- 相關(guān)推薦
最新守株待兔教案（精選14篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的最新守株待兔教案，歡迎閱讀與收藏。
最新守株待兔教案 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
2、讀懂語(yǔ)言故事的內容，理解寓意，會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓言故事包含的道理。
3、能夠對文中的種田人、野兔進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
4、對故事的結果展開(kāi)發(fā)散思維訓練。
5、能夠對別人講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內容并體會(huì )寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習、生活實(shí)際談感受。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)準備：
課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹(shù)樁)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
上節課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個(gè)故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。
(教師板書(shū)課題)讀故事：
二、整體感知
1、聽(tīng)讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)
(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
(2)欣賞課文的畫(huà)面展示，并初步體會(huì )文中人物的做法有何不妥。
2、自讀課文：課文內容多么生動(dòng)有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)
要求：
(1)讀準字音，認準字形，理解字義，把生字圈出來(lái)。
(2)畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。
3、檢查自學(xué)情況：
(1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請了出來(lái)，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來(lái)認識一下你的新朋友好嗎?請同學(xué)們合上書(shū)。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認讀、組詞并在黑板上默寫(xiě)這個(gè)字，卡片交給同桌觀(guān)察字形，完后訂正學(xué)生寫(xiě)的字，并比較誰(shuí)的字寫(xiě)的工整美觀(guān)(此處兩問(wèn)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引他們的注意力，從而達到快速準確記住字形。)
(2)理解課題：打開(kāi)課本
�、賹W(xué)生匯報株的意思是樹(shù)樁。(教師板書(shū)，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察課本插圖樹(shù)樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹(shù)樁圖片)
�、趯W(xué)生匯報待的意思是等，師問(wèn)：等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí)，一邊讓學(xué)生觀(guān)察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)
�、壅l(shuí)能用課文中的一句話(huà)回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問(wèn)：文中的他指誰(shuí)?(根據學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀(guān)察種田人的動(dòng)作和神情。)
(3)現在，誰(shuí)能用自己的話(huà)結合黑板上的圖片說(shuō)出守株待兔的含義。(圖片板書(shū)比較直觀(guān)，學(xué)生容易理解)
(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來(lái)和小朋友交朋友，現在請小朋友把你的新朋友送回家去。
請同學(xué)們找一找課文中分別描寫(xiě)種田人、野兔、樹(shù)樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定基礎)
(5)同學(xué)們在自學(xué)過(guò)程中還有哪些不理解的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生定會(huì )問(wèn)樂(lè )滋滋的意思，師追問(wèn)：課文中說(shuō)誰(shuí)樂(lè )滋滋的?他為什么樂(lè )滋滋的?如果換作是你，你感覺(jué)怎樣?)(這幾個(gè)問(wèn)題不但讓學(xué)生理解了樂(lè )滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內容)
(6)誰(shuí)能用樂(lè )滋滋的語(yǔ)氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)
悟故事：三、再讀課文，深入體會(huì )課文內容
(課件展示下列問(wèn)題)
1、那只兔子怎樣死的?故事的結果怎樣?面對這樣的結果你想到了什么?(小組討論后匯報，然后課件展示：情景朗讀野兔的'死因及事情的結果，學(xué)生體會(huì )朗讀語(yǔ)氣)
2、指名說(shuō)說(shuō)這兩段的朗讀語(yǔ)氣，并找學(xué)生試著(zhù)朗讀。
3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結果又會(huì )怎樣?你還想對故事中的野兔說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來(lái)撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭先恐后你追我趕容易摔跤對學(xué)生進(jìn)行安全教育)
4、結合你的學(xué)習和生活談?wù)勀愕母惺?(這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度，可以課件展示以下場(chǎng)景描寫(xiě)：
�、倏荚嚂r(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷
�、谛⊥当I竊財物
�、鄞蚵閷①�博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )不勞而獲的含義，還可以借機對學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育)(課件展示以上問(wèn)題)(這幾個(gè)問(wèn)題的設置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內容，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，培養學(xué)生的發(fā)散思維)演故事：
四、課本劇表演
1、借助板書(shū)分析種田人、野兔、樹(shù)樁的特點(diǎn)。(教師引導)
2、分角色表演，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。
3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當發(fā)揮故事結尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課文內容，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想象能力)編故事：
五、課外練筆
續編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開(kāi)想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著(zhù)踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)，終于在來(lái)年獲得了豐收。(這一練習既可以培養學(xué)生創(chuàng )造想象力，又可以使學(xué)生懂得干什么事都應老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理。
最新守株待兔教案 2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解寓言故事的內容，并體會(huì )其中的道理，懂得凡事都應該積極主動(dòng)地去做，不能老想著(zhù)意外的收獲。
2、本課要求會(huì )寫(xiě)的字是：樁、株、滋，理解“樹(shù)樁”“躥”“樂(lè )滋滋”等詞語(yǔ)。
3、指導朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言故事所揭示的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )那個(gè)種田人的內心想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
