【推薦】小學(xué)一年級的教案4篇
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級的教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級的教案 篇1
［教材簡(jiǎn)析］
這部分教材教學(xué)求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少（或少多少）的實(shí)際問(wèn)題。例1教學(xué)求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少的實(shí)際問(wèn)題。教材通過(guò)抓花片的游戲，利用學(xué)生已有的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，提出新問(wèn)題，通過(guò)操作和討論，幫助學(xué)生理解從一個(gè)數中去掉另一個(gè)數，剩下的就是一個(gè)數比另一個(gè)數多的，用減法計算的道理。例2在例1教學(xué)的基礎上，教學(xué)求一個(gè)數比另一個(gè)數少多少的實(shí)際問(wèn)題，少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實(shí)際問(wèn)題，有些是學(xué)生生活中的事情，如跳繩、興趣小組活動(dòng)等；有些是一年級學(xué)生感興趣的，如小動(dòng)物采玉米等。這些題材既有利于實(shí)現知識與技能方面的教學(xué)目標，也有利于情感態(tài)度、數學(xué)思考、解決問(wèn)題等方面目標的達成。這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)直觀(guān)的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數相差多少。
［教學(xué)目標］
1．通過(guò)具體操作和合情推理，探索發(fā)現求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少（或少多少）用減法計算。
2．能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)習數學(xué)的情趣和數學(xué)應用意識。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，引導探究
1．比一比，誰(shuí)的小手大。
要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰(shuí)抓的多。
�。墼u：通過(guò)抓花片的游戲活動(dòng)，比一比誰(shuí)的小手大，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗兩個(gè)數量比多少，激發(fā)學(xué)生探究新知的強烈愿望。］
2．出示掛圖，呈現問(wèn)題。
談話(huà)：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問(wèn)題？（①他們一共抓了多少個(gè)花片？②誰(shuí)抓的花片多，多多少個(gè)？）
3．引導探究，解決問(wèn)題。
提問(wèn)：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？
引導學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題。
如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問(wèn)題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？
利用排成的花片引導學(xué)生想一想：哪些是多出來(lái)的花片？多出來(lái)的5個(gè)花片是怎樣得到的？
通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)，剩下的5個(gè)就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。
�。墼u：通過(guò)師生談話(huà)，巧妙呈現問(wèn)題，在學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題的基礎上，教師通過(guò)如果花片有很多很多這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步引導學(xué)生找到解決問(wèn)題的新方法。從簡(jiǎn)單的排小數目花片，到尋找解決問(wèn)題的一般方法，都注重讓學(xué)生去體驗、去感悟，去探究，享受學(xué)習成功的喜悅。］
4．游戲活動(dòng)，鞏固算法。
談話(huà)：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰(shuí)抓得多，多幾個(gè)。每抓一次，都要相互說(shuō)說(shuō)怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個(gè)。
指定小朋友匯報活動(dòng)情況，要先說(shuō)一說(shuō)哪種花片多，多多少個(gè)，再說(shuō)一說(shuō)哪種花片少，少多少個(gè)。
�。墼u：通過(guò)再抓幾次的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固解題思路，由說(shuō)說(shuō)哪種花片多，多多少個(gè)，到說(shuō)說(shuō)哪種花片少，少多少個(gè)，為學(xué)生順利解決求一個(gè)數比另一個(gè)數少多少的實(shí)際問(wèn)題作好鋪墊。］
二、運用新知，引導推理
談話(huà)：游戲結束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦!
