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口語(yǔ)交際教案范文匯總6篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1培養學(xué)生的談話(huà)溝通能力。
2培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的`好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)清楚表達，讓別人樂(lè )于接受自己的談話(huà)內容。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.讀題，明確交際內容
今天我們來(lái)挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來(lái)采訪(fǎng)一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？
2交流討論：
�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
�。�2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。
�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng )設情境。
三.創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2、教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議，評出“最佳主持人”。
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)目標
1.在交際中認真傾聽(tīng)，能把握說(shuō)話(huà)人所說(shuō)的主要內容。
2.能具體地講述事例，清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。
3.在交談中受到啟發(fā)，決心從小事做起，從小培養美德。
教學(xué)過(guò)程
1.無(wú)主題聊天
激發(fā)參與口語(yǔ)交際的興趣。
師：同學(xué)們喜歡聊天嗎?
(請積極性最高的學(xué)生上臺聊幾句)
師：一個(gè)人獨聊，時(shí)間長(cháng)了沒(méi)意思，誰(shuí)愿意上來(lái)跟他對聊??
請一二位學(xué)生上臺對聊，教師相機適時(shí)參與，一齊聊幾句，營(yíng)造師生之間的融洽氣氛。
師：既然這么好玩，大家都來(lái)聊吧!
學(xué)生自愿組成小組，教師適當調整，將口頭表述有困難的學(xué)生編進(jìn)較活躍或較適合的小組。
2.進(jìn)入有主題口語(yǔ)交際
師：同學(xué)們，我們要是有一個(gè)大致相同的話(huà)題，大家都圍繞這一話(huà)題來(lái)交談，是不是更有內容，更有意義一些呢?
師板書(shū)：從小培養美德
師：請同學(xué)們就這一話(huà)題，小伙伴之間先聊一聊
教師出示《釣魚(yú)的'啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖放大圖。
師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)出誠信誠實(shí)、善良講求奉獻。
師：請同學(xué)們以這三篇課文所贊揚的美德為話(huà)題，開(kāi)始交談。
(師出示要求)
小組內每位同學(xué)都要談，一個(gè)同學(xué)在談時(shí)，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，記住對方說(shuō)話(huà)的要點(diǎn)。說(shuō)的時(shí)候隨意些，放開(kāi)些，不要擔心講不好或講錯;聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)出人家講的跟自己想的有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.匯報交流
教師在走訪(fǎng)、巡視各小組交流的基礎上，組織學(xué)生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。
根據第一輪交流匯報的情況，教師提出要求：
同學(xué)們在交談時(shí)，不要光顧著(zhù)自己說(shuō)，還要耐心地傾聽(tīng)別人講話(huà)，有時(shí)候聽(tīng)比說(shuō)還重要。聽(tīng)，要注意說(shuō)話(huà)人的表情;說(shuō)，要注意使用規范的語(yǔ)言，用標準的普通話(huà)交談。
小組匯報交流時(shí)，對其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是訓練聆聽(tīng)的好機會(huì )，教師相機引導學(xué)生認真聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，把握說(shuō)話(huà)人所表達的主要意思。
口語(yǔ)交際教案 篇3
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，從《音樂(lè )之都維也納》這一課中，我們了解了音樂(lè )之都是維也納的雅號，還知道了這個(gè)雅號是根據維也納的特點(diǎn)來(lái)命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生說(shuō)）
2、你們想知道這些名城有哪些特點(diǎn)嗎？這節課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)世界名城交流會(huì )吧！
板書(shū)：介紹世界名城
二、進(jìn)入新課
1、賞圖。（課件展示幾個(gè)城市的圖片）
�。�1）讓學(xué)生自己猜猜是哪個(gè)名城的圖片，并根據城市的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的雅號是什么？
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )雅號與城市特點(diǎn)的關(guān)系。
2、學(xué)生賞圖完畢后，教師總結：
同學(xué)們，世界上的許多城市都有自己的雅號，如對稱(chēng)的`古都北京，音樂(lè )之都維也納，花都巴黎，霧都倫敦，佛教之都曼谷，沙漠之都開(kāi)羅，綠色首都莫斯科，獅城新加坡，水城威尼斯這些雅號與城市的特點(diǎn)有著(zhù)密切的關(guān)系。剛才我們看到的只是一個(gè)城市的一個(gè)角落，還有許許多多的地方等待著(zhù)同學(xué)們來(lái)向大家介紹。
3、交流：選擇其中一個(gè)你感興趣的城市，結合自己查找的資料，給同學(xué)們作介紹。（要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設、雅號的由來(lái)、人民生活、著(zhù)名建筑等方面來(lái)介紹。）
4、各小組內進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要向小組內的同學(xué)介紹一個(gè)城市，能說(shuō)多少算多少，其他學(xué)生可作補充或提問(wèn)。
5、在各小組內推薦一名在全班交流。
6、評出最佳講解員。
三、總結：
聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機會(huì )時(shí)，我們一定要到那些城市去參觀(guān)一下。
口語(yǔ)交際教案 篇4
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
〖學(xué)習目標
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
�。�、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
〖課前準備
�。�、教師：
準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
�。�、學(xué)生：
準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǹ舍槍σ徽n，也可針對整個(gè)單元談感受。）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀“口語(yǔ)交際·習作四的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
�。�、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
�、� 學(xué)生按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
�、� 進(jìn)行組內交流。
�、� 示范帶動(dòng)，交流評價(jià)：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、� 評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、� 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字。
