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關(guān)于口語(yǔ)交際教案模板集錦六篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的口語(yǔ)交際教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)目標
1.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
2.指導學(xué)生具體有序地說(shuō)出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現出學(xué)生自己的真情實(shí)感。
3.引導學(xué)生以自己的耳聞目睹為基礎，做到把內容講清楚，講具體。
4.在學(xué)生精彩的交流中，進(jìn)行雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學(xué)生感到童年的純真、美好，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。引導學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習作的能力。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1.童年，一首歡樂(lè )的歌，一個(gè)美好的夢(mèng)，讓人親身經(jīng)歷，永不忘記。那么，在本單元的學(xué)習中，童年的趣事、樂(lè )事又給你留下哪些印象呢？
2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結：
3.談話(huà)揭題：人不知不覺(jué)就長(cháng)大了，童年的記憶卻伴隨著(zhù)人的一生。讓我們走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。（板書(shū)：口語(yǔ)交際——走進(jìn)他們的童年歲月）學(xué)生齊讀課題。
設計意圖：
通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導入本組專(zhuān)題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設下鋪墊。
二、明確交際要求。
�。ㄒ唬╅喿x課本，了解交際要求。
1. 讀教材13頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？（小組長(cháng)根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）
2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結。
【出示課件3】交際要求
�。�1）根據提問(wèn)對象提出恰當的問(wèn)題。
�。�2）認真傾聽(tīng)，在交流時(shí)能邊聽(tīng)邊記錄。
3.互相交流，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內容來(lái)講？（全班交流，教師評議并小結。）
【出示課件4】交際內容
先想一想可以了解誰(shuí)的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對不同的對象，提出恰當的問(wèn)題。問(wèn)之前，先列一個(gè)提綱，把提問(wèn)對象和問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。下面的表格僅供參考。
提問(wèn)對象問(wèn)題一問(wèn)題二……
鄰居阿姨還記得小時(shí)候學(xué)過(guò)的那幾篇課文？干過(guò)什么傻事？說(shuō)過(guò)什么傻話(huà)？
爸爸做過(guò)的最勇敢的事是什么？下課后最喜歡玩什么游戲？
……
3.小組交流：本次口語(yǔ)交際中我們應該注意什么？
�。�1）可以從這些方面提問(wèn)：他們小時(shí)候在家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì )生活中難忘的事情……
�。�2）提問(wèn)的時(shí)候，注意使用禮貌用語(yǔ)。
�。�3）認真、耐心地聽(tīng)別人講話(huà)，一邊聽(tīng)一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人。
�。�4）整理記錄。
這一環(huán)節的設置，可以讓學(xué)生把握要講的故事的大方向，進(jìn)而能夠把一件事的重點(diǎn)部分說(shuō)具體。此處緊扣了本單元的語(yǔ)文要素。
三、互相交流，匯報交際。
1.小組合作交流。
交流要求：交流時(shí)，可以談?wù)砗蟮慕Y果，也可以談提問(wèn)過(guò)程中印象深刻的事，還可以談你的感受。
2.組內推選代表，參加全班的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
�。�1）匯報要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，不要中途打斷；有疑問(wèn)或者要提意見(jiàn)的，等聽(tīng)完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問(wèn)和提意見(jiàn)要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。
�。�2）各小組推舉代表輪流展示，本組的同學(xué)可以補充，其他小組可以提問(wèn)（教師相機指導點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達是否完整和內容是否有條理兩方面來(lái)指導，啟發(fā)引導學(xué)生相互補充，學(xué)生相互評價(jià)，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和不足）。
3.評議誰(shuí)最棒。
�。�1）全班評議，看講的同學(xué)內容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。
�。�2）評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。
�。�3）教師小結。
四、欣賞范例。
爸爸的童年趣事
爸爸的童年是充滿(mǎn)快樂(lè )的、豐富多彩的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚(yú)啊、上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。
