《小數的意義》教案范文集合

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《小數的意義》教案范文集合，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小數的意義》教案范文集合1

　　教學(xué)目標

　　(一)在學(xué)生初步認識分數和小數的基礎上，進(jìn)一步理解小數的意義．

　　(二)使學(xué)生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率．

　　(三)培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　在學(xué)生初步認識一位和兩位小數的基礎上，進(jìn)一步把認數范圍擴展到三位小數，使學(xué)生明確小數表示的是分母是10，100，1000，……的分數，并了解小數的計數單位及單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)．

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　(一)復習準備

　　1．談話(huà)引入：

　　在日常生產(chǎn)和生活中，有些數量不一定都能用整數表示，例如商品的價(jià)錢(qián)，就不一定都是整元錢(qián)，在進(jìn)行測量的時(shí)候，往往不能正好得整數的結果，常常用小數表示．

　　我們上學(xué)期已初步認識了小數，你能以元作單位，把下面數先寫(xiě)成分數，再寫(xiě)成小數嗎？

　　2．口答：(1)1角=(——)元=()元

　　(2)3角=(——)元=()元

　　(3)9分=(——)元=()元

　　(二)學(xué)習新課

　　1．談話(huà)引入：

　　今天我們繼續學(xué)習小數．(板書(shū)課題：小數的意義) 在日常生活中，除了商品標價(jià)不夠整元可以用小數外，在量屋子的高度時(shí)，它不夠整米時(shí)，以米作單位也常用小數表示．

　　2．教學(xué)小數的意義．

　　(1)利用舊知識繼續研究．

　　我們已經(jīng)知道1角是0.1元，就是把1元平均分成10份，每份是1 是同一數量，那么十分之幾的數用小數表示是幾位小數？(一位小數) 那么百分之幾的數用小數表示是幾位小數？(兩位小數) (2)通過(guò)觀(guān)察米尺，引出十分之幾、百分之幾、千分之幾……都可用小數表示．

　　先想想，米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率分別是多少？ 板書(shū)：1米=10分米

　　=100厘米

　　=1000毫米

　　觀(guān)察米尺．提問(wèn)：

　�、侔�1米平均分成10份，每份是幾分米？寫(xiě)成分數是幾米？寫(xiě)成小數是幾米？

　　學(xué)生觀(guān)察得出：把1米平均分成10份，每份是1分米，寫(xiě)成分數是

　　3分米是多少米？用分數、小數怎樣表示？

　　師生共同明確：把1米平均分成10份，一份或者幾份可以用一位小數表示．

　�、诎�1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？寫(xiě)成分數是多少米？寫(xiě)成小數呢？

　　學(xué)生觀(guān)察米尺后得出：把1米平均分成100份，1份是1厘米，寫(xiě)

　　怎樣把7厘米寫(xiě)成以米作單位的分數和小數？

　　啟發(fā)學(xué)生想：15厘米怎樣寫(xiě)成以米作單位的分數和小數？經(jīng)小組

　　第一位寫(xiě)1．所以15厘米是0.15米．

　　明確把1米平均分成100份，一份或幾份都可以用兩位小數表示．

　�、郯�1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？(1毫米) 千分之一米怎樣用小數表示？

　　啟發(fā)學(xué)生推理得出：千分之一寫(xiě)在小數點(diǎn)右面第三位，寫(xiě)作0.001．

　　9毫米、63毫米以米作單位寫(xiě)成小數分別是多少米？ 63毫米是0.063米．

　　根據上述問(wèn)題，把1米平均分成1000份，1份或幾份的數都可以用幾位小數表示？(三位小數)

　　教師提出，我們還可以照前面的方法繼續分下去，可以得到四位、五位……小數．

　　啟發(fā)學(xué)生根據前面3個(gè)問(wèn)題的研究，可以得出什么結論？

　　(把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數表示，分成100份，1份或幾份可以用兩位小數表示，分成IO00份，1份或幾份可以用三位小數表示……)

　　(3)啟發(fā)學(xué)生概括小數的意義．

　　啟發(fā)性提問(wèn)：

　�、偕厦胬�子都是把1米平均分成多少份？(10份，100份，1000份) ②這樣的1份或幾份，用什么樣的分數來(lái)表示：(十分之幾，百分之幾，千分之幾)

　　所以相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率也是10．

　　師指出：像上面這些分數也可以依照整數的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)在整數個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)，用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數，叫做小數．

