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講試卷課教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的講試卷課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
講試卷課教案1
教學(xué)目標
�、敝R與技能：
�、胖阑剂鲜侨祟�(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)生活起著(zhù)重要作用;同時(shí)，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。
�、屏私饣瘜W(xué)反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
�、策^(guò)程與方法：通過(guò)一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認識與體驗科學(xué)探究的過(guò)程。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解化石燃料的不可再生性，認識合理開(kāi)采和節約使用化石燃料的重要性，及注意環(huán)保問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
�、泵�、石油、天然氣三大化石燃料
�、不瘜W(xué)變化中能量的變化
教學(xué)工具
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
引入課題
播放生活中的圖片，設問(wèn)：
1、家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料?
2、汽車(chē)、輪船、飛機、拖拉機等使用什么燃料?
3、煉鋼廠(chǎng)、熱點(diǎn)廠(chǎng)等常使用什么燃料?
(配以多媒體播放煤、石油、天然氣的形成過(guò)程)
邊看邊聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，思考：
柴、煤、煤氣...
汽油、柴油...
煤
閱讀教材，觀(guān)看錄像，回答問(wèn)題。
化石燃料：煤、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復雜變化而形成的。使學(xué)生聯(lián)系生活，關(guān)心生活從已有的經(jīng)驗入手，引出新知識，強調在學(xué)習中要注意新、舊知識的聯(lián)系。讓學(xué)生了解生活，了解社會(huì )，知道燃料的種類(lèi)、化石燃料的形成過(guò)程和用途。
知識拓展
1、煤是純凈物還是混合物?
2、煤分解的產(chǎn)物有哪些?
3、煤分解這個(gè)過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化?為什么?
播放錄像：煤的用途
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看錄像
學(xué)生討論并回答問(wèn)題：
1、混合物
2、焦碳、煤焦油、煤氣
3、化學(xué)變化，因為反應前是碳，反應后生成新物質(zhì)：焦碳、煤焦油、煤氣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的思維
1、石油可以直接用作燃料嗎?為什么不把石油直接用作燃料?
2、石油是純凈物還是混合物?為什么?
3、石油是根據什么原理進(jìn)行煉制的?
播放錄像：石油的用途
介紹石油的用途。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看錄像
學(xué)生討論并回答問(wèn)題：
1、不可以，因為這樣會(huì )浪費資源，不經(jīng)濟，不科學(xué)，應該綜合利用。
2、混合物，因為其中含有多種成分。
3、根據石油中各成分的沸點(diǎn)不同來(lái)分離，是物理變化。
讓學(xué)生說(shuō)出石油煉制的`各產(chǎn)品與其用途用。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的思維過(guò)渡
投影圖片：海上采油和天然起在燃燒引出天然氣
讓學(xué)生知道：天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳氫化合物，其中最主要的是甲烷。
煤、石油、天然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過(guò)幾億年復雜的變化而形成的，所以被稱(chēng)為化石燃料，它們是不可再生的。
1、人類(lèi)大量開(kāi)采，將使化石燃料最終被耗盡。
2、化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)生活起著(zhù)重要作用;由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理開(kāi)采和節約使用化石燃料。
提高學(xué)生的環(huán)保意識和節約能源，開(kāi)發(fā)新能源。
講試卷課教案2
教學(xué)目標
知識與技能
1.知道爆炸的含義。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常識。
過(guò)程與方法
能合理運用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的防火、防爆問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，逐步建立防火、防爆的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的安全常識。
難點(diǎn)如何防火、防爆。
教學(xué)工具
蠟燭、火柴、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：氫氣在點(diǎn)燃前要驗純，是因為不純的氫氣燃燒容易爆炸，有可能造成生命和財產(chǎn)的損害。這節課我們來(lái)學(xué)習爆炸方面的知識。
二、推進(jìn)新課
爆炸
師：物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度與什么有關(guān)?
實(shí)驗探究：粉塵爆炸。(實(shí)驗7-2)
實(shí)驗步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側各打一個(gè)比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入面粉，點(diǎn)燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐口(如圖7-11)。從橡皮管一端鼓入大量的.空氣(人距離該裝置遠一些)，使面粉充滿(mǎn)罐，觀(guān)察現象。
現象：發(fā)生了爆炸。
師：金屬罐和塑料蓋構成了一個(gè)有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿(mǎn)了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內的溫度達到了面粉的著(zhù)火點(diǎn)，使它在有限的空間內急劇地燃燒并在短時(shí)間內放出大量的熱，使氣體體積迅速膨脹，引起爆炸。
師：可燃物在有限的空間內急劇地燃燒，就會(huì )在短時(shí)間內聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸�？赡馨l(fā)生爆炸的物質(zhì)：可燃性氣體、粉塵等。
師：由上可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)?
