我的四季教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的我的四季教案，歡迎閱讀與收藏。

我的四季教案1

　　一、教學(xué)目標：

　　1．學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　2．學(xué)生能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三．教與學(xué)的課時(shí)安排：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程設計：

　　1、導入新課：有人說(shuō)，生命是夕陽(yáng)落霞，青松立峭崖，萬(wàn)里平沙落秋雁，三月陽(yáng)春和白雪。有人說(shuō)，生命是初生時(shí)的幼稚，少年時(shí)的純真，青年時(shí)的朝氣，中年人的穩健，老年人的睿智。生命是什么，千百個(gè)人有千百種不同的答案。著(zhù)名女作家張潔說(shuō)，四季猶如生命，生命便是四季。確實(shí)，每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程，這就像一年的四個(gè)季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

　　這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

　�。ㄔO計思想：以散文化的語(yǔ)言深情導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣）

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　張潔，1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲當年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。著(zhù)有小說(shuō)散文集《愛(ài)，是不能忘記的》，長(cháng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng )作，常引起文壇的論爭，她不斷拓展藝術(shù)表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。

　�。ㄔO計思想：了解作者的有關(guān)情況，適時(shí)向學(xué)生推薦作者的有關(guān)作品，拓展課堂容量。）

　　3、本節課分四個(gè)環(huán)節：

　　<1>、走進(jìn)四季：(溫故知新）

　　A、文章開(kāi)始說(shuō)“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用來(lái)比喻人生的那些時(shí)期？有什么特點(diǎn)？

　　明確：少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期；概括作者所說(shuō)的人生四季的特點(diǎn)？

　　明確：春——少年時(shí)期；播種，勞作

　　夏——青年時(shí)期；耕耘，澆灌

　　秋——中年時(shí)期；付出，收獲

　　冬——老年時(shí)期。品味，反思

　　B、貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？

　　明確：作者的人生信念和人生態(tài)度

　�。ㄔO計思想：初步感知文章內容，理解文章內涵，有助于下面體驗活動(dòng)的開(kāi)展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四個(gè)階段。學(xué)生首先要明確四季與人生四個(gè)階段之間的對應關(guān)系。這是淺層次的問(wèn)題卻也是理解文章的基礎。第二個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生讀課文，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的查找和理解來(lái)來(lái)了解作者所要表達的思想感情并且用簡(jiǎn)要的文字概括出來(lái)，考察學(xué)生理解概括的能力。這是較深層次的理解和感悟。）

　　<3>、品味四季：(文本研讀)

　　A、學(xué)完全文后，學(xué)生自由發(fā)言，談對人生的思考，對個(gè)體的啟示。

　　教師總結：人生重在過(guò)程，重在經(jīng)歷，失敗也是一種經(jīng)歷，也是人生必不可少的組成部分，沒(méi)有失敗，成功還有何意義？只要認真地努力過(guò)，付出過(guò)，無(wú)愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過(guò)程，走好屬于自己人生的每一步。

　�。ㄔO計思想：體驗性學(xué)習的關(guān)鍵是體驗和反思，因此我們在組織學(xué)生體驗的同時(shí)也要積極引導他們結合自身經(jīng)歷進(jìn)行反思。讓學(xué)生在經(jīng)歷和實(shí)踐中實(shí)現自我領(lǐng)悟，在反思中重構自己的經(jīng)驗，形成自己的行動(dòng)策略和方式，從而習得只能意會(huì )的知識。）

　　B、學(xué)完本文你又將如何規劃自己的人生呢？請仿照泰戈爾的詩(shī)句用這樣的句式把你對生命的理解寫(xiě)出來(lái)：

　　人生之春當如

　　人生之夏當如

　　人生之秋當如

　　人生之冬當如

　　預設答案有：人生如夢(mèng)；人生如戲（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過(guò)程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹(shù)；……

　　(交流)

　�。ㄔO計思想：這一環(huán)節是從課本里面走出來(lái)，走進(jìn)現實(shí)生活，走進(jìn)自己的人生，把目光從書(shū)本投向生活，投向未來(lái)。泰戈爾對人生的思考和感悟是很深刻的，他的語(yǔ)言是很精彩凝練的。用泰戈爾的詩(shī)句引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對人生的思考，讓他們適時(shí)的規劃人生。并且用詩(shī)歌的形式仿寫(xiě)出來(lái)可以說(shuō)是開(kāi)創(chuàng )了一種詩(shī)意的人生。）

　　五、課堂小結：

　　六、布置作業(yè)：人最寶貴的是生命，生命對每個(gè)人只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過(guò)？請同學(xué)們寫(xiě)一篇練筆，結合課堂體驗活動(dòng)，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。ㄔO計思想：進(jìn)一步內化活動(dòng)成果，并落實(shí)到文字上，作為課堂學(xué)習的有機補充。）

　　七、板書(shū)設計

　　我的四季（我的一生）

　　春播---少年時(shí)期；播種，勞作

　　夏耘---青年時(shí)期；耕耘，澆灌，自強不息

　　秋收---中年時(shí)期；付出，收獲

　　冬藏---老年時(shí)期。品味，反思，檢點(diǎn)、記錄

我的四季教案2

　　一、教學(xué)目標：

　�。保畬W(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　�。玻畬W(xué)生能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。

　�。常�能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三．課時(shí)安排：一課時(shí)

　　四．學(xué)習方式：活動(dòng)體驗

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)：

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

　　這節課，我們就來(lái)自讀學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書(shū)課題]

　　二、溫故知新：

　　請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？（學(xué)生回答,教師小結）

　　1．閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。

　　2．抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì )作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習時(shí)要掌握的。

　　3．學(xué)習抒情散文，還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習時(shí)，我們也要注意體會(huì )。

　　三、自讀研討：

　　現在我們就運用學(xué)過(guò)的知識和方法，來(lái)自讀學(xué)習這篇課文。閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，也可以互相研討。

　　投影自讀提示：

　　1．概括作者的人生四季有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？

　　2．貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3．劃出作者對人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？

　�。▽W(xué)生自讀研討十分鐘）

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現和感受？

　　明確：１．這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

　�。玻�作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)�？慕O著(zhù)她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來(lái)充滿(mǎn)希望，像一個(gè)母親一樣期待著(zhù)自己希望的種子早日開(kāi)花結果。

　�。ǘ�）老師引導學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的作者的另一篇文章《挖薺菜》�！锻谒j菜》所描寫(xiě)的情景就是作者童年生活的'真實(shí)寫(xiě)照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　明確：１．作者沒(méi)有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著(zhù)頭，彎著(zhù)腰，用盡我全身的力氣壓著(zhù)我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾�，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

　�。玻畯奈闹羞�可以看出，作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫(xiě)到作者在夏季里，遇到過(guò)干旱，他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫(xiě)自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。

　�。常�還能從文中感覺(jué)到，作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過(guò)誤區�！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著(zhù)雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見(jiàn)，剛開(kāi)始時(shí)，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過(guò)后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō)，任何困難都得靠自己。

　�。矗畯奈闹形铱闯鲎髡咭苍�犯過(guò)錯誤�！霸谡业剿�源后才發(fā)現自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō)：不要怨天尤人，會(huì )有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無(wú)完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們如何去面對。

　�。担畯摹叭跽�，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì )被淘汰，只有強者，會(huì )留下來(lái)繼續走完自己的路�！边@句話(huà)我們可以以體會(huì )到在作者的人生夏季里，充滿(mǎn)了困難，挫折，磨難，但她始終沒(méi)有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習的。

　�。ㄈ�）記得奧斯特洛夫斯基說(shuō)：生命就像奔涌的洪流，如果沒(méi)有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。學(xué)了這篇文章，你有什么啟發(fā)？

