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《守株待兔》教案設計（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《守株待兔》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《守株待兔》教案設計 1
教學(xué)目標：
1、能正確認讀“守、竄”等6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“丟、此”等5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽(tīng)。
4、結合具體的情境，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象力等。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“守株待兔”的寓意。
教具準備：
多媒體課件（師）
積累寓言故事(生)
教學(xué)流程：
一、激趣導課
1、孩子們，你們讀過(guò)寓言故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事，從中明白了什么？
小結：寓言故事短小而精悍卻能說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
2、今天這節課我們就來(lái)學(xué)習一則寓言故事。板書(shū)：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來(lái)寫(xiě)）請同學(xué)們大聲地齊讀課題。
3、理解“守株待兔”
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、作者怎樣細致地描寫(xiě)“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這節課你們就會(huì )知道的.。下面請同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2、認讀生詞
1）、認讀詞語(yǔ)
竄出來(lái)、撞死、樹(shù)樁、從此、鋤頭
2）、認讀生字
竄、撞、樁、此、鋤
跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？
這些字在讀時(shí)，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）
3、指名讀課文
1）、指名讀課文
2）、誰(shuí)來(lái)給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評一下。
3）、小結：只要我們認真就能把課文讀通、讀順。認真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習態(tài)度。
�。ǘ┭凶x課文
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文
下面請同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來(lái)他又是怎樣做的？結果怎樣？
2、回答問(wèn)題
種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？
�。ü艜r(shí)候有個(gè)種田人……死了。）誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（什么怎么了？）兔子為什么會(huì )死了？指導用急促的語(yǔ)氣讀一讀。
看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過(guò)去……）
此時(shí)，種田人的心情怎樣？（高興）
你能用哪些詞來(lái)形容他此時(shí)的心情呢？（美滋滋……）
想一想，種田人為什么樂(lè )滋滋地走回家？（因為他沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了……所以……）我們還可以說(shuō)：種田人樂(lè )滋滋地走回家，是因為……
指導用高興的語(yǔ)氣讀一讀。
當種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）
1）、“從此”指的是什么時(shí)候？
2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。
種田人丟下鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。
�。ㄟ@兩句話(huà)有什么不同？句子的意思有什么不同？結合語(yǔ)境來(lái)理解）
3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì )想些什么？
種田人有著(zhù)美好的夢(mèng)想，這只能是癡人妄想，結果怎樣呢？請同學(xué)們齊讀。（日子一天……）
種田人為什么會(huì )一無(wú)所獲？
此時(shí)，你想對種田人說(shuō)些什么？
3、理解“守株待兔”寓意
學(xué)了課文，從中你明白了什么？
4、練習講故事。
為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請大家練習講一講。
誰(shuí)能看圖講一講？今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽(tīng)，好嗎？
三、識字、寫(xiě)字
1、讀字
守、丟、此、樁、肥
2、指導寫(xiě)字
1）、這些字按結構怎樣分？
2）、書(shū)寫(xiě)時(shí)，你想提醒大家注意什么？
3)、指導書(shū)寫(xiě)“此”“丟”（筆順）
4）、范寫(xiě)“丟”
下面請同學(xué)們在語(yǔ)文書(shū)上，先描后寫(xiě)兩個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢。一拳……
四、鞏固練習
1、給下面的字選擇正確的讀音。
竄（cuàn chuàn）喘（cuǎn chuǎn）鋤（chú cú zhù）
2、加偏旁組成新字，再組詞。
莊＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）
巴＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）
去＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）
3、《守株待兔》告訴我們：
�。�1）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會(huì )撿到的。
�。�2）、昨天偶然撿到一只撞死的兔子，我們不能抱僥幸心理，守著(zhù)再能撿到兔子，這是不行的。
4、續寫(xiě)小故事
聽(tīng)了我們的勸說(shuō)，種田人會(huì )怎樣想，怎樣做呢？
五、課堂總結
1、學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？
2、《守株待兔》告誡我們，在平時(shí)的生活、工作中，對偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實(shí)地、認真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話(huà)：一分耕耘，一分收獲。
《守株待兔》教案設計 2
教學(xué)要求：
1、認讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，理解寓意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解寓意。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文內容，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過(guò)不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個(gè)道理，今天我們來(lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？
2、板書(shū)課題，引導學(xué)生就題目質(zhì)疑。
3、教師小結，歸納問(wèn)題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結果怎樣？）
二、自讀課文，讀準字音，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾次。
2、大家一起讀課文。
3、學(xué)生讀文，找出要求認讀的生字。
4、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。
5、學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。
6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的'認讀，整體感知。
7、指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？
三、圖文結合，理解寓意
1、引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文內容。
2、教師引導學(xué)生想象：農夫守在樹(shù)樁旁，心理想寫(xiě)什么？
3、這個(gè)農夫為什么要坐著(zhù)等兔子撞到樹(shù)樁上來(lái)呢？