生：氧氣的濃度和接觸面積�？扇嘉锱c氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。
師：通過(guò)以上實(shí)驗可知，在面粉廠(chǎng)附近是要嚴禁煙火的。為了使警鐘長(cháng)鳴，同學(xué)們對一些易燃物和一些易爆物的安全問(wèn)題要時(shí)刻提高警覺(jué)性。
易燃物和易爆物的安全知識
師：為了防止火災以及爆炸事故發(fā)生，大家在一些易燃、易爆場(chǎng)合會(huì )經(jīng)�？吹揭韵聢D標。
師：投影展示：
師：這些圖標向人們傳遞了什么樣的信息?
生：(1)當心火災——易燃物質(zhì);
(2)禁止放易燃物;
(3)當心爆炸——爆炸性物質(zhì);
(4)當心火災——氧化物;
(5)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸煙。
師：根據這節課所學(xué)習的內容，同學(xué)們認為在哪些地方應該貼“嚴禁煙火”的字樣或圖標?
生：油庫、加油站、紡織廠(chǎng)、煤礦礦井等。因為油庫、面粉加工廠(chǎng)等地的空氣中�；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸的危險。
師：請閱讀“生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)的注意事項”。(課本第134頁(yè)“資料卡片”)
師：易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時(shí)，極易發(fā)生燃燒或爆炸。因此，為了生命、財產(chǎn)的安全，生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴格遵守有關(guān)規定，絕不允許違章操作。
板書(shū)
第2課時(shí)易燃物和易爆物的安全知識
一、爆炸
可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。
二、易燃物和易爆物的安全知識
教學(xué)反思：
鑒于學(xué)生對燃燒與爆炸的現象已具備了一定的生活經(jīng)驗，故在教學(xué)的過(guò)程中，教師應注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中探究爆炸的奧秘，并把所學(xué)的化學(xué)知識應用到生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
講試卷課教案3
教學(xué)目標
1.認識燃燒的條件和滅火的原理。
2.了解易燃物和易爆物的安全知識。
3.通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結論的科學(xué)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.燃燒的條件和滅火的原理。
2.通過(guò)探究讓學(xué)生討論燃燒的條件及推出滅火的原理。
教學(xué)工具
投影自制的幻燈片、白磷、薄銅片、大燒杯、熱水等。
教學(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題
師：火是燃燒的一種現象。在日常生活和過(guò)去的學(xué)習中，我們曾見(jiàn)過(guò)或遇到過(guò)許多燃燒的事例，你見(jiàn)到過(guò)哪些燃燒的事例嗎?請把你知道的告訴大家。
[學(xué)生活動(dòng)]在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，教師參與學(xué)生的討論，同時(shí)對學(xué)生的回答進(jìn)行以鼓勵為主的評價(jià)，培養學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
師：剛才同學(xué)們非常踴躍地討論了我們常見(jiàn)到的燃燒現象，比如，篝火晚會(huì )、煤氣燒菜、奧運圣火、火箭發(fā)射等。還有第二單元學(xué)過(guò)的碳、硫、鐵、鋁箔等在氧氣中的燃燒等。雖然燃燒的事例很多很多，但大家有沒(méi)有發(fā)現，這些燃燒的現象都有一個(gè)共同的特征，你知道燃燒的這個(gè)共同特征是什么?我們能不能對燃燒下定義呢?