上節課我們學(xué)習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續來(lái)學(xué)習另一篇寓言，生讀題，師板書(shū)：守株待兔
二、學(xué)習生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹(shù)樁）樹(shù)樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹(shù)木有關(guān)，所以用了木字旁來(lái)提示意思，再看看它們的'左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。
四、揭題，感知大意。
指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思，誰(shuí)守在樹(shù)樁旁等？（板書(shū)：種田人）他為什么要守在樹(shù)樁旁呢，請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。
五、學(xué)習課文內容。
1、大家聽(tīng)了有什么想說(shuō)的？（讓生自由發(fā)言）
2、是什么事讓他有守著(zhù)樹(shù)樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹(shù)樁上）板書(shū)
�。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮耐米樱┌鍟�(shū)
3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞去世完全是個(gè)意外，偶然。（板書(shū)：意外）
4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂(lè )滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì )他那種意外之喜。學(xué)習“滋”字。（在“意外”后板書(shū)：收獲）是你你會(huì )不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來(lái)體會(huì )他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來(lái)?yè)Q，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著(zhù)――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應該怎么做才對？請生說(shuō)。
總結寓意：什么事都應該積極主動(dòng)地去做，不能老想著(zhù)意外收獲。（補齊板書(shū)）
2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？
七、復述課文。
1、看動(dòng)畫(huà)，想一想，等會(huì )兒怎么用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2、指名復述，點(diǎn)評，再請。布置回家講給家長(cháng)聽(tīng)。
八、課外擴展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。
3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書(shū)籍當中，有興趣可以自己找來(lái)看。
板書(shū)：
�。ǚN田人） 守 株 待 兔
白撿撞去世
樹(shù)樁
凡事都要積極主動(dòng)地去做，不要老想著(zhù)意外收獲
最新守株待兔教案 3
教材分析：
《守株待兔》通過(guò)種田人因一次偶然的機會(huì )得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著(zhù)樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深奧的道理。
設計思路：
1.這篇課文是寓言，內容易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現的主要特點(diǎn)。運用多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內容。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
2.充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)說(shuō)(小組交流、全班交流)、寫(xiě)突破本課重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，不能靠碰運氣過(guò)日子。
3.復述課文，并把故事講給別人聽(tīng)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1.孩子們，你們喜歡寓言故事嗎?今天，老師將要和小朋友一起學(xué)習一則寓言故事。
2.板書(shū)課題：5守株待兔，齊讀課題(強調"株"的讀音)
3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢?
梳理問(wèn)題："株"是什么意思?"守株待兔"是什么意思?
過(guò)渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問(wèn)題，那么我們要解決這些問(wèn)題有一個(gè)最好的辦法就是--(生)讀書(shū)
二、范讀課文，整體感知
(課件演示課文錄像)伴隨著(zhù)老師的朗讀請大家來(lái)欣賞課文，邊聽(tīng)邊思考剛才大家提出的問(wèn)題，"株"在文中指的什么?("株"指的是樹(shù)樁。)
樹(shù)樁是露出地面的大樹(shù)的一部分。
我們再來(lái)看課題，"守株待兔"就是?(守著(zhù)樹(shù)樁等待兔子。)
三、初讀課文,說(shuō)出大意
師：那么，這個(gè)人為什么要守著(zhù)樹(shù)樁等兔子呢?結果又怎么樣呢?請同學(xué)們各自把課文讀一讀。遇到不認識的字該怎么辦?(生讀課文)
1.這個(gè)人為什么坐在樹(shù)樁旁等兔子?(板書(shū);等)
2.那他又怎么會(huì )在樹(shù)樁邊撿到野兔的呢?
3.后來(lái)，他等到兔子了嗎?田里變得怎么樣?
4.同學(xué)們對這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程清楚了嗎?默讀課文把這個(gè)故事的大概意思說(shuō)一說(shuō)。
四、自主讀書(shū)，合作交流
1.自主讀書(shū)：
師：小朋友現在就以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線(xiàn)條或?標注在書(shū)上，也可以和你的同桌小聲說(shuō)說(shuō)，討論、討論。
(培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力，養成勾畫(huà)、旁注的好習慣)
2.合作交流：
(1)請2-3名孩子匯報讀懂了什么?
(2)同桌交流自己讀懂的地方
(3)你還有什么不懂的地方，說(shuō)給小組的同學(xué)討論、討論，大家一起解決。
(互相解疑，既滿(mǎn)足了孩子匯報的欲望，又能輕松解決孩子提出的大面積問(wèn)題，對問(wèn)題進(jìn)行梳理)
(4)師生共同解答小組內不能解決的問(wèn)題：
請學(xué)生細讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹(shù)樁上是碰巧的句子，引導學(xué)生抓住詞來(lái)引導學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹(shù)樁上純屬一件巧合的事，接著(zhù)便讓學(xué)生談他們對這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的.。(板書(shū)：偶然)
五、個(gè)性朗讀展示，自主評價(jià)
過(guò)渡：小朋友，老師發(fā)覺(jué)你們真是會(huì )讀書(shū)的孩子，解決了這么多的問(wèn)題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)嗎?現在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達出來(lái)。
1.學(xué)生自主練讀。
2.生朗讀展示并評價(jià)。
(鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。并且在評價(jià)中不斷的提高閱讀能力，進(jìn)一步深化對內容的理解和感悟。)
六、討論交流，理解寓意。
1.師：小朋友讀得可真好，那讀了這篇文章，你有什么感受呢?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生甲：我覺(jué)得這個(gè)人太懶了，我才不會(huì )象他這樣!
生乙：我覺(jué)得這個(gè)人太笨了，不會(huì )動(dòng)腦筋，天上掉餡餅的事哪會(huì )有呢?
生丙：我覺(jué)得很高興，因為讀第三自然段時(shí)我當了一回小老師。
……
2.小組交流合作：
師：小朋友的感受可真多，如果這個(gè)守株待兔的人就在你面前，你想對他說(shuō)些什么呢?
生甲：我想對這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢?"你趕快種地吧。
生乙：我想對這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你這個(gè)懶家伙，想要不勞而獲只會(huì )餓死!
