幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案（通用22篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 1
活動(dòng)目標：
1、理解單雙數的含義，會(huì )區分10以?xún)鹊膯坞p數。
2、主動(dòng)參與操作活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、能利用單雙數的知識解決生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
課件準備：?jiǎn)�、雙數物品圖片若干(一雙筷子、一把勺子、一雙手、一頂帽子、一雙襪子、一個(gè)杯子、一雙鞋子)。
紙面教具：?jiǎn)坞p數車(chē)牌、奇奇妙妙車(chē)庫、單雙數門(mén)票。
環(huán)境準備：游戲場(chǎng)地布置。
活動(dòng)過(guò)程：
出示物品圖片，引導幼兒理解單和雙的意義
小結：兩個(gè)在一起的.是“雙”，只有一個(gè)就是“單”。
出示相關(guān)資源圖片，與幼兒共同探索區別單與雙數的方法
1、出示全家福、杯子及對應的數量，教師按照兩個(gè)兩個(gè)交朋友的方式劃圈。
2、出示1-10數字及對應圓點(diǎn)數量，請個(gè)別幼兒操作，將PPT中1-10按照兩個(gè)兩個(gè)交朋友的方式畫(huà)圈。
你發(fā)現了什么？哪些數字寶寶是能夠兩個(gè)兩個(gè)數完，哪些是數到最后還剩一的？
小結：兩個(gè)兩個(gè)地數，如果全數完就是雙，如果還剩余1個(gè)就是單。
教師組織幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，嘗試解決生活中的問(wèn)題
1、個(gè)別幼兒操作。
看樣子你們都已經(jīng)認識了單雙數。奇奇和妙妙遇到了一個(gè)困難，想請你們幫幫他們。你們看，奇奇的車(chē)庫里的車(chē)掛的都是單數的車(chē)牌，已經(jīng)有三輛車(chē)掛好了，還有兩輛空著(zhù)，請你們幫助他掛上正確的車(chē)牌號。妙妙的車(chē)庫里掛的都是雙數車(chē)牌的車(chē)，誰(shuí)來(lái)幫幫她也掛上正確的車(chē)牌呢？
2、集體動(dòng)手操作。
接下來(lái)，請你們坐到自己的位置上，每個(gè)人都來(lái)幫幫奇奇和妙妙，讓他們的新車(chē)掛上車(chē)牌好嗎？做完的小朋友可以和身邊的伙伴互相檢查一下，都做對了可以把任務(wù)表交到老師這里。
3、實(shí)際運用。
奇奇和妙妙為了感謝大家的幫忙，現在要請你們去游樂(lè )園做游戲呢�，F在我給大家發(fā)門(mén)票，請你們根據門(mén)票上的數字，走對應的單雙數入口。游樂(lè )園門(mén)口還有檢票員，請你們將票遞給他，他會(huì )引導你們從正確的入口進(jìn)去。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：在活動(dòng)區中投放10以?xún)鹊臄底�，以及若干花朵貼貼紙，供幼兒操作。
日�；顒�(dòng)：在日常生活中，請幼兒以排隊、分組等形式嘗試分一分單數的號數和雙數的號數。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 2
活動(dòng)目標
1、通過(guò)圈畫(huà)，數數活動(dòng)方法，引導幼兒區分單雙數。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察里，思維力和動(dòng)手操作的能力。
3、在游戲中體驗快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
PPt、作業(yè)紙、彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，認識單雙數
師：你有自己的好朋友嗎？今天老師給你們帶來(lái)了許多小星星，它們也要找朋友，請大家幫幫它們吧！
�。ǔ鍪綪Pt）
1、說(shuō)出相應的數字。
師：在找朋友前，想請小朋友先分別說(shuō)出它們沒(méi)隊前相應的數字。
2、圈星星找朋友，認識單雙數。
師：非常棒！下面就請你們給它們在隊伍里面兩個(gè)兩個(gè)的
圈上找好朋友，好嗎？第一隊只有一個(gè)，它有好朋友嗎？（沒(méi)有）
師：對，那第二隊誰(shuí)來(lái)幫幫忙？
�。ǹ偣舱垉晌挥變浩饋�(lái)說(shuō)說(shuō)怎么找朋友）
師：咦？你們發(fā)現了什么？
(PPt演示)
小結：兩個(gè)兩個(gè)數，最后有個(gè)找不到朋友的數就叫做單數。
兩個(gè)兩個(gè)數，都找到了朋友的數就叫做雙數。
師：那10以?xún)扔心膸讉�(gè)單數呢？
幼：1、3、5、7、9
師：有哪幾個(gè)雙數呢？
幼：2、4、6、8、10
師：非常棒！你們再告訴我一邊好嗎？
二、闖關(guān)游戲鞏固對單雙數的認識
1、第一關(guān)：找身體上的'單雙數
師：嗯，你們真厲害！那王老師要考考你們，看你們是不是真的認識單雙數了，你們敢接受我的挑戰嗎？
師：好，現在請你們找找我們的身體上有哪些是單數，哪些是雙數？
師：那我們一起來(lái)看一看PPt你們說(shuō)的對不對呢？
�。ㄓ^(guān)看PPt）
2、第二關(guān)：雙數抱朋友，單數抱自己。
師：哇！你們太厲害，我要換一個(gè)難一點(diǎn)的游戲。這一關(guān)
叫做單數抱自己，雙數抱朋友。
�。ㄏ日覀�(gè)幼兒上來(lái)和老師師范，在將全班幼兒分為三組上來(lái)，根據PPt出現的數字玩游戲）
3、第二關(guān)：找一找，涂一涂
師：哇，都對了哦！這么難的挑戰你們都成功了，你們這么棒，我也送給你們一個(gè)禮物，想知道是什么嗎？
師：禮物就藏在這張魔術(shù)紙，小朋友把所有的雙數圖上顏色，禮物就會(huì )出現了，行動(dòng)吧！
師：小朋友們都做對了嗎？我們一起來(lái)看看答案吧。
三、活動(dòng)延伸：
小朋友，單數、雙數在我們生活中也經(jīng)常出現，你們知道有什么嗎？我們來(lái)看看。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 3
活動(dòng)目標：
1.幼兒通過(guò)操作及游戲能較熟練地分辯10以?xún)鹊膯螖�、雙數。
2.培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的分析和總結能力。
3.幼兒在游戲中體驗參加數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5.積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小動(dòng)物、背景圖、幼兒操作紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
(1)一年一度的動(dòng)物狂歡節開(kāi)始了，森林里的動(dòng)物都來(lái)參加了，我們來(lái)看看有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了?它們各自有幾個(gè)?
(2)幼兒分別說(shuō)出每個(gè)動(dòng)物的數量。
2.自主參與，探索新知
(1)進(jìn)入綠色們的要求：狂歡節的管理員說(shuō)，這次動(dòng)物這么多，需要分批進(jìn)入，首先綠色通道的是一種動(dòng)物里能兩個(gè)兩個(gè)結對的可以?xún)?yōu)先入場(chǎng)。教師先示范小動(dòng)物兩兩結對找出單雙的方法：依次了解2個(gè)兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇
(2)還有一些一種動(dòng)物里剩下一個(gè)的要從紅色通道進(jìn)入，他們分別是：7只鳥(niǎo)、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠
(3)還有很多小動(dòng)物想參加，管理員說(shuō)忙不過(guò)來(lái)，請小朋友來(lái)幫忙。
(4)幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。
(5)教師總結：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，到最后剩下一個(gè)，孤孤單單沒(méi)有朋友，這樣的數叫單數;兩個(gè)兩個(gè)找朋友，最后都有朋友，沒(méi)有剩下，這樣的數叫雙數。教師進(jìn)行校對
3.游戲固新知：
(1)小動(dòng)物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進(jìn)入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中(再次確定幼兒是否掌握)
(2)游戲“抱雙，躲單”。
老師報10以?xún)鹊臄�，幼兒做相應的躲和抱的�?dòng)作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個(gè)朋友抱抱。
4.參加好舞會(huì )回家乘車(chē)去，按單雙號乘車(chē)， 結束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
這次的教研活動(dòng)內容是大班數學(xué)活動(dòng)《認識10以?xún)鹊膯坞p數》，采用同課異執的形式�！巴n異執”顧名思義，就是同一節課，由不同的教師來(lái)執教。我在想，這樣的一個(gè)活動(dòng)會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對這個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了期待。
教學(xué)活動(dòng)由年輕的C和G執教，教學(xué)流程是這樣的：情景導入，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數——交流討論，理解單雙數——操作、游戲，鞏固單雙數。雖然教案是一樣的，但在一些細節的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：
首先是給購物環(huán)節，第一個(gè)活動(dòng)中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來(lái))、購物、付款(把相應的“錢(qián)幣”撕下來(lái)給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買(mǎi)幾樣東西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢(qián)，買(mǎi)了幾樣東西，還剩錢(qián)嗎?”第二個(gè)活動(dòng)中教師也是先演示圈一圈，購物時(shí)直接把卡片覆蓋在相應的錢(qián)上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購物，減少了幼兒的等待時(shí)間，使環(huán)節更加緊湊。這個(gè)環(huán)節中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開(kāi)些，讓幼兒操作在前，教師提升總結在后呢?
