高三上學(xué)期物理專(zhuān)題復習教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的高三上學(xué)期物理專(zhuān)題復習教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三上學(xué)期物理專(zhuān)題復習教案1
教學(xué)目標
知識目標：
1、了解萬(wàn)有引力定律得出的思路和過(guò)程。
2、理解萬(wàn)有引力定律的含義并會(huì )推導萬(wàn)有引力定律。
3、知道任何物體間都存在著(zhù)萬(wàn)有引力，且遵守相同的規律
能力目標：
1、培養學(xué)生研究問(wèn)題時(shí)，抓住主要矛盾，簡(jiǎn)化問(wèn)題，建立理想模型的處理問(wèn)題的能力。
2、訓練學(xué)生透過(guò)現象(行星的運動(dòng))看本質(zhì)(受萬(wàn)有引力的作用)的判斷、推理能力
德育目標：
1、通過(guò)牛頓在前人的基礎上發(fā)現萬(wàn)有引力定律的思考過(guò)程，說(shuō)明科學(xué)研究的長(cháng)期性，連續性及艱巨性，滲透科學(xué)發(fā)現的方_教育。
2、培養學(xué)生的猜想、歸納、聯(lián)想、直覺(jué)思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
月——地檢驗的推倒過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
任何兩個(gè)物體間都存在萬(wàn)有引力
教學(xué)過(guò)程
(一) 引入：
太陽(yáng)對 行星的引力是行星做圓周運動(dòng)的向心力，這個(gè)力使行星不能飛離太陽(yáng);地面上的物體被拋出后總要落到地面上;是什么使得物體離不開(kāi)地球呢?是否是由于地球對物體的引力造成的呢?
若真是這樣，物體離地面越遠，其受到地球的引力就應該越小 ，可是地面上的物體距地面很遠時(shí)受到地球的引力似乎沒(méi)有明顯減小。如果物體延伸到月球那里，物體也會(huì )像月球那樣圍繞地球運動(dòng)。地球對月球的引力，地球對地面上的物體的引力，太陽(yáng)對行星的引力，是同一 種力。你是這樣認為的嗎?
(二)新課教學(xué)：
一.牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力定律的過(guò)程
(引導學(xué)生閱讀教材找出發(fā)現萬(wàn)有引力定律的思路)
假想—_推導——實(shí)驗檢驗
(1) 牛頓對引力的思考
牛頓看到了蘋(píng)果落地發(fā)現了萬(wàn)有引力，這只是一種傳說(shuō)。但是，他對天體和地球的引力確實(shí)作過(guò)深入的思考。牛頓經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察研究，產(chǎn)生如下的假想：太陽(yáng)、行星以及離我們很遠的恒星，不管彼此相距多遠，都是互相吸引著(zhù)，其引力隨距離的增大而減小，地球和其他行星繞太陽(yáng)轉，就是靠劂的引力維持。同樣，地球不僅吸引地面上和表面附近的物體，而且也可以吸引很遠的物體(如月亮)，其引力也是隨距離的增大而減弱。牛頓進(jìn)一步猜想，宇宙間任何物體間都存在吸引力，這些力具有相同的本質(zhì)，遵循同樣的力學(xué)規律，其大小都與兩者間距離的平方成反比。
(2) 牛頓對定律的推導
首先，要證明太陽(yáng)的引力與距離平方成反比，牛頓憑著(zhù)他對于數學(xué)和物理學(xué)證明的驚人創(chuàng )造才能，大膽地將自己從地面上物體運動(dòng)中總結出來(lái)的運動(dòng)定律，應用到天體的運動(dòng)上，結合開(kāi)普勒行星運動(dòng)定律，從理論上推導出太陽(yáng)對行星的引力F與距離r的平方成反比，還證明引力跟太陽(yáng)質(zhì)量M和行星質(zhì)量m的乘積成正比，牛頓再研究了衛星的運動(dòng)，結論是：
它們間的引力也是與行星和衛星質(zhì)量的乘積成正比，與兩者距離的平方成反比。
