《四季》教案集錦20篇
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《四季》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《四季》教案1
活動(dòng)目標：
1、認識四季，掌握四季的基本特征。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。
3、培養幼兒有團結合作的團隊精神。
4、體會(huì )四季的美。
5、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識四季，掌握四季基本特征。
難點(diǎn)：合作完成“選服裝活動(dòng)”，培養幼兒的合作精神。
活動(dòng)準備：
幻燈片、多媒體、服裝卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
小朋友們你們熱愛(ài)大自然嗎？最喜歡哪一個(gè)季節？今天就讓我們一起走進(jìn)四季，去認識四季，和它們做好朋友，好嗎？
二、新授
�。�、認識春天
�。ǎ保┏鍪敬禾旎脽魣D片；
�。ǎ玻├蠋熤攸c(diǎn)引導孩子們觀(guān)察圖中的大樹(shù)、小草、小河及人們穿著(zhù)的特點(diǎn)；
�。ǎ常┙涣鞔禾斓奶攸c(diǎn)；
�。ǎ矗┱f(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的歌曲或兒歌，找生表演。
�。�、用以上方法認識夏天、秋天和冬天。
三、合作完成"選衣服"活動(dòng)。
要求：小組合作為圖片中不同季節的小朋友選擇合適的衣服。
四、拓展
回家與父母合作完成一幅自已喜歡的季節的圖片。
五、延伸
建議幼兒多與父母到大自然當中去體會(huì )四季的美。
教學(xué)反思：
本班幼兒對四季變化有一些生活經(jīng)驗，但比較貧乏，特設此活動(dòng)，讓幼兒對四季的特征和交替順序有初步的認識。這節活動(dòng)我是先講的是春天逐點(diǎn)講述、一個(gè)一個(gè)分析的，其它的不同的季節采用不同的方法，以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生交流討論自主學(xué)習。
把角色扮演游戲貫穿于此活動(dòng)中，寓教于娛樂(lè )中，讓幼兒邊聽(tīng)講邊表達邊表演，使得此活動(dòng)不單調乏味，幼兒個(gè)自參與活動(dòng)，在活動(dòng)中很輕松地掌握知識本領(lǐng)。
為了更好的完成學(xué)習目標，我加強了每一段的學(xué)習，從中讓幼兒更好地理解了內容，知道了找朋友都不能完成了心愿了，也發(fā)現了他們在一起發(fā)生的轉變，小朋友對于這些自然的轉變是非常感興趣。并設計“選衣服”活動(dòng)，從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細去欣賞，了解內容，從中小朋友都能發(fā)現一些密秘所在，也是他們想要了解的內容，通過(guò)活動(dòng)讓自身發(fā)現關(guān)注孩子所需要的也是自身活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據發(fā)展能力所確定的，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè )，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的.效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景中。幼兒根據自身已有的經(jīng)驗，通過(guò)角色表演結合起來(lái)，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進(jìn)一步認識了解了四季特征的基礎上，體會(huì )四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細去欣賞，聽(tīng)，了解內容，從中小朋友都能發(fā)現一些密秘所在，也是他們想要了解的內容，通過(guò)活動(dòng)讓自身發(fā)現關(guān)注孩子所需要的也是自身活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據發(fā)展能力所確定的，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè )，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。
《四季》教案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征；
3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地誦讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節的迷人風(fēng)景
教學(xué)預案：
課前欣賞四季圖片
一、導入
1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？
學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）
師：就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課，好嗎？
2、師：（點(diǎn)擊出示“四季樹(shù)”圖片）從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)現了）什么？
學(xué)生回答
3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著(zhù)腳步向我們走來(lái)。（出示課題“四季的腳步”）
師：你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)細細聆聽(tīng)吧！
�。ń處熣n件配樂(lè )朗誦）
4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？（翻到166頁(yè)）
二、初讀課文，整體感知
1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！
學(xué)生一次自由讀課文
2、師：誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文
3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？
全班齊讀
4、師：讀書(shū)百遍，其義自現。老師還想請大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細觀(guān)察這四個(gè)小節，看看你能發(fā)現什么？
學(xué)生二次自由讀課文
5、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現？
學(xué)生交流反饋
6、師：你們的觀(guān)察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節的第一、二行字）春天的腳步……
指名一、兩名學(xué)生朗讀
7、師：老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四個(gè)小組朗讀，邀請四季姑娘出場(chǎng)。
8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
學(xué)生取出詞語(yǔ)卡片，上臺貼在相應季節處
9、師：讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
三、再讀課文，板塊學(xué)習
1、師：四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？
學(xué)生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀
春天段：①師：請該生讀讀第一小節；（讓大家感覺(jué)到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）
�、趲煟豪蠋熞埠芟矚g春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）
�、蹘煟菏前�，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開(kāi)放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著(zhù)趕來(lái)向春天報到呢。這景色多美��！
�、軒煟河形恍∨笥岩矊�(xiě)了首詩(shī)想送給春姑娘，他想請我們二（4）班的同學(xué)把它念給春姑娘聽(tīng)，愿意嗎？（出示“春天是這樣來(lái)的”）先自己準備一下/一起把小詩(shī)送上。
�、輲煟耗畹枚嗪冒�！春姑娘穿著(zhù)五顏六色的彩衣向我們走來(lái)，讓我們再一起美美地來(lái)念念這一小節。
夏天段：①師：為什么喜歡夏天��？
�、趲煟哼�有誰(shuí)也喜歡夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�、蹘煟涸瓉�(lái)夏天是如此的快樂(lè )，那就讓我們快快樂(lè )樂(lè )地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè )。
秋天段：①師：如果老師請你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì )怎么說(shuō)？（出示句式“秋天是一個(gè)（）的季節�。�
�、趲煟菏前�，金秋時(shí)節，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧�。ǔ鍪緝墒坠旁�(shī)）
�、蹘煟赫埶邢矚g秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
冬天段：①師：冬姑娘裹著(zhù)厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著(zhù)“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？
�、趲煟菏前�，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺(jué)到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)真呼嘯著(zhù)走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。
�、蹘煟罕憋L(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美��！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節。
2、師：四季姑娘多神奇��！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達我們對四季的喜愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )，去追尋她們的`足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩(shī)當作一種最美的祝福獻給所有熱愛(ài)大自然的人們，好嗎？下面請欣賞城北小學(xué)二（4）班學(xué)生表演的詩(shī)朗誦《四季的腳步》。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
�。c(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節。
1、（背一背）有感情地背背小詩(shī)；（選一小節或全文）
2、（畫(huà)一畫(huà)）你喜歡的季節；
3、（寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節。（可選擇黑板上的詞語(yǔ)）
�。ǎ┑哪_步悄悄，
悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)——
�。ǎ┏鹆烁鑳�
——（），（），
�。ǎ�。
附件資料：
春天是這樣來(lái)的
丁冬，丁冬，
小溪試了試清脆的嗓子，
啊，春天是唱著(zhù)歌來(lái)的！
呼啦，呼啦，
柳樹(shù)彎彎柔軟的腰，
啊，春天是跳著(zhù)舞來(lái)的！
嗶剝（bbō），嗶剝，
春筍在泥地里快活地拔節，
啊，春天是放著(zhù)鞭炮（biānpo）來(lái)的！
秋月山行
宋：程顥唐：杜牧
清溪流過(guò)碧山頭，遠上寒山石徑斜，
空水澄鮮一色秋。白云深處有人家。
隔斷紅塵三十里，停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
白云紅葉雨悠悠。霜葉紅于二月花。
《四季》教案3
學(xué)習目標
1.研讀文章，體會(huì )作者用筆之細膩，感受畫(huà)面之美。
2.品味詩(shī)化的語(yǔ)言，感受想象和聯(lián)想的魅力。
3.體會(huì )文章對四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，并明確生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者�，F在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧!
二、自學(xué)指導(一)——預習與交流
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
花苞(bāo)彩棱鏡(léng)靜謐(mì)
高邈(miǎo)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)
淅(xī)淅瀝(lì)瀝咄咄逼人(duō)池畦(qí)
2.借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。
靜謐：安靜。
高邈：高而遠。
蒞臨：書(shū)面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財物，不舍得給別人。
粗獷：粗豪，豪放。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3.作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當代著(zhù)名詩(shī)人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國的土地》等。
三、自學(xué)指導(二)——合作與探究
(一)整體感知
學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路，感知文章的內容。
1.請你用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
【交流點(diǎn)撥】通過(guò)對四季雨景的描繪，表達自己對雨深深的喜愛(ài)之情，以及對自然與生命的熱愛(ài)之情。
2.請劃分文章的結構并概括各部分的段落大意。
【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)“我”對雨的喜歡。
第二部分(第2—5自然段)：具體描寫(xiě)各個(gè)季節雨的特點(diǎn)。
第三部分(第6—7自然段)：總結全文，抒發(fā)“我”對雨的愛(ài)戀之情。
3.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
【交流點(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調動(dòng)起來(lái)，能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，聽(tīng)到小草生長(cháng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì )情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)，表達了作者對雨的喜愛(ài)之情。
夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿(mǎn)大地，展示誘惑，整段文字充盈著(zhù)火熱奔放的豪情。
秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。
冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。
(二)深層探究
作者抓住雨在四季中不同的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人?這樣寫(xiě)有什么好處?
【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫(xiě)很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現了作者對自然、生命的熱愛(ài)之情。
(三)語(yǔ)言品析
勾畫(huà)出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
【交流點(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達出了作者對春雨的喜愛(ài)之情。(2)“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運用了比喻的修辭手法，把小草比作復蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機。(3)“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運用了排比的修辭手法，強烈地表達了作者對雨的熱愛(ài)。(4)“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪”一句運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分擬人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài);“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機。
(四)技法賞析
作者能把《雨的四季》寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些?
【交流點(diǎn)撥】(1)調動(dòng)感官顯色彩。如描寫(xiě)春雨，作者從聽(tīng)覺(jué)(小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲)、視覺(jué)(樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(jué)(空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
(2)巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。
(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。
(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節的雨，都融入了作者的濃情厚意。
(五)課堂小結
有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著(zhù)。但我要說(shuō)，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對自然、對生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀(guān)察自然，你就會(huì )發(fā)現這個(gè)世界真的很美!