爸爸十歲左右的時(shí)候，快過(guò)春節了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去買(mǎi)白糖，他們都高興得跳了起來(lái)，因為爸爸最喜歡跑腿了，這樣，他們就可以逃出奶奶的視線(xiàn)，無(wú)拘無(wú)束地玩耍了。那時(shí)買(mǎi)東西都用供應票，買(mǎi)油用油票，買(mǎi)布用布票，買(mǎi)糖用糖票，并且那時(shí)候沒(méi)有商店，買(mǎi)東西只能去幾公里外的供銷(xiāo)社。
于是爸爸和大伯就出發(fā)了，爸爸習慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他們倆興奮地玩著(zhù)滾鐵環(huán)，一路上都灑下了他們的歡歌笑語(yǔ)，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。
這時(shí)，他們來(lái)到了供銷(xiāo)社。售貨員說(shuō)：“你們要買(mǎi)什么？”爸爸和大伯異口同聲地答道：“我們要買(mǎi)白糖�！笔圬泦T又問(wèn)：“那你們的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也沒(méi)找著(zhù)。 “呀！”“怎么了？”大伯問(wèn)�！拔覀兊奶瞧辈灰�(jiàn)了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起來(lái)，把全身都摸了個(gè)遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻，轉來(lái)轉去急得汗水都出來(lái)了。熱的爸爸摘下帽子，糖票掉出來(lái)了，“��！在這里！”爸爸興奮的叫了起來(lái)，大伯甚至跳了起來(lái)，就像打完勝仗后的'喜悅。
售貨員稱(chēng)好糖，用報紙包好（ 那時(shí)候沒(méi)塑料袋）系上繩子。他他倆提著(zhù)往家趕，又在那兒滾著(zhù)鐵環(huán)回家。突然，報紙破了個(gè)小洞，可憐的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未發(fā)覺(jué)到。這時(shí)，一個(gè)老爺爺路過(guò)，看到到這情形，立刻喊道：“你們倆小兔崽子，糖都漏了，回家還不得挨罵！”爸爸扭頭一看，哎呀！這都已經(jīng)鋪成了一條長(cháng)長(cháng)的“糖路”！這該怎么辦？爸爸靈機一動(dòng)，他把身上的外套脫下來(lái)把糖包好，抱著(zhù)回家了。
爸爸的童年是多么有趣，像一幅畫(huà)卷令我難以忘懷！
1.小組交流對以上交際范例的評價(jià)。
2.全班交流，教師小結。
設計意圖：
此環(huán)節的設計是讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，在評價(jià)中掌握講故事的方法和技巧。范例賞析，讓學(xué)生直觀(guān)感受如何將一件事講得具體、生動(dòng)。
五、教師小結，鼓勵積累。
1.同學(xué)們，今天我們上了一節生動(dòng)、有趣的口語(yǔ)交際課，通過(guò)交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話(huà)，我會(huì )把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個(gè)盒子，一個(gè)裝著(zhù)許多秘密的盒子；一個(gè)葡萄架，一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了數不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來(lái)享受這童話(huà)般的故事吧�。úシ鸥枨锻辍�。）
2.課后作業(yè)：
�。�1）利用課余時(shí)間，和自己周?chē)娜诉M(jìn)行交流，了解更多人的童年生活。
�。�2）搜集和閱讀名家描寫(xiě)童年的作品，利用課余時(shí)間說(shuō)給自己的同學(xué)或家人聽(tīng)。
推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際——走進(jìn)他們的童年歲月
口語(yǔ)交際教案 篇2
學(xué)習目標
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說(shuō)。
2、了解和感悟勸說(shuō)的戰略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說(shuō)他人。
3、通過(guò)創(chuàng )設具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
課時(shí)布置
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
課前準備：
1、收集與水資源有關(guān)的資料。
2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫(xiě)字板若干。
一、談話(huà)導入，揭示話(huà)題
1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）
2、畫(huà)外音，引出討論。
導語(yǔ)：最近，俺在學(xué)校內發(fā)現了這樣一些現象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3、生暢所欲言，導出話(huà)題。同學(xué)各抒己見(jiàn)（建議書(shū)、報告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì )……）
教師歸納，并引導同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告（板書(shū)）。
二、小組交流，探究方法
導語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來(lái)討論一下。
�。蕚洌焊餍〗M領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）
1、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2、小組上臺交流。
�。ǜ餍〗M匯集一起點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）
一起點(diǎn)：
用水資源的珍貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。
用積水成淵的故事勸說(shuō)。
不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）
3、教師補充：教師根據同學(xué)發(fā)言情況做出相應的補充。