�、� 開(kāi)展看后感受交流。
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
�、� 學(xué)生展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
�、� 注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
�、� 全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：
�。�、節約每一張紙。
�。�、在需要傳達問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�。�、不使用一次性筷子。
�。�、節約每一滴水，保護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�。�、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
�、� 結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
三、課外延伸
請留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
第一、二課時(shí)指導習作
寫(xiě)建議書(shū)
〖課前準備
通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪(fǎng)了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關(guān)資料的搜集。
〖學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入，引起思考
�。�、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？
�。�、談話(huà)：
是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌�，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y合自己的資料進(jìn)行展示。
�。�、小結并交代任務(wù)：
這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜撟龅暮芏嗪芏�。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：
建議書(shū)
二、明確要求，交流建議
�。�、學(xué)生自己讀題，明確要求。
�。�、建議書(shū)有內容是什么？
�。ㄡ槍速M資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）
�。�、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？
�、� 先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。
�、� 再說(shuō)明產(chǎn)生的原因。
�、� 最后提出解決的問(wèn)題的建議。
�。�、針對剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。
�。�、咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？
�。ㄒ龑W(xué)生著(zhù)重從格式上談。）
建議書(shū)格式：標題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱(chēng)；日期。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
看圖寫(xiě)話(huà)
〖課前準備
了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。
〖學(xué)習過(guò)程
一、看圖激趣
�。�、老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現。
�。�、看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現出來(lái)的呢？
�。ㄍㄟ^(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。）
二、引導看圖，明白圖意
�。�、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細觀(guān)察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。
�。�、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的`意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
�。�、咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？
�。�、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫(xiě)作要求
�。�、學(xué)生讀題，明確題意：
本次習作可以根據漫畫(huà)的內容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫(huà)。
�。�、四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿
表達自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習作要求：（投影出示）
�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�、組內互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂課點(diǎn)評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
第三、四課時(shí)
修改評議
一、指導學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問(wèn)題。
第一遍：找出錯別字，并修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著(zhù)把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句。
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議
�。�、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�、學(xué)生交流評議。
�。�、教師點(diǎn)評：
特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
�。�、教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
�。�、請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：
表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�。�、教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
�。�、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�。�、宣讀優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
口語(yǔ)交際教案 篇5
【習作要求】
�。�、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習用人事景物表達對家鄉的熱愛(ài)、懷念之情。
�。�、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。
�。�、導學(xué)生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生充沛發(fā)揮想象。
�。�、引導學(xué)生學(xué)習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰�！�
家鄉對于一名游子而言，意味著(zhù)什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉。二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì )怎么樣，家鄉會(huì )發(fā)生變化？我又是什么樣子？假如我們再聚在一起，又會(huì )是怎樣的情景呢？
�。�、提出習作要求，明確想象重點(diǎn)和習作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源