四、板書(shū)設計
春雨：輕柔嬌媚
四季的雨(美)夏雨：熱烈粗獷對雨的愛(ài)戀
秋雨：端莊沉靜對人生的追求
冬雨：自然平靜
五、拓展延伸
請你抓住某個(gè)景物的特征寫(xiě)一段文字，200字左右。
【交流】一棵千年古樹(shù)，樹(shù)葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯綜復雜的樹(shù)枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉，沒(méi)有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白;它的枝，沒(méi)有鳥(niǎo)兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞;它裸露的根，沒(méi)有雨露的滋潤，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著(zhù)孤獨與衰亡?又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命?或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。
初中語(yǔ)文閱讀技巧
第一，學(xué)習需要靜氣凝神，消除浮躁，安心治學(xué)。
第二，開(kāi)發(fā)自己的學(xué)習興趣，有興趣的學(xué)科，一般會(huì )花大量的時(shí)間去學(xué)習，這樣很可能學(xué)的比較好。然后將這種方法，推廣到其他科目。
第三，要勤于思考，多問(wèn)問(wèn)為什么。要帶著(zhù)研究的心理去學(xué)習，這樣才能夠深刻。
第四，學(xué)會(huì )總結問(wèn)題，歸納一類(lèi)知識的本領(lǐng)。這樣可以使你節省很多時(shí)間。
第五，研究試卷�？荚囀菍W(xué)習結果的考核，要學(xué)會(huì )從試卷上來(lái)學(xué)習。研究試卷上的題做到，一道題能分析出和書(shū)本上的對應的知識點(diǎn)，該點(diǎn)附近的知識。對這樣的題進(jìn)行終結，了解其解題的要旨。
第六，花時(shí)間對學(xué)科知識進(jìn)行梳理。梳理過(guò)程，可以將自己知道的技巧，重點(diǎn)歸納進(jìn)去。
第七，去請教別人前，一定要有自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，然后通過(guò)權威的人，對自己的看法進(jìn)行校正。
第八，學(xué)習要有激情。在困頓的時(shí)候，在停止不前的時(shí)候，在疲憊懶惰的時(shí)候，要激怒自己，要點(diǎn)燃激情，去發(fā)動(dòng)對學(xué)習的戰爭，這樣才能引發(fā)強大的學(xué)習動(dòng)力。
優(yōu)秀經(jīng)驗分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學(xué)習效率太低。讀書(shū)的學(xué)習不好，經(jīng)商的.賺錢(qián)不多!作者本人以前也和讀者有著(zhù)同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來(lái)又轉行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來(lái)再考托福，一路的高壓力考試中，從開(kāi)始就學(xué)習了很多的學(xué)習方法，記憶方法，包括各種潛能開(kāi)發(fā)培訓班都上過(guò)一些，還有吃補腦的藥也有一些，不過(guò)感覺(jué)上懂了理論，沒(méi)有太多的實(shí)踐，效果不太明顯，吃的就更不想說(shuō)了，相信太多的人都吃過(guò)，沒(méi)有作用。
無(wú)意間在百度搜索到一個(gè)叫做“精英特快速閱讀記憶訓練軟件”的產(chǎn)品，當時(shí)要考公務(wù)員，花了幾百塊錢(qián)買(mǎi)了來(lái)練，開(kāi)始一兩個(gè)星期沒(méi)有太明顯的效果，但是一個(gè)月的訓練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時(shí)間內提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個(gè)時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)可以看完一本書(shū)，而且非常容易記住書(shū)中的內容。這個(gè)能力在后來(lái)的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價(jià)值的好東西(想學(xué)的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤(pán)左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。)基本上30個(gè)小時(shí)就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學(xué)習的同學(xué)，我再推薦一個(gè)學(xué)習商城“愛(ài)貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個(gè)分類(lèi)是潛能開(kāi)發(fā)，里面賣(mài)的產(chǎn)品比市場(chǎng)上便宜很多哦~(按住鍵盤(pán)左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。)
語(yǔ)文閱讀題在中考中占有重要的分數。也是衡量語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)的一個(gè)標準。
中考語(yǔ)文的現代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設題：文章的內容、文章的寫(xiě)作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上來(lái)說(shuō)，從細節上說(shuō)，可以抓住兩條線(xiàn)：一條不同文體對這幾個(gè)方面常設的題型，一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。
要有效簡(jiǎn)捷的解題思路:思路是我們解決問(wèn)題的方法，閱讀考題是尋找思路的有效途徑，但在讀考題前必須對考什么了如指掌�，F代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設題：文章的內容、文章的寫(xiě)作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上把握，從細節上說(shuō)，可以抓住兩條線(xiàn)：一條不同文體對這幾個(gè)方面常設的題型，一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。
以小說(shuō)記敘文敘事文體為例。
文章內容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的故事;在故事發(fā)展中人物思想的變化;某一個(gè)問(wèn)題在文中具體表現在哪些方面，概括一段的內容等。
字詞句的探究：加點(diǎn)詞語(yǔ)表達的好處;結合文章談一個(gè)具體詞語(yǔ)或句子的含義;文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，請從文中任選一處，從修辭方法的角度分析其表達效果;給出一個(gè)句子賞析等。
中心主旨：某個(gè)人物的性格特點(diǎn);文題的含義、作用;結尾段的作用;結合本文對某物的描寫(xiě)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓θ松睦斫獾取?/p>
寫(xiě)作手法：本文運用了怎樣的表現手法，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情;文章主要寫(xiě)一物，為什么還要寫(xiě)其他的;開(kāi)頭結尾的特點(diǎn)等。答題思路：先將考題歸類(lèi)，再考慮答題角度和術(shù)語(yǔ)，最后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言答題。
《四季》教案4
【教學(xué)設計理念】
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
知識目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。認識生字和練習朗讀。
2。感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
教學(xué)準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程與設計意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導入、揭題：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？
�。ǘ╉樔�
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認識認識他們。 （依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。）
�。ㄈ┮M(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）
【設計意圖】
通過(guò)擬人化的導語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認識，并激趣說(shuō)話(huà)引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二。讀課文，自主識字
�。ㄒ唬┏踝x課文，找出生字寶寶
1。學(xué)生觀(guān)看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2。學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
【設計意圖】
這個(gè)環(huán)節先讓學(xué)生觀(guān)看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內容更直觀(guān)，便于學(xué)生更易掌握課文內容，為接下的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┓謱訉W(xué)習，激趣識字
1。出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著(zhù)以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2。以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
【設計意圖】
本節課要學(xué)習11個(gè)生字，內容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
�。ㄈ┤の毒毩�，鞏固生字
1。小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2。賽車(chē)游戲
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對了賽車(chē)就能又快又穩地到達終點(diǎn)。（課件出示）
3。找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設計意圖】
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。
三。做輕松操，放松心情
教師帶著(zhù)學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長(cháng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著(zhù)學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習環(huán)節打下基礎。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四。合作探究，美讀課文
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節。
�。ǘ┦熳x課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評，師點(diǎn)撥。課件出示相對應詩(shī)歌和圖片。）
�。ㄈ┳灾鞅硌堇首x，深化理解
1。學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2。請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】
這一環(huán)節我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè )意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來(lái)訓練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五。拓展延伸，創(chuàng )作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
【設計意圖】
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng )造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現。
六。指導書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生觀(guān)察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應該注意什么。
�。ǘ┙處熛仍诤诎迳系奶镒指窭锓秾�(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的4個(gè)字，要求認真看。
�。ㄈ┱�2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
�。ㄋ模⿴熛仍u改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的.字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結構以及筆順來(lái)指導學(xué)生把字寫(xiě)好。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評。（寫(xiě)得好的，同桌獎他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設計意圖】
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字�！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情操，所以低年級的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導，本環(huán)節的設計用意就在于此。
七。小結全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛生的小使者喲！
【設計意圖】
情感價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現。因此，在本課教學(xué)即將結束時(shí)，教師應引導學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛士。
八。趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）
【設計意圖】
從課內引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
板書(shū)設計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設計意圖】
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情而設計的。
《四季》教案5
一、活動(dòng)目標：
1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。
2、能大膽地表達自己的想法和認識。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
二、活動(dòng)準備：
1、掛圖，四季大轉盤(pán)一個(gè)。
2、畫(huà)有四季特征的小圖片若干、幼兒學(xué)習包中的《四季變化》圖活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖，直接引題。
2、引導幼兒觀(guān)察：
引導幼兒回憶有關(guān)四季的明顯特征，啟發(fā)幼兒從植物的生長(cháng)變化、動(dòng)物的特征、人們的衣著(zhù)和活動(dòng)的情況進(jìn)行思考并講述。
3、轉動(dòng)四季大轉盤(pán)，引導幼兒思考，分析四季的'變化順序及特征：
教師轉動(dòng)大轉盤(pán)的指針，指針停在某一季節的畫(huà)面，請幼兒說(shuō)說(shuō)這一畫(huà)面的是什么季節，并說(shuō)說(shuō)這一季節過(guò)后是什么季節，及一年的最后一個(gè)季節是什么季節。
4、指導幼兒做學(xué)習包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。
5、師生共同小結四季的特征和順序。
6、結束活動(dòng)
三、反思：
“一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，每個(gè)季節都有它獨特的魅力”。
隨著(zhù)主題活動(dòng)的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動(dòng)前的一系列問(wèn)題都得到了圓滿(mǎn)的答案。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個(gè)角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過(guò)程。同時(shí)他們的想象力及各種表達能力也出現了飛躍的發(fā)展趨勢。本次主題活動(dòng)，我們給幼兒提供了一個(gè)全面、完整地感知認識四季特征的平臺，讓幼兒通過(guò)音樂(lè )、美術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )等各科活動(dòng)，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹(shù)木以及各種季節天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節變化對人們活動(dòng)的影響。
