光的折射教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的光的折射教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
光的折射教案1
教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現象，理解由于折射而產(chǎn)生的現象基礎是折射定律，而折射定律的學(xué)習歷來(lái)是初中學(xué)生物理學(xué)習的難點(diǎn)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。因而本節的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線(xiàn)偏折的規律。引導學(xué)生運用所學(xué)知識解釋實(shí)際問(wèn)題，例如魚(yú)在那里，池水變淺等。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)前段時(shí)間的光學(xué)知識的學(xué)習，特別是光的反射定律的學(xué)習，對光的折射學(xué)習具備了一定的基礎，教師應引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中知識的遷移，定會(huì )收到事半功倍的效果，且能培養學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習能力。
由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會(huì )發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會(huì )發(fā)生折射的錯誤觀(guān)念，因此，在實(shí)驗時(shí)，要學(xué)生注意觀(guān)察，強調“斜射”。
教學(xué)目標：
知識與技能
1．認識光的折射現象。
2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規律。
3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
過(guò)程與方法。
1．體驗由光的折射引起的視覺(jué)現象，能用光的折射知識簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現象。
2．通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，認識光的折射現象
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1．初步感受折射現象，增強熱愛(ài)自然的情感。
2．尊重科學(xué)，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究光的折射規律。
難點(diǎn)：用光的折射知識簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現象。
器材準備：
教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習提問(wèn)：
1、光的反射規律；
2、光的反射現象。
�。ǘ�、新課教學(xué)
投影出示：（1）湯姆大叔漫畫(huà)系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著(zhù)問(wèn)題引入新課。
演示實(shí)驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀(guān)察實(shí)驗現象。
提出問(wèn)題：
�。�1）當光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？
�。�2）當光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？
�。�3）光從空氣進(jìn)入水的`界面上發(fā)生了什么現象？
從而得出：光的折射概念：
一、光的折射
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì )發(fā)生偏折的現象，叫做光的折射。
畫(huà)光路圖，說(shuō)明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線(xiàn)；折射光線(xiàn)，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線(xiàn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問(wèn)題：折射規律和反射規律一樣嗎？（課本P81實(shí)驗）
A）折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內？
B）折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側？
C）折射角等于入射角？
演示實(shí)驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀(guān)察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數據。
數據：光從玻璃入射到空氣
入射角
a1
a2
a3
折射角
總結：（可以要求學(xué)生跟著(zhù)教師作出以下的光路圖）
1）、當光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。
2）、當光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。
3）、當光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著(zhù)入射角的變化而變化；且光路可逆。
二、光的折射規律
1、光折射時(shí)，折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內；折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。
�。ǹ谠E：三線(xiàn)共面，法線(xiàn)居中，兩角不等，空氣中的角大）
2、折射光路是可逆的
3、應用：解釋生活中的有關(guān)現象
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚(yú)看上去比實(shí)際的位置要淺．
3）、隔著(zhù)厚玻璃磚觀(guān)察后面的尺子。
課堂小結：通過(guò)本課的學(xué)習，我們要知道：
1。什么是光的折射現象
2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規律。
3。能用光的折射規律解釋簡(jiǎn)單的現象
拓展：生活物理社會(huì )
光的折射教案2
●教學(xué)目標
一、知識與技能
1.了解光的折射的現象.
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規律.
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察，認識折射現象.
2.體驗由折射引起的錯覺(jué).
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)、親近的情感.
●教學(xué)重點(diǎn)
知道光的折射規律.
●教學(xué)難點(diǎn)
解釋簡(jiǎn)單的折射現象.
●教學(xué)方法
實(shí)驗法、歸納法、講練法.
●教學(xué)用具
演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.
學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.
●課時(shí)安排
1 課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課
讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣.
[學(xué)生實(shí)驗1]在碗中盛滿(mǎn)水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會(huì )發(fā)現水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件：折射成像光路)
[學(xué)生實(shí)驗2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著(zhù)水面的升高，觀(guān)察者看到了硬幣，還會(huì )發(fā)現硬幣升高了. (演示課件：折射成像光路)
上述實(shí)驗中，學(xué)生能看見(jiàn)水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的.界面上發(fā)生了一種光現象，這就是本節要學(xué)習的光的折射，由此引入新課.
二、新課教學(xué)
(一)光的折射
[師]我們已經(jīng)學(xué)習了光的直線(xiàn)傳播現象、反射現象.以及光在反射時(shí)所遵循的規律——光的反射定律.這些現象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢?
教師利用演示實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察光的折射現象.實(shí)驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標有均勻刻度，中間開(kāi)有長(cháng)方形口，恰好將長(cháng)方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉動(dòng)的白色屏F(樹(shù)脂板或塑料板)，白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S(可用激光棒).
[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?
[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線(xiàn)傳播.
[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.
[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線(xiàn)偏折?
[生甲]向介面偏折.
[生乙]向法線(xiàn)偏折.
[師]上面問(wèn)題的回答誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?下面我們用實(shí)驗來(lái)驗證一下.
[演示1]
使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.
[現象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線(xiàn)偏折.
師生共同分析得出結論：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫光的折射.(refraction)
(二)有關(guān)折射的幾個(gè)專(zhuān)用名詞
1.教師把剛才光的折射現象在黑板上畫(huà)出光的折射光路圖.
2.從圖中介紹，什么是折射光線(xiàn)和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線(xiàn)與界面的夾角誤認為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角.
(三)光的折射規律
[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變入射角，再做兩次.
演示過(guò)程要讓學(xué)生觀(guān)察兩點(diǎn)：
1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大?
2.隨著(zhù)入射角的增大(減小)折射角將如何改變?
[現象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.
�、谡凵浣请S著(zhù)入射角的增大 (減小)而增大(減小).
[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.
[師]大家能否看到水中的光線(xiàn).
[生]看不見(jiàn).
師生共同分析得出結論：
�、僬凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)位于同一平面內.
�、谡凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)位于法線(xiàn)的兩側.
[演示4]讓光垂直射向水面
[師]大家觀(guān)察一下進(jìn)入水中的光線(xiàn)沿什么方向前進(jìn)?
[生]光沿直線(xiàn)傳播，傳播方向不變.
師生共同分析得出：
當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.
[師]當光線(xiàn)垂直射射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度?
光的折射教案3
三維目標
1、知道當從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì )發(fā)生改變的折射現象。知道入射光線(xiàn)、法線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角等名詞及光的折射規律。認識凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會(huì )聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會(huì )測量凸透鏡的焦距。
2、通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察和實(shí)驗探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現光的折射現象，光的折射規律，了解透鏡對光的兩種作用。
3、從對折射現象的好奇，誘發(fā)對求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現象的實(shí)驗活動(dòng)，并在實(shí)驗中培養科學(xué)探究的興趣和習慣。
教材分析
本節主要是通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗讓學(xué)生認識：光的折射現象和光的折射規律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問(wèn)題，本節也是按照：現象――規律――應用的線(xiàn)索。這是的應用主要指透鏡對光路的控制作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
1）通過(guò)實(shí)驗了解光的折射現象，探究光的折射規律。
2）通過(guò)實(shí)驗探究培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、難點(diǎn)：
實(shí)驗探究光的折射規律。