(3)。牛頓對定律的檢驗
以上結論是否正確，還需經(jīng)過(guò)實(shí)驗檢驗。牛頓根據觀(guān)測結果，憑借理想實(shí)驗巧妙地解決了這一難題。
牛頓設想，某物體在地球表面時(shí)，其重力加速度為g，若將它放到月球軌道上，讓它繞地球運動(dòng)時(shí)，其向心加速度為a。如果物體在地球上受到的重力F1，和在月球軌道上運行時(shí)受到的作用力F2，都是來(lái)自地球的吸引力，其大小與距離的平方成反比，那么，a和g之間應有如下關(guān)系：
已知月心和地心的距離r月地是地球半徑r地的60倍，得。
從動(dòng)力學(xué)角度得出的這一結果，與前面用運動(dòng)學(xué)公式算出的數據完全一致，
牛頓證實(shí)了關(guān)于地球和物體間、各天體之間的引力都屬于同一種性質(zhì)力，都遵循同樣的力學(xué)規律的假想是正確的。牛頓把這種引力規律做了合理的推廣，在1687年發(fā)表了萬(wàn)有引力定律�？梢杂孟卤韥�(lái)表達牛頓推證萬(wàn)有引力定律的思路。
(引導學(xué)生根據問(wèn)題看書(shū)，教師引導總結)
(1)什么是萬(wàn)有引力?并舉出實(shí)例。
(2)萬(wàn)有引力定律怎樣反映物體之間相互作用的規律?其數學(xué)表達式如何?
(3)萬(wàn)有引力定律的適用條件是什么?
二.萬(wàn)有引力定律
1、內容:
自然界中任何兩個(gè)物體都是互相吸引的,引力的大小跟這兩個(gè)物體的質(zhì)量乘積成正比,跟它們的距離的二次方成反比;引力的方向沿著(zhù)二者的連線(xiàn)。
2.公式：
3.各物理量的含義及單位：
F為兩個(gè)物體間的引力，單位：N.
m1、m2分別表示兩個(gè)物體的質(zhì)量，單位：kg
r為它們間的距離，單位：m
G為萬(wàn)有引力常量：G=6.67×10-11 N·m2/kg2，單位：N·m2/kg2.
4.萬(wàn)有引力定律的理解
�、偃f(wàn)有引力F是因為相互作用的物體有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力，與初中學(xué)習的電荷間的引力、磁極間的引力不同。
強調說(shuō)明：
A.萬(wàn)有引力的普遍性.萬(wàn)有引力不僅存在于星球間，任何客觀(guān)存在的有質(zhì)量的物體間都存在這種相互吸引的力.
B.萬(wàn)有引力的相互性.兩個(gè)物體相互作用的引力是一對相互作用的作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，分別作用在兩個(gè)物體上.
C.萬(wàn)有引力的宏觀(guān)性.在通常情況下，萬(wàn)有引力非常小，只有在質(zhì)量巨大的星球間或天體與天體附近的物體間，它的存在才有實(shí)際的物理意義.
D.萬(wàn)有引力的獨立性.兩物體間的萬(wàn)有引力只與它們本身的質(zhì)量有關(guān)，而與所在空間的性質(zhì)無(wú)關(guān)，也與周?chē)袩o(wú)其他物體無(wú)關(guān).
�、� r為兩個(gè)物體間距離：
A、若物體可以視為質(zhì)點(diǎn)，r是兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的距離。
B、若是規則形狀的均勻物體相距較近，則應把r理解為它們的幾何中心的距離。
C、若物體不能視為質(zhì)點(diǎn)，則可把每一個(gè)物體視為若干個(gè)質(zhì)點(diǎn)的集合，然后按萬(wàn)有引力定律求出各質(zhì)點(diǎn)間的引力，再按矢量法求它們的合力。
�、� G為萬(wàn)有引力常量，在數值上等于質(zhì)量都是1kg的兩物體相距1m時(shí)的相互作用的引力
隨堂練習：
1、探究：叫兩名學(xué)生上講臺做兩個(gè)游戲：一個(gè)是兩人靠攏后離開(kāi)三次以上，二個(gè)是叫兩人設法跳起來(lái)停在空中看是否能做到。然后設問(wèn)：既然自然界中任何兩個(gè)物體間都有萬(wàn)有引力，那么在日常生活中，我們各自之間或人與物體之間，為什么都對這種作用沒(méi)有任何感覺(jué)呢?