活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們還結合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個(gè)色塊表示四季，在四個(gè)色塊里分別寫(xiě)上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來(lái)各個(gè)季節的資料，各自喜歡的季節的理由，照片、圖片、實(shí)物……使他們對四季更有了一個(gè)感性的認識，同時(shí)也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗才會(huì )有創(chuàng )造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經(jīng)驗轉化為更加形象、直觀(guān)的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗證，是我們支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現。根據孩子們的年齡特點(diǎn)，我們在區域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語(yǔ)圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動(dòng)、教育價(jià)值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實(shí)境有機地結合起來(lái)，使探索更貼近生活。隨著(zhù)主題活動(dòng)的逐步深入開(kāi)展，我們繼續提供適宜的活動(dòng)材料，運用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開(kāi)放性的環(huán)境創(chuàng )設，孩子們在自主探索的學(xué)習過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題時(shí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，每個(gè)孩子都在活動(dòng)中體驗成功與喜悅。
大自然賦予了我們千變萬(wàn)化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著(zhù)孩子走進(jìn)四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。
《四季》教案6
一、教學(xué)目標：
�。�、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷充實(shí)精神生活，健全自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
�。�、學(xué)生能結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。
�。�、能用自身的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2、有關(guān)一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、學(xué)習方式：
活動(dòng)體
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節一樣，但，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的'一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？
這節課，我們就來(lái)自讀學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書(shū)課題] 二、自讀研討：
自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？
2、貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
3、劃出作者對人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？
�。▽W(xué)生自讀研討十分鐘）
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現和感受？
明確：
�。�、這篇散文也是利用了象征的手法，作者把自身的人生比做是一年的四個(gè)季節，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
�。�、作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)�？慕O著(zhù)她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來(lái)充滿(mǎn)希望，像一個(gè)母親一樣期待著(zhù)自身希望的種子早日開(kāi)花結果。
�。ǘ├蠋熞龑W(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的作者的另一篇文章《挖薺菜》�！锻谒j菜》所描寫(xiě)的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
明確：
�。�、作者沒(méi)有怨天怨地，而是意識到了自身在獲得生命的同時(shí)，也應當承擔起生命賦予自身的責任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著(zhù)頭，彎著(zhù)腰，用盡我全身的力氣壓著(zhù)我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自身耕種的土地�！焙妥髡呦啾�，我們的人生之春可謂春光燦爛，那，我們又將怎樣來(lái)耕種自身這塊
《四季》教案7
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于同學(xué)觀(guān)察想象，
預設教學(xué)目標：
1.認知11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認知兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習中，發(fā)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預設教學(xué)目標：
1.初步理解課文內容，感受四季的.特征。
2. 認知11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認知兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？俺們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫(huà)形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了俺們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認知的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線(xiàn)劃下來(lái)；③標一標課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話(huà)，每一句講了什么？
�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班協(xié)助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）
三、學(xué)習生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）
�、僦该f(shuō)、帶讀
�、谧杂勺x、開(kāi)火車(chē)讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，俺也會(huì )試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、僮x讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀(guān)察轉折角度、運筆的大小
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結
本節課同學(xué)未解決的問(wèn)題，下節課解決。
第二課時(shí)
預設教學(xué)目標：
1、在自主、合作學(xué)習中，發(fā)生探究的興趣。
2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
上節課俺們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節課俺們繼續學(xué)習課文。
二、研讀課文。
1、讓同學(xué)根據興趣，自由組成學(xué)習小組，選擇其中的一句話(huà)進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習）
2、小組匯報、交流。（允許同學(xué)用各種方法匯報：誦讀、合作扮演讀等）教師可根據同學(xué)需求放背景音樂(lè )。
3、評價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導朗讀（重點(diǎn)詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）
*本環(huán)節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學(xué)環(huán)節。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業(yè)
*說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節？為什么？把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè )，用背景音樂(lè )來(lái)調控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）
**挑戰題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著(zhù)寫(xiě)幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿(mǎn)了大地。
四、課后延伸
找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。
《四季》教案8
設計理念：
課文的設計旨在創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng )作中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。本課時(shí)中努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識字、閱讀、體驗、嘗試創(chuàng )作。在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過(guò)程中愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)，認識11個(gè)生字。
2.采用多種形式練讀課文，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.利用多媒體給學(xué)生以直觀(guān)的.感受，幫助學(xué)生理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
1、生字詞卡片；2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感。
1、今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（課件展示四季美景圖畫(huà)。）
2、你看到了什么？你知道這些是什么季節的景色嗎？
3、春、夏、秋、冬就構成了一年的——（師出示“四季”，生齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、過(guò)渡：四季的景色真美��！這么美的景色，我們給它配上幾句兒歌，再朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒！讓我先試試好嗎？師范讀課文。
學(xué)生自由讀課文。（給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。）
2、桌互讀。讀給同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯。
3、課件出示課文。選一句喜歡的句子自己讀一讀。
4、指名讀課文。你喜歡讀哪一句就讀哪一句。
5、想讀的同學(xué)一起讀。
6、師：你們課文讀得那么好，很多詞語(yǔ)娃娃也要跟你們交朋友，你認識他們嗎？認讀詞語(yǔ)。（通過(guò)課件顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）
自由讀。指名當小老師讀。分組輪讀。
7、課件出示帶拼音的生字，齊讀。
8、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字朋友呢？同桌交流記字方法，師巡視指導。
集體交流記字方法。
�。▽W(xué)習“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。）
小結：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會(huì )有更多的識字方法來(lái)記住更多的字。
9、課間操�！段艺f(shuō)你做》“請學(xué)草芽尖又尖，請學(xué)小鳥(niǎo)飛一飛，請學(xué)荷葉圓又圓，請學(xué)青蛙跳一跳，請學(xué)谷穗鞠個(gè)躬，請學(xué)雪人挺肚子�！�
三、品讀課文，朗讀感受。
1、剛才我們做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節都是不一樣的，都那么美麗，我們再去看一看，讀一讀好嗎？
2、選擇一個(gè)自己最喜歡的季節讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)季節，你知道這個(gè)季節還有哪些美麗的景物？學(xué)生自學(xué)課文。
3、全班交流。教師隨機出示課件，引導理解，指導朗讀。
A、春天。
�。�1）你為什么喜歡春天？帶著(zhù)喜愛(ài)之情讀一讀這句話(huà)。指名讀。
理解“草芽”上來(lái)指一指哪些是“草芽”（是剛長(cháng)出來(lái)的小草的嫩芽）
�。�2）春天還有哪些景物？
�。�3）大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復蘇的季節，讓我們帶著(zhù)感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!
B、夏天。你為什么喜歡夏天？指名讀，比賽讀，齊讀。
C、秋天。（1）你知道谷穗是什么嗎？簡(jiǎn)單介紹谷子的生長(cháng)過(guò)程。教育學(xué)生要愛(ài)惜糧食。
�。�2）學(xué)學(xué)谷穗鞠躬的樣子。
�。�3）稻谷豐收了，你高興嗎？那你高興地來(lái)讀一讀這句話(huà)吧�。ㄗ杂勺x，指名讀，小組讀）
D、冬天。（1）冬天那么冷，你為什么喜歡它呀？
�。�2）你喜歡這個(gè)雪人嗎？為什么？（理解：“頑皮”十分調皮）
�。�3）誰(shuí)想來(lái)當雪人來(lái)給大家表演一下那頑皮的樣子。
�。�4）誰(shuí)能把雪人的頑皮讀出來(lái)。（指名讀，表演讀，男女生比賽讀，齊讀。）
4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動(dòng)作)
四、拓展延伸，仿寫(xiě)課文。
1、這幾句兒歌寫(xiě)得真美��！我們把它們記下來(lái)好嗎？選擇自己喜歡的一句或兩句背下來(lái)。比比誰(shuí)背得最快最好。（自由背，指名背，小組比賽背。齊背。）
2、課件欣賞四季美景。
師介紹：這是四季送給我們的禮物：春天來(lái)了，春風(fēng)吹醒了桃花，柳樹(shù)長(cháng)出了嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開(kāi)了笑臉，蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飛舞著(zhù)；夏天，圓圓的荷葉有粉紅的荷花為伴，還有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不覺(jué)中，秋姑娘的電報來(lái)了，一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿(mǎn)了整個(gè)大地，金黃的稻谷成熟了，好一派豐收的景象，火紅的楓樹(shù)，美麗的菊花，把秋天打扮得更加美麗。不久，冬天也要帶著(zhù)雪花和我們碰面了，好一個(gè)美麗又純潔的冰雪世界��！只有臘梅不怕寒冷，冒著(zhù)大雪開(kāi)放著(zhù)。你覺(jué)得美嗎？
3、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
出示：__________，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
__________，他對說(shuō)：“我是夏天�！�
__________，他____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________，他___說(shuō)：“我是冬天�！�
師范說(shuō)，如桃花紅紅，他對燕子說(shuō)：“我是春天�！�
學(xué)生自由準備，再指名說(shuō)。
五、書(shū)寫(xiě)指導，完成作業(yè)。：
同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
1、認識筆畫(huà)“乚”，指導書(shū)空練習。
2、指導書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導學(xué)生發(fā)現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意些什么。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)２遍。
六、課后延伸。畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的季節。
《四季》教案9
一、教材分析
本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫(xiě)景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內容和藝術(shù)形式的基礎上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提升的一個(gè)重要環(huán)節。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提升，還是有所幫助的。
二、教學(xué)目標
《高中語(yǔ)文第三冊修訂說(shuō)明》指出：本冊閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊學(xué)習各類(lèi)現代文和文言文的基礎上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養學(xué)生感知、理解、品評文學(xué)作品的能力，重視發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實(shí)現本冊閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結合寫(xiě)景抒情散文單元重在品味語(yǔ)言，賞析表現手法的要求，我對本課的教學(xué)目標作了以下設定：
