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《光的折射》教案（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《光的折射》教案（通用12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《光的折射》教案 1
目的要求
1、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現象。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗能力（初步學(xué)會(huì )做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗和光的折射實(shí)驗）和演繹惟理能力（根據光反射的一般規律，解釋一些光反射現象）。
課前準備
教師準備：
1、分組實(shí)驗材料：白色紙屏，紅、黃、藍、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周?chē)N一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著(zhù)開(kāi)一條直縫），電筒，燒杯，水。
2、掛圖或投影片：光的反射、折射
3、學(xué)生準備鉛筆。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
談話(huà)：我們在一年級曾經(jīng)研究過(guò)鏡子，鏡子有什么作用？
學(xué)習新課
1、指導學(xué)生認識光的反射
�。�1）談話(huà)：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？
�。�2）實(shí)驗：試一試，各種學(xué)習用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？
�。�3）出示掛圖或投影片：光的反射。
�。�4）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來(lái)表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著(zhù)各個(gè)方向，看起來(lái)表面不是亮晃晃的。
不同物體的反光還有其他的不同。
2、指導學(xué)生認識不同顏色的物體反光不同
�。�1）講述：下面我們來(lái)研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽(yáng)的桌上，分別用紅、黃、藍、綠等不同顏色的電光紙對著(zhù)陽(yáng)光，使光反射到紙屏上。觀(guān)察它們反射的光有什么不同？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：實(shí)驗結果說(shuō)明什么？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……
�。�6）指導學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。
3、指導學(xué)生認識白色的物體比黑色的物體反光能力強
�。�1）講述：我們再來(lái)研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書(shū)打開(kāi)，立在桌上，使有字的書(shū)頁(yè)背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書(shū)照亮？再換用黑紙做實(shí)驗，能不能把書(shū)照亮？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：實(shí)驗結果說(shuō)明什么？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強。
�。�6）指導學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。
�。�7）提問(wèn)：
�、贋槭裁唇淌业膲Ρ诙喾鬯⒊砂咨�？
�、谟械呐P室墻壁粉刷成淡藍色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會(huì )反射淡藍色的光，使臥室內光線(xiàn)柔和）
4、指導學(xué)生認識光的折射
�。�1）談話(huà)：誰(shuí)注意過(guò)放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？
�。�2）觀(guān)察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現象？
�。�3）討論：這是怎么回事？對此你有什么問(wèn)題？
�。�4）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。方法是：
�、倜總�(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著(zhù)一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著(zhù)的窄縫。讓電筒光通過(guò)紙縫斜著(zhù)射入杯內，從縫的對面觀(guān)察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號。
�、诓桓淖児馍淙氲姆较�，在杯內倒入水，觀(guān)察光射在杯壁的位置是否有變化。
�。�5）分組實(shí)驗。
�。�6）匯報實(shí)驗結果。
�。�7）討論：電筒光還是朝原來(lái)的萬(wàn)向射入，倒入水后，光卻沒(méi)照在對面杯壁原來(lái)的位置上，而是向旁邊移動(dòng)了，這說(shuō)明什么？（光入水后改變了原來(lái)傳播的方向。）
�。�8）出示掛圖或投影片：光的折射。
�。�9）講解：光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的，但是當光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會(huì )發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對面杯壁的'位置就移動(dòng)了。
光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現象叫做光的折射。
光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì )發(fā)生折射。
�。�10）討論：現在，誰(shuí)能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì )發(fā)生彎折現象？
�。�11）講解：水中鉛筆彎折的原因。
鞏固應用：
1、講述：這節課，我們認識了光的反射和折射現象。
2、提問(wèn)：
�。�1）什么叫光的反射？光在什么情況下會(huì )發(fā)生反射？
�。�2）什么物體能反光？如果說(shuō)只有表面光滑的物體才能反光，對不對？
�。�3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍色、黑色，在陽(yáng)光下，它們的反光會(huì )有什么不同？
�。�4）什么叫光的折射？光在什么情況下會(huì )發(fā)生折射？
布置作業(yè)
用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗。研究：當鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系？
《光的反射和折射》
《光的折射》教案 2
教學(xué)目標
知識目標
1、理解折射定律的確切含義，并能用來(lái)解釋光現象和計算有關(guān)的問(wèn)題。
2、理解折射率（指絕對折射率）的定義，以及折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量。
3、知道折射率與光速的關(guān)系，并能用來(lái)進(jìn)行計算。
能力目標
1、知道折射光路是可逆的，并能解釋光現象和計算有關(guān)的問(wèn)題。
2、能解釋自然界中出現的現象，如：海市蜃樓、水中觀(guān)像等。
情感目標
通過(guò)生活中大量的折射現象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的熱情，并正確認識生活中的自然現象。
教學(xué)建議
折射定律和折射率的概念是重點(diǎn)內容。其中對折射率的理解是難點(diǎn)。教學(xué)中要注意這樣幾點(diǎn)：