在交流環(huán)節，一個(gè)活動(dòng)中老師先讓剩下一元錢(qián)的幼兒逐一說(shuō)“我有幾元錢(qián)，買(mǎi)了幾樣東西，還剩幾元錢(qián)”，老師逐個(gè)出示相應的代用券并按順序排列。另一個(gè)活動(dòng)中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒(méi)有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)行小結出示漢字“單數”、“雙數”以及相應的小孩圖示。這個(gè)“小孩”圖示也是為接下來(lái)的幼兒操作活動(dòng)打下了基礎。給我的啟示是同樣的一個(gè)環(huán)節，教學(xué)效果會(huì )因設計的不同而有所不同，教師要更加關(guān)注環(huán)節的緊湊和有效，避免重復和冗長(cháng)。
在感知單雙數排列規律上，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來(lái)寫(xiě)單雙數，也都是按照順序進(jìn)行了排列，但第二個(gè)活動(dòng)中幼兒很快就能發(fā)現排列的規律是一個(gè)單數、一個(gè)雙數。我想原因是由于第一個(gè)活動(dòng)中的卡片既有數字又有硬幣圖示，使幼兒的視線(xiàn)受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設計使用要盡量減少干擾因素。
另外我還有一個(gè)想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節是否一定需要?我感覺(jué)這樣的操作活動(dòng)在當時(shí)的效果不是很大，因為大家的`材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有效果的;其次是導致教學(xué)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，幼兒注意力無(wú)法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否掌握。對于個(gè)別的問(wèn)題，教師可以采用個(gè)別輔導的方法，而對于大家都存在的問(wèn)題，教師可以針對該問(wèn)題再次集體教學(xué)。
同課異執活動(dòng)結束了。這樣的研討活動(dòng)使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗的積累問(wèn)題，孩子操作快慢的問(wèn)題、教師提問(wèn)語(yǔ)言的指向性問(wèn)題等等。還有，教研活動(dòng)中幼兒的人數都只是班級中的少數，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時(shí)的教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時(shí)對個(gè)體幼兒的關(guān)注和指導問(wèn)題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導問(wèn)題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實(shí)踐，期待著(zhù)這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)給我們帶來(lái)更多的收獲。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 4
活動(dòng)目標：
1、使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識。
2、使幼兒能夠正確、快速地區分10以?xún)葦祮�、雙數，理解單、雙數的差別。
活動(dòng)準備：
1--10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚(yú)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手指律動(dòng) 。
1、《十個(gè)朋友出來(lái)走》引出10個(gè)數字。
2、教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。
二、運用觀(guān)察法、體驗法，理解單、雙數，了解他們的區別。請將單、雙數劃分卡上分別表示1-10的數量圖片兩兩圈在一起，發(fā)現他們有什么不同，并回答問(wèn)題。
1、1、3有什么相同的地方？
2、2、4、6有什么相同的地方？
3、1、2有什么不同的地方？
4、兩兩圈在一起剩一個(gè)的數有誰(shuí)？一個(gè)沒(méi)多的數有誰(shuí)？：兩兩圈在一起剩一個(gè)的數（它沒(méi)有朋友）叫單數（1、3、5、7、9）。兩兩圈在一起一個(gè)也沒(méi)多出來(lái)的數（它有朋友）叫雙數（2、4、6、8、10）。
三、幼兒操作，知識聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識。
1、請將手中的單、雙數分記卡完成。
2、用"兩個(gè)兩個(gè)的數"的方式數一數分記卡上的`圖案數量。
四、配音樂(lè )進(jìn)行集體游戲活動(dòng)《海洋里的小魚(yú)》（運用游戲方式使幼兒加深對知識的理解）按歌詞所表達的意思來(lái)進(jìn)行游戲：一條小魚(yú)水里游，孤單在發(fā)愁；兩條小魚(yú)水里游，快樂(lè )做朋友。 幼兒自由地模仿小魚(yú)在水里游，教師扮演水草，當看到教師出示單數時(shí)幼兒表現發(fā)愁的表情；當看到教師出示雙數幼兒表現開(kāi)心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。
五、活動(dòng)延伸。
可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的玩具的數量是單數還是雙數。
六、活動(dòng)結束：手指律動(dòng)
《十個(gè)朋友出來(lái)走》一個(gè)小朋友呀，出來(lái)走走走，碰到大石頭呀，摔個(gè)大跟斗。兩個(gè)小朋友呀，出來(lái)走走走，路上見(jiàn)了面呀，連忙點(diǎn)點(diǎn)頭。三個(gè)小朋友呀，出來(lái)走走走，看見(jiàn)老公公呀，扶他慢慢走。四個(gè)小朋友呀，出來(lái)走走走，看見(jiàn)解放軍呀，敬禮又招手。五個(gè)小朋友呀，出來(lái)走走走，走到動(dòng)物園呀，看見(jiàn)大老虎。六個(gè)小朋友呀，出來(lái)走走走，大家做游戲呀，一起拍拍手。七個(gè)小朋友呀，出來(lái)走走走，走到運動(dòng)場(chǎng)呀。踢起大皮球。八個(gè)小朋友呀，出來(lái)走走走，背兒靠著(zhù)背啊，學(xué)做蝴蝶飛。九個(gè)小朋友呀，出來(lái)走走走，走到新樓房啊，爬上五層樓。十個(gè)小朋友呀，出來(lái)走走走，翻個(gè)大跟頭啊，變個(gè)小老頭。單、雙數分記卡
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 5
活動(dòng)目標：
1、初步理解單數與雙數的含義。
2、學(xué)習區分10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。
3、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：
2元超市（各種玩具、食品等替代品）1—10的代幣券，鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料，骰子兩人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)幼兒興趣
1、談話(huà)引入，說(shuō)說(shuō)上超市的經(jīng)歷。
2、觀(guān)看課件，說(shuō)說(shuō)上面的7代表什么意思？理解代幣券的用途。
二、在游戲中體驗、感知單雙數
1、講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢(qián)？?jì)蓚�(gè)兩個(gè)圈一圈，猜想你能買(mǎi)幾樣東西？還有沒(méi)有剩下？
2、幼兒進(jìn)行購物游戲，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。
三、通過(guò)交流和比較，理解單雙數
1、提問(wèn)：你有幾元錢(qián)？共買(mǎi)了幾樣東西？是不是跟你預想的一樣，還有剩下的錢(qián)嗎？
2、回收代幣券：出示紅黃兩座房子， 引導幼兒將有剩余的排紅房子下面，沒(méi)剩余的排黃房子下面。
3、教師小結：
�、賰蓚�(gè)兩個(gè)地數，剩下一個(gè)的我們給他取個(gè)好聽(tīng)的名字，叫單數，它們是1、3、5、7、9；兩個(gè)兩個(gè)地數，都能找得朋友，并沒(méi)有剩下的我們給他叫雙數，它們是2、4、6、8、10。
�、趩螖蛋ぶ�(zhù)雙數，雙數挨著(zhù)單數，它們手拉手，都是好朋友。
�。�、出示課件，引導幼兒發(fā)現規律。（單雙數用紅黃兩種顏色出現）
5、通過(guò)將數字從小到大進(jìn)行排列，引導幼兒發(fā)現單數和雙數是交替排序的。
四、通過(guò)進(jìn)一步操作，鞏固對單雙數的認識
1、通過(guò)發(fā)現自身器官的數量，進(jìn)一步鞏固對單雙數的認識：引導幼兒尋找身體上某些器官的`數量，并說(shuō)出它們各是單數還是雙數。
�。�、分組操作：
幼兒兩人一組扔骰子，將所扔的數字寫(xiě)在表格中，看看最后得數是單數還是雙數。
�。�、老師和幼兒共同驗證。
活動(dòng)反思：
《認識10以?xún)葐坞p數》是一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學(xué)習區分10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。如何將枯燥無(wú)味的數學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數學(xué)活動(dòng)的興趣，是數學(xué)活動(dòng)的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲時(shí)幼兒的生命”，我設計的這個(gè)活動(dòng)，拋開(kāi)了以往陳舊的教學(xué)模式，整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿，讓孩子在快樂(lè )的游戲中區分10以?xún)鹊膯螖岛碗p數�；顒�(dòng)中，我通過(guò)設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動(dòng)中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以?xún)鹊膯坞p數。并在此基礎上進(jìn)一步拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上哪些器官的個(gè)數是單數還是雙數。在一系列活動(dòng)中循序漸進(jìn)、富有挑戰性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了10以?xún)鹊膯坞p數。
在取得成功的同時(shí)也存在一些不足，在活動(dòng)中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進(jìn)行交流與溝通，這一點(diǎn)在以后教學(xué)中會(huì )多加注意。
總之，整堂課下來(lái)，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問(wèn)題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，并積極投入到探索活動(dòng)中來(lái)。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 6
活動(dòng)目標：
1、在操作中發(fā)現事物的規律，有主動(dòng)探究的興趣，理解單雙數的含義。
2、通過(guò)操作體驗，進(jìn)一步了解10以?xún)葐螖�、雙數的排列規律。
3、在游戲活動(dòng)中，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，發(fā)展思維的靈活性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)學(xué)習10以?xún)鹊膯坞p數
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)探索操作區分單雙數，在尋找發(fā)現規律中發(fā)展辨別能力。
活動(dòng)準備：
1、洞洞板學(xué)具人手一套。
2、數字卡片1—10若干。
3、小火車(chē)圖片2套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
教師以情境導入：教師：小朋友們，今天有“好朋友”坐上了小火車(chē)和我們一起做游戲，我們請它出來(lái)吧！
二、基本部分
�。ㄒ唬┏鍪拘』疖�(chē)圖片，以數字和點(diǎn)卡復習5以?xún)鹊膯坞p數。
1、出示第一列小火車(chē)圖片，復習5以?xún)鹊膯螖怠?/p>
提問(wèn)：好朋友就藏在火車(chē)里面，打開(kāi)第一扇窗戶(hù)我們可以看到它，它是？
1有好朋友嗎？它是單數還是雙數？
2、分別打開(kāi)第二扇和第三扇窗戶(hù)，以提問(wèn)形式復習5以?xún)鹊膯螖怠?/p>
小結：兩個(gè)兩個(gè)手拉手，剩下一個(gè)沒(méi)有朋友的.數叫單數。
3、出示第二列小火車(chē)，復習5以?xún)鹊碾p數。
教師：看到什么？2有朋友嗎？它是單數還是雙數？
4、打開(kāi)第二扇窗戶(hù)，以提問(wèn)形式復習4是雙數。
5、教師總結：原來(lái)我們把兩個(gè)兩個(gè)手拉手，沒(méi)有一個(gè)沒(méi)朋友的數叫雙數。
�。ǘ┯變杭w操作，探索方法找出規律并學(xué)習6—10的單雙數。
1、幼兒第一次集體嘗試，探索在洞洞板上區分單雙數的方法。
�。ǎ保┯變涸趯W(xué)具中取出５個(gè)棋子插在洞洞板上第五行。
提問(wèn)：誰(shuí)有什么方法能在洞洞板上區別５是單數還是雙數？
�。ǎ玻┯變悍纸M操作探索方法，教師巡回指導。
�。ǎ常┯變赫f(shuō)一說(shuō)自己找到的不同方法并在教師的演示板上嘗試。提問(wèn)：你有什么好方法？誰(shuí)還有不一樣的方法？
�。ǎ矗┙處熜〗Y并示范重疊的方法。
我們可以讓棋子寶寶去找朋友：“棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來(lái)。棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來(lái)！棋子寶寶找朋友，剩下一個(gè)沒(méi)朋友，５是單數”。
�。�、第二次集體操作：在洞洞板上找出6是單數還是雙數。
�。�1）教師提出操作要求，請選擇你喜歡顏色的六個(gè)棋子，插在洞洞板的第六行，用剛才學(xué)過(guò)的方法，找一找6是單數還是雙數。
�。�2）幼兒操作，老師巡回指導。
�。�3）一邊展示幼兒在洞洞板上的操作結果，一邊提問(wèn)：6是單數還是雙數？為什么？
�。�4）師幼驗證。
3、幼兒第三次集體操作：在洞洞板上找出7——10的單雙數。
教師：小朋友們真聰明，還有很多的數字想請大家幫忙，找一找它們是單數還是雙數。
�。�1）幼兒在洞洞板上插出7——10的棋子，運用重疊的方法區分這些數字是單數還是雙數。
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導。
�。�3）一邊展示幼兒在洞洞板上操作結果，一邊提問(wèn)：哪些是單數？哪些是雙數？為什么？
�。�4）師幼在演示板上驗證7——10的單雙數。
4、教師出示數字棋子，幼兒進(jìn)一步理解10以?xún)鹊膯坞p數。
�。�1）提問(wèn)：哪些數字寶寶是單數？哪些是雙數？
�。�2）將單數和雙數數字分別錯開(kāi)排隊（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；）
�。�3）教師總結：原來(lái)1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。
�。ㄈ┧推遄訉殞毣丶�
�。�1）教師：棋子寶寶已經(jīng)和我們玩了這么久的游戲，也有一點(diǎn)累了，現在就把它送回家。
�。�2）教師巡回指導，如有問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。ㄋ模┯螒颉安虏聵�(lè )”
�。�1）教師講游戲規則：老師的手里有一些棋子，會(huì )把它們藏在左手和右手，請你們猜一猜我的手里棋子數量是單數還是雙數。
�。�2）師幼玩游戲，鞏固10以?xún)葐坞p數。
三、結束部分：玩游戲“開(kāi)火車(chē)”
�。�1）教師邀請配班教師一起加入游戲，兩位教師分別是單號車(chē)和雙號車(chē)的司機。
�。�2）每個(gè)幼兒在桌子上取一張數卡，先區分單雙數，再選擇單號雙號車(chē)入座，隨音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
在區角活動(dòng)中，投放棋子學(xué)具、數字卡片讓幼兒自由選擇操作，在鞏固復習10以?xún)葐坞p數的基礎上再進(jìn)行拓展延伸。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 7
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步認識并區分10以?xún)鹊膯�、雙數。
2、能進(jìn)行有根據的猜測，并會(huì )用一定的方法驗證猜測的結果。
活動(dòng)準備：
教具：1—10的點(diǎn)卡，筆�！队變河脮�(shū)》人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習點(diǎn)卡是多少
二、認識單、雙數。
1、出示點(diǎn)卡4、5，請幼兒來(lái)給點(diǎn)子兩兩畫(huà)圈找朋友，看看是不是每個(gè)點(diǎn)子都有朋友。
2、教師再出示點(diǎn)卡，請幼兒判斷它是單數還是雙數，并通過(guò)畫(huà)圈找朋友的方法驗證。
鼓勵幼兒猜猜其它數是單數還是雙數，并與同伴進(jìn)行交流，說(shuō)出自己的理由。
三、小組操作活動(dòng)。
1、引導幼兒觀(guān)察實(shí)物、圓點(diǎn)和數字，讀一讀數量，并給單數打“√”。
2、目測實(shí)物數量，請給單數圖片涂色，并在雙數小動(dòng)物身上打“√”。
3、依樣填空格，請你在雙數格子旁打“√”。
4、觀(guān)察花環(huán)上的數字，請你在雙數花朵上涂上你喜歡的顏色。練習書(shū)寫(xiě)數字3、4.