一）、知識目標
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標
引導學(xué)生分析細節，培養學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
三）、德育目標
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
三、教學(xué)設想
本文通過(guò)作者對雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導到學(xué)習中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設計不宜過(guò)難過(guò)死。因此，我設計了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一）、教學(xué)重點(diǎn)
分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感；
賞析本文的語(yǔ)言特色。
二）、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、教具準備
多媒體設備及課件。
五、教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)。
六、教學(xué)內容與步驟
一、課前預習
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導入新課
配樂(lè )展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提升學(xué)生對賞析本文的興趣。
通過(guò)《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的.學(xué)習，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著(zhù)作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀(guān)的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內容經(jīng)過(guò)讀者自身的再創(chuàng )造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那，今天，就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋，當代詩(shī)人。1935年XX月生。安徽省蕪湖市人。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè )》，曾被譽(yù)為“當代抒情詩(shī)之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂(lè )，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài)，表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)。
三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱(chēng)贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀(guān)察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面�，F在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自身的話(huà)描述你所體味到的四季的雨。
�。ù颂幙梢龑W(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據現場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自身心目中的雨景，不拘一格。）
四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細膩地體會(huì )身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？
�。ù颂幋鸢胳`活多變，強調發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè )薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們重點(diǎn)訓練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自身鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自身以后能獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì )自身去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據本文所學(xué)習的細節描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
《四季》教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學(xué)習多音字“暈”和“著(zhù)”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì )作者對自然對生命的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì )作者對自然對生命的愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
情景導入，引出課題
師：播放有關(guān)四季的圖片，問(wèn)學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節的？
生：舉手自由發(fā)揮。
師：那么今天咱們就來(lái)繼續學(xué)習第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣�。ò鍟�(shū)課題：四季之美）
生：齊讀課題。
一、學(xué)習課文第一自然段
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到28頁(yè)，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫(huà)出不懂的字詞。
師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個(gè)季節（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜歡哪一個(gè)季節？為什么？（生答）
哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？
生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師：這兩位同學(xué)讀的好不好？那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的？
生：第一句話(huà)。（黑板板書(shū)：黎明）
師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫(huà)下來(lái)。
師：在讀的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現了一個(gè)多音字？
生：“暈”是多音字，它在課文當中是四聲，紅暈，還有一個(gè)音是一聲，暈倒。
師：你真聰明�。ㄕn件出示多音字）
師：那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中，再來(lái)讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過(guò)程中，請你們仔細聽(tīng)，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）
師：老師讀完了，你們覺(jué)得老師讀的怎么樣？那誰(shuí)能像老師一樣讀一讀？
生：請一個(gè)組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的.美！那過(guò)了春天，就會(huì )迎來(lái)美麗的——夏天！
你們喜歡夏天嗎？為什么呢？
生：自由回答喜歡夏天的原因。
二、學(xué)習課文第二自然段
師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美！
�。◣熥x第一句話(huà)，隨意點(diǎn)學(xué)生接著(zhù)讀）
師：聽(tīng)他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板書(shū)：夜晚）
師：（課件出示螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)圖和本段填空）是啊，看，夏天確實(shí)很美！在這里又出現了一個(gè)多音字誰(shuí)發(fā)現了？
生：“著(zhù)”是多音字。
師：是啊，這情景著(zhù)實(shí)迷人，迷在哪里呢？咱們班女生來(lái)讀一讀！
生：男生評價(jià)女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)給給夏夜增添了無(wú)限的樂(lè )趣！那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀！
生：舉手讀本段。
三、學(xué)習課文第三自然段
師：（課件出示樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹(shù)葉開(kāi)始飄零，我似乎感覺(jué)到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節？（手指著(zhù)秋天卡片）
生讀：秋天！
師：接下來(lái)，老師帶著(zhù)你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！
師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？
生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
�。◣熖岢鲆螅浩渌瑢W(xué)認真聽(tīng)，并找出這段中的四字詞語(yǔ)）
師：你找到了哪些四字詞語(yǔ)呢？
生：急急匆匆、成群結隊、比翼聯(lián)飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書(shū)學(xué)習“昏，鴉”。
四、學(xué)習課文第四自然段
師：多么美麗的畫(huà)面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺(jué)得溫暖了。秋去冬來(lái)，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界！
�。ㄕn件出示冬天圖片）
師：冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢？我請這個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段！
生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）
師：是啊，落雪的早晨當然美（隨手拿出水晶球），邊說(shuō)邊指著(zhù)學(xué)生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧�。úシ配浺簦�
師：老師是伴著(zhù)音樂(lè )讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂(lè )）
生：伴著(zhù)音樂(lè )讀課文。（美美的讀）
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
�。ㄈ魰r(shí)間允許，試著(zhù)背誦）
六、小練筆
師：你最喜歡哪個(gè)季節？請四人小組寫(xiě)一寫(xiě)！
生：四人小組，派代表讀。
七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。
小結：今天咱們學(xué)習了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季（指著(zhù)板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)季節不同的最美時(shí)間段）。
作業(yè)布置：
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書(shū)：四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黃昏
冬天最美是早晨
《四季》教案11
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第二課《四季》
教學(xué)目標：
�。�、認識課文中的生字。
�。�、理解課文內容，了解四季的特點(diǎn)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
�。�、學(xué)會(huì )觀(guān)察，增強對四季美的感受，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
教具準備：有關(guān)四季的音樂(lè )、課件、頭飾。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、小朋友們，今天，老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（播放四季景物的`課件）你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣？
�。�、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節？你是從什么地方看出來(lái)的？
�。�、指名回答問(wèn)題。（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－四季（學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。）
�。ㄔO計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì )更棒�。ㄅ錁�(lè )兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望）
三、初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
�。�、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
�。�、開(kāi)火車(chē)朗讀全文。（要求：評價(jià)讀得怎么樣）
�。ㄔO計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）
四、再讀課文，理解內容
�。�、學(xué)生反復讀文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？
�。�、根據學(xué)生對四季的喜愛(ài)，分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。
�。ǎ保┳x（圖文對照）
�。ǎ玻┫耄耗阕x懂了什么？
�。ǎ常﹩�(wèn)：還有什么不懂的地方？
�。ǎ矗┱f(shuō)：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節？（想象）
�。ǎ担┳x：有感情地朗讀。
�。ǎ叮┳h：怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節？
�。ㄔO計意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生選擇的各項要求。）
�。�、小組匯報
�。�、有感情地朗讀課文
�。ǎ保┲该x、輪讀。
�。ǎ玻⿴�(dòng)作讀
�。ǎ常┩缹ψx
�。ǎ矗┓纸巧x
�。ǎ担┍硌堇首x（學(xué)生戴頭飾）
�。�、欣賞、背誦
結合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
�。�、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節（播放音樂(lè )），并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設計意圖：這個(gè)環(huán)節，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
五、總結
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）
(設計意圖：通過(guò)總結，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的熱情。）
《四季》教案12
一、知識與技能
1、認識10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，學(xué)習一個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、了解課文內容，了解四季的美麗。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和補充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
初步了解感受詩(shī)歌的韻律美和畫(huà)面美，培養熱愛(ài)自然地感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解各個(gè)季節的特征感受美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法、資料補充法。
課前準備
多媒體課件、相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、趣味導課
1、播放視頻《荷葉》。
2、同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷葉）
3、看了這漂亮的美景，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你知道荷花哪個(gè)季節的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領(lǐng)著(zhù)小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。（板書(shū)課題）
4、四季（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習生字詞。出示帶音生字：尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇В骸跋摹笔侨匆艄�，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎？