　　明確：作者在人生的秋季里，收獲的果實(shí)是干癟的，但是，她沒(méi)有灰心喪氣。文中有這樣一句話(huà)：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過(guò)，無(wú)悔的付出過(guò)，和谷物一起收獲的還有人生�！睆倪@些內容中，我們感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話(huà)：“人生最大的快樂(lè )不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過(guò)成�！蔽蚁朐诮窈�，我們的努力也許得到的結果會(huì )不盡人意，但我們也會(huì )正確面對。（四）如果我們在辛勤的耕耘過(guò)后，我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？

　　明確：１．作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿(mǎn)希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　�。玻�春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

　�。常畯奈闹锌梢�(jiàn)作者的執著(zhù)追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是生命不息、奮斗不止。

　　四、創(chuàng )造、展示

　　教師：反復閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現在就請同學(xué)們把你的理解通過(guò)板書(shū)的形式展示出來(lái)。

　　[學(xué)生們設計板書(shū)，用實(shí)物投影展示，黑板也由學(xué)生板書(shū)]

　　五、自由朗讀

　　同學(xué)們設計的板書(shū)形式多樣，可以看出同學(xué)們對課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文，你對哪個(gè)季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

　　[三、四位同學(xué)讀課文]

　　六、挖掘主旨

　　同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節，她在自己的人生四季中認真生活，無(wú)悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒(méi)有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話(huà)，你又有何理解呢？

　　明確：１．這句話(huà)告訴我們，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。

　�。玻�生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們初中學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學(xué)會(huì )珍惜，珍惜生命中的每分每秒�，F在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì )來(lái)，青春一去可就不復返了。過(guò)去我們的學(xué)習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現在開(kāi)始，我們不會(huì )再盲目，更不會(huì )拿自己的一生開(kāi)玩笑，我想，我們懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

　　教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來(lái)試著(zhù)齊背一遍。

　　齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭。

　　七、小結：

同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著(zhù)希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì )坦然地對自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠不會(huì )是我！

我的四季教案3

　　一、說(shuō)教材

　　《我的四季》是蘇教版高中語(yǔ)文必修一第一專(zhuān)題“向青春舉杯|”的第二板塊“體悟人生”中第二篇。作者將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季'”里，把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字里，讓讀者與自己一起共受煎熬、也分享快樂(lè )。板塊要求學(xué)生在閱讀的基礎上用自己的生活經(jīng)驗來(lái)解讀文本，并通過(guò)與家人、老師、同學(xué)的對話(huà)交流，加深對學(xué)習材料中青春話(huà)題的感受和思考、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，不斷促進(jìn)精神成長(cháng)，完善自我人格。根據教材內容特點(diǎn)和板塊教學(xué)要求將教學(xué)目標確定為：

　　1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格、加深對自我青春的思考和認識。

　　2、學(xué)生能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。難點(diǎn)：對一些富有哲理

　　性的句子的含義的理解。

　　二、說(shuō)教法

　　作者在文中描述了自己的人生閱歷、抒發(fā)了自己的人生感悟，要使學(xué)生從文中獲得精神滋養、豐富自己的生活經(jīng)驗和情感體驗、促進(jìn)精神成長(cháng)，就必須鼓勵學(xué)生對文本的自我解讀。讓學(xué)生結合自我體驗，反復閱讀文本，深入地與文本對話(huà)，并學(xué)會(huì )與他人交流、分享經(jīng)驗與感受。本案采用的教學(xué)方法為：1、自讀體悟法 學(xué)生自讀文本，劃出自認為富有哲理的句子，寫(xiě)出自己的感受。2、對話(huà)交流法 同學(xué)之間、師生之間結合自我體驗交流觀(guān)點(diǎn)。3、合作探究法 從文本內容出發(fā)設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論、交流，使學(xué)生更深入地理解文本，進(jìn)而獲得對人生的理解和感悟。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　課前布置預習 ：要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和其他參考資料，收集整理有關(guān)本文的作家作品知識，使學(xué)生養成勤于積累的好習慣。

　　1、 激發(fā)興趣 導入新課 張潔《挖薺菜》中的故事很感人，留給學(xué)生的記憶很深刻，對其童年生活的回憶很容易激起學(xué)生對她一生境遇的興趣。因此可以這樣設計導語(yǔ)：初中學(xué)過(guò)一篇課文《挖薺菜》,同學(xué)們還記得主要內容嗎?(一位回憶當年挖薺菜的苦難生活）其實(shí)挖薺菜正是作者張潔童年苦難生活的真實(shí)寫(xiě)照，那么作家張潔她是如何評價(jià)自己的過(guò)去、規劃她的'未來(lái)的呢？她認為人的一生應該怎樣度過(guò)呢？請看《我的四季》。

　　2、 學(xué)生代表根據課前收集資料介紹作家作品

　　3、 聽(tīng)配樂(lè )朗誦課文

　　4、 學(xué)生自讀、思考、體悟，寫(xiě)出準備發(fā)言要點(diǎn)。屏幕出示自讀體驗任務(wù)：劃出作者對人生感悟的句子中你深有感觸的部分，說(shuō)說(shuō)感悟給你怎樣的啟示。（新課改要求，把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界作為重要的課程資源，發(fā)掘學(xué)生經(jīng)驗的課程價(jià)值。如此設計正是讓學(xué)生以已有的直接經(jīng)驗解讀文本，實(shí)現對文本的自我解讀、自我理解。）

　　5、 學(xué)生交流對話(huà)，向同學(xué)展示自己富有個(gè)性的文本解讀結果、發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。通過(guò)交流共同分享別人的經(jīng)驗。

　　6、 合作研討 問(wèn)題（1）概括作者的人生四季有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)。（2）貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？（設計目的是使學(xué)生在以自己的經(jīng)驗解毒文本后再返回文本、深入地把握題旨。）明確：（1）人生春季 生活艱辛仍充滿(mǎn)希望，夏季歷經(jīng)磨難但不放棄，秋季感悟收獲但不后悔，冬季人生黃昏但老有所為。（2）主線(xiàn)是生命不息、戰斗不止。從中可見(jiàn)作者執著(zhù)追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

　　7、 結語(yǔ)：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。通過(guò)這一課的學(xué)習，你們進(jìn)一步明確了應該如何面對生命、如何珍惜青春。只要我們能在生命中的每一天認真地生活、無(wú)悔地付出，我們就可以坦然地說(shuō)：哀嘆和寂寞的、將永遠不會(huì )是我。

我的四季教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、體驗集體游戲的快樂(lè )，提高反應的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調性。

　　2、樂(lè )意參與制度游戲規則，并能按照游戲規則進(jìn)行游戲。

　　3、知道四季的基本特點(diǎn)和輪換的順序。

　　活動(dòng)準備：

　　春、夏、秋、冬四幅大圖，一個(gè)大輪盤(pán)，春、夏、秋、冬四個(gè)字的紙塊。在一塊場(chǎng)地上劃分好四份代表四個(gè)季節。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復習

　　教師：小朋友，上節課我們學(xué)習了四季風(fēng)，你們都還記得四季風(fēng)的特點(diǎn)嗎？春風(fēng)溫暖，夏風(fēng)炎熱，秋風(fēng)涼爽，冬風(fēng)寒冷。

　　二、學(xué)會(huì )兒歌《一年四季我知道》。

　　1、教師：現在是什么季節？你最喜歡哪個(gè)季節？其實(shí)每個(gè)季節都很有趣。春夏秋冬四季輪換，它們是永不停止的�，F在讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)一年四季的輪換順序。