四、活動(dòng)評價(jià)。
1、展示幼兒的操作材料，請幼兒說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程，對正確區分單雙數的幼兒進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。
2、身體上的單、雙數。引導幼兒在自己身上找一找哪些東西是單數，哪些是雙數。
在上次數學(xué)活動(dòng)中，幼兒對數學(xué)內容的掌握并不是很好，但經(jīng)過(guò)幾天的復習鞏固，今天幼兒在活動(dòng)中對單雙數的理解明顯有了一定的提高，活動(dòng)中幼兒積極了很多，發(fā)言的小朋友也多了。
活動(dòng)反思：
在組織幼兒學(xué)習單雙數的過(guò)程中，我借助了點(diǎn)卡，采用引導幼兒根據數字貼點(diǎn)的.形式，來(lái)讓幼兒感知單雙數兩兩對應的關(guān)系。但在上次活動(dòng)中通過(guò)講解、幼兒的操作，發(fā)現幼兒對于“兩兩對應”這個(gè)概念很模糊，對于單數雙數的內涵也是一知半解�；顒�(dòng)結束后，我針對孩子們在活動(dòng)中出現的情況，重新進(jìn)行了思考。決定利用平時(shí)課間引導幼兒在合作玩民間游戲的過(guò)程中來(lái)鞏固理解單數和雙數的含義，終于功夫不付有心人，在第二教時(shí)有了一定成效，很多幼兒在做作業(yè)時(shí)，速度、正確率都相對提高了。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 8
活動(dòng)名稱(chēng)：
數學(xué)《10以?xún)鹊膯坞p數》
活動(dòng)目標：
1，理解10以?xún)葐坞p數的含義，區分物品數量的單雙，了解單雙數在生活中的運用。
2，感受10以?xún)葐坞p數的排列規律，初步嘗試辨別簡(jiǎn)單兩位數的單雙數。
3，能愉快、積極地參與數學(xué)活動(dòng)，鍛煉思維的靈活性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解10以?xún)葐坞p數的含義，了解單雙數在生活中的運用。
難點(diǎn)：感受單雙數的排列規律，初步嘗試辨別簡(jiǎn)單兩位的單雙數。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、超市代幣券操作卡，超市物品圖片若干，彩筆(同幼兒數)，標有價(jià)格的超市物品(同幼兒數)，單、雙標識卡，貨物架。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設2元超市購物游戲，引起幼兒活動(dòng)興趣。
1.出示2元超市貨架，引起幼兒興趣，了解2元超市的特點(diǎn)。
2.出示5元代幣券，引導幼兒嘗試“怎樣在2元超市購物”。
二、幼兒在操作中，初步體驗、感受10以?xún)鹊膯坞p數。
1.幼兒操作代幣券在2元超市購物，初步了解單雙數的不同。
教師與幼兒個(gè)別交流后，請幼兒說(shuō)一說(shuō):
哪些代幣券有剩余錢(qián)幣？哪些代幣券沒(méi)有剩余？
2.出示紅、藍房子，幫數字找家，區分10以?xún)鹊膯坞p數。
幼兒操作：將單、雙數代幣券分別歸類(lèi)到紅(單數)、綠(雙數)的房子里。
(幼兒操作白板課件)
總結規律：2個(gè)2個(gè)數，都有好朋友，就是雙數。2個(gè)2個(gè)數，剩下1個(gè)孤孤單單的就是單數。
3.通過(guò)尋找自己身體上的單、雙數，鞏固對單、雙數的認識。
三、了解單、雙數的排列規律。
出示1-10數字，初步發(fā)現單、雙數的間隔排列規律。
小結：一個(gè)單數，一個(gè)雙數，單雙單雙，永遠都是好朋友，交替排列。
四、“超市理貨員”游戲，加深鞏固幼兒對單雙數的'理解、區分。初步掌握簡(jiǎn)單兩位數單雙數的區分。
1.就“超市理貨員”游戲進(jìn)行評析：“是否按照價(jià)格是單數還是雙數擺放的物品”？
2.引導幼兒觀(guān)察1和11，2和12，尋找其規律。
小結：10以上的數字，不論大小，只要看這個(gè)數字的尾數，就能判斷是單數還是雙數。尾數是單數，這個(gè)數就是單數；尾數是雙數，這個(gè)數就是雙數。
3.請幼兒對“13、14”進(jìn)行單雙數的區分
引導幼兒用“尾數是什么數這個(gè)數就是什么數”的規律來(lái)區分、驗證單雙數。
五、拓展幼兒經(jīng)驗，感受生活中的單雙數。
引導說(shuō)一說(shuō)生活中用到的單雙數，進(jìn)一步拓展幼兒對生活中單雙數運用的認識。
延伸活動(dòng)：
引導幼兒繼續找一找生活中的單雙數，了解在我們生活中的重要性。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)主要是讓幼兒能夠初步建立單雙數概念，學(xué)習區分10以?xún)鹊膯坞p數。單雙數是比較抽象的概念，只靠說(shuō)教給幼兒很難區分。我以《逛超市》的游戲情境貫穿于整個(gè)活動(dòng)始終，讓幼兒在富有生活氣息的游戲中輕松掌握單雙數的概念，在操作中區分10以?xún)鹊膯坞p數。
1.生活化、游戲化情境，有效激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
通過(guò)幼兒已有的“購物”生活經(jīng)驗引入主題，再進(jìn)一步嘗試“2元購物”這一特有形式激發(fā)幼兒參與的積極性。
2.緊扣活動(dòng)目標，有效設置活動(dòng)環(huán)節。
從學(xué)習“如何使用5元代幣券到2元超市購物”到“我們也到2元超市”；從“你的代幣券剩下了嗎？”到“相同的是買(mǎi)到了一樣多的東西，不同的是3元代幣券剩下1個(gè)，4元代幣券沒(méi)有剩下”這些有效環(huán)節的設置，使幼兒對單雙數概念的理解、掌握更具象、容易。
3.準確把握教學(xué)語(yǔ)言，形成了有效的師生互動(dòng)。
提供有效的操作材料，注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)建構知識。通過(guò)操作、比較、尋找規律、發(fā)現規律的過(guò)程理解掌握單雙數的概念。
4.定位準確的拔高拓展。
在幼兒掌握規律的基礎上，對簡(jiǎn)單的兩位數(11-14)進(jìn)行單雙數的區分。此過(guò)程既對幼兒掌握概念后的應用進(jìn)行了驗證，又避免過(guò)度拔高，小學(xué)化傾向的出現。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 9
活動(dòng)目標：
引發(fā)幼兒學(xué)習單數雙數的興趣。
培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。
活動(dòng)準備：
課件PPT，單數，雙數磁性字卡，紅包，1元硬幣一個(gè)，1元紙幣一張，1到6數字磁性卡片，黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼問(wèn)好
二、話(huà)題引入
教師出示紅包教師：這是什么？（紅包）是的，紅包，過(guò)年的時(shí)候長(cháng)輩們都會(huì )給我們小朋友一些壓歲錢(qián)，有了這些壓歲錢(qián)，就可以買(mǎi)自己想要的東西了，你想要買(mǎi)什么呢？
幼兒：xxxx
教師：嗯，有想買(mǎi)xx那我們上哪兒去買(mǎi)這些東西��？
幼兒：......
