《撈鐵�！方贪�15篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《撈鐵�！方贪�，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《撈鐵�！方贪�1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。會(huì )用“議論紛紛”造句。

　　2、理解課文內容，了解懷丙和尚是怎樣用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　3、學(xué)習給課文分段，輝歸納段落大意。

　　4、能流暢地朗讀課文。會(huì )復述課文第三、四、五、六自然段。

　　5、能恰當地運用數量詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解課文內容，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、難點(diǎn)：給課文分段，歸納段落大意。

　　教具準備：

　　教學(xué)掛圖、大字課文

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、導入新課：

　　1、板書(shū)課題：

　　10、撈鐵牛

　　2、揭示課題：

　　三、初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞：

　　1、板書(shū)生字新詞：

　　fǔshuān shàng kuàà bēng bǐng

　　府拴 尚 跨 繃 丙

　　2、指導拼讀：

　　老師范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生試。

　　3、指導理解含義：

　　府—河中府。地點(diǎn)。

　　拴—用繩子等繞在物體上，再打上結�？捎醚菔緛�(lái)講解。

　　尚—和尚�？山鑸D來(lái)講解。

　　跨—兩腿分在物體的兩邊坐著(zhù)或站著(zhù)。課文中指木架的四條腿分別搭在兩只船上。

　　繃—拉緊。

　　丙—懷丙。人名。

　　4、指導書(shū)寫(xiě)：

　　四、鞏固練習：

　　1、拼讀生字新詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)生字新詞的含義。

　　五、小結：

　　這節課我們學(xué)習了課文的生字新詞，初步朗讀了課文，了解了課文內容。

　　六、作業(yè)：

　　書(shū)寫(xiě)生字新詞五遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、復習檢查：

　　看手勢默寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　“和尚、繃緊、懷丙、拴住、跨過(guò)”

　　三、新授：

　　1、講讀第一自然段：

　�。�1）指導朗讀：

　�。�2）師生討論：

　　1）什么時(shí)間？有一回發(fā)生了什么？

　�。ㄋ纬瘯r(shí)候，有一回黃河發(fā)大水， 沖斷了河中府的一座浮橋。）

　　2）鐵牛是做什么用？

　�。ㄨF牛是拴浮橋的。）

　　3）為什么陷在河底的泥里？

　�。ū淮笏疀_走的，因而陷??）

　　2、講讀第二自然段。

　�。�1）指導朗讀

　�。�2）師生討論

　　1）為什么要撈鐵牛？

　�。ê樗�退了，浮橋得重修。）

　　2）人們議論什么？

　�。�沒(méi)有人能把鐵牛撈起來(lái)。）

　　3）一個(gè)和尚說(shuō)了什么？

　�。ā白屛襾�(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它送回來(lái)。）

　　4）這兩段主要講什么？

　�。ㄖv拴住浮橋的鐵牛被水沖走，陷在河底的泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。）

　　四、鞏固練習；

　　1、朗讀課文。

　　2、說(shuō)出第一、二自然段的主要內容。

　　五、小結：

　　這節課我們學(xué)習了課文第一、二自然段，了解了宋朝時(shí)候有一回發(fā)大水，把河中府的一座浮橋沖斷了，鐵牛也被沖走，有個(gè)和尚所能把它們撈上來(lái)。

　　六、作業(yè)：

　　朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、復習檢查：

　　說(shuō)出第一、二自然段的主要內容。

　　三、新授：

　　1、講讀第三自然段：

　�。�1）指導朗讀：

　�。�2）師生討論：

　　1）這段共有幾句話(huà)？（四句話(huà)）

　　2）講了哪幾項準備工作？

　�。ㄋ南霚蕚涔ぷ鳎�1、摸清鐵牛沉在哪兒；1、兩只裝滿(mǎn)泥沙的大船到鐵牛沉沒(méi)的'地方；3、拴船搭架子；4、下水用繩子把鐵牛拴住。）

　　3）從“兩只很大的木船”“裝滿(mǎn)泥沙”“結實(shí)的木料”“很粗的繩子”及“牢牢拴住”這些詞語(yǔ)，可以看出和尚什么？

　�。▽﹁F牛質(zhì)量大的特點(diǎn)，以科學(xué)的態(tài)度做了細致、周密的準備工作。）

　　4）這段主要講什么？

　�。ㄖv和尚做撈鐵牛的準備工作。）

　　四、鞏固練習：

　　1、朗讀課文：

　　2、說(shuō)出和尚做了哪幾項準備工作。

　　五、小結；

　　這節課我們學(xué)習了課文第三自然段，了解了和尚為撈鐵牛做的幾項準備工作。

　　六、作業(yè)：

　　復述課文第三自然段。

《撈鐵�！方贪�2

　　【內容簡(jiǎn)析】

　　本課寫(xiě)的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【設計理念】

　　以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生結合實(shí)踐，在讀中感悟。

　　【教學(xué)目標】

　　1.會(huì )認撈、拴等生字，會(huì )寫(xiě)府、拴等字。

　　2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的'，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：1.掌握生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

　　【教具準備】

　　多媒體課件(或掛圖)、生字詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　1.課件演示打撈鐵牛的情景。

　　2.激趣：你想了解撈鐵牛的過(guò)程和結果嗎?今天我們來(lái)學(xué)習《撈鐵�！�。出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用△把生字標出來(lái)。

　　2.小組合作認讀生字，互相糾正讀錯的字，還不懂的可以請教其他同學(xué)或老師。

　　3.(出示生字卡)開(kāi)火車(chē)檢查認讀生字。重點(diǎn)指導陷字的右部臽。

　　4.自由讀課文，做到不漏字，不錯字，讀得流利。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號標出這篇課文共有幾個(gè)自然段。

　　2.范讀課文(或借助錄音機)，想想課文寫(xiě)了一件什么事。

　　3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，小組討論：讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

　　2.匯報歸納，教師隨堂點(diǎn)撥，指導朗讀。

　　(1)學(xué)習課文第1、2自然段。

　　默讀課文，思考：

　　這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?

　　(2)課件演示打撈鐵牛的情景。

　　學(xué)習課文第4自然段。

　　著(zhù)重理解撈鐵牛的過(guò)程，感知懷丙對水的浮力的利用。

　　朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)突出出來(lái)。

　　懷丙請水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著(zhù)水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。

　　(3)學(xué)習第3自然段。

　　著(zhù)重理解打撈鐵牛前做了哪些準備工作。

　　采用小組合作學(xué)習的方法，朗讀時(shí)，抓住表示準備工作的一些動(dòng)詞，這些詞要讀重音。如潛到、摸清、準備、裝滿(mǎn)、劃到、拴、搭、綁。

　　(4)學(xué)習5、6自然段。

　　思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

　　五、通讀全文，加深理解

　　1.再讀課文，并畫(huà)出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習小伙伴聽(tīng)。

　　2.有感情地朗讀。

　　3.教師配樂(lè )有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入

　　1.認讀生字詞。

　　2.這篇課文講了一件什么事?你讀后懂得了什么?

　　二、指導朗讀

　　抓住重點(diǎn)詞、句指導，讓學(xué)生讀出感情。

　　三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1.出示生字。

　　2.自由讀，指名讀，齊讀。

　　3.學(xué)生提出難記的生字。

　　4.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的?