教學(xué)方法
科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗法、講授法。
教學(xué)用具
激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課。
讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察光的折射現象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
活動(dòng)1：觀(guān)察光的折射現象學(xué)生實(shí)驗1：如課本P56圖3－38（a）所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會(huì )看到什么現象？為什么？
讓學(xué)生觀(guān)察思考。
學(xué)生實(shí)驗2：如課本P56圖3－38（b）所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見(jiàn)它的位置。請另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水（注意，不要移動(dòng)硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？
讓學(xué)生觀(guān)察思考。
教師：以上都是光的折射現象，通過(guò)學(xué)習光的折射知識，上述問(wèn)題都可以得到答案。
板書(shū)：第四節 光的折射與透鏡
二、新課教學(xué)
1、光的折射
演示實(shí)驗：如課本P56圖3－39（a）在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著(zhù)光屏射向水面，讓學(xué)生觀(guān)察現象。
請同學(xué)說(shuō)出所觀(guān)察的現象。
然后教師指導學(xué)生閱讀課文P57上面的內容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。
板書(shū)：1、光的折射
教師畫(huà)出圖示，向學(xué)生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞。
活動(dòng)2：探究光的折射規律
教師：對光的折射現象，你想提出什么問(wèn)題？
讓學(xué)生交流討論，提出各自的問(wèn)題及猜想。
根據學(xué)生的提問(wèn)，教師也可提出一些必要的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維。
猜想是否正確，要通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，請同學(xué)們仿照光的反射規律的探究實(shí)驗，設計一個(gè)實(shí)驗。
讓學(xué)生交流討論。
然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O計。
根據他們的，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的`。
學(xué)生做實(shí)驗，教師巡回指導。
請各組交流實(shí)驗得出的結論。
教師：大家知道在光的反射現象中，光路是可逆的，那么，請同學(xué)們討論一下在光的折射現象中，光路是否也可逆呢？
請設計實(shí)驗驗證提出的猜想。
教師：在驗證光路是否可逆的實(shí)驗中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時(shí)，你又看到了什么現象？
讓學(xué)生做實(shí)驗，觀(guān)察現象。（教師說(shuō)明：全反射）
師生共同歸納光的折射規律。
板書(shū)：光的折射規律
2、透鏡對光的作用
利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。
教師：請同學(xué)們觀(guān)察透鏡，認識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)學(xué)習二者分別對光路所起的作用。
活動(dòng)3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀(guān)察兩種透鏡對光的折射有什么特點(diǎn)？
讓同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，把結果填在文中。
教師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。
�。ó�(huà)圖介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距）
結合圖形，分別向學(xué)生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線(xiàn)。
活動(dòng)4：測量凸透鏡的焦距
指導學(xué)生學(xué)會(huì )測量凸透鏡焦距的方法：根據凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結果記錄在文中的表格中。
仔細觀(guān)察，比較兩塊凸透鏡，你認為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？
讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）
讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。
三、歸納
通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲？
師生共同對本節所學(xué)的知識進(jìn)行梳理歸納。
四、鞏固練習
1、完成P59的“自我與作業(yè)”。
2、完成本節的“基礎訓練”。
五、反思
1、在教學(xué)中要給學(xué)生補充介紹入射角為零的情況。
2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節教學(xué)中的難點(diǎn)，要對學(xué)生的學(xué)習做好指導工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養。
六、板書(shū)設計
光的折射教案4
【學(xué)習目標】
一、知識技能：
1．認識光的折射現象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規律。
2．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
二、過(guò)程與方法：
1．體驗由光的折射引起的視覺(jué)現象，能用光的折射知識簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現象。
2．通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，認識光的折射現象。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、初步感受折射現象，增強熱愛(ài)自然的情感和尊重科學(xué)，培養實(shí)事求是的態(tài)度。
【學(xué)習重點(diǎn)】
探究光的折射規律。
【學(xué)習難點(diǎn)】
用光的折射知識簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現象。
【學(xué)習過(guò)程】
一、知識準備：（小組內討論后搶答下列問(wèn)題）
[問(wèn)題]：光在均勻介質(zhì)中沿_____傳播。
[問(wèn)題]：若介質(zhì)不均勻光會(huì )怎樣傳播呢？
二、新知識學(xué)習：
知識點(diǎn)一：光的折射現象
1、設疑：如果光從空氣中斜射入水中會(huì )看到什么現象？鼓勵學(xué)生大膽猜測。
教師演示：使一束光從空氣斜射入水中，觀(guān)察光束在空氣中和水中的路徑。每組同學(xué)仔細觀(guān)察，看看光的傳播方向是不是還是直的？
總結： _____________________________________這種現象稱(chēng)為光的折射現象。
補充：折射現象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)，方向不改變，折射現象的發(fā)生是有條件的。
知識點(diǎn)二：光的折射規律
演示光從空氣射入水中時(shí)的折射規律實(shí)驗，此實(shí)驗現象不易觀(guān)察，最好播放課件讓學(xué)生觀(guān)看。補充：折射光線(xiàn)、折射角的定義。（如圖）
[問(wèn)題]：1、折射光線(xiàn)是向法線(xiàn)偏折？還是向界面偏折？
2、改變入射角大小，折射角怎樣變化？（根據現象回答）
結論：討論總結光從空氣斜射入水中時(shí)的折射規律（參照光的反射
定律）：_____________________________________________________________。
補充：掌握光的折射規律應注意：
�。�1）一點(diǎn)（入射點(diǎn)）、二角（折射角、入射角）、三線(xiàn)（折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)），法線(xiàn)的作用非常重要。
�。�2）折射角隨著(zhù)入射角的變化而變化。
[問(wèn)題]：若一束光由水中沿著(zhù)原來(lái)的折射光線(xiàn)照過(guò)去，光會(huì )怎樣傳播呢？
教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結：光由水斜射入空氣時(shí)的折射規律。__________________________________________________________________。
知識點(diǎn)三；光的折射的應用
[問(wèn)題]：在日常生活中，常見(jiàn)的折射現象有哪些？看哪組想得多。
應用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？
答；河底反射的光由___斜射入____時(shí)，在水面發(fā)生_______，折射光線(xiàn)______（填靠近或遠離）法線(xiàn)，人眼逆著(zhù)折射光線(xiàn)看過(guò)去，看到的是河底的______像（填實(shí)或虛），像在河底的____方（填上或下），所以河底變淺了。
[問(wèn)題]：試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？
三、鞏固提高：
1、光由空氣斜射入玻璃中，下列光路表示正確的是______
A B C D
2、下列屬于光的折射的是______
A．樹(shù)蔭下地上有很多光斑 B.人在河邊看到“白云”在水中飄動(dòng)
C．奇妙的“海市蜃樓”景觀(guān) D.從側面看魚(yú)瓶中的魚(yú)變大了
3、一束光經(jīng)過(guò)一三棱鏡，試完成光經(jīng)過(guò)棱鏡后的傳播徑跡
4、有經(jīng)驗的`漁民在插魚(yú)時(shí)，不是向著(zhù)看到的魚(yú)的方向插，而是向著(zhù)看到魚(yú)的下方插，這是為什么呢？
5、對比光的反射與光的折射的異同。
四、學(xué)后反思：
光是我們的朋友，通過(guò)本節學(xué)習，你對“光”肯定有新的認識，交流一下自己的收獲，說(shuō)說(shuō)自己還有哪些的困惑，你一定會(huì )進(jìn)步得更快。
光的折射教案5
【學(xué)習目標】
1.能識別光的折射現象。
2.通過(guò)實(shí)驗探究，認識光的折射規律。
3.能用光的折射規律解釋生活和自然界中的一些現象。
4.知道光路可逆
【導學(xué)過(guò)程】
1 知識回憶：
光在同種均勻介質(zhì)中沿 傳播。
光的反射定律：
2 演示實(shí)驗
�、旁诳詹ＡП膬缺�(側壁中部)做一個(gè)標記，用激光發(fā)出的光斜射到標記處(讓標記點(diǎn)正對著(zhù)學(xué)生)，如圖所示。保持玻璃杯和激光筆不動(dòng)，向玻璃杯里加滿(mǎn)水，激光筆發(fā)出的光還照在標記處嗎?
�、瓢岩桓曜有辈逶谑⑺耐胫�，你會(huì )看到什么現象?
自主學(xué)習、合作探究
合作探究
一、光的折射現象(演示實(shí)驗)
活動(dòng)1：利用右圖所示的`實(shí)驗裝置，讓激光束從空氣(有煙霧)斜射向水中，觀(guān)察光在空氣和水中傳播的路徑。
1.請寫(xiě)出你的發(fā)現：
2.在右圖中畫(huà)出光傳播的大致路徑。并仿照光的反射光路圖，畫(huà)出法線(xiàn)，標出入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角。
總結一：⑴光的折射現象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向 的現象，叫光的折射。
�、普凵浣鞘� 與 的夾角。
二、探究光的折射規律
活動(dòng)2：實(shí)驗探究
1.光從空氣射入玻璃
�、湃鐖D所示，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點(diǎn)，觀(guān)察并記錄激光束的偏折方向。
�、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實(shí)驗次數 1 2 3
入射角
折射角
�、歉鶕^(guān)察的現象和記錄的數據，你得出的結論是：
2.光從玻璃射入空氣
�、湃鐖D所示，讓激光束通過(guò)玻璃磚先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀(guān)察并記錄激光束的偏折方向。
�、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實(shí)驗次數 1 2 3
入射角
折射角
�、歉鶕^(guān)察的現象和記錄的數據，你得出的結論是：
�、葘⒐饩弑P(pán)的上半部分沿直線(xiàn)NN向后折轉一個(gè)角度，在光具盤(pán)上半部分還能看到折射光線(xiàn)嗎?
由此，你得出的結論是：
3.在實(shí)驗中你還有其他發(fā)現嗎?請簡(jiǎn)要記錄在下面：
總結二：(光的折射規律)
(1)光折射時(shí)，折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在 內，折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)的 。
(2)折射角隨入射角的改變而 ：入射角增大時(shí)，折射角 ，入射角減小時(shí)，折射角 。
(3)當光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時(shí)，折射角 于入射角;當光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角 于入射角;當光垂直射到水或玻璃表面時(shí)，光的傳播方向 。
三、光的折射規律的應用
活動(dòng)3：解釋斜插在水中的筷子看起來(lái)彎折的原因。
請思考討論：
1.如圖所示，筷子上A點(diǎn)的光是從 (介質(zhì))射入 (介質(zhì))而進(jìn)入人眼的。請你在圖中用箭頭標出光傳播的方向。
2.光在水面處發(fā)生折射時(shí)，折射光線(xiàn)是靠近法線(xiàn)還是遠離法線(xiàn)?
3.人們逆著(zhù)光線(xiàn)看過(guò)去，感覺(jué)光線(xiàn)好似來(lái)自A點(diǎn)還是A1點(diǎn)?為什么?
