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游戲《魔術(shù)牌》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的游戲《魔術(shù)牌》教案，歡迎閱讀與收藏。
游戲《魔術(shù)牌》教案1
普通的撲克牌，在大人的手里可能只是用來(lái)娛樂(lè )、消遣的一種休閑方式。但對于孩子來(lái)說(shuō)，可能會(huì )是神奇的魔術(shù)牌，可以變換出很多奇妙無(wú)窮的魔術(shù)，而主宰整個(gè)變化的魔術(shù)師就是我們的孩子。
中班的孩子活波好動(dòng)，中班的孩子愛(ài)玩、想玩、會(huì )玩，中班的孩子會(huì )合作，設規則，中班的孩子有著(zhù)自己喜歡的區域活動(dòng)與游戲。"魔術(shù)牌"是我們班孩子自己起的名字，參與他們的益智區，給我感受最深的就是他們所謂的"魔術(shù)牌"（非結構性材料），所以迫不及待地想與所有人分享我們小魔術(shù)師的精華。
玩法一：比大�。ˋ——10）這是孩子們最容易掌握和操作的一種玩法，可以獨自游戲、比較，也可以?xún)扇嘶騼扇艘陨瞎餐螒�，大家把牌扣在桌子上，每人抽一張，比大小�？此坪?jiǎn)單的游戲，但孩子們會(huì )演繹的很豐富，他們自己制定規則，分配角色，并有不同的情節。
玩法二：找朋友（A——10）我們班的孩子在進(jìn)行了相鄰數、單雙數的'數學(xué)活動(dòng)后，自己設計的新游戲。相鄰數：把黑、紅、梅、方分好類(lèi)，四個(gè)小朋友一人拿一種花，一個(gè)小朋友先選擇一張牌，如：３，另外三個(gè)小朋友就拿出３的好朋友，４和５，比比誰(shuí)最快。最快的那個(gè)小朋友可以開(kāi)始先出數字。單雙數，以桌子兩邊為界，單數回單數的家找朋友，雙數回雙數的家找朋友。
玩法三：給牌分家可以有兩種分法，按花色分，按數字分。
玩法四：給牌排隊按同一花色排隊，練習十以?xún)鹊臄禂岛托驍怠?/p>
玩法五：看誰(shuí)記憶好把牌無(wú)順序的擺放，然后由魔術(shù)師把牌扣過(guò)來(lái)，大家說(shuō)說(shuō)都是什么牌，說(shuō)對了魔術(shù)師就可以把牌翻過(guò)來(lái)，并給予獎勵。
玩法六：自制牌根據撲克牌的順序和內容，自己選擇喜歡的圖案自制牌。這是有個(gè)孩子想的，因為我們的牌在操作時(shí)不易保護，有的已經(jīng)出現殘缺，所以就有幼兒提出自制，這個(gè)難度稍微大了一些，因為關(guān)于牌的圖案排版不好掌握，老師應該主動(dòng)參與，與幼兒一起來(lái)完成。
玩法七：火車(chē)接龍數學(xué)接龍：由一個(gè)孩子拿出一張牌，由其他孩子按順序從手中找出接應的牌，依次接龍，如２——３——４……；順序接龍，就是找規律，由一個(gè)幼兒選擇三到四張牌，自己選擇是正面還是反面，后面的幼兒按這個(gè)順序找規律，繼續接龍。
玩法八：多米諾紙牌這是我在《絕對挑戰》上看到的一個(gè)游戲，我覺(jué)得很有意思，就是把撲克牌一張張對折起來(lái)，然后就像積木區和多米諾股牌類(lèi)似一張張往上搭建，結果與我們班的孩子一分享，果然他們的興趣非常大，一起討論怎樣才可以搭的越高，于是給這樣的玩法起名叫"多米諾紙牌"。這樣的玩法不但可以培養幼兒的注意力，合作意識，可以鞏固數學(xué)方面的數數，目測高矮等數概念方面的認知，還可以在游戲的過(guò)程中感受"力"，感受紙牌是怎么受力而搭建起來(lái)的，怎樣的受力可以搭的更高等。我們班的孩子還提出了非�？少F的意見(jiàn)，就是把這個(gè)牌換上更好看的顏色和花色就更漂亮了，于是我們開(kāi)始自己制作我們的好看的多米諾紙牌。
我們的魔術(shù)牌還在變化之中，我想新的玩法肯定還會(huì )在誕生的，不同孩子來(lái)操作，就會(huì )有不同收獲，我想很多的老師已經(jīng)有比我更多的經(jīng)驗和玩法，希望可以有互相交流的機會(huì )。我只是想與大家分享我的收獲，這一切的快樂(lè )都是孩子們給我的，和他們每一次游戲和活動(dòng)，都是我最快樂(lè )的時(shí)刻，慶幸自己可以這樣的幸福下去，做自己喜歡的工作，和自己喜歡的孩子們在一起。
游戲《魔術(shù)牌》教案2
活動(dòng)目標
能積極、主動(dòng)表述自己的探索發(fā)現，拓展思維，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。
愿意參與探索活動(dòng)，體驗成功的喜悅，萌發(fā)對生活中常見(jiàn)事物的探索意識。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：
幼兒玩過(guò)手指游戲“開(kāi)門(mén)”，有搭積木、折紙的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
撲克牌(包括長(cháng)邊、短邊對折的牌，用于比大小的10以?xún)鹊呐?、簍子、盤(pán)子各若干，與撲克牌有關(guān)的變魔術(shù)視頻，鈴鼓，自制的皇冠等。
活動(dòng)過(guò)程
一、玩一玩，引出活動(dòng)內容
教師雙手合攏(一張撲克牌藏于手掌心)，邊念兒歌邊依次打開(kāi)五個(gè)手指。
兒歌內容：一門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，二門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，三門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，四門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，五門(mén)開(kāi)開(kāi)我進(jìn)來(lái)。
指導語(yǔ)：打開(kāi)我的五指門(mén)，里面藏著(zhù)什么?