尖尖、說(shuō)話(huà)、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天
4、學(xué)習多音字：地（de）輕輕地地（dì）土地
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起走進(jìn)課文，感受四季美景。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
�。�1）課件出示四季圖片，生邊觀(guān)察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
�。�2）通過(guò)讀課文和觀(guān)察圖畫(huà)，你看到了什么呢？（鼓勵學(xué)生多說(shuō)，能從整體上說(shuō)或從發(fā)現的某一處景物都可以。）
�。ㄓ喺鸢福翰菅�、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）
�。�3）學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。
�。�4）指名朗讀，師生評價(jià)正音。
2、學(xué)習春天。
�。�1）課件出示草芽小鳥(niǎo)圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。
�。�2）“他”是指誰(shuí)？“他”長(cháng)得什么樣？（“他”指草芽，“他”長(cháng)得尖尖的。）結合生活想一想：草芽還是什么樣的？（綠綠的、嫩嫩的）
�。�3）草芽怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？你覺(jué)得這樣好不好呢？（把草芽當做人來(lái)寫(xiě)了，這樣感覺(jué)更親切，更有意思。）師講解：這種寫(xiě)法叫做“擬人”，寫(xiě)出了草芽的生機和活力。
�。�4）草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的口氣是怎樣的呢？（高興、自豪）
�。�5）你也來(lái)做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節。
�。�6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？
�。ɡ纾好利惖奶一�、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）
3、學(xué)習夏天。
�。�1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。
�。�2）從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會(huì )到了什么？
�。◤摹昂扇~圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）
�。�3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ɡ纾汉扇~圓圓的，正好可以當我的休息臺。）
�。�4）夏天還有哪些可愛(ài)的動(dòng)物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習：
________________，他對知了說(shuō)：“我是夏天�！保ㄈ纾簶�(shù)葉青青）
________________，他對________說(shuō)：“我是夏天�！�
�。ㄈ纾何鞴蠄A圓，他對人們說(shuō)：“我是夏天�！保�
�。�5）你也來(lái)做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節。
4、學(xué)習秋天。
�。�1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。
�。�2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個(gè)詞語(yǔ)你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢？（從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。）
�。�3）人會(huì )鞠躬，谷穗怎么會(huì )鞠躬呢？從中可以感受到什么？（把谷穗當做人來(lái)寫(xiě)，這是擬人的寫(xiě)法，讓我們感受到了谷穗的可愛(ài)和謙虛。）
�。�4）現在你就是谷穗，帶著(zhù)這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話(huà)吧。
5、學(xué)習冬天。
�。�1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。
�。�2）從這段話(huà)里，你看出雪人有什么特點(diǎn)？（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛(ài)。）
�。�3）邊表演邊讀，體會(huì )雪人的頑皮。
6、教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀(guān)賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）
7、指導書(shū)寫(xiě)“天、四、是”：
�。�1）生觀(guān)察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
�。�2）師范寫(xiě)生字。
�。�3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
8、課堂小結：小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的.谷穗和冬天的雪人向我們展現了四季的美麗，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛(ài)之情。
四、總結拓展
1、課堂總結：
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì )了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。
�。�2）感受到詩(shī)歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法。
2、課堂練習
比一比，組詞。
兒（兒子）天（天空）
八（八個(gè)）大（很大）
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關(guān)四季的小詩(shī)，讀一讀。
板書(shū)設計
四季
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
《四季》教學(xué)反思
在課文《四季》的教學(xué)過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái)，卻沒(méi)有直接回答這個(gè)問(wèn)題，而是出乎意料地提出了另一個(gè)問(wèn)題：“老師，小草為什么只對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)？”在教學(xué)設計過(guò)程中我曾經(jīng)準備了許多出現意外情況后如何處理的預案，但是沒(méi)有想到學(xué)生會(huì )提出這個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題，當場(chǎng)對這位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現問(wèn)題，然后組織學(xué)生展開(kāi)討論：“你們覺(jué)得草芽是不是只對小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)？”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)，認為不能，這種意見(jiàn)的學(xué)生被書(shū)上的圖畫(huà)所局限，認為只能說(shuō)書(shū)上有的；另一種意見(jiàn)認為能，因為春天還有別的動(dòng)物�？粗�(zhù)一張張因為動(dòng)腦思考急于表達的紅通通小臉，看著(zhù)一雙雙閃著(zhù)智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
是的，美麗的大自然應該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本，緊密結合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開(kāi)拓思維，充分表達自己獨特的感受和見(jiàn)解，這樣一個(gè)過(guò)程是多么不簡(jiǎn)單哪！
我抓住這一契機，及時(shí)引導，再次提問(wèn)：“那還可以怎么說(shuō)呢？”此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗和在上課開(kāi)始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥(niǎo)說(shuō)……”“油菜花對小鳥(niǎo)說(shuō)……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)形容述說(shuō)。我在此時(shí)進(jìn)行適當提示：桃花是什么顏色？可以怎么說(shuō)？學(xué)生馬上根據顏色說(shuō)出：“桃花紅紅，它對小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天！’”我繼續引導：“誰(shuí)能把書(shū)中的‘小鳥(niǎo)’也換掉？”這時(shí)設置一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內互答，互相啟發(fā)思維，充分展現自我。
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內容的價(jià)值取向的同時(shí)，也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。不同的學(xué)生對同一語(yǔ)言文字的理解會(huì )有不同，沒(méi)有正確與否的絕對標準。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科應該是開(kāi)放的，問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學(xué)生積極參與，運用自己的知識、生活經(jīng)驗去主動(dòng)體驗語(yǔ)言文字的內涵，正是學(xué)生自主學(xué)習、培養能力的過(guò)程。
多些疑問(wèn)又何妨，不是每個(gè)問(wèn)題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類(lèi)生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導學(xué)生自主學(xué)習的境界
《四季》教案13
一、編輯指導思想
《四季的色彩》是一節了解色彩知識為主線(xiàn)，認識國內外多樣的表現形式為基點(diǎn)，讓學(xué)生感受大自然魅力，欣賞藝術(shù)家非凡表現力的一節“欣賞 評述”課。通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生對不同季節的色彩變化有較深的認識，對不同繪畫(huà)表現形式有初步的了解，同事提高學(xué)生審美能力，培養學(xué)生對美的表達能力。
《美術(shù)課程標準》這樣寫(xiě)到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受。本課要求學(xué)生在欣賞基礎上完成一篇短文，這較之過(guò)去的欣賞學(xué)生是一次飛躍，是學(xué)生綜合能力的培養。學(xué)生完成這篇短文后，一定要創(chuàng )造同學(xué)沒(méi)互相交流的機會(huì )。因為學(xué)生之間的交流可以大大啟發(fā)學(xué)生欣賞的思路，是難得的學(xué)習機會(huì )，教師同時(shí)可以了解同學(xué)們的學(xué)生、評述水平。
本課可以先采用學(xué)生自學(xué)的方式完成這四張圖片下的問(wèn)題卡片，再進(jìn)行小組內的交流，以拓展其思路。在名作欣賞中老師可以對四種不同繪畫(huà)表現方式及四位畫(huà)家的情況作簡(jiǎn)單的介紹�？梢杂眯〗M合作的方式，讓每一小組從畫(huà)面色彩、構圖、表現方法等方面分析一幅作品。在各組內交流后，老師應組織全體學(xué)生對四幅作品進(jìn)行對比欣賞，以感受四季的變化。
二、教材版面分析
在本課左右兩側，分別呈現了四季的風(fēng)景圖片，每幅圖片下方有一個(gè)問(wèn)題卡片，其主要的目的是讓學(xué)生首先從大自然的變化中感受四季的特點(diǎn)，用學(xué)生以往的知識、經(jīng)驗填寫(xiě)出自己對每個(gè)季節的感受。例如“春季是 的季節”，學(xué)生可以根據自己的認識填寫(xiě)：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現學(xué)生對不同季節的多方面的認識�？梢允巧实男稳�，更可以是對季節的理解。教師在此項活動(dòng)中應該讓學(xué)生充分認識到大自然的神奇，并同時(shí)總結不同季節的特點(diǎn)。
在本課中選擇四幅不同畫(huà)派、不同風(fēng)格、不同國籍畫(huà)家的作品。東山魁夷的日本畫(huà)《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入了一個(gè)清新的世界，以極富裝飾性的表現手法展現了日本畫(huà)的特點(diǎn)。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛(ài)的題材，透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫(huà)家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領(lǐng)略了藝術(shù)大師列維旦超凡的繪畫(huà)技巧�！督鹎铩肥俏覈�(zhù)名畫(huà)家林風(fēng)眠的優(yōu)秀作品。林風(fēng)眠將中國畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽的結合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染與紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現冬日的經(jīng)典作品。畫(huà)面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地境界的孕育著(zhù)春的力量。而畫(huà)面的人物則是這靜謐中動(dòng)的.分子。打獵歸來(lái)的人們帶著(zhù)他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著(zhù)他們的路線(xiàn)抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會(huì )到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現手法，將近景、中景刻畫(huà)得細致入微。
在欣賞中，同學(xué)們在比較不同季節色彩變化的基礎上，同時(shí)可以認識到日本畫(huà)、油畫(huà)、中國畫(huà)、的表現形式特征。正如《課標中》所說(shuō)的：欣賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，使學(xué)生在這節欣賞課中，我們會(huì )發(fā)現它不僅僅對畫(huà)面進(jìn)行了描述，而且加入了評述者的主觀(guān)感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿(mǎn)了畫(huà)面，審計勃勃。細碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草，在夏風(fēng)中歡笑�！边@實(shí)際是給學(xué)生評述做了個(gè)示范，加上學(xué)生上課之初對不同季節的感受和填寫(xiě)的問(wèn)題卡片，與上課教師介紹的繪畫(huà)知識，學(xué)生的理解認識相結合，就可以按本課作業(yè)提升談?wù)勛约合矏?ài)的一幅作品，完成一篇短文。
三、教學(xué)內容與目標
1、顯性?xún)热菖c目標
應知：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
應會(huì )：認識該課中介紹的四位畫(huà)家，在教師的指導下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫(xiě)出短文，以表達對畫(huà)而的認識與感受。
2、隱性?xún)热菖c目標
�。�1）通過(guò)本課欣賞，認識多種藝術(shù)表現形式，了解東西方不同的文化。
�。�2）感受大自然的魅力，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。
五、課前準備
1、教師設計《四季的色彩》，音像結合，圖文并茂。
2、學(xué)生搜集在不同季節拍攝的照片或相關(guān)資料，并和同學(xué)聊一聊對不同季節的感受。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1、請看，我給大家帶來(lái)了什么？（出示四季圖片）
2、問(wèn)題：
�。↖）你看到了什么？
�。�2）聽(tīng)到了什么？
�。�3）又想到了什么？（請學(xué)生回答）
3、自學(xué)：打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節，試著(zhù)用“這是季，是 的季節�！眮�(lái)形容它。
4、全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？
5、出示課題：四季的色彩
�。ǘ┬率�
I、欣賞。
�。↖）出示教材中的四幅畫(huà)。
�。�2）問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．小組活動(dòng)。
�。�1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫(huà)，在小組內談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�2）學(xué)生根據要求．在問(wèn)題的引導下展開(kāi)小組合作學(xué)習．教師指導。
�。ㄈ┓答�
反饋。（以小組形式）
�。�1）《早春之路》（日本畫(huà)）東山魁夷（日本）
�、佼�(huà)面體現了什么繪畫(huà)風(fēng)格？ （寫(xiě)實(shí)性、裝飾性）
�、诋�(huà)家主要運用了哪些色彩表現春天？
�、蹖�(xiě)一篇短文來(lái)表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書(shū)上第2頁(yè)對這幅圖的提示。）
�、苣氵�想了解什么？
�。�2）《夏》列維坦（俄國）
�、佼�(huà)家運用了怎樣的筆觸來(lái)表現畫(huà)面？（細碎、完整）