　　小數的計數單位是十分之一、百分之一、千分之—……，分別寫(xiě)作0.1，0.01，0.001…等．

　　閱讀課本：95頁(yè)結論．

　　反饋：95頁(yè)“做一做”．

　　訂正時(shí)說(shuō)明意義，計數單位．

　　(4)強化概念．

　　啟發(fā)性提問(wèn)：

　�、偈�分之幾的數用幾位小數表示？一位小數表示幾分之幾？一位小數的計數單位是多少？

　�、诎俜种畮椎臄涤脦孜恍�數表示？?jì)晌恍�數表示幾分之幾？�(jì)晌恍�數的計數單位是多少�?/p>

　�、矍Х种畮椎臄涤脦孜恍�數表示？三位小數表示幾分之幾？三位小數的計數單位是多少？

　�、苊肯噜弮蓚�(gè)單位間的進(jìn)率是多少？

　　(三)鞏固反饋

　　1．練習二十第2題、第5題．

　　2．填空(投影)．

　　3．判斷下面各題是否正確？為什么？

　　(四)作業(yè)

　　練習二十第1～3題．

　　課堂教學(xué)設計說(shuō)明

　　學(xué)生在第七冊中已初步學(xué)習了小數，本節課使學(xué)生進(jìn)一步明確了小數的產(chǎn)生，理解小數的意義，小數與分數的聯(lián)系，小數的計數單位，從而對小數概念有更清楚的認識．

　　教學(xué)小數的`意義分兩段進(jìn)行．

　　第一段，理解小數的意義，分兩個(gè)層次．第一層利用日常生活實(shí)例和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生認識小數；第二層引導學(xué)生觀(guān)察米尺的刻度，把1米平均分成10份、100份、1000份……，其中的1份或幾份用一位小數，兩位小數、三位小數……表示，使學(xué)生對小數的認識深入一步．

　　第二段：抽象概括、明確小數的意義．

　　通過(guò)一系列的啟發(fā)提問(wèn)，引導學(xué)生概括出小數的本質(zhì)特征，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分數、小數的聯(lián)系及其所表示的意義，掌握小數的計數單位及相鄰單位間的進(jìn)率．

　　練習設計圍繞重點(diǎn)，鞏固概念，并針對易錯、易混題，讓學(xué)生在正誤對比中加深對知識的理解，同時(shí)達到提高學(xué)生思維能力的目的．

　　板書(shū)設計

　　小數的意義

　　1米=10分米

　　=100厘米

　　=1000毫米

　　把1米平均分成10份，每份長(cháng)1分米．

　　把1米平均分成100份，每份長(cháng)1厘米．

　　把1米平均分成1000份，每份長(cháng)1毫米．

　　一位小數表示十分之幾，計數單位是0.1

　　兩位小數表示百分之幾，計數單位是0.01

　　三位小數表示千分之幾，計數單位是相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率都是10．

《小數的意義》教案范文集合2

　　設計說(shuō)明

　　《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握有效的學(xué)習方法。針對這一點(diǎn)，本節課的教學(xué)設計如下：

　　1．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。

　　在教學(xué)中通過(guò)估一估、量一量、想一想、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，探究怎樣把用“厘米”作單位的數改寫(xiě)成用“米”作單位的數和把用“克”作單位的數改寫(xiě)成用“千克”作單位的數，培養學(xué)生的估測意識、空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì )到成功的'喜悅。

　　2．滲透轉化思想，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。

　　數學(xué)思想蘊涵在數學(xué)知識形成、發(fā)展和應用的過(guò)程中，是數學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括。在把低級單位的數轉化成高級單位的數時(shí)，先用分數的形式表示，再轉化成小數的形式，滲透了轉化思想。轉化思想有助于學(xué)生學(xué)習新的數學(xué)知識，分析和解決新的數學(xué)問(wèn)題及積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學(xué)生準備直尺

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙激趣導入

　　1．導入：同學(xué)們，你們還記得1米有多長(cháng)嗎？用手勢表示一下(學(xué)生用手勢表示1米的長(cháng)度)，再看看我們使用的黑板有多長(cháng)(學(xué)生估測黑板的長(cháng)度)。要想準確地表示它的長(cháng)度，需要進(jìn)行測量。

　　2．量一量。

　　(1)以小組為單位測量黑板的長(cháng)度。

　　(2)匯報結果。

　　組1：黑板長(cháng)2米多。

　　組2：量出2米后還多出36厘米。

　　組3：量出是2.36米。

　　3．交代學(xué)習目標，引出新課。

　　師：小數在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題，有著(zhù)重要的作用，這節課我們繼續學(xué)習小數的意義。