4.筷子在水中的其他各點(diǎn)情形也是如此，所以我們看起來(lái)筷子浸在水中的部分好像向 折起了。
總結：所以，人們看水里的物體比實(shí)際的物體要 (深或淺)
猜想：人站在水里看岸上的物體要比實(shí)際的物體如何?(注意光路可逆)
光的折射教案6
教學(xué)內容：光的折射
教學(xué)目的：
1． 知道什么是光的折射現象及入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射和折射角
2． 知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3． 知道折射現象中光路是可逆的。
4． 能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 光的折射規律；
2． 作光折射的光路圖。
教學(xué)用具：
光具盤(pán)、平行光源（調壓器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設備，實(shí)物展示臺、碗筷（每人1個(gè)）、水
教學(xué)過(guò)程：
一． 引入新課
“同學(xué)們，我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，好不好？請大家將準備好的碗放在桌面上，看著(zhù)碗底，將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側面觀(guān)察筷子在水面處發(fā)生了什么變化？”
�、伲畬W(xué)生實(shí)驗
盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子好像變彎了。
“這是為什么呢？ 要弄清楚這些問(wèn)題，就請大家和我一起來(lái)學(xué)習這一節課 ——《光的折射》�！�
板書(shū)課題。
二． 新授
1． 光的折射現象
“下面請同學(xué)們觀(guān)察兩個(gè)實(shí)驗�！�
演示實(shí)驗一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。
“請同學(xué)們注意觀(guān)察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問(wèn)題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
“請同學(xué)們注意觀(guān)察，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問(wèn)題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
演示實(shí)驗二：光從空氣斜射入水中。
“再請同學(xué)們再注意觀(guān)察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問(wèn)題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
教師小結：“通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗現象，說(shuō)明光在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì )怎樣？”
學(xué)生回答。
“對，會(huì )發(fā)生變化”
“象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現象叫做光的折射�！�
學(xué)生看多媒體識記概念，教師板書(shū)：[1.光的折射現象：
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化，這種現象叫做光的折射”。]
2． 光的折射規律
“下面我們把剛才的折射現象畫(huà)在黑板上。
我用一條直線(xiàn)表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃�！�
�、� 把剛才光的折射現象在黑板上畫(huà)出光的折射光路圖；
回顧入射光線(xiàn)、法線(xiàn)和入射角。
“請同學(xué)們回顧一下入射光線(xiàn)、法線(xiàn)和入射角�！�
入射光線(xiàn)
i 入射角
空氣
玻璃
r 折射角
折射光線(xiàn)
從圖中介紹什么是折射光線(xiàn)和折射角。
“這一條從分界面射入玻璃的光線(xiàn)叫折射光線(xiàn)，折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫折射角，用r表示�！�
利用多媒體強調：折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
“這個(gè)折射光路圖中的折射角為多少度？請大家不要錯誤的認為是90度，因為折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，看圖中的折射角現在正逐漸減小，最后減小到了0度�！�
�、� 演示實(shí)驗三：光從空氣斜射入玻璃中；
“請同學(xué)們在光具盤(pán)上找出分界面、法線(xiàn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角和折射角�！�
老師指出，學(xué)生確認。
“下面讓我們進(jìn)一步來(lái)觀(guān)察實(shí)驗一，思考屏幕上的問(wèn)題�！�
a.學(xué)生觀(guān)察入射角與折射角的大小關(guān)系。
b.改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀(guān)察折射角的變化和變化后的大小。
c.垂直入射時(shí)，觀(guān)察光線(xiàn)方向是否改變
學(xué)生思考下列問(wèn)題（多媒體顯示）：
“a.入射光線(xiàn)、法線(xiàn)、折射光線(xiàn)是否在同一平面內，入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)是在法線(xiàn)的同側還是分居在它的兩側？
b.折射光線(xiàn)是偏向還是偏離法線(xiàn)？入射角與折射角的大小關(guān)系是怎樣的？
c.入射角增大后，折射角是否隨著(zhù)增大？入射角減小后呢？
d.當入射角改變后，折射角與入射角的大小關(guān)系是否改變？折射光線(xiàn)向哪邊偏折？
e.垂直入射時(shí)，光的傳播方向是否改變？”
�、� 通過(guò)上述實(shí)驗現象回答。
“大家觀(guān)察得非常仔細，也回答得非常正確。請一位同學(xué)把我們剛才回答的問(wèn)題綜合一下，完成黑板上的填空�！�
小黑板：
[2.光的折射規律：
光從空氣斜入水或其它介質(zhì)中時(shí)，_______光線(xiàn)與______光線(xiàn)、_______在同一平面上；折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)______；折射角_____入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著(zhù)_______；光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向_________。（填“改變”或“不改變”）]
教師揭示：“請一位同學(xué)大聲的把這段話(huà)讀一遍，這就是光的折射規律�！�
學(xué)生識記：“請同學(xué)們再把光的折射規律讀一遍”
�、� 學(xué)生猜想：（多媒體演示猜想的三種可能）
“請同學(xué)們看屏幕上的這個(gè)光路圖是否正確？現在發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，請大家猜想一下：
如果讓入射光線(xiàn)逆著(zhù)原來(lái)折射光線(xiàn)的方向入射，現在的折射光線(xiàn)將怎樣射出？”
�、� 演示實(shí)驗五：光從玻璃射入空氣中。
“為了證實(shí)大家的猜想，我們再來(lái)做一個(gè)實(shí)驗�！�
“請一位同學(xué)用筆在入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)的.位置分別做上一個(gè)標記。
現在我讓入射光線(xiàn)逆著(zhù)原來(lái)折射光線(xiàn)的方向入射，請同學(xué)觀(guān)察現在折射光線(xiàn)的位置�！�
提問(wèn)：“你觀(guān)察到了什么？你猜對了嗎？請大家通過(guò)屏幕上的兩個(gè)光路圖對比，說(shuō)明折射光路具有什么性質(zhì)？”
學(xué)生觀(guān)察現象并得出結論：折射光路具有可逆性。
板書(shū)：[折射光路具有可逆性。]
�、� 小結光從玻璃或水中射入空氣的情況：
“不知同學(xué)們注意沒(méi)有，我覺(jué)得剛才我們所學(xué)習的光的折射規律有點(diǎn)美中不足，它只總結了光空氣射入水、玻璃等其它介質(zhì)中的情況，沒(méi)有介紹光從水中、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣的情況。下面我們結合實(shí)驗現象把它補充完整，光從水、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣時(shí)……折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。
學(xué)生自已小結，教師板書(shū)光路圖。
學(xué)生回答。
�、� 學(xué)生練習：
“請同學(xué)們根據光的折射規律完成下列光路圖�！�
完成下列光路圖：
空氣 空氣
玻璃 玻璃
多媒體演示畫(huà)圖過(guò)程。
“首先通過(guò)入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線(xiàn)即法線(xiàn)，因為光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角，所以折射光線(xiàn)的方向應偏向法線(xiàn)�！�
“同樣首先通過(guò)入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線(xiàn)即法線(xiàn)，因為光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，所以折射光線(xiàn)的方向應偏離法線(xiàn)�！�
3． 光的折射規律的應用
�、� 回到引入新課的實(shí)驗現象。
“同學(xué)們，還記得上課前我們做的那個(gè)小實(shí)驗嗎？現在我們就利用剛才所學(xué)的知識來(lái)解釋碗變淺和筷子變彎的原因�！�
多媒體演示：碗變淺的原因。
“從碗底S點(diǎn)射向空氣的光線(xiàn),在水面處發(fā)生了折射,折射角大于入射角,折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn),眼晴逆著(zhù)折射光線(xiàn)看去,覺(jué)得好像是從S1射來(lái)的，眼睛看到的是S點(diǎn)的虛像S1,S1在S的上方，所以看起來(lái)碗底升高，碗變淺了�！�
“你明白了嗎？請你解釋給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)�！�
請學(xué)生回答。
“哪么插入水中的筷子變彎又是怎樣一回事呢？”
學(xué)生看演示并討論。
學(xué)生回答：筷子變彎的原因。
�、� 學(xué)生看書(shū)：看眼睛受騙這一框。
“下面請同學(xué)們把眼睛受騙這一框自已看一下�！�
板書(shū)：[3.眼睛受騙]
“眼睛受騙是什么原因造成的？剛才我們所解釋的兩個(gè)例子是否屬于眼睛受騙現象？”
學(xué)生回答。
學(xué)生練習：運用本課所學(xué)知識，動(dòng)手操作：如何看見(jiàn)桶底物體。
“學(xué)習了眼睛受騙，我來(lái)考考你。我有一樣東西放在了這個(gè)桶里，你們看得見(jiàn)嗎？誰(shuí)能用我們這一節課所學(xué)知識來(lái)讓大家都能看清我桶里的東西。不能移動(dòng)我的桶和這個(gè)攝像頭�！�
三． 小結
“這一節課我們學(xué)習了‘光的折射’，我們一起來(lái)回顧學(xué)習了哪些新知識�！�
“我們首先認識了光的折射現象，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化，這種現象就叫光的折射�！�
“然后我們通過(guò)實(shí)驗小結出了光的折射規律。光從……”
“我們認識的光的折射現象都要遵守光的折射規律�！�
四．作業(yè)
見(jiàn)油印資料。
訂正作業(yè)。
五．結束
“同學(xué)們，其實(shí)光的折射現象在我們的生活中很多，如：由于大氣層是不均勻的，早晨，當太陽(yáng)還在地平線(xiàn)以下時(shí)，太陽(yáng)發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著(zhù)折射光線(xiàn)看去，就看見(jiàn)了太陽(yáng)升高了的虛像，好象太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了。又例如：夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠處物體反射的太陽(yáng)光，在射向空氣的過(guò)程中發(fā)生折射，逐漸向地面彎曲，進(jìn)入觀(guān)察者眼中，逆著(zhù)光線(xiàn)方望去，就覺(jué)得海面上空的物體射來(lái)的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現象。希望各位同學(xué)努力學(xué)習，改造自然，將我們生活的環(huán)境變得更加美麗！”
光的折射教案7
活動(dòng)目標
1、簡(jiǎn)單了解折射現象中光路是可逆的。
2、通過(guò)實(shí)驗，培養幼兒的科學(xué)探索興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、課件-圖示：光的折射
2、科學(xué)發(fā)現室光學(xué)區域
活動(dòng)指導
1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形
討論后讓幼兒知道，當物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。
如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。
2、問(wèn)題:光沿直線(xiàn)傳播，生活中有什么常見(jiàn)例子給幼兒講解：
第一，利用光的`直線(xiàn)傳播----三點(diǎn)一直線(xiàn)，在射擊、射箭運動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；
第二，由光的直線(xiàn)傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。
第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺(jué)不自覺(jué)地利用光的直線(xiàn)傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四，隊伍對齊："向右看齊！"
3、幼兒在光學(xué)區域自由探索、發(fā)現光的折射。
�。�1）課件演示：光的折射
通過(guò)觀(guān)看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個(gè)初步的認識。
�。�2）實(shí)驗：把筷子插到水里發(fā)現筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。
�。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質(zhì)）
�。�3）指導幼兒在光學(xué)區域，積極嘗試運用各種材料進(jìn)行實(shí)驗，
在操作中初步感受和了解光的折射。
�。�4）教師講評活動(dòng)情況，表?yè)P鼓勵探索中有發(fā)現的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現了什么？
教學(xué)反思
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
光的折射教案8
教學(xué)目標：
1、知識和技能
了解光的折射的現象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規律。
了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
2、過(guò)程和方法
通過(guò)觀(guān)察，認識折射現象。
體驗由折射引起的錯覺(jué)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)、親近的情感。
重、難點(diǎn)：
掌握光的.折射規律的內容。
利用試驗、現象探究光的折射規律。
教學(xué)器材：
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現象，說(shuō)明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過(guò)程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì )在介質(zhì)表
面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線(xiàn)。
光的折射教案9
一、教材的地位和作用
本課時(shí)是八年級物理上冊第四章《光現象》第四節，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為下一章學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
光的折射現象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現象。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能
舉例說(shuō)出一些光的折射現象，說(shuō)出什么是折射光線(xiàn)和折射角；
說(shuō)出光的折射規律，折射現象中光路是可逆的；
用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)演示實(shí)驗，觀(guān)察現象，自己分析、歸納規律，培養觀(guān)察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗，培養動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，培養對自然現象熱愛(ài)、親近的情感。