小知識：筆觸是畫(huà)家在再現或表現自然和生活時(shí)運用的各種筆痕。
�、诋�(huà)面主要使用了哪些顏色？
�、苡枚涛谋磉_欣賞這幅作品之后的所見(jiàn)、所聞、所感。（請參考書(shū)上第2頁(yè)對這幅圖的提示。）
�。�3）《金秋》（中國畫(huà)）林風(fēng)眠
�、佼�(huà)面用色有什么特點(diǎn)？（淡雅、濃重）
�、跇�(shù)林在陽(yáng)光照耀下呈現什么色彩’
�、劢o你帶來(lái)哪些秋天的感受？試用短文表達。（請參考書(shū)上第2頁(yè)對這幅圖的提示。）
�。�4）《冬獵》（油畫(huà)）勃魯蓋爾（尼德蘭）
�、倌銖漠�(huà)面中看到了什么？（風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物）說(shuō)一說(shuō)。
�、谟^(guān)察作品的色彩，你有哪些體會(huì )？
�、勰隳芨惺艿侥男┒焯赜械拿利�？用一篇短文表達出來(lái)。（請參考書(shū)上第3頁(yè)對這幅圖的提示。）
�。ㄋ模┩卣�
�。ㄎ澹┛偨Y：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著(zhù)春天的來(lái)l晦。四季的色彩是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。
問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習大家有什么收獲？
希望同學(xué)們學(xué)會(huì )運用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀(guān)察、表達藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。
七、教學(xué)反思
本課是一節欣賞課，通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。在教學(xué)過(guò)程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過(guò)大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個(gè)季節，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品，描述心情，每個(gè)人臉上也洋溢著(zhù)快樂(lè )與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開(kāi)朗了，氣氛也和諧了……。聽(tīng)聽(tīng)吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿(mǎn)畫(huà)面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語(yǔ)也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬(wàn)物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開(kāi)的季節，是孩子們的季節……多美呀，多開(kāi)心呀，多快樂(lè )呀，多令人興奮和激動(dòng)呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習的情緒高漲。
《四季》教案14
一、活動(dòng)前思考
1．設計意圖
《綱要》指出：幼兒的數學(xué)要來(lái)自于幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中實(shí)際問(wèn)題。按規律排序對于大班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規律來(lái)排序的。本次活動(dòng)是在大班幼兒已有經(jīng)驗上的一個(gè)提升，以“四季舞會(huì )”為切入點(diǎn)，讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現物體的排列規律并進(jìn)行排序。鼓勵幼兒大膽設計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀(guān)察、比較、探索的能力，體驗創(chuàng )新成功的快樂(lè )。
2．重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：自主設計排序方法、能大膽講述自己的排序方法。
難點(diǎn)：發(fā)現物體遞增、遞減的規律并進(jìn)行排序。
二、過(guò)程實(shí)錄
（一）活動(dòng)目標
1．在動(dòng)手操作、比較中，發(fā)現物體的排列規律并進(jìn)行排序。
2．能大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀(guān)察、比較、探索的能力。
3．大膽設計排序方法，體驗創(chuàng )新成功的快樂(lè )。
（二）活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：觀(guān)察過(guò)生活中有規律排序的物體。
2．物質(zhì)準備：
�。�1）彩旗兩條：一條按紅黃藍規律排序；一條按2紅2綠規律排序。
�。�2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規律排序。
�。�3）幼兒操作《幼兒用書(shū)》17、18、19、20、23、24頁(yè)，雙面膠、繩子若干。
（三）活動(dòng)過(guò)程
1、以“四季舞會(huì )”引入課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開(kāi)個(gè)四季舞會(huì )好嗎？
�。�2）大家一起來(lái)布置會(huì )場(chǎng)，我們該如何布置呢？
�。�3）剛才小朋友想出了很多布置會(huì )場(chǎng)的方法，老師這里也準備了一些材料，我們一起來(lái)看一看。
評析：這一環(huán)節是導入環(huán)節，通過(guò)與幼兒討論布置會(huì )場(chǎng)的方法，了解幼兒的已有經(jīng)驗，同時(shí)也激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣
2、引導幼兒發(fā)現并說(shuō)出彩旗和彩鏈的.排列規律。
�。�1）教師出示制作好的彩旗1，提問(wèn)：這條彩旗上有什么顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍的規律排列的。
�。�2）教師出示彩旗2，提問(wèn)：接下去應該怎樣排呢？為什么？它是按照2紅2綠的規律排的。
�。�3）教師小結：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規律排的。如果把顏色的規律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。
�。�4）提問(wèn)：你想用什么顏色，排列成一條有規律的彩旗呢？
�。�5）教師出示彩鏈1，提問(wèn)這條彩鏈有個(gè)什么秘密？你發(fā)現它是按照什么規律來(lái)排的？什么顏色沒(méi)有變？綠色是怎樣變化的？
�。�6）教師小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)多的規律來(lái)排列的。
�。�7）教師出示彩鏈2，提問(wèn)這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？你發(fā)現它是按照什么規律來(lái)排的？
�。�8）教師與幼兒共同小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)少的規律來(lái)排列的。
�。�9）教師小結：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)多的規律來(lái)排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)少的規律來(lái)排列的。如果把數量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。
評析：這一環(huán)節是引導幼兒發(fā)現并說(shuō)出排列的規律此時(shí)教師主要通過(guò)實(shí)物演示并伴隨語(yǔ)言的講解，幫助幼兒理解規律，解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、幼兒自主探索物體排序規律。
�。�1）教師介紹兩種不同的操作材料，并提出操作要求：按照一定的排列規律設計彩旗和彩鏈，每張桌子上的材料都可以去做，大膽設計，細心操作。聽(tīng)到音樂(lè )回到座位上。
�。�2）幼兒自由選擇材料操作，教師巡回指導
評析：在這一環(huán)節中，通過(guò)幼兒的親手實(shí)踐，動(dòng)手操作，使幼兒在操作思考的過(guò)程中內化對排序的理解，自主探索物體的排序規律，由一般規律的排序到學(xué)習遞增遞減的排序。
4、活動(dòng)講評
�。�1）請個(gè)別幼兒上來(lái)介紹自己的操作材料，要求幼兒說(shuō)出排列規律。
�。�2）請幼兒跟自己的同伴大膽介紹自己設計的彩旗和彩鏈，說(shuō)出排列規律，互相檢查。
�。�3）教師總結：在我們的生活中，有很多東西是按照一定的規律來(lái)排列的，請小朋友們回家注意觀(guān)察，下次我們再來(lái)交流。
評析：活動(dòng)延伸，布置任務(wù)請小朋友觀(guān)察生活中的排序規律，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察生活，將所學(xué)到的數學(xué)知識滲透到生活情境之中并進(jìn)行再運用，有利于培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。促進(jìn)其創(chuàng )造能力的發(fā)展。
《四季》教案15
目標：
1、欣賞幾米的漫畫(huà)《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達對畫(huà)面的感受，體驗四季的美好。
準備：幾米漫畫(huà)《四季》的ppt
指導：
一、認識漫畫(huà)的主人公，引發(fā)欣賞興趣
今天老師準備了幾幅好看的漫畫(huà)，我們一起來(lái)看一看吧，（播放圖一）
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、看一看圖片上的是誰(shuí)？（天使）
2、他在做什么？（做夢(mèng)）
總結：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著(zhù)了，還做著(zhù)甜甜的夢(mèng)呢！
二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。
1、春
重點(diǎn)提問(wèn)：他會(huì )有一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（播放圖二）
小天使的第一個(gè)夢(mèng)來(lái)到了什么地方？
你覺(jué)得這是在什么季節里呢？
你從哪里看出來(lái)這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺(jué)得她們的心情是怎么樣的？
小結：小天使夢(mèng)到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著(zhù)泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第二個(gè)夢(mèng)又來(lái)到了什么地方？（播放圖三）
你看到了什么？
這又可能是什么季節？你覺(jué)得畫(huà)面中哪些特征讓你看出來(lái)是夏天？
夏天不是一個(gè)很火熱的季節嗎？為什么畫(huà)家要用藍色來(lái)代表夏天？
為什么小天使會(huì )又夢(mèng)到游泳池，還夢(mèng)到下著(zhù)雨？
小結：夏天是一個(gè)火熱的季節，也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第三個(gè)夢(mèng)夢(mèng)到了什么季節？（播放圖四）
這幅畫(huà)什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會(huì )夢(mèng)到秋天是怎樣的？
畫(huà)家用橙色來(lái)代表秋天，為什么呢？
如果是你的話(huà)，你會(huì )把秋天畫(huà)成什么顏色？為什么？
小結：秋天是一個(gè)多彩的季節，紅色、橙色、金色各種豐收的`顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、猜猜接下來(lái)小天使會(huì )夢(mèng)到什么？
2、如果你夢(mèng)到冬天，你夢(mèng)里的冬天會(huì )是什么樣的呢？
過(guò)渡：我們來(lái)看看小天使夢(mèng)到的冬天是什么樣的，（播放圖五）
重點(diǎn)提問(wèn)：咦？為什么在大雪天，要畫(huà)上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結：冬天到了，潔白的雪花飄落下來(lái)真是美極了。
三、回顧
�。úシ磐柕谝魳�(lè )作品《四季》）
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著(zhù)了，還做著(zhù)甜甜的夢(mèng)呢！在夢(mèng)中，春天來(lái)了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著(zhù)泥土的芬芳，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里歌唱，小兔子從樹(shù)洞里鉆出來(lái)了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺(jué)春天的一切都充滿(mǎn)生機，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場(chǎng)雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡，也可以為人們帶來(lái)無(wú)比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺(jué)得是一件最開(kāi)心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節，小房子前的楓樹(shù)一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來(lái)，像一個(gè)調皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢(mèng)中露出來(lái)了甜甜的微笑。
四、展開(kāi)討論，經(jīng)驗提升
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、在這幾幅畫(huà)中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結：這些畫(huà)是一個(gè)臺灣的畫(huà)家叔叔畫(huà)的，他又一個(gè)特別的名字;幾米。這組漫畫(huà)就叫《四季》。這些畫(huà)告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個(gè)季節都有美麗的風(fēng)景，我們要好好的去感受每個(gè)季節的美好。
《四季》教案16
一、導入
同學(xué)們歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè )課堂，讓我們跟隨音樂(lè )的腳步一起舞動(dòng)起來(lái)吧！
1、跟自己的小身體互動(dòng)一下吧2、找一個(gè)小伙伴，你們兩個(gè)互動(dòng)一下3、好，跟隨音樂(lè )的腳步輕輕回到彩虹隊（三拍子律動(dòng)）
二、新授
1、初聽(tīng)
同學(xué)們，這節課老師還給大家帶來(lái)了四個(gè)小娃娃和大家一起作游戲，仔細聽(tīng)，她們的心情又是怎樣的呢？
開(kāi)心、快樂(lè )的，你們的小耳朵真靈敏
那他們的情緒有變化嗎？有
那你是怎么感受出來(lái)的？音樂(lè )的力度和節奏都有變化，你聽(tīng)的非常仔細。
2、復聽(tīng)（師范唱）
那他們玩的游戲有什么特點(diǎn)？
讓我們跟隨四季娃娃們一起來(lái)感受一下吧！
你來(lái)說(shuō)，你感受到歌曲是3/4拍的，三拍子的旋律特點(diǎn)是強弱弱，
3、再聽(tīng)
我們一起來(lái)感受一下！
那你們知道他們在玩兒什么游戲了嗎？對，捉迷藏。
4、旋律
你躲我藏，你追我趕，那這么有趣的游戲，我們也加入旋律為他們助興吧。
注意這里我們用柯?tīng)栁氖謩葺o助一下，你來(lái)
完整來(lái)一遍。
4、跟唱
孩子們，你們的聲音太美了，春娃娃想邀請你們一起加入到游戲中來(lái)，輕聲跟唱。
8、一句句處理
同學(xué)們的音色很美，但是有幾個(gè)地方還不太準確。
你聽(tīng)“春夏秋冬四個(gè)娃娃”小娃娃們的心情是怎樣的？歡快的，那你聽(tīng)（讀歌詞）這兩種哪一種更能表現出小娃娃的俏皮的神情？你們試試，對前長(cháng)后短的附點(diǎn)節奏更能表現出娃娃們的俏皮可愛(ài)，一起來(lái)，
大家都很喜歡玩兒這個(gè)游戲，唱，這個(gè)“�！弊值臅r(shí)值我們要唱飽滿(mǎn)，你試試。
那他們玩捉迷藏的游戲規則是什么呀？唱，第二樂(lè )句。你來(lái)
那么這兩個(gè)樂(lè )句就是我們游戲的第一部分“找”。四個(gè)娃娃東躲西藏，你追我趕做游戲，所以我們的聲音要輕巧跳躍，我們來(lái)看歌曲第二部分~藏~藏哪兒啦？
春天藏在哪里啦？你來(lái)告訴我~
夏天躲到哪里呀？
那那兩個(gè)娃娃呢？在哪兒啦？
看老師，（拍手）
非常好，一字多音
秋天鉆入谷堆堆（唱），調皮的秋天滑去哪兒啦？冬天縮進(jìn)棉褂褂，原來(lái)冬天來(lái)了她要去冬眠了。
9、表現
同學(xué)們的聲音太好聽(tīng)了，讓我們一起加入到他們的游戲中來(lái)吧，老師先請外圈的同學(xué)給我們伴奏，里圈的同學(xué)跟隨四季娃娃一起玩起來(lái)吧！找到你的小伙伴，好，里圈外圈換過(guò)來(lái)（教師表演）
真棒，老師還為你們準備了小樂(lè )器，誰(shuí)想來(lái)挑選他喜歡的樂(lè )器給我們伴奏
三、欣賞
同學(xué)們你們都是玩游戲的高手，合作的真棒，輕輕坐下，剛才我們和四季娃娃一起捉迷藏，現在有個(gè)小娃娃也想邀請我們走近她的游戲世界，你聽(tīng)，這段音樂(lè )又會(huì )給你們帶來(lái)怎樣的感受？
1、初聽(tīng)
你說(shuō)，音樂(lè )給你感覺(jué)有點(diǎn)兒憂(yōu)郁，
你說(shuō)你感覺(jué)好像是在過(guò)山車(chē)？為什么會(huì )有這樣的感受呢？音樂(lè )有時(shí)高有時(shí)低，哦，他感覺(jué)音區變了，小音符在不同的音區穿梭，那你們聽(tīng)這是在什么音區？對，高音區，音色清澈 那這個(gè)呢？中音區，音色豐富那這樣呢？低音區，音色渾厚
A部分
那我們來(lái)聽(tīng)，這段旋律大部分是在哪個(gè)音區演奏的？表現了怎樣的雪花形象？
剛開(kāi)始旋律大部分在哪個(gè)音區?對，旋律大部分在高音區，樂(lè )曲一開(kāi)始在高音區出現顆粒性的7123，四個(gè)音，你聽(tīng)......
