小學(xué)數學(xué)教案范文匯編8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教材、學(xué)情分析：
本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內乘除法的基礎上，學(xué)習有余數的除法。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算，以及一次實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，應該根據知識的系統性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意把計算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)緊密結合起來(lái)：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，理解有余數除法的.意義，掌握有余數除法的計算方法；
學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中，通過(guò)積累觀(guān)察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過(guò)操作、學(xué)習，能感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解有余數除法的含義，并會(huì )計算有余數的除法。
2．能運用有余數除法的知識，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數是一位數的除法試商的方法。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
第一課時(shí)有余數除法的認識
教學(xué)內容：課本第1~2頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數的除法，初步體會(huì )和理解有余數除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數的除法，初步體會(huì )有余數除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數除法的意義。
教具準備：小棒、圓片、三角形。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
本課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五單元《認識分數》中吃西瓜一課，主要內容是同分母分數的加減法（教材P60-61）。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，探索并掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。
2、能計算同分母分數（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)畫(huà)、涂、拼等活動(dòng)，體會(huì )數形結合是解決數學(xué)問(wèn)題的重要策略之一。
4、體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng )造與探索，感受數學(xué)的嚴謹性，以及數學(xué)結論的確定性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀(guān)的依賴(lài)，讓學(xué)生自己去發(fā)現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛(ài)，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會(huì )兒就累的滿(mǎn)頭大汗，媽媽說(shuō)：孩子們歇會(huì )兒吧，媽媽給你們切西瓜。我們一起來(lái)看看切西瓜的過(guò)程吧，如果把這個(gè)圓看成一個(gè)西瓜，熊媽媽把這個(gè)西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來(lái)，不一會(huì )，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？
課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分數的？
�。�2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來(lái)表示）最好不說(shuō)取
�。�1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的'一份，就用1/8來(lái)表示）
師：那根據剛才的畫(huà)面內容，你能提出哪些與分數有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題呢？
�。ㄊＯ碌奈鞴鲜沁@個(gè)西瓜的幾分之幾？姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，取一個(gè)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點(diǎn)，理解并掌握解題思路。
2、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高思維能力。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數學(xué)的應用價(jià)值，增強應用數學(xué)的意識。
4、通過(guò)鼓勵性的情感評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步學(xué)會(huì )分析數量關(guān)系，并形成解決問(wèn)題的基本思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的'中間條件。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
今天老師帶大家去桃園參觀(guān)，你們想去嗎？（課件演示）
今年的桃子大豐收��！這里有4筐桃子，每筐有6個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？
誰(shuí)會(huì )算一算？（學(xué)生口答，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？）
如果第一棵樹(shù)上有80個(gè)桃子，第二棵樹(shù)上有60個(gè)桃子，兩棵樹(shù)上一共有多少個(gè)？
誰(shuí)會(huì )列式解答？學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
二、探索新知
�。�1）你們真了不起，遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請你們幫忙。
媒體演示例題
�。�2）從圖上你知道了哪些信息？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：大猴：3筐，每筐12個(gè)。
小猴：6個(gè)
你能根據兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎？
把學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，再引導學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)？
�。�3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？
你會(huì )列式解答嗎？
學(xué)生獨立思考，列出算式
根據學(xué)生的匯報板書(shū)：123=36（個(gè)）
36＋6=42（個(gè)）
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？
教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè)？就要把大猴采的個(gè)數和小猴采的個(gè)數合起來(lái)，可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè)，所以必須要先求出大猴采了多少個(gè)，然后把大猴采的個(gè)數加上小猴采的個(gè)數。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據大猴采3筐，每筐12個(gè)，就能先算出大猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數和小猴采的個(gè)數合并起來(lái)，就是兩只猴一共采的個(gè)數。這兩種想法都很好。
