè )。希望在以后的生活中，包括老師在內的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛(ài)自己的父母，并且學(xué)會(huì )以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫(xiě)在本子上是話(huà)，講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話(huà)。
《鞋匠的兒子》教案14
一、教學(xué)目標
1、情感目標：培養學(xué)生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無(wú)論地位多高，權力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。
2、能力目標：能感情朗讀對話(huà)，理解三番話(huà)及課文最后一句話(huà)的深刻含義，感受林肯仁愛(ài)、寬容的人格魅力和從容、自信的應對能力。
3、知識目標：能正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì )文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說(shuō)出部分詞語(yǔ)的近義詞。
二、課前準備
課件（名言、生平等）
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能有感情朗讀對話(huà)，理解林肯三番話(huà)的含義，感悟最后一句話(huà)的哲理，體會(huì )林肯仁愛(ài)、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。
四、過(guò)程與策略
�。ㄩ_(kāi)場(chǎng)白）
�。ㄒ唬┟詫�，簡(jiǎn)介林肯。
1、出示名人名言
開(kāi)始——今天的新課前，請同學(xué)們先看兩句名人名言，誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀？
�。ㄈ�，走上追求之路，就會(huì )快樂(lè )終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著(zhù)名的前總統林肯的名言。你知道林肯總統的出生嗎？讓我們一起來(lái)了解林肯的生平！
課件出示：林肯生平簡(jiǎn)介。
請同學(xué)們幫老師推薦一位朗讀好的同學(xué)來(lái)念念林肯生平。
正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。
�。ǘ┳詫W(xué)課文，整體感知。
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準拼音多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞義。
�。�2）想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查自學(xué)，讀通課文。
�。�1） 指名匯報：課文主要寫(xiě)了什么？（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應對，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆的掌聲。）
�。�2）學(xué)生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？（教師結合朗讀情況及時(shí)正音糾錯）
�。ㄈ┘氉x課文，品味句子含義。
1、學(xué)生結合課文討論：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？
參議員的態(tài)度發(fā)生了轉變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書(shū)）
2、議員們?yōu)槭裁匆靶α挚�？指導朗讀嘲笑的語(yǔ)句。
�。ㄗh員們大部分出身名門(mén)望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以泄不能打敗他的`怨恨。隨機點(diǎn)撥“名門(mén)望族”“羞辱”“開(kāi)懷不已”的意思。）
引導感情朗讀議員的話(huà)，能讀出傲慢的語(yǔ)氣，（你在讀這句話(huà)時(shí)特別注意了哪些詞？）
過(guò)渡：面對議員們的嘲笑，你認為林肯總統其實(shí)從來(lái)都有沒(méi)有忘記過(guò)自己是一個(gè)鞋匠的兒子？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，直到焦點(diǎn)集中到林肯的三番話(huà)上。）
設疑：林肯的三番話(huà)除了表明他從來(lái)都沒(méi)有忘記過(guò)自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來(lái)我們來(lái)細細品味這三番話(huà)。
4、深入理解三番話(huà)，品味句子含義，體會(huì )林肯的人格魅力。
�。�1）逐番感情朗讀林肯的話(huà)，品味含義，體會(huì )魅力。
△課件出示：（第一番話(huà)）
我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì )記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統永遠無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
A、感情朗讀：指名朗讀，學(xué)生評議（好在哪里？你覺(jué)得該怎么讀？你在朗讀時(shí)特別注意哪些方面？）
B、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。
C、小結學(xué)法。（感情朗讀→品味含義）
△ 運用學(xué)法自學(xué)體會(huì )林肯的其余兩番話(huà)，然后同桌討論。
△ 借助課件學(xué)生匯報自學(xué)，師生討論并板書(shū)：
第二番話(huà)含義：父親是個(gè)偉大的鞋匠，我愿向父親學(xué)習。
第三番話(huà)含義：我樂(lè )意像父親那樣為大家服務(wù)。
�。�2）從林肯的三番話(huà)中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機板書(shū)）
�。�3）指名對話(huà)朗讀，班級對話(huà)朗讀。
�。�4）小結：現在你認為議員們態(tài)度轉變的真正原因是什么？
�。ň磹�(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）
�。S機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語(yǔ)言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動(dòng)了自己，你發(fā)現了嗎？想想他為什么會(huì )流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動(dòng)之淚）
�。ㄋ模┞�(lián)系全文，感悟啟示。
1、學(xué)了課文，你獲得了哪些人生啟示？
2、齊讀最后一句話(huà)，聯(lián)系課文，理解含義。
課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
點(diǎn)撥：有時(shí)別人的批評、訕笑和誹謗，反而會(huì )使你贏(yíng)得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時(shí)，從容自信地面對，以仁愛(ài)、寬容的人格魅力贏(yíng)得了信任和贊嘆，為做一名好總統奠定了基礎。
3、拓展訓練，你有這方面的經(jīng)歷嗎？
�。ㄎ澹┟钥偨Y，結束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！
《鞋匠的兒子》教案15
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
在讀中體會(huì )寬容是一種力量，學(xué)習林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直入矛盾焦點(diǎn)
課文中分別是什么人分別用了什么詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)鞋匠？
板書(shū)：卑微 偉大
三、講讀課文
1. 從參議員的哪些言行可以看出他們認為鞋匠是卑微的？找出有關(guān)句子讀一讀，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解。出示：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下課文，體會(huì )思想感情。
抓住“站起來(lái)” “傲慢”討論理解名門(mén)望族，尷尬，并板書(shū)（尷尬）
重點(diǎn)指導讀參議員說(shuō)的話(huà)。
練習說(shuō)話(huà)：從“大笑”可以看出所有人都在笑林肯（出身卑微、的父親是個(gè)鞋匠，是鞋匠的兒子）——，希望看到林肯(氣急敗壞、惱羞成怒……)的樣子。板書(shū)（羞辱 大笑）
2. 等到大家的笑聲停止后，林肯開(kāi)始了說(shuō)出了一段令所有人都震驚的三段話(huà).