具體計算：地面上兩個(gè)50kg的質(zhì)點(diǎn)，相距1m遠時(shí)它們間的萬(wàn)有引力多大?已知地球的質(zhì)量約為6.0×1024kg，地球半徑為6.4×106m，則這個(gè)物體和地球之間的萬(wàn)有引力又是多大?(F1=1.6675×10-7N，F2=493N)
(學(xué)生計算后回答)
本題點(diǎn)評：由此可見(jiàn)通常物體間的萬(wàn)有引力極小，一般不易感覺(jué)到。而物體與天體間的萬(wàn)有引力(如人與地球)就不能忽略了。
2、要使兩物體間萬(wàn)有引力減小到原來(lái)的1/4,可采用的方法是( )
A.使兩物體的質(zhì)量各減少一半,距離保持不變
B.使兩物體間距離增至原來(lái)的2倍,質(zhì)量不變
C.使其中一個(gè)物體質(zhì)量減為原來(lái)的1/4,距離不變
D.使兩物體質(zhì)量及它們之間的距離都減為原來(lái)的1/4
答案：ABC
3.設地球表面重力加速度為，物體在距離地心4R(R是地球的半徑)處，由于地球的作用而產(chǎn)生的加速度為g，則為( )
A. 1 B 1/9 C. 1/4 D. 1/16
提示：兩處的加速度各由何力而產(chǎn)生?滿(mǎn)足何規律?
答案：D
三.引力恒量的測定
牛頓發(fā)現了萬(wàn)有引力定律，卻沒(méi)有給出引力恒量的數值。由于一般物體間的引力非常小，用實(shí)驗測定極其困難。直到一百多年之后，才由英國的卡文迪許用精巧的扭秤測出。
(1)用扭秤測定引力恒量的方法
卡文迪許解決問(wèn)題的思路是：將不易觀(guān)察的微小變化量，轉化為容易觀(guān)察的顯著(zhù)變化量，再根據顯著(zhù)變化量與微小量的關(guān)系，算出微小變化量。
問(wèn)：卡文迪許扭秤實(shí)驗中如何實(shí)現這一轉化?
測引力(極小)轉化為測引力矩，再轉化為測石英絲扭轉角度，最后轉化為光點(diǎn)在刻度尺上移動(dòng)的距離(較大)。根據預先求出的石英絲扭轉力矩跟扭轉角度的關(guān)系，可以證明出扭轉力矩，進(jìn)而求得引力，確定引力恒量的值。
卡文迪許在測定引力恒量的同時(shí)，也證明了萬(wàn)有引力定律的`正確性。
(四)、小結
本節課重點(diǎn)學(xué)習了萬(wàn)有引力定律的內容、表達式、理解以及簡(jiǎn)單的應用重點(diǎn)理解定律的普遍性、普適性，對萬(wàn)有引力的性質(zhì)有深層的認識
對萬(wàn)有引力定律的理解應注意以下幾點(diǎn)：
(1) 萬(wàn)有引力的普遍性。它存在于宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間，不管它們之間是否還有其他作用力。
(2) 萬(wàn)有引力恒量的普適性。它是一個(gè)僅和m、r、F單位選擇有關(guān)，而與物體性質(zhì)無(wú)關(guān)的恒量。
(3) 兩物體間的引力，是一對作用力和反作用力。
(4) 萬(wàn)有力定律只適用于質(zhì)點(diǎn)和質(zhì)量分布均勻球體間的相互作用。
課后習題
課本71頁(yè)：2、3
板書(shū)
萬(wàn)有引力定律
1、萬(wàn)有引力定律的推導：
2、萬(wàn)有引力定律
�、賰热荩鹤匀唤缰腥魏蝺蓚�(gè)物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個(gè)物體的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比。
�、诠剑�
G是引力常量，r為它們間的距離
�、鄹魑锢砹康暮x及單位：
�、苋f(wàn)有引力定律發(fā)現的重要意義：
3.引力恒量的測定
4.萬(wàn)有引力定律的理解
�、偃f(wàn)有引力F是因為相互作用的物體有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力，與初中學(xué)習的電荷間的引力、磁極間的引力不同。
強調說(shuō)明：
A.萬(wàn)有引力的普遍性.萬(wàn)有引力不僅存在于星球間，任何客觀(guān)存在的有質(zhì)量的物體間都存在這種相互吸引的力.