　　5.指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些生字的方法。

　　6.指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

　　四、積累詞語(yǔ)

　　1.朗讀課文，把生字在課文中的組詞用 標出來(lái)讀讀，教師出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生齊讀。

　　2.組詞比賽，評選組詞高手。

　　3.從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　現代打撈水底沉物有什么方法?

《撈鐵�！方贪�3

　　一、導入

　　出示:：總有一個(gè)人，默默將我們支撐；總有一種愛(ài)，讓我們淚流滿(mǎn)面。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)�？词澜缛f(wàn)物，母愛(ài)其實(shí)是一種天性。動(dòng)物也好，人類(lèi)也罷，惟有母親對子女的愛(ài)是默默奉獻，不圖任何回報的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當生死攸關(guān)的時(shí)候，母親總是義無(wú)反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。

　　1、自由朗讀

　　2、指名讀

　　3、從這段話(huà)中你讀懂了什么？板書(shū)：母愛(ài)

　　二、初讀課文

　　今天，就讓我們一起學(xué)習課文《牛的母愛(ài)》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。

　　1、自由朗讀課文

　　要求：大聲朗讀，讀準字音，讀通句子

　　2、再讀課文

　　讀著(zhù)讀著(zhù)，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)，并反復讀幾遍，通過(guò)你的朗讀把他表現出來(lái)。

　　3、指名讀

　　“后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)�！�

　　還有哪些同學(xué)也劃了這句？（英雄所見(jiàn)略同）沒(méi)有劃的同學(xué)老師建議你現在就把它劃下來(lái)。

　　出示句子，齊讀

　　三、研讀課文

　　1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）

　　從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？

　　A、“揚起”

　　什么叫“揚起”？你能做一個(gè)“揚起”的動(dòng)作嗎？

　　別說(shuō)抽打下來(lái)，光這個(gè)樣子，我們看看都害怕。請你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。老師給你讀前面——后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了……

　　B、“皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚”

　　你們見(jiàn)過(guò)皮開(kāi)肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開(kāi)肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來(lái)了、滿(mǎn)是鮮血）

　　老師想問(wèn)這位同學(xué)：如果你面前有一個(gè)皮開(kāi)肉綻的情景，你敢看嗎？

　　指導讀出讓人揪心的感覺(jué)。（牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚）

　　C、“惱羞成怒”

　　怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。

　　D、鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著(zhù)沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯�！�—師：同學(xué)們，你覺(jué)得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)

　　2、是��！這真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會(huì )“惱羞成怒”呢？

　　讀讀第三自然段

　　學(xué)生回答

　　A、“終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實(shí)的老�？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車(chē)必經(jīng)的公路�！�

　　所以主人很生氣

　　B、“老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車(chē)一個(gè)緊急剎車(chē)戛然而止。老牛沉默地立在車(chē)前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著(zhù)�！�

　　所以主人非常生氣

　　C、“人和牛就這樣耗著(zhù)，最后造成了堵車(chē)，后面的司機開(kāi)始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅趕，可老牛不為所動(dòng)�！�

　　所以主人惱羞成怒

　　D、我們再來(lái)讀一讀這個(gè)句子：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。

　　E、面對飛奔而來(lái)的軍車(chē)，老牛動(dòng)了嗎？面對罵罵咧咧的司機，老牛離開(kāi)了嗎？面對主人毫不留情地抽打，“皮開(kāi)肉綻”的老牛動(dòng)搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學(xué)們，此時(shí)出現在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強、堅強、令人佩服）

　　F、指導讀

　　就請你把老牛的倔強、堅強、令人佩服讀出來(lái)吧！

　　師：牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚。

　　生：但還是不肯讓開(kāi)。

　　3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強的老牛，是一頭一直被人們認為憨厚、忠實(shí)的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質(zhì)問(wèn)，主人啊主人，你為什么會(huì )這么狠心呢？讀讀第二自然段

　　A、你讀懂了什么？（極度缺水）

　　怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴格地限定為三斤）

　　知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）

　　就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠的地方運來(lái)。水，對于當地的人們來(lái)說(shuō)是多么珍貴呀！可是，這頭老�，F在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人——惱羞成怒，再說(shuō)主人為得僅僅是自己?jiǎn)�？縱使心中萬(wàn)般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來(lái)。

　　B、讀：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。

　　C、我看見(jiàn)主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著(zhù)讀）

　　主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著(zhù)讀）

　　惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著(zhù)讀）

　　D、（范讀）鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著(zhù)沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。老牛的倔強深深地感動(dòng)了在場(chǎng)的人，那位運水的戰士哭了，那位罵罵咧咧的'司機也哭了，一向視軍隊紀律為生命的戰士，最后說(shuō)——“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分�！�

　　四、情感升華

　　他從水車(chē)上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——

　　A、配樂(lè )朗誦：“出人意料的是，老牛沒(méi)有喝以死抗爭得來(lái)的水，而是對著(zhù)夕陽(yáng)，仰天長(cháng)哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，受傷的老牛慈愛(ài)地看著(zhù)小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，它們掉轉頭，慢慢往回走�！�

　　B、為什么你的眼中含著(zhù)淚水？看得出你被感動(dòng)了，為什么？

　　C、是什么讓老牛不怕冒被汽車(chē)撞傷的危險沖上公路；是什么讓老牛不顧司機的罵罵咧咧、點(diǎn)火驅趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛(ài)）

　　D、同學(xué)們，你覺(jué)得出現在我們面前的還是一頭可憐、倔強的老牛嗎？(偉大、無(wú)私的母親)

　　是呀，這是一位多么了不起的母親��！此時(shí)，你有什么話(huà)想對老牛說(shuō)嗎？通過(guò)老牛你又想到了誰(shuí)呢？

　　拿起手中的筆寫(xiě)下此時(shí)心中最想說(shuō)的話(huà)吧！

　　五、深情總結

　　同學(xué)們，母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是最能打動(dòng)人心的，母愛(ài)是最驚天動(dòng)地的，著(zhù)名詩(shī)人汪國真寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：

　　出示汪國真《母親的愛(ài)》（配樂(lè )朗讀）

《撈鐵�！方贪�4

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)習課文生字新詞，了解課文內容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。

　　2、有感情地朗讀課文，熟記課文重點(diǎn)段落的內容，能復述懷丙撈鐵牛的步驟、過(guò)程。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標1

　　三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　四、教學(xué)準備：（撈鐵牛的各種材料）

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　〈一〉、揭題導入

　　1、對課題質(zhì)疑

　　2、導入新課。

　　〈二〉、初讀課文，略知大意

　　1、指名讀課文，余生畫(huà)出生字新詞，讀完評點(diǎn)。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序敘述的，介紹了什么內容。

　　〈三〉、學(xué)習本課生字新詞

　　1、指名讀生字新詞

　　2、指導生字的字型記憶、書(shū)寫(xiě)

　　3、理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋

　　4、讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。

　　〈四〉、學(xué)習課文第一部分

　　1、默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說(shuō)明了原因？

　　2、學(xué)習1、2

　　自然段，分析撈鐵牛的原因

　�。�1）大水沖走鐵牛

　�。�2）笨重的鐵牛陷入淤泥里

　�。�3）重修浮橋需要鐵牛

　　3有感情地朗讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：什么叫叫水把它們送回來(lái)？

　　〈五〉、課堂小結

　　〈六〉、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　〈一〉、復習導入

　　1、懷丙和尚說(shuō)的'話(huà)是什么意思？結合自己課后的閱讀說(shuō)說(shuō)