……
3.滿(mǎn)足所有孩子的愿望：假如老師就是哪個(gè)守株待兔的人，把你們想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)吧!(相機板書(shū)：一無(wú)所獲)
(學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡母惺芎驼f(shuō)法，就是揭示寓意的最好途徑，通過(guò)相互的交流，學(xué)生也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難點(diǎn))
七、拓展延伸，激發(fā)想象，訓練聽(tīng)說(shuō)能力
假如這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)到了你們對他說(shuō)的話(huà)，他會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢?
1.自主說(shuō)(或寫(xiě))，組內交流、匯報。
生甲：這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì )覺(jué)得我們說(shuō)的有道理，從此不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。
生乙：那個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì )想，我才不會(huì )相信你們這些小家伙的話(huà)，繼續坐在樹(shù)樁旁等待，結果餓死了!
……
(這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象，又訓練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，更進(jìn)一步幫助學(xué)生理解了寓意)
八、課外延伸，古今文對照
過(guò)渡：其實(shí)這則寓言故事古人很早就寫(xiě)出來(lái)了，你們想看看古人是怎么寫(xiě)的嗎?
1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(帶注釋)
2.師范讀
3.生自讀，并結合注釋揣摩意思。
九、作業(yè)
1.觀(guān)察分析，練習寫(xiě)生字，同桌互相評價(jià)。
2.把這個(gè)故事講給家里人或其他人聽(tīng)
3.推薦課外讀物：課外閱讀《伊索寓言》《神話(huà)故事》《民間傳說(shuō)故事》《童話(huà)故事》
最新守株待兔教案 4
一、教學(xué)目標：
了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。
二、教學(xué)準備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：
一天，一個(gè)農民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，一頭撞到樹(shù)上，死了。農民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹(shù)下，等著(zhù)其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田里的禾苗卻因為沒(méi)有澆水枯死了，這個(gè)農民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成，他最后只好躲在樹(shù)底下聽(tīng)著(zhù)小鳥(niǎo)嘲笑流著(zhù)眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)這個(gè)農民的么，讓我來(lái)告訴你們聽(tīng)，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著(zhù)自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的'小朋友，我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。
四、板書(shū)設計：
守株待兔。
五、教學(xué)反思：
1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會(huì )讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì )不自覺(jué)的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。
最新守株待兔教案 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習寓言《守株待兔》，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
2、讀懂寓言故事的內容，理解寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。
教具準備：
錄音磁帶、圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一啟發(fā)談話(huà)，導入新課
寓言常對壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運用，可以加強諷刺的力量，可以突出作者想要強調的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們再學(xué)習一則寓言故事《守株待兔》。
二學(xué)習本課生字、新詞（出示生字卡片）
1、讀準字音。
2、記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
�。�2）重點(diǎn)分析生字。
滋
三讀寓言故事，理解課文內容（出示圖片）
1、讀課文，標段落，看看每段的意思是什么？請學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導：我們在想一想，野兔為什么沒(méi)有再來(lái)，田里的莊稼為什么全完了？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。
教師講：對。那個(gè)種田人把偶然的.事情當成能天天發(fā)生的事是錯誤的。他整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子，兔子沒(méi)來(lái)，莊稼不去種也全完了。
2、請大家說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意是什么？（先聽(tīng)錄音，再說(shuō)寓意）
學(xué)生說(shuō)。
教師講：不勞而獲的思想是錯誤的。成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)，只有老老實(shí)實(shí)地做事，才能獲得成功。
3、看課文插圖，說(shuō)圖意。
學(xué)生說(shuō)。
四板書(shū)設計
守株待兔
古時(shí)候種田人看見(jiàn)撞死的野兔
急忙跑白撿樂(lè )滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長(cháng)滿(mǎn)野草莊稼全完
五作業(yè)設計
1、朗讀課文，背誦課文
2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
abb：
abab：
3、積累來(lái)自寓言的成語(yǔ)。
最新守株待兔教案 6
活動(dòng)目標：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，運氣不會(huì )天天有，不能靠碰運氣過(guò)日子。
2、培養幼兒樂(lè )意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫(huà)表達其內容。
3、發(fā)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
VCD 圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？
二、今天老師再請小朋友學(xué)習一則寓言：守株待兔（出示字卡）
1、有一天，一位農夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）
2、你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個(gè)樹(shù)樁上，會(huì )怎么樣？
3、農夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農夫得到這只野兔會(huì )怎么做呢？
4、農夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì )想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農夫的美夢(mèng)吧！
5、從此，農夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹(shù)根旁，等待野兔撞*在樹(shù)根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農夫等到的`會(huì )是什么結果？（幼兒討論）
6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）
三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，加深理解
1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？
2、如果你是農夫的朋友，你想對農夫說(shuō)些什么？