教師：是的，那小朋友有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)兩元超市��？（聽(tīng)過(guò)或沒(méi)聽(tīng)過(guò)）那你們想想，什么是兩元超市��？（幼兒各抒己見(jiàn)）教師總結：超市里面有很多很多東西賣(mài)，無(wú)論是大的還是小的，通通多少錢(qián)��？（2元錢(qián)），這就是兩元超市。你們想不想和鄭老師一起去逛超市��？（想）展示PPT（5元代幣劵）老師準備了一張代幣劵，幾元的��？（5元的）你怎么知道��？（幼兒各抒己見(jiàn)）教師：像這種圓圓的，硬硬的，你知道它叫什么嗎？（硬幣）那這種軟軟的，紙的，叫什么��？（紙幣）像這種圓圓的，硬硬的硬幣一共有幾個(gè)？（5個(gè)）那這張代幣劵就是幾元錢(qián)的��？（5元）嗯，剛剛老師說(shuō)了要帶小朋友一起去逛兩元超市的，那小朋友先看看老師是怎么樣買(mǎi)東西的？
老師先用兩元買(mǎi)xx再用兩元買(mǎi)xx最后剩下幾元？還能買(mǎi)嗎？差幾個(gè)？
老師也給小朋友準備了幾張代幣劵（PPT課件），是一元到六元錢(qián)的.，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代幣劵能買(mǎi)到幾樣東西？可以和旁邊的小伙伴交流一下，看看你畫(huà)的和小伙伴畫(huà)的是不是一樣呢。
討論結果。收好代幣劵和筆。
1、哪幾張是兩元兩元的花剛剛好花完的？像這種兩元兩元的花，剛剛好花完的，它們都有一個(gè)共同的名稱(chēng)：雙數2，哪幾張是兩元兩元的花沒(méi)花玩的？沒(méi)花完的剩幾個(gè)？像這種還剩一個(gè)的它們也有一個(gè)共同的名稱(chēng)：?jiǎn)螖怠?/p>
小結：?jiǎn)螖涤心膸讉�(gè)？雙數有那幾個(gè)？
三、游戲
今天我們認識了單數和雙數這兩個(gè)好朋友，我們來(lái)玩一個(gè)游戲慶祝一下吧。老師把代幣劵上的數字寶寶請來(lái)和大家一起玩游戲。游戲規則：我出單數小朋友自己抱自己，我出雙數小朋友和小伙伴們抱一起。
四、結束
我們帶上代幣劵排好隊一起去逛超市吧？（播放PPT最后一頁(yè)）
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)以游戲開(kāi)始，在游戲中結尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經(jīng)驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習。
2、整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習單雙數，并運用了觀(guān)察法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過(guò)自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗，明確概念的目的。
3、幼兒能積極主動(dòng)的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探索，獲得經(jīng)驗，多種智能得到了發(fā)展和提高。
4、本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達成很不理想，第四個(gè)大環(huán)節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確說(shuō)出20以?xún)鹊臄底质菃螖颠�是雙數。直接運用卡片來(lái)判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個(gè)數字是單數還是雙數？是我下一步應該思考和探索的問(wèn)題。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 10
活動(dòng)目標
1.理解10以?xún)葐螖�、雙數的含義。知道兩個(gè)兩個(gè)地數數，正好數完的數是雙數，數完還剩一個(gè)的數是單數。
2.培養幼兒從身邊事物中發(fā)現單雙數的能力。
3.初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準備
1~10的實(shí)物卡片、數字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。
活動(dòng)過(guò)程
(一)通過(guò)“摸珠”游戲，體驗感知單雙數的含義。
1.教師組織幼兒從摸箱中每人抓一把珠子，然后兩個(gè)兩個(gè)地將珠子放在筐里。
2.引導幼兒仔細點(diǎn)數自己抓到的珠子，用數字表示它們的數量。
歸納小結：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地數，還剩下一個(gè)的數叫單數;2、4、6、8、10兩個(gè)兩個(gè)地數，正好數完的數叫雙數。
(二)在游戲與操作中區分單雙數。
1.尋找身邊的單雙數。
2.分組操作。
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區分單雙數。
分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區分出單雙數。
轉一轉：轉動(dòng)轉盤(pán)，當轉盤(pán)停下時(shí)記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫(xiě)出它的兩個(gè)相鄰數。
3.集體游戲。
抱一抱：?jiǎn)螖怠约罕ё约?雙數——找個(gè)朋友抱一抱。
活動(dòng)反思
在教學(xué)“10以?xún)鹊膯坞p數”時(shí)，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的.互動(dòng)，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關(guān)系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)其邏輯思維的提高，這樣才會(huì )更好地達到預期的教學(xué)目標。我認為，本案例做到了以下五點(diǎn)：
1、緊扣活動(dòng)目標，有效設置了活動(dòng)環(huán)節。
2、創(chuàng )設生活化、游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
3、準確把握教學(xué)語(yǔ)言，形成了有效的師生互動(dòng)。
4、提供有效的操作材料，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)建構知識。
5、面向全體幼兒，實(shí)現了集體教學(xué)活動(dòng)效益的最大化。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 11
設計思路：
新《綱要》強調引導幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數學(xué)，形成數學(xué)意識。因此，我們通過(guò)創(chuàng )設“2元超市”的情境，讓幼兒在游戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以?xún)鹊膯坞p數。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師不斷地引導幼兒與教師、同伴以及材料互動(dòng)，以感受和體驗事物的數量關(guān)系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒抽象邏輯思維能力的提高。
目標：
1．積極參與多種游戲活動(dòng)，感知、理解10以?xún)葐坞p數的含義。
2．在操作中理解并區分10以?xún)葐坞p數。
3．發(fā)現身邊的單雙數現象，產(chǎn)生對周?chē)钪袛祵W(xué)現象的興趣。
準備：
“2元超市”場(chǎng)景及其圖片，1～10元面額的代用券(左邊標有具體數字，右邊畫(huà)有相應數量的1元硬幣圖)，紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。
過(guò)程：
一、情景導入――引起興趣
師(手指“2元超市”場(chǎng)景圖)：瞧!我們來(lái)到了“2元超市”。你們知道它為什么叫“2元超市”嗎?
幼：這里都是2元錢(qián)的東西。
幼：里面的東西都賣(mài)2元錢(qián)。
師：對，“2元超市”里每一樣東西都賣(mài)2元錢(qián)。
二、購物游戲――體驗、感知單雙數
1．理解游戲規則。
師(出示代用券)：老師有一張“2元超市”的代用券，它是幾元錢(qián)的?
幼：5元。
師：我們一起來(lái)數一數。(教師點(diǎn)指代用券上的硬幣圖，幼兒一起數數。)
師：我有5元錢(qián)，那我在“2元超市”里能買(mǎi)到幾樣東西呢?
幼：五樣。
幼：兩樣。
師：到底能買(mǎi)幾樣呢?我們來(lái)圈一圈。(教師一邊甩紅色記號筆兩個(gè)兩個(gè)地圈，一邊說(shuō)：“2元買(mǎi)一樣�！比煤筇釂�(wèn)。)
師：我能買(mǎi)到幾樣東西?
幼：兩樣。
師：那好，現在我要去“2元超市”買(mǎi)東西了。買(mǎi)一個(gè)菠蘿花了2元錢(qián)，再買(mǎi)一盒蠟筆花了2元錢(qián)。(教師邊說(shuō)邊把圖卡貼在代用券上，一張圖卡遮住兩個(gè)1元硬幣圖。)你們看看我買(mǎi)了幾樣東西?還有錢(qián)剩下嗎?
幼：買(mǎi)了兩樣東西，還剩下1元。
師：對，我有5元錢(qián)，買(mǎi)了兩樣東西，還剩1元錢(qián)。
師：老師給每位小朋友也準備了一張代用券，等會(huì )兒你數一數有幾元錢(qián)，圈一圈你能買(mǎi)幾樣東西。
2．購物游戲。
師：圈好代用券的小朋友可以先去超市買(mǎi)東西，在購買(mǎi)時(shí)不推也不擠，做一個(gè)文明小顧客。
(有幾個(gè)幼兒拿到的是1元面值的代用券，一時(shí)覺(jué)得無(wú)法買(mǎi)到東西。教師及時(shí)啟發(fā)他們思考解決問(wèn)題的方法，如把兩個(gè)1元合在一起可以買(mǎi)一樣東西，或到教師處換一張2元代用券去買(mǎi)一樣東西。)
三、交流與比較――理解單雙數
1．感知單雙數。
師：請買(mǎi)好東西的小朋友和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你有幾元錢(qián)，買(mǎi)了幾樣東西，還有沒(méi)有錢(qián)剩下。(幼兒交流。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有幾元錢(qián)?買(mǎi)了幾樣東西?還有沒(méi)有錢(qián)剩下?
幼：我有7元錢(qián)，買(mǎi)了三樣東西。
師：還有錢(qián)剩下嗎?還剩幾元?
幼：還剩l元。
師：你能把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)完整嗎?
幼：我有7元錢(qián)，買(mǎi)了三樣東西，還剩1元錢(qián)。
師：還有誰(shuí)能完整地回答?
幼：我有4元錢(qián)，買(mǎi)了兩樣東西，沒(méi)有錢(qián)剩下。
幼：我有9元錢(qián)，買(mǎi)了四樣東西，還剩1元。
師：像他這樣還剩1元錢(qián)的小朋友請把代用券舉起來(lái)讓我看看。(教師檢驗。)
師：請沒(méi)有剩下錢(qián)的小朋友把代用券舉起來(lái)讓我看看。
師：剛才有幾個(gè)小朋友遇到困難了，他們拿到的是1元錢(qián)的代用券，1張代用券買(mǎi)不到一樣東西。這個(gè)問(wèn)題可以怎么解決呢?請大家先來(lái)說(shuō)說(shuō)，然后請他們來(lái)告訴大家是怎么解決問(wèn)題的。
2．回收代用券。
師：“2元超市”決定回收代用券，請小朋友把還剩1元錢(qián)的代用券送到藍房子，把用完的代用券送到紅房子。(教師出示用不干膠張貼的紅、藍房子，幼兒把代用券貼在相應的房子下。)
師：請兩個(gè)小老師幫忙檢查小朋友送對了沒(méi)有。
幼：這張8元錢(qián)的都用完了，應該送到紅房子。
幼：這邊貼的是都用完的，都送對了。
師：老師這里還有和小朋友換來(lái)的1元代用券，不知道該送到哪里，你們能幫幫我嗎?
幼：應該送到藍房子。
師：為什么?
幼：因為它有用過(guò)，還是1元。
師：你們說(shuō)對嗎?
眾幼：對。
3．理解單雙數。
師：看一看，藍房子里住著(zhù)哪些數字寶寶?
幼：1、3、5、7、9。(教師根據幼兒回答逐個(gè)出示藍色的.單數卡片，并按從小到大的順序擺放。)
師：紅房子里住著(zhù)哪些數字寶寶?
幼：2、4、6、8、l0。(教師依次出示紅色的雙數卡片。)
師：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)數，總會(huì )剩下一個(gè)的數叫單數。我們今天學(xué)過(guò)的單數有哪些?