　　2、出示大輪盤(pán)，把小朋友說(shuō)的季節貼上去。

　　教師：一年有四個(gè)季節，那第一個(gè)是什么季節？對！春天，春天到處都是嫩綠的小草，長(cháng)出的.新芽，翩翩起舞的蝴蝶，我們可以去公園放風(fēng)箏。春天過(guò)去什么季節到了呢？夏天，春天過(guò)去夏天到。在炎熱的夏天我們可以去游泳，去劃船。女孩子可以穿上漂亮的花裙子，男孩子可以穿上酷酷的小背心、小短褲。夏天過(guò)去什么季節就應該來(lái)報到了呢？夏天過(guò)去秋天到。秋天很涼爽，它是豐收的季節，落葉紛飛。秋天過(guò)去冬天就要來(lái)啦，冬天非常的寒冷，小朋友要穿上厚厚的保暖的大衣。

　　3、出示四季的大圖，讓幼兒了解四季的基本特點(diǎn)。

　　4、念兒歌《一年四季我知道》。

　　三、游戲：《一年四季我知道》

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉場(chǎng)地上的四個(gè)區域，分別是什么區域，知道季節輪換是順時(shí)針的。

　　2、教師初步交代游戲規則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》。念完兒歌后，教師就會(huì )說(shuō)某個(gè)季節到了。小朋友就要跑到這個(gè)圈中標有這個(gè)季節字樣的方塊中。而且要做這個(gè)季節特征的對應動(dòng)作。并且要講出自己做的動(dòng)作是什么動(dòng)作。講不出的，怪獸就會(huì )把他吃掉，他就不可以和小朋友和老師一起玩游戲。

　　3、教師與幼兒共同商定每個(gè)季節的特征動(dòng)作。如，教師發(fā)出信號說(shuō)“春天到了”幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，放風(fēng)箏的動(dòng)作�！跋奶斓搅恕庇斡镜膭�(dòng)作�！扒锾斓搅恕弊雎湮掇D圈的動(dòng)作，或撿樹(shù)葉�！岸�天到了“做滑雪的動(dòng)作。

　　4、教師總結幼兒討論結果，把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲中。

　　5、幼兒與教師一起按規則玩游戲。

　　6、選若干幼兒輪流代替教師說(shuō)出“某個(gè)季節到了”，教師與幼兒配合游戲。

我的四季教案5

　　一、教材分析：

　　張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。

　　四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè )。

　　人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對每個(gè)人都是相同的，但每個(gè)人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達了生命的勞作、艱辛、期待與收獲，教師對此必須加以必要的引導。

　　二、教學(xué)目標：

　　知識目標：積累語(yǔ)言基礎知識和課內名句

　　能力目標：結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義；用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：以課文為引，通過(guò)小組合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問(wèn)題，學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　三、學(xué)情分析：中學(xué)生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的'精神，對現實(shí)生活中的投機鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著(zhù)一種鄙棄的態(tài)度”那么，我先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會(huì )的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。

　　四、教學(xué)方法

　　1．案導學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案

　　2．授課教學(xué)基本環(huán)節：預習檢查、解決疑惑——情境導入、展示目標——合作探究、精講點(diǎn)撥——反思總結、當堂檢測——發(fā)道學(xué)案、布置預習

　　五、課前準備

　　學(xué)生的學(xué)習準備：預習課前預習案上的課前基礎知識和課前思考題

　　教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預習學(xué)案、課內探究學(xué)案、課后延伸拓展學(xué)案。

　　教學(xué)環(huán)境的設計和布置：六人一組，進(jìn)行合作探究討論并推一代表發(fā)言

　　六、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　略。

我的四季教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、在不同的游戲情境中用語(yǔ)言清楚表述四季的主要特征。

　　2、參與制定游戲規則，體驗語(yǔ)言游戲的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能根據自己的經(jīng)驗，用語(yǔ)言清晰地表達四季的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　遵守游戲規則，在游戲的情境中與同伴合作。

　　教學(xué)準備：

　　1、物質(zhì)準備：

　　自制四季拼圖l游戲轉盤(pán)，在圓盤(pán)上劃分四格，分別代表春、夏、秋、冬四個(gè)季節。

　　自制記分牌四個(gè)。

　　自制冠軍隊旗幟。

　　2、經(jīng)驗準備：

　　●活動(dòng)前收集有關(guān)一年四季不同特征的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲：拼拼樂(lè )

　　1、介紹四季拼圖游戲教師：今天，曹老師要請你們做一個(gè)拼圖游戲。請你們每位小朋友到托盤(pán)里隨意拿一塊拼圖并根據拼圖底版上的提示來(lái)進(jìn)行拼圖，拼好以后請你們說(shuō)說(shuō)拼圖里有些什么?(發(fā)現了什么?是什么季節?)

　　2、幼兒自由操作

　　3、猜季節

　　4、說(shuō)說(shuō)有關(guān)于每個(gè)季節的特征教師：在這個(gè)四個(gè)季節中，你們最喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)你們的理由?

　　5、教師根據每組幼兒的.回答結果，分季節進(jìn)行小結教師預設問(wèn)題：

　　◆春天里哪些花開(kāi)了?

　　◆春風(fēng)吹過(guò)，柳條會(huì )怎么樣?

　　◆經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)春雨，春筍發(fā)生什么變化?

　　教師小結：春天到了，柳樹(shù)長(cháng)出了嫩芽，一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨著(zhù)春風(fēng)輕輕擺動(dòng)，春雨淅淅沙沙地唱著(zhù)歌，小草偷偷地從草地里鉆出來(lái)，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開(kāi)開(kāi)心心地春游去。

　　◆夏天到了，可以吃哪些好吃的東西?

　　◆哪些昆蟲(chóng)會(huì )發(fā)出鳴叫聲?

　　教師小結：夏天到了，美麗的荷花開(kāi)了;知了不停地在樹(shù)上知了知了地叫，小朋友們在樹(shù)蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。

　　◆秋天，農民伯伯會(huì )做些什么?

　　◆樹(shù)葉會(huì )發(fā)生什么變化?

　　教師小結：秋天到了，菊花開(kāi)了;楓樹(shù)林里的楓樹(shù)飄落下來(lái)，隨著(zhù)風(fēng)兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做游戲。

　　◆冬天到了，哪些樹(shù)不怕寒冷?

　　◆人們在冬天會(huì )做些什么?

　　教師小結：

　　冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來(lái)，蓋在了樹(shù)上，仿佛給樹(shù)葉寶寶穿上了一件白棉襖;小朋友們快樂(lè )地在廣場(chǎng)上堆雪人……一年有四個(gè)季節，每個(gè)季節都有不同的特征，四個(gè)季節不斷地輪換著(zhù)。

我的四季教案7

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　2、學(xué)生能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三、教學(xué)工具：多媒體

　　四、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　作者簡(jiǎn)介：

　　張潔（1937～） 當代女作家。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。翌年加入中國作協(xié)。著(zhù)有小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》、長(cháng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》《無(wú)字》（兩次獲茅盾文學(xué)獎）。張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng )作，她不斷拓展藝術(shù)表現的路子，作品的感情濃烈,筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。

　�。ㄒ唬╊A習檢測

　　1、多音字

　　自怨自艾( ) 干癟( ) 顫抖( )

　　方興未艾( ) 癟三( ) 顫栗( )