通過(guò)對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：光的折射規律；光路可逆。
�。�2）難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現象。
五、選用的教具及設備
1。選擇教具依據
豐富的教學(xué)用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2。教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
六、教法、學(xué)法
1。教法
根據教學(xué)內容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現象已有一些簡(jiǎn)單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對新課標對學(xué)生能力的要求，本節采用觀(guān)察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗演示、觀(guān)察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養能力，開(kāi)展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2。學(xué)法
本節采用觀(guān)察、對比、分析的學(xué)習方法，引導學(xué)生獲取知識，通過(guò)思考討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題情景，引入新課
讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣。
學(xué)生實(shí)驗1：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著(zhù)水面的升高，觀(guān)察者看到了硬幣，還會(huì )發(fā)現硬幣升高了。
學(xué)生實(shí)驗2：在碗中盛滿(mǎn)水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會(huì )發(fā)現水中的筷子看上去好像向上彎折了。
師：上述實(shí)驗中，學(xué)生看見(jiàn)水中彎折的筷子和升高的硬幣，是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現象，這就是本節要學(xué)習的光的折射。
板書(shū)：四、光的折射
二、新課教學(xué)
1．折射現象。
演示實(shí)驗l：將激光筆投放到白屏上觀(guān)看，能觀(guān)察到什么現象？
生：光沿直線(xiàn)傳播。
師：請同學(xué)們猜猜，如果光從空氣斜射入水中，光是否還沿直線(xiàn)傳播？
生甲：不會(huì )沿直線(xiàn)傳播了。
生乙：可能還沿直線(xiàn)傳播。
演示實(shí)驗2：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀(guān)察，光束在空氣中和在水中的徑跡。
生：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。
師：甲同學(xué)猜對了，其他同學(xué)加油。請同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫(huà)在紙上，并畫(huà)出空氣和水的分界面，過(guò)入射點(diǎn)的法線(xiàn)，你發(fā)現了什么？
生：光從空氣斜射入水中時(shí)，光線(xiàn)向法線(xiàn)方向偏折。
師：對，你描述得很好。請同學(xué)們看，圖2．4—l光線(xiàn)AO為人射光線(xiàn)，光線(xiàn)作為折射光線(xiàn)，入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫入射角，用i表示，折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫折射角，用r表示。折射角小于入射角。
現在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折、水中硬幣升高了的原因嗎？
生：都是光從空氣斜射入水中時(shí)發(fā)生折射造成的。
同學(xué)門(mén)一定性想親自感受一下光的折射，那么我們就進(jìn)行下一環(huán)節：我探究
【學(xué)生實(shí)驗3】：光斑實(shí)驗
光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入燒杯中。通過(guò)光斑來(lái)確定光路
學(xué)生猜想；光斑是向左移還是右移，
學(xué)生用實(shí)驗驗證，光從空氣斜射入水中，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。
2、折射規律
[我觀(guān)察]讓學(xué)生想想：光從空氣斜射進(jìn)入玻璃中的光線(xiàn)將沿什么方向行進(jìn)？是向界面偏折還是向法線(xiàn)偏折？當入射角增大，折射角如何變化？當入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何？
引起學(xué)生的觀(guān)察興趣，明確觀(guān)察目的和觀(guān)察對象。
繼續探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規律
�、俟饩�(xiàn)斜射入水中；
�、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化；
�、酃饩�(xiàn)垂直射水中。（上述實(shí)驗時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗的問(wèn)題和內容）
[我來(lái)談]光的折射規律
教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，記錄實(shí)驗結果，學(xué)生交流合作，得出結論：
�、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。
強調：斜射、折射光線(xiàn)和折射角。
�、冢ü饩�(xiàn)從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。
�、廴肷浣窃龃髸r(shí)，折射角也隨之增大。
�、芄饩�(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。
�。ń處熝a充）：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。
直觀(guān)明確地把抽象的折射知識具體展示，培養學(xué)生由具體感知向抽象思維轉化的能力。
〖想想議議〗：課本P46想想議議。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］
【課件展示實(shí)驗三】：光路的可逆性
光線(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中。（教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，得出結論。）
�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵�，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。
�、谠诠獾恼凵洮F象中光路可逆。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖。
指導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗，自己分析、歸納規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。
3。用光的折射解釋現象
〖現象一〗：[學(xué)生實(shí)驗]叉魚(yú)實(shí)驗
〔問(wèn)〕：為什么不容易叉到魚(yú)呢？［利用電腦課件解釋?zhuān)?/p>
〖現象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì )彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕
〖現象三〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕
〖現象四〗：池水變淺了；小熊的困惑
〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？［利用電腦課件解釋?zhuān)?/p>
師：清澈見(jiàn)底、看起來(lái)不過(guò)齊腰深的池水，不會(huì )游泳的人可千萬(wàn)不要冒失下去。因為它實(shí)際深度將沒(méi)過(guò)胸部，可能．會(huì )使你驚慌失措而發(fā)生危險。
畫(huà)出從池底某點(diǎn)A發(fā)出的兩條光線(xiàn)①和②射人空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖2．4—2。
思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？
培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變的學(xué)習方法。
兩條折射光線(xiàn)不能相交，但是它們的反向延長(cháng)線(xiàn)相交，眼睛逆著(zhù)折射光線(xiàn)看去，覺(jué)得折射光線(xiàn)好像是從交點(diǎn)A，射出來(lái)
〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來(lái)分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］
對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛(ài)科學(xué)的唯物主義教育
4、折射賞析
[演示實(shí)驗]：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來(lái)好像錯位了，這種現象是什么引起的。
生：也是光的折射引起的。
[介紹海市蜃樓]課件展示
你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？
海市蜃樓是一種由光的.折射產(chǎn)生的現象，多發(fā)生在夏天海面上，因為空氣熱脹冷縮，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過(guò)程中發(fā)生折射，遠處景物的光進(jìn)入我們人的眼睛，逆著(zhù)光線(xiàn)望去，就感到看見(jiàn)了遠處的物體。
在夏季公路上，也時(shí)常出現蜃景。課后請同學(xué)們查資料，
3。課堂練習（見(jiàn)課件）
三、歸納小結與學(xué)習過(guò)程評估
師：通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲？
生：我知道了光的折射現象，在光的折射現象中光路是可逆的，也知道了日常生活現象中哪些是由于折射現象引起的。
師：你歸納得很好。下面請每位同學(xué)對自己在本節課的學(xué)習情況進(jìn)行評估。
四、課后練習
1．古詩(shī)中有大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓的壯美詩(shī)句，詩(shī)人觀(guān)察到的落日并非太陽(yáng)的實(shí)際位置，而是光線(xiàn)經(jīng)過(guò)不均勻大氣時(shí)發(fā)生了____而成的像，太陽(yáng)實(shí)際在圖2．4—3中______位置（填甲或乙）。
3．潛水員在水中看到岸邊樹(shù)上站著(zhù)一只鳥(niǎo)，他看到的是鳥(niǎo)的______像。（填實(shí)或虛），像的位置比鳥(niǎo)實(shí)際位置要偏_______。這是光的________現象。
4．將刻度尺斜插入水中，從水面上看水中尺子的刻度變化，正確的是（）
A�？潭茸兿×薆．刻度變密了C�？潭葻o(wú)變化D．無(wú)法判斷
5．下列現象中，屬于光的折射的是（）
A。海市蜃樓B．池水看起來(lái)變淺C．水中的倒影D。小孔成像
五、板書(shū)設計
四光的折射
1．光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。
2．在光的折射現象中光路是可逆的。
3．應用《光的折射》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
★知識與技能
·了解光的折射現象。
·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規律。
·了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
★過(guò)程和方法
·通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，認識折射現象。
·體驗由折射引起的錯覺(jué)。
★情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)、親近感。
【教學(xué)過(guò)程設計】
★新課引入
1．學(xué)生實(shí)驗：“折射斷筷”。學(xué)生觀(guān)察后敘述實(shí)驗現象。（從生活中發(fā)現問(wèn)題）
2．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調整眼睛到剛好看不見(jiàn)硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當水升到一定高度時(shí)，觀(guān)察現象？（激發(fā)學(xué)生興趣）
3．提問(wèn)：上述現象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識解釋?zhuān)?/p>
�。▽W(xué)生思考后，感到知識不足，引起求知欲）
4．板書(shū)課題：光的折射
★新課教學(xué)
一、光的折射現象
1．猜想什么條件下，會(huì )發(fā)生光的折射？
�。艚o學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）
2．自選器材分組實(shí)驗，驗證猜想。
�。ㄌ峁┘す馐蛛娡�、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）
3．交流實(shí)驗過(guò)程及觀(guān)察到的現象。
�。▽W(xué)生體驗實(shí)驗過(guò)程，感受猜想正確的愉悅）
4．學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。（①學(xué)生敘述中若沒(méi)注意“斜射”條件，可以讓其他學(xué)生補充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）
二、探究光的折射規律
探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線(xiàn)向界面偏折，還是向法線(xiàn)偏折，如圖1。（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）
1．學(xué)生猜想，并在黑板上畫(huà)出自己猜想的折射光線(xiàn)的位置。
�。▽W(xué)生可能的猜想如圖2）
2．討論猜想的合理性。
3．小組設計實(shí)驗方案并交流，確定可行方案。
4．進(jìn)行實(shí)驗收集證據。（要求畫(huà)圖記錄下觀(guān)察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）
5．交流實(shí)驗結果
�、倜總�(gè)組各得到什么結論？
�、诓煌M的結論是否相同？
6．用語(yǔ)言表達探究1的結果。
教師屏顯：結論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折（折射角小于入射角）。
探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會(huì )發(fā)現什么規律？
1．分組實(shí)驗，收集證據。（要求仔細觀(guān)察對比現象，畫(huà)出觀(guān)察結果）
2．組內對觀(guān)察結果比較分析。
3．交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當光垂直入射時(shí)，光的傳播方向如何？（教師適時(shí)表?yè)P表現好的組并屏顯結論2：折射角隨入射角的增大而增大。結論3：光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變）
4．（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現象，能否用剛才得到的結論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：剛才的結論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的）
探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)還是界面偏折？如圖3。
1．學(xué)生猜想并畫(huà)出圖表達自己的想法。
2．討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況
�、谧鬟@個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）
實(shí)驗驗證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②哪位同學(xué)能幫助老師逆著(zhù)折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀(guān)察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）
�、蹖W(xué)生觀(guān)察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。
�、芙處熞髮W(xué)生把觀(guān)察到的現象畫(huà)到黑板上。
�、萜溜@：結論4：光在折射時(shí)，光路是可逆的。