B.萬(wàn)有引力的相互性.兩個(gè)物體相互作用的引力是一對相互作用的作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，分別作用在兩個(gè)物體上.
C.萬(wàn)有引力的宏觀(guān)性.在通常情況下，萬(wàn)有引力非常小，只有在質(zhì)量巨大的星球間或天體與天體附近的物體間，它的存在才有實(shí)際的物理意義.
D.萬(wàn)有引力的獨立性.兩物體間的萬(wàn)有引力只與它們本身的質(zhì)量有關(guān)，而與所在空間的性質(zhì)無(wú)關(guān)，也與周?chē)袩o(wú)其他物體無(wú)關(guān).
�、� r為兩個(gè)物體間距離：
A、若物體可以視為質(zhì)點(diǎn)，r是兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的距離。
B、若是規則形狀的均勻物體相距較近，則應把r理解為它們的幾何中心的距離。
C、若物體不能視為質(zhì)點(diǎn)，則可把每一個(gè)物體視為若干個(gè)質(zhì)點(diǎn)的集合，然后按萬(wàn)有引力定律求出各質(zhì)點(diǎn)間的引力，再按矢量法求它們的合力。
�、� G為萬(wàn)有引力常量，在數值上等于質(zhì)量都是1kg的兩物體相距1m時(shí)的相互作用的引力
高三上學(xué)期物理專(zhuān)題復習教案2
教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)了解地球表面物體的萬(wàn)有引力兩個(gè)分力的大小關(guān)系，計算地球質(zhì)量;
(2)行星繞恒星運動(dòng)、衛星的運動(dòng)的共同點(diǎn)：萬(wàn)有引力作為行星、衛星圓周運動(dòng)的向心力，會(huì )用萬(wàn)有引力定律計算天體的質(zhì)量;
(3)了解萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上有重要應用。
2.過(guò)程與方法：
(1)培養學(xué)生根據數據分析找到事物的主要因素和次要因素的一般過(guò)程和方法;
(2)培養學(xué)生根據事件的之間相似性采取類(lèi)比方法分析新問(wèn)題的能力與方法;
(3)培養學(xué)生歸納總結建立模型的能力與方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)培養學(xué)生認真嚴禁的科學(xué)態(tài)度和大膽探究的心理品質(zhì);
(2)體會(huì )物理學(xué)規律的簡(jiǎn)潔性和普適性，領(lǐng)略物理學(xué)的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
地球質(zhì)量的計算、太陽(yáng)等中心天體質(zhì)量的計算。
教學(xué)難點(diǎn)
根據已有條件求中心天體的質(zhì)量。
教學(xué)工具
多媒體、板書(shū)
教學(xué)過(guò)程
一、計算天體的質(zhì)量
1.基本知識
(1)地球質(zhì)量的計算
�、僖罁旱厍虮砻娴奈矬w，若不考慮地球自轉，物體的重力等于地球對物體的萬(wàn)有引力，即
�、诮Y論：
只要知道g、R的值，就可計算出地球的質(zhì)量.
(2)太陽(yáng)質(zhì)量的計算
�、僖罁嘿|(zhì)量為m的行星繞太陽(yáng)做勻速圓周運動(dòng)時(shí)，行星與太陽(yáng)間的萬(wàn)有引力充當向心力，即
�、诮Y論：
只要知道衛星繞行星運動(dòng)的周期T和半徑r，就可以計算出行星的質(zhì)量.
