實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集九篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
課題
學(xué)習背誦
課型
練習體會(huì )型
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )一般的背誦方法，并明確背誦的價(jià)值及重要性，能在閱讀活動(dòng)中不斷積累。
課前準備
準備背誦古詩(shī)，想想背誦方法。
教學(xué)過(guò)程
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)激趣
導入訓練
1.組織古詩(shī)背誦活動(dòng)。
2.交流背誦的好處。
3.引入新課：列夫·托爾斯泰說(shuō)：“背誦是記憶力的.體操�！瘪R克思喜歡背誦詩(shī)歌，他從小時(shí)候起，堅持用一種自己不太熟悉的外語(yǔ)去背誦詩(shī)歌，日久天長(cháng)，他的記憶力越來(lái)越強。我們在閱讀中積極學(xué)會(huì )背誦，那你就會(huì )越來(lái)越聰明。今天就教你背誦的方法。
1.學(xué)生背誦古詩(shī)。
2.小組全班交流背誦好處。
積累知識、鍛煉記憶、
積蓄詞匯、豐富語(yǔ)言。
提高閱讀和能力。
嘗試練習
學(xué)習方法
1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請學(xué)生用各種自己喜歡的方式背誦并記時(shí)。
2.匯報背誦情況。
3.方法：明確背誦要領(lǐng)。
�、偕羁汤斫馐潜痴b的基本條件。
�、谶呑x邊背，可采用默讀也可以用朗讀的方法。
�、圩リP(guān)鍵詞，給背誦以提示。
�、芰谐鎏峋V，便于背誦。
1.學(xué)生記時(shí)背誦。
�、步涣鞅痴b方法：
�。�1）多讀記憶
�。�2）理解記憶
�。�3）分句記憶
實(shí)踐訓練
鞏固方法
1、出示訓練片斷：
少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內背誦。
2、進(jìn)行小組背誦，選出代表參加全班比賽。
3、交流運用的過(guò)程，評選背誦能手。
1、學(xué)生選擇方法自讀自背。
2、小組比賽，選出代表。
3、交流運用方法：
�、偕羁汤斫猓耗锞�、寫(xiě)成名文
�、谧リP(guān)鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。
�、哿谐鎏峋V：胸有成竹說(shuō)、筆走如飛寫(xiě)、拍案叫絕夸。
布置作業(yè)
延伸課外
用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。
每天背誦100字短文，并作好記載，準備參加者班級背誦比賽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過(guò)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教具準備
生字卡片，
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預習提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、僮宰x1—4自然段
�、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子
五、課堂小結：
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文，解決問(wèn)題
1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子。
�、儆懻�，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
�、谟懻摖幊澈笪业�.表現。
a.“我覺(jué)得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）
c.指讀
�、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）
�、輳倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。
�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結果”。
�、僮宰x9—13自然段
�、谡執釂�(wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
�、壑缸x9—13自然段
�、芾斫狻芭e起尺子”含義
�、莘纸巧首x
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
�、僮宰x14自然段
�、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的話(huà)的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、說(shuō)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實(shí)際談出感受。
四、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
贊許（）爭辯（）聚精會(huì )神（）
2、選擇適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
�、盼魃橙簫u（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
�、疲ǎ┧麄儽�，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機。