�、僬凵涠稍诔踔惺亲鳛閷�(shí)驗的結論提出來(lái)的，定律的第二條沒(méi)有講正弦比，只是通過(guò)實(shí)驗講了入射角和折射角哪個(gè)大、在高中教學(xué)中應該介紹折射定律的發(fā)現過(guò)程，使學(xué)生認識到科學(xué)上的發(fā)現是要經(jīng)過(guò)曲折過(guò)程的，培養學(xué)生不斷樹(shù)立勇于探索規律的思想。
�、谡凵渎适钦莆照凵涠傻年P(guān)鍵，要讓學(xué)生理解中體會(huì )這樣幾個(gè)層次；當光由真空射入玻璃時(shí)，入射角、折射角以及它們的正弦值是可以改變的，但正弦值之比都是個(gè)常數；對于不同介質(zhì)具有不同的常數；媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無(wú)關(guān)，而是跟光在其中的傳播速度v有關(guān)。
�、壑v完折射定律應做學(xué)生實(shí)驗，測玻璃的折射率。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗理解，是測量式，而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)。
對于折射定律的應用，要讓學(xué)生掌握分析方法，教師可以列舉一些折射現象，適當引導學(xué)生進(jìn)行分析，逐漸讓學(xué)生認識到規律對現象的分析方法。
實(shí)驗建議
1、現象的演示，可用激光光學(xué)演示儀，它的優(yōu)點(diǎn)是可以不在暗室中進(jìn)行實(shí)驗。本實(shí)驗利用半圓形玻璃磚的平面和光盤(pán)上“90°”刻度線(xiàn)重合，圓心和光盤(pán)圓心重合，使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃，折射光從柱面射出，因沿半徑方向而不再折射。這樣改變入射角，可以從光盤(pán)讀出幾組不同的i、r值，計算正弦比值、加深對折射定律的理解。
2、在講光的全反射現象時(shí)，可以增加一個(gè)演示實(shí)驗，以使學(xué)生對全反射現象留下深刻的印象�！坝靡粋�(gè)直徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛起來(lái)，表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑。使其浸入水中從量林側面觀(guān)察是一個(gè)亮亮的銀球。提出水后是一個(gè)黑球�！睂W(xué)生看后很驚奇，然后引導學(xué)生用全反射產(chǎn)生的條件分析現象產(chǎn)生的原因，效果較好。
3、測玻璃的折射率的學(xué)生實(shí)驗，作圖時(shí)要求精確，本實(shí)驗要讓學(xué)生知道：
�。�1）處理數據的方法不僅可以直接測量入射角i和折射角r，還可以通過(guò)在入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)上量取等長(cháng)線(xiàn)段，然后向法線(xiàn)做垂線(xiàn)的方法，如圖用刻度尺測量出AD和BP的長(cháng)度，這種方法中，AO=PO且注意AO和PO盡量取得長(cháng)一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效數字，取不同的入射角得到的n值很接近。
�。�2）本實(shí)驗也可以不用平行板玻璃磚、實(shí)驗的關(guān)鍵在于用插針?lè )ù_定射出玻璃磚的`出射光線(xiàn)，然后通過(guò)連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)找到折射光線(xiàn)。
教學(xué)設計示例
�。ㄒ唬┮胄抡n
當光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現象，現象，我們在初中也已經(jīng)初步了解，上一節我們學(xué)習了光的反射，現在我們討論。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現象。
1、折射定律：
�。�1）折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內
�。�2）折射光線(xiàn)，入射光線(xiàn)在法線(xiàn)兩側。
�。�3）為折射率它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量。對于同一介質(zhì)無(wú)論、變化，是不變的。對于不同介質(zhì)的值是不同的。介質(zhì)的折射率n與光的其中傳播速度有關(guān)。由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線(xiàn)入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫絕對折射率。如果光線(xiàn)在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對的。
理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵。
一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著(zhù)入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì )同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線(xiàn)遵循反射定律，折射光線(xiàn)遵循的規律與折射率有關(guān)。
對于折射率應從下面幾個(gè)層次來(lái)理解：
A、在現象中，折射角隨著(zhù)入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數。
B、對于不同的介質(zhì)，此常數的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數為3/2。顯然，這個(gè)常數能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對折射率，簡(jiǎn)稱(chēng)為折射率，用字母n表示。
C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。
D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。
只有掌握了折射率的內涵，才能理解現象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現象打下良好的基礎。
探究活動(dòng)
1、測定各種透光物質(zhì)的折射率
2、研究同種物質(zhì)對于不同顏色率
3、利用知識解釋生活中的有關(guān)現象。
《光的折射》教案 3
教學(xué)目標：
1、知道什么是現象及入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角
2、知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3、知道折射現象中光路是可逆的。
4、能用解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
重點(diǎn)：
理解并掌握規律，知道光在折射時(shí)光路可逆。
難點(diǎn)：
折射現象的解釋?zhuān)?huà)出折射的光路圖。
教具演示：
燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖
引入新課
1、在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）
2、在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線(xiàn)到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線(xiàn)不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現象，學(xué)后就可解釋了。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦裁唇�
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化，這種現象叫。
�。ǘ┨骄恳幝� （通過(guò)畫(huà)光路圖解釋?zhuān)?/p>
1、觀(guān)察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學(xué)生觀(guān)察光路，在水中光沿直線(xiàn)傳播，在空氣中也是沿直線(xiàn)傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過(guò)程，讓學(xué)生把光路畫(huà)下來(lái)。引導學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、折射光線(xiàn)、折射角及位置關(guān)系。