我們在解決問(wèn)題后要寫(xiě)出完整的答語(yǔ)。教師板書(shū)答語(yǔ)。
回顧：剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)用了幾步計算？（板書(shū)課題：用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題）。為什么這道題要用兩步呢？
�。�4）教學(xué)試一試
剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題，你會(huì )解答嗎？
先在本子上獨立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么？
指明匯報，板書(shū)算式。提問(wèn)：要求大猴比小猴多采多少個(gè)？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？
學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)？所以第二步用減法計算。
三、拓展練習
�。�1）參觀(guān)了桃園后我們再去森林公園看看，進(jìn)公園先買(mǎi)票。我們來(lái)算算一共要多少元？（媒體出示條件和問(wèn)題）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件？要求什么問(wèn)題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學(xué)生列式解答。指名匯報，說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫(xiě)答語(yǔ)。
�。�2）我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹(shù)呢！這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢？你會(huì )做嗎？在自己的本子上做一做。
學(xué)生獨立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？
�。�3）我們繼續參觀(guān)森林公園，看，眼前又出現了什么？根據這些條件你會(huì )提哪些問(wèn)題？
根據學(xué)生的回答，出示問(wèn)題，再讓學(xué)生分別解答。
解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的？都要先算什么？
四、全課總結
在參觀(guān)的過(guò)程中同學(xué)們解決了好多問(wèn)題，真是了不起��！這節課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題關(guān)鍵是什么呢？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)生親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡(jiǎn)單的轉化。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、想象及操作的能力，對學(xué)生進(jìn)行數感的培養，激發(fā)求知欲。
4、初步培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
這節課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問(wèn)題。而引導學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀(guān)念恰恰是本節課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學(xué)習和理解數學(xué)、聯(lián)系生活在體驗中學(xué)習數學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節： 教學(xué)1噸有多重， 特別是"1噸"的現實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒(méi)有相應的經(jīng)驗支撐，純粹記憶1噸的概念是無(wú)意義的。因此本節課設計了一個(gè)學(xué)生樂(lè )于參與，容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過(guò)程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過(guò)用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現場(chǎng)的提問(wèn)，以及與帶來(lái)的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。
第二個(gè)環(huán)節：通過(guò)小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的.能力，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，并感受生活中處處有數學(xué)。
第三個(gè)環(huán)節：小組匯報合作結果，讓學(xué)生用準確、完整的語(yǔ)言來(lái)匯報小組推算的過(guò)程。用課件出示給學(xué)生從視覺(jué)上帶來(lái)更大的沖擊力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的觀(guān)察、想象及推算的能力，對學(xué)生進(jìn)行數感的培養，激發(fā)求知欲。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情境，揭題導入
一、創(chuàng )設情境，揭題導入
(1)感受
師：我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，老師準備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰(shuí)能來(lái)拎一拎，猜一猜給他們找出對應是物品。
師：你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的
師：一噸的物品你能拎起來(lái)嗎，
生1：太重了，拎不動(dòng)
師：那么一噸有多重呢?今天我們就一起來(lái)研究一下《一噸有多重?》(出示課題)
活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作、探究實(shí)踐
二、小組合作、探究實(shí)踐
(1)、實(shí)踐
師：老師這里有四樣物品，請同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實(shí)踐作業(yè)。
師：小組內先商量一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量?
生：10千克、5千克
師：為什么不選這兩個(gè)?470克和1千克200克
生：不好算。
師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的?哪個(gè)小組愿意來(lái)挑戰困難?
師：鼓勵表?yè)P
師：出示小組合作要求，請同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求
生：小組合作
(2)交流感受
小組合作完畢
師：那組愿意上來(lái)交流你們的想法?
生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，
師：我們來(lái)看大屏幕，(出示動(dòng)畫(huà)演示)
10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，
生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。
生3： 1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。
生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，20xx個(gè)500克就是1000千克。
活動(dòng)3【練習】練習
師：出示課件動(dòng)畫(huà)演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢?