結論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線(xiàn)遠離法線(xiàn)偏折（折射角大于入射角）。
三、折射規律的應用
1．體驗“叉魚(yú)”
制作魚(yú)模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚(yú)叉，對準看到的魚(yú)下叉，看誰(shuí)能叉準，并讓該同學(xué)說(shuō)出叉準魚(yú)的“奧妙”是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗成功的喜悅）
2．利用動(dòng)畫(huà)講解“魚(yú)的虛像形成的原因”。
3．學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。
4．分組實(shí)驗：觀(guān)察玻璃磚后的鋼筆“錯位”。（讓學(xué)生再次體驗折射使眼睛產(chǎn)生的錯覺(jué)）
5．折射現象不僅會(huì )使眼睛“受騙”，有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生一些很美的奇觀(guān)。（播放“海市蜃樓”、20xx年北京天空出現的“三日同輝”的影像資料）
四、交流評估
1．通過(guò)今天學(xué)習，有哪些收獲？（從知識、能力、研究方法、對折射現象的感受、成功經(jīng)驗、失敗教訓等多方面談一下）
2．光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？
★布置作業(yè)
1．寫(xiě)一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。
2．閱讀課本30頁(yè)的“全反射”了解它在光纖中的作用。
光的折射導學(xué)案
八年級物理導學(xué)案
學(xué)習目標
1。知道光發(fā)生折射的條件，能列舉生活中光的折射現象。
2。經(jīng)歷探究光的折射規律的過(guò)程，并了解折射的初步規律。
3。關(guān)注周?chē)钪械恼凵洮F象，用已有的知識解釋生活中因光的折射原因所發(fā)生的現象。
重點(diǎn)：實(shí)驗探究“光的折射規律”。
難點(diǎn)：用光的折射知識解釋一些周?chē)钪械恼凵洮F象。
學(xué)生活動(dòng)
一。課前預習，完成下列習題
1、光在中是沿直線(xiàn)傳播的；
2、光從一種介質(zhì)另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生的現象，叫做光的折射，光折射時(shí)，光速變化。
3、光的反射規律是：
光的折射規律是：
二．學(xué)習新知識
1、閱讀課本完成下面的填空
�。�1）光在物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，光如果從空氣斜射入水中是否還沿直線(xiàn)傳播？光如果從空氣垂直射入水中是否還沿直線(xiàn)傳播？
�。�2）在物理學(xué)中光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì )發(fā)生偏折，這種現象叫做。
�。�3）請指出法線(xiàn)，界面，
入射光線(xiàn)，折射光線(xiàn)，
反射光線(xiàn)，入射角，
折射角，反射角。
【動(dòng)手實(shí)驗】把鉛筆插入桌上盛有水的玻璃杯中
�。�1）只從水面上方的不同角度觀(guān)察，你觀(guān)察到什么現象？水中的鉛筆向______方向彎折？
�。�2）從燒杯的不同角度觀(guān)察插入水中的鉛筆，你又觀(guān)察到哪些現象？為什么呢？
【總結】回答下面的問(wèn)題：
�、殴獾恼凵洮F象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向的現象，叫光的折射。
�、普凵浣鞘桥c的夾角
【實(shí)驗探究】光的折射規律：1．光從空氣射入玻璃中
�、艑�(shí)驗演示，讓激光束先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀(guān)察并記錄激光束的偏折方向。
�、茰y量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實(shí)驗次數123
入射角
折射角
�、歉鶕^(guān)察的現象和記錄的數據，你得出的結論是：
2．光從玻璃射入空氣
�、艑�(shí)驗演示，讓激光束先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀(guān)察并記錄激光束的偏折方向。
�、茰y量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實(shí)驗次數123
入射角
折射角
�、歉鶕^(guān)察的現象和記錄的數據，你得出的結論是：
�、葘⒐饩弑P(pán)的右半部分沿法線(xiàn)向后折轉一個(gè)角度，右半部分的光具盤(pán)上還有折射光線(xiàn)嗎？
由此，你得出的結論是：
從以上實(shí)驗現象中，歸納光的折射規律：
三．收獲平臺
今天你學(xué)到了哪些知識？
當堂達標題
1、當光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時(shí)，下列說(shuō)法中正確的是（）
A．一定會(huì )發(fā)生折射現象B．發(fā)生折射時(shí)，折射角一定小于入射角
C．反射和折射不會(huì )同時(shí)發(fā)生D．只要進(jìn)入另一種介質(zhì)，光速就會(huì )改變
2、下列事實(shí)或現象中屬于光折射的現象的是（）
A、人在湖邊看到對岸的樹(shù)木在水中的倒影B、人在河邊看到水底的石頭
C、司機從后視鏡看到汽車(chē)后面的景物D、小孔成像
3、一束光線(xiàn)跟水平面成45°角從空氣斜射至水面時(shí)，發(fā)生了反射和折射。則反射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)之間夾角是（）
A。等于90°B。小于90°C。大于90°D。無(wú)法確定
4、一束光線(xiàn)射入容器中，在容器底部形成一個(gè)光斑，這時(shí)往容器中加水，光斑的位置不變，則入射光線(xiàn)的入射方向是（）
A。自左上向右下入射B。自上而下垂直容器底部入射
C。自右上向左下入射D。哪個(gè)方向入射均可
5、折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折，則光可能是（）
A。從水中斜射入空氣中B。從空氣中斜射入水中
C。從水中垂直射向空氣中D。從空氣中垂直射向水中
6、我國山東蓬萊海面20xx年7月5日曾出現“海市蜃樓”，這是由于光的形成的，一把插在水中的湯勺，看上去像被折斷了，這是由于光發(fā)生了的緣故。
7、如圖表示一束光線(xiàn)從空氣射向玻璃在界面上發(fā)生了反射和折射的情況。試從圖中判斷A、B、C三束光線(xiàn)中，入射光線(xiàn)是____，反射光線(xiàn)是______，折射光線(xiàn)是________。
8、如下圖所示，為什么池塘底的石塊看起來(lái)比實(shí)際的淺？若要用竹竿去擊中它，應瞄準哪一點(diǎn)？若要用一束光線(xiàn)去擊中它，又應瞄準哪一點(diǎn)？
光的折射教案10
一、教材分析
1。教材的地位和作用
本課時(shí)是八年級物理上冊第二章《光現象》第四節，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為下一章學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
2。教學(xué)目標
�。�1）知識與技能
舉例說(shuō)出一些光的折射現象，說(shuō)出什么是折射光線(xiàn)和折射角；
說(shuō)出光的折射規律，折射現象中光路是可逆的；
用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)演示實(shí)驗，觀(guān)察現象，自己分析、歸納規律，培養觀(guān)察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗，培養動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，培養對自然現象熱愛(ài)、親近的情感。
通過(guò)對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)。
3。難點(diǎn)和重點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：光的折射規律；光路可逆。
�。�2）難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現象。
二、學(xué)生分析
光的折射現象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現象。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三、選用的教具及設備
1。選擇教具依據
豐富的教學(xué)用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2。教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
四、教材處理
對日常光的折射現象學(xué)生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學(xué)生學(xué)習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗的觀(guān)察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規律的總結歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應用，讓學(xué)生遵循認識的規律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
五、教法、學(xué)法
1。教法
根據教學(xué)內容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現象已有一些簡(jiǎn)單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對新課標對學(xué)生能力的要求，本節采用觀(guān)察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗演示、觀(guān)察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養能力，開(kāi)展思維訓練重視知識的.應用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2。學(xué)法
本節采用觀(guān)察、對比、分析的學(xué)習方法，引導學(xué)生獲取知識，通過(guò)思考討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)過(guò)程
【課堂教學(xué)】
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播？
什么是光的反射規律？
�。ǘ┬抡n引入：
【學(xué)生實(shí)驗一】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側面斜視觀(guān)察現象。請學(xué)生思考這是為什么？
設計此導入簡(jiǎn)潔，易引起學(xué)生的注意，培養學(xué)生學(xué)習探究的興趣。
�。ㄈ┬抡n教學(xué)：
1。光的折射現象
【學(xué)生實(shí)驗二】：
光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入水中。
讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線(xiàn)將沿什么方向行進(jìn)？如果改變方向是向界面偏折還是向法線(xiàn)偏折？當入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何？
引起學(xué)生的觀(guān)察興趣，明確觀(guān)察目的和觀(guān)察對象。
繼續探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規律
�、俟饩�(xiàn)斜射入水中；
�、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化；
�、酃饩�(xiàn)垂直射水中。（上述實(shí)驗時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗的問(wèn)題和內容）
光的折射教案11
目的要求
1、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現象。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗能力（初步學(xué)會(huì )做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗和光的折射實(shí)驗）和演繹惟理能力（根據光反射的一般規律，解釋一些光反射現象）。
課前準備
教師準備：
1、分組實(shí)驗材料：白色紙屏，紅、黃、藍、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周?chē)N一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著(zhù)開(kāi)一條直縫），電筒，燒杯，水。
2、掛圖或投影片：光的反射、折射
3、學(xué)生準備鉛筆。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
談話(huà)：我們在一年級曾經(jīng)研究過(guò)鏡子，鏡子有什么作用？
學(xué)習新課
1、指導學(xué)生認識光的反射
�。�1）談話(huà)：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？
�。�2）實(shí)驗：試一試，各種學(xué)習用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？
�。�3）出示掛圖或投影片：光的反射。
�。�4）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來(lái)表面是亮晃晃的。表面不平的`物體也能反光，但反射光是分散的，向著(zhù)各個(gè)方向，看起來(lái)表面不是亮晃晃的。
不同物體的反光還有其他的不同。
2、指導學(xué)生認識不同顏色的物體反光不同
�。�1）講述：下面我們來(lái)研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽(yáng)的桌上，分別用紅、黃、藍、綠等不同顏色的電光紙對著(zhù)陽(yáng)光，使光反射到紙屏上。觀(guān)察它們反射的光有什么不同？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：實(shí)驗結果說(shuō)明什么？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……
�。�6）指導學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。
3、指導學(xué)生認識白色的物體比黑色的物體反光能力強
�。�1）講述：我們再來(lái)研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書(shū)打開(kāi)，立在桌上，使有字的書(shū)頁(yè)背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書(shū)照亮？再換用黑紙做實(shí)驗，能不能把書(shū)照亮？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：實(shí)驗結果說(shuō)明什么？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強。
�。�6）指導學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。
�。�7）提問(wèn)：
�、贋槭裁唇淌业膲Ρ诙喾鬯⒊砂咨�？
�、谟械呐P室墻壁粉刷成淡藍色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會(huì )反射淡藍色的光，使臥室內光線(xiàn)柔和）
4、指導學(xué)生認識光的折射
�。�1）談話(huà)：誰(shuí)注意過(guò)放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？
�。�2）觀(guān)察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現象？
�。�3）討論：這是怎么回事？對此你有什么問(wèn)題？
�。�4）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。方法是：
�、倜總�(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著(zhù)一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著(zhù)的窄縫。讓電筒光通過(guò)紙縫斜著(zhù)射入杯內，從縫的對面觀(guān)察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號。
�、诓桓淖児馍淙氲姆较�，在杯內倒入水，觀(guān)察光射在杯壁的位置是否有變化。
�。�5）分組實(shí)驗。
�。�6）匯報實(shí)驗結果。
�。�7）討論：電筒光還是朝原來(lái)的萬(wàn)向射入，倒入水后，光卻沒(méi)照在對面杯壁原來(lái)的位置上，而是向旁邊移動(dòng)了，這說(shuō)明什么？（光入水后改變了原來(lái)傳播的方向。）
�。�8）出示掛圖或投影片：光的折射。
�。�9）講解：光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的，但是當光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會(huì )發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對面杯壁的位置就移動(dòng)了。