[討論]教師引導學(xué)生從燃燒的現象(發(fā)光、發(fā)熱)和有新物質(zhì)產(chǎn)生兩個(gè)方面討論燃燒的特征，并讓學(xué)生之間互相討論交流，匯報自己的觀(guān)點(diǎn)，最后形成燃燒的定義。
[小結]燃燒的定義：呵燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應。
師：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的'劇烈的氧化反應.燃燒與人類(lèi)的生活密切相關(guān)。那么，大家想過(guò)沒(méi)有，什么樣的物質(zhì)在什么條件下才能燃燒?也就是說(shuō).燃燒需要什么條件呢?下面我們一起進(jìn)行實(shí)驗探究。
二、實(shí)驗探究
1.燃燒的條件。
[實(shí)驗l]學(xué)生分組進(jìn)行教材中“活動(dòng)探究’’的實(shí)驗。，教師巡視各組，及時(shí)肯定學(xué)生的正確操作并糾正學(xué)生的錯誤操作，指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，引導學(xué)生根據觀(guān)察到事實(shí)得出正確的結論。
[討論](投影)
(l)由上述實(shí)驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件?。
(2)由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒還需要什么條件?
(3)由本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷，在通人氧氣(或空氣)后燃燒的事實(shí)，再次說(shuō)明燃燒需要什么條件?
(4)綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件?
師：通過(guò)同學(xué)們進(jìn)行的實(shí)驗探究及問(wèn)題的討論，這些事實(shí)有力地說(shuō)明了，物質(zhì)燃燒必須同時(shí)滿(mǎn)足以下三個(gè)條件：
(1)可燃物(即物質(zhì)具有可燃性);
(2)可燃物要與空氣(或氧氣)接觸;
(3)達到燃燒時(shí)所需的最低溫度。
組織學(xué)生認識常見(jiàn)物質(zhì)，例如木材、木炭、酒精、無(wú)煙煤等著(zhù)火點(diǎn)。
2.滅火的原理及方法。
師：火給人類(lèi)帶來(lái)了熟食和溫暖，但火一旦失控也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難。同學(xué)們你知道生活和生產(chǎn)中通常采用的滅火方法嗎?請各小組將你們所知道的滅火方法填人表格，比一比哪個(gè)小組知道的最多。
(投影)滅火的事例和方法
災火事例—，方法
將各小組的討論結果用投影進(jìn)行展示評講。
[討論]下面請各小組根據物質(zhì)燃燒的條件，把剛才滅火的方法進(jìn)行歸類(lèi)，并想一想它們之間有沒(méi)有聯(lián)系。然后歸納小結。
[小結]
(1)可燃物跟空氣隔絕;(2)可燃物的溫度降到著(zhù)火點(diǎn)以下。
師：你們能否設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證一下滅火的方法呢?
組織學(xué)生進(jìn)行教材中[實(shí)驗7-1]的實(shí)驗。根據實(shí)驗現象進(jìn)一步驗證了滅火的方法，然后根據這個(gè)滅火的原理設計一個(gè)簡(jiǎn)易的滅火器。
[錄像展示]生活中幾種滅火器：
(1)泡沫滅火器;
(2)干粉滅火器;
(3)二氧化碳滅火器。同時(shí)分別介紹它們的滅火原理和適用范圍。
3.易燃物和易爆物的安全知識。
師：每年我國因地下煤礦的礦井內瓦斯爆炸，化工生產(chǎn)的工廠(chǎng)爆炸、煙火爆炸等災難，造成的經(jīng)濟擄失上億元，造成人員傷亡上千人!多么怵目驚心數據啊!那么我們作為有知識的青少年，不但要學(xué)習知識，還要懂得利用科學(xué)知識為民造福，把災難雕患消滅在萌芽狀態(tài)，下面我們一起來(lái)了解一下易矧物和易爆物的安全知識。
除了可燃性氣體能發(fā)生爆炸外，面粉、煤糕等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎?