2、光斜射入兩種介質(zhì)的`界面時(shí)才發(fā)生折射 。問(wèn)：當光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現象吧？讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。（當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變）
3、觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。
�、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨袝r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著(zhù)增大和減小。（折射角總是小于入射角）
�、谧尮庥伤行鄙淙肟諝鈺r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著(zhù)增大和減小。（折射角總是大于入射角）
�、蹥w納：當光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4、折射光路是可逆的
�。ㄈ⿷煤凸庹凵洮F象的解釋
�。�1）漁民叉魚(yú)時(shí)，總是在看到的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么？
�。�2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？
�。�3）在一個(gè)杯子中放一枚硬幣，眼睛原來(lái)看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？
�。ㄋ模┊�(huà)折射光線(xiàn)的
�。�1）光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
�。�2）給出入射光線(xiàn)畫(huà)折射光線(xiàn)，給出折射光線(xiàn)畫(huà)入射光線(xiàn)。
�。ㄎ澹┱n堂練習（見(jiàn)小黑板）
課堂小結：
1、知道什么是光折射現象及規律
2、能應用折射規律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現象，并能根據入射光線(xiàn)畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向。
3、知道折射時(shí)，光路可逆。
《光的折射》教案 4
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課時(shí)是八年級物理上冊第二章《光現象》第四節，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為下一章學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能
舉例說(shuō)出一些光的折射現象，說(shuō)出什么是折射光線(xiàn)和折射角；
說(shuō)出光的折射規律，折射現象中光路是可逆的；
用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)演示實(shí)驗，觀(guān)察現象，自己分析、歸納規律，培養觀(guān)察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗，培養動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，培養對自然現象熱愛(ài)、親近的情感。
通過(guò)對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)。
3、難點(diǎn)和重點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：光的折射規律；光路可逆。
�。�2）難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現象。
二、學(xué)生分析
光的折射現象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現象。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三 、選用的教具及設備
1、選擇教具依據
豐富的教學(xué)用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、教具：
光的折射演示儀；碗；適量的`水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
四、教材處理
對日常光的折射現象學(xué)生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學(xué)生學(xué)習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗的觀(guān)察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規律的總結歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應用，讓學(xué)生遵循認識的規律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
五、教法、學(xué)法
1、教法
根據教學(xué)內容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現象已有一些簡(jiǎn)單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對新課標對學(xué)生能力的要求，本節采用觀(guān)察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗演示、觀(guān)察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養能力，開(kāi)展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2、學(xué)法
本節采用觀(guān)察、對比、分析的學(xué)習方法，引導學(xué)生獲取知識，通過(guò)思考討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)過(guò)程
【課堂教學(xué)】
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播？
什么是光的反射規律？
�。ǘ┬抡n引入：
【學(xué)生實(shí)驗一】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側面斜視觀(guān)察現象。請學(xué)生思考這是為什么？
設計此導入簡(jiǎn)潔，易引起學(xué)生的注意，培養學(xué)生學(xué)習探究的興趣。
�。ㄈ┬抡n教學(xué)：
1、光的折射現象
【學(xué)生實(shí)驗二】：
光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入水中。
讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線(xiàn)將沿什么方向行進(jìn)？如果改變方向是向界面偏折還是向法線(xiàn)偏折？當入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何？
引起學(xué)生的觀(guān)察興趣，明確觀(guān)察目的和觀(guān)察對象。
繼續探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規律
�、� 光線(xiàn)斜射入水中；
�、� 讓入射角先發(fā)生變化；
�、� 光線(xiàn)垂直射水中。（上述實(shí)驗時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗的問(wèn)題和內容）
教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，記錄實(shí)驗結果，學(xué)生交流合作，得出結論：
�、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。
強調：斜射、折射光線(xiàn)和折射角。
�、冢ü饩�(xiàn)從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。