幼：1、3、5、7、9。
師：、像2、4、6、8、10這樣總能湊成兩個(gè)兩個(gè)的數叫雙數。我們今天學(xué)過(guò)的雙數有哪些?
幼：2、4、6、8、10。
師，：誰(shuí)能把這10個(gè)數字寶寶按從小到大的順序排排隊呢?我把“1”排在這兒，誰(shuí)能接著(zhù)往下排呢?(示意幼兒橫排。)
師：在他們排隊的時(shí)候大家可要看仔細，也許你會(huì )發(fā)現一個(gè)秘密。(兩個(gè)幼兒上前給數字排隊。)
師：你發(fā)現了什么秘密，舉手告訴大家。
幼：是1、2、3、4、……10這樣排隊的。
師：是按從小到大的順序排隊的。
幼：是按一個(gè)藍色一個(gè)紅色、一個(gè)藍色一個(gè)紅色排隊的。
師：藍色的都是什么數?
幼：1、3、5、7、9。
師：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)數，總會(huì )剩下一個(gè)的數叫什么?
幼：?jiǎn)螖怠?/p>
師：那紅色的都是什么數?
幼：雙數。
師：原來(lái)它們是一個(gè)單數一個(gè)雙數、一個(gè)單數一個(gè)雙數間隔排列的，單數挨著(zhù)雙數，雙數挨著(zhù)單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、游戲操作――區分單雙數
1．尋找單雙數。
師：?jiǎn)坞p數和你們也是好朋友，它們就在你們身邊。請你找一找，你身上什么東西是單數，什么東西是雙數?
幼：我右手有5個(gè)手指頭，5是單數。
幼：我衣服上有4個(gè)紐扣，4是雙數。
師：你們還可以在朋友身上找一找，并告訴他找到了什么數。
(幼兒互相找找、說(shuō)說(shuō)。)
師：其實(shí)我們身邊到處都有單雙數，我也找到了幾個(gè)�，F在請所有女孩子立正，我們一起來(lái)數一數一共有幾個(gè)女孩子。1、2、3……9個(gè)女孩，是單數還是雙數呢?
幼：?jiǎn)螖怠?也有幼兒說(shuō)雙數的。)
師：請女孩子兩個(gè)兩個(gè)抱一抱，看有沒(méi)有多一個(gè)。
幼：多一個(gè)，是單數。
師：請所有男孩子立正，數一數有幾個(gè)男孩。
幼：1、2、3、……10個(gè)男孩，是雙數。
師：請男孩子兩個(gè)兩個(gè)拉拉手。
師：今天一共來(lái)了幾個(gè)小朋友呢?19是單數還是雙數呢?
(幼兒說(shuō)單數、雙數的都有。)
師：讓我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)地數一數，兩個(gè)、兩個(gè)……還有一個(gè)沒(méi)朋友，19是什么數?
幼：?jiǎn)螖怠?/p>
師(站到隊伍最后)：老師和你做朋友吧，加上一個(gè)老師，現在有幾個(gè)人了?
幼：20個(gè)。
師：現在大家都有朋友了，變成什么數了?
幼：雙數。
師：原來(lái)單數加上一個(gè)就變成了雙數。
2．區分單雙數。
師：老師還準備了許多好玩的單雙數，等一下你們可以去玩。(教師逐一介紹玩法后，幼兒自由選擇操作項目，教師鼓勵幼兒嘗試多種操作。)
分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區分出單雙數。
排一排：在1～10的撲克牌中分別選出單數、雙數排排隊。
圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區分單雙數。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 12
一、名稱(chēng)：
幼兒園中班數學(xué)教案《學(xué)習10以?xún)葐坞p數》
二、活動(dòng)目標：
認知目標：
1、學(xué)習10以?xún)葐坞p數
2、能基本掌握單雙數分辨方法
操作目標：
1、能在觀(guān)察中主動(dòng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，主動(dòng)嘗試。
2、能利用操作板拼擺出單雙數，并做記錄。
能力目標：
1、學(xué)會(huì )分辨單雙數的簡(jiǎn)單方法。
2、培養幼兒創(chuàng )造力。
3、學(xué)會(huì )觀(guān)察并能自我檢查，能夠大膽講述。
三、活動(dòng)準備：
1、室內環(huán)境，相應圖片。
2、操作學(xué)具，作業(yè)單，數字卡，鉛筆，人手一份。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�
1、出示數字卡，交待活動(dòng)內容，幼兒自選數字卡戴在胸前，請幼兒說(shuō)出自己的數字卡是幾。
2、出示黑板及帶有數量的數字卡片。幼兒與教師一起嘗試分辨單雙數的基本方法。
�。ǘ┯^(guān)察嘗試階段、
1、幼兒在室內觀(guān)察不同的圖片，并用筆親自畫(huà)一畫(huà)，嘗試分辨的`簡(jiǎn)單方法。幼兒間可以互相交流，互相學(xué)習，互相幫助。
2、集體，請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在圖片看到了什么。他有幾個(gè)，他是單數還是雙數。你是用什么方法分辨出來(lái)的。
�。ㄈ┻M(jìn)一步動(dòng)手嘗試階段、
1、幼兒利用操作板及小蘑菇，小熊玩具進(jìn)行拼擺嘗試，鞏固練習單雙數的認識，并能做好記錄。（教師要注意發(fā)現有創(chuàng )新意識的作品，予以表?yè)P鼓勵。并幫助能力差的幼兒完成掌握簡(jiǎn)單的操作嘗試與記錄。）
2、請幼兒拼好后，將作品及作業(yè)單一起擺放在玩具柜上，以便幼兒之間觀(guān)察學(xué)習，互相交流。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
幼兒在生活中找一找單雙數的物體。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)，讓幼兒區別10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。感知10以?xún)葐螖岛碗p數排列規律。
2、激發(fā)幼兒參與數活動(dòng)的興趣，培養幼兒積極思維的能力。
活動(dòng)準備：
1、一定數量的卡通玩具。1—10的數字卡片若干。
2、自制小獎品和金鑰匙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹“中獎”。
�。�1）提問(wèn)：“什么叫中獎？”老師解釋?zhuān)瑤椭ㄍ▽殞氄遗笥�。如果幫它們都找到了朋友（指都找到了一對一對卡通玩具），就算中獎，能得到獎品�?/p>
如果其中有一個(gè)卡通寶寶找不到朋友，則不能得到獎品，也就是沒(méi)有中獎。
�。�2）講解規則。
每人請出若干數量卡通寶寶來(lái)做。分成弟弟妹妹兩隊，進(jìn)行比賽。提示幼兒可用已經(jīng)玩過(guò)的非正式活動(dòng)中“圈一圈”的方法，來(lái)玩中獎。
2、第一輪將幼兒分成兩隊進(jìn)行，理解雙數和單數的意義。
�。�1）第一輪比賽結束后，引導幼兒討論：他們能不能中獎？為什么？加深對意義的理解。即：幫助卡通寶寶找到朋友，就能中獎，反之則不行。
�。�2）第二輪比賽后，引導幼兒討論：為什么弟弟隊（或妹妹隊）總是能中獎？讓幼兒知道中“請多少數量的卡通寶寶”是能否中獎的關(guān)鍵。
小結歸納：遇到2.。4。6。8。10。的數量的卡通寶寶都能找到朋友，也就都中獎。遇到1。3。5。7。9。的數量的卡通寶寶都會(huì )剩下一個(gè)找不到朋友，所以不能中獎。
�。�3）認識2。4。6。8。10。是雙數；1。3。5。7。9。是單數。
3、第二次玩中獎，練習正確較迅速的區分10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。
�。�1）介紹第二次中獎規則：老師抽取10以?xún)热我庖粡垟底挚ㄆ�，如抽取的數字卡片是雙數，幼兒找一個(gè)朋友相抱；如抽出的數字卡片是單數，則幼兒作雙臂交叉抱狀。對者得獎，錯者不得獎。
�。�2）速度要求由慢到快。
�。�3）評價(jià)。
4、第三次中獎，感知10以?xún)葐螖岛碗p數的排列規律。
�。�1）介紹規則：有1—10的數字卡片，幼兒根據老師要求翻卡片，如翻對則中獎。
�。�2）出示從小到大排列的1—10的數字卡片（反面），告訴幼兒這些數字卡片是從小到大，從1開(kāi)始排隊的'，讓幼兒了解其排列順序。開(kāi)始，教師發(fā)口令。
1、翻出這些卡片中全部的雙數。
2、翻出這些卡片中全部的單數。
�。�3）討論：某某小朋友怎么會(huì )較快的把全部雙數卡片翻出來(lái)呢？
某某小朋友怎么會(huì )翻得較慢，漏了一個(gè)單數？有沒(méi)有讓他翻得又快又對的好辦法？（感知和積累1—10中單雙數見(jiàn)
�。�4）講解小結。
后動(dòng)延伸：本次活動(dòng)結束以后，可組織幼兒在日常生活中進(jìn)行區別單雙數的活動(dòng)。如：利用點(diǎn)名機會(huì )，讓幼兒從學(xué)號中辨別單雙數；外出時(shí)，從大街小巷門(mén)牌號碼上認識單雙數或雙數的排列等等。從而讓幼兒進(jìn)一步區別單數和雙數。
家長(cháng)參與：家長(cháng)可與孩子一起進(jìn)行區別單數和雙數的活動(dòng)，如：家庭生活中讓幼兒分發(fā)筷子，知道一把筷子在一雙雙的分發(fā)后，看最后剩下的是一根還是一雙，來(lái)判斷先前拿的一把筷子是單數還是雙數。然后給幼兒一定數量（10以?xún)龋┑募~扣或紙牌（超過(guò)10以?xún)鹊臄盗浚�，讓幼兒運用已有經(jīng)驗來(lái)區別單雙數。
說(shuō)明：本次活動(dòng)前，我們已通過(guò)非正式活動(dòng)“圈一圈”投放了有關(guān)區別單雙數的活動(dòng)材料，如對實(shí)物數一數，圈一圈的活動(dòng)。部分幼兒已有將兩個(gè)數量的實(shí)物圈成一個(gè)集合的感性經(jīng)驗，初步感知了數量中單雙數的意義，但這僅是一些初步的，點(diǎn)滴的，零碎的經(jīng)驗，尚需幫助幼兒進(jìn)行整理，使幼兒從具體的，形象的事物現象中抽象，提煉出單數和雙數的概念。因此我們設計安排了本次活動(dòng)。通過(guò)多個(gè)活動(dòng)環(huán)節，讓幼兒區別單雙數，并感知單數和雙數的排列規律，激發(fā)幼兒對數活動(dòng)的興趣，提高幼兒積極思維的能力。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 14