4、聽(tīng)錄音：明確誠實(shí)的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)準備得很充沛了，那么讓俺們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺�2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺(jué)得很可惜。
乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說(shuō)說(shuō)自身的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣
語(yǔ)氣：直接──婉轉
角度：自身──他人
結果：接受──拒絕
生小結：甲1說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的.效果；甲2說(shuō)話(huà)婉轉、誠實(shí)，至表示了自身的態(tài)度，并無(wú)指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實(shí)的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創(chuàng )設情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當群眾。
嘗試實(shí)踐：生應用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話(huà)補充。
師教師相機引導同學(xué)依據提綱有理有節地勸說(shuō)，提醒同學(xué)不要扯與話(huà)題無(wú)關(guān)的事。
四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高
1、評一評：對話(huà)理由是否充沛，態(tài)度是否誠實(shí)，被說(shuō)服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？
2、利用媒體適時(shí)補充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
3、擂臺賽。
�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說(shuō)身手。
�。�2）評一評。
評價(jià)規范：態(tài)度是否誠實(shí)、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng )設情境，拓展勸說(shuō)
1、生活中，需要勸說(shuō)他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，以傷身體……）
2、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習勸說(shuō)。
3、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評價(jià)。
六、作業(yè)
生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有能力和義務(wù)對當事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始，選定一件你認為必需勸告但經(jīng)過(guò)自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習一下，準備充沛后帶著(zhù)誠意去勸說(shuō)，祝你勝利。
口語(yǔ)交際教案 篇3
教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解的基本常識，學(xué)會(huì )在同學(xué)面前主動(dòng)介紹，大膽表現。
2、方法與過(guò)程：在中學(xué)習。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：樂(lè )于交往，勇于表達，喜歡上語(yǔ)文課。
教學(xué)策略：
1、 方法設計：采用活動(dòng)教學(xué)，根據兩個(gè)原理、三主模式組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在中學(xué)習。
2、 媒體設計：使用錄音機，錄下師生的及其組織形式，以備分析和評價(jià)。
3、 時(shí)間設計：大約2課時(shí)完成，第2課時(shí)可從提問(wèn)3+1=？導入。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)主線(xiàn) 教師主導 學(xué)生主體 預期效果
一、 教師 （按錄音機）真誠地介紹自己（姓名、愛(ài)好、希望和聯(lián)系方式） 專(zhuān)注地聽(tīng)會(huì )心地笑 吸引注意，做好示范。
二、 怎樣介紹自己 （提問(wèn)）剛才老師的`，大家覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)、評一評？ 評議老師的：1、全面（姓名、愛(ài)好、希望和聯(lián)系方式）2、真誠 由學(xué)生自己分析出來(lái)，培養聽(tīng)說(shuō)能力和分析能力。
三、 學(xué)生 要求每位同學(xué)在2分鐘內真誠地介紹自己的姓名、愛(ài)好、希望（聯(lián)系方式可以不說(shuō)），可以表演一下拿手好戲，展示一下真我風(fēng)采。 蠢蠢欲動(dòng)接二連三上臺介紹或者表演 激發(fā)動(dòng)機，主動(dòng)介紹，大膽表現。
四、評選最受歡迎的 （提問(wèn)）3+1=？請大家把你們認識的同班同學(xué)寫(xiě)在紙上，并在你喜歡的同學(xué)上打“√”，交給小組長(cháng)統計，再由科代表唱票。（提問(wèn)）現在3+1=？發(fā)獎，前三名各發(fā)一顆雨花石。講述雨花石的故事 嘩然寫(xiě)名字打“√”統計唱票答案豐富多彩獲獎學(xué)生領(lǐng)獎其他學(xué)生鼓掌學(xué)生鼓掌 激發(fā)學(xué)生興趣，培養民主意識，發(fā)揮激勵作用。增長(cháng)見(jiàn)識，感染學(xué)生。
五、教師最后總結，通過(guò)這次活動(dòng)，我們學(xué)會(huì )了，加深了我們的了解，增進(jìn)了大家的友誼，希望我們在今后的日子里相處愉快、學(xué)習進(jìn)步。 學(xué)生鼓掌 引起學(xué)生共鳴，喜歡上語(yǔ)文課。
六、布置家庭作業(yè)，我的自畫(huà)像，要求300字以上，寫(xiě)在隨筆本上，自己取名字、編目錄。參考文章：《說(shuō)說(shuō)我自己》和《這就是我》。 回家完成 意猶未盡，課后讀寫(xiě)。以聽(tīng)說(shuō)促進(jìn)讀寫(xiě)。
口語(yǔ)交際教案 篇4
一、導入新課