�、� 入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。
�、� 光線(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。
�。ń處熝a充）：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。
直觀(guān)明確地把抽象的折射知識具體展示，培養學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉化的能力。
〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]
【學(xué)生實(shí)驗三】：
光線(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中。 （教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，得出結論。）
結論：
�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵�，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。
�、谠诠獾恼凵洮F象中光路可逆。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結光的折射規律。
指導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗，引導學(xué)生自己分析、歸納規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。
3、用光的折射解釋現象
〖現象一〗：池水變淺了
〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？[利用電腦課件解釋]
〖現象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì )彎折？[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現象三〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣？[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？
培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變的學(xué)習方法。
〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來(lái)分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]
對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛(ài)科學(xué)的唯物主義教育。
四、反饋練習、鞏固提高：
課本P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2
五、復習小結：
六、布置作業(yè)
�。�1）課本p48閱讀材料《海市蜃樓》
�。�2）課后練習與評價(jià)P19。
�。�3）小實(shí)驗：觀(guān)察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規律加以解釋。
【板書(shū)設計】
第一節光的折射
1、折射現象：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。
2、折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
3、光的折射規律
�。�1）光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：
�、� 折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一個(gè)平面上；
�、� 折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；
�、� 折射角小于入射角；
�、� 入射角增大時(shí)，折射角也隨著(zhù)增大；
�。�2）光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
�。�3）當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。
4、光的折射中光路可逆。
5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
《光的折射》教案 5
三維目標
1、知道當從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì )發(fā)生改變的折射現象。知道入射光線(xiàn)、法線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角等名詞及光的折射規律。認識凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會(huì )聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會(huì )測量凸透鏡的焦距。
2、通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察和實(shí)驗探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現光的折射現象，光的折射規律，了解透鏡對光的兩種作用。
3、從對折射現象的好奇，誘發(fā)對求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現象的實(shí)驗活動(dòng)，并在實(shí)驗中培養科學(xué)探究的興趣和習慣。
教材分析
本節主要是通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗讓學(xué)生認識：光的折射現象和光的折射規律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問(wèn)題，本節也是按照：現象――規律――應用的線(xiàn)索。這是的應用主要指透鏡對光路的控制作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
1）通過(guò)實(shí)驗了解光的折射現象，探究光的.折射規律。
2）通過(guò)實(shí)驗探究培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、難點(diǎn)：
實(shí)驗探究光的折射規律。
教學(xué)方法
科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗法、講授法。
教學(xué)用具
激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課。
讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察光的折射現象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
活動(dòng)1：觀(guān)察光的折射現象學(xué)生實(shí)驗1：如課本P56圖3－38（a）所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會(huì )看到什么現象？為什么？
讓學(xué)生觀(guān)察思考。
學(xué)生實(shí)驗2：如課本P56圖3－38（b）所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見(jiàn)它的位置。請另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水（注意，不要移動(dòng)硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？
讓學(xué)生觀(guān)察思考。
教師：以上都是光的折射現象，通過(guò)學(xué)習光的折射知識，上述問(wèn)題都可以得到答案。
板書(shū)：第四節 光的折射與透鏡
二、新課教學(xué)
1、光的折射
演示實(shí)驗：如課本P56圖3－39（a）在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著(zhù)光屏射向水面，讓學(xué)生觀(guān)察現象。
請同學(xué)說(shuō)出所觀(guān)察的現象。
然后教師指導學(xué)生閱讀課文P57上面的內容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。