　　2、指名讀課文1、2自然段

　　3、導入：這節課我們要學(xué)習了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。

　　〈二〉、學(xué)習第二部分：準備撈鐵牛

　　1、默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準備工作，分幾步？用豎線(xiàn)將它們劃分開(kāi)來(lái)。先獨立思考，后小組討論。

　　2、全班交流：（1）（2）（3）（4）

　　3、想想：懷丙為什么要做這樣的準備？結合課文第四自然段說(shuō)說(shuō)。

　　4、試著(zhù)給每一步的準備工作加小標題

　　5、有感情地朗讀課文，注意讀出準備工作的不同層次，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　6、試著(zhù)復述準備工作

　　〈三〉、學(xué)習第三部分：撈鐵牛

　　1、根據第二部分的學(xué)習方法，小組學(xué)習第三部分

　　2、小組學(xué)習，教師巡視輔導

　　3、匯報交流學(xué)習收獲：

　�。�1） 撈鐵牛的幾個(gè)步驟

　�。�2）給撈鐵牛的步驟加小標題。

　�。�3）有感情地朗讀課文，

　�。�4）復述課文

　　〈四〉、課文小結

　　1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？

　　2、這說(shuō)明了什么？從課文中找出一個(gè)詞解答。

　　3、再讀課文開(kāi)頭懷丙的話(huà)，談?wù)勼w會(huì )。

《撈鐵�！方贪�5

　　教學(xué)要求與目的

　　1、引導學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞，并利用工具書(shū)理解意思，語(yǔ)文教案－《撈鐵�！�。

　　2、熟讀課文，通過(guò)講解演示使學(xué)生了解利用誰(shuí)的浮力打撈鐵牛，認識事物的兩重性。

　　3、學(xué)習本文按使發(fā)展有詳有略和補述的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：撈前準備‘

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、知識遷移，明確學(xué)習目標

　　1、提問(wèn)“一只皮球掉進(jìn)又深又窄的樹(shù)洞里去了，怎樣才能拿出來(lái)？

　　2、引新揭題。

　　3、提出學(xué)習目標：（1）了解古代勞動(dòng)人民的`智慧，認識事物的兩個(gè)方面。（2）學(xué)習”緊扣關(guān)鍵詞“的方法讀懂課文。

　　二、導學(xué)導練，掌握學(xué)習方法

　　1、通讀理思路，找出關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（1））。

　　2、實(shí)驗攻難點(diǎn)、理解關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（2））。

　　指名讀第二大段，其余的用序號標出幾句話(huà)、用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)了幾件事。

　　檢查、4句話(huà)4件事，4件事以卡片貼出。

　�。�1）兩船裝沙這件事做得出色么？

　�。�2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？

　　兩只船并在一起搭架行不行？為什么行？

　�。�3）為什么用粗繩拴牛？為什么派人摸清鐵牛沉在哪里？

　�。�4）這四件事準備工作能不能向我這樣的順序去做？（輪讀）

　�。�5）這四件事不能隨便去做，說(shuō)明什么？這四句話(huà)一句接一句寫(xiě)，句子之間什么關(guān)系？齊讀第二段，體會(huì )出色的準備，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《撈鐵�！贰�。

　　3、入境學(xué)重點(diǎn)，理解關(guān)鍵詞。

　�。ǔ鍪緹羝�）再現打撈過(guò)程。

　　按學(xué)法第二步自學(xué)第三段。

　　檢查：7句話(huà)2件事，卡片貼兩件事。

　�。�1）鏟沙這件事是不是做得出色？板書(shū)：船浮、繩緊拔牛。

　�。�2）船靠什么向上��？

　�。�3）劃船這件事是不是作得出色？板書(shū)：拖回。

　�。�4）為什么是拖回而不是運回？在哪里拖？靠什么？

　�。�5）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦？

　　小結：和尚叫水送回的辦法，就是利用水的浮力把鐵牛拖回岸邊，這么笨重的鐵牛都叫和尚拖回來(lái)了，他的辦法是怎樣的辦法？打撈過(guò)程呢？齊讀第三段，體會(huì )出色的打撈過(guò)程。

　　4、讀議思結合，領(lǐng)會(huì )課文中心，（出示學(xué)法（3））

　�。�1）懷丙為什么會(huì )想到這出色的辦法？齊讀懷丙說(shuō)的辦法一句。（

　�。�2）他在哪個(gè)字上動(dòng)了腦筋？沖走鐵牛，水給人們帶來(lái)什么？送回鐵牛，水又給人們帶來(lái)什么？

　　小結：任何事物都有兩個(gè)方面——有害也有利，懷丙就是利用水有利的一面，變害為利，撈起鐵牛。請舉例說(shuō)明古代、現代勞動(dòng)人民利用水利用水的浮力為自己，為人類(lèi)服務(wù)的例子。

　　總結：我們從小就要學(xué)會(huì )認識事物，預防事物對人類(lèi)有害的一面，利用有利的一面，變害為利，造福人類(lèi)，做個(gè)出色的社會(huì )主義建設者。

　　三、置疑問(wèn)難，了解課文寫(xiě)法

　　1、我們用緊扣關(guān)鍵詞的方法學(xué)了這課，還有什么不懂？

　　2、提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：（1）課文只詳細撈一只鐵牛的準備工作，打撈過(guò)程，為什么不再詳寫(xiě)第二只……第七只？

　　3、按事情發(fā)展的記敘文一般開(kāi)頭都交代清楚四要素，課文到最后才電明人物是誰(shuí)，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　四、總結評價(jià)，強化訓練

　　對照學(xué)習目標，你是否都達標了？

　　齊讀學(xué)法三步，以《海底世界》為作業(yè)，檢查學(xué)法掌握或發(fā)油印作業(yè)，課后延伸。

《撈鐵�！方贪�6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)，包括準備工作和打撈過(guò)程。記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適宜訓練學(xué)生抓住課文的主要內容。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫(xiě)了什么；然后把各部分內容連起來(lái)想一想，練習抓住文章主要內容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識，可抓住第二自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，來(lái)理解打撈過(guò)程中對水的浮力的利用。

　　選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓練學(xué)生理解重點(diǎn)詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內容。另一方面，使學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、指導學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　3、指導學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達清楚的。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　2、理解鐵牛能撈上來(lái)的原理。

　　教學(xué)準備：課前，讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識，也可做一些有關(guān)水的浮力的實(shí)驗。

　　第一課時(shí)

　　一、引入：

　　一千多年前的宋代，有個(gè)叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來(lái)，他是怎么做的呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習生字。

　　1、要求認識的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙

　　2、要求會(huì )寫(xiě)的字：撈笨潛綁鏟減越丙程

　　“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn

　　3、認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結實(shí)

　　三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2．每個(gè)自然段請一位同學(xué)讀。

　　3．了解課文敘述順序。

　　第一部分（1）：寫(xiě)為什么要撈鐵牛。

　　第二部分（2-3）：寫(xiě)懷丙為撈鐵牛做的準備。

　　第三部分（4-6）：寫(xiě)懷丙撈鐵牛的`經(jīng)過(guò)。

　　第四部分（7）：簡(jiǎn)介懷丙和尚。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內容？指名說(shuō)。

　　小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最后講怎樣撈鐵牛。

　　第二課時(shí)

　　一、引入：

　　認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結實(shí)