　　2、形近字

　　揪（ ） 碾（ ）

　　鍬（ ）

　　愀（ ） 輾（ ）

　　3、成語(yǔ)：

　　不毛之地：

　　入不敷出：

　�。ǘ�）自由讀課文，劃出你喜歡的句子。

　�。ㄈ�）研讀文本

　　1、 同學(xué)們，如果春天代表少年時(shí)期的話(huà)，

　　那么，夏就代表—— ，

　　秋就代表—— ，

　　冬就代表——

　　思考：在僅有的一次人生四季當中，我們如何度過(guò)呢？

　　2、思考問(wèn)題：

　�、偕�命的春天，作者是怎樣做的？人生態(tài)度是怎樣的？

　　明確：“懷著(zhù)希望播種，汗流浹背，四肢顫抖，拼卻全身的力氣”等等。

　　選擇了堅持，不自怨自憐，勇于承擔自己的責任。

　�、谏�命的夏天，“我”做了哪些事情，有何感悟？

　　明確：

　　A、由盼望下雨到自行尋找水源。

　�。ǜ形虻桨严Ｍ�寄托在別人身上是癡心妄想，應該靠自己。）

　　B、找水源時(shí)，沒(méi)有充分準備，忘帶容器

　�。ǜ形虻矫鎸﹀e誤不應怨天尤人，要檢點(diǎn)自己，總結經(jīng)驗，重新出發(fā)。）

　　C、善良過(guò)分，犯糊涂、愚昧。

　�。�明白面對生活的災難，厄運，要堅強面對，做生活的強者。）

　�、凵�命的秋天，作者是怎樣的心情？你認為她的成果豐碩嗎？

　　明確：又酸又苦的歡樂(lè )

　　酸苦是指收獲微少，谷粒干癟；歡樂(lè )是指認真活過(guò)、無(wú)愧付出過(guò)..

　　不豐碩：干癟的谷粒

　　豐碩：收獲多于勞作；和谷物同時(shí)收獲的還有人生：我認真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)。

　�、苌�命的冬季，我又在忙活些什么呢？ 目的.是什么呢？

　　明確：檢點(diǎn)自己：我為什么會(huì )失��；我做錯過(guò)什么；我欠過(guò)別人什么

　　記錄下來(lái)

　　目的：不哀嘆、不寂寞

　　總結：

　　四 季 人生階段 經(jīng) 歷

　　春 少年 播種

　　夏 青年 耕耘、澆灌

　　秋 中年 收獲

　　冬 老年 反思、檢點(diǎn)

　　作者的人生:

　　春季是生活艱辛但仍充滿(mǎn)希望； 夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；

　　秋天是感悟收獲但不后悔； 冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　3、貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是：

　　生命不息、奮斗不止；執著(zhù)追求的人生信念；永不退縮的人生態(tài)度。

　�。ㄋ模┢芬黄贰�—理解句子含義

　　散文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美而富有哲理性，選取你最喜歡的語(yǔ)句，并闡明理由。

　　1、我懷著(zhù)希望播種，那希望決不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。

　　明確： 平凡的人同樣具有遠大的理想

　　2、找到了水源，才發(fā)現沒(méi)有帶上盛它的容器。

　　明確：比喻的修辭，這就好比“機遇”和“準備”的關(guān)系。沒(méi)有準備的人，機遇就只能擦肩而過(guò)。機遇只鐘情于有準備的人。

　　3、“只要我認真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他 的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

　　明確：“和谷物同時(shí)收獲的還有人生” “我已經(jīng)愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)……細細想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多余勞作�！�

　　只要真正的為生命認真負責耕耘過(guò)，只要真正體驗過(guò)，就是生命的收獲。

　　總結：理解句子含義要點(diǎn)

　　A、聯(lián)系上下文

　　B、抓住句子中的關(guān)鍵詞

　　C、注意修辭手法

　�。ㄎ澹┩卣寡由臁�—仿寫(xiě)

　　文章用四季來(lái)象征生命的歷程，其實(shí)生命的內涵是豐富的，在不同的人心中都會(huì )以不同的方式存在，請你運用比喻的手法，將你對生命的認識表達出來(lái)。（3個(gè)排比句）

　　仿寫(xiě)：生命像船，不要停泊，也不要隨波逐流，而應揚起風(fēng)帆，搏擊風(fēng)浪。

　�。�六）讀一讀——資料鏈接

　　冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水……生命又像一棵小樹(shù)……

　　聞一多：一軸“畫(huà)卷”，用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。

　　生命猶如伯牙的琴，琴雖質(zhì)樸卻能發(fā)出天籟之音，因為有情；生命猶如爛柯山上千年的棋，地方雖小但是“棋”樂(lè )無(wú)窮，因為有心； 生命亦如羲之的書(shū)，簡(jiǎn)單筆畫(huà)構筑傳世經(jīng)典，因為有恒； 生命又如王冕的“畫(huà)”，歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香，因為有“韌”。

　　生命如瓷器一般易碎，當它完好完整的時(shí)候，釉質(zhì)和色彩鮮艷動(dòng)人，可當它破碎時(shí)，一聲脆響，生命就再也無(wú)法粘貼起來(lái)。

　　生命是需要呵護的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿(mǎn)著(zhù)珍惜和厚愛(ài)。

　　“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭�！� 《鋼鐵是怎樣煉成的》

　�。ㄆ撸┙Y束語(yǔ)：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會(huì )經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì )失去很多，希望大家認真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng )造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，也能坦然地對自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì )是我！

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1、請以“生命的春天”為話(huà)題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，表達你對青春的感悟。

　　2、完成《我的四季》導學(xué)案。

　　3、預習《勸學(xué)》，熟讀并背誦課文。

我的四季教案8

　　一、導入新課

　　學(xué)生演唱《被風(fēng)吹過(guò)的夏天》，感謝××同學(xué)的精彩演唱，帶我們一起走進(jìn)那個(gè)被風(fēng)吹過(guò)的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過(guò)呢？

　　這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，能我們哪些啟示？

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。著(zhù)有作品集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，長(cháng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎）、《無(wú)字》等。

　　三、自讀研讀、整體把握

　�。ê玫纳⑽娜绻�只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊的。所以請同學(xué)們拿起書(shū)，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時(shí)間，閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，互相研討。）

　　1、“生命如四季”，這四季應指人生的哪些階段？

　�。ㄉ倌陼r(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期）

　　2、作者生命的四季有什么特點(diǎn)？

　�。ㄗ髡呱�命的四季充滿(mǎn)勞作、艱辛、期待與收獲）

　　3、貫穿于作者生命的四季主線(xiàn)是什么？

　�。ㄗ髡叩娜松�信念和人生態(tài)度）

　　4、這篇散文整體上運用了什么手法？

　�。ㄟ\用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。）

　　四、分組研討、仔細研究作者生命的四季的人生態(tài)度

　　將全班分為四組，針對以下問(wèn)題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

　�。ㄒ唬�學(xué)生甲朗讀2至4段，老師引導提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

　　1、在生命的春天里，“我”面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？

　�。ㄒЬo牙關(guān)，悶著(zhù)腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開(kāi)墾、播種。）

　　2、從“我”面對“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？

　�。�為自己的生命地塊負責，不逃避。）

　�。ǘ�）學(xué)生乙朗讀5至8段，老師引導提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

　　1、生命的夏日，“我”都做了些什么？

　�。▽ふ宜�源，澆灌人生。）

　　2、面對失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？

　�。ú辉固煊热�，繼續走完自己的路。）

　�。ㄈ�）學(xué)生丙朗讀9至10段，老師引導提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

　　1、為什么說(shuō)“我”收獲的歡樂(lè )是“又酸又苦”的？

　�。ń�(jīng)過(guò)春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

　　2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑”？

　�。ㄕJ真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，和谷物同時(shí)收獲的還有人生。）

　�。ㄋ模�學(xué)生丁朗讀11至14段，老師引導提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。

　　1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？

　�。�檢點(diǎn)人生，珍惜現在。）

　　2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì )是我”？

　�。ūM最大努力做好每一件事，問(wèn)心無(wú)愧。因為回想一生，我認真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)；現在仍在努力做事。）