板書(shū)：1、光的折射
教師畫(huà)出圖示，向學(xué)生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞。
活動(dòng)2：探究光的折射規律
教師：對光的折射現象，你想提出什么問(wèn)題？
讓學(xué)生交流討論，提出各自的問(wèn)題及猜想。
根據學(xué)生的提問(wèn)，教師也可提出一些必要的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維。
猜想是否正確，要通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，請同學(xué)們仿照光的反射規律的探究實(shí)驗，設計一個(gè)實(shí)驗。
讓學(xué)生交流討論。
然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O計。
根據他們的，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的。
學(xué)生做實(shí)驗，教師巡回指導。
請各組交流實(shí)驗得出的結論。
教師：大家知道在光的反射現象中，光路是可逆的，那么，請同學(xué)們討論一下在光的折射現象中，光路是否也可逆呢？
請設計實(shí)驗驗證提出的猜想。
教師：在驗證光路是否可逆的實(shí)驗中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時(shí)，你又看到了什么現象？
讓學(xué)生做實(shí)驗，觀(guān)察現象。（教師說(shuō)明：全反射）
師生共同歸納光的折射規律。
板書(shū)：光的折射規律
2、透鏡對光的作用
利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。
教師：請同學(xué)們觀(guān)察透鏡，認識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)學(xué)習二者分別對光路所起的作用。
活動(dòng)3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀(guān)察兩種透鏡對光的折射有什么特點(diǎn)？
讓同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，把結果填在文中。
教師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。
�。ó�(huà)圖介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距）
結合圖形，分別向學(xué)生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線(xiàn)。
活動(dòng)4：測量凸透鏡的焦距
指導學(xué)生學(xué)會(huì )測量凸透鏡焦距的方法：根據凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結果記錄在文中的表格中。
仔細觀(guān)察，比較兩塊凸透鏡，你認為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？
讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）
讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。
三、歸納
通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲？
師生共同對本節所學(xué)的知識進(jìn)行梳理歸納。
四、鞏固練習
1、完成P59的“自我與作業(yè)”。
2、完成本節的“基礎訓練”。
五、反思
1、在教學(xué)中要給學(xué)生補充介紹入射角為零的情況。
2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節教學(xué)中的難點(diǎn)，要對學(xué)生的學(xué)習做好指導工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養。
六、板書(shū)設計
《光的折射》教案 6
�。ㄒ唬┮胄抡n
當光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現象，光的折射現象，我們在初中也已經(jīng)初步了解，上一節我們學(xué)習了光的反射，現在我們討論光的折射。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現象。
1、折射定律：
�。�1）折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內
�。�2）折射光線(xiàn)，入射光線(xiàn)在法線(xiàn)兩側。
�。�3）由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線(xiàn)入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫絕對折射率。如果光線(xiàn)在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對的。
理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵。
一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著(zhù)入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì )同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線(xiàn)遵循反射定律，折射光線(xiàn)遵循的規律與折射率有關(guān)。
對于折射率應從下面幾個(gè)層次來(lái)理解：
A、在光的折射現象中，折射角隨著(zhù)入射角的變化而變化，而兩角的`正弦值之比是個(gè)常數。
B、對于不同的介質(zhì)，此常數的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數為3/2。顯然，這個(gè)常數能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對折射率，簡(jiǎn)稱(chēng)為折射率，用字母n表示。
c、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。
D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。
只有掌握了折射率的內涵，才能理解光的折射現象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現象打下良好的基礎。
《光的折射》教案 7
活動(dòng)目標
1、簡(jiǎn)單了解折射現象中光路是可逆的。
2、通過(guò)實(shí)驗，培養幼兒的科學(xué)探索興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、課件—圖示：光的折射
2、科學(xué)發(fā)現室光學(xué)區域
活動(dòng)指導
1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形
討論后讓幼兒知道，當物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。
如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。
2、問(wèn)題：光沿直線(xiàn)傳播，生活中有什么常見(jiàn)例子給幼兒講解：
第一，利用光的直線(xiàn)傳播————三點(diǎn)一直線(xiàn)，在射擊、射箭運動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；
第二，由光的直線(xiàn)傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。
第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺(jué)不自覺(jué)地利用光的直線(xiàn)傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四，隊伍對齊："向右看齊！"
3、幼兒在光學(xué)區域自由探索、發(fā)現光的折射。
�。�1）課件演示：光的折射
通過(guò)觀(guān)看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個(gè)初步的認識。