緊接著(zhù)旋律又在哪個(gè)音區出現了？對，音符高中音區交替跳躍
那力度呢?也變強了
你們能想象到什么樣的畫(huà)面？
你說(shuō)，好像在跳舞。你們想象力真豐富。
這段音樂(lè )就是雪花在跳舞，雪花一片片從空中飄落下來(lái)，有時(shí)輕輕柔柔，有時(shí)又隨風(fēng)旋轉。這就是樂(lè )曲的A部分。
B部分
那音樂(lè )的B部分旋律又發(fā)生了怎樣的.變化？仔細聽(tīng)
師：音樂(lè )開(kāi)頭的三連音節奏組成的下行音調，仿佛在象征雪花飄飛的節奏音型襯托下，刮來(lái)了大風(fēng)。
師：對，刺骨的寒風(fēng)
師：樂(lè )曲的速度怎么樣？
生：加快了
師：力度呢？
生：更強了。
師：節奏型變得更加密集還是稀疏？
生：密集。
師：真聰明，雪越下越大，風(fēng)也越來(lái)越大，雪花從空中落下來(lái)就像直直的雨，忽聚忽散，假如你是一片小雪花，你會(huì )怎樣從空中飄下來(lái)？誰(shuí)能模仿一下？你來(lái)，你模仿的真形象。
我們一起來(lái)感受一下吧！
A’部分
師：剛才你們的表演真是太精彩了，接下來(lái)你聽(tīng)這部分與A、B兩部分哪一部分是相似的？
對，A部分，真聰明，樂(lè )曲進(jìn)入了第三部分A’，仿佛再現了第一部分的雪花，溫柔而輕盈。
但是它與第一部分又是不同的，不同之處在哪里？
生：第一部分越下越大，這部分慢慢雪越下越小，最后停了。
師：我們聽(tīng)一聽(tīng)是這樣嗎？（播放尾聲）
真的是這樣，慢慢的雪停了所以速度變得慢下來(lái)，力度呢？
生：弱
師：對，音樂(lè )在弱聲中慢慢結束，仿佛大地恢復了往日的寧靜。
這樂(lè )曲的名字就叫《雪花飛舞》是法國著(zhù)名的鋼琴家德彪西在1910年，為自己5歲的女兒創(chuàng )作的鋼琴獨奏曲。
讓我們一起來(lái)感受一下飛舞的雪花吧，輕輕起立。
師：同學(xué)們美好的時(shí)光總是短暫的，這節課我們和四季娃娃一起捉迷藏，和雪花一起飛舞。感受到了大自然的神奇，其實(shí)每個(gè)季節和天氣的變化都是大自然奏出的華麗樂(lè )章，希望在以后的日子里你們能珍愛(ài)自然，保護環(huán)境，這節課就到這兒吧，再見(jiàn)。
《四季》教案17
一、導入：
時(shí)光老人有四個(gè)孩子，她們分別是春夏秋冬，她們就像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺上展示著(zhù)各自亮麗的風(fēng)采。你們看春姑娘已經(jīng)向我們悄悄地走來(lái)：（師配樂(lè )朗讀）
多美的一年四季��！就讓我們隨著(zhù)四季的腳步一起走進(jìn)春夏秋冬的世界吧。來(lái)，齊讀課題18《四季的腳步》。
二、進(jìn)入新課：
1、下面請小朋友們自讀課文，了解課文內容，注意讀準字音，讀得不太連貫的地方多讀幾遍。
2、齊讀課文，看看這首詩(shī)有幾個(gè)小節？是怎樣分的？
�。ㄓ兴膫�(gè)小節，以一個(gè)季節為一節）。
3、你最喜歡哪個(gè)季節？自己先讀一讀。
4、分析課文：
你最喜歡哪個(gè)季節？（任生自選）
�。�1）春：
�、倏磮D說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？（板書(shū)：說(shuō)）
�、谡埾矚g春天的孩子站起來(lái)，讀讀一小節，看看課文描寫(xiě)的春天是什么樣的？（板書(shū)：找）
�。ˋ.春天的`悄悄地笑著(zhù)走來(lái)；B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，綠草和鮮花趕來(lái)報到。）
�、勰阊壑械拇禾焓鞘裁礃幼拥�？
�、苄∨笥褌冞�記得一首春天的歌嗎——《春天在哪里》。我們一起來(lái)唱唱吧，可以拍拍手，還可以站起來(lái)跳跳舞。
�、菪∨笥褌兂谜婧寐�(tīng)，舞姿也很優(yōu)美，想想我們該怎樣讀這節詩(shī)？
哪些詞應該注意？（板書(shū)：讀）
�。ㄈ绻麑W(xué)生自己不能提到“笑著(zhù)走來(lái)”，“丁冬、丁冬”）
師則提示：大家都說(shuō)春天是笑著(zhù)走來(lái)，想一想她會(huì )怎樣笑？笑一笑呢。該怎樣讀？
小朋友還說(shuō)溪水唱起了歌兒，剛才我們也唱了一首歌，是怎樣唱的？是一個(gè)調子嗎？那溪水呢？
自己試著(zhù)讀一讀。
我們連起來(lái)讀一讀春天這個(gè)小節，比一比誰(shuí)讀的春天最美。
�、薇痴b：這么美的詩(shī)句，愿意把它記下來(lái)嗎？比一比看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把它記下來(lái)。（板書(shū)：記）
請已經(jīng)記下來(lái)的孩子自豪地站起來(lái)，讓大家認識一下你。我們一起來(lái)背一背，根據自己的體會(huì )，你還可以加入動(dòng)作和表情。
過(guò)渡：
下面請四人小組用咱們剛才用的“說(shuō)、找、讀、記”的步驟，把自己最喜歡的季節學(xué)一學(xué)。
能告訴我你最喜歡哪個(gè)季節嗎？
�。�2）、夏
請喜歡夏天的小朋友，大膽地站起來(lái)，讀一讀夏天的小節？
課文描寫(xiě)的夏天是什么樣的？
你最喜歡在夏天干什么？
我們應該怎樣讀夏天的小節？
�。�3）秋
�、僬埾矚g秋天的孩子把手高高舉起來(lái)，讓老師認識一下你，因為我也喜歡秋天。我們一起來(lái)讀讀秋天這一小節，看看課文怎樣描寫(xiě)秋天的？
�、谶�記得我們學(xué)過(guò)一篇《秋天》的課文嗎？一起來(lái)背一背，一、二自然段。
�、坌∨笥褌冏x得真美，那我們要怎樣讀秋天這個(gè)小節呢？
�。�4）冬
�、僬n文是怎樣描寫(xiě)冬天的？
�、谀阕钕矚g在冬天的什么？
�、劭磥�(lái)小朋友們都喜歡冬天的雪，你們看冬天不僅有雪，連圣誕老人也出來(lái)啦�。ò凳旧垛弮喉懚ｈK》）
�、苄∨笥褌兂谜婧寐�(tīng)，那我們應該怎樣讀冬天這個(gè)小節呢？
�、菡埾矚g冬天的孩子，大膽地站起來(lái)。讀讀四小節。
5（1）我們把這四節詩(shī)連起來(lái)讀一讀，看看它們有什么地方相同？
展示： 的腳步悄悄，悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)， 唱起了歌兒
師小結：每一節的句式相同，而且前三句內容相似。
�。�2）為什么課文說(shuō)“春、夏、秋、冬”都是悄悄地來(lái)呀？
�。�3）那我們應該怎樣讀悄悄這個(gè)詞？
�。ㄝp輕地，讀慢點(diǎn)、讀輕點(diǎn)）
�。�4）請小朋友們選擇你最喜歡的季節，根據自己的感受讀一讀。
6、這么美麗的詩(shī)句，愿意把它背下來(lái)嗎？
可以只選擇你最喜歡的季節，也可以是整首詩(shī)，比一比誰(shuí)背后得快，朗讀得最有感情。
7、小結、過(guò)渡
春夏秋冬就這樣在自然的舞臺上展示各自的風(fēng)采，我們也在春夏秋冬的循環(huán)往復中長(cháng)大。詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)贊美四季的多姿多彩，歌者用美妙的音樂(lè )來(lái)歌頌四季的神奇，畫(huà)家用七彩的畫(huà)筆來(lái)描繪四季的絢麗，讓我們也用自己的方式來(lái)贊美這美麗的四季吧。
8、擴展：這里老師有一些小建議：選擇你最喜歡的季節和方式：
�。�1）畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節，再說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）以唱歌跳舞的方式來(lái)歌頌你最喜歡的季節。
�。�3）用你收信的詞語(yǔ)、句子、兒歌或詩(shī)歌來(lái)描繪你最喜歡的季節。
�。�4）改編一下歌詞來(lái)贊美你最喜歡的季節。
�。�5）作一首小詩(shī)來(lái)贊美你最喜歡的季節。
9、總結：小朋友們表現得真棒！這堂課我們就上到這里。最后讓我們一邊背誦著(zhù)這首詩(shī)，一邊離開(kāi)教室，好嗎？
《四季》教案18
教學(xué)目標：
1、識記課文生字，正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，知道一年四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一看，初識美。
1、師：同學(xué)們，今天老師帶著(zhù)你們去認識一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀�。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想不想去看？
2、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖、贊美四季的音樂(lè )。
3、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？
4、生猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
5、(板書(shū))四季。
設計意圖：教師的導語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意，調動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè )讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛(ài)之情。
二讀，感悟美。
�。�、借助拼音讀通課文。
(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。并圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
(2)、小組內讀課文和生字，互讀互聽(tīng)。介紹自己的識字方法。
(3)、多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認讀。
(4)、全班齊讀課文。
�。�、精讀課文，了解四季特征。
(1)、學(xué)生探究適合自己的學(xué)習方法。
師：大自然媽媽說(shuō)呀，她的這四位小姐姐各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺的兒歌里，她想請小朋友找一找，那老師有個(gè)問(wèn)題想請教大家，我們該怎么去找呢？
學(xué)生談學(xué)法。
(2)、學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
(3)、學(xué)生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節中注意培養學(xué)生養成謙讓的好品質(zhì))
師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書(shū)真認真，她想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
(4)、集體匯報交流。
(5)、質(zhì)疑。(通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)來(lái)解決)
�。�、美讀最喜歡的`季節。