　　設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生測量黑板的長(cháng)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )小數的意義。

　　⊙探究新知

　　(一)探究把低級單位的數轉化成高級單位的數的方法。

　　1．引導學(xué)生觀(guān)察上面的結果，你有什么發(fā)現或疑問(wèn)？

　　(學(xué)生討論、交流并匯報)

　　2．小組合作學(xué)習：剩余的36厘米怎樣用“米”作單位來(lái)表示呢？

　　3．交流匯報，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么考慮的，在探究中運用了什么思想方法。

　　4．歸納學(xué)生的方法。

　　(1)多出36厘米，把1米平均分成100份，1份就是1厘米，即1米＝100厘米，1厘米＝米。36厘米＝米，也就是0.36米。

　　(2)在把36厘米轉化成0.36米的過(guò)程中，先用分數的形式表示，再轉化成小數的形式。

　　5．師生共同總結把低級單位的數轉化成高級單位的數的方法：根據兩個(gè)單位間的進(jìn)率，先把低級單位前的數改寫(xiě)成分母是10，100，1000，…的分數，再把分數改寫(xiě)成小數的形式，并在后面加上所要化成的高級單位的名稱(chēng)。

　　6．嘗試練習。

　　12克＝千克＝()千克

　　500克＝千克＝()千克

　　(學(xué)生在小組內討論，并匯報結果)

　　設計意圖：通過(guò)估一估、量一量、想一想、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，既能使學(xué)生獲取新知，又能培養學(xué)生的分析、推理和概括能力，還使學(xué)生感受到合作的快樂(lè )，從而使學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣更加濃厚。

《小數的意義》教案范文集合3

　　教學(xué)目標：

　　1.結合具體的生活情境，使學(xué)生體會(huì )到生活中存在著(zhù)大量的小數。

　　2.通過(guò)直觀(guān)模型和實(shí)際操作，體會(huì )十進(jìn)制分數與小數的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。

　　3.通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )十進(jìn)制分數與小數的關(guān)系，初步理解小數的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠正確進(jìn)行十進(jìn)制分數與小數的互化。

　　教學(xué)教具：

　　課件、米尺、正方形紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.課件播放進(jìn)入超市購物的情景。

　　鉛筆：0.1元/個(gè)

　　圓珠筆：1.11元/個(gè)

　　西紅柿：4.5元/千克

　　紅豆：5.7元/千克

　　教師：上面這些物品的價(jià)錢(qián)有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生1:都不是整元數。

　　學(xué)生2:都是小數。

　　教師：還記得小數的讀法嗎？誰(shuí)能讀出上面的小數？讀小數的時(shí)候要注意什么呢？

　　學(xué)生1:0.1讀作零點(diǎn)一。

　　學(xué)生2:1.11讀作一點(diǎn)一一。

　　學(xué)生3:4.5讀作四點(diǎn)五。

　　學(xué)生4:5.7讀作五點(diǎn)七。

　　學(xué)生5:小數點(diǎn)前面的部分按照整數的.讀法來(lái)讀，小數點(diǎn)后面的部分要依次讀出每一個(gè)數。

　　【設計意圖：這樣的設計，旨在把枯燥的數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識聚集動(dòng)力】

　　2.教師：上面的物品，你喜歡哪個(gè)，又該怎樣付錢(qián)呢？

　　學(xué)生1:喜歡鉛筆，0.1元是1角。

　　學(xué)生2:喜歡圓珠筆，1.11元是1元1角1分。

　　學(xué)生3:喜歡西紅柿，4.5元是4元5角。

　　學(xué)生4:喜歡紅豆，5.7元是5元7角。

　　3.教師：1.11元為什么是1元1角1分呢？以小組形式討論，把你的想法先在小組內分享。

　　4.多種方法嘗試解決。

　�。ㄐ〗M活動(dòng)：學(xué)生有的是用元、角、分知識解決，有的是用小數的組成解決，有的完畢，匯報小組結果）

　　教師：你們知道原因了嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)交流一下。

《小數的意義》教案范文集合4

　　[教學(xué)內容]小數的意義（第2-5頁(yè)）

　　[教學(xué)目標]

　　1、結合具體情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的小數。

　　2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義，會(huì )正確讀寫(xiě)小數。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義。