�。�2）實(shí)驗：把筷子插到水里發(fā)現筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。
�。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質(zhì)）
�。�3）指導幼兒在光學(xué)區域，積極嘗試運用各種材料進(jìn)行實(shí)驗，在操作中初步感受和了解光的折射。
�。�4）教師講評活動(dòng)情況，表?yè)P鼓勵探索中有發(fā)現的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現了什么？
教學(xué)反思
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的.結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
《光的折射》教案 8
�。ㄒ唬┙滩模�
人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
�。ǘ┙虒W(xué)目的
1、知道什么是光的折射現象及折射光線(xiàn)、折射角。
2、知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3、知道折射現象中光路是可逆的。
4、能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
�。ㄈ┙叹�
碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察本節課文“？”中的現象，引出課題請同學(xué)們觀(guān)察幾個(gè)現象。
1、教師出示一只碗，讓學(xué)生觀(guān)察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀(guān)察碗的深淺，有什么變化。
2、取一根筷子，讓學(xué)生看是直的`。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀(guān)察筷子有什么變化。
教師問(wèn)：看到了什么現象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了�？曜臃湃胨泻孟裨谒嫣幷蹟嗔�。）教師再問(wèn)：這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現象。學(xué)習后，同學(xué)們就能解釋這些現象了。引出課題并板書(shū)。
二、講授新課
1、通過(guò)演示，講解什么是光的折射現象及折射光線(xiàn)、折射角。
教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細木棒作法線(xiàn)。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續在水中傳播。教師講述什么是光的折射現象。在黑板上畫(huà)出折射光路圖。接著(zhù)講述什么是折射光線(xiàn)、折射角。同時(shí)強調指出：折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，而不是與界面的夾角。
2、通過(guò)演示，研究光的折射情況
�、俳處熡谩叭瓷溲菔酒鳌毖菔菊n本上圖6—2的實(shí)驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變入射角再做一次。
演示完在黑板上畫(huà)出光路圖。教師先畫(huà)出入射光線(xiàn)，然后讓學(xué)生畫(huà)出不同入射角的折射光線(xiàn)（如圖1）。
教師引導學(xué)生小結：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。光線(xiàn)垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書(shū)）
教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。
�、谠傺菔竟鈴乃鄙淙肟諝夂痛怪鄙淙肟諝鈺r(shí)的折射情況。先讓學(xué)生小結，然后教師再給出結論，并板書(shū)。
比較①、②的情況。教師指出折射現象中，光路也是可逆的。在圖6—1中用反向箭頭標出光路。
師生共同小結光的折射規律。讓學(xué)生閱讀教材上本節課文方框中“光的折射”一段。
3、舉例應用光的折射規律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
分析課本圖6—4所示的現象。畫(huà)出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強調：人看到池底是因為池底射出的光經(jīng)過(guò)折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線(xiàn)射來(lái)的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像。
回顧本課開(kāi)始同學(xué)們觀(guān)察到的第一個(gè)現象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。
三、小結本課內容。討論實(shí)例。完成課文中的練習
1、本課主要內容是光的折射現象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應用它來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現象。
2、讓學(xué)生課內完成課文后的練習。請學(xué)生自己回答、訂正。
3、回顧本課開(kāi)始學(xué)生觀(guān)察的第二個(gè)現象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問(wèn)題。最后教師在黑板上畫(huà)圖，小結筷子向上彎折的道理。
四、作業(yè)
1、閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。
2、節后練習第1、2、3題。第3題要先做實(shí)驗后回答。
五、說(shuō)明
1、本節教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀(guān)察到明顯的現象，以加深對折射現象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。開(kāi)始引入課題的實(shí)驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩�？曜右辈迦胨�，學(xué)生從側面觀(guān)察效果好。
2、本節演示器材較多，重點(diǎn)是觀(guān)察折射時(shí)的光路。為保證觀(guān)察效果，最好在實(shí)驗室上課，并且要遮光。
3、為提高學(xué)生學(xué)習興趣和培養觀(guān)察、分析、歸納能力，做每個(gè)演示實(shí)驗前要提醒學(xué)生觀(guān)察什么。實(shí)驗完，教師不急于講解，先引導學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補充、小結。當然應注意控制好時(shí)間，不要影響教學(xué)內容的完成。
4、運用折射規律解釋現象，學(xué)生會(huì )有一定困難。教師應注意示范引導，邊畫(huà)光路圖邊分析解釋。應強調：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線(xiàn)進(jìn)入人眼的。
《光的折射》教案 9
教學(xué)目標：
1、知識和技能
了解光的折射的現象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規律。
了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
2、過(guò)程和方法
通過(guò)觀(guān)察，認識折射現象。
體驗由折射引起的錯覺(jué)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)、親近的情感。
重、難點(diǎn)：
掌握光的折射規律的.內容。
利用試驗、現象探究光的折射規律。
教學(xué)器材：
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現象，說(shuō)明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過(guò)程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì )在介質(zhì)表
面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線(xiàn)。