4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現嗎？為什么？
5、集體反饋：教師小結寓意：野兔是不會(huì )常常撞死在樹(shù)樁的，上次是偶然，我們怎么能把偶然當必然呢？農夫懷著(zhù)這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結果是什么呢？
6、如果一天，你經(jīng)過(guò)那里，你會(huì )怎么勸他？
7、教師小節：我們可不能象農夫那樣，將偶然的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著(zhù)不勞而獲。
四、朗讀課文，讀中加深理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、朗讀課文。
3、鞏固復習，總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復習
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、拓展延伸，講故事
1、總結全文：小朋友們，你們讀了寓言后知道了什么道理？
2、說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現象，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。
4、講故事，說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。
5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，指名認讀。
2、啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
3、指名反饋，教師強調。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別輔導。
《守株待兔》教案設計 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習寓言《守株待兔》，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
2、讀懂寓言故事的內容，理解寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。
教具準備：
錄音磁帶、圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
寓言常對壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運用，可以加強諷刺的`力量，可以突出作者想要強調的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們再學(xué)習一則寓言故事《守株待兔》。
二、學(xué)習本課生字、新詞（出示生字卡片）
1、讀準字音。
2、記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
�。�2）重點(diǎn)分析生字。
滋
三、讀寓言故事，理解課文內容（出示圖片）
1、讀課文，標段落，看看每段的意思是什么？請學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導：我們在想一想，野兔為什么沒(méi)有再來(lái)，田里的莊稼為什么全完了？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。
教師講：對。那個(gè)種田人把偶然的事情當成能天天發(fā)生的事是錯誤的。他整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子，兔子沒(méi)來(lái)，莊稼不去種也全完了。
2、請大家說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意是什么？（先聽(tīng)錄音，再說(shuō)寓意）
學(xué)生說(shuō)。
教師講：不勞而獲的思想是錯誤的。成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)，只有老老實(shí)實(shí)地做事，才能獲得成功。
3、看課文插圖，說(shuō)圖意。
學(xué)生說(shuō)。
四、板書(shū)設計
守株待兔
古時(shí)候種田人看見(jiàn)撞死的野兔
急忙跑白撿樂(lè )滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長(cháng)滿(mǎn)野草莊稼全完
五、作業(yè)設計
1、朗讀課文，背誦課文
2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
abb：
abab：
3、積累來(lái)自寓言的成語(yǔ)。
《守株待兔》教案設計 4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解寓言故事的內容，并體會(huì )其中的道理，懂得凡事都應該積極主動(dòng)地去做，不能老想著(zhù)意外的收獲。
2、本課要求會(huì )寫(xiě)的字是：樁、株、滋，理解“樹(shù)樁”“躥”“樂(lè )滋滋”等詞語(yǔ)。
3、指導朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言故事所揭示的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )那個(gè)種田人的內心想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
上節課我們學(xué)習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續來(lái)學(xué)習另一篇寓言，生讀題，師板書(shū)：守株待兔
二、學(xué)習生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹(shù)樁）樹(shù)樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹(shù)木有關(guān)，所以用了木字旁來(lái)提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。
四、揭題，感知大意。
指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思，誰(shuí)守在樹(shù)樁旁等？（板書(shū)：種田人）他為什么要守在樹(shù)樁旁呢，請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。
五、學(xué)習課文內容。
1、大家聽(tīng)了有什么想說(shuō)的？（讓生自由發(fā)言）
2、是什么事讓他有守著(zhù)樹(shù)樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹(shù)樁上）板書(shū)
�。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮耐米樱┌鍟�(shū)
3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞去世完全是個(gè)意外，偶然。（板書(shū)：意外）
4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂(lè )滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì )他那種意外之喜。學(xué)習“滋”字。（在“意外”后板書(shū)：收獲）是你你會(huì )不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來(lái)體會(huì )他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的'段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來(lái)?yè)Q，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著(zhù)――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應該怎么做才對？請生說(shuō)。
總結寓意：什么事都應該積極主動(dòng)地去做，不能老想著(zhù)意外收獲。（補齊板書(shū)）
2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？
七、復述課文。
1、看動(dòng)畫(huà)，想一想，等會(huì )兒怎么用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2、指名復述，點(diǎn)評，再請。布置回家講給家長(cháng)聽(tīng)。
八、課外擴展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。
3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書(shū)籍當中，有興趣可以自己找來(lái)看。
《守株待兔》教案設計 5
活動(dòng)目標：
1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會(huì )成功的"。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。