教師小結：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，運氣不會(huì )天天有，不能靠碰運氣過(guò)日子。
四、自由講述，鞏固故事內容。
寓言故事：守株待兔
宋國有個(gè)農夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農民走過(guò)去一看：兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。農民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒(méi)花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹(shù)墩子跟前，等待著(zhù)第二只、第三只野兔自己撞到這樹(shù)墩子上來(lái)。世上哪有那么多便宜事啊。農民當然沒(méi)有再撿到撞*的野兔，而他的田地卻荒蕪了。
寓意：
不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運過(guò)日子，是不會(huì )有好結果的。
最新守株待兔教案 7
【課前透視】
本課由《揠苗助長(cháng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個(gè)是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應抓住課文篇幅短小、內容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導學(xué)生結合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內容。同時(shí)結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
�。�、能把故事講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
�。�、觀(guān)察談話(huà)：
出示《揠苗助長(cháng)》插圖，啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì )明白一個(gè)什么道理呢？這節課我們先來(lái)學(xué)習，（引出課題）《揠苗助長(cháng)》 。
�。�、解題引入：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數�！岸⻊t”就是二條。
結合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內容，向學(xué)生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
對話(huà)平臺
學(xué)習《揠苗助長(cháng)》
一、初讀
�。�、讀題思考：
讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(cháng)”在這里讀“zhang”。
�。�、出示課件或錄像資料，變“話(huà)”為“畫(huà)”，引導學(xué)生觀(guān)看，細致了解故事內容。
由題引入，變文字為畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內容，為學(xué)文奠定基礎。
�。�、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。
�。�、全班交流生字詞語(yǔ)的識記：
教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強調重點(diǎn)字詞。
�。�、游戲鞏固識字：
采用“字詞大轉盤(pán)”“摘果子”等多種方式，引導學(xué)生識記生字。
強調自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎知識掌握。通過(guò)交流豐富識字經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字能力。
二、朗讀
�。�、引導學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
�。�、指名朗讀，教師相機引導學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì )：
你為什么這樣讀？結合重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生體會(huì )人物的語(yǔ)言和心情，教師相機啟發(fā)、指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：
指導讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)？種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
朗讀是理解課文的最好手段，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內容。通過(guò)有感情地朗讀，再現了當時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。
�。�、引導學(xué)生從農夫的自信的語(yǔ)言和最終的結果中，體會(huì )當時(shí)人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清，結果為什么是這樣？初步體會(huì )寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結果，聯(lián)系農夫的表現，進(jìn)行鮮明的對比。從強烈的.反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點(diǎn)撥，抽象出寓意。
升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的個(gè)性解讀，在交流中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
�。�、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農夫起個(gè)名字，你認為他應該叫什么？說(shuō)出自己的理由。
�。�、 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？
開(kāi)闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。問(wèn)題設置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達能力的提高。
五、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“焦、費、望、算”。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征，交流觀(guān)察的收獲，教師適當強調。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
�。�、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。
抓住生字特征，加強范寫(xiě)指導，自主寫(xiě)字評議，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
最新守株待兔教案 8
一、教學(xué)目的
1．認識“耕、翼”等4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“守、株、待”等9個(gè)生字。
2．能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。
3．能借助注釋?zhuān)Y合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．讀準字音，讀通句子。
2．能借助注釋?zhuān)Y合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、課前準備
關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.導入新課，認讀字詞。
�。�1）同學(xué)們，寓言故事是我國傳統文化中一顆璀璨的明珠，它用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句告訴我們深刻的`道理。今天，我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢？學(xué)習課文，找一找答案吧！
�。�2）出示圖片。(守株待兔)
古人寫(xiě)的寓言故事叫文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板書(shū)課題。
(4)提問(wèn)“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？
(5)讀了課題，你想知道什么？
2.初讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請打開(kāi)課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通句子。
�。�2）指名讀文，師隨機正音。
預設：
(1)折頸而死：“折”做一做折的動(dòng)作，提手旁，“頸”應讀三聲。
(2)“冀”字正音。
3.復習生字，指導寫(xiě)字。
�。�1）課件出示生字，自由練讀。
�。�2）生字組詞，鞏固識字。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結構的字，左窄后寬。
指導書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”，引導觀(guān)察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