[實(shí)驗2]演示教材中[實(shí)驗7-2]注意：該實(shí)驗中鼓氣球與金屬罐之間的連按管可稍長(cháng)一些，人應遠離金屬罐，以防危險。此實(shí)驗用的面粉應干燥，金屬罐可用八寶粥空罐等。
實(shí)驗完畢，請同學(xué)們觀(guān)察現象并進(jìn)行分析。諾同學(xué)們閱讀教材第1 3 2頁(yè)最后一自然段，總結易刪物和易爆物的安全知識。
[小結]
(l)在生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴格遵守有關(guān)規定，絕不允許違章操作。
(2)展示與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(投影：見(jiàn)教材中圖7-12所示)
課后小結
師：學(xué)完本課題你應該知道：
1.可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應叫做燃燒，燃燒需要三個(gè)條件：(l)可燃物;(2)氧氣(或空氣);(3)達到燃燒時(shí)所需的最低溫度(也叫著(zhù)火點(diǎn))。
2.滅火的原理：
( l).消除可燃物或隔離可燃物;
(2)隔絕氧氣(或空氣);
(3)使溫度降到著(zhù)火點(diǎn)以下。
3.在生產(chǎn)、運輸、使用和貯藏易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴格遵守有關(guān)規定，絕不允許違章操作。
講試卷課教案4
第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點(diǎn)開(kāi)心。特別是9班，語(yǔ)文居然是全級第一，完全沒(méi)有想到��！太棒了！孩子們，好樣的！
打聽(tīng)了各個(gè)兄弟學(xué)校，除了與東華完全不是一個(gè)檔次外，其他的平均分都差不多。但據估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點(diǎn)點(diǎn)失望。我知道無(wú)論憑過(guò)程和結果都不能把問(wèn)題完全歸究于學(xué)生的基礎差、底子薄，而我這個(gè)語(yǔ)文備課組長(cháng)到底該做些什么呢……
第一年的教學(xué)，完全是被動(dòng)的，對什么似乎都一無(wú)所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時(shí)候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過(guò)了。似乎也有點(diǎn)委屈……相信，一切總會(huì )好起來(lái)的吧。要有信心！
這次統考試題新增了附加題，較以往是一個(gè)很大的轉變�？梢哉f(shuō)與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規整。
一、基礎題方面。
古詩(shī)文默寫(xiě)得分率較高，學(xué)生默寫(xiě)比以前較有進(jìn)步。統觀(guān)基礎題4題，默寫(xiě)7分所占比重相對是較大的，因此，在復習階段，抓背誦和默寫(xiě)至關(guān)重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本內容，研究近三年統考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。
嚴重的是，處于重方言區的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音的學(xué)習方面應該重在平時(shí)的訓練和積累，僅靠復習階段的強化練習是基本不會(huì )有什么效果的。更何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫(xiě)實(shí)打實(shí)的7分可謂九牛一毛了。
改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個(gè)詞能改對的學(xué)生還是不多。針對我所教的兩個(gè)班來(lái)看，應該是復習階段老師強調的不夠，自己都對易考、易錯字詞把握的不夠，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚理想的了。
最后的描寫(xiě)和綜合性學(xué)習得分率相對較高。一是平時(shí)訓練的較多，二是題較簡(jiǎn)單，只要有一定文字功底和基本的語(yǔ)言功底的學(xué)生都能寫(xiě)好。但是描寫(xiě)風(fēng)景的那道題學(xué)生在回答時(shí)還是千奇百怪的，那么在平時(shí)的作文訓練時(shí)，不能簡(jiǎn)單的泛泛而談，尤其是仿寫(xiě)某一段，完全可以以此類(lèi)形式和要求讓學(xué)生做一些系統訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬(wàn)變。
二、閱讀
四篇閱讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的兩篇，一篇是文言文，一篇是現代文；課外的最后一篇則是名著(zhù)。
文言文閱讀基本上是平時(shí)練過(guò)無(wú)數次，也考過(guò)無(wú)數次的。但能得滿(mǎn)分的還是為數不多。癥結在于最后一個(gè)分析“物外之趣”的原因題。其實(shí)此題較開(kāi)放，答題要點(diǎn)可以有很多（而且平時(shí)老師都有過(guò)提示和訓練），但學(xué)生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細致，因此失分。
課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過(guò)訓練，大多學(xué)生在答第一題句子的表達效果時(shí)大都知道從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最后一題分析最后一段的表達作用，試卷上明確寫(xiě)出從結構和內容兩方面作答，但學(xué)生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在復習階段，老師還規范的歸納了回答這類(lèi)題的技藝方法，學(xué)生每天都有讀，都有復習，但成效卻并不佳。反思自己，我也有責任，自己知道哪些復習資料很重要，但完全放任學(xué)生，讓其自背自查，沒(méi)有硬性要求哪些必記必背，學(xué)生要應付七、八門(mén)課程，當然也是得過(guò)且過(guò)了。反過(guò)來(lái)看，其實(shí)是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀(guān)后效的旁觀(guān)心態(tài)。
課外閱讀就只有完全看學(xué)生的發(fā)揮了，題型無(wú)非是概括主要內容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后的訓練中就要有意識的注重課外閱讀的答題訓練。萬(wàn)變不離其宗，相信隨著(zhù)學(xué)生的逐漸成長(cháng)，思維的不斷成熟和完善，應該能有所提高。
名著(zhù)閱讀成了每年的必考題，因為統考的出題范圍完全在課內，因此名著(zhù)的篇目和各個(gè)題型都能了然于胸，學(xué)生在平時(shí)的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點(diǎn)方面還是欠全面和準確。
三、寫(xiě)作
從出題來(lái)看，此次作文較簡(jiǎn)單，為半命題，基本可以讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)，但是創(chuàng )新度不高。
從學(xué)生習作來(lái)看，大多學(xué)生習作立意不高。內容多為“我學(xué)會(huì )了做飯、洗碗、騎單車(chē)……”，真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫(xiě)為“我學(xué)會(huì )了堅強、獨立、仁愛(ài)……”從題目來(lái)看，兩類(lèi)等級的作文完全一目了然了。