活動(dòng)4【講授】小結
師：今天我們通過(guò)掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數學(xué)知識等待我們去探索。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）數學(xué)第四冊P18-19例4、例5及P20練習四（2、3、4、）
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、課件演示：（情境圖）8個(gè)小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來(lái)了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著(zhù)小熊貓挖竹筍，小熊貓請小朋友到家做客。
2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？
師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
出示：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（）個(gè)。
二、分一分，認識除法、除法算式。
1、師：請你們用△替代竹筍，用小棒代替盤(pán)子動(dòng)手分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：請告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結果，每盤(pán)應放幾個(gè)呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的方法、過(guò)程。
2、數學(xué)王國小精靈：你們真能干！
想一想：剛才這一平均分的過(guò)程，這樣的問(wèn)題能不能也用一種方法來(lái)計算？也用一個(gè)式子來(lái)表示？12、4、3表示的意思，你會(huì )列式表示嗎？
�、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，根據學(xué)生的發(fā)言引導，引出除法，列出除法算式。
124=3/*
除號（表示平均分）
算式讀作：12除以4等于3。
�、趯φ掌骄值倪^(guò)程，在小組中說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的意思。
3、操作：P18做一做
分一分，用除法算式表示結果。
�、賻煟耗阒绬�？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）
學(xué)生用長(cháng)方形分一分，再填寫(xiě)算式。
�、诮涣饔懻摚�
你是怎樣分的？分的結果呢？
算式怎樣寫(xiě)，除號和等號后面的數是怎樣填出來(lái)的？
這個(gè)除法算式表示什么意思？
4、小結：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個(gè)過(guò)程和結果可以用除法算式來(lái)表示。
三、解決熊貓媽媽的問(wèn)題，進(jìn)一步認識除法的含義。
1、師：熊媽媽請小朋友幫助解決什么問(wèn)題呢？
出示：把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（）盤(pán)。
師：想一想，熊媽媽要分的總數是多少？
按什么要求來(lái)分？該怎樣分？
學(xué)生動(dòng)手操作后，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。
2、思考交流：
師：你會(huì )用算式來(lái)表示分的過(guò)程嗎？這個(gè)算式表示什么意思？
為什么這個(gè)問(wèn)題也用除法來(lái)表示？（熊媽媽的問(wèn)題也是平均分，所以用除法來(lái)計算。）
3、認識除法算式各部分的名稱(chēng)
�、賻煟撼ㄋ闶街械娜齻�(gè)數，能給它們起個(gè)名字嗎？（看書(shū)，對照算式說(shuō)說(shuō)。）
�、谙胂肫骄值倪^(guò)程，說(shuō)說(shuō)被除數20，除數4、商5分別表示什么。
4、操作鞏固。P19做一做（1）
分一分，用除法算式來(lái)表示。
�、侏毩⑼瓿�。
�、诮涣鳎悍值慕Y果和算式的寫(xiě)法。
�、圩x一讀，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。
3、思考討論：
師：想想說(shuō)說(shuō)，小熊和熊媽媽的`這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計算？（因為他們都是把一些物體，一個(gè)總數平均分成相等的幾份。）
四、做游戲。（課件演示：8個(gè)小朋友在樹(shù)林中采集活動(dòng)）
小朋友告別了小熊貓，來(lái)到樹(shù)林里采集，將采集到的東西進(jìn)行平均分。
�。�1）藍藍采了16個(gè)草莓，要平均分給大家，如果每個(gè)小朋友分4個(gè)，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）
�。�2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）
�。�3）小云和小麗把采來(lái)的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？
�。�4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個(gè)人？
五、課堂練習。
P20第2、3、4題。
獨立練習，然后在小組中交流自己的思考過(guò)程。
六、總結。