二、比一比，了解撲克牌的外部特征
指導語(yǔ)：仔細看看你的牌，和別人的一樣嗎?哪里不一樣?
教師邊給每位幼兒發(fā)一張牌邊提問(wèn)，引導幼兒發(fā)現撲克牌上的花紋、圖案、數字各不相同。
指導語(yǔ)：撲克牌可以怎么玩呢?一起和石老師玩個(gè)“比大小”的游戲吧。
如教師說(shuō)“比、比、比大小，我是紅心4，誰(shuí)的牌比我大，請你趕快舉起來(lái)”，幼兒根據教師的要求迅速作出判斷，如果手中的牌比4大就舉起來(lái)。
三、試一試，讓撲克牌站起來(lái)
指導語(yǔ)：小朋友們猜一猜，撲克牌可以站起來(lái)嗎?我們讓它站在小椅子上試試吧。
幼兒嘗試，教師觀(guān)察，及時(shí)肯定幼兒的方法，并鼓勵他們在集體面前表述，如“讓撲克牌靠著(zhù)椅背站立”。
指導語(yǔ)：怎樣才能讓撲克牌自己站起來(lái)呢?
幼兒再次探索，教師引導他們用折疊的'方法嘗試，重點(diǎn)介紹“短邊對折"和“長(cháng)邊對折”。
四、搭一搭，感知長(cháng)邊、短邊對折穩固性的不同
1.出示長(cháng)邊、短邊對折的撲克牌，探索高樓怎樣搭。
指導語(yǔ)：老師這兒有什么?它們能站起來(lái)嗎?那可以用它們搭高樓嗎?誰(shuí)來(lái)試試?
請兩名幼兒分別用長(cháng)邊、短邊對折過(guò)的兩種牌搭高樓，發(fā)現“很難疊高”后，教師出示未折過(guò)的撲克牌，鼓勵幼兒繼續探索。
小結：搭高樓時(shí)動(dòng)作要輕，一層樓上平放一張撲克牌，再搭第二層，用這種方法搭高樓就容易多了。
2.嘗試用長(cháng)邊、短邊對折過(guò)的撲克牌分別搭兩座四層小樓，比比哪種樓房比較穩固并說(shuō)說(shuō)原因。
3.搭高樓比賽，比比誰(shuí)搭的樓房又高又穩。
指導語(yǔ)：我們發(fā)現短邊對折的撲克牌搭的樓房比較穩，那現在就用它來(lái)進(jìn)行搭高樓比賽，同等時(shí)間內誰(shuí)搭的樓房層數最多最穩固，誰(shuí)就是我們班的搭樓高手。
幼兒比賽，教師提醒幼兒動(dòng)作要輕。搭得最高最穩的幼兒，教師獎勵他一頂皇冠。
五、賞一賞，感受撲克牌玩法的多樣性
1.“刮牌”表演。
指導語(yǔ)：石老師這兒還有許多撲克牌，我不僅能讓它們都站立起來(lái)，還能讓它們聽(tīng)口令走路呢。
2.欣賞變魔術(shù)視頻，結束活動(dòng)。
指導語(yǔ)：撲克牌還是魔術(shù)師的最?lèi)?ài)呢，我們一起來(lái)看看魔術(shù)師是怎樣用撲克牌變魔術(shù)的。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以“趣玩”為著(zhù)眼點(diǎn)，以游戲貫穿始終。從玩幼兒已經(jīng)熟悉的手指游戲“開(kāi)門(mén)”、數學(xué)游戲“比大小”導入，讓幼兒帶著(zhù)快樂(lè )的情緒自然地進(jìn)入到主要活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師不斷拋出問(wèn)題，比如：“猜一猜，撲克牌可以站起來(lái)嗎?”“用撲克牌怎么搭高樓?”而且，每個(gè)問(wèn)題都力求讓幼兒通過(guò)游戲得以驗證。幼兒在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中探索，在探索中發(fā)現，科學(xué)探究意識得到激發(fā)，主體性得到充分體現。
游戲《魔術(shù)牌》教案3
普通的撲克牌，在大人的手里可能只是用來(lái)娛樂(lè )、消遣的一種休閑方式。但對于孩子來(lái)說(shuō)，可能會(huì )是神奇的魔術(shù)牌，可以變換出很多奇妙無(wú)窮的魔術(shù)，而主宰整個(gè)變化的魔術(shù)師就是我們的孩子。