1.理解句意，疏通文意。
(1)結合注釋再讀課文。
(2)在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？出示：誰(shuí)在等兔子；為什么守著(zhù)樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？
2．學(xué)習第一句。
(1)誰(shuí)在等兔子？
(2)這個(gè)宋國人是干什么的？
3．學(xué)習第二句。
(1)圖中除了有農夫還有什么？
(2)課文中是怎么說(shuō)的？
4．學(xué)習第三句。
(1)這只又肥又大的兔子，為什么會(huì )被農夫得到？
(2)為什么兔子會(huì )撞到樹(shù)樁上？
(3)強調“頸”字讀音。
(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑得快？
5．學(xué)習第四句。
(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農夫是怎么做的呢？
(2)“耒”字教學(xué)，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，是翻土用的農具，想一想，你認識的字中哪個(gè)是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了，“釋其耒”呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復得兔)
(4)從中你體會(huì )到了什么？讀懂了什么？帶著(zhù)你的感受讀出來(lái)。
(5)出示斷句：因/釋其耒/而守株/冀/復得兔。
6．學(xué)習第五句。
(1)他一直這樣等，有什么收獲嗎？
(2)課文中怎么說(shuō)的？
7．疏通課文。
(1)讓我們把這幾句話(huà)送回到原文中，好好讀一讀。
(2)學(xué)生自由讀，讀出節奏感。
8.小結。
這篇文言文對于孩子們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，在學(xué)習時(shí)有意識地指導學(xué)生結合注釋對語(yǔ)句進(jìn)行理解，在讀懂句子的基礎上，串起整個(gè)故事，形成整體的認識。教師在教學(xué)時(shí)還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時(shí)，訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，在此基礎上進(jìn)行反復朗讀，讀中感悟，對寓意也有了清楚的認識。
最新守株待兔教案 9
教學(xué)目標
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農夫被宋國人笑話(huà)的原因。背誦課文。
3.能說(shuō)出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車(chē)人所犯的錯誤。
教學(xué)重難點(diǎn)
能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農夫被宋國人笑話(huà)的原因，領(lǐng)悟故事蘊含的道理。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入課題
1.大家都知道哪些寓言故事，從故事中懂得了什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機評議，補充指導。）
2.早在兩千多年前，我國古代就已經(jīng)出現了寓言故事，那時(shí)的寓言是用古人的書(shū)面語(yǔ)寫(xiě)成的，也就是文言文。這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，探究初成
1.出示本課生字，讀準字音。
�。�1）重點(diǎn)指導“耒”。（課件出示“耒”字的漢字演變圖）
�。�2）學(xué)習生字“冀”。
“冀”現在是河北省的簡(jiǎn)稱(chēng)。（與“翼”比較不同之處）
2.自讀課文，讀準字音。
3.再讀課文，注意語(yǔ)速和停頓。
�。�1）回憶如何朗讀文言文。學(xué)生自由練讀，試著(zhù)劃分朗讀節奏。
�。�2）教師范讀，學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。
課件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／觸株，折頸／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復得兔。兔／不可／復得，而／身為／宋國／笑。
�。�3）指名朗讀，引導學(xué)生讀準停頓。
4.齊讀。
三、細讀課文，了解文意
1.小組合作，借助注釋翻譯句子，并交流探討難理解的句子含義。
2.小組派代表匯報，全班交流。
�。�1）匯報通過(guò)合作學(xué)習仍未解決的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
�。�3）指導朗讀：放緩語(yǔ)速，適當停頓，重讀你想要強調的`位置，體現古文的韻味。
�。�4）師生合作讀，教師讀翻譯，學(xué)生讀原文，加深對課文大意的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述課文內容。
2.指名朗讀課文，集體評議。
二、展開(kāi)想象，講述故事，感悟寓意
1.讀課文，想想怎樣才能將故事講得更加生動(dòng)。
2.師引導想象：
�。�1）“兔走觸株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子當時(shí)是怎樣跑的？（特別快）還有哪些詞也表示快的意思？（快如閃電、疾馳、飛奔等）
�。�2）野兔為什么這樣拼命地跑？（學(xué)生猜想：有可能它遇到了猛獸或者獵人，正在逃命。）師小結：正是因為特殊的原因，這只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，撞在樹(shù)樁上折斷脖子而死。那么可以知道這只野兔撞死在種田人地里的樹(shù)樁上是一種巧合。
�。�3）種田的人看到撞死的野兔是什么心情？（高興）還有哪些詞也表示高興的意思？（心花怒放、喜出望外、眉開(kāi)眼笑等）他會(huì )怎樣處理這只野兔呢？（他可能會(huì )美餐一頓或將兔子賣(mài)了換錢(qián)。）
師小結：種田人將野兔撿回家后，他又產(chǎn)生了怎樣的想法？他又是怎樣做的？
�。�4）“因釋其耒而守株，冀復得兔�！保ㄋ畔罗r具，守在樹(shù)樁旁想：萬(wàn)一有兔子再撞到樹(shù)樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）
�。�5）對于他的這種想法，你怎么評價(jià)呢？（板書(shū)：心存僥幸）結果會(huì )怎樣呢？（兔不可復得，而身為宋國笑。）
�。�6）大家想一想：他為什么被宋國人嘲笑？
3.觀(guān)察課文插圖,學(xué)生展開(kāi)想象講述故事，鼓勵學(xué)生用上自己喜歡的詞語(yǔ)。
指名講故事。（配上圖片，給予提示）
4.師總結：同學(xué)們在講故事的時(shí)候可以加上自己合理的想象，這樣講出來(lái)的故事會(huì )更加具體生動(dòng)。
三、感悟道理
1．讀了這則寓言，你懂得了什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）（自己不主動(dòng)努力，懷有僥幸心理，希望能得到意外的收獲是不對的。只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲。）（板書(shū)：心存僥幸一無(wú)所獲）
師總結：不要幻想不勞而獲，認認真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的期望。
2.配樂(lè )朗讀，熟讀成誦。
�。�1）播放古箏曲，學(xué)生隨著(zhù)曲子朗讀課文，讀出古文的韻味和抑揚頓挫的節奏感。
�。�2）試著(zhù)背誦。
四、閱讀鏈接
1.學(xué)生默讀故事，思考：這則寓言故事講了什么內容呢？（講述了一個(gè)人要乘車(chē)到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)別人的勸告，最終離楚國越來(lái)越遠。）
2.那么這個(gè)人是一個(gè)什么樣的人呢？（一意孤行，不聽(tīng)別人勸告）
3.故事中的人由于不聽(tīng)別人勸告，犯下了錯誤。生活中你們經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？（學(xué)生自由討論，互相說(shuō)一說(shuō)）
4.寓言故事往往蘊含著(zhù)深刻的道理，這則寓言故事講了一個(gè)什么道理呢？（課件出示道理）
教學(xué)板書(shū)
5.守株待兔
起因：兔走觸株折頸而死
經(jīng)過(guò)：放下農具守株待兔
結果：兔不復得被人嘲笑
心存僥幸一無(wú)所獲
教學(xué)反思
在學(xué)習《守株待兔》這則寓言故事的時(shí)候，我先引導學(xué)生回憶理解文言文的方法——借助注釋?zhuān)斫饩渥哟笠�。然后把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，充分體現了學(xué)生的主體地位。接著(zhù)在理解課文內容時(shí)，引導學(xué)生想象，找出種田人“守株待兔”的原因，分析其過(guò)程和最終結果。再引導學(xué)生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。
最新守株待兔教案 10
教學(xué)目標：
1、能讀準字音、讀好句讀，讀出韻味。
2、能錯助注釋?zhuān)Y合插圖，疏通文意。
3、能根據課文內容想象畫(huà)面，復述故事。