　　五、自由朗讀

　�。▽W(xué)們學(xué)習了這篇課文，你對哪個(gè)季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［三、四位同學(xué)讀課文]

　　六、品位富有哲理性語(yǔ)言

　�。ㄎ牡恼Z(yǔ)言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對人生的'諸多思考。請同學(xué)們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

　　1、“在這個(gè)世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地�！�

　�。ㄒ粋�(gè)人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。）

　　2、“只要我認真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得還是不值得�！�

　�。ㄒ粋�(gè)人在生命的四季里只要認真地無(wú)愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè )和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì )有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì )有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。）

　　3、“一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命�！�

　�。ㄟ@句話(huà)告訴我們，生命不可能重復，時(shí)間也不會(huì )再來(lái)，要認真對待生命，就要學(xué)會(huì )珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì )來(lái)，青春一去可就不復返了。）

　　六、總結主旨

　�。ㄉ�命如四季，充滿(mǎn)勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負責，珍惜現在，把握現在，方能此生無(wú)悔。）

　　七、課后作業(yè)

　　作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請以“生命如__”題寫(xiě)篇作文，橫線(xiàn)上的內容自己填寫(xiě)。

　　【結束語(yǔ)】

　　人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過(guò)？

　　讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個(gè)人都能使自己的青春留下無(wú)悔！

　　附：【板書(shū)設計】

　　我的四季

　　張潔

　　春--------少年時(shí)期------耕種人生

　　↓↓↓

　　比夏--------青年時(shí)期-------澆灌人生象

　　↓↓↓

　　喻秋--------中年時(shí)期-------收獲人生征

　　↓↓↓

　　冬--------老年時(shí)期-------檢點(diǎn)人生

　　主題：生命如四季，充滿(mǎn)勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負責，珍惜現在，把握現在，方能此生無(wú)悔。

我的四季教案9

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。 這就像一年的四個(gè)季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]這節課，我們就來(lái)自讀學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書(shū)課題]

　　二、溫故知新：

　　教 師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？

　　學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。

　　學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。 把握的主旨，體會(huì )作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習時(shí)要掌握的。

　　學(xué)生3：我覺(jué)得學(xué)習抒情散文，還要明白用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他大有不同，在學(xué)習時(shí)，我們也要注意體會(huì )。

　　三、自讀研討：

　　教 師：同學(xué)們說(shuō)的不錯�，F在我們就運用學(xué)過(guò)的知識和方法，來(lái)自讀學(xué)習這篇課文。閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：

　　1、概括作者的人生四季有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？

　　2、貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3、劃出作者對人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）教 師：通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現和感受？

　　學(xué)生4：我發(fā)現這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節，表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

　　學(xué)生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)�？慕O著(zhù)她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來(lái)充滿(mǎn)希望，像一個(gè)母親一樣期待著(zhù)自己希望的種子早日開(kāi)花結果。

　　老 師：這位同學(xué)說(shuō)的非常好，還記得我們曾學(xué)過(guò)的作者的另一篇嗎？學(xué)生說(shuō)：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫(xiě)的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　學(xué)生6：作者沒(méi)有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著(zhù)頭，彎著(zhù)腰，用盡我全身的力氣壓著(zhù)我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾�，我們的`人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我的啟示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

　　學(xué)生7：我在文中發(fā)現，作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫(xiě)到作者在夏季里，遇到過(guò)干旱，他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫(xiě)自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。

　　學(xué)生8：我從文中感覺(jué)到，作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過(guò)誤區�！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著(zhù)雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見(jiàn)，剛開(kāi)始時(shí)，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過(guò)后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō)，任何困難都得靠自己。

　　學(xué)生9：從文中我看出作者也曾犯過(guò)錯誤�！霸谡业剿�源后才發(fā)現自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō)：不要怨天尤人，會(huì )有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無(wú)完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們如何去面對。

　　學(xué)生10：我對文中這句話(huà)印象很深“弱者，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì )被淘汰，只有強者，會(huì )留下來(lái)繼續走完自己的路�！痹谧髡叩娜松�夏季里，充滿(mǎn)了困難，挫折，磨難，但她始終沒(méi)有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習的。

　　教 師：記得奧斯特洛夫斯基說(shuō)：生命就像奔涌的洪流，如果沒(méi)有島嶼或暗礁， 又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。

　　學(xué)生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實(shí)是干癟的，但是，她沒(méi)有灰心喪氣。文中有這樣一句話(huà)：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過(guò)，無(wú)悔的付出過(guò)，和谷物一起收獲的還有人生�！睆倪@些內容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話(huà)：“人生最大的快樂(lè )不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過(guò)成�！蔽蚁朐诮窈�，我的努力也許得到的結果會(huì )不盡人意，但我也會(huì )正確面對。

　　教 師：這位同學(xué)理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過(guò)后，我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？

　　學(xué)生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿(mǎn)希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　學(xué)生13：春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

　　學(xué)生14：從文中可見(jiàn)作者的執著(zhù)追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是生命不息、奮斗不止。

　　四、創(chuàng )造、展示

　　教 師：反復閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現在就請同學(xué)們把你的理解通過(guò)板書(shū)的形式展示出來(lái)。

　　[學(xué)生們設計板書(shū)，用實(shí)物投影展示，黑板也由學(xué)生板書(shū)]

　　五、自由朗讀

　　同學(xué)們設計的板書(shū)形式多樣，有文字式，有圖畫(huà)式，還有對聯(lián)式，圖文并茂式等等，這些板書(shū)能看出同學(xué)們很有創(chuàng )造性，同時(shí)也可以看出同學(xué)們對課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文，你對哪個(gè)季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

　　[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂(lè )、配畫(huà)面）

　　六、挖掘主旨

　　同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節，她在自己的人生四季中認真生活，無(wú)悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒(méi)有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話(huà)，你又有何理解呢？

　　[大屏幕：再沒(méi)有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話(huà)，你又有何理解呢？]

　　學(xué)生15：這句話(huà)告訴我，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。

　　學(xué)生16：生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一

　　番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學(xué)會(huì )珍惜，珍惜生命中的每分每秒�，F在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì )來(lái)，青春一去可就不復返了。過(guò)去我的學(xué)習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現在開(kāi)始，我想我不會(huì )再盲目，更不會(huì )拿自己的一生開(kāi)玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

　　教 師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來(lái)試著(zhù)齊背一遍。

　　[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭。]

　　七、[大屏幕：人的成長(cháng)經(jīng)歷圖]（配樂(lè )）

　　結束語(yǔ)：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著(zhù)希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì )坦然地對自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠不會(huì )是我！

我的四季教案10

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對對青春的思考與認識。

　　2．學(xué)生能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　教學(xué)方法：活動(dòng)體驗

　　教學(xué)設想：課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)媒體及用具：投影片；錄音帶：范讀帶、配樂(lè )帶。

　　教學(xué)過(guò)程設計:

　　四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè )。

　　張潔在20世紀70年代末80年代初的散文創(chuàng )作致力于“愛(ài)”與“美”的探索和表現，張潔把這一時(shí)期的散文創(chuàng )作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現在當時(shí)浸泡著(zhù)淚水、呻吟著(zhù)苦楚的傷痕文學(xué)之中顯得特別與眾不同。這種不同的.意義體現在兩個(gè)方面，

　　一是張潔的這組散文描寫(xiě)的重點(diǎn)已從十七年時(shí)期所強調的社會(huì )、政治、歷史層面轉向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話(huà)語(yǔ)束縛太久的當代散文園地吹來(lái)了一股清新、自然的風(fēng)，有力地推動(dòng)了20世紀末散文創(chuàng )作中出現的狀寫(xiě)人生的浪潮；