我們常說(shuō)題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見(jiàn)，好的題目是一篇文章的`亮點(diǎn)，甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。
令人高興的是，大多學(xué)生還是明白了寫(xiě)作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人傷心的是，十班竟沒(méi)有一篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在于平時(shí)做的不夠好，訓練的不到位�？紙�(chǎng)作文的另一些技巧自己都還欠缺，比如字數、卷面，更重要的是內容。我想這與老師自身語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美是有關(guān)的，沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)差，關(guān)鍵是自己要學(xué)會(huì )運用和發(fā)揮。懷才不遇的人只能說(shuō)明是在某方面能力有限的人。
四、附加題
附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學(xué)生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開(kāi)差距的。但是，在平時(shí)的訓練中，可以加強古文閱讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑒，文言文的學(xué)習可以在很大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和文學(xué)積淀！
總之，就我來(lái)說(shuō)，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿(mǎn)意的。從教第一年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實(shí)勝于雄辯，問(wèn)題當然是存在的，但也沒(méi)必要韜光養晦，抹殺孩子們的努力與付出。
不得不再說(shuō)一點(diǎn)，令人憂(yōu)慮的是，學(xué)生的動(dòng)手和思考能力還是較差，許多問(wèn)題和方法仍是靠老師解決和歸納。我似乎也理所當然的不能免俗。
講試卷課教案5
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)對考卷做系統分析，幫助學(xué)生對試卷結構、得分情況有深度了解。2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過(guò)程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本分析。難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前演講：對于本次期中考試的總結及展望
s點(diǎn)評t總結：
語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
�。ǘ┓治鲈嚲�
t：ppt展示數據統計表
s/t：從數據中分析出什么？
t：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒
賞及文學(xué)類(lèi)文本中，得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數據分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運用題入手分析。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言文字運用
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學(xué)來(lái)分析，重點(diǎn)分析1、5兩題1、字音
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。
壓軸（ppt）：《辭�！贰皦狠S是戲曲術(shù)語(yǔ)。指一臺折子戲演出中的倒數第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱(chēng)大軸而得名�！闭賳荆簭V播操《時(shí)代的召喚》
2、成語(yǔ)
t：高考考綱對成語(yǔ)題的要求是表達運用e級，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。
s：“應運而生”順應時(shí)代的需要而出現的�！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r(shí)代出現的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
t：這兩題重點(diǎn)考查了課內重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡(jiǎn)單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻：研究學(xué)習；．木直中繩，輮以為輪：把制成．．
t：同學(xué)們還記得沈復在《童趣》中寫(xiě)道：“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”嗎？
“以為”是一個(gè)固定句式，把作為。
5、特殊句式
t：分析考綱：本題考查的`是理解與現代漢語(yǔ)不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯選了a項，a項和b項的區別主要在第幾句的劃分上呢？
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項
t：（5）不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句。s：翻譯第（5）句：李蟠不被當時(shí)的時(shí)俗所拘束。t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等
6、仿寫(xiě)句子
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達的能力。（例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
�。╬pt展示考生答案）
s：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致
t：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析t小結
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感
�。ㄋ模┪难晕拈喿x
t：從試卷分析上看，很多同學(xué)對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩(shī)文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國高考大綱卷。的主人公是誰(shuí)？
s：郭浩
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)
t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì )多變，品格教化文中見(jiàn)。
7、實(shí)詞含義（理解b）
t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應當在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。已：學(xué)不可以已
8、篩選信息（分析綜合c）
t：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？
s齊：“金人”
t：請一位同學(xué)分析這一題，總結方法。9、信息概括（分析綜合c）
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結方法。