　　[教學(xué)準備]學(xué)生、老師準備計數器。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、生活中的小數

　�。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數。

　　結合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習小數意義的興趣。

　　二、小數的意義

　　1、自學(xué)小數的意義（看書(shū)第3頁(yè)）

　　2、小組交流

　　3、匯報：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，用小數表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。

　　4、以1米為例結合具體的數量理解小數

　　把一米長(cháng)的線(xiàn)段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；把這條線(xiàn)段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米。

　　5、歸納小數的意義

　　通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數的意義。

　　三、小數部分的'數位及讀寫(xiě)：

　　1、小數部分的數位及數位間的進(jìn)率

　　先復習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點(diǎn)右邊的第三位是千分位。

　　在計數器的各位上撥3個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì )數位間的進(jìn)率。

　　2、小數的讀寫(xiě)

　　讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數部分的讀法與整數部分不同。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

　　對照計數器寫(xiě)出小數，并讀一讀，說(shuō)出各數位上的數表示什么。讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流。

　　四、數學(xué)游戲：

　　通過(guò)數和形的對應，加深對各數位間關(guān)系的理解。

　　五、作業(yè)：

　　第5頁(yè)1-4

　　[板書(shū)設計]

　　小數的意義

　　千百十個(gè)十百千

　　位位位位?分分分數位

　　位位位

　　整數部分小數點(diǎn)小數部分

《小數的意義》教案范文集合5

　　教學(xué)目標：

　　1．進(jìn)一步理解小數的含義。

　　2．學(xué)生認識單名數和復名數，在明確各種計量單位和單位間進(jìn)率的基礎上，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數改寫(xiě)。

　　3．通過(guò)收集生活中的小數，體驗生活中處處有數學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握單名數與復名數改寫(xiě)的方法，熟練的進(jìn)行單名數與復名數改寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數與復名數的改寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　復習引入：

　　1千米＝（）米1千克＝（）克

　　1米＝（）厘米1噸＝（）千克

　　1時(shí)＝（）分1分＝（）秒

　　1平方米＝（）平方分米

　　1平方分米＝（）平方厘米

　　在課前大家都收集了一些資料，把你收集到的生活中的小數說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

　　找一組同學(xué)匯報他們收集的數據。

　　二、新課學(xué)習

　　1.名數

　　老師也收集了一些生活中的小數，我們一起來(lái)看一看：課件出示。

　　糖果的質(zhì)量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小紅體操得分是9.25分，小麗的體溫是38.5度。

　　這些小數分別表示什么意思呢？你能說(shuō)說(shuō)自己收集的小數的含義嗎？

　　在計量長(cháng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數都帶有單位名稱(chēng)，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等．通常把量得的數和單位名稱(chēng)合起來(lái)叫做名數。

　　觀(guān)察同學(xué)們說(shuō)出的這些名數，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：都是測量的結果，有數有單位；

　　不同點(diǎn)：有的名數只帶有一個(gè)單位名稱(chēng)，有的名數帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱(chēng)。

　　帶有一個(gè)單位名稱(chēng)的名數，叫做單名數；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱(chēng)的叫做復名數。

　　大家能舉出一些單名數和復名數的例子嗎？

　　3分鐘、7千米、6時(shí)15分、78平方米、4噸50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。

　　2.例1

　�。�1）80厘米＝米

　　引導學(xué)生觀(guān)察：從這道算式中你發(fā)現了什么？

　　低級單位的名數能否轉化為高級單位的名數呢？

　　應該怎樣改寫(xiě)？學(xué)生匯報：說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的'？

　　教師說(shuō)明：因為100厘米＝1米，80厘米＝

　　米＝0.80米，還可以這么算，80厘米＝80100米＝0.80米，其中的80100可以利用小數點(diǎn)移動(dòng)的規律進(jìn)行計算，縮小100倍也就是小數點(diǎn)向左移動(dòng)2位，所以80100＝0.80。

　　說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪種方法？

　　討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒(méi)變？

　　單位名稱(chēng)變了，數的大小變了，實(shí)際的多少沒(méi)變。

　　讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級單位轉化為高級單位的例子。

　　歸納方法：用低級單位的數除以進(jìn)率，商就是高級單位的數，余數就是低級單位的數。

　　練一練

　�。�2）教師出示1米45厘米＝（）米

　　這道題與上面的題相比有什么不同？（是復名數改寫(xiě)成單名數） 引導學(xué)生討論交流：怎樣將復名數改寫(xiě)成單名數？你是怎樣想的？

　　首先把1米45厘米寫(xiě)成1.米，因為1米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1.45米。還可以這么想，1米45厘米是145厘米，145100＝1.45米。