　　二是張潔的這組散文散溢著(zhù)一股強烈的苦難意識。以往的文學(xué)作品，表達的大多是一種社會(huì )批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說(shuō)是當代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著(zhù)讀者的散文作家。沿著(zhù)第二條寫(xiě)作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng )作探索，隨后出現的代表作品便是我們現在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現的《過(guò)不去的夏天》一道，代表著(zhù)張潔的散文創(chuàng )作主題已從情感和道德的范疇擴展到復雜豐富的社會(huì )生活領(lǐng)域。

　　一、導語(yǔ)：

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

　　[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]

　　這節課，我們就來(lái)自讀學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書(shū)課題]

　　二、溫故知新：

　　教師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？

　　學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。

　　學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì )作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習時(shí)要掌握的。

我的四季教案11

　　活動(dòng)目標：

　　1、在不同的游戲情境中用語(yǔ)言清楚表述四季的主要特征。

　　2、參與制定游戲規則，體驗語(yǔ)言游戲的樂(lè )趣。

　　3、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能根據自己的經(jīng)驗，用語(yǔ)言清晰地表達四季的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：遵守游戲規則，在游戲的情境中與同伴合作。

　　活動(dòng)準備：

　　1、物質(zhì)準備：

　　自制四季拼圖l游戲轉盤(pán)，在圓盤(pán)上劃分四格，分別代表春、夏、秋、冬四個(gè)季節。

　　自制記分牌四個(gè)。

　　自制冠軍隊旗幟。

　　2、經(jīng)驗準備：

　　●活動(dòng)前收集有關(guān)一年四季不同特征的資料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲：拼拼樂(lè )

　　1、介紹四季拼圖游戲教師：今天，曹老師要請你們做一個(gè)拼圖游戲。請你們每位小朋友到托盤(pán)里隨意拿一塊拼圖并根據拼圖底版上的提示來(lái)進(jìn)行拼圖，拼好以后請你們說(shuō)說(shuō)拼圖里有些什么？（發(fā)現了什么？是什么季節？）

　　2、幼兒自由操作

　　3、猜季節

　　4、說(shuō)說(shuō)有關(guān)于每個(gè)季節的特征教師：在這個(gè)四個(gè)季節中，你們最喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)你們的理由？

　　5、教師根據每組幼兒的回答結果，分季節進(jìn)行小結教師預設問(wèn)題：

　　◆春天里哪些花開(kāi)了？

　　◆春風(fēng)吹過(guò)，柳條會(huì )怎么樣？

　　◆經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)春雨，春筍發(fā)生什么變化？

　　教師小結：春天到了，柳樹(shù)長(cháng)出了嫩芽，一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨著(zhù)春風(fēng)輕輕擺動(dòng)，春雨淅淅沙沙地唱著(zhù)歌，小草偷偷地從草地里鉆出來(lái)，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開(kāi)開(kāi)心心地春游去。

　　◆夏天到了，可以吃哪些好吃的東西？

　　◆哪些昆蟲(chóng)會(huì )發(fā)出鳴叫聲？

　　教師小結：夏天到了，美麗的荷花開(kāi)了；知了不停地在樹(shù)上知了知了地叫，小朋友們在樹(shù)蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。

　　◆秋天，農民伯伯會(huì )做些什么？

　　◆樹(shù)葉會(huì )發(fā)生什么變化？

　　教師小結：秋天到了，菊花開(kāi)了；楓樹(shù)林里的楓樹(shù)飄落下來(lái)，隨著(zhù)風(fēng)兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做游戲。

　　◆冬天到了，哪些樹(shù)不怕寒冷？

　　◆人們在冬天會(huì )做些什么？

　　教師小結：冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來(lái)，蓋在了樹(shù)上，仿佛給樹(shù)葉寶寶穿上了一件白棉襖；小朋友們快樂(lè )地在廣場(chǎng)上堆雪人……一年有四個(gè)季節，每個(gè)季節都有不同的特征，四個(gè)季節不斷地輪換著(zhù)。

　　二、游戲：四季轉盤(pán)

　　1、第一次游戲教師：這是什么？（大轉盤(pán)）�？�，曹老師把四個(gè)字貼上去，你們認識這四個(gè)字嗎？（出示春、夏、秋、冬）給這個(gè)大轉盤(pán)取個(gè)名字吧。（引導幼兒名字要起得短些會(huì )更加好說(shuō)）

　�。�1）、教師交代游戲的方法：

　　教師：一年四個(gè)季節，所以這個(gè)游戲要分成四組，每組為三個(gè)小朋友。怎么分呢？請剛才拼同一副拼圖的小朋友為一組，坐到你們剛才拼圖的那張桌子后面，商量一下自己小組的名稱(chēng)。（幼兒尋找坐位，分成春之隊、夏之隊、秋之隊、冬之隊……）游戲有一個(gè)要求：每組選一名小朋友上來(lái)旋轉大轉盤(pán)，如果當大轉盤(pán)轉到"春"字的時(shí)候，請這小朋友要學(xué)說(shuō)一句話(huà)：…天去，…天來(lái)；再請每組的另外兩位小朋友接著(zhù)說(shuō)說(shuō)：春天到了有些什么？既然是分組游戲，我們要進(jìn)行記分，第一個(gè)旋轉轉盤(pán)的小朋友如果說(shuō)對了…天去，…天來(lái)就加一分，后來(lái)兩個(gè)小朋友也接的對了也各加一分。記分需要什么?曹老師為你們每組準備了一個(gè)記分牌幫助你們記錄每一次游戲的得分。

　�。�2）、幼兒討論游戲的規則●組織幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲。

　　教師：給你們一分鐘的時(shí)間商量，誰(shuí)來(lái)旋轉大轉盤(pán)、另外兩個(gè)小朋友誰(shuí)先說(shuō)，誰(shuí)后說(shuō)。

　�。�3）、進(jìn)行第一次游戲：由春天組開(kāi)始

　�。�4）、幫助幼兒記錄分數教師：由于這是第一次游戲，你們的經(jīng)驗還不夠豐富，所以這次游戲由我來(lái)做評委為你們評分。（教師根據每組幼兒的回答情況即時(shí)加分）

　�。�5）、教師小結教師：在第一次的游戲中，老師發(fā)現有的組得了三分是因為他們第一個(gè)小朋友四季的順序也說(shuō)對了，后面兩位小朋友接的話(huà)也接的正確，但有的組……希望每組加油。

　　2、第二次游戲教師：第一次游戲是從春天組開(kāi)始的，這次游戲從哪組開(kāi)始（夏天組），夏天去秋天來(lái)請秋天組的小朋友來(lái)做評委，為其他小組的游戲結果進(jìn)行評分。游戲的規則和第一次不同，先請一位小朋友旋轉大轉盤(pán)，當大轉盤(pán)停到哪個(gè)季節的時(shí)候，請兩外兩名小朋友說(shuō)說(shuō)該季節我們可以做些什么？

　�。ㄍ瑯咏o幼兒一分鐘的時(shí)間討論誰(shuí)轉轉盤(pán)，誰(shuí)先說(shuō)誰(shuí)后說(shuō)，提示幼兒輪流進(jìn)行。特別是秋天組的小朋友邀請一位小朋友上來(lái)做評委為夏天組翻記分牌）

　　3、第三次游戲

　�。�1）、教師交代游戲的方法：

　　教師：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤(pán)，如果當大轉盤(pán)轉到"夏"字的時(shí)候，請這名小朋友說(shuō)一說(shuō)：…天去，…天來(lái)；再請每組的其余兩位小朋友，一個(gè)接著(zhù)說(shuō)：在什么地方，另一個(gè)說(shuō)：做什么事情？和第一次游戲一樣，第一個(gè)小朋友說(shuō)的四季順序正確得一分，另外兩位小朋友接的正確也各得一分。（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分）