s分析
t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì )包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細節分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點(diǎn)。
�。�1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）（2）浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以其規置頒示諸路。（3分）
�。�3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
s：找關(guān)鍵詞分析，總結方法和注意點(diǎn)。t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線(xiàn)。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點(diǎn)詞，句意通暢高分見(jiàn)。
�。ㄎ澹┰�(shī)歌鑒賞
t：相較于文言散文的寫(xiě)作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng )作也可謂蔚為大觀(guān)。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀(guān)念審視作品，評價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導學(xué)生一起說(shuō)出）：詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題s齊讀
t：介紹詩(shī)題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問(wèn)？回答幾點(diǎn)？s：2
s：請同學(xué)分析首句�！短一ㄔ从洝罚�2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？s：煉字
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感s/t：請同學(xué)回答總結。
t：詩(shī)歌最后一定會(huì )落實(shí)到情感上。
�。�3）請簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
t：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來(lái)分析，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見(jiàn)意象：月、柳、紅豆等）
s分析t點(diǎn)撥
�。┚毦毶硎郑╰：ppt）1、翻譯句子
�。�1）浩手斬二騎，以首還。
�。�2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(cháng)安古意》）找出詩(shī)句中的意象并分析。
講試卷課教案6
一、基本情況分析
一年級一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學(xué)生的認知水平，既考查了學(xué)生的基礎知識，又考查了學(xué)生的讀寫(xiě)能力和觀(guān)察能力，對優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧，適用不同層次學(xué)生的考查�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。但總體來(lái)說(shuō)題量較大。
本次考試有十四個(gè)大題，有基礎知識、閱讀考核�；A知識的考核內容包括拼音、字、詞、筆畫(huà)、句子的排序、經(jīng)典閱讀的考查，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力，觀(guān)察能力及語(yǔ)言表達能力。
三、題目具體分析
絕大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類(lèi)、第三題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第五題正反義詞連線(xiàn)，第九題組詞。第一題給拼音分類(lèi)，有幾個(gè)學(xué)生出現錯誤，有的同學(xué)不認識三拼音節三個(gè)字。
第二題將音節補充完整，大部分同學(xué)能寫(xiě)對，個(gè)別同學(xué)依舊b和d不分。
第四題，我會(huì )猜，第六題判斷對錯，孩子們平時(shí)接觸的少，所以出錯比較多。
第七題連線(xiàn)，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學(xué)能做對，大部分其中有個(gè)別出錯問(wèn)題，屬于基礎知識不扎實(shí)。
第十題，將詩(shī)句的序號按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學(xué)空著(zhù)題沒(méi)有做，練習中做過(guò)此類(lèi)題，但是孩子們好像還是不理解題意。
第十一題照樣子，寫(xiě)句子。大部分同學(xué)能做對，理解題目的意思，但是個(gè)別同學(xué)仍舊把拼音寫(xiě)錯，說(shuō)明音節掌握不扎實(shí)。
第十二題，連線(xiàn)，弟子規連接較好，詩(shī)句名字和作者連的不是太好。
第十三題，閱讀，孩子們可能剛入學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)大段的文字，不知道做題技巧導致出錯率高。
第十四題，四個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)，應該來(lái)說(shuō)題量比較大，大部分同學(xué)拼音有誤或者沒(méi)說(shuō)一句完整的話(huà)，完成的不是太好。
三、對教與學(xué)的反思
針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：
1、由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級，他們的學(xué)習習慣尚未形成，有些學(xué)生好動(dòng)，上課時(shí)注意力不集中，對于聽(tīng)講、思維、發(fā)言、寫(xiě)字等習慣都還存在一定的問(wèn)題。
2、有相當一部分學(xué)生拼音尚未過(guò)關(guān)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)語(yǔ)文的起點(diǎn)，要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須從漢語(yǔ)拼音抓起。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與鞏固。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心里所想的'，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題。我們在加強說(shuō)引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字，教師要在指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生執筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫(xiě)字入門(mén)后，把字寫(xiě)正確，端正而美觀(guān)。
5.注重經(jīng)典閱讀的背誦，特別是題目名字和作者名字。
6.在課外閱讀的同時(shí)，注意讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去讀課外書(shū)。
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