�、牵ǎ┰谛然蛐Ｍ�，我們（）應講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、初讀全文，說(shuō)大意
1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。
�。◤膱D入手，激發(fā)興趣，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想象能力。）
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話(huà)，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復字句，若讀錯了，老師和同學(xué)幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。
�。ù朔N方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀—句，放低了要求，增強了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了句的概念。）
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著(zhù)讀，看誰(shuí)讀得多。
�。ù俗x學(xué)生因讀得多而取勝，聽(tīng)者因聽(tīng)得認真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現象。）
4．看著(zhù)6幅圖，說(shuō)出課文主要內容。
二、分段細讀，說(shuō)圖意
每段采取“首先‘讀’圖——對照讀文——點(diǎn)撥復談——再現圖文”的步驟進(jìn)行。
首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
對照讀文：學(xué)生對照圖畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫(huà)上記號。
點(diǎn)撥復讀：學(xué)生提出疑問(wèn)，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內化。
再現圖文：學(xué)生積極舉手爭取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。
�。ù瞬襟E從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）
�。ㄗⅲ簩W(xué)習第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后，還應多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對老馬說(shuō)的話(huà)的理解。學(xué)習最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導學(xué)生認識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）
三、選文精讀，說(shuō)道理
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺前來(lái)讀，要求他們把自己當成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰者”挑戰，一比高低。最后根據語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速評選出“擂主”。
�。ㄒ蛟⒔逃谌ざ⒔逃跇�(lè )，讓學(xué)生在樂(lè )學(xué)、趣學(xué)中提高競爭意識，從而培養其朗讀能力和聽(tīng)辨能力。）
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習。
�。ü湃嗽唬骸白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！币簿褪钦f(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調動(dòng)學(xué)生讀的`積極性且能多讀多思，將會(huì )達到事半功倍的效果。此設計多采用游戲導讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了參與意識，體現了主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）
�。ㄕZ(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀(guān)其外衣（語(yǔ)言表達），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設計每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內容，讀說(shuō)結合，也能通過(guò)語(yǔ)言表達時(shí)的“遷移運用”來(lái)驗證和鞏固讀后“入乎其內”“化乎其中”的效果。）
教法二：重視圖文結合加強思維訓練
看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫(huà)和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結合，才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
一、以圖激趣，了解課文大意