師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？
[課后小結]
重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)實(shí)際操作，引導學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義，這樣的設計既注意了學(xué)生知識形成的過(guò)程，又能有意識的對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、操作方法的指導和訓練。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1、初步認識軸對稱(chēng)圖形，理解軸對稱(chēng)圖形的含義，能找出對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，并能用自己的方法創(chuàng )造出軸對稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作，培養學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣。
教學(xué)準備
教師：多媒體教學(xué)等。
學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學(xué)習材料一份。
教學(xué)過(guò)程
一、“玩”對稱(chēng)，談話(huà)激趣
課前交流：從“玩”這一話(huà)題引入，結合師生的撕紙作品，自然引入新課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ń裉煊羞@么多老師來(lái)聽(tīng)課，我有點(diǎn)擔心。同學(xué)們你們知道老師擔心什么嗎？其實(shí)老師是擔心我們六（1）班的同學(xué)不會(huì )“玩”。你們會(huì )不會(huì )玩？老師這有一張白紙，說(shuō)一說(shuō)你會(huì )玩什么？ 想知道我會(huì )怎么玩這張紙呢？先把這張紙對折，然后從折痕的地方任意的撕下一塊。雖然任意，但撕得還是挺認真的。你們會(huì )不會(huì )像老師這樣玩呢？每人都有機會(huì )，不妨請大家也來(lái)玩一玩。）二、“識”對稱(chēng)，體悟特征
�。ㄕl(shuí)愿意把自己的作品給大家展示一下？
如果我們把這些看做一個(gè)個(gè)圖形的話(huà)，這些圖形的大��？形狀？但是你們有沒(méi)有發(fā)現這些圖形有一個(gè)共同的地方？
板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形
剛才同學(xué)們給這些圖形一個(gè)名稱(chēng)，關(guān)于他們的特點(diǎn)我們還有待于深入的研究。這些圖形除了左右兩邊一樣外，試想一下，如果把這些圖形的左右兩邊對折的話(huà)會(huì )出現什么樣的情形呢？我想了解一下你手中的作品有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)？請同學(xué)們自己試著(zhù)折一折。
既然這樣的圖形對折以后左右兩邊都重合，那么這樣的圖形用“軸對稱(chēng)圖形”這個(gè)名稱(chēng)合適不合適？為什么合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。1． 結合學(xué)生的撕紙作品，2． 引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、概括，3．抽象出這類(lèi)平面圖形的特點(diǎn)。
在此基礎上，引導學(xué)生結合圖形的特征（對折后，折痕兩側完全重疊），師生共同揭示軸對稱(chēng)圖形的概念。
4． 從“軸”字出發(fā)，5． 引導學(xué)生認識軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，6． 并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、指7． 一指8． 、畫(huà)一畫(huà)，9．深入認識對稱(chēng)軸，10． 體會(huì )“對稱(chēng)軸是折痕所在的直線(xiàn)”這一內涵，11． 并再次感受軸對稱(chēng)圖形的特征。
�。ㄕ酆鬯诘倪@條直線(xiàn)就是對稱(chēng)軸。對稱(chēng)軸通常用點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)來(lái)表示。在自己的作品上也畫(huà)上一條對稱(chēng)軸。對折以后，折痕的兩邊能完全重合的圖形，就叫做軸對稱(chēng)圖形。你們能不能很快的說(shuō)出哪些是軸對稱(chēng)圖形）
12． 結合軸對稱(chēng)圖形的特征，13． 判斷下列圖形是否為軸對稱(chēng)圖形。
學(xué)生根據經(jīng)驗大膽猜想。
結合手中的學(xué)具，小組合作，共同驗證猜想。
大組進(jìn)行交流，著(zhù)重引導學(xué)生說(shuō)清判斷的依據。
引導學(xué)生理解一般三角形的“非對稱(chēng)性”及等腰（邊）三角形的“對稱(chēng)性”，并由此類(lèi)推到梯形、平行四邊形等。
根據活動(dòng)經(jīng)驗，判斷如下三個(gè)圖形的對稱(chēng)軸的條數。
4．判斷國旗中的圖案是否是軸對稱(chēng)的。
交流時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的依據。
5．判斷交通標志中的'圖案是否是軸對稱(chēng)的。
寫(xiě)下正確的圖案標志的序號。
交流：剩下的圖案為什么不是軸對稱(chēng)的。