同學(xué)們有過(guò)做小記者的經(jīng)歷嗎?做小記者，首先得學(xué)會(huì )采訪(fǎng)。采訪(fǎng)是新聞工作的首要任務(wù)，是報道成敗的關(guān)鍵，也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國《塔爾薩論壇報》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認為：“筆下的功夫不強，照樣能當一名出色的記者，但不善于采訪(fǎng)是絕對當不好記者的�！蹦敲床稍L(fǎng)有什么要求呢?今天，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題。)
二、自主學(xué)習
1．把你認為重點(diǎn)的內容畫(huà)下來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。
2．采訪(fǎng)人物有何要求?
三、反饋交流
明確：(采訪(fǎng)人物的要求。
1．要盡可能多地了解采訪(fǎng)對象，了解得像一個(gè)“未見(jiàn)面的老朋友或親人”一樣。
2．要自信、放松、熱情、誠懇，要努力創(chuàng )造交談的融洽氣氛，設法打開(kāi)對方l的話(huà)匣子。
3．所提的`問(wèn)題要具體，要有特點(diǎn)，要扣住采訪(fǎng)目的，切忌簡(jiǎn)單、膚淺、籠統，缺乏系統性。)
四、技能操作
選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪(fǎng)對象，作一次模擬采訪(fǎng)，根據自己掌握的有關(guān)信息確定一個(gè)采訪(fǎng)主題，作采訪(fǎng)筆錄。
要求：以小組為單位，討論后，推選出一名小記者進(jìn)行采訪(fǎng)。
五、拓展訓練
(如無(wú)時(shí)間，可放在課外。)
三五人為一小組，采訪(fǎng)學(xué)校的一位優(yōu)秀教師。
要求：因為采訪(fǎng)對象不是自己的同齡人，對老師的情況顯然不如對朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻，更應做好采訪(fǎng)前的準備�？煞謩e從不同的渠道去了解采訪(fǎng)對象，采訪(fǎng)時(shí)亦宜確定一個(gè)主題。老師對學(xué)生的采訪(fǎng)一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應自信、放松地進(jìn)行采訪(fǎng)。
六、梳理鞏固
談自己的收獲。
口語(yǔ)交際教案 篇5
教學(xué)目標：
1、引導觀(guān)察游戲的過(guò)程，培養觀(guān)察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
教學(xué)準備：
調查學(xué)生課間玩哪些游戲。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看掛圖，激趣導入。
1、出示課間活動(dòng)圖。
2、師：小朋友玩得多開(kāi)心呀，你平時(shí)玩過(guò)哪些游戲呢？（生自由說(shuō)）
3、今天我們就來(lái)評選最有趣的游戲。
二、看圖說(shuō)說(shuō)，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，結合體驗，各抒己見(jiàn)。
�。�1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過(guò)這些游戲嗎？
�。�2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣？
3、引導評價(jià)，發(fā)現不足。
同樣一種游戲，你覺(jué)得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？
4、教師示范，提供方法。
�。�1）教師講一講“老鷹抓小雞”。
�。�2）學(xué)生評價(jià)，感悟方法。一年級上冊《語(yǔ)文園地五》口語(yǔ)交際教案
你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚？
為了介紹游戲很有趣，老師先說(shuō)什么、再說(shuō)什么？（先說(shuō)游戲怎么玩，再說(shuō)玩游戲時(shí)的心情、感受）
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
�。�1）引導學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)游戲怎樣有趣。
�。�2）小組互相補充。
�。�3）引導學(xué)生評價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，你覺(jué)得這個(gè)游戲有趣嗎？
7、小結、過(guò)渡。
�。�1）介紹一個(gè)有趣的游戲，先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩，再說(shuō)說(shuō)在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來(lái)的快樂(lè )。讓沒(méi)有玩過(guò)的'同學(xué)覺(jué)得它有趣。
�。�2）各小組先在組內互相說(shuō)一說(shuō)，然后推薦一兩種最有趣的游戲。
三、小組內交流，教師參與、點(diǎn)撥。
1、互相說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問(wèn)一問(wèn)。
2、推薦本組認為最有趣的游戲。
四、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。
2、評價(jià)：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？
3、評選班級最有趣的游戲。
五、總結延伸，籌辦游戲節。
1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時(shí)間。
3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書(shū)。
口語(yǔ)交際教案 篇6
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)目標：
1.培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3.指導學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習作的能力。
教學(xué)準備
1.有關(guān)童年的音樂(lè )磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、引導回顧，體驗童年情趣
1.回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）