教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽(tīng)老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái)，讓圖畫(huà)幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字，從而理解課文；讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀(guān)察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問(wèn)題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答，以檢查學(xué)生的視聽(tīng)效果。
1．課文有幾個(gè)自然段？寫(xiě)的是一件什么事？
2．美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美？一共比了幾次？
3．它是怎樣比的？結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
�。ǖ�3小題不必讓學(xué)生立即回答，教師可把這題做過(guò)渡句提問(wèn)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。）
二、以圖為據，結合詞句訓練
指導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)對課文每段重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)會(huì )每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認識公雞的驕傲表現在哪些方面，結果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎。為此，又設計了以下一些問(wèn)題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。
1．輕讀課文，想想每段寫(xiě)了什么。
2．公雞是什么樣子的？它分別來(lái)到什么地方和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美？動(dòng)物們各在干什么？它們都說(shuō)了些什么？為什么都不愿意和它比美？
3．公雞對老馬說(shuō)了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的？讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖片后概括課文內容回答，并抓住“昂著(zhù)頭、挺著(zhù)胸、翹著(zhù)尾巴、唱著(zhù)歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會(huì )意體味，初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。
三、圖文對照，進(jìn)行學(xué)法滲透
圖畫(huà)能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節的發(fā)展，更深入地理解課文內容，領(lǐng)會(huì )文章的思想感情。本課文大部分段落的構段方式是相似的，我通過(guò)指導學(xué)生圖文對比幫助學(xué)生初步掌握這種表達形式，與此同時(shí)，提出：課文中哪幾節是相似的？找出來(lái)讀一讀。然后，指導學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點(diǎn)指導第二自然段的學(xué)習，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會(huì )相同的構段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識，達到“自能”讀書(shū)的目的。
四、借圖設景，加強朗讀指導
指導學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽(tīng)朗讀。在聽(tīng)或讀時(shí)，要求學(xué)生腦海中要浮現畫(huà)面，語(yǔ)氣中要蘊含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著(zhù)情節的發(fā)展，語(yǔ)氣要有變化，開(kāi)始洋洋自得，后來(lái)傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒(méi)興趣的語(yǔ)氣；讀老馬的話(huà)，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀，能使學(xué)生進(jìn)入情境，更具體地了解課文的思想內容，并從中受到教育。
五、圖外想象，培養求異思維
為了鞏固和強化教學(xué)效果，我根據學(xué)情設計了三種方案練習，即讓學(xué)生在學(xué)習圖文的基礎上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說(shuō)說(shuō)公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進(jìn)行對話(huà)訓練，比如說(shuō)，這只公雞來(lái)到草地上，它看見(jiàn)了一只燕子在天空中飛，它會(huì )怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學(xué)生回答也許各有見(jiàn)解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。