從林肯的話(huà)語(yǔ)中，可以看出這樣一位卑微的鞋匠在林肯心中卻是極其偉大，仔細研讀他的話(huà)語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞句仔細揣摩，在他的言談中流露出他對父親怎樣的情感。
第一次品讀林肯的話(huà)
出示并重點(diǎn)品讀第一段話(huà)：
抓住兩個(gè)“永遠”“那么”體會(huì )他對父親的懷念、尊敬、愛(ài)戴、感激之情。并指名讀。
是啊，過(guò)去，林肯是平民，他時(shí)刻不忘他是鞋匠的兒子；今天，他是總統，面對這些出身高貴的參議員，他還是公開(kāi)坦然地承認他是鞋匠的兒子，并表白無(wú)論何時(shí)何地，永遠熱愛(ài)他的鞋匠父親，以他有這樣一位出色的鞋匠父親為榮。這是多么真摯的情感，多么坦蕩的胸懷��！讓我們再一起坦然而又深情把這一句話(huà)再讀一遍。
簡(jiǎn)要討論其他句子：抓住“偉大”體會(huì )其人人平等的思想。
小結：林肯的講話(huà)中用了兩個(gè)“偉大”來(lái)高度贊揚他的父親，贊揚父親無(wú)人能比的手藝，并多次說(shuō)自己當總統不如他的父親做鞋子出色。在他看來(lái)，不管是總統、參議員，還是鞋匠，只要能像他的父親一樣在自己的行業(yè)里干得出類(lèi)拔萃，都是了不起的。用中國的一句古語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是：三百六十行，行行出狀元！
林肯用樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，真情的告白，告訴人們：人沒(méi)有高低貴賤之分，每個(gè)人都是平等的�。ò鍟�(shū)：人人平等）他的肺腑之言，使臺下所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。（板書(shū)：贊嘆）
3．他們的態(tài)度會(huì )產(chǎn)生如此巨大的轉變，不僅是因為林肯言談中流露出父親的真摯的感情，人人平等的偉大思想深深震撼了他們的心靈，更重要的是林肯的話(huà)語(yǔ)里還流淌著(zhù)一份對他們的特殊的情感，這是一種什么樣的情感呢？抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )一下這是一種什么樣的情感？
第二次品讀林肯的三段話(huà)
再次重點(diǎn)讀林肯的第一段話(huà)。
抓住“非常感激、忠告”體會(huì )林肯對待政敵的寬容。
“一定永遠記住你的忠告”表明參議員的話(huà)使他意識到，一個(gè)國家只要有森嚴的等級制度存在，人與人之間就永遠不可能平等，就永遠不可能和睦相處。從那一刻起，他便下定決心，一定要改變這種社會(huì )狀況。因此，面對突如其來(lái)的羞辱，嘲笑，林肯沒(méi)有拍案而起，沒(méi)有惱羞成怒，沒(méi)有嚴加指責，而是等到大家的笑聲停止后，非常大度，非常鎮定地說(shuō)：——（生讀）
小結：普普通通的`話(huà)語(yǔ)耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，也許此時(shí)他們會(huì )感到——（內疚不安 羞愧難當 無(wú)地 自容 自慚形穢）參議院陷入一片靜默。這就是寬容的力量。（板書(shū)：寬容）
繼續討論：你還從他的哪些話(huà)語(yǔ)感受到他對政敵的什么情感？
抓住“愿意”“一定盡可能幫忙”等詞體會(huì )他對政敵的仁愛(ài)，他以德報怨的寬廣胸懷。（板書(shū)：仁愛(ài)）
林肯誠懇的話(huà)語(yǔ)，寬容仁愛(ài)的胸懷，深深地感動(dòng)了參議員們，所有的嘲笑聲全都化成（引讀）——贊嘆的掌聲。
練說(shuō)：這掌聲是在贊嘆林肯——（對父親永遠不變的熱愛(ài)、精彩的講話(huà)、寬大仁愛(ài)的胸懷、不卑不亢的態(tài)度、……
讓我們再一起來(lái)回味一下林肯發(fā)自肺腑的演說(shuō)。
三、引讀第三段
林肯以他偉大的人格力量，精彩的演說(shuō)，征服了所有人，包括他的政敵，贏(yíng)得了美國人民的尊敬，成為美國歷史上——。
在他就任美國第16任總統不久，南方的一些州竟發(fā)動(dòng)了分裂國家的戰爭。林肯——，他多么希望他的人民能夠平等友好相處，能夠在一個(gè)大家庭里和睦相處，他曾經(jīng)在一次演說(shuō)中強調：——
正是這位出身卑微的美國總統，這位處處以鞋匠的兒子自居的平民總統，——讓我們一起親切地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！