2.思考判斷
(1)地球表面的物體，重力就是物體所受的萬(wàn)有引力.(×)
(2)繞行星勻速轉動(dòng)的衛星，萬(wàn)有引力提供向心力.(√)
(3)利用地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)，可求地球的質(zhì)量.(×)
3.探究交流
若已知月球繞地球轉動(dòng)的周期T和半徑r，由此可以求出地球的質(zhì)量嗎?能否求出月球的質(zhì)量呢?
【提示】 能求出地球的質(zhì)量.利用
為中心天體的質(zhì)量.做圓周運動(dòng)的月球的質(zhì)量m在等式中已消掉，所以根據月球的周期T、公轉半徑r，無(wú)法計算月球的質(zhì)量.
二、發(fā)現未知天體
1.基本知識
(1)海王星的發(fā)現
英國劍橋大學(xué)的學(xué)生亞當斯和法國年輕的天文學(xué)家勒維耶根據天王星的觀(guān)測資料，利用萬(wàn)有引力定律計算出天王星外“新”行星的軌道.1846年9月23日，德國的加勒在勒維耶預言的位置附近發(fā)現了這顆行星——海王星.
(2)其他天體的發(fā)現
近100年來(lái)，人們在海王星的軌道之外又發(fā)現了冥王星、鬩神星等幾個(gè)較大的天體.
2.思考判斷
(1)海王星、冥王星的發(fā)現表明了萬(wàn)有引力理論在太陽(yáng)系內的正確性.(√)
(2)科學(xué)家在觀(guān)測雙星系統時(shí)，同樣可以用萬(wàn)有引力定律來(lái)分析.(√)
3.探究交流
航天員翟志剛走出“神舟七號”飛船進(jìn)行艙外活動(dòng)時(shí)，要分析其運動(dòng)狀態(tài)，牛頓定律還適用嗎?
【提示】 適用.牛頓將牛頓定律與萬(wàn)有引力定律綜合，成功分析了天體運動(dòng)問(wèn)題.牛頓定律對物體在地面上的運動(dòng)以及天體的運動(dòng)都是適用的
三、天體質(zhì)量和密度的計算
【問(wèn)題導思】
1.求天體質(zhì)量的思路是什么?
2.有了天體的質(zhì)量，求密度還需什么物理量?
3.求天體質(zhì)量常有哪些方法?
1.求天體質(zhì)量的思路
繞中心天體運動(dòng)的其他天體或衛星做勻速圓周運動(dòng)，做圓周運動(dòng)的天體(或衛星)的向心力等于它與中心天體的萬(wàn)有引力，利用此關(guān)系建立方程求中心天體的質(zhì)量.
2.計算天體的質(zhì)量
下面以地球質(zhì)量的計算為例，介紹幾種計算天體質(zhì)量的方法：
(1)若已知月球繞地球做勻速圓周運動(dòng)的周期為T(mén)，半徑為r，根據萬(wàn)有引力等于向心力，即
(2)若已知月球繞地球做勻速圓周運動(dòng)的半徑r和月球運行的線(xiàn)速度v，由于地球對月球的引力等于月球做勻速圓周運動(dòng)的向心力，根據牛頓第二定律，得
(3)若已知月球運行的線(xiàn)速度v和運行周期T，由于地球對月球的引力等于月球做勻速圓周運動(dòng)的向心力，根據牛頓第二定律，得
(4)若已知地球的半徑R和地球表面的重力加速度g，根據物體的重力近似等于地球對物體的引力，得
解得地球質(zhì)量為
3.計算天體的密度
若天體的半徑為R，則天體的密度ρ
誤區警示
1.計算天體質(zhì)量的方法不僅適用于地球，也適用于其他任何星體.注意方法的拓展應用.明確計算出的是中心天體的質(zhì)量.
2.要注意R、r的區分.R指中心天體的半徑，r指行星或衛星的軌道半徑.以地球為例，若繞近地軌道運行，則有R=r.