光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現象叫做光的折射。
光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì )發(fā)生折射。
�。�10）討論：現在，誰(shuí)能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì )發(fā)生彎折現象？
�。�11）講解：水中鉛筆彎折的原因。
鞏固應用：
l、講述：這節課，我們認識了光的反射和折射現象。
2、提問(wèn)：
�。�1）什么叫光的反射？光在什么情況下會(huì )發(fā)生反射？
�。�2）什么物體能反光？如果說(shuō)只有表面光滑的物體才能反光，對不對？
�。�3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍色、黑色，在陽(yáng)光下，它們的反光會(huì )有什么不同？
�。�4）什么叫光的折射？光在什么情況下會(huì )發(fā)生折射？
布置作業(yè)
用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗。研究：當鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系？
《光的反射和折射》
光的折射教案12
一、內容及其解析
本節課要學(xué)的內容光的折射指的是折射現象、光的折射規律，其核心是光的折射規律 。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)光沿直線(xiàn)傳播和光的反射，本節課的內容光的折射指就是在此基礎上的發(fā)展起來(lái)的。由于它還與后面的知識有密切的關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要的的地位，并有承上啟下 的作用，是本章的核心內容。教學(xué)的重點(diǎn)是光的折射規律的推導，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是利用實(shí)驗探究法、分析法、作圖法等方法來(lái)理解。
二、目標及其解析
1、目標定位：
(1)知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角;
(2)知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆;
(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象
2、目標解析： 知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角;知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象就是指通過(guò)演示實(shí)驗，指導學(xué)生觀(guān)察現象，引導學(xué)生自己分析、歸納規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。引導學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。
三、問(wèn)題診斷分析
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是對光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生對光路的可逆性的理解。要解決這一問(wèn)題就要引導學(xué)生從光路的可逆性來(lái)理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節課光的折射的教學(xué)中，準備使用光的折射演示儀。因為使用光的折射演示儀，有利于學(xué)生理解光的折射規律。
五、教學(xué)過(guò)程設計
一、新課引入：
我們都知道漁民捕魚(yú)有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚(yú)、用魚(yú)叉叉魚(yú)等�，F在，我們也來(lái)體驗一下漁民叉魚(yú)，(出示塑料泡沫上畫(huà)有魚(yú)和玻璃水缸)學(xué)生進(jìn)行叉魚(yú)比賽。當學(xué)生在比賽時(shí)，發(fā)現魚(yú)叉都叉在魚(yú)的上方后，很驚奇。引導學(xué)生提出問(wèn)題：你從這個(gè)活動(dòng)中想到了什么?
二、新課講解：
(一)光的折射規律
探究1：觀(guān)察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑，并把你看到的現象畫(huà)出來(lái)。
1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫(huà)出自己猜想的傳播路徑。
2.小組設計實(shí)驗方案并交流，確定可行方案。
3.進(jìn)行實(shí)驗收集證據。(要求畫(huà)圖記錄下觀(guān)察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)
4.交流實(shí)驗結果
各組畫(huà)出觀(guān)察到的光傳播路徑。
學(xué)生可以看到光的偏折現象，告訴學(xué)生，這就是光的折射現象，從而引入課題。
5.用語(yǔ)言表達探究1的結果。
結論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。
結論2：當光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時(shí)，傳播方向不改變。
探究2 想想議議：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)還是界面偏折?如圖3。
1.學(xué)生猜想并畫(huà)出圖表達自己的想法。
2.討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況
�、谧鬟@個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設。(學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的)
實(shí)驗驗證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著(zhù)折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀(guān)察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)
�、蹖W(xué)生觀(guān)察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。
�、芙處熞髮W(xué)生把觀(guān)察到的`現象畫(huà)到黑板上。
�、萁Y論3：光在折射時(shí)，光路是可逆的。
結論4：光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線(xiàn)遠離法線(xiàn)偏折。
動(dòng)畫(huà)重現實(shí)驗過(guò)程，增強形象刺激。
啟發(fā)學(xué)生記憶：把結論1和結論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來(lái)，可得到什么樣的規律。[快遠慢近，即在發(fā)生折射時(shí)，在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠離法線(xiàn)，在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線(xiàn)。]
(二)光的折射知識應用
1.現在，我們來(lái)解釋剛才在叉魚(yú)比賽中，為什么我們同學(xué)會(huì )叉在魚(yú)的上方。原來(lái)魚(yú)從水中發(fā)出的光線(xiàn)，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì )在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)進(jìn)入人眼，人眼逆著(zhù)折射光線(xiàn)的方向看去，覺(jué)得這些光線(xiàn)好像是從它們的反向延長(cháng)線(xiàn)的交點(diǎn)魚(yú)像發(fā)出來(lái)的，魚(yú)像比魚(yú)位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會(huì )叉在魚(yú)的上方。(播放動(dòng)畫(huà))
2.利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見(jiàn)的硬幣，加上水后又會(huì )看得見(jiàn)。要求學(xué)生利所學(xué)的知識加以回答，最后強調看見(jiàn)的硬幣是硬幣的像。
3.教師提出：有的同學(xué)喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么原因。
學(xué)生回答：(這是光的折射現象，由于光從水中射向空氣時(shí)，發(fā)生折射，而人的眼睛認為光是沿直線(xiàn)傳播造成的)。
同學(xué)們學(xué)了光的折射知識后，要懂得應用到生活中，在游泳時(shí)要特別注意安全。
4.你見(jiàn)過(guò)海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問(wèn))
學(xué)生回答：(從報紙報道上知道海市蜃樓的現象，從電視上看到海市蜃樓，從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現象產(chǎn)生的)。
海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道，光是沿直線(xiàn)傳播的，其實(shí)嚴格地說(shuō)，光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線(xiàn)傳播，如果介質(zhì)疏密不均，光線(xiàn)就不會(huì )沿直線(xiàn)傳播而會(huì )發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現象，多發(fā)生在夏天海面上。
光的折射教案13
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
本課時(shí)是八年級物理上冊第二章《光現象》第四節，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為下一章學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
2. 教學(xué)目標
(1)知識與技能
舉例說(shuō)出一些光的折射現象，說(shuō)出什么是折射光線(xiàn)和折射角;
說(shuō)出光的折射規律，折射現象中光路是可逆的;
用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
(2)過(guò)程與方法
通過(guò)演示實(shí)驗，觀(guān)察現象，自己分析、歸納規律，培養觀(guān)察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗，培養動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，培養對自然現象熱愛(ài)、親近的情感。
通過(guò)對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)。
3. 難點(diǎn)和重點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：光的折射規律;光路可逆。
(2)難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現象。
二、學(xué)生分析
光的折射現象是學(xué)生在生活中比較熟悉的'，也是他們容易發(fā)生興趣的現象。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三 、選用的教具及設備
1. 選擇教具依據
豐富的教學(xué)用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2. 教具：
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
四、教材處理
對日常光的折射現象學(xué)生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學(xué)生學(xué)習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗的觀(guān)察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規律的總結歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應用，讓學(xué)生遵循認識的規律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
五、教法、學(xué)法
1. 教法
根據教學(xué)內容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現象已有一些簡(jiǎn)單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對新課標對學(xué)生能力的要求，本節采用觀(guān)察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗演示、觀(guān)察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養能力，開(kāi)展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2. 學(xué)法
本節采用觀(guān)察、對比、分析的學(xué)習方法，引導學(xué)生獲取知識，通過(guò)思考討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)過(guò)程
【課堂教學(xué)】
(一)復習提問(wèn)：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播?
什么是光的反射規律?
(二)新課引入：
【學(xué)生實(shí)驗一】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側面斜視觀(guān)察現象。請學(xué)生思考這是為什么?
設計此導入簡(jiǎn)潔，易引起學(xué)生的注意，培養學(xué)生學(xué)習探究的興趣。
(三)新課教學(xué)：
1.光的折射現象
【學(xué)生實(shí)驗二】：
光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入水中。
讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線(xiàn)將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線(xiàn)偏折?當入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何?
引起學(xué)生的觀(guān)察興趣，明確觀(guān)察目的和觀(guān)察對象。
繼續探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規律
�、� 光線(xiàn)斜射入水中;
�、� 讓入射角先發(fā)生變化;
�、� 光線(xiàn)垂直射水中。(上述實(shí)驗時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗的問(wèn)題和內容)
教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，記錄實(shí)驗結果，學(xué)生交流合作，得出結論：
�、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。
強調：斜射、折射光線(xiàn)和折射角。
�、�(光線(xiàn)從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。
�、� 入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。
�、� 光線(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。
(教師補充)：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。
直觀(guān)明確地把抽象的折射知識具體展示，培養學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉化的能力。
〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]
【學(xué)生實(shí)驗三】：
光線(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，得出結論。)
結論：
�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵�，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。
�、谠诠獾恼凵洮F象中光路可逆。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結光的折射規律。
指導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗，引導學(xué)生自己分析、歸納規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。
3.用光的折射解釋現象
〖現象一〗：池水變淺了
〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋]
〖現象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì )彎折?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現象三〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?