中班的孩子活波好動(dòng)，中班的孩子愛(ài)玩、想玩、會(huì )玩，中班的孩子會(huì )合作，設規則，中班的孩子有著(zhù)自己喜歡的區域活動(dòng)與游戲。"魔術(shù)牌"是我們班孩子自己起的名字，參與他們的益智區，給我感受最深的就是他們所謂的"魔術(shù)牌"（非結構性材料），所以迫不及待地想與所有人分享我們小魔術(shù)師的精華。
玩法一：
比大�。ˋ--10）這是孩子們最容易掌握和操作的一種玩法，可以獨自游戲、比較，也可以?xún)扇嘶騼扇艘陨瞎餐螒�，大家把牌扣在桌子上，每人抽一張，比大小�？此坪?jiǎn)單的游戲，但孩子們會(huì )演繹的`很豐富，他們自己制定規則，分配角色，并有不同的情節。
玩法二：
找朋友（A--10）我們班的孩子在進(jìn)行了相鄰數、單雙數的數學(xué)活動(dòng)后，自己設計的新游戲。相鄰數：把黑、紅、梅、方分好類(lèi)，四個(gè)小朋友一人拿一種花，一個(gè)小朋友先選擇一張牌，如：３，另外三個(gè)小朋友就拿出３的好朋友，４和５，比比誰(shuí)最快。最快的那個(gè)小朋友可以開(kāi)始先出數字。單雙數，以桌子兩邊為界，單數回單數的家找朋友，雙數回雙數的家找朋友。
玩法三：
給牌分家可以有兩種分法，按花色分，按數字分。
玩法四：
給牌排隊按同一花色排隊，練習十以?xún)鹊臄禂岛托驍怠?/p>
玩法五：
看誰(shuí)記憶好把牌無(wú)順序的擺放，然后由魔術(shù)師把牌扣過(guò)來(lái)，大家說(shuō)說(shuō)都是什么牌，說(shuō)對了魔術(shù)師就可以把牌翻過(guò)來(lái)，并給予獎勵。
玩法六：
自制牌根據撲克牌的順序和內容，自己選擇喜歡的圖案自制牌。這是有個(gè)孩子想的，因為我們的牌在操作時(shí)不易保護，有的已經(jīng)出現殘缺，所以就有幼兒提制，這個(gè)難度稍微大了一些，因為關(guān)于牌的圖案排版不好掌握，老師應該主動(dòng)參與，與幼兒一起來(lái)完成。
玩法七：
火車(chē)接龍數學(xué)接龍：由一個(gè)孩子拿出一張牌，由其他孩子按順序從手中找出接應的牌，依次接龍，如２--３--４……；順序接龍，就是找規律，由一個(gè)幼兒選擇三到四張牌，自己選擇是正面還是反面，后面的幼兒按這個(gè)順序找規律，繼續接龍。
玩法八：
多米諾紙牌這是我在《絕對挑戰》上看到的一個(gè)游戲，我覺(jué)得很有意思，就是把撲克牌一張張對折起來(lái)，然后就像積木區和多米諾股牌類(lèi)似一張張往上搭建，結果與我們班的孩子一分享，果然他們的興趣非常大，一起討論怎樣才可以搭的越高，于是給這樣的玩法起名叫"多米諾紙牌"。這樣的玩法不但可以培養幼兒的注意力，合作意識，可以鞏固數學(xué)方面的數數，目測高矮等數概念方面的認知，還可以在游戲的過(guò)程中感受"力"，感受紙牌是怎么受力而搭建起來(lái)的，怎樣的受力可以搭的更高等。我們班的孩子還提出了非�？少F的意見(jiàn)，就是把這個(gè)牌換上更好看的顏色和花色就更漂亮了，于是我們開(kāi)始自己制作我們的好看的多米諾紙牌。
我們的魔術(shù)牌還在變化之中，我想新的玩法肯定還會(huì )在誕生的，不同孩子來(lái)操作，就會(huì )有不同收獲，我想很多的老師已經(jīng)有比我更多的經(jīng)驗和玩法，希望可以有互相交流的機會(huì )。我只是想與我的收獲，這一切的快樂(lè )都是孩子們給我的，和他們每一次游戲和活動(dòng)，都是我最快樂(lè )的時(shí)刻，慶幸自己可以這樣的幸福下去，做自己喜歡的工作，和自己喜歡的孩子們在一起。
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