　　回憶課文的主要內容。

　　二、研讀課文

　�。ㄒ唬�、1、讀第一部分，用自己的話(huà)說(shuō)為什么要撈鐵牛？

　　2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？

　　3．指導讀句子，加深理解。

　　4．再讀第一部分。學(xué)生評議。

　�。ǘ�）、自由讀課文2、3自然段，

　　1、引導學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？

　　2、正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了什么？在文中把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。

　　3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4、怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。

　　完成填空：（先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導學(xué)生用四個(gè)字把每項準備工作概括出來(lái)。）

　　首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做？

　　6、讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出這一部分的主要內容。

　　小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。

　�。ㄈ�）、默讀課文4、5、6自然段。

　　1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

　　看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標出來(lái)。

　　課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　2、全體朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？請用四個(gè)字概括出來(lái)。

　　3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。

　　4、思考并討論：和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。

　　5、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。

　　6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫？

　�。ㄋ模�、齊讀最后一自然段。學(xué)習文章寫(xiě)法。

　　你覺(jué)得懷丙是個(gè)怎樣的人？從他身上你能學(xué)到什么？

　　三、課外擴展：當時(shí)條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現在科技進(jìn)步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　四、小結：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的“大力士”，他用自己的知識創(chuàng )造；了奇跡，“知識就是力量”��！他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來(lái)，這種做法足以說(shuō)明他是無(wú)愧于“出色的工程學(xué)家”這個(gè)稱(chēng)號的。

　　板書(shū)：

　　鐵牛被沖走

　　懷丙做準備 摸清位置 準備沙船

　　撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛

　　鐵牛被撈出

《撈鐵�！方贪�7

　　教學(xué)內容分析：

　　1、《撈鐵�！肥橇�年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時(shí)的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，贊揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧。

　　2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過(guò)和結果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過(guò)程是文章的重點(diǎn)，撈其余七只，只用了一句話(huà)，這樣寫(xiě)，既抓住重點(diǎn)又避免了重復；最后才點(diǎn)出和尚的姓名和身份。

　　3、第五單元讀寫(xiě)訓練的重點(diǎn)是“歸納段落大意”，而此項訓練是繼“給課文分段”之后的又五項提要訓練內容。憑借課文，要繼續培養學(xué)生給課文分段的能力，開(kāi)始指導學(xué)生練習歸納段落大意。

　　教學(xué)對象分析：

　　四年級學(xué)生已學(xué)過(guò)有關(guān)反映我國古代和現代科學(xué)技術(shù)方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚(yú)和潛水艇》等課文。對本文所描寫(xiě)的反映我國古代科學(xué)技術(shù)成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧較易理解。

　　本班學(xué)生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學(xué)生缺少這方面的科學(xué)知識，因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過(guò)程有一定的困難。

　　教學(xué)目標：

　　教養：

　　掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì )寫(xiě)。

　　查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì )用“熟悉、出色”造句。

　　能結合課文，理解課后習題3句與句之間的聯(lián)系。

　　讀課文，理解課文內容，能正確回答練習1的三個(gè)問(wèn)題。

　　能按段意給課文分段。

　　朗讀課文。

　　教育：

　　了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的.興趣。

　　發(fā)展：

　　通過(guò)學(xué)習，激愛(ài)科學(xué)的興趣，培養科學(xué)地認識問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�

　　理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。

　　教學(xué)方法： 球形教學(xué)法 實(shí)驗演示法

　　教學(xué)媒體： 投影機、投影片、計算機

　　課前準備： 配合課文的投影片。一套實(shí)驗器具。（玻璃缸、船、沙等） 計算機軟件

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、學(xué)習第一段。

　　指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛？

　　板書(shū)：大水沖牛

　　點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒(méi)有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

　　要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？

　　指導學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？”引導學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

　　正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了一句什么話(huà)？你能從課文里把這句話(huà)找出來(lái)嗎？

　　投影：“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！敝笇�學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。

　　這句話(huà)講了幾個(gè)意思？

　　從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）

　　板書(shū)：叫水送牛

　　指導學(xué)生朗讀第一段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　學(xué)習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過(guò)程。

　　繼續深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子。

　　解決課后練習3 體會(huì )句子與句子之間的聯(lián)系。

　　充分認識懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話(huà)導入：

　　一、上一節課，我們學(xué)習了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)要叫水把鐵牛送回來(lái)。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來(lái)的呢？我們繼續學(xué)習課文。

　　二、學(xué)習第二段。

　　指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來(lái)，作上記號。

　　討論：

　　和尚做了哪四項準備工作？

　　第一項準備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導學(xué)生用四個(gè)字把這項準備工作概括出來(lái)。）

　　板書(shū)：潛水摸牛

　　其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）

　　板書(shū)：大船裝沙

　　并船搭架

　　粗繩拴牛

　　朗讀第二段。

　　學(xué)習第三段

　　自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

　　投影這段話(huà)，組織學(xué)生討論：

　　和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

　　為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

　　船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )有這種變化？（一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過(guò)多媒體計算機的畫(huà)面理解撈鐵牛的過(guò)程）

　　實(shí)驗演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？請用四個(gè)字概括出來(lái)。

　　板書(shū)：鏟沙拔牛

　　齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過(guò)多媒體計算機演示，讓學(xué)生理解）

　　點(diǎn)撥：和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

　　朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。

　　板書(shū)：劃船拖牛眾人拖牛

　　和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫(xiě)到了？為什么不具體寫(xiě)？

　　齊讀第六自然段。

　　自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來(lái)的？讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（簡(jiǎn)單敘述過(guò)程）

　　投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習，你們對這句話(huà)有沒(méi)有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來(lái)，實(shí)際上是什么意思？

　　討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評價(jià)他的？

　　“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

　　為什么說(shuō)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家？他的出色表現在哪些方面？

　　點(diǎn)撥：

　　從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪里？（引導學(xué)生通過(guò)懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。）

　　從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過(guò)程，可以看出他的出色表現在哪里？（引導學(xué)生通過(guò)對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來(lái)后，并不急著(zhù)把鐵牛撈上來(lái)，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。）

　　投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！睆膽驯�說(shuō)的這句話(huà)，可以看出他的出色表現在哪里？

　　點(diǎn)撥：

　　洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害沒(méi)有？

　　“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒(méi)有？

　　他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的態(tài)度。

　　通過(guò)剛才的分析，懷丙的出色表現在哪里？

　　板書(shū)：考慮周到

　　指揮有方科學(xué)地認識問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　一分為二

　　總結全文

　　懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色��！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢？

　　引導學(xué)生發(fā)現課本插圖的錯誤。

　　堂上練習

　　指導學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。

　　課后練習

　　朗讀課文。

　　了解現在打撈沉船的辦法。

　　板書(shū)設計：

　　17、撈鐵牛

　　考慮周到

　　懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學(xué)地認識問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　一分為二

　　大水沖牛叫水送牛

　　潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

　　鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛

《撈鐵�！方贪�8

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　2、指導學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達清楚的。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體、讓學(xué)生查找資料，要是現在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，導入新課。

　　1、自古以來(lái)，中華民族就是一個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱(chēng)頌。我們已經(jīng)知道的張衡、李時(shí)珍、茅以升等人對人類(lèi)做出了重大貢獻。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，大概了解了當時(shí)出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續學(xué)習第10課《撈鐵�！�，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來(lái)的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內容?指名說(shuō)。

　　2、小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因;再講準備工作;最后講怎樣撈鐵牛。

　　三、指導學(xué)習，點(diǎn)撥解疑。

　　(一)、學(xué)習第1、2自然段。

　　1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛?