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使幼兒知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。
2、幼兒能積極的參與活動(dòng)，大膽的回答問(wèn)題。
3、鍛煉幼兒的判斷能力。
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、每個(gè)幼兒一套小動(dòng)物圖片：1只蝴蝶、2只小貓、3只小羊、4只小狗、5只小鳥(niǎo)、6匹馬、7只梅花鹿、8只小雞、9頭小豬、10條小魚(yú)；教師一套以上動(dòng)物的磁性教具卡。
2、 1到10的數字卡片每個(gè)幼兒一套；1到10的磁性教具卡教師一套。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒靜息，師生互相問(wèn)好。
2、引導幼兒進(jìn)行手指速算的數數——手、口一直地從1正數到100。
3、讓幼兒自由數自己桌上的小動(dòng)物圖片，看看每種小動(dòng)物各有幾只，然后用數字表示出來(lái)。
4、讓幼兒給每種小動(dòng)物排隊，兩個(gè)、兩個(gè)的排好�？纯茨菐追N小動(dòng)物剛好兩個(gè)兩個(gè)的排完。那幾種小動(dòng)物還掉有一只個(gè)。
5、教師在黑板上演示一遍給小動(dòng)物兩兩排隊。排好后引導幼兒觀(guān)察，教師再進(jìn)行小結：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小雞、7只梅花鹿、9頭小豬這樣的數，它們兩個(gè)兩個(gè)的`排隊以后，還剩一個(gè)沒(méi)排完，我們把象它們這樣的數叫做單數；象表示2只小貓、4只小狗、6匹馬、8只小雞、10條小魚(yú)這樣的數，它們兩個(gè)兩個(gè)的排隊，剛好排完，我們把象他們這樣的數叫做雙數。
6、教師讓幼兒了解單、雙數以后，任一出示1——10的數卡，讓幼兒判斷其單、雙。
7、讓幼兒找出自己身上是單數（如：一個(gè)頭、一張嘴、一個(gè)鼻子等）和雙數（如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等）的東西。
8、玩游戲：看誰(shuí)舉得又對又快。
玩法：教師說(shuō)“小朋友，快、快、快，找出一個(gè)單數來(lái)，幼兒便迅速從桌子上任意找出一個(gè)屬于單數的數字舉起來(lái)�！蓖瑯拥姆椒ㄅe雙數，反復練習，玩時(shí)可針對全班幼兒、也可抽個(gè)別幼兒進(jìn)行。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 15
活動(dòng)目標：
使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識。使幼兒能夠正確、快速地區分10以?xún)葦祮�、雙數，理解單、雙數的差別。
情感目標：
團結友愛(ài)，開(kāi)開(kāi)心做朋友。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解單、雙數的特點(diǎn)，能夠快速度數出一組物品的數量。
活動(dòng)準備：
1——10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚(yú)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手指律動(dòng)
�。ㄒ唬妒畟�(gè)朋友出來(lái)走》引出10個(gè)數字。
�。ǘ┙處熣埿∨笥寻�1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。
二、運用觀(guān)察法、體驗法，理解單、雙數，了解他們的區別。
請將單、雙數劃分卡上分別表示1—10的數量圖片兩兩圈在一起，發(fā)現他們有什么不同，并回答問(wèn)題。
�。ㄒ唬�1、3有什么相同的地方？
�。ǘ�2、4、6有什么相同的地方？
�。ㄈ�1、2有什么不同的地方？
�。ㄋ模﹥蓛扇υ谝黄鹗Ｒ粋�(gè)的數有誰(shuí)？一個(gè)沒(méi)多的數有誰(shuí)？
小結：兩兩圈在一起剩一個(gè)的數（它沒(méi)有朋友）叫單數（1、3、5、7、9）。
兩兩圈在一起一個(gè)也沒(méi)多出來(lái)的數（它有朋友）叫雙數（2、4、6、8、10）。
三、幼兒操作，知識聯(lián)系實(shí)際，鞏因知識
�。ㄒ唬┱垖⑹种械膯�、雙數分記卡完成。
�。ǘ┯谩皟蓚�(gè)兩個(gè)的數”的方式數一數分記卡上的圖案數量。
四、配音樂(lè )進(jìn)行集體游戲活動(dòng)《海洋里的小魚(yú)》
�。ㄟ\用游戲方式使幼兒加深對知識的'理解）
按歌詞所表達的意思來(lái)進(jìn)行游戲：一條小魚(yú)水里游，孤單在發(fā)愁；兩條小魚(yú)水里游，快樂(lè )做朋友。
幼兒自由地模仿小魚(yú)在水里游，教師扮演水草，當看到教師出示單數時(shí)幼兒表現發(fā)愁的表情；當看到教師出示雙數幼兒表現開(kāi)心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。
五、活動(dòng)延伸
可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的玩具的數量是單數還是雙數。
六、活動(dòng)分析與總結
通過(guò)先游戲后操作的方法進(jìn)行教學(xué)，使幼兒學(xué)習起來(lái)很輕松很開(kāi)心，延伸活動(dòng)也是利用幼兒喜歡的玩具作為操作材料，使幼兒感覺(jué)一直在游戲，幼兒動(dòng)手操作時(shí)，積極性特別高。真正擺脫了“填鴨式”教育，體現幼兒的主體性�；顒�(dòng)設計適合6歲的幼兒，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)游戲做鞏固，幼兒在操作過(guò)程中速度特別快，沒(méi)有出現混亂的現象，本節活動(dòng)的效果也特別好。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 16
教學(xué)目標：
1、區分10以?xún)鹊膯坞p數，感知體驗單數的鄰數是雙數，雙數的鄰數是單數，以及單數雙數間隔排列的規律.
2、培養幼兒積極的思維能力。
3.通過(guò)嘗試操作，要求幼兒能認出并區別出10以?xún)鹊膯螖�、雙數，具有初步的判斷能力。
活動(dòng)準備
布娃娃10個(gè)、操作玩具每人一套、1~-10的數字卡片
活動(dòng)過(guò)程：
引入：
小朋友們我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌吧。(找朋友)你們知道這首歌的名字嗎?(知道)那你們會(huì )唱嗎?我們一起來(lái)唱《找朋友》吧。小朋友們，你們想不想有朋友呀!(想)有了朋友的陪伴你就不會(huì )感到孤獨寂寞，無(wú)論你做什么事情都有朋友陪伴。那么在數字王國中也有這樣的情況。他們自己一個(gè)人很孤獨，但有了朋友的就不一樣了，他們很開(kāi)心。像這樣的數它們有一個(gè)很好聽(tīng)的名字——單數雙數。今天我們就一起來(lái)認識一下吧。
新授：
小朋友們你們看老師手中拿的是什么呀?(出示教具小娃娃)你們看他是自己一個(gè)
人嗎?(是)那他用數字幾來(lái)表示呢?(1)小朋友們真棒!那么在數字王國中像一這樣的.
數自己一個(gè)人的我們就叫他單數。呀你們看，這個(gè)小娃娃哭了�！靶殞毮銥槭裁纯蘖�，”“沒(méi)有人陪我玩我好寂寞呀”“不要哭了，你看又來(lái)了一個(gè)小娃娃陪你了”(出示第二個(gè)小娃娃)小朋友們你們看又來(lái)了一個(gè)娃娃來(lái)和他一起玩。那現在是幾個(gè)娃娃了?用數字幾來(lái)表示呢?(2個(gè))那在數字王國中像‘2’這樣的數也就是說(shuō)不是自己一個(gè)人的，他不孤獨的有朋友和他在一起的這樣的數我們叫他雙數。跟老師一起念一遍單數，雙數小朋友們你們看又來(lái)了幾個(gè)布娃娃，他們想和這兩個(gè)布娃娃一起玩耍。那原來(lái)布娃娃的數量是不是增多了。我們一起來(lái)數一數一共有幾個(gè)布娃娃吧。(6個(gè))我們一起來(lái)看看6是單數還是雙數。我們來(lái)擺一擺。兩個(gè)兩個(gè)一起。(6是雙數)好，小朋友們真棒�，F在你們手中有不同的玩具不同的數量，你們親自動(dòng)手擺一擺，看看他們是單數還是雙數。(幼兒動(dòng)手操作)小朋友們現在把你們手中玩具的數量以及他是單數還是雙數告訴老師吧。(幼兒逐一回答)好小朋友們真棒!那小朋友們你們可以看一看如果把你的玩具拿走或多加一個(gè)那他會(huì )有什么變化呢?小朋友你們試一試吧。(幼兒操作)幼兒邊操作教師邊提醒。(幼兒回答)
小結：一個(gè)單數加一就變成雙數，減一也變成雙數。再加一就變成單數也就是說(shuō)雙數比單數多一，也就是說(shuō)單數的鄰數是雙數，雙數的鄰數是單數。
游戲：
現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)動(dòng)作快。老師這有一些數字卡片，老師不知道他是單數還是雙數，請幾個(gè)小朋友來(lái)告訴我好不好。老師把數字卡片放到地上，你們來(lái)?yè)炱鹂ㄆ�，并�?lái)告訴老師你拿的數字數單數還是雙數�，F在聽(tīng)老師的口令“大風(fēng)吹.大風(fēng)吹.單數小朋友蹲下去”�！袄蠋焷�(lái)看一看都誰(shuí)蹲小去了�！蹦切∨笥褌兏嬖V大家你們拿的是數字幾，他是單數還是雙數。好再來(lái)一次，“大風(fēng)吹.大風(fēng)吹雙數小朋友蹲下去”。(幼兒根據老師的口令做出相應的動(dòng)作)我們一起來(lái)總結一下：10以?xún)鹊膯螖涤校?.3.5.7.9。10以?xún)鹊碾p數有：2.4.6.8.10。(請小朋友一起說(shuō)一遍)小朋友們現在請你們用你們的火眼金睛來(lái)找一找在我們的教室里有那些物體是單數，那些是雙數。(幼兒觀(guān)察后回答)
活動(dòng)延伸：
小朋友們觀(guān)察的真仔細。希望小朋友們回到家以后觀(guān)察你們家里的物體看看他們那些是
單數，那些是雙數�？纯茨膫�(gè)小朋友觀(guān)察的多，老師會(huì )給最多的小朋友一個(gè)小禮物的。你們一定要加油呀!