2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì )認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養學(xué)生運用漢字的構成規律進(jìn)行認字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。
2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì )認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養學(xué)生運用漢字的構成規律進(jìn)行認字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。
2、培養學(xué)生運用漢字的構成規律進(jìn)行認字的能力。
教具準備
生字詞卡片，拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。
2、認識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì )認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養學(xué)生認字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。
2、培養學(xué)生認字能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導入 新課。
同學(xué)們，在我們的學(xué)習中經(jīng)常會(huì )遇到同音字，這些同音字是音同字不同，但多數字形相近。
今天我們就來(lái)學(xué)習幾組既同音又近形的字，借助漢字構成規律學(xué)習生字。
二、學(xué)習新課。
3 學(xué)習生字
老師板書(shū)生字，指名由學(xué)生讀。
看哪個(gè)同學(xué)讀得準，如果讀錯了，其他同學(xué)糾正，達成共識后，教師寫(xiě)上音節。
3 學(xué)生觀(guān)察田字格中的生字。想一想用什么辦法記住字形。
3 學(xué)生自己觀(guān)察字形。用自己喜歡的方法記住這些字的字形。
�、谛〗M討論。
�、壑该卮鹉阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字形。
翅膀：翅，可用部分記憶加形象記憶結合的方法來(lái)記憶，“支”右邊加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字記憶，“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。
蜜蜂：蜜，寶蓋頭下邊“心”加一撇，“蟲(chóng)”字底。蜂也有“蟲(chóng)”，因為蜜蜂是昆蟲(chóng)的.一種，所以有“蟲(chóng)”字。蜂左部是反文頭下邊為“豐”。
峰：與蜂都是形聲字。將蜂的蟲(chóng)字旁換成“山”。
鋪：“金”字旁。
蒲公英：蒲與鋪為形聲字。
沙：利用偏旁加熟字記憶，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是少字
紗窗：紗與沙是形聲字，窗，穴寶蓋頭，大口框上加一撇，里面是“夕”。
祥：偏旁加熟字記憶。
詳：偏旁加熟字記憶。
2）鞏固字形。出示生字詞卡片，學(xué)生讀。
蜜蜂 紗窗 翅膀 蒲公英 慈祥
詳細 傍晚 山峰 鋪路 沙灘
2、寫(xiě)。
3 仔細觀(guān)察生字在書(shū)中田字格的位置。
�、诳蠢蠋熢鯓訉�(xiě)，記住筆順。
�、墼跁�(shū)上描一描，不能看一筆寫(xiě)一筆，要一氣呵成。
翅：“支”的最后一筆捺要寫(xiě)的長(cháng)些，“羽”字要全部放在捺上。
膀：左邊窄，右邊寬。
傍：左右要緊湊。左右一樣高。
蜜：三部分一樣寬，要緊湊些，必和蟲(chóng)寫(xiě)得扁一些。
蜂：“蟲(chóng)”字旁細長(cháng)，右邊比左邊寬高。
峰：“山”的第二筆是豎提。右邊寬，豐的豎壓田字格虛線(xiàn)。
鋪：左右一樣高，右邊寬，左邊窄。
蒲：“草”字頭橫要長(cháng)，與下邊的字同寬。
英：上下部分要緊湊，第二橫要比第一橫長(cháng)。一撇要冒出頭。
沙：右邊寬，一豎緊靠田字格豎虛線(xiàn)。
紗：左右兩部分要緊湊些。
窗：寶蓋頭要寬，蓋住下邊的部分。
祥：左邊窄右邊寬，“羊”的豎緊靠田字格豎虛線(xiàn)。
詳：左邊窄，右邊寬。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）自己觀(guān)察每個(gè)生字的特點(diǎn)。
�。�2）在書(shū)中練習描寫(xiě)。
�。�3）照范字寫(xiě)詞。
三、鞏固復習。
學(xué)生小聲讀句子，理解字在詞、句中的意思。
四、作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀句子。
板書(shū)設計
識字學(xué)詞學(xué)句（二）
翅膀 蜜蜂 鋪路 沙灘 慈祥
傍晚 山峰 蒲公英 紗窗 詳細
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、感受繪本故事中奇妙有趣的想象，體會(huì )繪本中歡快活潑、寧靜安詳的情感氛圍。
2、在情境中學(xué)習完整的語(yǔ)言。積累閱讀的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
電腦課件、小兔操作材料、星空背景、連衣裙
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，引出活動(dòng)
范老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)：耳朵長(cháng)、尾巴短、光吃菜、不吃飯，這是什么動(dòng)物？今天我們就一起來(lái)分享一本有關(guān)小兔子的圖畫(huà)書(shū)。