　　板書(shū)：大水沖牛

　　2、點(diǎn)撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?指名說(shuō)。

　　據文件記載每只鐵牛重四、五萬(wàn)斤，帶上感情讀出來(lái)。

　　3、引導學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們在議論些什么?

　　4、正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了一句什么話(huà)?你能從課文里把這句話(huà)找出來(lái)嗎?用“——”劃出來(lái)。

　　5、從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)

　　板書(shū)：叫水送牛

　　6、指導朗讀：大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話(huà)，體會(huì )他的自信和智慧，用胸有成竹的語(yǔ)氣讀。

　　(二)、學(xué)習第3自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：每只鐵牛都重達萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準備工作。

　　1、請默讀第二段，找一找哪4項準備工作?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(第一步、第二步等或先、然后等)

　　2、看看課文是怎樣寫(xiě)的，讀一讀，把表示這4項準備工作，先后順序的詞用"△"標出(檢查落實(shí)，指名說(shuō)。)

　　3、討論：

　　和尚做了哪四項準備工作?

　　第一項準備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導學(xué)生用四個(gè)字把這項準備工作概括出來(lái)。)

　　板書(shū)：潛水摸牛

　　其他三項準備工作是怎樣的?能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流)

　　板書(shū)：大船裝沙

　　并船搭架

　　粗繩拴牛

　　3、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做?

　　4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。

　　5、小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。

　　(三)、學(xué)習第4~6自然段。

　　1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?

　　2、先請同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標出來(lái)。

　　3、課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　4、全體朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?請用四個(gè)字概括出來(lái)。

　　板書(shū)：鏟沙拔牛

　　5、思考并討論：和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。

　　6、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么?分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。

　　板書(shū)：劃船拖牛 眾人拖牛

　　7、懷丙幾次利用水的浮力?他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫?

　　過(guò)渡語(yǔ)：和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫(xiě)到了?為什么不具體寫(xiě)?(詳寫(xiě)和略寫(xiě))

　　8、齊讀第六自然段。

　　四、引申提高，鼓勵創(chuàng )新

　　1、懷丙是當時(shí)出色的工程家，他打撈鐵的辦法確實(shí)好，不過(guò)，他撈一只鐵牛需要鏟掉兩船泥沙，撈八只鐵牛就得向黃河鏟入16船泥沙，你們覺(jué)得有沒(méi)有問(wèn)題?

　　(學(xué)生討論，廣泛發(fā)表意見(jiàn)，教師概括：

　�、傥廴竞铀�

　�、诳赡茉斐伤�道阻塞

　�、劾速M泥沙

　�、懿环奖�，不快捷)

　　2、那么就當時(shí)的條件水平，你是否想到改進(jìn)的方法，既能撈鐵牛，又環(huán)保、又方便?

　　(再次小組討論，各抒己見(jiàn)：

　�、贉蕚渌闹淮蟠�，兩兩并船搭架。

　�、谀嗌逞b入大麻袋，裝到兩只并好的船上。

　�、鬯�手們只需將裝有泥沙的大麻袋搬到另外的兩只船上。

　�、軐㈣F牛拖回岸。

　�、荽�循環(huán)往復，就能很快撈回八只大鐵牛。)

　　3、要是現在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?

　　(結合課前查閱、搜集的資料、交流匯報。教師也可適當介紹幾種現代打撈方式，如：浮筒打撈，浮吊打撈、混合打撈和解體打撈等)

　　五、總結、談話(huà)、鼓勵不斷思考，不斷創(chuàng )新。

　　1、“鐵牛是被水沖走的`，我還叫水把它們送回來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習，你們對這句話(huà)有沒(méi)有新的理解?

　　點(diǎn)撥：

　　洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害。

　　“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面。他幾次利用水的浮力?

　　(他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的態(tài)度。)

　　2、你認為是水的力量大，還是人的力量大?說(shuō)明了什么?(水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個(gè)角度看，人的力量更大。說(shuō)明我國古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。)

　　3、討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?你會(huì )怎樣評價(jià)他?從他身上受到什么啟發(fā)?

《撈鐵�！方贪�9

　　一、教學(xué)目標：

　　1、了解懷丙和尚為撈鐵牛做的幾項準備工作；

　　2、了解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經(jīng)過(guò)；

　　3、認識浮力，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)；

　　4、感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的本質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做的四項準備工作和把鐵牛撈上岸的經(jīng)過(guò)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：對浮力的認識及利用

　　四、教學(xué)對策：借助多媒體顯示，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，

　　變無(wú)聲為有聲來(lái)解決難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法：

　　1、借助多媒體建立供對比模型，通過(guò)對比，啟發(fā)學(xué)生思維，達到實(shí)質(zhì)性認識水的浮力的目的。

　　2、借助多媒體顯示，以便教師根據課文文字敘述更好地講解學(xué)生形象地感知撈鐵牛前的四項準備工作及撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　　3、利用多媒體強大的綜合功能、教學(xué)時(shí)效。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一）引入：

　　1、懷丙和尚為什么說(shuō)：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�

　　2、懷丙和尚是怎樣叫“水”把鐵牛送回來(lái)的呢？

　　二）學(xué)習第3自然段：

　　1、整件感知

　　1）放錄音朗讀課文，同時(shí)演示多媒體（四項準備工作動(dòng)畫(huà)片）學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊看畫(huà)面，初步了解懷丙和尚在撈鐵牛前做了哪幾項準備工作。

　　2）檢查提問(wèn)：這段主要寫(xiě)什么？（撈鐵牛前做的準備工作）

　　2、精讀課文

　　1）出示第三段課文。（多媒體）

　　閱讀要求：

　�。�1）自由讀課文，數數這段有幾句？

　�。�2）劃出每句重點(diǎn)詞，想想每句說(shuō)什么。

　　2）檢查自學(xué)情況，隨著(zhù)學(xué)生的回答，演示多媒體

　�。�1）講讀第一句

　�、俪鍪镜谝痪湓�(huà)，并給“潛、摸”作上重點(diǎn)記號（多媒體出示）

　�、诙嗝襟w演示“潛水摸�！眲�(dòng)畫(huà)過(guò)程。

　�、坌〗Y、歸納，多媒體出示“潛水摸�！弊謽�。

　�。�2）對于第2、3、4句的教學(xué)方法同上，其中“裝滿(mǎn)”、“結實(shí)”、“很粗”、“緊緊”這些詞作注重記號，先后打出“備船裝沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒體演示字樣。