3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。
活動(dòng)準備：
字卡、動(dòng)畫(huà)片"守株待兔"、勾線(xiàn)筆及白紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)猜字，認識成語(yǔ)"守株待兔"，教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的.問(wèn)題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：
1、能等到。
2、等不到雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。"守株待兔"這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？
延伸活動(dòng)：
通過(guò)繪畫(huà)續編成語(yǔ)故事"守株待兔"游戲：
《守株待兔》教案設計 6
【課前透視】
本課由《揠苗助長(cháng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個(gè)是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應抓住課文篇幅短小、內容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導學(xué)生結合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內容。同時(shí)結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
〖切入舉偶
1、觀(guān)察談話(huà)：
出示《揠苗助長(cháng)》插圖，啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì )明白一個(gè)什么道理呢？這節課我們先來(lái)學(xué)習，（引出課題）《揠苗助長(cháng)》。
2、解題引入：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數�！岸⻊t”就是二條。
結合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內容，向學(xué)生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對話(huà)平臺
學(xué)習《揠苗助長(cháng)》
一、初讀
1、讀題思考：
讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(cháng)”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料，變“話(huà)”為“畫(huà)”，引導學(xué)生觀(guān)看，細致了解故事內容。
由題引入，變文字為畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內容，為學(xué)文奠定基礎。
3、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語(yǔ)的識記：
教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強調重點(diǎn)字詞。
5、游戲鞏固識字：
采用“字詞大轉盤(pán)”“摘果子”等多種方式，引導學(xué)生識記生字。
強調自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎知識掌握。通過(guò)交流豐富識字經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字能力。
二、朗讀
1、引導學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機引導學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì )：
你為什么這樣讀？結合重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生體會(huì )人物的語(yǔ)言和心情，教師相機啟發(fā)、指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：
指導讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)？種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
朗讀是理解課文的最好手段，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內容。通過(guò)有感情地朗讀，再現了當時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。
3、引導學(xué)生從農夫的自信的語(yǔ)言和最終的`結果中，體會(huì )當時(shí)人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清，結果為什么是這樣？初步體會(huì )寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結果，聯(lián)系農夫的表現，進(jìn)行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點(diǎn)撥，抽象出寓意。
升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的個(gè)性解讀，在交流中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農夫起個(gè)名字，你認為他應該叫什么？說(shuō)出自己的理由。
2、你還知道什么寓言？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？
開(kāi)闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。問(wèn)題設置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達能力的提高。
五、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“焦、費、望、算”。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征，交流觀(guān)察的收獲，教師適當強調。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。
抓住生字特征，加強范寫(xiě)指導，自主寫(xiě)字評議，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
《守株待兔》教案設計 7
活動(dòng)目標
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì )成功的。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的'樂(lè )趣。
3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。
活動(dòng)準備
動(dòng)畫(huà)片守株待兔。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識成語(yǔ)守株待兔。
教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一動(dòng)畫(huà)片就知道了！
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的問(wèn)題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說(shuō)己的理由。
教師及時(shí)，突出重點(diǎn)：
A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。
他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。
守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？
延伸活動(dòng)：
幼兒可以表演守株待兔。
《守株待兔》教案設計 8
教學(xué)目標：
1.認識折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導寫(xiě)好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。
2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助注釋?zhuān)Y合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好“因釋其耒而守株”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助注釋?zhuān)Y合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。
教學(xué)準備：
教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預習寓言。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