看，小兔在干什么？從布的形狀來(lái)看，小兔做的是什么衣服？你再猜猜，它好像在對我們說(shuō)什么呢？
這個(gè)故事的題目就叫：《我的連衣裙》。
我們一起來(lái)欣賞：
二、講述繪本第一段，拋出問(wèn)題
老師在音樂(lè )背景下講述第一段，拋出問(wèn)題：小兔的連衣裙漂亮嗎？有什么辦法能讓這條裙子變得更漂亮呢？還有不同的方法嗎？
三、分組操作，在情境中打扮連衣裙
范老師也準備了漂亮的花樣，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手，把小兔的連衣裙打扮得更漂亮吧
四、情境背景中，進(jìn)行語(yǔ)言練習。
小兔的連衣裙現在變得好美啊，我們一起來(lái)看看，這些連衣裙都有些什么花樣？"連衣裙變成ＸＸ花樣了。"
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條，還有那兩條呢，大家一起說(shuō)說(shuō)吧。
這么漂亮的連衣裙，我也想來(lái)穿一穿。
"啦啦啦，啦啦啦，我穿上ＸＸ花樣的連衣裙漂亮嗎？"
還有沒(méi)有人愿意上來(lái)穿一穿？
五、繪本閱讀，欣賞理解
★你們?yōu)樾⊥么虬绲倪B衣裙真漂亮，那故事里小兔的連衣裙會(huì )變成什么花樣呢？我們來(lái)看看：
1、花田：老師講述
2、下雨：看，怎么啦？猜猜小兔的連衣裙會(huì )變成什么花樣啦？
一起說(shuō)說(shuō)：啦啦啦……
3、草籽：猜一猜，小兔接下來(lái)會(huì )去哪里，它的連衣裙又會(huì )變成什么花樣？你們是怎么知道的？（經(jīng)驗共享）
小兔穿上花籽花樣的連衣裙會(huì )怎么說(shuō)呢？
4、小鳥(niǎo)：誰(shuí)來(lái)啦？小鳥(niǎo)飛來(lái)干什么？小兔會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？
5、接下來(lái)，更加奇妙的事情發(fā)生了。
哎呀呀，飛起來(lái)了，飛起來(lái)了。小鳥(niǎo)們都展翅飛翔，把小兔也帶上了藍天。這一次，小兔的連衣裙一定會(huì )變成什么花樣？你是根據什么來(lái)猜測的？
哦，你們看得真仔細，發(fā)現了書(shū)里的秘密了，所以，我們在看書(shū)時(shí)，要仔細觀(guān)察畫(huà)面的每一個(gè)角落，它會(huì )告訴我們后面發(fā)生的事情。
6、插入圖片，幫助梳理情節
發(fā)生了這么多事情，小兔特別高興，我們現在一起說(shuō)說(shuō)小兔走過(guò)了哪些地方，它的連衣裙又變出了哪些花樣。
展開(kāi)想象：如果你是小兔，你最喜歡到哪里去？連衣裙又會(huì )變成什么花樣？
7、各種花樣的連衣裙真漂亮，范老師也為你們準備了連衣裙，想穿上試試嗎？
8、小兔特別高興，但是也有點(diǎn)累，有點(diǎn)困了，瞧，彩虹已經(jīng)變成了粉紅色的晚霞，就像溫暖柔軟的.被子蓋在了小兔的身上，舒服極了。
9、可愛(ài)的小兔，躺在寧靜的星空里，慢慢地閉上眼睛睡著(zhù)了，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉。小兔夢(mèng)見(jiàn)自己一蹦一跳地來(lái)到樹(shù)林里，哎呀，連衣裙變成了碧綠的樹(shù)葉花樣；一群蝴蝶飛來(lái)了，圍著(zhù)小兔翩翩起舞，喲，連衣裙就變成美麗的蝴蝶花樣；蝴蝶帶著(zhù)小兔飛呀飛呀，飛上了天空，看見(jiàn)許多小星星，小星星們拉著(zhù)小兔玩捉迷藏的游戲，你們瞧，這里有好多星星，啊呀，老師的連衣裙變成星星花樣了，小兔子們也來(lái)變一變吧。
問(wèn)問(wèn)客人老師：啦啦啦，啦啦啦，我穿上星星花樣的連衣裙漂亮嗎？
六、在快樂(lè )的氛圍中結束活動(dòng)。
�。ㄒ魳�(lè )）
太陽(yáng)公公起來(lái)了，我們一起跟太陽(yáng)公公打個(gè)招呼："太陽(yáng)公公，早上好。"
讓我們迎著(zhù)太陽(yáng)，一起來(lái)跳一段兔子舞吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
[學(xué)習目標]
1、知識目標：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì )含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、技能目標：培養學(xué)生結合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力
3、情感目標：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。
4、發(fā)展目標：培養學(xué)生愛(ài)護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂(yōu)患意識。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解小村莊變化的原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì )課文中蘊含的道理。
[教學(xué)準備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情景，設置懸念
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲
1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學(xué)習，理解課文
�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習第二自然段。