1． 出示掛圖提問(wèn)：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問(wèn)題？同桌相互交流。
出示學(xué)生提出的問(wèn)題：①女生比男生多幾個(gè)人？②男生比女生少幾個(gè)人？
2．獨立解決問(wèn)題。然后四人小組交流自己在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的。
3．討論：題中有兩個(gè)問(wèn)題，為什么用同一個(gè)算式解決？
4．小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個(gè)問(wèn)題都可以說(shuō)成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。
�。墼u：由游戲結束巧妙導入合唱活動(dòng)，教師放手讓學(xué)生獨立提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生明確求較大的數比較小的數多多少和求較小的數比較大的數少多少的實(shí)際問(wèn)題可以用同一個(gè)算式來(lái)解決，發(fā)展學(xué)生比較、推理的能力。］
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1．想想做做第1題。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）各自在書(shū)上解答。
�。�3）交流。你是怎樣算的， 為什么這樣算？ 你還能解決什么問(wèn)題？
2．想想做做第2題。
教學(xué)方法同上題。
3．想想做做第3題。
�。�1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。
�。�2）讓學(xué)生在書(shū)本上自主解決問(wèn)題。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際想一想，小豬會(huì )比小兔跳得快嗎？
4．想想做做第4題。
學(xué)生獨立做題后，在小組內相互檢查做題情況。
�。墼u：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以故事等多種形式呈現問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高練習的實(shí)效，學(xué)生在掌握基礎知識的同時(shí)，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到同步發(fā)展。］
四、總結評價(jià)，學(xué)會(huì )運用
談話(huà)：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)出兩個(gè)數量來(lái)比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會(huì )用什么方法解決比較兩個(gè)數量多少的'問(wèn)題？你還有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？
�。墼u：開(kāi)放性的小結與評價(jià)，既引導學(xué)生回顧總結解題策略，又引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，可謂一舉兩得。］
［總評］
學(xué)生對比較兩個(gè)數量的多與少有著(zhù)比較豐富的生活經(jīng)驗，從一年級第一學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生就初步學(xué)習比一比，并形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學(xué)求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少（或少多少）的實(shí)際問(wèn)題，是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的比較策略，尋找解決問(wèn)題的一般方法。本課在設計上體現了以下三個(gè)特色：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，體驗成功。本課注意從抓花片的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題的提出和解決過(guò)程，體驗成功的喜悅。
2. 讓學(xué)生自主探索、合作交流。在學(xué)生學(xué)習了求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少的實(shí)際問(wèn)題后，教師放手讓學(xué)生自主探索求一個(gè)數比另一個(gè)數少多少的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)小組間的交流與合作，解決問(wèn)題，發(fā)展推理能力。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的應用意識。本課圍繞有意義的實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生生活中的事情設計練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，特別是放手讓學(xué)生找兩個(gè)數量比一比，較好地發(fā)展了學(xué)生的應用意識。
小學(xué)一年級的教案 篇2
教學(xué)內容：蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。
教學(xué)目標：
1．認識計數單位十，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
2．能正確讀出11～20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
3．體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習估計物品的數量，初步培養數感。
教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習0～10，導入新課
師：小朋友，前面我們學(xué)習了0～10，會(huì )數嗎?請小朋友們從小到大數一數，再從大到小數一數。
生按要求數數
師：你還知道比10大的數嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數呢，今天我們就一起來(lái)認識11～20。(板書(shū)課題：認識11-20)
二、動(dòng)手操作
1．認識十
師：大家都有小棒，和老師一起邊數邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師：你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習時(shí)為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著(zhù)一捆小棒)：那這一捆表示幾個(gè)十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。
2．理解10個(gè)一是1個(gè)十
師：下面我們拆開(kāi)一捆，再一起來(lái)數一數。
師邊在黑板上貼拆開(kāi)的小棒，生邊數：1，2。
師：這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來(lái)1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續！(4個(gè)一，5個(gè)一，，10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師：那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書(shū)：( )個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書(shū)：1個(gè)十里有( )個(gè)一)
三、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)
1．動(dòng)手擺一擺
如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個(gè)好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想．看誰(shuí)擺得又對又快。
學(xué)生操作，師巡視
2．學(xué)生介紹擺法
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時(shí)了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說(shuō)，然后評價(jià)、總結
四、深化認識
1．借助小棒說(shuō)擺法
師：下面老師說(shuō)一個(gè)數，看你能不能又快又清楚地擺出來(lái)．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?
生說(shuō)擺法，師貼小棒圖
2．直接說(shuō)擺法
師：剛剛是我們借助了擺小棒來(lái)說(shuō)的，現在沒(méi)有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?