　　練一練：

　　4千米180米＝（）千米7米6厘米＝（）米

　　3.例2

　　0.95米＝（）厘米

　　可以怎樣想？由高級單位名稱(chēng)改定成低級單位名稱(chēng)時(shí)，要用高級單位的數乘以進(jìn)率，再加上低級單位的數．

　　想一想：1.32米＝（）厘米

　　可以這么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1.32米=1.32100厘米＝132厘米。

　　三、鞏固練習

　　1．直接寫(xiě)出得數。

　　0.4510=1.6100=0.0561000=40.5100=

　　7.81000=0.710=3.0610=3.0610=

　　2．小剛檢查調查表時(shí)發(fā)現了許多錯誤，你能幫忙把錯誤改正過(guò)來(lái)嗎？

　　張佳佳：

　　體重3.85千克

　　身高14.3米

　　早晨喝0.005千克牛奶。

　　四、課堂總結

　　1．這節課的學(xué)習內容是什么？

　　2．通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲和體會(huì )？

　　3．還有什么疑問(wèn)？

《小數的意義》教案范文集合6

　　學(xué)習目標：

　　1、體會(huì )小數所表示的意思，理解小數的意義。

　　2、理解和掌握小數意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習，體會(huì )小數的意義，知道小數所表示的'含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)練習，體會(huì )小數的意義，知道小數所表示的含義。

　　教學(xué)準備：學(xué)生、老師準備計數器、小黑板

　　教法：小組合作交流法

　　學(xué)法：小組合作學(xué)習

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、情景導入，呈現目標

　　1、你的身高是多少？你會(huì )用小數來(lái)描述嗎？

　　2、你都在哪里見(jiàn)過(guò)小數？說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)出幾個(gè)你見(jiàn)過(guò)的小數來(lái)。

　　二、探究新知（自學(xué)后完成下面問(wèn)題）

　　1、把1元平均分成十份，其中一份用分數表示是（）元，用小數表示是（）元。十分之三表示其中（）份，用小數（）表示。

　　2、把1元平均分成100份，其中的一份用分數表示是（）元，其中的37份用分數（）表示，用小數（）表示。

　　3、1、11表示（）元（）角（）分。

　　三、合作探究，當堂訓練

　　1、用數表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁(yè)第2題）

　　2、想一想填一填？（學(xué)生獨立完成）

　　3、自己畫(huà)一方格紙，并畫(huà)出0、1、0、5、0、6？

　　4、找一找生活中的小數，小組交流，選代表匯報。

　　四、精講點(diǎn)撥（根據學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行精講。）

　　五、學(xué)習收獲，自我總結：

　　1、小組評價(jià)：你認為第幾小組表現最棒，為什么？

　　2、自我總結：通過(guò)今天的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了，以后我會(huì )在______________方面更加努力的。

　　課后反思：（略）

《小數的意義》教案范文集合7

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：結合具體情境，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)掌握小數的讀寫(xiě)法，理解小數的意義。

　　2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索小數意義的過(guò)程，了解小數在生活中的廣泛應用。

　　3.情感目標：在探索交流的學(xué)習過(guò)程中，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解小數的意義。

　　教具準備：

　　長(cháng)方形、正方形的圖片，多媒體課件等。

　　教法學(xué)法：

　　根據課程標準和教材內容，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　為達成以上目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　　一、創(chuàng )設情境，提供素材。

　　這一環(huán)節分兩步，第一步觀(guān)察情境，讀寫(xiě)小數。

　　課件出示信息窗，引導學(xué)生觀(guān)察，并提問(wèn)：從圖中你了解了哪些數學(xué)信息?學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)出各種鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量，接著(zhù)追問(wèn)：你是怎樣讀寫(xiě)這些小數的?學(xué)生試著(zhù)讀寫(xiě)小數。教師隨時(shí)訂正學(xué)生讀寫(xiě)小數的方法。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)一位小數的讀寫(xiě)方法，在此不必做過(guò)多講解，放手讓學(xué)生在讀寫(xiě)的過(guò)程中總結出小數的讀寫(xiě)方法，完成知識的遷移。

　　第二步根據信息，提出問(wèn)題。

　　提問(wèn)：根據這些信息，你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節的設計意圖是創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣。

　　二、分析素材，理解概念。

　　這一環(huán)節分兩步，第一步認識兩位小數的意義。

　　這一步分四個(gè)小環(huán)節，第1個(gè)小環(huán)節，首先引導學(xué)生選擇需要解決的問(wèn)題;要解決0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板書(shū)0.250.01) 第2個(gè)小環(huán)節，出示一張正方形紙片【提問(wèn)】：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示?如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示?