1、理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)�！�
2、拓展思維——補充句子：
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想，誰(shuí)家……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。ǘ┥钊雽W(xué)習第三自然段。
1、出示第三自然段，問(wèn)：你讀懂了什么？
2、指導朗讀：你能通過(guò)朗讀表達出你的心情嗎？
過(guò)渡：河坡上的家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的`斧頭，日子過(guò)得還都不錯。你贊成老師的說(shuō)法嗎？
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習第五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。
3、重點(diǎn)理解：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
�。ㄋ模┛偨Y升華，領(lǐng)悟道理
1、讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？
2、學(xué)生當小記者去采訪(fǎng)同學(xué)。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè)：
以小組為單位，設計保護環(huán)境的行動(dòng)方案。
[板書(shū)設計]
7一個(gè)小村莊的故事
斧頭（樹(shù)減少）
破壞環(huán)境
受到懲罰
美麗
什么都沒(méi)有了
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、借助《小豬變形記》繪本的情境，激發(fā)想象興趣，讓學(xué)生用自己的話(huà)表達自己的想法。
2、在閱讀中懂得：做自己，最快樂(lè )。引導學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè )幸福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)想象興趣，讓學(xué)生樂(lè )于用自己的話(huà)表達自己的想法；
2、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè )幸福。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
師：同學(xué)們上課前我們先做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“超級變變變”，老師說(shuō)出一種動(dòng)物的名字，你就要變成這種動(dòng)物，做做它們的動(dòng)作。（小鳥(niǎo)、猴子、袋鼠、大象、長(cháng)頸鹿、小豬。）
二、師生共讀故事（變長(cháng)頸鹿）
師：你們扮得真像。今天呢，老師給大家帶來(lái)了一只小豬，看，你覺(jué)得這只小豬怎么樣？看了這只小豬有什么疑問(wèn)？（為什么身上有翅膀？怎么變形的？……）這么多疑問(wèn)，那我們一起到故事中去看看吧！故事的名字是______。森林里住著(zhù)一只可愛(ài)的小豬，過(guò)得非常幸福，天天吃得飽飽的，吃飽了就在大樹(shù)下曬太陽(yáng)，可是，日子久了，（圖片）這時(shí)小豬心情怎樣？（不快樂(lè )）你從哪里看出來(lái)的。（真不錯，讀繪本有一個(gè)方法就是要看，要仔細看圖片，感受圖片傳達給我們的信息。）
師讀繪本（這一天，小豬覺(jué)得很無(wú)聊�！罢鏌��！彼洁熘�(zhù)，<生>：“煩、煩、煩、煩、煩！總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著(zhù)出去了。
1、圖一
�、傩∝i小跑著(zhù)出門(mén)了，跑到路邊遇見(jiàn)了誰(shuí)，在干什么？（出示插圖）
�、谀憧�，小豬仰著(zhù)頭，瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著(zhù)高高的長(cháng)頸鹿，它會(huì )想些什么？
�。ㄖ笇ёx文字）跑到路邊，他看到長(cháng)頸鹿在吃樹(shù)梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著(zhù)人家瞧，“我敢說(shuō)，做長(cháng)頸鹿一定很刺激�！鄙R讀，邊表演。
師：是啊，長(cháng)頸鹿好高啊，脖子真長(cháng)，小豬羨慕不已��！
�、蹘煟和蝗�，小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意！會(huì )是什么好主意呢？孩子們，誰(shuí)猜到了？（把自己變成長(cháng)頸鹿）
2、圖二
�、倏�，小豬來(lái)了。
�。▓D）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，小豬是怎么做的？（學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)）
�。▓D文）指名讀文字。②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著(zhù)高蹺散步的感覺(jué)如何？
3、圖三
�、傩∝i站在高蹺上走啊，走啊，啊，他可從來(lái)沒(méi)有這么高啊，周?chē)臇|西一下子都好像變小了，小豬心里高興極了。這時(shí)，他遇到了——斑馬（出示插圖）