6．想象：根據給出的軸對稱(chēng)圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖案。
三、“做”對稱(chēng)，深化體驗
引導學(xué)生結合軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，利用師生共同準備的一些素材，自己想辦法創(chuàng )造一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
交流時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生說(shuō)清創(chuàng )作過(guò)程，并給予激勵性評價(jià)。
教師相機進(jìn)行相關(guān)資源的分享。
四、“賞”對稱(chēng)，提升認識
由軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)而拓展到現實(shí)生活中的軸對稱(chēng)現象。引導學(xué)生通過(guò)賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，受到美的洗禮。
軸對稱(chēng)圖形
張齊華出一張紙。
如果是你的話(huà)，怎么玩？
生：我們折飛機
生：我會(huì )折青蛙，
生：我們折出星星
生：我會(huì )把這張紙剪成窗花。
師：先把紙對折，然后從折痕的地方，撕下一塊。會(huì )玩嗎？大家玩一玩。
學(xué)生撕紙
在黑板上展示學(xué)生的作品
師：如果我們這些紙看作一個(gè)個(gè)圖形的話(huà)？大家看一看這些圖形大��？（不一樣），你們有沒(méi)有發(fā)現共同的地方？
生：左右兩邊都相同。
生：我認為它們軸對稱(chēng)圖形的
師：你是怎么知道的這個(gè)詞兒的？
生：我是從書(shū)上看到的。
板書(shū)課題。
師：在深入的觀(guān)察，左右大小就是一樣的嗎？
生：我認為形狀也是一樣的
生：我認為面積也是一樣的。
生：我認為把它疊在一起的，會(huì )重合。
師：你手中的作品有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)。
學(xué)生動(dòng)手試一試。
師：現在
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
一、學(xué)情分析：
五（2）班共有學(xué)生38人，從整體上來(lái)看，本班學(xué)生的學(xué)習習慣良好，大多數學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極回答問(wèn)題，敢于充分發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。對數學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習興趣；有一定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，愛(ài)鉆研，敢于探索，愛(ài)提問(wèn)和質(zhì)疑。五（1）班共有學(xué)生38人，相比之下，學(xué)習習慣不是很好，成績(jì)也不好；近10名成績(jì)過(guò)差，勉強達到四年級水平，主要表現在知識欠賬過(guò)大，接受能力差，學(xué)習不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有照抄作業(yè)現象。
二、教材分析：
本冊教材包括下面這些內容：分數乘法、長(cháng)方體（一）、分數除法、長(cháng)方體
�。ǘ�、分數混合運算、百分數、統計和總復習，共計7個(gè)單元。另外還安排了“數學(xué)與生活”、
本冊教材中的教學(xué)重點(diǎn)有：1.理解分數乘除法的意義及其計算方法；2.重點(diǎn)培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力（主要針對分數應用題）；3.了解長(cháng)方體的幾何結構，掌握其表面積和體積的計算方法；4.認識百分數的意義，探索并掌握百分數與分數、小數互化的方法；5.認識扇形統計圖、條形統計圖以及折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
本冊教材中的教學(xué)難點(diǎn)有：1.整數乘法的意義與分數乘法的意義之間的聯(lián)系；2.分數除以整數的意義要結合具體情境與操作來(lái)理解；3.除數是分數的除法的意義（是從被除數中能夠分出多少個(gè)除數的角度來(lái)理解的）；4.感受1立方米（m3）、1立方分米（dm3）、1立方厘米（cm3）以及1升(L)、1毫升(mL)的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。
三、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)
1.理解分數乘除法的意義，掌握其計算法則，能夠正確、熟練地進(jìn)行計算。能根據分數乘除法的意義，解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
2.了解長(cháng)方體和正方體的幾何結構，理解表面積和體積的含義，掌握其表面積和體積的計算方法，能正確計算其表面積和體積，并運用所學(xué)解決日常生活中有關(guān)的一些基本問(wèn)題。
3.掌握分數混合運算的計算方法，并正確進(jìn)行計算，掌握分數乘、除法的數量關(guān)系并能運用這些知識和技能解決較復雜的分數乘、除法應用題。
4.認識百分數的意義，會(huì )正確的讀、寫(xiě)百分數，探索并掌握百分數與分數、
小數互化的方法，能在理解百分數的含義和題目數量關(guān)系的基礎上，正確的解答百分數應用題。