例：要計算地球的質(zhì)量，除已知的一些常數外還需知道某些數據，現給出下列各組數據，可以計算出地球質(zhì)量的有哪些?( )
A.已知地球半徑R
B.已知衛星繞地球做勻速圓周運動(dòng)的軌道半徑r和線(xiàn)速度v
C.已知衛星繞地球做勻速圓周運動(dòng)的'線(xiàn)速度v和周期T
D.已知地球公轉的周期T′及運轉半徑r′
【答案】 ABC
歸納總結：求解天體質(zhì)量的技巧
天體的質(zhì)量計算是依據物體繞中心天體做勻速圓周運動(dòng)，萬(wàn)有引力充當向心力，列出有關(guān)方程求解的，因此解題時(shí)首先應明確其軌道半徑，再根據其他已知條件列出相應的方程.
四、分析天體運動(dòng)問(wèn)題的思路
【問(wèn)題導思】
1.常用來(lái)描述天體運動(dòng)的物理量有哪些?
2.分析天體運動(dòng)的主要思路是什么?
3.描述天體的運動(dòng)問(wèn)題，有哪些主要的公式?
1.解決天體運動(dòng)問(wèn)題的基本思路
一般行星或衛星的運動(dòng)可看做勻速圓周運動(dòng)，所需要的向心力都由中心天體對它的萬(wàn)有引力提供，所以研究天體時(shí)可建立基本關(guān)系式：
2.四個(gè)重要結論
設質(zhì)量為m的天體繞另一質(zhì)量為M的中心天體做半徑為r的勻速圓周運動(dòng)
以上結論可總結為“越遠越慢，越遠越小”.
誤區警示
1.由以上分析可知，衛星的an、v、ω、T與行星或衛星的質(zhì)量無(wú)關(guān)，僅由被環(huán)繞的天體的質(zhì)量M和軌道半徑r決定.
2.應用萬(wàn)有引力定律求解時(shí)還要注意挖掘題目中的隱含條件，如地球的公轉周期是365天，自轉一周是24小時(shí)，其表面的重力加速度約為9.8 m/s2.
例：)據報道，天文學(xué)家近日發(fā)現了一顆距地球40光年的“超級地球”，名為“55 Cancri e”，該行星繞母星(中心天體)運行的周期約為地球繞太陽(yáng)運行周期的480(1)，母星的體積約為太陽(yáng)的60倍.假設母星與太陽(yáng)密度相同，“55 Cancri e”與地球均做勻速圓周運動(dòng)，則“55 Cancri e”與地球的( )
【答案】 B
歸納總結：解決天體運動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)
解決該類(lèi)問(wèn)題要緊扣兩點(diǎn)：一是緊扣一個(gè)物理模型：就是將天體(或衛星)的運動(dòng)看成是勻速圓周運動(dòng);二是緊扣一個(gè)物體做圓周運動(dòng)的動(dòng)力學(xué)特征，即天體(或衛星)的向心力由萬(wàn)有引力提供.還要記住一個(gè)結論：在向心加速度、線(xiàn)速度、角速度和周期四個(gè)物理量中，只有周期的值隨著(zhù)軌道半徑的變大而增大，其余的三個(gè)都隨軌道半徑的變大而減小
五、雙星問(wèn)題的分析方法
例：天文學(xué)家將相距較近、僅在彼此的引力作用下運行的兩顆恒星稱(chēng)為雙星.雙星系統在銀河系中很普遍.利用雙星系統中兩顆恒星的運動(dòng)特征可推算出它們的總質(zhì)量.已知某雙星系統中兩顆恒星圍繞它們連線(xiàn)上的某一固定點(diǎn)分別做勻速圓周運動(dòng)，周期均為T(mén)，兩顆恒星之間的距離為r，試推算這個(gè)雙星系統的總質(zhì)量.(引力常量為G)
歸納總結：雙星系統的特點(diǎn)
1.雙星繞它們共同的圓心做勻速圓周運動(dòng)，它們之間的距離保持不變;
2.兩星之間的萬(wàn)有引力提供各自需要的向心力;
3.雙星系統中每顆星的角速度相等;
4.兩星的軌道半徑之和等于兩星間的距離.
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