談話(huà)導入，揭題解題
1、同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據圖片、能不能猜出故事名稱(chēng)？
【設計意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱(chēng)從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調動(dòng)課堂積極性�！�
出示圖片。（守株待兔），古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事我們都了解過(guò)，今天我們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。
�。�1）生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機指導“株”“待”的寫(xiě)法。
�。�2）提問(wèn)"株"什么意思？守株待兔什么意思？
�。�3）讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，學(xué)習生字
這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請你打開(kāi)課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機正音。
師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。
【設計意圖：引導學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識記生字。多音字根據不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度�！�
3、復習生字，指導寫(xiě)字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結構的字，左窄右寬。
指導書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
�。�1）結合注釋再讀課文
�。�2）在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？
出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著(zhù)樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？
2.學(xué)習第一句
�。�1）誰(shuí)在等兔子？
�。�2）這個(gè)宋國人是干什么的？
3.學(xué)習第二句
�。�1）圖中除了有農夫還有什么？
�。�2）課文中是怎么說(shuō)的
4.學(xué)習第三句
�。�1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì )被農夫得到？
�。�2）為什么兔子會(huì )撞到樹(shù)樁上？
�。�3）強調頸字讀音，再讀一讀。
�。�4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？
5.學(xué)習第四句
�。�1）白白撿到又肥又大的兔子后，農夫是怎么做的呢？
�。�2）“耒”字教學(xué)。
這句話(huà)里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農具。想一想你認識的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的？（隨機板書(shū)耕耘）
觀(guān)察字形，結合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？
【設計意圖：現在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的`圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)�！�
�。�3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復得兔)
�。�4）從中你體會(huì )到什么？讀懂了什么？帶著(zhù)你的感受讀出來(lái)。
為了肥美的兔子，這個(gè)農夫不吃飯、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？農夫卻——
寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)農夫仍然——
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情景引導學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農夫的懶惰、不勞而獲�！�
�。�5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。像這樣讀一讀。
6.學(xué)習第五句
�。�1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書(shū)：收獲）
�。�2）課文里怎么說(shuō)的？
7.疏通課文
�。�1）讓我們把這幾句話(huà)送回到原文中，好好讀一讀。
�。�2）誰(shuí)能試著(zhù)像讀第四句一樣讀出節奏感？（配音樂(lè )）
二、寫(xiě)話(huà)表情，總結寓意
1.讀了這則寓言，你想對農夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話(huà)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。
老師也有兩句話(huà)想送給他，（補充板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎？所以還有一句話(huà)，想要送給農夫，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示：不能把偶然的現象當成經(jīng)常發(fā)生的事。
指導背誦，拓展閱讀
1.背誦課文
課文填空形式提示背誦。
宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
�。�2）出示五幅圖片，看圖片背誦。
�。�3）閉眼感受，配樂(lè )背誦。
【設計意圖：因學(xué)生能力差距，所以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達到熟讀成誦的目的�！�
2.拓展閱讀
�。�1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。
�。�2）根據問(wèn)題再讀文，《南轅北轍》中坐車(chē)的人犯了什么錯誤？
坐車(chē)的人想去（），（）在（），他卻往（）走。
小結：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì )有更大的收獲。
板書(shū)設計：
5.守株待兔
一份耕耘
一份收獲
《守株待兔》教案設計 9
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，正確流利的朗讀課文。
2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽(tīng)。
教學(xué)方法：
練習默讀
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步解題。
1、師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來(lái)了，田里長(cháng)出了綠油油的小苗，在田邊生了一個(gè)有趣的故事，想知道嗎？
2、板書(shū)課題，守株待兔，字面的意思是什么？
二、范讀課文，整體感知。
1、師：聽(tīng)老師朗讀，欣賞課文錄像。
2、師：“株”文指的是什么？（樹(shù)樁）守株待兔就是守著(zhù)樹(shù)樁等待兔子。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題。
1、誰(shuí)守株待兔？目的是什么？結果怎樣？
2、讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)自由朗讀。四、深讀課文，明白寓意。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、課文讀完了，我們來(lái)檢查一下效果，你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？（種田人）
2、種田人守株待兔的起因是什么？
3、讀第一自然段。糾正竄cuan
4、只野兔是怎樣從樹(shù)林里跑出來(lái)的？
飛快地、慌亂地跑就是“竄”
5、兔為什么會(huì )竄出來(lái)撞到樹(shù)樁上，猜一猜？
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、種田人急忙跑過(guò)來(lái)，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
2、白撿”指什么？（沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費吹灰之力）
3、對意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂(lè )滋滋）
4、們來(lái)讀樂(lè )滋滋這句話(huà)吧？“樂(lè )滋滋”是怎么心情？