4、能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活，并嘗試運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合注釋、插圖、想象理解寓言?xún)热荨?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習提問(wèn)，溫故知新。
二、圖片導入，揭題解題：
1、這節課，我們學(xué)習另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書(shū)課題，理解"株"和題目的意思。
�。�1）伸出小手一起寫(xiě)課題。
�。�2）理解詞義及題目："株"什么意思？指圖，這就是樹(shù)樁。
守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰(shuí)寫(xiě)的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱(chēng)。戰國末期的哲學(xué)家、政治家。）
4、了解學(xué)生對故事的掌握情況。
指課題，在此之前，誰(shuí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這個(gè)故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，把課文讀正確。
你真會(huì )講故事，生活中處處能學(xué)習語(yǔ)文。今天啊，我們學(xué)習的是文言文。請你回憶一下，文言文學(xué)習哪三步曲？
讀準字音讀好句讀讀出韻味
借助注釋結合插圖疏通文意
想象畫(huà)面復述故事感情道理
請大家打開(kāi)書(shū)朗讀課文，借助課后生字表讀準字音，讀好句讀，讀出韻味。開(kāi)始：
1、易讀錯的句子。
會(huì )讀了嗎？考考大家。
出示：
�。�1）折頸而死
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄖ该x，評價(jià)"頸"字讀得很規范，再指名讀，齊讀。）
�。�2）因釋其耒而守株，冀復得兔。
這句怎么讀？（指名讀）有沒(méi)有不同的讀法？指名說(shuō)，適時(shí)評價(jià)，聽(tīng)了來(lái)了嗎？他是這樣斷句的。
讀好斷句。
出示：因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。
這句話(huà)應該這樣讀，自己試試。練習讀——指名讀——補充讀——齊讀。
過(guò)渡：為什么這樣讀，一會(huì )理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書(shū)上做好記號。
過(guò)渡：這句話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
�。�3）兔不可復得，而身為宋國笑。（指名讀）
這里面"為"是多音字，想一想，這個(gè)字在句中什么意思？
小結：我們讀音的時(shí)候啊，可以結合字意來(lái)讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。
過(guò)渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。
2、讀出韻味
自由練讀，指名讀，集體讀。
三、理解句意，感悟道理
過(guò)渡語(yǔ)：課文會(huì )讀了，下面咱們就來(lái)好好讀讀這個(gè)小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來(lái)理解每句話(huà)的意思，邊讀邊想象當時(shí)的情景。好，開(kāi)始。
1、輕聲讀課文，結合注釋理解句意
2、交流理解
交流第一句：
�。�1）誰(shuí)讀懂了第一句話(huà)？指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思（評價(jià)：非常正確）
過(guò)渡：在這句話(huà)里啊有個(gè)"走"出示
�。�2）鞏固“走”的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
“走”是什么意思？（跑）
百獸見(jiàn)之皆走讀百獸見(jiàn)之皆走，走什么意思？
兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？
小結：這些走啊都是跑的意思，看來(lái)這個(gè)字古今古今意思差別很大很大。
�。�3）想象畫(huà)面
我們想一下，當這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問(wèn)什么意思），這里面有個(gè)“復”字，“復”什么意思？小結：看來(lái)看工具書(shū)是一種很好的學(xué)習方法。
出示：因釋其耒而守株
種田人為了什么放下手中的農具而守在樹(shù)樁子旁邊？指名說(shuō)（僥幸得到兔子）
小結：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農具，正是這個(gè)原因，所以，因的后面要停頓。一起讀讀。
看看書(shū)中插圖，仔細這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開(kāi)想象，想象一下，當他白撿到一只兔子以的，會(huì )怎么想？
指名說(shuō)——補充說(shuō)——補充說(shuō)
小結：要是一直有兔子，那該多好��！追問(wèn)：他會(huì )怎么做？
指名說(shuō)，提示觀(guān)察一下他眼神怎么做的？（死死盯著(zhù)）
——指名說(shuō)（恐怕把兔子錯過(guò)去）
引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復得兔。指名讀，再讀，一起讀。
導讀：第一天過(guò)去，第二天，這個(gè)種田人還是——釋其耒而守株，冀復得兔
一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復得兔。
過(guò)渡：像他這樣什么也不做，一心守著(zhù)樹(shù)樁子，滿(mǎn)腦子都是兔子來(lái)撞死，對于他這種想法，你能一個(gè)詞形容呢？（白日做夢(mèng)）
教師板書(shū)：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸
�。�4）交流第三句：
他這樣，結果會(huì )怎樣呢？生自由答，引導讀書(shū)上句子
適時(shí)板書(shū)：一無(wú)所獲為宋國笑
出示句子：兔不可復得，而身為宋國笑。
追問(wèn)：笑是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
誰(shuí)能用自己的話(huà)，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。自己先練練。
指名說(shuō)——評說(shuō)
小結：加上自己的想象，故事就形象多了。
大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？
3、感悟道理
�。�1）生談自己的理解
出示格言等引導理解：想到我們平時(shí)積累的.格言、歇后語(yǔ)之類(lèi)的話(huà)了嗎？出示：
生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子——碰巧了
不勞動(dòng)者不得食
假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。
�。�2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書(shū)：一份耕耘一份收獲。
其二：不能把偶然的現象當成經(jīng)常發(fā)生的事。
四、背誦課文，活學(xué)活用
指導背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來(lái)嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）
五、總結作業(yè)：
1、回家把《守株待兔》這個(gè)小故事繪聲繪色地講給你的家人聽(tīng)。
2、回家找來(lái)《曾子殺豬》《老馬識途》這兩則寓言讀一讀
最新守株待兔教案 11
設計意圖：
1.作品分析：
與童話(huà)不同，寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問(wèn)題，由于一個(gè)生動(dòng)的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，從而對寓言富于幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領(lǐng)悟幻想與現實(shí)生活的練習，從而發(fā)展聯(lián)想、想象力……
《守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻，故事通過(guò)種田人因一次偶爾的機會(huì )得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著(zhù)樹(shù)樁等待撞死的兔子的故事，文中畫(huà)面生動(dòng)形象、故事線(xiàn)索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無(wú)論做什么事情不能僅僅靠運氣，辛勤的勞動(dòng)和付出才能讓我們獲得真正的快樂(lè )和幸福，我們小朋友從現在起就要踏踏實(shí)實(shí)走好每一步知道不勞而獲是不可取的結合這一特點(diǎn)設計了此節大班語(yǔ)言活動(dòng)。