生說(shuō)擺法，師貼圖
師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說(shuō)一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書(shū)：( )個(gè)十是20，20里有( )個(gè)十)
反饋：學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答
五、鞏固練習
1．抓一抓，擺一擺
師：請小朋友抓一把小棒，數一數有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2．11～20數的順序
師：在我們的學(xué)習用品中也經(jīng)常遇到這樣的數呢！瞧！這是直尺，看著(zhù)尺子上的數讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3．數一數
師：如果沒(méi)有直尺，你還會(huì )數嗎?老師說(shuō)第一個(gè)數，你們開(kāi)火車(chē)接著(zhù)數。(從7數到17，從11數到20)
4．估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖，圖一出來(lái)你就要立刻估計出傘有多少把，看誰(shuí)的眼力最準。(師出示圖，學(xué)生估計)
提問(wèn)：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數一數)
介紹方法：為了不漏數，我們還可以邊數邊做標記，我們一起來(lái)數一數。(師生一起數到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們圈起來(lái)，電腦演示)繼續！一共有多少把傘?你估計對了嗎?
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖，你來(lái)估計一下有多少個(gè)草莓，比一比這次淮的`眼力準！學(xué)著(zhù)老師的方法來(lái)數數有多少個(gè)。
展示學(xué)生的方法，表?yè)P估計對的小朋友
5．生活應用
你在生活中見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的這些數嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的圖標?(激發(fā)興趣，并向學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則的安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來(lái)綠燈會(huì )顯示多少呢?(如出現20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問(wèn)：在哪見(jiàn)過(guò)?(公交站臺)經(jīng)過(guò)莫愁路的有哪些車(chē)?
(3)米袋(圖3)
提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō))這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
提問(wèn)：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?
六、總結延伸
課后延伸：其實(shí)生活中還有很多這樣的數呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)一年級的教案 篇3
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙Y構分析：
本次“能說(shuō)會(huì )寫(xiě)”重在說(shuō)，教材提供了一段說(shuō)明文字，一幅插圖。
說(shuō)明文字共三句話(huà)。第一話(huà)，總結了本單元學(xué)習的主要內容。第二、三句話(huà)提出本次口語(yǔ)交際的要求：
1、想一想你自己最過(guò)做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)們講一講。
2、還可以說(shuō)說(shuō)你還想做什么事，但暫時(shí)還做不到，自己打算怎么辦。
�。ǘ┰�(huà)題分析：
本次“口語(yǔ)交際”的話(huà)題來(lái)源于生活，又與本單元課文相關(guān)，學(xué)生感興趣，有話(huà)可說(shuō)�；顒�(dòng)中要著(zhù)意營(yíng)造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng )設多面立體的交際空間，通過(guò)討論、表演、評議，使每個(gè)學(xué)生都有交流的機會(huì )，增進(jìn)師與生、生與生之間的交流，使交流活動(dòng)具備實(shí)際意義。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀說(shuō)明文字，明確交際的內容。
2、使學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的要求，話(huà)要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順。
3、使學(xué)生運用口語(yǔ)交際的要求，進(jìn)行不同形式的評價(jià)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生敘述事情要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠把握評價(jià)標準，進(jìn)行多種形式的評價(jià)。
四、教具準備：
電腦、小黑板。
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬╅喿x教材，積累準備。
1、出示課題，激發(fā)興趣。
看到這個(gè)課題，你想到了什么，說(shuō)一說(shuō)。
2、閱讀教材，明確交際內容、要求。
那么我們到底要說(shuō)什么內容？具體的要求又是什么呢？
�。▽W(xué)生自主讀書(shū)，發(fā)表自己讀書(shū)后的收獲：本次口語(yǔ)交際的內容和要求是什么？）
3、學(xué)生匯報：（內容與要求），引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，誰(shuí)說(shuō)得最好。
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生看到課題說(shuō)說(shuō)想到了什么，使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語(yǔ)交際課；讓學(xué)生自主閱讀教材，明確交際內容、要求，體現了學(xué)生是口語(yǔ)交際的主體，從而體現了本次學(xué)習內容要學(xué)生自挖掘，能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣，同時(shí)結合已有的知識經(jīng)驗明確本次口語(yǔ)交際的要求，則使學(xué)生對本節課的具體內容，目標一目了然，從而樂(lè )于從事這項活動(dòng)。）
�。ǘ┣榫惩卣�，強化實(shí)踐。
1、出示兩種情境：
�。�1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會(huì )怎樣說(shuō)服媽媽呢？如果你是媽媽?zhuān)阌謺?huì )怎樣阻止孩子呢？