5.認識扇形統計圖、條形統計圖以及折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )選擇使用；懂得中位數、眾數的意義，會(huì )從一組數據中找出中位數和眾數，并能針對具體問(wèn)題選擇使用。
四、主要教學(xué)措施：
1、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、積極學(xué)習新課程改革的`理論和經(jīng)驗，進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè )，使學(xué)生有學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉變，提高學(xué)生學(xué)習自主性和學(xué)習的效率。
3、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò )教育等現代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
4、抓好每月一次的單元測試，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
北師大版五年級下冊數學(xué)教案
第一單元分數乘法
單元要點(diǎn)分析：
一、單元教學(xué)內容
分數乘法（一）（分數乘整數）、分數乘法（二）（整數乘分數）、分數乘法（三）（分數乘分數）、練習一。
二、單元教學(xué)目標：
1．理解分數乘法的意義，掌握其計算法則，能夠正確、熟練地進(jìn)行計算。能根據分數乘除法的意義，解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
2．經(jīng)歷觀(guān)察、猜想和證明等數學(xué)活動(dòng)，從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并運用分數乘分解決問(wèn)題的過(guò)程，能有條理、清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3．通過(guò)觀(guān)察、猜想、實(shí)驗等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性。認識到生活中有許多問(wèn)題可以借助分數乘法來(lái)解決，并可以借助數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達和交流，從而進(jìn)一步體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)
分數乘法的意義與計算法則。
四、單元教學(xué)難點(diǎn)
一個(gè)數乘分數的意義。
五、單元課時(shí)劃分
共7課時(shí)
第1課時(shí)分數乘法（一）
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)習分數乘以整數的計算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究分數乘以整數的計算原理，學(xué)生能夠熟練準確的計算分數乘以整數。
能力目標：
能根據解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數學(xué)信息，發(fā)展初步的分數乘法的能力。情感目標：
使學(xué)生感受到分數乘法與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練的計算分數乘以整數
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)習數學(xué)的良好興趣。
教學(xué)方法：
合作探究、啟發(fā)引導、講練結合
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
教師出示教學(xué)板書(shū)，請學(xué)生計算分數加減運算題。（臨時(shí)定題）
教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變?）。注意更正學(xué)生的錯誤和表?yè)P回答問(wèn)題的同學(xué)。
二、講授新課
同學(xué)們我們學(xué)習一種新的運算：分數乘法。
讓學(xué)生想一想什么是分數乘法？
學(xué)生同桌之間討論，教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。
教師板書(shū)例題，讓學(xué)生想一想如何計算？
學(xué)生列出算式：1/5×3=
學(xué)生同桌之間相互討論：1/5×3表示什么（表示求3個(gè)1/5的和是多少）？該如何計算？
教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的？
學(xué)生1：1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/5；
學(xué)生2：1/5×3=??
教師和學(xué)生總結分數乘以整數的計算方法：
分數乘以整數，整數乘以分子作為分子，分母不變。
三、鞏固練習：
1、做課本2頁(yè)涂一涂，算一算。
讓學(xué)生熟練計算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的計算方法。
2、做課本試一試1、2題。
四、課堂小結：
同學(xué)們，這一節課你學(xué)到了哪些知識？（提問(wèn)學(xué)生回答）
五、布置作業(yè)：
課本2頁(yè)3題；
選用課時(shí)作業(yè)設計。
板書(shū)設計：
分數乘法