　�。�3）出示練習：按照準備工作的先后順序，用直線(xiàn)連起來(lái)。

　　第一步備船裝沙

　　第二步潛水摸牛

　　第三步牛架相栓

　　第四步并船搭架

　�。�4）齊讀課文

　　三）學(xué)習四、五自然段

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1、默讀、思考：每個(gè)自然段分別講什么？

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　3、演示打撈鐵牛動(dòng)畫(huà)片。

　�。ǘ�）精讀課文

　　1、出示第4、5段課文（多媒體出示）

　　要求：讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？可以分小組議一議。

　　2、檢查自學(xué)情況（分小組匯報）

　　3、師進(jìn)一步

　�。�1）為什么船會(huì )上��？（演示動(dòng)畫(huà)片）提醒學(xué)生注意船身變化。

　�。�2）為什么繩子越繃越緊？（演示動(dòng)畫(huà)片）提醒學(xué)生注意繩索、鐵牛。

　�。�3）為什么能把鐵牛拔起？這與前面的'準備工作有沒(méi)有關(guān)系？

　�。�4）為什么不把鐵�！拜d”上岸，而要“拖”上岸？（演示動(dòng)畫(huà)片）

　�。�5）從拔鐵牛到拖鐵牛，這都是靠什么呢？（水的浮力）

　　4、演示（多媒體出示）

　�。�1）準備工作做好了，和尚先讓水手們，接著(zhù)，最后（分別分別用四個(gè)字概括出撈牛的三個(gè)步驟）。

　�。�2）船越（），裝的沙就越（），船的重量就越（），船身就下沉的越（），離鐵牛的距離也就越（）；鏟去黃沙，船身漸漸上（），離鐵牛的距離越來(lái)越（），所以繩子越繃越（），因此，鐵牛被（）出了淤泥；最后又將鐵牛順水拖回，這些都是利用了水的（）（）。懷丙和尚不愧是（）（）（）工程家。

　　5、出示板書(shū)（多媒體出示）

　　潛水摸牛

　　備船裝沙

　　準備工作并船搭架

　　牛架相栓

　　撈鐵牛利用浮力

　�。☉驯�）鏟沙浮船聰明智慧

　　打撈過(guò)程劃船拖牛

　　拖牛上岸

　　6、師小結：

　�。�1）讀完了課文，我們知道：懷丙和尚說(shuō)的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”的意思，原來(lái)就是利用水的浮力把它們送回來(lái)。

　�。�2）我們該怎樣讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)呢？（胸有成竹，信心百倍）

　�。�3）能舉例說(shuō)說(shuō)人們怎樣利用水的浮力嗎？

　�。�4）今天我們可以用什么辦法打撈鐵牛呢？

《撈鐵�！方贪�10

　　《撈鐵�！返谝徽n時(shí)，學(xué)生自由讀課文一、二自然段，為了讓學(xué)生對“笨重”一詞有準確、具體的認識，教師向學(xué)生介紹收集來(lái)的關(guān)于鐵牛的資料。學(xué)生明白后，都不由自主地發(fā)出了嘖嘖的贊嘆聲：“這么大”、“這么重”、“真大呀！”

　　生：這么重的鐵牛怎么會(huì )被洪水沖走呢？

　　師：是��！這么重的鐵牛怎么會(huì )被洪水沖走呢？我們討論這個(gè)問(wèn)題。

　�。ń�(jīng)過(guò)討論，同學(xué)紛紛舉手回答）

　　生：從插圖看，鐵牛不僅大還挺圓，所以洪水一沖，它就容易滾動(dòng)。

　　生：鐵牛在岸上，岸邊到河里有坡度，鐵牛向下移動(dòng)就更方便了。

　　生：我們小組認為：課文上寫(xiě)“鐵牛是拴住浮橋的”，那發(fā)大水時(shí)，水猛烈沖擊浮橋，浮橋就會(huì )使勁拉動(dòng)鐵牛，就把鐵牛給拉下水了。

　　師：回答得太好了，你們組深入到課文中，加上自己思考、推斷、想象，終于找到答案。

　　師：課文講懷丙和尚怎樣撈鐵牛，大家想不想做個(gè)實(shí)驗呢？

　　生：想！

　�。ㄕn前布置：每個(gè)小組準備了一個(gè)水槽，倒上大半槽水，水中放一對密封的、從側面挖去了一塊的易拉罐，再用皮筋捆扎在一起，用四根鉛筆搭成架子，跨在兩只“船”上；架子上拴一根細繩，另一頭系住一塊小石頭，石頭沉在水槽底部，兩只易拉罐里裝了不少沙子。實(shí)驗開(kāi)始，讓學(xué)生用勺子將水舀走，繩子隨之繃緊，拉動(dòng)小石塊慢慢離開(kāi)槽底，沙減少得越多，石塊就上升得越高。學(xué)生興致勃勃地做著(zhù)實(shí)驗。）

　　師：在實(shí)驗中除了弄懂懷丙使用水的浮力將鐵牛撈起來(lái)的原來(lái)，還體會(huì )到什么？

　　生：搭架子不僅要跨在兩只船之間，而且要正好位于船的中間部分，這樣可以使船不傾斜。

　　生：架子的支撐點(diǎn)要固定，防止用力時(shí)滑動(dòng)。

　　生：綁住架子與鐵牛之間的繩子應該綁緊。

　　生：鏟走沙子的時(shí)候應該均勻地鏟，以保證船的'平衡。

　　……

　　同學(xué)們明白懷丙所說(shuō)的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”的意思了吧�？梢�(jiàn)鐵牛能成功撈起來(lái)靠的就是水的浮力的作用。

　　師：同學(xué)們想想，還有別的辦法嗎？

　�。ㄈ�班立即熱鬧起來(lái)，讓小組相互交流、探討，發(fā)揮集體智慧。教室氣氛活躍，每個(gè)同學(xué)都拿出自己的才智。）

　　生：用直升飛機吊起來(lái)。

　　生：可以用一艘船，上面裝一臺起重機，直接把鐵牛吊到船上就行了。

　　生：可以把船里的泥沙換成人，開(kāi)始人都站在船上，鐵牛綁好后，再弄幾只小船，停在大船旁邊，到時(shí)候人全部下到小船，這樣大船慢慢往上浮。

　　生：老師，這個(gè)辦法要動(dòng)用很多人。我們小組想把船上的泥沙換成水。先在船上裝水，撈鐵牛時(shí)，再將水抽到黃河里去。

　　師：你們小組為什么要用黃河水呢？

　　生：黃河本來(lái)泥水太厚，懷丙和尚每撈一只鐵牛，要用兩大船的沙，那不就使河底的泥水更多嗎？會(huì )使水變得渾濁。

　　師：回答得太好了！還考慮到對環(huán)境的保護。

　　生：老師，我們可以再增加兩只船和一臺起重機，先把沙裝在集裝箱里，放在大船上，等綁好架子，拴住鐵牛，然后用裝卸吊車(chē)把一個(gè)箱一個(gè)箱的沙吊在另一只大船上。用同樣的辦法來(lái)回幾次就能把八只鐵牛全部打撈上來(lái)，這樣既省人力，又不會(huì )對黃河有害處。

　　師：同學(xué)們真聰明。這次討論每個(gè)同學(xué)發(fā)揮自己的聰明智慧，用不同的方法與懷丙撈起了八只鐵牛。

　　案例分析：

　　一、點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng )新火花。

　　曾經(jīng)有一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火花�！痹鯓邮箤W(xué)生的創(chuàng )新火花燃燒起來(lái)呢？先要引發(fā)并鼓勵他們質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)地發(fā)現并探索問(wèn)題。我國古代大教育家孔子教育弟子要“每事問(wèn)”，倡導“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。而我們以住的應試教育，常常把充滿(mǎn)好奇心、求知欲，什么都要問(wèn)、都想知道的兒童，教成什么都不敢問(wèn)，只想知道怎樣拿高分的“乖學(xué)生”。新課標倡導我們的學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題和探究問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┌l(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑。