《光的折射》教案 10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)了解光透過(guò)其他物體時(shí)的折射現象。
2、鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題，能用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法。
3、培養幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 教師講述生活趣事“小貓抓魚(yú)”，引發(fā)幼兒興趣。
1、師：小貓想抓魚(yú)缸里的小金魚(yú)，它的小貓爪每次都是對準小金魚(yú)的，可是怎么也抓不到，這是怎么回事呢？
2、幼兒根據已有經(jīng)驗，自由討論并回答
3、教師小結幼兒的答案。
二、教師介紹今天的實(shí)驗材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。
1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚(yú)”的有趣現象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實(shí)驗將會(huì )告訴我們答案。
2、教師出示準備好的清水和透明杯，引導幼兒思考：如果將手指放入水中，會(huì )有什么現象發(fā)生呢？
3、幼兒猜測將會(huì )出現的現象。
4、教師小結：手指放入水中，會(huì )發(fā)現手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因為光在水中發(fā)生了折射現象�，F在我們就來(lái)了解一下光的折射現象吧。
三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗。
1、教師介紹實(shí)驗方法：透明水杯里倒入約2/3的'清水，放入鉛筆。
2、引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：從杯子的側面觀(guān)察水中的鉛筆會(huì )發(fā)現什么現象？
3、教師小結：可以發(fā)現水面外地部分沒(méi)有任何變化，但是入到水中的部分看起來(lái)像是被折斷一樣，這是因為“光的折射現象”。
四、引導幼兒觀(guān)察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。
1、教師介紹試驗方法：將一個(gè)玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀(guān)察它們之間的差異，接著(zhù)再從杯子的上下左右等不同的方向觀(guān)察水中的玻璃球。
2、幼兒自由操作，并觀(guān)察實(shí)驗現象，積極討論探索。
3、教師小結：從側面觀(guān)察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì )顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大小。當從上或從下觀(guān)察水中的玻璃球，將不會(huì )出現任何的變化。
《光的折射》教案 11
●教學(xué)目標
一、知識與技能
1、了解光的折射的現象。
2、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規律。
3、了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)觀(guān)察，認識折射現象。
2、體驗由折射引起的錯覺(jué)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)、親近的情感。
●教學(xué)重點(diǎn)
知道光的折射規律。
●教學(xué)難點(diǎn)
解釋簡(jiǎn)單的折射現象。
●教學(xué)方法
實(shí)驗法、歸納法、講練法。
●教學(xué)用具
演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽。
學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水。
●課時(shí)安排
1 課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課
讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣。
[學(xué)生實(shí)驗1]在碗中盛滿(mǎn)水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會(huì )發(fā)現水中的筷子看上去好像向上彎折了。（演示課件：折射成像光路）
[學(xué)生實(shí)驗2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著(zhù)水面的升高，觀(guān)察者看到了硬幣，還會(huì )發(fā)現硬幣升高了、（演示課件：折射成像光路）
上述實(shí)驗中，學(xué)生能看見(jiàn)水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現象，這就是本節要學(xué)習的光的折射，由此引入新課。
二、新課教學(xué)
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[師]我們已經(jīng)學(xué)習了光的直線(xiàn)傳播現象、反射現象。以及光在反射時(shí)所遵循的規律——光的反射定律。這些現象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現象。那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢？
教師利用演示實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察光的折射現象。實(shí)驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）邊緣標有均勻刻度，中間開(kāi)有長(cháng)方形口，恰好將長(cháng)方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的`水，并在水中插有可轉動(dòng)的白色屏F（樹(shù)脂板或塑料板），白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑。圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S（可用激光棒）。
[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢？
[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線(xiàn)傳播。
[生乙]傳播方向要發(fā)生改變。
[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢？還是向法線(xiàn)偏折？
[生甲]向介面偏折。
[生乙]向法線(xiàn)偏折。
[師]上面問(wèn)題的回答誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？下面我們用實(shí)驗來(lái)驗證一下。
[演示1]
使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面。
[現象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線(xiàn)偏折。
師生共同分析得出結論：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫光的折射。（refraction）
�。ǘ┯嘘P(guān)折射的幾個(gè)專(zhuān)用名詞
1、教師把剛才光的折射現象在黑板上畫(huà)出光的折射光路圖。
2、從圖中介紹，什么是折射光線(xiàn)和折射角。為了防止學(xué)生把折射光線(xiàn)與界面的夾角誤認為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
�。ㄈ┕獾恼凵湟幝�
[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變入射角，再做兩次。
演示過(guò)程要讓學(xué)生觀(guān)察兩點(diǎn)：
1、光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大？
2、隨著(zhù)入射角的增大（減�。┱凵浣菍⑷绾胃淖�？
[現象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角。