1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/51/5×3=??分數乘以整數的計算法則：
整數乘以分子作為分子，分母不變。
分數乘以整數的意義：
求幾個(gè)相同加數的和是多少。
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第37~38頁(yè)的教學(xué)內容，第41頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。
【教學(xué)目標】
1．認識計算器，了解計算器常用部件的名稱(chēng)及功能。
2．知道計算器在生活中的廣泛應用，能正確使用計算器加減法。
【教具學(xué)具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1教師：同學(xué)們，你們知道我國古時(shí)候人們用什么工具計算嗎？
2介紹算盤(pán)，引出計算器。
二、了解計算器多媒體
出示多位數連加、連減、加減混合運算試題。6897＋5329＋91267830＋6780－136007328－1680－20xx
教師：你準備采用怎樣的方法使計算又快又準？
�。ǘ嗝襟w出示選擇項目）口算、筆算、珠算、計算器、其他。
學(xué)生：計算器。教師：為什么想到用計算器？
學(xué)生1：因為數太大，步驟太多了。學(xué)生2：因為計算器算得很快，我以前用過(guò)。
學(xué)生3：不用打草稿。
教師：在日常生活中，你在哪些地方看到了人們使用計算器？
學(xué)生：（略）
教師：計算器在我們的生活中應用很廣泛，而且計算器算得又快又準，還攜帶方便，易操作。今天這節課我們來(lái)認識計算器好嗎？
三、認識計算器
教師：同學(xué)們今天我們要認識計算器
“認一認”的計算器示意圖，學(xué)生邊說(shuō)，教師邊顯示計算器各部分的名稱(chēng)。
學(xué)生：我們的計算器上都有+、－、×、÷號，還有等號。
教師：＋、－、×、÷號這四個(gè)鍵，叫做四則運算鍵。
學(xué)生：我們的計算器上都有一個(gè)小小的屏幕。
教師：這個(gè)屏幕是計算器的顯示屏。
學(xué)生1：老師，我們的計算器上都有小數點(diǎn)。
學(xué)生2：我們的計算器上都有0~9這十個(gè)數字。
教師：這些鍵，叫數字鍵。
學(xué)生3：我們的計算器都有“開(kāi)關(guān)”。
教師：請你上臺給大家示范。
�。▽W(xué)生上臺示范）
教師：寫(xiě)有“ ON／C”的.鍵是開(kāi)機鍵，寫(xiě)有“ OFF”的鍵是關(guān)機鍵。
教師：你們知道開(kāi)機鍵，除了開(kāi)機以外還有其他的作用嗎？
學(xué)生4：把屏幕上的數變?yōu)椤?”。
教師：開(kāi)機鍵除了可以開(kāi)機以外，還可以取消屏幕上的數，我們來(lái)試一試，請在計算器上輸入“ 280”，再按開(kāi)機鍵，“ 280”就變?yōu)槎嗌倭�？�?）
教師：計算器上有一個(gè)鍵標有“ CCE”，誰(shuí)知道這個(gè)鍵是什么鍵？
教師：“CCE”這個(gè)鍵是清除數據鍵。我們在輸入數據的時(shí)候，如果數據輸錯了，就可以用這個(gè)鍵清除輸入錯誤的數字，如果我們是要輸入 563，你就可以按一次“CCE”就清除了“ 536”，然后再重新輸入“ 563”。
學(xué)生：我的計算器上還有很多奇怪的符號。
教師：對，我們以后學(xué)了更多的知識，就可以用這些功能鍵了。
教師：同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，計算器上各有些什么鍵？
四、教學(xué)
例1
教師：同學(xué)們已經(jīng)認識了計算器，你們會(huì )用計算器來(lái)計算加減法嗎？請同學(xué)們用計算器來(lái)計算181＋63，181－63。有問(wèn)題的同學(xué)請舉手。
�。▽W(xué)生小組活動(dòng)，教師收集問(wèn)題。）請學(xué)生上展示臺。
學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“+”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上顯示“244”。
�。ㄟ呎f(shuō)邊演示）
教師：剛才有同學(xué)有疑問(wèn)，請把你們的問(wèn)題告訴大家。
學(xué)生1：如果我們要用計算器計算下一道題，該怎么辦？
學(xué)生2：按一下開(kāi)機鍵，因為開(kāi)機鍵可以清屏。
�。ㄓ幸蓡�(wèn)的同學(xué)恍然大悟）
教師：對了，我們做完一次計算，就要按一次開(kāi)機鍵，把屏幕上的數據消除變?yōu)椤?”，這樣才好進(jìn)行下一次計算。教師：181－63，你們又怎樣按計算器的呢？學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“-”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上就顯示結果“118”。
教師：81＋63輸成了181＋53，該怎么辦呢？
學(xué)生1：按“CCE”，清除“53”，再輸入“63”。
�。ㄉ吓_演示）
學(xué)生2：還可以用再加10的方法。
學(xué)生3：還可以按開(kāi)機鍵，然后重新輸入“181＋63”。
教師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
五、課堂活動(dòng)
第41頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。
六、課堂小結
在今天的數學(xué)課上，你有什么收獲？
[點(diǎn)評：在計算器的認識和用計算器
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