�。蹖W(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導入本組專(zhuān)題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設下鋪墊。］
二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年
1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2.請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3.學(xué)習小組內相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
�。劢處熞燥柡钋榈膶дZ(yǔ)調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開(kāi)話(huà)匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。］
三、課堂交流，分享童年
1.評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習小組內進(jìn)行）。
2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.師生共同評議，并提出具體的修改建議。
�。弁ㄟ^(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會(huì )交際語(yǔ)言，達到口語(yǔ)交際的`目的。］
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2.開(kāi)展童年故事會(huì )。
3.從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
�。垡詫W(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現了評文教學(xué)的以
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿(mǎn)足學(xué)生交流的愿望。］
五、課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、創(chuàng )設情境，引入課題
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì )不時(shí)地在我們的眼前浮現，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來(lái)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來(lái)，和大家一起分享。（板書(shū)：童年趣事）
�。矍榫臣と�，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺。］
二、自由交流，拓展思路
可以分兩種方案進(jìn)行：
方案A：指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，明確圖畫(huà)內容。再引導學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話(huà)，編成一個(gè)內容具體的故事。
方案B：
小組交流，說(shuō)說(shuō)自己以前的有趣的事情。（內容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）
三、班內交流，評價(jià)指導
1.指名學(xué)生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。
2.組織評價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵學(xué)生在習作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。
�。壑匾暳曌鞯慕涣骱驮u議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。］
四、明確要求，草擬作文
1.讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。
2.把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。
3.交流習作，提出修改建議。寫(xiě)好之后，可以同學(xué)之間互相交換著(zhù)看，并展開(kāi)評價(jià)，欣賞寫(xiě)得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。
五、小結談話(huà)
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文改完，可以在課后繼續修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、導入課題，組織典型作文的講評
1.同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。
2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現典型。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。
4.師生共同評議。
�。ㄋ麑�(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？
這篇習作在語(yǔ)言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）
�。劢M織學(xué)生交流自己的習作，通過(guò)師生評議，達到進(jìn)一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順，是否表達出了自己的真實(shí)情感。］
二、組內評改
在小組內互相交流。要求學(xué)生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、佳作欣賞
1.小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。
2.作者談自己在修改習作過(guò)程中的收獲。
3.朗讀作品，佳作上墻。
�。哿曌鞯馁p析、交流、評析，是進(jìn)行口語(yǔ)交際、習作訓練的一次良好的語(yǔ)言訓練。在交流、評析過(guò)程中，教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達能力，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合發(fā)展，習作與口語(yǔ)交際同步提升的目的。］
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