　�。�2）、幼兒討論游戲的規則●組織幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲（可換一名小朋友上去旋轉大轉盤(pán)與評委）

　�。�3）、進(jìn)行第三次游戲

　�。�4）、幼兒進(jìn)行評分三、游戲結束為冠軍隊頒冠軍旗。

　　活動(dòng)反思：

　　第一：游戲內容的調整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個(gè)季節嗎？今天，我們就圍繞了四季來(lái)做游戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表到曹老師來(lái)抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為"春天組"，就要一個(gè)接著(zhù)一個(gè)說(shuō)說(shuō)春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個(gè)接一個(gè)說(shuō)說(shuō)夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此類(lèi)推，進(jìn)行接龍游戲�？茨囊唤M的哪個(gè)小朋友說(shuō)的.又快又正確并能堅持到最后。獲勝隊即得一分。

　　游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個(gè)四季九宮格嗎？里面藏著(zhù)許多有關(guān)四季的小卡片！請你們每一組的小朋友派一名代表上來(lái)挑選一道算式題并當場(chǎng)計算出結果，得一分；第二個(gè)小朋友根據答案的結果來(lái)"敲"打相對應的九宮格"數字"把里面的小卡片取出來(lái)不得分；第三個(gè)小朋友請你根據這張小卡片上的提示來(lái)說(shuō)一句話(huà)得一分。教師給予幼兒一分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論，分工合作進(jìn)行游戲。

　　游戲三：四季轉盤(pán)教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤(pán)，如果當大轉盤(pán)轉到"夏"字的時(shí)候，請這名小朋友說(shuō)一說(shuō)：…天去，…天來(lái)；再請每組的其余兩位小朋友，一個(gè)接著(zhù)說(shuō)：在什么地方，另一個(gè)說(shuō)：做什么事情？（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分）幼兒討論游戲的規則第二：游戲中教師指導策略的調整在前一次的游戲活動(dòng)中，許多游戲的規則都是教師幫助幼兒硬性規定的，幼兒顯得比較被動(dòng)，及時(shí)獲獎后也沒(méi)有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵幼兒自主來(lái)商量討論、分配角色來(lái)進(jìn)行游戲。特別是在評分的過(guò)程中，幼兒能大膽地表達自己的想法與意見(jiàn)。如：幼兒討論游戲的規則時(shí)引導幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲（可換一名小朋友上去旋轉大轉盤(pán)與評委）

　　小百科：四季，指一年中交替出現的四個(gè)季節，即春季、夏季、秋季和冬季，每季三個(gè)月。一年四季是因為地球在圍繞太陽(yáng)公轉而形成的。由于黃赤交角的存在，造成太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球南北緯23°26′之間往返移動(dòng)的周年變化，從而引起正午太陽(yáng)高度的季節變化和晝夜長(cháng)短的季節變化，造成了各地獲得太陽(yáng)能量多少的季節變化，于是形成四季的更替。

我的四季教案12

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：觸摸把握“四季”的哲理內涵;能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀品味，讓學(xué)生能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生哲理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，完善自我人格，加深對自我，對青春的思考與認識，樹(shù)立正確人生觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解哲理句子，感悟生命情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析哲理散文象征手法的運用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入。

　　提問(wèn)：生命是什么?(討論并闡述2分鐘)

　　教師講述：冰心說(shuō)，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。 ‘一江奔騰的春水’�！贝核�總是絕美的，可亦是短暫，稍縱即逝的。它是站在川上的孔子用不舍晝夜的流水發(fā)出逝去的感嘆;它是崢嶸歲月里同學(xué)少年的浪遏飛舟;它是國破淪落的李煜，愁容盡展的一江苦水;它亦是赤壁之下的蘇軾，浪沙淘盡英雄后的千古風(fēng)流。作家張潔歷經(jīng)人世冷暖寫(xiě)到：生命如世界。四季與人生又有什么關(guān)系?我們一起走進(jìn)張潔的情感世界。

　　二、 文本研讀。

　　一、 一江春水

　　1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么樣呢?(自由發(fā)言)

　　明確：春、夏、秋、冬;播種。

　　張潔的春天是否如此?

　　細瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹(shù)根，石塊……

　　2、“我”面對“不毛之地”是怎么做的?

　　3、為何要這樣做?

　　我沒(méi)有權利逃避在給予我生命的同時(shí)所給予我的責任;每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。(討論：如何理解?我們的生命中有沒(méi)有這樣的情感體驗?)

　　4、“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴�！比绾巫尷斫獯司�?是否有這樣情感體驗呢?

　　為自己生命地塊負責，雖然生活艱辛， 但是充滿(mǎn)希望。(板書(shū))

　　二、夏至未至

　　我們在春季剝下希望，讓他成長(cháng)，那么到了夏季，是否會(huì )一帆風(fēng)順呢?

　　1、 在夏季，“我”都做了什么?尋找水源，澆灌人生。

　　2、 那么，在尋找水源過(guò)程中，有什么樣的經(jīng)歷呢?

　　焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、癡心妄想，不再。

　　3、 找到水源了么?但是，發(fā)生了什么悲劇?

　　(討論并結合自身感受：找到水源才發(fā)現沒(méi)有帶上盛他的容器。)

　　4、 僅僅是“干旱”的侵襲么?更悲催的還遭遇了什么?

　　5、 面對種種不幸，作者曾經(jīng)是什么樣的心理感受?為了“我”的幼苗成長(cháng)，我曾經(jīng)怎么做的?可是為什么最后沒(méi)有這樣做?

　　6、 討論并談?wù)勛陨砀惺埽荷屏歼^(guò)分就會(huì )變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，而強者卻會(huì )留下來(lái)，繼續走完自己的路。

　　7、 面對夏季里一次次的失誤、挫折、失敗，我做出了怎么樣的抉擇?

　　雖然歷經(jīng)艱辛，但是戰勝磨難。(板書(shū))

　　三、秋風(fēng)蕭瑟

　　1、 秋季是收獲的季節，“我”收獲了什么果實(shí)?心情如何?

　　2、 為什么說(shuō)我心里“又酸又苦”?為什么又“歡樂(lè )”?

　　雖然又酸又苦，但卻無(wú)怨無(wú)悔。認真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，和谷物同時(shí)收獲的還有人生。

　　3、 如何理解“面對收獲的微小，我卻瘋人一樣的.大笑�！�

　　(板書(shū))：又酸又苦，無(wú)怨無(wú)悔

　　四、 冬雪爛漫

　　經(jīng)過(guò)秋的收獲，無(wú)論收成的好壞，我們不以物喜不以己悲，豐欠同喜，享受自己的歡樂(lè )。進(jìn)入暮年，我們躺在搖椅上，身邊是微微的爐火，膝下是安躺的小狗。

　　1、 在冬日，我們真的就沒(méi)有事情可做?“我”要做的是什么?為什么這么做?

　　板書(shū)：反思;垂暮之年，珍惜生命。

　　總結：作者的人生四季，有什么樣的特點(diǎn)?

　　作者的人生：春季生活艱辛但仍充滿(mǎn)希望;夏季是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋季是感悟收獲但不后悔;冬季是人生黃昏，珍惜生命，仍老有所為。

　　三、 主旨把握。

　　貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?