(1)、生選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀。并推薦一名代表。
(2)、開(kāi)展擂臺賽，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中意在讓放手學(xué)生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的主體感受讀課文，調動(dòng)學(xué)生自己生活中已有的經(jīng)驗來(lái)感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。
三演，再現美。
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來(lái)了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì )，她想請同學(xué)們前去參加。
(1)、探究在大自然媽媽舉行的聯(lián)歡會(huì )上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇你喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。
(2)、生自主準備節目。
(3)、學(xué)生展示自己的節目。
設計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，設計這個(gè)環(huán)節一是促進(jìn)學(xué)生對課文內容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng )造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現。
四畫(huà)，創(chuàng )造美。
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡它，更要學(xué)會(huì )好好的保護它，讓它越來(lái)越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。
(1)、課件展示四季圖，生觀(guān)看。
師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì )畫(huà)出更美的畫(huà)。下課后，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？
設計意圖：將課文內容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫(huà)表現出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機的進(jìn)行整合。
《四季》教案19
設計思路：
隨著(zhù)主題“春夏和秋冬”的深入開(kāi)展，孩子們知道了四季輪換的順序，也初步了解了四季有不同的特點(diǎn)，不同的感受。通過(guò)不斷地積累，班級中的孩子漸漸能自己區分哪些是好朋友顏色(相似色)，在繪畫(huà)中嘗試自己擇色運用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：顏色不能很好的過(guò)渡、銜接，使兩種顏色融合起來(lái)，比較生硬。另外，在接觸了兩種顏色的接色后，部分孩子提出了選擇三種相似色的要求，因此，根據主題和孩子的經(jīng)驗，設計了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節中通過(guò)四張色彩強烈的范例引發(fā)幼兒的討論，再現生活經(jīng)驗，體會(huì )四季不同的特征，感受不同季節色彩漸變的美;提供的色卡幫助幼兒分辨兩、三種相似色。第二環(huán)節中在示范時(shí)運用兒童化語(yǔ)言幫助幼兒更容易理解掌握顏色的自然過(guò)渡，感知接色的'方法。第三環(huán)節：在四季音樂(lè )的陪伴下，幼兒進(jìn)行有目的的創(chuàng )作，想象表現畫(huà)面的色彩。最后環(huán)節在欣賞比較中學(xué)習同伴的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步感受色彩漸變的美。整個(gè)活動(dòng)以一條小路貫穿，帶領(lǐng)幼兒走入春夏秋冬不同的景色中，帶給幼兒不同的視覺(jué)感受。
活動(dòng)目標：
1、運用相似色接色的方法使顏色自然過(guò)渡。
2、嘗試表現季節的色彩效果，感受色彩漸變的美。
活動(dòng)準備：
四季范例、畫(huà)好路的紙、不同路的小樣、色卡、炫彩棒、鉛畫(huà)紙、四季音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞談?wù)摗私馑募镜牟煌侍卣骱推鋵南嗨粕?/p>
1、由一條小路引出，你們看到過(guò)什么樣的路?出示不同的路。
2、到不同季節的小路上去散步，出示四個(gè)季節的范例，討論：他們分別是什么季節的小路?"出自:大;考.吧"為什么會(huì )有這樣的顏色?
3、找一找這些顏色是怎么排隊的?并出示相應的色卡。
4、小結：四季的色彩都是不同的，春天是綠色;夏天是紅色;秋天是黃色;冬天是藍色。
二、操作嘗試——選用四季的色彩來(lái)感知接色的方法
1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐樹(shù)，快速涂深綠色，一大片柳樹(shù)，涂淡綠色，哪個(gè)地方要接色就往哪個(gè)方向走(關(guān)注接色的順序和方向)，看看顏色有什么變化?
2、找出接下來(lái)的顏色，請幼兒嘗試接色部分(關(guān)注幼兒接色的方法)。
3、小結：每個(gè)季節的路邊看到的是不一樣的風(fēng)景，我們先找出好朋友的顏色，再讓他們抱一抱，讓小路連起來(lái)。
三、創(chuàng )造表現——運用接色的方法表現不同季節的小路
1、要求：確定季節;選擇對應的顏色，讓人家一看就知道是什么季節;用“開(kāi)門(mén)，抱一抱”的方法。
2、想象在小路上散步，慢慢地在紙上描畫(huà)一條彎曲的小路。
3、按照各自確定的季節，有目的地選擇各種顏色進(jìn)行不規則色塊的連接。
4、邊涂色，邊觀(guān)察畫(huà)面的色彩效果，加以調整，直至涂滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面。
四、感受體驗——欣賞同伴作品，感受接色的美
1、猜猜畫(huà)的是什么季節?(關(guān)注幼兒相似色的運用搭配是否和諧)
2、比一比，同一個(gè)季節的小路有什么不一樣?(關(guān)注幼兒接色的方法)
活動(dòng)反思：
本次的美工活動(dòng)便是請小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過(guò)各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會(huì )是怎樣一番美景呢?你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話(huà)題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達到了預期的效果。
《四季》教案20
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意與同伴分工合作，繪畫(huà)四季的樹(shù)，體驗合作的樂(lè )趣。
2、學(xué)會(huì )用深淺搭配的點(diǎn)彩法進(jìn)行繪畫(huà)。
3、能表現出四季樹(shù)的特征，提高表現能力。
活動(dòng)準備
大白紙、水粉顏色（深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色）、水粉筆、電子大書(shū)《秋天的樹(shù)》、春夏秋冬樹(shù)圖片等。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞春夏秋冬樹(shù)圖片，感受四季中樹(shù)葉的變化和美。
——師：小朋友，你知道春夏秋冬四季中樹(shù)是怎樣變化的嗎？
——師：我們一起來(lái)欣賞一下四季中樹(shù)葉的變化，看看它們有什么特征吧。
二、談話(huà)交流四季中樹(shù)的變化及主要特征。
——師：春天的樹(shù)是怎樣的？葉子發(fā)芽的時(shí)候是什么顏色的？長(cháng)大一些的葉子又是什么顏色的？樹(shù)葉是稀疏的還是茂密的？
小結：春天是萬(wàn)物復蘇的季節，樹(shù)上的葉子都開(kāi)始發(fā)芽了，剛發(fā)芽的葉子是嫩綠的，長(cháng)大一些的葉子是深綠色的，葉子也比較稀疏。
——師：夏天的樹(shù)有什么相同和不同的地方？
小結：夏天是樹(shù)生長(cháng)相對旺盛的季節，許多樹(shù)的葉子都很茂密，葉子有些是深綠的，有些是淺綠的。
——師:秋天的樹(shù)葉色彩最特別，最多彩，你看樹(shù)葉都變成了什么顏色？
小結：秋天的樹(shù)，有的樹(shù)的葉子有黃色的，也有橙色的，有的樹(shù)的葉子有橙色的，也有紅色，還有的是半黃半綠的，美極了。
——師：冬天，有的樹(shù)葉子都掉光了，變得光禿禿的，也有的樹(shù)葉子不但是綠色的而且積滿(mǎn)了雪。
三、學(xué)習用深淺搭配的點(diǎn)彩法進(jìn)行繪畫(huà)。
——師：大自然的色彩是非常豐富的，例如，夏天的樹(shù)，雖然是綠色的，但每棵樹(shù)上的葉子都有深綠色的也有淺綠色的。秋天的樹(shù)，有的樹(shù)的葉子有黃色的也有橙色的。我們怎樣才能在一棵樹(shù)上表現出這些不同的色彩呢？
——師：今天我們學(xué)習用深淺搭配的點(diǎn)彩法畫(huà)出四季的`樹(shù)吧，例如，先畫(huà)出樹(shù)干和樹(shù)枝，然后用深綠色點(diǎn)出樹(shù)葉，然后在深綠色的樹(shù)葉之間的空白處點(diǎn)上淺綠色的葉子。
四、幼兒合作繪畫(huà)。
幼兒自由結伴，四人一組，每人畫(huà)一個(gè)季節的樹(shù)。教師巡回指導，提示畫(huà)出不同季節的樹(shù)的特征，并提示幼兒用完的畫(huà)筆放回同顏色的罐子里。
五、交流分享。
活動(dòng)應變
也可以讓幼兒獨自完成四個(gè)季節的樹(shù)：將大畫(huà)紙折成四格，每格畫(huà)一個(gè)季節的樹(shù)。
活動(dòng)延伸
教師組織一次園內展覽活動(dòng)。
區角活動(dòng)
美工區：提供其他材料讓幼兒表現四季的樹(shù)：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手指印畫(huà)等。
環(huán)境創(chuàng )設
將四季的樹(shù)拼貼在一起，在主題墻上展示。
或者同一個(gè)季節的樹(shù)拼在一起，組成樹(shù)林，做成吊飾。
家園共育
提供水粉顏料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作。
隨機教育
日常鼓勵幼兒觀(guān)察周?chē)参锼募镜淖兓椭饕卣鳌?/p>
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欣賞歌曲《四季歌謠》。
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