　　為了讓學(xué)生對“笨重”有更準確、具體的認識，學(xué)生收集資料，從中引起學(xué)生的疑問(wèn)：“既然有這么重，鐵牛怎么會(huì )被洪水沖呢？”這樣的質(zhì)疑說(shuō)明學(xué)生有發(fā)現，問(wèn)有價(jià)值，達到了新課標中的要求：“能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)�！币龑�學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑，還要引發(fā)并鼓勵他們敢于質(zhì)疑、駁問(wèn)的勇氣和精神。

　�。ǘ�）探索疑問(wèn)，解決問(wèn)題。

　　學(xué)而有問(wèn)，只是獲得真知的開(kāi)始。經(jīng)過(guò)思考、鉆研、探索，解決了疑難困惑，把認識、思考引向深入、廣泛，才是閱讀、學(xué)習的目的。所以探索和解決問(wèn)題時(shí)就要從“想辦法→想別的辦法→想更好的辦法”的過(guò)程。課文中懷丙和尚是用水的浮力撈鐵牛，進(jìn)一步啟發(fā)和鼓勵學(xué)生，想想有更好的辦法？學(xué)生經(jīng)過(guò)評析哪一種辦法更有實(shí)效性，哪一種不夠完善。這樣有助于學(xué)生的求異思維，促使他們的深入思考，激發(fā)學(xué)生的智慧火花，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋想出“更好的辦法”。

　　二、點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng )新火花，須重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)其創(chuàng )新精神。

　�。ㄒ唬┌l(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)貴有思，有所思才能有所學(xué)，有所學(xué)必然有所思�！八肌迸c“學(xué)”是循環(huán)往復、互補俱進(jìn)的。我們在學(xué)生的閱讀學(xué)習中，就要培養和發(fā)展他們的思維能力。在教學(xué)教程中重視引導并組織學(xué)生討論、實(shí)驗和交流，這樣不僅培養和發(fā)展了他們的形象思維和抽象思維，而且提前開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維資源，拓展其思維空間。

　�。ǘ�）培養學(xué)生的創(chuàng )造思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。新課標一再地要求學(xué)生對感興趣者發(fā)表自己的意見(jiàn)，又提倡有創(chuàng )意的閱讀。在課堂中同學(xué)們對提出各種各樣的意見(jiàn)十分感興趣，這一切表明學(xué)生的創(chuàng )造思維是可以培養發(fā)展的，創(chuàng )新精神是可以激發(fā)的。

《撈鐵�！方贪�11

　　教學(xué)要求：

　　1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、學(xué)習給課文分段，

　　3、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“熟悉、議論紛紛”

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　弄懂撈鐵牛時(shí)做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)。

　　教具準備：

　　掛圖、錄音、鵬博士軟件

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，布置預習。

　　1、解題，激發(fā)興趣。

　　板書(shū)課題后簡(jiǎn)介本課主要內容。

　　2、提出預習要求。

　　二、檢查預習。

　　檢查生字詞讀音及朗讀課文。

　　三、按照提示給課文分段。

　　1、指名讀思考練習2。

　　2、討論思考列出的四個(gè)“意思”，分別是講哪些自然段的。

　　3、在討論的基礎上，教給分段的方法。

　　四、深入理解課文內容。

　　1、為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會(huì )怎么議論呢？一個(gè)和尚是怎么說(shuō)的.？從他說(shuō)的話(huà)，你看出了什么？

　　2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話(huà)，講了撈鐵牛的哪幾項準備工作？

　　3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個(gè)自然段講了撈鐵牛的哪幾個(gè)步驟？（鏟沙拔“�！�；劃船拖“�！�；一只一只全拖回）

　　4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會(huì )越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？

　　5、齊讀第四段。討論：什么是“出色的工程家”？為什么說(shuō)懷丙是當時(shí)出色的工程家？

　　五、練習朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、練習朗讀課文。

　　二、把準備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來(lái)體會(huì )一下，懷丙為什么做那幾項準備工作？

　　三、把全文聯(lián)系起來(lái)體會(huì )一下，為什么說(shuō)懷丙是當時(shí)出色的工程家？

　�。�1、懷丙懂得利用水的浮力；2、考慮周密細致；3、具體步驟充分利用了水的浮力。）

　　四、練習用“熟悉”“議論紛紛”造句。

　　1、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　2、交流造句，互相評議。再把造的句子寫(xiě)下來(lái)。

　　五、復習鞏固生字詞。

　　1、檢查生字詞讀音。

　　2、討論：哪些容易寫(xiě)錯，寫(xiě)的時(shí)候應注意什么？

　　3、將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)3遍。

　　六、練習有感情地朗讀課文。

《撈鐵�！方贪�12

　　教學(xué)要點(diǎn)：討論學(xué)習課文，理解懷丙是一位出色的工程家，[語(yǔ)文教案]四年級語(yǔ)文上冊《撈鐵�！方虒W(xué)設計。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、讀課題，在預習中，你有哪些不理解的問(wèn)需要老師、同學(xué)們的幫助？--（重要的，帶有普遍性的話(huà)板書(shū)出來(lái)）

　　2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人？齊讀第四段，請給"出色"、"工程家"標上"……"

　　3、"出色"是什么意思？"工程家"呢？--特別好的設計，主持各項工程的專(zhuān)家。

　　4、請小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)。哪些方面看出懷丙是出色的工程家？--先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。

　　5、同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可以把它概括為三個(gè)方面：--設想出色（叫水送回）準備工作出色（準備工作）操作出色（撈起鐵牛-）

　　6、懷丙是在什么情況下，說(shuō)出"叫水送回"這個(gè)想法的？請讀第一段后答，抽讀這句話(huà)，從這句話(huà)體會(huì )到什么？--大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話(huà)，體會(huì )他的勇氣和智慧。

　　7、可是，每只鐵牛都重達萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準備工作，請默讀第二段，把表示這4項準備工作先后順序的詞用"△"標出（檢查落實(shí)）。

　　8、你能用上這幾個(gè)詞，指著(zhù)燈片上的圖說(shuō)嗎？--學(xué)生說(shuō)。

　　9、懷丙不做這些準備工作不行嗎？你體會(huì )到什么？--潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗繩拴牛：保證牢固。--準備工作周密細致，設計科學(xué)，不愧是出色的工程家。

　　10、請小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的'？--先請同學(xué)講，然后課件演示。

　　11、看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，抽讀"和尚……向上拔。"其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標出來(lái)。

　　12、檢查落實(shí)后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？--討論。--因果重疊（不要求理性掌握，只是感情認識），這幾句話(huà)寫(xiě)清了鏟沙拔牛的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了懷丙巧用自然規律，主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密，齊讀，注意體會(huì )聯(lián)系，強調變化。

　　13、鐵牛從淤泥里拔出來(lái)了，多令人高興啊，可和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船？--聰明的才智，出色的操作（小結）。

　　14、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來(lái)。老師提個(gè)有趣的問(wèn)題，你們怎么看：鐵牛是水送回來(lái)的，你認為是水的力量大，還是人的力量大？為什么？--水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個(gè)角度看，人的力量更大。

　　15、一千多年前，懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說(shuō)明什么？--①懷丙是當時(shí)出色的工程家。②我國古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。