�、诟吒咴谏系男∝i怎么跟斑馬打招呼呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
那文中的.小豬是怎么說(shuō)的呢？（得意洋洋）
指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)做這只小豬呀？
�、勰前唏R會(huì )怎么說(shuō)呢？
齊：“你不是長(cháng)頸鹿！”斑馬大笑著(zhù)說(shuō)，“你是一只踩著(zhù)高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒�！�
師：小豬一聽(tīng)，可不高興啦，氣呼呼地走開(kāi)了，但是沒(méi)走多遠……你猜怎么了？
4、圖四
�、伲ǔ鍪韭曇�、插圖）瞧，小豬摔得怎樣？從哪里看出來(lái)的？
�、谥笇ёx文字。
師：這回小豬還神氣嗎？一齊讀。
是呀，當長(cháng)頸鹿雖然站得高看得遠，可是會(huì )摔倒的呀！
5、想象故事
過(guò)渡：不過(guò)，還沒(méi)走出兩步，小豬又想到了一個(gè)好主意！你們猜猜小豬又想到了什么？
小豬來(lái)到路邊，看到（誰(shuí)在干什么）___________，他想：哇！____________。
于是（他去怎么做的？變成了什么動(dòng)物？）____________________，后來(lái)它遇見(jiàn)了（哪個(gè)動(dòng)物？它們有什么對話(huà)？）_________________________，結果（小豬怎么樣了？）____________________。
三、學(xué)生自主閱讀
1、師播放ppt，生用自己喜歡的方式來(lái)閱讀。（默讀，聲情并茂地讀出聲都可以）
2、總結：小豬這趟變形之旅變了些什么？長(cháng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥(niǎo)
四、演一演
師：小豬的變化中，什么地方特別有意思？
師：帶上動(dòng)作和這生動(dòng)的語(yǔ)言，和你的同桌一起演一演吧！你喜歡哪部分就演哪部分。（待會(huì )上臺表演還要請一位同學(xué)來(lái)幫忙說(shuō)旁白。）
五、繼續讀文，深化主題
1、師問(wèn)表演小豬學(xué)生：請問(wèn)這只小豬，變成了______你快樂(lè )嗎？小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別人，想讓自己變得更快樂(lè )，可是它并不快樂(lè )。那么，最后小豬找到真正的快樂(lè )了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！
2、讀結尾
1）配音，讀結尾。
2）師：這會(huì )小豬的心情如何呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來(lái)當小豬是最開(kāi)心的事情呀！”生齊讀該句。
小豬終于找到自己的快樂(lè )了。所以，在這個(gè)世界上做自己，最快樂(lè )�。ò鍟�(shū)，齊讀）
就像我們班，52個(gè)同學(xué)各有各的優(yōu)點(diǎn)，有的可愛(ài)，有的聰明，有的懂事，在老師心里你們都是最棒的，老師希望你們能夠健康快樂(lè )成長(cháng)！所以也請大家對自己說(shuō)一句：做自己，最快樂(lè )。
六、讀封面
1、師：同學(xué)們，咱們的故事講完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)繪本的名字是：《小豬變形記》，作者是誰(shuí)？
2、介紹：這本書(shū)是英國插畫(huà)家本·科特自寫(xiě)自畫(huà)的作品，是金波審譯的。
七、推薦閱讀
1、同學(xué)們，像《小豬變形記》這樣畫(huà)出來(lái)的書(shū)，就叫做“繪本”，老師再給大家推薦幾本，我想，只要你用心讀，用心看，一定會(huì )愛(ài)上這些繪本的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)品評語(yǔ)言文字及聯(lián)系生活實(shí)際，理解“有時(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。
2、體會(huì )理解學(xué)生的頑強及智慧的退讓?zhuān)懈星榈乩首x課文。
3、學(xué)習課文篇末點(diǎn)睛和對比的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：（3—4）
1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里，有大自然留下的一個(gè)謎，（板書(shū)：山谷中的謎）你們知道是什么嗎？指名答
2、通過(guò)昨天的學(xué)習，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補充板書(shū)：底）指名用書(shū)上的話(huà)回答。
原來(lái)是因為雪松有一種特殊的本領(lǐng)（板書(shū)：雪松）。揭開(kāi)這謎底的人是誰(shuí)呢？（板書(shū)：旅行者）
3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著(zhù)這兩位充滿(mǎn)智慧的旅行者，通過(guò)這篇記載著(zhù)智慧的文字（板書(shū)：課文）走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿(mǎn)智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧�。R讀課題）
二、精讀課文
1、明確小組自學(xué)要求：（2）