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 17
課題名稱(chēng)
認識10以?xún)鹊膯坞p數
難點(diǎn)名稱(chēng)
理解單數和雙數的含義。
難點(diǎn)分析
從知識角度分析為什么難
單數和雙數這兩個(gè)概念比較抽象，在學(xué)習中幼兒需要把單數和雙數與具體的數字結合起來(lái)，并進(jìn)行拆分，拆分較不容易掌握。
從學(xué)生角度分析為什么難
由于幼兒園的小朋友以具體形象思維為主，學(xué)習需要結合具體生活經(jīng)驗，單數和雙數這兩個(gè)概念比較抽象，幼兒在生活中較少接觸這兩個(gè)概念。
難點(diǎn)教學(xué)方法
1、觀(guān)察法
2、提問(wèn)法
3、探究法
4、講解法
5、情景游戲法
教學(xué)環(huán)節教學(xué)過(guò)程
導入一、游戲導入
今天上課前我們來(lái)做一個(gè)小游戲放松一下,請兩組小朋友分別到前面來(lái)一組5個(gè)人,一組6個(gè)人,請小朋友觀(guān)察并讓小朋友知道兩個(gè)兩個(gè)在一起的是好朋友的是雙數,剩一個(gè)孤單沒(méi)朋友的是單數(放拉拉勾的音樂(lè ))。初步感知單雙數的概念。
知識講解
�。y點(diǎn)突破）二、觀(guān)看PPT，認識10以?xún)鹊膯坞p數
今天老師請來(lái)了好多客人來(lái)我們大一班和小朋友們玩游戲了,看看都有誰(shuí)?提問(wèn)問(wèn)題。
1、XXX東西有幾只呢?
2、那可以用數字幾來(lái)表示?
3、有沒(méi)有好朋友?
師幼小結:可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)圈在一起做朋友的就是雙數(2、4、6、8、10);兩個(gè)兩個(gè)圈在一起后剩下一個(gè)沒(méi)有朋友的的數字是單數(1、3、5、7、9)。
課堂練習
�。y點(diǎn)鞏固）三、游戲：
1、集體游戲:抱一抱
小客人們都找到好朋友了,我們小朋友也來(lái)找好朋友吧!(播放找朋友的歌曲)。游戲規則:當教師說(shuō)出單數(1、3、5、7、9)時(shí)幼兒抱自己,當教師說(shuō)出(2、4、6、8、10)是兩個(gè)小朋友抱在一起。
2、分組游戲:數字蹲
我們大一班小朋友都很聰明，很快就能區分單雙數了，數字寶寶為了獎勵小朋友們來(lái)和你們做游戲了。游戲規則:請10名小朋友到前面來(lái),把數字貼在小朋友胸前，老師說(shuō)單數蹲，胸前貼單數的小朋友蹲下，反之，老師說(shuō)雙數蹲,胸前貼雙數的'小朋友蹲下。
小結 整堂課下來(lái),課堂氛圍很好,幼兒也很投入,回答問(wèn)題也很積極。幼兒在老師的講解和游戲中學(xué)會(huì )了10以?xún)鹊膯坞p數，活動(dòng)中我們也發(fā)現了些問(wèn)題:比如有些幼兒操作還好,但是歸納、表述的能力還欠佳等,這需要我們今后給予更多的鼓勵與幫助,讓他們取得更大的進(jìn)步,在玩游戲環(huán)節常規有些亂,沒(méi)有十全十美的課堂,有好的留下自然會(huì )有不足的存在。有不足,才會(huì )讓我更努力的做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 18
一、設計意圖：
數字對幼兒來(lái)說(shuō)是空洞枯燥，但幼兒對生活中的物品充滿(mǎn)了樂(lè )趣，于是我將一個(gè)個(gè)的數字融入幼兒的生活，激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣，讓幼兒通過(guò)自己的親身經(jīng)驗來(lái)感受單、雙數的概念、并區分10以?xún)鹊膯�、雙數，本次活動(dòng)設計的主導是讓幼兒在游戲的情景中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
依據：《指南》提出成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等等。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒嘗試操作，能熟練區分10以?xún)鹊膯�、雙數。
2、培養幼兒從身邊事物中發(fā)現單雙數的能力。
依據：《指南》指出5-6歲幼兒能發(fā)現事物簡(jiǎn)單的排序規律，并嘗試創(chuàng )造新的排列規律。
三、活動(dòng)準備：
1、課件、音樂(lè )《小樹(shù)葉》、玩具小火車(chē)。
2、幼兒分組操作材料(樹(shù)葉、小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋)依據：《指南》指出5-6歲幼兒能發(fā)現事物簡(jiǎn)單的排序規律，并嘗試創(chuàng )造新的排列規律;同時(shí)，教師應充分運用廢舊品，讓幼兒在有效的.探索中充分發(fā)展。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
正確區分10以?xún)鹊膯坞p數，知道兩相配的是雙數，余下的一個(gè)不能兩兩相配的是單數。
依據：《指南》指出5-6歲能發(fā)現生活中許多問(wèn)題都可以用數學(xué)的方法來(lái)解決，體驗解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)以歌曲導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
(二)學(xué)習新知，讓幼兒找出10以?xún)鹊膯螖�、雙數。
1、出示掛圖，讓幼兒感知什么是單數，什么是雙數。
2、幼兒分組操作(小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋廢舊品)，嘗試區分10以?xún)鹊膯�、雙數。
(三)開(kāi)火車(chē)體驗學(xué)數學(xué)快樂(lè )，結束教學(xué)。
依據：《指南》指出要讓幼兒在生活中感知數學(xué)，幼兒每天接觸的各種事物都會(huì )和數、量、形有關(guān)，教師應充分運用廢舊品，讓幼兒在有效的探索中充分發(fā)展。
六、活動(dòng)反思：
首先我以歌曲導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，自然導入新知，其次我運用課件讓幼兒學(xué)習新知，最后我引導幼兒進(jìn)入操作區鞏固新知。
依據：《指南》讓我認識到了應該怎樣更好的去創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 19
設計意圖
數學(xué)活動(dòng)《認識十以?xún)鹊膯坞p數》是選自大班上學(xué)期教材，單數和雙數對大班的孩子來(lái)說(shuō)是新知識。如何將枯燥無(wú)味的數學(xué)活動(dòng)融入到孩子的生活中并且激發(fā)孩子對數學(xué)活動(dòng)的興趣，是數學(xué)活動(dòng)的主要目標。因此，我將通過(guò)游戲的方式，使教師與幼兒和幼兒互相之間以及幼兒與材料之間，不斷的進(jìn)行交流，引導幼兒進(jìn)行單雙數的學(xué)習經(jīng)驗。
活動(dòng)目標
1、學(xué)會(huì )區分10以?xún)鹊膯坞p數。
2、體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣，并愛(ài)上數學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：認識并區分10以?xún)鹊?單雙數
活動(dòng)準備
1、操作材料：雪糕棍每人10支。
2、記錄卡每人一張。
3、小沙包55個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、 師幼互相問(wèn)好。
二、 導入：
師：在森林王國里，老虎大王要建一座新的宮殿，于是老虎大王請來(lái)了一支建筑施工隊，老虎大王告訴建筑師說(shuō)：“我的宮殿一共要10間房間，并且要一間比一間大�！苯ㄖ䦷熛肓艘幌胝f(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，老虎大王，包在我身上�！庇谑�，建筑師們開(kāi)始搬運建造房子最重要的材料——木材了，小朋友們，你們想當老虎大王新宮殿的建筑師嗎？我們一起去建造新宮殿吧。
三、幼兒將“木材”——雪糕棍進(jìn)行分配。
1、幼兒進(jìn)行桌面材料的操作。
師：第一個(gè)房間需要1根木材，后面的每個(gè)比之前的多一根木材。但是，每個(gè)建筑師每次最多拿兩根木材，并且，需要到木材領(lǐng)取處做好記錄，現在，請小朋友們操作你桌面上的材料，并做好記錄，將能兩根兩根拿完的做圓形標記，不能兩根兩根拿完的做三角形標記，記錄在你的記錄卡上。
2、討論交流，分享記錄表。
師：請問(wèn)，有圓形標記的是哪些房間？
生：2、4、6、8、10。
師：請問(wèn)，有三角形標記的是哪些房間？
生：1、3、5、7、9。
師：我們將帶有圓形標記的，能兩個(gè)兩個(gè)在一起并且沒(méi)有剩余的數稱(chēng)為雙數。將帶有三角形標記的，兩個(gè)兩個(gè)在一起有剩余的數稱(chēng)為單數。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雙數有哪些？單數有哪些？
生：雙數有2、4、6、8、10，單數有1、3、5、7、9。
四、教師總結：
雙數是能兩個(gè)在一起且沒(méi)有剩余的數，例如：2、4、6、8、10，單數是兩個(gè)兩個(gè)在一起且有剩余的數，例如：1、3、5、7、9。
活動(dòng)延伸：請幼兒在生活中找一找常見(jiàn)的單雙數，進(jìn)行記錄，并將記錄單帶回幼兒園進(jìn)行交流分享。教師在數學(xué)區投放相應的材料，讓幼兒自主進(jìn)行分辨。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，認識10以?xún)鹊膯坞p數還是比較的困難。幼兒在生活中有著(zhù)感知事物成對出現的經(jīng)驗 ，所以幼兒在游戲環(huán)節中，找到成對的非常的快，興趣度也非常的高。因此，在幼兒進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)，是讓幼兒對于生活中感受到的經(jīng)驗進(jìn)行歸納和梳理，讓幼兒通過(guò)在游戲中學(xué)會(huì )知識。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 20
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步認識并區分10以?xún)鹊膯�、雙數。
2、能進(jìn)行有根據的猜測，并會(huì )用一定的方法驗證猜測的結果。
活動(dòng)準備：
教具：1至10的點(diǎn)卡，筆�！坝變河脮�(shū)”每人一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、復習點(diǎn)卡的數量。
2、讓幼兒了解單數與雙數。
活動(dòng)二：
1、出示點(diǎn)卡4和5，請幼兒為點(diǎn)卡兩兩畫(huà)圓找朋友，看看每個(gè)點(diǎn)卡都有朋友嗎？
2、出示其他點(diǎn)卡，讓幼兒判斷它是單數還是雙數，并用畫(huà)圓找朋友的方法驗證。
3、鼓勵幼兒互相猜測數是單數還是雙數，并通過(guò)交流說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)三：
1、引導幼兒觀(guān)察實(shí)物、圓點(diǎn)和數字，念一遍數量，給單數打勾。
2、目測實(shí)物數量，請把單數的圖片涂色，并在雙數的小動(dòng)物身上打勾。
3、請填寫(xiě)空格，并在雙數格子旁打勾。
4。觀(guān)察花環(huán)上的數字，請在雙數花朵上涂上你喜歡的顏色。
活動(dòng)四：