　　16、我國歷史上像懷丙那樣在科學(xué)技術(shù)上有創(chuàng )造發(fā)明的卓越人物有許多，你知道嗎？

　　17、我們?yōu)樗麄凃湴�，更為我們中華民族自豪，齊讀第四段，注意表達對懷丙的敬佩、贊嘆。

　　18、學(xué)到這兒，你的疑難問(wèn)題都解決了嗎？

　　19、請用"出色"、"熟悉"各說(shuō)一句話(huà)，寫(xiě)在作業(yè)本上。

《撈鐵�！方贪�13

　　一、說(shuō)教材

　　（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系

　　《撈鐵�！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了俺國古代科學(xué)技術(shù)成績(jì)以及勞動(dòng)人民的聰明智慧，說(shuō)明了無(wú)論什么事情都有它自身的變化規律，告訴人們要想把問(wèn)題解決好，必需要善于考慮，注重調查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。

　　本組的重點(diǎn)訓練項目是“抓住主要內容”。教學(xué)時(shí)，俺們首先可讓同學(xué)圍繞著(zhù)課題提出問(wèn)題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵牛？誰(shuí)去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結果怎么樣？這樣帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來(lái)的事跡。還可以引導同學(xué)在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫(xiě)了什么；然后把各局部?jì)热葸B起來(lái)想一想，練習抓住文章的主要內容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習奠定了基礎。

　　（二）、教學(xué)目標：

　　1． 知識目標

　�。�1）學(xué)會(huì )本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。

　�。�2）學(xué)習文章資料處置上詳略得當的寫(xiě)作能力。

　�。�3）懂得關(guān)于水的浮力的知識。

　　2． 能力目標

　�。�1）培養同學(xué)有感情朗讀課文的能力。

　�。�2）培養同學(xué)的想象力及實(shí)驗能力。

　�。�3）培養同學(xué)有條理復述課文的能力。

　　3． 情感目標

　�。�1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　�。�2）通過(guò)本課教學(xué)使同學(xué)認識到無(wú)論處置什么事情，都要先進(jìn)行周密的調查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問(wèn)題的方法。

　�。�3）使同學(xué)懂得謙虛是美德，無(wú)論個(gè)人能力多大，都應戒驕戒躁、謙虛謹慎。

　�。�4）教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，認識事物，變害為利，為人類(lèi)造福。

　　（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文的重、難點(diǎn)是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點(diǎn)理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)所做的四項準備工作和具體撈鐵牛的過(guò)程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點(diǎn)的理解可抓住第四自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，從而懂得打撈過(guò)程中對水的浮力的利用。

　　記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達上的主要特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)同學(xué)

　　同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習的主人，是學(xué)習和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中通過(guò)抓各種描寫(xiě)的句子感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準備，又是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，使同學(xué)明確遇事時(shí)要善于動(dòng)腦考慮。 三、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）

　�。�一）、情景描述與課件演示相結合，導入新課

　　教師用生動(dòng)、充溢激情的語(yǔ)言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵�！�，把同學(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的思維帶入遠古科技落后的宋代去體會(huì )故事內容。（這一步驟的設計，為理解懷丙撈鐵牛方法在當時(shí)的科學(xué)性、發(fā)現懷丙的聰明才智做好了準備。）

　�。�二）．默讀全文

　　用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰(shuí)想出來(lái)的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣）

　　（三）．齊讀課文最后一段，比較句子

　　體會(huì )“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個(gè)和尚名叫懷丙，是工程方面的專(zhuān)家。 （2）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當時(shí)工程方面的專(zhuān)家。 （3）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當時(shí)出色的工程方面的專(zhuān)家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。 （這正是體現學(xué)科特點(diǎn)，提高同學(xué)語(yǔ)文素養的`地方，突出強調懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。激發(fā)同學(xué)對懷丙的敬佩之情）

　　（四）．品讀重點(diǎn)句段，感悟懷丙的出色表示

　　1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫(huà)。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現了新課標對閱讀教學(xué)的要求。）

　　2．匯報交流。同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可概括成三個(gè)方面。

　�。�1）設想出色（叫水送回）；（2）準備出色（準備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。

　　3．抓語(yǔ)言描寫(xiě)

　　“讓俺來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來(lái)�！睉驯�正是認識和理解了水強大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話(huà)，體會(huì )他的勇氣和智慧。

　　4．抓局面描寫(xiě)（第二小節）

　　大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，想象人們都議論些什么？懷丙此時(shí)能主動(dòng)承當打撈鐵牛的責任，更烘托出他的過(guò)人之處。

《撈鐵�！方贪�14

　　教學(xué)要求

　　1、通過(guò)學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、熟讀課文，理解內容。

　　3、進(jìn)行“抓住課文主要內容”的訓練。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項準備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　2、進(jìn)行“抓住課文主要內容”的訓練。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。

　　2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。

　　二教具準備

　　自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）

　　三教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙馕稣n題，激趣導學(xué)

　　你認識懷丙這個(gè)人物嗎？匯報一下資料。

　�。ǘ�）指導要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。

　�。�2）讀課文，找出不理解的問(wèn)題，質(zhì)疑訓練。

　　2、自學(xué)反饋：請學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　�。ㄈ�）讀課文，了解每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

　　1、請七個(gè)人讀書(shū)，大家思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

　　2、組內交流匯報，達成共識。

　　3、全班反饋，如下。（略）

　　4、讀讀這七個(gè)自然段的主要內容，再分組討論，圍繞著(zhù)“撈鐵�！边@件事，哪幾個(gè)自然段的內容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強組內合作學(xué)習)

　　第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。

　　第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。

　　第三段（7自然段）講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。

　　5、練習用“先……再……然后”說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。

　　四作業(yè)設計

　　熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一教學(xué)目標

　　1、在讀懂詞句的基礎上，了解課文的'主要內容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑

　　讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰(shuí)撈？怎么撈？）

　�。ǘ�）學(xué)習課文，理解內容

　　1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段說(shuō)的是什么？把你讀懂的內容說(shuō)一說(shuō)。（結合質(zhì)疑，解決問(wèn)題）

　　2、出示句子“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�

　�。�1）和尚要試試，你說(shuō)他有沒(méi)有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫(huà)出這個(gè)句子。

　�。�2）從“我還叫水把它們送回來(lái)”這句話(huà)看出了什么？

　�。�3）指導朗讀這句話(huà)。

　　3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準備工作？

　�。�1）找四個(gè)人分別讀這段話(huà)，每人一句。

　�。�2）討論每句話(huà)的意思，概括句意，（最好用四個(gè)字）組內共同討論學(xué)習。

　　4、出示句子。

　�。�1）先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）

　�。�2）然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿(mǎn)泥沙，找到鐵牛沉沒(méi)的地方。

《撈鐵�！方贪�15

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。

　　3．練習抓住課文的主要內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解懷丙和尚利用水的'浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　　2．練習抓住課文的主要內容。

　　教學(xué)準備：覆蓋式投影片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，質(zhì)疑激趣。

　　二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2．每個(gè)自然段請一位同學(xué)讀。

　　3．了解課文敘述順序。

　　三、深入探究，讀懂課文第一部分。

　　1．讀第一部分，用自己的話(huà)說(shuō)為什么要撈鐵牛？

　　2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？

　　3．指導讀句子，加深理解。

　　4．再讀第一部分。學(xué)生評議。

　　四、學(xué)習第二部分：撈鐵牛的準備工作。

　　1．同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。

　　3．師生交流，概括出要點(diǎn)。

　　4．用覆蓋式投影片再現這次的準備工作，再請學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復述準備工作。

　　5．讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出這一部分的主要內容？

　　小結。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　六、布置作業(yè)。

　　熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識。

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