在我們的生活中可能碰到不同類(lèi)型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開(kāi)朗、大方善于交往；有的幼兒內向、孤僻、任性；長(cháng)大了表現也不同有的勤奮、認真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現。守株待兔”反映了一個(gè)人不良習慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點(diǎn)，我們有責任為他們盡可能的創(chuàng )造好的環(huán)境。
2.幼兒分析：
考慮到大班幼兒的思維特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》的精神，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中拓展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，因而，本次活動(dòng)應當引導幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過(guò)為幼兒創(chuàng )設學(xué)習的情景，引導幼兒運用原有的知識、技能?chē)L試講故事與表演結合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習能力的發(fā)展。
大班的孩子現階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗和方法，能回答針對圖畫(huà)書(shū)內容提出的預期和假設的提問(wèn)，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內容。
現在的孩子是每個(gè)家庭的中心“獨苗苗”養成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的`依賴(lài)心理，對孩子的成長(cháng)極為不利，通過(guò)引導幼兒通過(guò)多種途徑加深對故事的了解，在學(xué)習過(guò)程中懂得獲得成功必須通過(guò)自己的努力，并體驗努力所帶來(lái)的喜悅心情與成功的感受。
3.設計思路：
本書(shū)有一個(gè)特點(diǎn)它的文字較少更多地主張幼兒能細致地觀(guān)察本書(shū)每一頁(yè)圖畫(huà)，發(fā)揮幼兒的想象力。根據圖畫(huà)進(jìn)行想象猜測人物的心理活動(dòng)。設計活動(dòng)時(shí)，我一直在思考興趣是孩子學(xué)習獲得成功的良好保證，首先我運用古詩(shī)引出對故事的學(xué)習，朗朗上口的古詩(shī)孩子們都恨感興趣通過(guò)對古詩(shī)的分析也正順理成章地揭示本次活動(dòng)的主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。老師帶領(lǐng)著(zhù)幼兒從人物心理出發(fā)對故事進(jìn)行挖掘，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題為故事打好鋪墊。根據幼兒已有知識經(jīng)驗遷移到本節閱讀活動(dòng)，允許孩子充分表達自己不同的觀(guān)點(diǎn)，然后帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀、觀(guān)察，以問(wèn)題探究式的學(xué)習方式，解開(kāi)疑惑。
活動(dòng)目標：
1.分段閱讀故事并仔細觀(guān)察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。
2.通過(guò)畫(huà)面的細節推測判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會(huì )有收獲的道理。
3.感受成語(yǔ)故事的魅力，愿意根據故事內容大膽表演。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1.守株待兔PPT
2.守株待兔小書(shū)若干（用回形針別好12頁(yè)前面）
3．故事錄音、道具、服裝
經(jīng)驗準備：有一定自主閱讀經(jīng)驗
活動(dòng)重點(diǎn)：
能仔細觀(guān)察畫(huà)面細節，理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解故事內容的基礎上進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一．復習古詩(shī)，引出故事
1．回憶已有知識經(jīng)驗
師：小朋友還記得《憫農》這首古詩(shī)嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！
這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？
小結：農夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看到農民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費。
2．出示圖書(shū)封面介紹故事主角——宋國的農夫
師:今天我給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，在很久很久很久以前有一個(gè)宋國的農夫。在他身上發(fā)生了一件事情，小朋友看這個(gè)農夫他在干什么？他有沒(méi)有在田地里辛勤的勞動(dòng)？到底發(fā)生了什么事兒？我們一起看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？
二．引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，逐頁(yè)閱讀PPT 1-12頁(yè)
1.老師講述圖畫(huà)書(shū)1—12頁(yè)至“不費力氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。
2.討論：農夫覺(jué)得自己的運氣真好，不費力氣就撿到一只兔子，那他會(huì )每天都在原地等兔子來(lái)嗎？
3.老師設置懸念，組織幼兒展開(kāi)想象，進(jìn)行討論：接下來(lái)農夫會(huì )怎么樣他是每天想著(zhù)兔子還是每天辛勤的在田地里勞作？為什么？
三．幼兒自主閱讀小書(shū)，了解故事后半段內容
師：第二天農夫來(lái)到田地里又發(fā)生了什么事情？秘密就在這本書(shū)里，這本書(shū)叫……請你從第12也往后看，輕輕地看，一頁(yè)一頁(yè)的翻，發(fā)現了秘密可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)哦！
1.幼兒講述：農夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？
2.教師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13-21頁(yè)
3、完整閱讀故事
四、“閃亮小舞臺”——表演《守株待兔》
師：請個(gè)別幼兒上臺根據童話(huà)劇錄音表演《守株待兔》
最新守株待兔教案 12
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察畫(huà)面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂(lè )意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫(huà)面內容。
2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的.付出才會(huì )有收獲的道理。
3、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4、樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準備：
自制圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
�。ǔ鍪巨r夫、樹(shù)、兔子圖片）提問(wèn)：農夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢？
過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)看看！
二、理解故事，感受寓意。
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖片，分段理解
1、（第一天）提問(wèn)：
�。�1）（圖1）農夫在做什么？他心里可能在想些什么？
小結：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！
�。�2）（圖2）你看到了什么？為什么兔子會(huì )撞到樹(shù)上呢？農民看到了這只兔子，他是怎么想的？他會(huì )怎么做？
小結：農民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、（第二天）（圖3）提問(wèn)：農民在做什么？他心里可能在想些什么？
小結：農夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專(zhuān)心了。他干一會(huì )兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。
3、（第三天）（圖4）提問(wèn)：這個(gè)人在干什么？他為什么不去種田？
小結：農夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，專(zhuān)門(mén)等待野兔子竄出來(lái)。
4、討論：你覺(jué)得他會(huì )等到兔子嗎？為什么？
�。�1）根據幼兒出現的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（播放課件）
�。�2）他等到了嗎？為什么等不到呢？