　　生命不息、奮斗不止。

　　執著(zhù)追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

　　四、 點(diǎn)題。

　　生如夏花之絢爛，

　　死如秋葉之靜美。

　　——泰戈爾

　　五、 拓展延伸。

　　關(guān)于“生命”的比喻

　　張愛(ài)玲：“一襲華美的袍，上面爬滿(mǎn)了虱子”。

　　席慕容：“一列疾馳而過(guò)的火車(chē)”。

　　人，最寶貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢?每當回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭。

　　——奧斯特洛夫斯基《生命中的意義》

　　六、 作業(yè)布置。

　　在《我的四季》這篇散文中，作者把生命比作四季。想一想，還可以把生命比作什么?請以“生命如 ”為題寫(xiě)一篇短文，橫線(xiàn)上的內容自己填寫(xiě)。

　　七、 反思。

　　1、本次的公開(kāi)課，教師過(guò)于自我，很多時(shí)候吧自己的觀(guān)點(diǎn)強加給學(xué)生，而沒(méi)有講語(yǔ)言理性上升到哲理。特別是在做好“春”“夏”的鋪墊后，“秋”“冬”應該讓學(xué)生去理解，討論，而教師應該放手。

　　2、由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)于短促，而前面的講述過(guò)于冗長(cháng)，以至于后面的重難點(diǎn)不突出。

　　3、很多細節上面，特別是問(wèn)題設計，沒(méi)有清晰度。比如，在講“春”的時(shí)候，應該讓學(xué)生在讀的同時(shí)，圈上重點(diǎn)字詞，從而水到渠成的引出“困難”。不應該問(wèn)“自己耕種的土地”象征什么，而直接問(wèn)如何理解這句話(huà)?

　　4、我在引導學(xué)生舉例的時(shí)候，思想上應該有一個(gè)高度，引導學(xué)生發(fā)現真善美，走向積極的一方面，從而帶動(dòng)他們發(fā)現學(xué)習的重要，生活的美好。

我的四季教案13

　　活動(dòng)目標

　　1.知道四季的不同特征，感受四季變化的美。

　　2.理解四季各有特點(diǎn)，并無(wú)優(yōu)劣之分。

　　3.初步了解四季輪回規律和不斷循環(huán)進(jìn)展的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒對不同的季節有一定的了解和感受。

　　課件準備：“四季的樹(shù)”組圖”；《魔法奶奶的電話(huà)》故事視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示組圖請幼兒排序，感知四季的順序和特征

　　——圖片上的樹(shù)分別是哪個(gè)季節？你是怎么知道的？

　　——請你按照四季的'順序排一排。

　　二、播視頻，讓幼兒理解四季各有特點(diǎn)，并無(wú)優(yōu)劣

　　1.播放故事視頻第一段，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節。

　　2.播放故事視頻《四季電話(huà)》，引導幼兒了解四季并無(wú)優(yōu)劣之分。

　　三、師幼談話(huà)，引導幼兒初步理解四季輪回的內涵

　　——冬天過(guò)去之后是什么季節？

　　——去年的春天和今年的春天一樣嗎？為什么？

我的四季教案14

　　教學(xué)目標：

　　1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生四季的象征意義。

　　2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

　　3.學(xué)生能夠結合自我體驗，體會(huì )《我的四季》中蘊含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達出自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

　　2.深刻理解文章的主旨大意，并表達出自己的感受。

　　一、導入：

　　同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。

　　今天我們學(xué)習的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

　　二、整體感知：

　　1、疏通字詞。

　　2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫(xiě)了哪些內容?寫(xiě)作思路是怎樣的呢?

　　明確：這篇文章的結構是很清楚的，是明顯的總分結構，開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫(xiě)了生命的春、夏、秋、冬。

　　三、文本研讀：

　　1、把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準備，然后起來(lái)回答。

　　明確：春天耕種土地辛苦但滿(mǎn)懷希望

　　夏日澆灌、呵護土地遭遇挫折但不屈不撓

　　秋天收獲又酸又苦的歡樂(lè )

　　冬日檢點(diǎn)自己自信

　　2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個(gè)階段呢。

　　明確：春少年時(shí)期

　　夏青年時(shí)期

　　秋中年時(shí)期

　　冬老年時(shí)期

　　3、縱觀(guān)作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線(xiàn)是什么?

　　明確：貫穿于作者人生四季中的主線(xiàn)是作者執著(zhù)追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

　　4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請同學(xué)們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì )，然后我們大家來(lái)交流。(這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當引導即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達。)

　　明確：

　　(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地�！�

　　鑒賞：每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

　　(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴�！�

　　鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。(就像我們之前學(xué)習的`《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕”)

　　(3)“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著(zhù)腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

　　鑒賞：我們無(wú)法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(cháng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚(yú)，一定躍不過(guò)龍門(mén)的，自己不是灰姑娘，也不會(huì )得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門(mén)，你可以是草魚(yú)，青魚(yú)，帶魚(yú)，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。

　　(4)“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災難，它也會(huì )在另一次災難里沉沒(méi)。而強者卻會(huì )留下，繼續走完自己的路�！�

　　鑒賞：只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強者。

　　(5)“再重新開(kāi)始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應該怨天尤人，會(huì )有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己�！�

　　鑒賞：人生中難免會(huì )遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。(學(xué)生最有體驗的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱)

　　(6)“只要我認真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

　　只要真正的為生命認真負責耕耘過(guò)，只要真正體驗過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

　　鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認真地無(wú)愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè )和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì )有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì )有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心)

　　(7)“再沒(méi)有可能糾正已成為往事的過(guò)錯，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命�！�

　　鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復，時(shí)間不會(huì )再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。(人生沒(méi)有彩排)

　　(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì )是我!”

　　鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗。

　　這句話(huà)也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應當這樣度過(guò):當一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無(wú)數的人。希望同學(xué)們可以認真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì )有悔恨。

　　四、總結：

　　同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(cháng)的語(yǔ)句，相信大家對于這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那么，我請問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想?

　　明確：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會(huì )經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì )失去很多，希望大家認真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng )造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì )是我!

我的四季教案15

　　教學(xué)目的：

　　1、以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神。

　　2、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達的思想內涵。

　　3、體會(huì )文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培養欣賞文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )“生命四季”的深刻寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語(yǔ)句。

　　教學(xué)方法：活動(dòng)體驗

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　一、導入

　　關(guān)于人生，許多名家都有自己獨特的比喻，冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么�！耙唤�奔騰的`春水”。張愛(ài)玲：“一襲華美的袍，上面爬滿(mǎn)了虱子”。聞一多：一軸“畫(huà)卷”，用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。今天我們一起學(xué)習張潔的《我的四季》，一同去體驗張潔對于人生的感悟，了解一下她對于人生的體會(huì )。

　　二、自主學(xué)習檢測

　　愀然：形容神色嚴肅或不愉快。

　　不毛之地：不長(cháng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

　　1、你心目中的四季是什么樣子的？

　　春夏秋冬四季各有各的美，春天生機盎然，充滿(mǎn)活力，夏天熱情奔放，秋天是一個(gè)收獲的季節，一個(gè)金色的季節，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。

　　2、我們平時(shí)所說(shuō)的四季，指的是一年的四個(gè)季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個(gè)季節各自是指生命的什么時(shí)期呢？

　　春——少年時(shí)期

　　夏——青年時(shí)期

　　秋——中年時(shí)期

　　冬——老年時(shí)期

　　3、生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語(yǔ)句。生命春天又有怎樣的特點(diǎn)。面對這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態(tài)度？

　　明確：播種

　　明確：細瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹(shù)根、石塊磕絆的犁頭，消耗著(zhù)我成倍的體力

　　我的狀態(tài)：汗流浹背、四肢顫抖

　　明確：艱辛

　　明確：1選擇了堅持，不自怨自憐，勇于承擔自己的責任。（我不應感慨生命的艱辛，也不應自怨自憐命運的不濟，我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

　　2懷著(zhù)希望、期待，奮力。

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