正是這位出身卑微的美國總統，這位深?lèi)?ài)著(zhù)他的祖國和人民的總統，在關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，毫不猶豫地——維護國家統一的總統，贏(yíng)得了美國人民的信任和愛(ài)戴，讓我們滿(mǎn)懷深情地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！
正是這位出身卑微的美國總統，這位在國家危難之際，堅持正義，毫不猶豫地——維護國家統一的總統，成為美國歷史上最偉大的總統。讓我們豎起大拇指，懷著(zhù)無(wú)限崇敬的心情呼喚他一聲：鞋匠的兒子！
四、拓展
在課的結尾，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一下這位鞋匠兒子的心聲，感受一下他博大的胸懷，偉大的人格。出示：
對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛(ài)；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。
五、作業(yè)
�、闭_、有感情地朗讀課文。
�、查喿x林肯的小故事。
�、郴仡櫛締卧孙L(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)。
板書(shū)：
尷尬 21、鞋匠的兒子
羞辱 卑微
靜默
贊嘆 偉大
是啊，過(guò)去，林肯是平民，他時(shí)刻不忘他是鞋匠的兒子；今天，他是總統，面對這些出身高貴的參議員，他還是公開(kāi)坦然地承認他是鞋匠的兒子，并表白無(wú)論何時(shí)何地，永遠熱愛(ài)他的鞋匠父親，以他有這樣一位出色的鞋匠父親為榮。這是多么真摯的情感，多么坦蕩的胸懷��！讓我們再一起坦然而又深情把這一句話(huà)再讀一遍。
林肯的講話(huà)中用了兩個(gè)“偉大”來(lái)高度贊揚他的父親，贊揚父親無(wú)人能比的手藝，并多次說(shuō)自己當總統不如他的父親做鞋子出色。在他看來(lái)，不管是總統、參議員，還是鞋匠，只要能像他的父親一樣在自己的行業(yè)里干得出類(lèi)拔萃，都是了不起的。用中國的一句古語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是：三百六十行，行行出狀元！
林肯用樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，真情的告白，告訴人們：人沒(méi)有高低貴賤之分，每個(gè)人都是平等的�。ò鍟�(shū)：人人平等）他的肺腑之言，使臺下所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。（板書(shū)：贊嘆）
3．他們的態(tài)度會(huì )產(chǎn)生如此巨大的轉變，不僅是因為林肯言談中流露出父親的真摯的感情，人人平等的偉大思想深深震撼了他們的心靈，更重要的是林肯的話(huà)語(yǔ)里還流淌著(zhù)一份對他們的特殊的情感，這是一種什么樣的情感呢？
“一定永遠記住你的忠告”表明參議員的話(huà)使他意識到，一個(gè)國家只要有森嚴的等級制度存在，人與人之間就永遠不可能平等，就永遠不可能和睦相處。從那一刻起，他便下定決心，一定要改變這種社會(huì )狀況。因此，面對突如其來(lái)的羞辱，嘲笑，林肯沒(méi)有拍案而起，沒(méi)有惱羞成怒，沒(méi)有嚴加指責，而是等到大家的笑聲停止后，非常大度，非常鎮定地說(shuō)：——（生讀）
林肯以他偉大的人格力量，精彩的演說(shuō)，征服了所有人，包括他的政敵，贏(yíng)得了美國人民的尊敬，成為美國歷史上——
正是這位出身卑微的美國總統，這位處處以鞋匠的兒子自居的平民總統，——讓我們一起親切地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！
正是這位出身卑微的美國總統，這位深?lèi)?ài)著(zhù)他的祖國和人民的總統，在關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，毫不猶豫地——維護國家統一的總統，贏(yíng)得了美國人民的信任和愛(ài)戴，讓我們滿(mǎn)懷深情地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！
正是這位出身卑微的美國總統，這位在國家危難之際，堅持正義，毫不猶豫地——維護國家統一的總統，成為美國歷史上最偉大的總統。讓我們豎起大拇指，懷著(zhù)無(wú)限崇敬的心情呼喚他一聲：鞋匠的兒子！
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