5、愿意撿著(zhù)這只又肥又大的野兔，樂(lè )滋滋的'說(shuō)上兩句。
6、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強調“每天”
7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔
8、撞死在樹(shù)上，這樣的好事會(huì )不會(huì )每天都發(fā)生？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（偶爾、偶然）
�。ㄈR讀第三自然段
1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？
是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？
2、“整天”強調
3、同學(xué)們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當他人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲(chóng)是，他在守株待兔，當他人在莊稼大豐收是，他還在……
4、守株待兔的結果是什么？
四、深化明理，拓展延伸
1、現在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對他說(shuō)什么？老師現在就扮演種田人，我在這里傻等著(zhù)兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來(lái)呀！
2、同學(xué)們這么一說(shuō)，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運氣，我呀，現在就打鋤頭，下地干活去。
五、這就是寓言通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事來(lái)告訴人們一個(gè)深刻的道理。
六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會(huì )
板書(shū)設計：
守株待兔
白撿野兔———整天坐等———莊稼全完
�。ú荒艽嬖趦e幸心理）
《守株待兔》教案設計 10
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè )滋滋等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
過(guò)程與方法：
在讀的過(guò)程中感知故事，體會(huì )故事的寓意，運用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
師：我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書(shū)課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話(huà)來(lái)。
2、這個(gè)題目背后又藏著(zhù)一個(gè)怎樣的故事呢？請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！
三、研讀課文，明白寓意
同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學(xué)習第一自然段。
課文讀完了，老師要檢驗一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？種田人為什么會(huì )守株待兔呢？
根據學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
1、這只野兔怎么會(huì )一頭撞死在樹(shù)樁上呢？
2、“竄”是什么意思？究竟怎樣的跑才叫“竄”？
3、什么原因，野兔會(huì )這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？
4、想一想這段我們該怎么讀呢？
(二)學(xué)習第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)
1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔�！鞍讚臁敝甘裁�？
2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？
出示：他樂(lè )滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎？
(三)學(xué)習第三自然段。
因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實(shí)際的想法，從此-----
出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)
1、“從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭？
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的.，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農民，他本來(lái)應該去干什么呀？
3、“整天”是什么意思？
4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著(zhù)再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書(shū)：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì )怎么想呢？
6、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì )來(lái)的，兔子一定會(huì )來(lái)的！他還坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)�？山Y果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話(huà)讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話(huà))你們覺(jué)得在讀這句話(huà)時(shí)應該注意哪些詞語(yǔ)？
(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(cháng)滿(mǎn)了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——(板書(shū)：一無(wú)所獲)
7、引導學(xué)生說(shuō)理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個(gè)種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等著(zhù)，做著(zhù)他的白日夢(mèng)呢？現在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢？師生扮演進(jìn)行對話(huà)。
五、總結
是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
六、課外閱讀
(過(guò)渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習、生活，都會(huì )有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì )有更大的收獲。
《守株待兔》教案設計 11
一、教學(xué)目標：
了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。
二、教學(xué)準備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：
一天，一個(gè)農民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，一頭撞到樹(shù)上，死了。農民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹(shù)下，等著(zhù)其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田里的禾苗卻因為沒(méi)有澆水枯死了，這個(gè)農民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成，他最后只好躲在樹(shù)底下聽(tīng)著(zhù)小鳥(niǎo)嘲笑流著(zhù)眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)這個(gè)農民的么，讓我來(lái)告訴你們聽(tīng)，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著(zhù)自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。
四、板書(shū)設計：
守株待兔。
五、教學(xué)反思：
1、教學(xué)寓言的主要目的`是為了運用，要讓幼兒會(huì )讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì )不自覺(jué)的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。
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