�。�2）晚上，你發(fā)現你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會(huì )怎樣說(shuō)，爸爸又會(huì )怎樣說(shuō)呢？
2、小組任選一個(gè)交際話(huà)題，想像情境，討論交流。
�。�1）選擇你喜歡的一種情境，想像當時(shí)的`場(chǎng)面，想想應該怎樣說(shuō)。那么在說(shuō)前，看誰(shuí)知道與人交際時(shí)要注意什么？（學(xué)生討論匯報）
�。�2）根據交際的要求，評一評，誰(shuí)說(shuō)得最好，最有禮貌。
3、小組同學(xué)合作，模擬表演。
�。�1）請各小組的同學(xué)分配好角色，進(jìn)行模擬表演。那么誰(shuí)知道在與人交際、或者情境表演時(shí)，要注意些什么呢？（學(xué)生討論交流）
�。�2）想像一下當時(shí)的情境，每個(gè)人物會(huì )說(shuō)什么呢？小組內練習。
4、各組學(xué)生匯報表演，結合學(xué)生的表演，師生參與評價(jià)，評出哪組同學(xué)表演得真實(shí)，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。
�。ń虒W(xué)理念：此環(huán)節教師創(chuàng )設學(xué)生所熟知的情境，使學(xué)生喜歡本次話(huà)題，并在具體的情境，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可表，有戲可演。同時(shí)，通過(guò)多次的評價(jià)，使學(xué)生感受到：“說(shuō)得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語(yǔ)交際的實(shí)際要求，進(jìn)一步培養學(xué)生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1、認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，注意要把話(huà)說(shuō)清楚，語(yǔ)句要通順。
2、班交流，評出誰(shuí)說(shuō)得最好為“表達星”，誰(shuí)做得做好為“自立星”。
�。ń虒W(xué)理念：調動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時(shí)通過(guò)評價(jià)，強調好的榜樣作用，來(lái)帶動(dòng)差的，給學(xué)生以正確的導向，進(jìn)一步指導學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。）
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)，享受快樂(lè )。
1、同學(xué)們，在這節口語(yǔ)交際課中，你快樂(lè )嗎？你有哪些收獲？
2、總結本課學(xué)習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學(xué)生享受參與交際的快樂(lè )。
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學(xué)生感到學(xué)習的無(wú)比快樂(lè )，從而樂(lè )于從事給他以快樂(lè )的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養了學(xué)生良好的情感態(tài)度。）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
自己能做的事自己做
做了什么 說(shuō)得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實(shí)大方
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)內容：教科書(shū)第73頁(yè)例4及“做一做”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（少幾）的應用題的解題思路和計算方法。
2、培養學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數量上進(jìn)行觀(guān)察和思考的興趣和習慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計算意思。
3、使學(xué)生在用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當中，感受數學(xué)在日常生活中的作用，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：明確“一個(gè)數比另一個(gè)數多幾就是另一個(gè)數比這個(gè)數少幾”。
教學(xué)準備： 例題掛圖，小棒。
設計思路：本課是有關(guān)兩位數減一位數和整十數計算應用的內容，教學(xué)過(guò)程中應注重對學(xué)生思維方法的訓練，增強學(xué)生應用數學(xué)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）個(gè)。
◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示例4掛圖，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思。
�。�2）師生共同分析數量關(guān)系。
�。�3）讓學(xué)生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結論。
�。�4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
�。�5）再讓一位學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖意，小組內的`學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、教科書(shū)第73頁(yè)的“做一做”。
�。�1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問(wèn)題？
�。ㄇ笪冶饶闵賻妆緯�(shū)，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）
�。�2）學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、小結。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)例4與例3有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
�。ɡ�4是求一個(gè)數比另一個(gè)數少幾的應用題，例3是求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的應用題；
這兩題都是求兩個(gè)數相差多少，都是用減法計算。）
三、鞏固練習
1、完成練習十三的第2題。
2、完成練習十三的第3題。
四、課堂小結
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲。
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