�、谡凵浣请S著(zhù)入射角的增大 （減�。┒龃螅p�。�。
[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面。
[師]大家能否看到水中的光線(xiàn)。
[生]看不見(jiàn)。
師生共同分析得出結論：
�、僬凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)位于同一平面內。
�、谡凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)位于法線(xiàn)的兩側。
[演示4]讓光垂直射向水面
[師]大家觀(guān)察一下進(jìn)入水中的光線(xiàn)沿什么方向前進(jìn)？
[生]光沿直線(xiàn)傳播，傳播方向不變。
師生共同分析得出：
當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。
[師]當光線(xiàn)垂直射射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度？
《光的折射》教案 12
【教學(xué)目標】
★知識與技能
·了解光的折射現象。
·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規律。
·了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
★過(guò)程和方法
·通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，認識折射現象。
·體驗由折射引起的錯覺(jué)。
★情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)、親近感。
【教學(xué)過(guò)程設計】
★新課引入
1、學(xué)生實(shí)驗：“折射斷筷”。學(xué)生觀(guān)察后敘述實(shí)驗現象。（從生活中發(fā)現問(wèn)題）
2、小游戲：碗中放入一枚硬幣，調整眼睛到剛好看不見(jiàn)硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當水升到一定高度時(shí)，觀(guān)察現象？（激發(fā)學(xué)生興趣）
3、提問(wèn)：上述現象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識解釋?zhuān)?/p>
�。▽W(xué)生思考后，感到知識不足，引起求知欲）
4、板書(shū)課題：光的折射
★新課教學(xué)
一、光的折射現象
1、猜想什么條件下，會(huì )發(fā)生光的折射？
�。艚o學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）
2、自選器材分組實(shí)驗，驗證猜想。
�。ㄌ峁┘す馐蛛娡�、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）
3、交流實(shí)驗過(guò)程及觀(guān)察到的現象。
�。▽W(xué)生體驗實(shí)驗過(guò)程，感受猜想正確的愉悅）
4、學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。（①學(xué)生敘述中若沒(méi)注意“斜射”條件，可以讓其他學(xué)生補充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）
二、探究光的折射規律
探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線(xiàn)向界面偏折，還是向法線(xiàn)偏折，如圖1。（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）
1、學(xué)生猜想，并在黑板上畫(huà)出自己猜想的折射光線(xiàn)的.位置。
�。▽W(xué)生可能的猜想如圖2）
2、討論猜想的合理性。
3、小組設計實(shí)驗方案并交流，確定可行方案。
4、進(jìn)行實(shí)驗收集證據。（要求畫(huà)圖記錄下觀(guān)察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）
5、交流實(shí)驗結果
�、倜總�(gè)組各得到什么結論？
�、诓煌M的結論是否相同？
6、用語(yǔ)言表達探究1的結果。
教師屏顯：結論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折（折射角小于入射角）。
探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會(huì )發(fā)現什么規律？
1、分組實(shí)驗，收集證據。（要求仔細觀(guān)察對比現象，畫(huà)出觀(guān)察結果）
2、組內對觀(guān)察結果比較分析。
3、交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當光垂直入射時(shí)，光的傳播方向如何？（教師適時(shí)表?yè)P表現好的組并屏顯結論2：折射角隨入射角的增大而增大。結論3：光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變）
4、（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現象，能否用剛才得到的結論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：剛才的結論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的）
探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)還是界面偏折？如圖3。
1、學(xué)生猜想并畫(huà)出圖表達自己的想法。
2、討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況
�、谧鬟@個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）
實(shí)驗驗證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②哪位同學(xué)能幫助老師逆著(zhù)折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀(guān)察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）
�、蹖W(xué)生觀(guān)察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。
�、芙處熞髮W(xué)生把觀(guān)察到的現象畫(huà)到黑板上。
�、萜溜@：結論4：光在折射時(shí)，光路是可逆的。
結論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線(xiàn)遠離法線(xiàn)偏折（折射角大于入射角）。
三、折射規律的應用
1、體驗“叉魚(yú)”
制作魚(yú)模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚(yú)叉，對準看到的魚(yú)下叉，看誰(shuí)能叉準，并讓該同學(xué)說(shuō)出叉準魚(yú)的“奧妙”是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗成功的喜悅）
2、利用動(dòng)畫(huà)講解“魚(yú)的虛像形成的原因”。
3、學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。
4、分組實(shí)驗：觀(guān)察玻璃磚后的鋼筆“錯位”。（讓學(xué)生再次體驗折射使眼睛產(chǎn)生的錯覺(jué)）
5、折射現象不僅會(huì )使眼睛“受騙”，有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生一些很美的奇觀(guān)。（播放“海市蜃樓”、20xx年北京天空出現的“三日同輝”的影像資料）
四、交流評估
1、通過(guò)今天學(xué)習，有哪些收獲？（從知識、能力、研究方法、對折射現象的感受、成功經(jīng)驗、失敗教訓等多方面談一下）
2、光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？
★布置作業(yè)
1、寫(xiě)一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。
2、閱讀課本30頁(yè)的“全反射”了解它在光纖中的作用。
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