1、引導幼兒在自己身上找哪些東西是單數，哪些是雙數。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程，對正確區分單雙數的'幼兒進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。
活動(dòng)反思：
在組織幼兒學(xué)習單雙數的過(guò)程中，我利用點(diǎn)卡，以便讓幼兒感知單雙數之間的兩兩對應關(guān)系，然而我發(fā)現幼兒對于“兩兩對應”這個(gè)概念很模糊，對于單數雙數的內涵也是一知半解。據此，我重新進(jìn)行了思考，在平時(shí)的課間引導幼兒在合作玩民間游戲的過(guò)程中來(lái)鞏固理解單數和雙數的含義，終于看到了一定的成效。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 21
教學(xué)指導思想
新的《幼兒園綱要》強調，要引導幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數學(xué)，形成數學(xué)意識。因此，我們可以通過(guò)創(chuàng )設“2元超市”的情境，引導幼兒在游戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以?xún)鹊膯坞p數。
教材分析
認識10以?xún)鹊膯坞p數是大班幼兒數學(xué)學(xué)習的一個(gè)重要內容，其目的在于讓幼兒借助具體的事物和直接的操作活動(dòng)，理解單雙數的概念，從而發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維能力。
學(xué)情分析
大班幼兒對單、雙數的概念普遍生疏，不能準確區分出單雙數，由此要求教師應該用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)表述，將單雙數概念講解具體明白，引導幼兒從“感知”到“理解”再到“運用”單雙數。
教學(xué)目標
1、鼓勵幼兒積極參與多種游戲活動(dòng)，感知、理解10以?xún)葐坞p數的含義。
2、引導幼兒在操作中理解并區分10以?xún)葐坞p數。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現身邊的單雙數現象，產(chǎn)生對周?chē)钪袛祵W(xué)現象的興趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教法學(xué)法
教法：
1、情境法—引入“2元超市”場(chǎng)景。
2、啟發(fā)法—注重演示，啟發(fā)幼兒理解單雙數的概念。
3、游戲法—購物、兩兩相抱及其他游戲操作。
4、循序漸進(jìn)法—引導幼兒。
5、直觀(guān)法—充分運用“代用券”、“紅藍房子”等直觀(guān)教具。
學(xué)法：
1、由感知到理解再到運用單雙數。
2、在游戲中做到幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習興趣。
媒體選擇
充分運用以下教具：
1、布置“2元超市”場(chǎng)景，準備相關(guān)圖片和1—10元面額的代用券。
2、紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。
3、幻燈片（展示生活中具有單、雙數的物品）。
教學(xué)程序
分四步進(jìn)行：
第一步：情景導入——引起興趣 教師出示“2元超市”場(chǎng)景，問(wèn)幼兒：為什么叫“2元超市”？
第二步：購物游戲——體驗、感知單雙數。
1、理解游戲規則：向幼兒發(fā)放代用券，數字為1-10，看看在“2元超市”能買(mǎi)到幾樣東西？引導幼兒兩個(gè)兩個(gè)地圈記東西。
2、購物游戲。放手讓幼兒憑代用券去“2元超市”購買(mǎi)東西，并匯報購買(mǎi)情況。注意1元代用券的處理辦法。
第三步：交流與比較——理解單雙數
1、感知單雙數。幼兒學(xué)習表述：“我用幾元錢(qián)買(mǎi)了幾樣東西，還剩幾元錢(qián)或剛好用完？”
2、回收代用券。幼兒將用完的代用券送到“紅房子”，將剩1元錢(qián)的代用券送到“藍房子”。
3、理解單雙數。教師引導：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)數，總會(huì )剩下一個(gè)的數叫單數，像2、4、6、8、10總能湊成兩個(gè)兩個(gè)的數叫雙數。
第四步：游戲操作——區分、鞏固單雙數。
1、尋找單雙數。請小朋友自己或相互找一找，身上什么東西是單數，什么東西是雙數？
2、區分單雙數。教師提供五種操作材料，幼兒自主選擇玩法：
�、俜忠环郑涸谠S多點(diǎn)卡和圖卡中區分出單雙數。
�、谂乓慌牛涸�1-10的撲克牌中分別選出單數、雙數排排隊。
�、廴σ蝗Γ簝蓚�(gè)兩個(gè)地圈，區分單雙數。
�、苻D一轉：記錄轉盤(pán)停下時(shí)指針所指的數，并分辨是單數還是雙數。
�、萑右蝗樱河涗浫喻蛔拥玫降�'數并區分出單雙數。
3、鞏固單雙數
教師念兒歌：“單腳單腳跳跳，雙腳雙腳跳跳，單腳單腳，雙腳雙腳跳跳�！碑斈钔曜詈笠粋�(gè)“跳”時(shí)，教師就報出一個(gè)數，讓幼兒做動(dòng)作，如果是單數，就馬上蹲下；如果是雙數，就馬上找一個(gè)朋友抱一抱。此游戲反復進(jìn)行。
教學(xué)反思
在教學(xué)“10以?xún)鹊膯坞p數”時(shí)，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動(dòng)，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關(guān)系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)其邏輯思維的提高，這樣才會(huì )更好地達到預期的教學(xué)目標。我認為，本案例做到了以下五點(diǎn)：
1、緊扣活動(dòng)目標，有效設置了活動(dòng)環(huán)節。
2、創(chuàng )設生活化、游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
3、準確把握教學(xué)語(yǔ)言，形成了有效的師生互動(dòng)。
4、提供有效的操作材料，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)建構知識。
5、面向全體幼兒，實(shí)現了集體教學(xué)活動(dòng)效益的最大化。
幼兒園《10以?xún)鹊膯坞p數》教案 22
活動(dòng)目標：
1、理解單雙數的含義。
2、學(xué)習辨別10以?xún)鹊膯坞p數。
活動(dòng)準備：
教學(xué)圖卡：藍色單數卡：1、3、5、7、9。紅色雙數卡：2、4、5、6、8、10。布口袋，花生。
活動(dòng)流程：
1、 出示數卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中單數藍色，雙數紅色。
拿出數字卡散放在黑板上，讓幼兒按1-10順序排列并復習順唱和逆唱。
小朋友，這組數字卡有什么特別的地方？如果要把這些數字卡分成兩組，你們會(huì )怎樣分？并講出分組的原因。
當孩子按顏色分好組后，引導孩子尋找每組數字與數字之間的規律。（間隔跳過(guò)一個(gè)數字）并引領(lǐng)孩子跳唱數字卡：1、3、5、7、9；2、4、5、6、8、10。
繼續引導幼兒說(shuō)說(shuō)分組的原因，如果孩子不能說(shuō)出是按單雙數分組，教師直接說(shuō)出，1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。追問(wèn)為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、5、6、8、10是雙數。請個(gè)別孩子回答。
2、 通過(guò)游戲初步感知單雙數。
教師解說(shuō)單雙數的概念：?jiǎn)尉褪且粋�(gè)的意思、雙就是兩個(gè)，就是說(shuō)雙數始終可以?xún)蓚�(gè)一組找到朋友，沒(méi)有單獨不成對的。而單數卻會(huì )剩下一個(gè)找不到朋友，單獨剩下一個(gè)，這樣的數就是單數。
在孩子已有單雙數的概念后，出示教具與孩子一起操作驗算幾個(gè)數字是單數還是雙數。
幼兒操作。利用串珠操作，老師說(shuō)一個(gè)數字，孩子一一驗算1-10的單數、雙數。
3、通過(guò)游戲“傳口袋”鞏固認識單雙數；
聽(tīng)拍掌聲、跺腳聲等默數是幾下，辨別響聲是單數還是雙數。
“傳口袋”的游戲，邊傳邊念兒歌：“口袋里面裝豆豆，大家都來(lái)數豆豆，抓一把，數一數，是單數還是雙數�！眱焊枘钔�，口袋傳到誰(shuí)的`手里，誰(shuí)就從口袋里抓一把豆豆并計數，數完后告訴大家是單數還是雙數。
4、延伸活動(dòng)：幼兒在活動(dòng)室數一數各類(lèi)物品是多少？是單數還是雙數？
活動(dòng)反思：
對單雙數我們班有個(gè)別孩子有所了解，于是這個(gè)活動(dòng)我一開(kāi)始就利用孩子引出活動(dòng)的主題，問(wèn)孩子為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、5、6、8、10是雙數？讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題展開(kāi)此次的活動(dòng)。
活動(dòng)中我以老師帶來(lái)了一套數字卡開(kāi)頭，當老師出示這些數字卡的時(shí)候，孩子們第一個(gè)反應就是說(shuō)這些數字太簡(jiǎn)單了，我們的都認識啦（在我的預設中）！這時(shí)，我為了激發(fā)孩子的興趣，說(shuō)：這些數字是很簡(jiǎn)單，你們都認識，但這些數字還藏著(zhù)很多秘密，你們想知道嗎？這是孩子就有疑問(wèn)了，明明是幾個(gè)數字，還有什么秘密呢？孩子們都很期待我的答案。于是我給了孩子第一個(gè)問(wèn)題：要把這些數字分成兩組，你會(huì )怎樣分？為什么？（數字卡1、3、5、7、9是藍色，2、4、5、6、8、10是紅色。）大多數孩子都是像我預設的一樣按顏色把這些數字卡片分成兩組，即藍色一組：1、3、5、7、9。紅色一組：2、4、5、6、8、10。然后讓其他孩子說(shuō)說(shuō)這樣分還有什么理由，有的孩子發(fā)現這些數字卡都間隔開(kāi)了，都跳了一個(gè)數字。也有個(gè)別孩子說(shuō)是按單雙數分組的。但當我問(wèn)為什么1、3、5、7、9是單數。2、4、5、6、8、10是雙數時(shí)只有一個(gè)孩子能說(shuō)出原因，孩子一步一步進(jìn)入到我的圈套，這樣進(jìn)一步激發(fā)了孩子想知道為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、5、6、8、10是雙數。這時(shí)老師跟孩子一起認識“單”就是一個(gè)的意思，雙就是兩個(gè)的意思（結合操作講解）。數出9匹小馬兩個(gè)兩個(gè)放在一起到最后還剩下一匹沒(méi)有朋友，再數出10匹小馬，兩個(gè)兩個(gè)找朋友，沒(méi)有單獨不成對的，讓孩子理解單雙核雙數。然后讓孩子自己操作驗算其他數字時(shí)單數還是雙數。在這個(gè)操作的過(guò)程孩子始終都興致勃勃，他們都想知道結果是否和前面說(shuō)得一樣，操作過(guò)程中孩子都會(huì )采用兩兩找朋友的方法分辨單雙數。
最后還通過(guò)游戲“傳口袋”；聽(tīng)覺(jué)游戲等進(jìn)一步鞏固孩子對單雙數的認識，同時(shí)也同生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子找找活動(dòng)室里德物品什么是單數，什么是雙數，今天參加活動(dòng)的小朋友人數是單數還是雙數等。整個(gè)過(guò)程孩子都在參與，都在思考，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子的注意力都比較集中，能較好地達到活動(dòng)目標。
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