�。�1）師：這樹(shù)，這人，這文，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)智慧，個(gè)小組可以根據自身學(xué)習的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個(gè)、兩個(gè)、甚至把他們綜合自來(lái)共同探究都可以，讓我們去品讀、去批注、去思考，一會(huì )我們來(lái)比比誰(shuí)的背囊中采集到的智慧最多。
�。�2）各小組討論確定研究?jì)热�，以及需要的大概時(shí)間
�。�3）班內簡(jiǎn)單交流時(shí)間
2、學(xué)生自主學(xué)習、小組學(xué)習：（10）
讀文、批注、找收獲、談體會(huì )；
教師巡視指導
3、班內交流自學(xué)所得（20）
�。�1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：
根據學(xué)生的回答教師適時(shí)啟發(fā)引導學(xué)生讀好描寫(xiě)雪松的語(yǔ)句。
�。�2）討論、交流、理解旅行者的話(huà)中蘊涵的智慧
a：根據學(xué)生的回答，適時(shí)指導學(xué)生讀好第二個(gè)旅行者的話(huà)。
b：根據學(xué)生的回答，教師把思考引向深入：（什么時(shí)候應該去正面抗爭？什么時(shí)候需要適當的讓步？）
c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？
�。�3）你能從課文中選擇一句最簡(jiǎn)潔而又最能概括這一道理的話(huà)嗎？
從而指導學(xué)生讀好最后一節，背誦這最后一節。
�。�4）交流這篇文章寫(xiě)法上的智慧：學(xué)生匯報體會(huì )到的精彩寫(xiě)法，教師適時(shí)點(diǎn)播
4、給學(xué)生提供展現自己智慧的舞臺：
�。�1）師：我想各位同學(xué)的'背囊（包）里，一定裝滿(mǎn)了智慧，收獲不小。
我知道我們六（1）班的同學(xué)喜歡創(chuàng )作，你能用一段話(huà)或者一首詩(shī)、一支歌或其他方式來(lái)談?wù)勀愕氖斋@嗎？
�。�2）班內簡(jiǎn)單交流
三、小結、作業(yè)
1、師：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的點(diǎn)評與創(chuàng )作，我對“有時(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中，去展開(kāi)我們人生新的旅程，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個(gè)又一個(gè)困難！
2、最后向大家推薦一本書(shū)《智慧背囊》。
3、完善自己的創(chuàng )作明天的語(yǔ)文課繼續交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標 ：
1.速讀課文，把握文章內容，提高學(xué)生的概括能力。 2.培養學(xué)生堅強的意志，正確對待現實(shí)生活中的困難和挫折。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清人物的思路，感受魯濱遜的內心活動(dòng)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)課前準備：閱讀名著(zhù)導讀 P251P261
教學(xué)設計：
(導入 )人，最大的困難，莫過(guò)于面臨生死抉擇。當我們從熙熙攘攘的人群中，突然來(lái)到了一個(gè)死寂的荒島上，沒(méi)有人言，沒(méi)有食物，沒(méi)有我們平時(shí)所熟悉的一切，我們應該怎么辦?在西方，就有這么一本小說(shuō)，它就是《魯濱遜漂流記》。今天，我們就來(lái)看看其中的一部分，魯濱遜落難荒島是怎樣活下去的?板書(shū)：《荒島余生》(出示教學(xué)目標 )
檢查預習：
學(xué)生連讀課文思考下列問(wèn)題：
(1)魯濱遜在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)每個(gè)階段的側重點(diǎn)是什么?
(3)這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?
(4)文中能給我們啟示的前后銜接的兩句話(huà)是什么?
學(xué)生四人小組討論，教師參與。
教師小結：從文中，我們看到，一個(gè)人在逆境中，不要悲觀(guān)絕望，而要努力看到積極的因素，從而從主觀(guān)上改變自己的被動(dòng)局面。魯濱遜在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
探究學(xué)習：教師設題：邊讀邊思考，魯濱遜是一個(gè)怎樣的人?體會(huì )他的'心理變化。按下面思考題思考：
(1)身陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由?
(2)怎樣看待魯濱遜逆境中的自我安慰?
學(xué)生討論教師小結： 人，是要有一點(diǎn)精神的，魯濱遜能夠克服自己堅強的生活下去，這需要很大的勇氣，可見(jiàn)他是個(gè)非常珍惜生命、熱愛(ài)生命的人。
體驗反思：生活中，有的同學(xué)悲天尤人，說(shuō)苦嫌累，只看到生活中的壞處，而看不到另一方面。試仿照課文中的借方和貸方的格式，把好處和壞處排列出來(lái)。
小組討論交流，推選全班交流。
教師小結：生活中有很多不如意，我們要正確、辯證的面對生活中的不幸或挫折，相信天生我材必有用，時(shí)間是治愈一切創(chuàng )傷的良藥，要積極、樂(lè )觀(guān)的對待人生。
推薦導讀：笛�！遏敒I遜漂流記》、卡耐基《人性的優(yōu)點(diǎn)》
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