　　先請同學(xué)回答，學(xué)生應該知道0.1與1/10的關(guān)系，再讓學(xué)生慢慢過(guò)渡到0.01與1/100的關(guān)系。

　　(師板書(shū)：0.1——1/100.01——1/100)

　　在正方形紙片上表示出0.25。

　　提問(wèn)：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎?它表示什么?

　　先讓學(xué)生小組討論，然后小組合作完成，全班交流。

　　教師引導學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個(gè)1/100。

　　板書(shū)：0.2525/100

　　第3個(gè)小環(huán)節，多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么?板書(shū)：0.055/1000.1010/100 第4個(gè)小環(huán)節，小組討論：這些小數有什么共同特點(diǎn)? 讓學(xué)生先小組交流，請不同的同學(xué)說(shuō)出自己想法，再進(jìn)行全班交流。

　　引導學(xué)生概括出兩位小數表示的`意義。

　　【設計意圖】學(xué)生已經(jīng)知道一個(gè)小數的意義，我們通過(guò)對一位小數意義的復習，過(guò)渡到對兩位小數意義的學(xué)習，讓學(xué)生在探索新知識的時(shí)候將數學(xué)知識串聯(lián)起來(lái)。第二步，認識三位小數的意義。

　　這一步分四個(gè)小步，第一個(gè)小步【提問(wèn)】：我們已經(jīng)知道了兩位小數表示的意義，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么?

　　直接讓學(xué)生口答，學(xué)生在兩位小數的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數。

　　第二小步，教師多媒體出示大正方體塑料塊動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過(guò)程，引導學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000，也就是365/1000。

　　第三小步，多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么?請同學(xué)們看著(zhù)多媒體的方塊圖數一數。

　　第四小步，引導學(xué)生概括出三位小數表示的意義。

　　【設計意圖】學(xué)生在復習一位小數意義，學(xué)習二位小數意義之后，可以通過(guò)自學(xué)，自己探索發(fā)現三位小數的意義，這利于學(xué)生歸納，探究能力的發(fā)展。

　　三、借助素材，總結概念

　　【提問(wèn)】：今天我們認識了0.25和0.365這樣的小數，你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的小數嗎?

　　學(xué)生尋找生活中的小數，并結合實(shí)際說(shuō)出它們的意義。集體交流，師引導學(xué)生總結出小數的意義。從而知道：像0.1、0.250.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數，叫做小數。(并出示課題：小數的意義。) 【設計意圖】通過(guò)對正方形紙片和正方體塑料塊的觀(guān)察、涂色、操作等活動(dòng)，以及學(xué)生對日常生活中存在的小數的尋找和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認識，為學(xué)生順利抽象概括小數的意義奠定了堅實(shí)的基礎，同時(shí)感受小數應用于生活的廣泛性。第四個(gè)環(huán)節，鞏固拓展，應用概念

　　我設計兩個(gè)層次的練習，第一個(gè)“自主練習1”，這是練習十進(jìn)分數與小數的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數的意義，通過(guò)完成練習，了解學(xué)生對小數意義的理解情況。

　　第二個(gè)是“自主練習2”，借助學(xué)具鞏固小數的意義，學(xué)生用不同的方法表示出每個(gè)小數的意義，關(guān)注學(xué)生對小數意義的掌握情況。

　　【設計意圖】自主練習題的設計，是為了讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的內容，將新學(xué)習的知識點(diǎn)都適當的安排習題，可以檢測學(xué)生當堂學(xué)習的效果。

　　四、課堂總結

　　談話(huà)：今天我們進(jìn)一步認識了小數，你有什么收獲，能和大家分享嗎? [設計意圖]讓學(xué)生分享學(xué)習成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時(shí)也為學(xué)生的后續學(xué)習總結了經(jīng)驗和方法。

　　為直觀(guān)，簡(jiǎn)單，適合全班同學(xué)完成。

　　自主練習12題

　　這是思考題，對今天學(xué)習知識的實(shí)際應用，可以讓感興趣的同學(xué)進(jìn)行練習。

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