�。�3）他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到�！笆刂甏谩边@個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。
1、為什么農夫會(huì )成為大家的笑話(huà)？
2、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？
最新守株待兔教案 13
活動(dòng)名稱(chēng)：
《守株待兔》
活動(dòng)目標：
1、理解成語(yǔ)故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會(huì )成功的。
2、初步嘗試根據畫(huà)面線(xiàn)索提問(wèn)，并用語(yǔ)言清楚表述。
活動(dòng)準備：
圖片。
關(guān) 鍵 點(diǎn)：
知道不努力付出是不會(huì )成功的。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察圖片，引起興趣。
師：今天，老師帶來(lái)的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發(fā)現其中的秘密。
2、幼兒觀(guān)察圖片（從開(kāi)始到農夫天天站在樹(shù)下）。
3、觀(guān)察解惑，初步感知。
�。�1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。�2）兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì )不會(huì )天天發(fā)生？
師：這樣不會(huì )經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的、碰巧的、難得的事。
�。�3）還有誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)題的？
�。�4）我也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì )怎樣？
�。�5）幼兒觀(guān)察故事后半部分圖片。
�。�6）故事看完了，你現在有什么話(huà)要說(shuō)？還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
4、完整欣賞，加深理解。
�。�1）下面，老師把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一遍。一會(huì )請你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得農夫是一個(gè)什么樣的人？
�。�2）不努力付出是不會(huì )成功的。
5、了解名字，延伸活動(dòng)。
師：剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，許多成語(yǔ)像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的'故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語(yǔ)故事，以后我們來(lái)講給大家聽(tīng)。愉快結束。
附：《守株待兔》
古時(shí)候，一個(gè)農夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見(jiàn)有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹(shù)干上，死了。農夫放下手中的農活，走過(guò)去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。
晚上，農夫回到家，吃著(zhù)香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農夫來(lái)到地里，可他再也不像以前那么勤快、專(zhuān)心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)干上。后來(lái)，農夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹(shù)干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農田里的苗因為他無(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農夫傷心地哭了。
最新守株待兔教案 14
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè )滋滋等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
過(guò)程與方法：
在讀的過(guò)程中感知故事，體會(huì )故事的寓意，運用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、師:我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書(shū)課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話(huà)來(lái)。
2、這個(gè)題目背后又藏著(zhù)一個(gè)怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!
三、研讀課文，明白寓意
同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學(xué)習第一自然段。
課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎?種田人為什么會(huì )守株待兔呢?
根據學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
1、這只野兔怎么會(huì )一頭撞死在樹(shù)樁上呢?
2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什么原因，野兔會(huì )這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們該怎么讀呢?
(二)學(xué)習第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)
1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”指什么?
2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?
出示：他樂(lè )滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎?
(三)學(xué)習第三自然段。
因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實(shí)際的`想法，從此-----
出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)
1、 “從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農民，他本來(lái)應該去干什么呀?
3、“整天”是什么意思?
4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著(zhù)再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書(shū)：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì )怎么想呢?
6、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì )來(lái)的，兔子一定會(huì )來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。 可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話(huà)讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話(huà))你們覺(jué)得在讀這句話(huà)時(shí)應該注意哪些詞語(yǔ)?
(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(cháng)滿(mǎn)了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——(板書(shū)：一無(wú)所獲)
7、引導學(xué)生說(shuō)理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個(gè)種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等著(zhù)，做著(zhù)他的白日夢(mèng)呢?現在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢?師生扮演進(jìn)行對話(huà)。
五、總結
是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
六、課外閱讀
(過(guò)渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習、生活，都會(huì )有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì )有更大的收獲。
【最新守株待兔教案】相關(guān)文章：
守株待兔教案05-04
守株待兔教案06-02
《守株待兔》教案范文04-26
語(yǔ)文《守株待兔》教案06-02
守株待兔教案設計05-26
幼兒園守株待兔教案08-29
寓言故事教案：守株待兔08-25
《守株待兔》教案設計（通用11篇）03-06