�。�、師例舉一方面指導學(xué)生想象，比方偏重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化；比方偏重局面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的局面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀(guān)……
�。�、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構文源：
�、� 家鄉二十年后的變化：
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家和家人。
�、� 十年后與親人團聚的局面：
家的`變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉的變化、離別情。
�、� 十年后與同學(xué)聚會(huì )的局面：
我回到家鄉──與同學(xué)聯(lián)絡(luò )、聚會(huì )地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動(dòng)──依依惜別。
三、師生合作，探索表達方法
�。�、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達方法：
�。ㄩ_(kāi)頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。）
�。�、說(shuō)說(shuō)自身文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結尾。
�。�、指導學(xué)生編寫(xiě)作文提綱：
�。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導──個(gè)別輔導。）
四、試寫(xiě)初稿，自行修改
�。�、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
�。�、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。
五、小組評議，互改
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、修改步驟：
思路──重點(diǎn)（家鄉人事景物的變化）──開(kāi)頭、結尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評
�。�、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
�。�、請局部學(xué)生介紹自身習作勝利的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
口語(yǔ)交際教案 篇6
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話(huà)引入主題
這個(gè)單元的課文情節生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的扮演來(lái)再現名著(zhù)中的人物。
二、角色選擇
�。�、你最喜歡哪部名著(zhù)？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
�。�、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰(shuí)？你想通過(guò)自身的扮演來(lái)當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點(diǎn)
�。�、你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？
�。ㄈ宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。）
�。�、人物的對話(huà)、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉化而成。
四、分角色準備
�。�、假如讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準備？
師生研討：
�、� 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對話(huà)。
�、� 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�、� 可以準備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
�。�、選擇一個(gè)自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級扮演
�。�、班內扮演。
�。�、全班同學(xué)評議，評出“最佳扮演家”：
規范：
�、� 正確理解課文內容，再現故事情景。
�、� 突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著(zhù)中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著(zhù)我們去感受，去細細品位。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、明確縮寫(xiě)目的
我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì )寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓練我們把長(cháng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求
�。�、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫(xiě)要達到什么要求?
�。�、引導板書(shū)：
縮寫(xiě)成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習習作提示，掌握縮寫(xiě)方法
�。�、怎樣縮寫(xiě)課文呢？
�。�、同桌互相討論。
�。�、小結：
跟簡(jiǎn)要復述一樣，保存原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
�。�、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫(huà)：
怎樣壓縮才干使縮寫(xiě)后的文章保存原文的'主要內容? 用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會(huì )縮寫(xiě)方法
快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。
�。�、刪減次要的人物、次要的事件，以和說(shuō)明、交代等地方：
如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)�？s寫(xiě)時(shí)，把這些次要局部用一兩句話(huà)一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫(xiě)武松與店家的對話(huà)，也刪掉了。
�。�、語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的局部：
例如，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節時(shí)，特別是對武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細致�？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
�。�、回憶課文的主要內容。（借箭的經(jīng)過(guò)）
�。�、可以縮寫(xiě)的內容是什么？（為什么要借箭？結果）
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、講評第一課時(shí)寫(xiě)的片斷
�。�、出示同學(xué)寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
�。�、重點(diǎn)講評以下幾方面：
�、� 修改后的段落是否保存原文的主要內容？
�、� 該壓縮的是不是都壓縮了？
�、� 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
二、同學(xué)修改片斷
�。�、聽(tīng)老師、同學(xué)講評片斷后，修改自身寫(xiě)的片斷。
�。�、四人小組對照上面3點(diǎn)要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫(xiě)全文
�。�、引導同學(xué)再讀課文中的習作內容和習作要求，進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強調刪去次要內容，保存主要內容。
�。�、同學(xué)按要求縮寫(xiě)全文，教師作巡回指導。
�。�、展示與點(diǎn)評。
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