培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變的學(xué)習方法。
〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來(lái)分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]
對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛(ài)科學(xué)的唯物主義教育。
四、反饋練習、鞏固提高：
課本P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2
五、復習小結：
六、布置作業(yè)
(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》
(2)課后練習與評價(jià)P19。
(3)小實(shí)驗：觀(guān)察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規律加以解釋。
【板書(shū)設計】
第一節光的折射
1.折射現象：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。
2.折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
3.光的折射規律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：
�、� 折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一個(gè)平面上;
�、� 折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側;
�、� 折射角小于入射角;
�、� 入射角增大時(shí)，折射角也隨著(zhù)增大;
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
(3) 當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。
4.光的折射中光路可逆。
5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
光的折射教案14
�。ㄒ唬┮胄抡n
當光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現象，光的折射現象，我們在初中也已經(jīng)初步了解，上一節我們學(xué)習了光的反射，現在我們討論光的折射。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現象。
1、折射定律：
�。�1）折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內
�。�2）折射光線(xiàn)，入射光線(xiàn)在法線(xiàn)兩側。
�。�3）由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線(xiàn)入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫絕對折射率。如果光線(xiàn)在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對的。
理解和掌握折射率的.物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵。
一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著(zhù)入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì )同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線(xiàn)遵循反射定律，折射光線(xiàn)遵循的規律與折射率有關(guān)。
對于折射率應從下面幾個(gè)層次來(lái)理解：
A、在光的折射現象中，折射角隨著(zhù)入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數。
B、對于不同的介質(zhì)，此常數的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數為3/2。顯然，這個(gè)常數能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對折射率，簡(jiǎn)稱(chēng)為折射率，用字母n表示。
c、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。
D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。
只有掌握了折射率的內涵，才能理解光的折射現象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現象打下良好的基礎。
光的折射教案15
教學(xué)目的：
1.知識與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗認識光的折射規律，能從眾多與光有關(guān)的現象中辨別出屬于折射的現象！
�。�2）通過(guò)探究，了解透鏡對光具有會(huì )聚（或發(fā)散）作用的原因。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察認識折射現象
�。�2）體驗由折射引起的錯識
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步感受折射現象的'美妙，獲得對自然的熱愛(ài)，親近的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
光的折射現象
透鏡對光線(xiàn)作用
教學(xué)難點(diǎn)：
光的折射規律
折射光線(xiàn)與反射光線(xiàn)的關(guān)系
教學(xué)形式：教師引導下的學(xué)生探究性學(xué)習
活動(dòng)過(guò)程：
探究活動(dòng)4.7。觀(guān)察光從空氣射入水中的折射情況。
�。�1）發(fā)現問(wèn)題：夏天我們去游泳時(shí)，雙腳進(jìn)入水中發(fā)現腿好象“短”了一節。
�。�2）提出問(wèn)題：為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀(guān)察不一樣呢？
這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）
�。�3）猜想與假設：這可能光在傳播過(guò)程中的傳播方向發(fā)生改變。
�。�4）設計實(shí)驗：我現在有一束激光，你能否來(lái)證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢
�。▽W(xué)生設計的實(shí)驗加以改進(jìn)，并讓其上來(lái)演示完成）
現象：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。
�。�5）得出結論：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現象叫光的折射。
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì )發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。入射光線(xiàn)，折射光線(xiàn)，法線(xiàn)在同一平面上。
聯(lián)想：在日常生活中我們總會(huì )認為在水里的東西好象會(huì )往上升些，但物體本身并沒(méi)有上升。并讓學(xué)生再舉些實(shí)例
探究活動(dòng)4.8，觀(guān)察光通過(guò)玻璃磚時(shí)的折射情況。
�。�1）提出問(wèn)題：那么光由空氣射向透明固體的現象是否也一樣呢？
�。�2）猜想：應該也是一樣的。
�。�3）設計實(shí)驗：由學(xué)生討論并得出實(shí)驗方案。
可將激光束通過(guò)一玻璃，觀(guān)察其現象。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗：由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗，教師做輔導，并做垂直入射時(shí)的現象。并觀(guān)察光從玻璃射出來(lái)和當光垂直射入玻璃時(shí)的現象
�。�5）現象：當光由空氣射入玻璃是折射光線(xiàn)向法線(xiàn)靠近，從玻璃射出時(shí)偏離法線(xiàn)。垂直入射時(shí)傳播方向不發(fā)生改變。
探究活動(dòng)４.９，探究透鏡奧秘
�。�1）發(fā)現問(wèn)題：當我用激光束射向三棱鏡，觀(guān)察到出射光線(xiàn)將向底面偏折。
�。�2）提出問(wèn)題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線(xiàn)會(huì )怎樣呢？
�。�3）猜想：光線(xiàn)會(huì )向三棱鏡底面偏折。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗：將兩束光通過(guò)如圖所示三棱鏡。
�。�5）實(shí)驗結果：光向底部偏折。
�。�6）聯(lián)想：上述兩個(gè)形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對光有會(huì )聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
總結與交流：
1.說(shuō)說(shuō)本節課主要研究了哪些問(wèn)題？你是否有新的問(wèn)題和想法？
2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。
課堂練習：書(shū)上WWW1—5
課后收集：從課外書(shū)籍上了解一些光折射的現象，和凹、凸透鏡的應用。
回家作業(yè)：課課練1—13
光的折射教案16
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)了解光透過(guò)其他物體時(shí)的折射現象。
2、鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題，能用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法。
3、培養幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 教師講述生活趣事“小貓抓魚(yú)”，引發(fā)幼兒興趣。
1、師：小貓想抓魚(yú)缸里的小金魚(yú)，它的小貓爪每次都是對準小金魚(yú)的，可是怎么也抓不到，這是怎么回事呢？
2、幼兒根據已有經(jīng)驗，自由討論并回答
3、教師小結幼兒的答案。
二、教師介紹今天的實(shí)驗材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。
1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚(yú)”的有趣現象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的`小實(shí)驗將會(huì )告訴我們答案。
2、教師出示準備好的清水和透明杯，引導幼兒思考：如果將手指放入水中，會(huì )有什么現象發(fā)生呢？
3、幼兒猜測將會(huì )出現的現象。
4、教師小結：手指放入水中，會(huì )發(fā)現手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因為光在水中發(fā)生了折射現象�，F在我們就來(lái)了解一下光的折射現象吧。
三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗。
1、教師介紹實(shí)驗方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。
2、引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：從杯子的側面觀(guān)察水中的鉛筆會(huì )發(fā)現什么現象？
3、教師小結：可以發(fā)現水面外地部分沒(méi)有任何變化，但是入到水中的部分看起來(lái)像是被折斷一樣，這是因為“光的折射現象”。
四、引導幼兒觀(guān)察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。
1、教師介紹試驗方法：將一個(gè)玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀(guān)察它們之間的差異，接著(zhù)再從杯子的上下左右等不同的方向觀(guān)察水中的玻璃球。
2、幼兒自由操作，并觀(guān)察實(shí)驗現象，積極討論探索。
3、教師小結：從側面觀(guān)察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì )顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大小。當從上或從下觀(guān)察水中的玻璃球，將不會(huì )出現任何的變化。
光的折射教案17
目標
1.知道什么是光的折射現象及入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射和折射角
2.知道光從從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3.知道折射現象中光路是可逆的。
4.能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
重點(diǎn)理解并掌握光的折射規律，知道光在折射時(shí)光路可逆。
難點(diǎn)折射現象的解釋?zhuān)?huà)出折射的光路圖。
教具演示燒杯，筷子，水，全反射實(shí)驗器，光具盤(pán)、玻璃磚，
學(xué)生
主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
一引入新課1.在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。(向上彎折)
2.在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線(xiàn)到剛好看不到硬幣為止(此時(shí)視線(xiàn)不能動(dòng))，然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。(可以看到，好象碗底變淺了)
這是什么原因呢?今天我們來(lái)研究光的另一種現象，學(xué)后就可解釋了。
二教學(xué)過(guò)程設計1.觀(guān)察折射光路
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學(xué)生觀(guān)察光路，在水中沿直線(xiàn)傳播，在空氣中也是沿直線(xiàn)傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過(guò)程，讓學(xué)生把光路畫(huà)下來(lái)。引導學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、折射光線(xiàn)、折射角及位置關(guān)系。
2.斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射
問(wèn)：當光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現象吧?
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。
3.觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水斜射入空氣時(shí)，使入射角增大和減小，觀(guān)察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)
【演示4】讓光由空氣斜射入水時(shí)，使入射角增大和減小，觀(guān)察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)
歸納：當光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論時(shí)入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4.折射光路是可逆的
5.光的射應用舉例
教學(xué)過(guò)程設計(1)漁民叉魚(yú)時(shí)，總向看天的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么?畫(huà)圖6-4解釋。
(2)參書(shū)P83圖6-4，6-5，解釋為什么。
(3)我們看到天上的星星的位置是它實(shí)際的.位置嗎?
6.畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向
(1)光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
(2)光由空氣斜射入三棱鏡再射出來(lái)。(光會(huì )向玻璃較厚的一方偏折)。
課堂小結：
1.知道什么是折射現象，并能敘述折射規律，特別要注意斜射入的條件，不要記住在空氣中角大的意義，敘述時(shí)要注意因果關(guān)系。
2.能應用折射規律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現象，并能根據入射光線(xiàn)畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向。
3.知道折射時(shí)，光路可逆。
三.思考與作業(yè)本節《課課通》
四板書(shū)第一節光的折射
一.光的折射
1.什么叫光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化的現象。
2.光的折射規律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內;折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)，分居在法線(xiàn)兩側;折射角小于入射角;當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。
3.光折射時(shí)光路是可逆的。
4.光折射時(shí)在空氣中的角是大角
二.光的折射現象的解釋。
光的折射教案18
教學(xué)目標：
1．知道什么是現象及入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3．知道折射現象中光路是可逆的。
4．能用解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
重點(diǎn)：
理解并掌握規律，知道光在折射時(shí)光路可逆。
難點(diǎn)：
折射現象的解釋?zhuān)?huà)出折射的光路圖。
教具演示：
燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖
引入新課
1．在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）
2．在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線(xiàn)到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線(xiàn)不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現象，學(xué)后就可解釋了。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 什么叫
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化，這種現象叫。
�。ǘ� 探究規律 （通過(guò)畫(huà)光路圖解釋?zhuān)?/p>
1．觀(guān)察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學(xué)生觀(guān)察光路，在水中光沿直線(xiàn)傳播，在空氣中也是沿直線(xiàn)傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過(guò)程，讓學(xué)生把光路畫(huà)下來(lái)。引導學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、折射光線(xiàn)、折射角及位置關(guān)系。
2．光斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射 。問(wèn)：當光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現象吧？讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。（當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變）
3．觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。
�、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨袝r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著(zhù)增大和減小。（折射角總是小于入射角）
�、谧尮庥伤行鄙淙肟諝鈺r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著(zhù)增大和減小。（折射角總是大于入射角）
�、蹥w納：當光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4．折射光路是可逆的
�。ㄈ� 應用和光折射現象的`解釋
�。�1）漁民叉魚(yú)時(shí)，總是在看到的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么？
�。�2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？
�。�3）在一個(gè)杯子中放一枚硬幣，眼睛原來(lái)看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？
�。ㄋ模� 畫(huà)折射光線(xiàn)的
�。�1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
�。�2） 給出入射光線(xiàn)畫(huà)折射光線(xiàn)，給出折射光線(xiàn)畫(huà)入射光線(xiàn)。
�。ㄎ澹� 課堂練習（見(jiàn)小黑板）
課堂小結：
1． 知道什么是光折射現象及規律
2．能應用折射規律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現象，并能根據入射光線(xiàn)畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向。
3． 知道折射時(shí)，光路可逆。
光的折射教案19
教學(xué)目標
知識目標
�。�1）知道什么是光的折射現象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角．
�。�2）能敘述光的折射現象的實(shí)驗結論．
�。�3）知道光的折射現象中，光路是可逆的．
�。�4）已知入射光線(xiàn)，能根據光的折射現象的實(shí)驗結論畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向．
�。�5）能舉出光的折射現象在生活中的實(shí)例．
能力目標
由觀(guān)察演示實(shí)驗現象入手，通過(guò)教師的引導，幫助學(xué)生分析、概括出相應結論．培養學(xué)生的觀(guān)察能力，訓練學(xué)生的分析、概括能力．
情感目標
利用折射現象中的因果關(guān)系，再次向學(xué)生灌輸注意客觀(guān)事物中存在的因果關(guān)系的重要性．
教學(xué)建議
教材分析
本節是第五章光的反射的后續課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節有承上啟下的作用，光的折射規律的正確理解是本節的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用．課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對理解光的折射規律有很大的作用．本節中介紹了在折射中光同樣具有可逆性．
教法建議
本節是在第五章光的反射的后續課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節有承上啟下的作用，注意在本節的講授中要合理有效的運用實(shí)驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在光的折射規律的理解上，要結合實(shí)驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結論的成立是有條件的．
為了培養具有創(chuàng )新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的`定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現的．因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一．
教學(xué)設計示例
1．引入課題
當光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續傳播，這種現象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì )被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播．在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性．
方案一：向學(xué)生演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì )發(fā)生反射，還會(huì )發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習．
方案二：演示各種有趣的光的折射現象，例如內畫(huà)壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課．
2．新課教學(xué)
�。ㄒ唬┕獾恼凵涠x的講解
課堂小實(shí)驗一：在日常生活中光的折射現象十分普遍，請學(xué)生們透過(guò)玻璃磚看自己的手指，并注意調換觀(guān)察的角度，看一下，發(fā)生了什么現象？也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀(guān)察．
實(shí)驗結論：視線(xiàn)越斜，錯位越顯著(zhù)，如果視線(xiàn)垂直于玻璃磚的側面則沒(méi)有發(fā)生錯位．
課堂小實(shí)驗二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀(guān)察硬幣的位置是否發(fā)生變化．
實(shí)驗結論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深．
課堂小實(shí)驗三：準備一個(gè)比較深的大魚(yú)缸，里面放入幾條魚(yú)，讓學(xué)生伸手抓魚(yú)，并讓學(xué)生談一下感受．
實(shí)驗結論：魚(yú)的實(shí)際位置比看上去的深．
由實(shí)驗得出光的折射的定義．
�。ǘ┕獾恼凵涞囊话阋幝�
進(jìn)行演示實(shí)驗，教師先介紹教材圖6－2所示實(shí)驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗現象，并對照實(shí)驗講解哪些是入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)，哪些角是入射角、折射角，對實(shí)驗中所觀(guān)察到的反射光線(xiàn)略作說(shuō)明．
圖6－l
實(shí)驗過(guò)程中注意觀(guān)察并考慮以下問(wèn)題
A．折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在位置上有什么關(guān)系？
B．折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)在位置上有什么關(guān)系？
探究活動(dòng)
提出問(wèn)題；猜想與假設；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．
【參考方案】演示激光束（或太陽(yáng)光束）從空氣射入水中時(shí)發(fā)生折射．
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告．
2、發(fā)現新問(wèn)題．
光的折射
提出問(wèn)題；猜想與假設；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告．
光的折射教案20
教學(xué)目標
知識目標
1、理解折射定律的確切含義，并能用來(lái)解釋光現象和計算有關(guān)的問(wèn)題．
2、理解折射率（指絕對折射率）的定義，以及折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量．
3、知道折射率與光速的關(guān)系，并能用來(lái)進(jìn)行計算．
能力目標
1、知道折射光路是可逆的，并能解釋光現象和計算有關(guān)的問(wèn)題．
2、能解釋自然界中出現的現象，如：海市蜃樓、水中觀(guān)像等．
情感目標
通過(guò)生活中大量的折射現象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的熱情，并正確認識生活中的自然現象．
教學(xué)建議
折射定律和折射率的概念是重點(diǎn)內容．其中對折射率的理解是難點(diǎn)．教學(xué)中要注意這樣幾點(diǎn)、
�、僬凵涠稍诔踔惺亲鳛閷�(shí)驗的結論提出來(lái)的，定律的第二條沒(méi)有講正弦比，只是通過(guò)實(shí)驗講了入射角和折射角哪個(gè)大、在高中教學(xué)中應該介紹折射定律的發(fā)現過(guò)程，使學(xué)生認識到科學(xué)上的發(fā)現是要經(jīng)過(guò)曲折過(guò)程的，培養學(xué)生不斷樹(shù)立勇于探索規律的思想、
�、谡凵渎适钦莆照凵涠傻年P(guān)鍵，要讓學(xué)生理解中體會(huì )這樣幾個(gè)層次；當光由真空射入玻璃時(shí)，入射角、折射角以及它們的正弦值是可以改變的，但正弦值之比都是個(gè)常數；對于不同介質(zhì)具有不同的常數；媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無(wú)關(guān)，而是跟光在其中的傳播速度v有關(guān)．
�、壑v完折射定律應做學(xué)生實(shí)驗，測玻璃的折射率．讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗理解，是測量式，而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)、
對于折射定律的應用，要讓學(xué)生掌握分析方法，教師可以列舉一些折射現象，適當引導學(xué)生進(jìn)行分析，逐漸讓學(xué)生認識到規律對現象的分析方法．
實(shí)驗建議
1、現象的演示，可用激光光學(xué)演示儀，它的優(yōu)點(diǎn)是可以不在暗室中進(jìn)行實(shí)驗．本實(shí)驗利用半圓形玻璃磚的平面和光盤(pán)上“90°”刻度線(xiàn)重合，圓心和光盤(pán)圓心重合，使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃，折射光從柱面射出，因沿半徑方向而不再折射．這樣改變入射角，可以從光盤(pán)讀出幾組不同的i、r值，計算正弦比值、加深對折射定律的理解．
2、在講光的全反射現象時(shí)，可以增加一個(gè)演示實(shí)驗，以使學(xué)生對全反射現象留下深刻的印象．“用一個(gè)直徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛起來(lái)，表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑．使其浸入水中從量林側面觀(guān)察是一個(gè)亮亮的銀球．提出水后是一個(gè)黑球．”學(xué)生看后很驚奇，然后引導學(xué)生用全反射產(chǎn)生的條件分析現象產(chǎn)生的原因，效果較好．
3、測玻璃的折射率的學(xué)生實(shí)驗，作圖時(shí)要求精確，本實(shí)驗要讓學(xué)生知道：
�。�1）處理數據的方法不僅可以直接測量入射角i和折射角r，還可以通過(guò)在入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)上量取等長(cháng)線(xiàn)段，然后向法線(xiàn)做垂線(xiàn)的方法，如圖用刻度尺測量出AD和BP的長(cháng)度，
這種方法中，AO=PO且注意AO和PO盡量取得長(cháng)一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效數字，取不同的入射角得到的n值很接近．
�。�2）本實(shí)驗也可以不用平行板玻璃磚、實(shí)驗的關(guān)鍵在于用插針?lè )ù_定射出玻璃磚的出射光線(xiàn)，然后通過(guò)連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)找到折射光線(xiàn)．
教學(xué)設計示例
�。ㄒ唬┮胄抡n
當光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現象，現象，我們在初中也已經(jīng)初步了解，上一節我們學(xué)習了光的反射，現在我們討論．
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現象．
1、折射定律：
�。�1）折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內
�。�2）折射光線(xiàn)，入射光線(xiàn)在法線(xiàn)兩側．
�。�3）．為折射率它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量．對于同一介質(zhì)無(wú)論、變化，是不變的．對于不同介質(zhì)的值是不同的．介質(zhì)的'折射率n與光的其中傳播速度有關(guān)，．由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的．必須指出光線(xiàn)入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫絕對折射率．如果光線(xiàn)在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)．它們是相對的．
理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵.
一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著(zhù)入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì )同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線(xiàn)遵循反射定律，折射光線(xiàn)遵循的規律與折射率有關(guān)．
對于折射率應從下面幾個(gè)層次來(lái)理解：
A、在現象中，折射角隨著(zhù)入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數．
B、對于不同的介質(zhì)，此常數的值是不同的．如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數為3/2．顯然，這個(gè)常數能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對折射率，簡(jiǎn)稱(chēng)為折射率，用字母n表示．
C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的．它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度．
D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大．
只有掌握了折射率的內涵，才能理解現象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現象打下良好的基礎．
探究活動(dòng)
1．測定各種透光物質(zhì)的折射率
2．研究同種物質(zhì)對于不同顏色率
3．利用知識解釋生活中的有關(guān)現象．
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