詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復習教案

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人對一些廣為流傳的詩(shī)歌都不陌生吧，詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地表達作者豐富情感，集中反映社會(huì )生活并具有一定節奏和韻律的文學(xué)體裁。詩(shī)歌的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？以下是小編幫大家整理的詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復習教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、常用詩(shī)句來(lái)激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣

　　古詩(shī)詞鑒賞的復習更要激發(fā)學(xué)生興趣。話(huà)說(shuō)三遍不好聽(tīng)，要吸引學(xué)生，惟有增加趣味性。興趣是最好的老師。于是我非常注重培養學(xué)生對古詩(shī)詞的興趣，我會(huì )經(jīng)常在課堂上引用一些詩(shī)詞名句，如學(xué)習李清照的《醉陰花》時(shí)，我便引用柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”來(lái)詮釋?zhuān)挥袝r(shí)課前活動(dòng)時(shí)有些女生膽小羞澀，在同學(xué)們的一再鼓勵下才會(huì )走上講臺，我就說(shuō)真是“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”啊，一旦講到人的奉獻精神時(shí)，我又常常說(shuō)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；講到父母之愛(ài)時(shí)就“兒行千里母擔憂(yōu)，母行千里兒不愁”喲。積累了這些詩(shī)句的同學(xué)便與老師有了默契的交流，其他同學(xué)就會(huì )問(wèn)老師這些詩(shī)句是什么意思呀。于是我就趁機在課余讓他們抄錄這些詩(shī)。我發(fā)現當教師把自己的這份熱情傳遞給學(xué)生后，他們也會(huì )對古詩(shī)詞產(chǎn)生極大的興趣。

　　二、緊扣考綱內容來(lái)精當選材

　　選題必須緊扣高考考點(diǎn)，有針對性。高考一般考察的都是學(xué)生的理解想象和初步鑒賞能力，從選題上看一般是相思、愛(ài)國、詠懷、立志、友情、狀物抒情等方面的主題。優(yōu)秀的古代詩(shī)詞中所張揚的是：執著(zhù)而深沉的家國情懷，熱烈而真摯的親情主題，深味人生的理性思索，是我們的文學(xué)遺產(chǎn)中最為可貴的精神財富。它表現了一種對生命的熱愛(ài)，對于民族的自豪，對于社會(huì )的責任感。通過(guò)學(xué)習古詩(shī)詞，學(xué)生解讀了李白“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡膱远▓讨�(zhù)；體味到杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的憂(yōu)國憂(yōu)民；捕捉到孟浩然“坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情”的急切入仕心情；感受了屈原的堅韌，蘇軾的豁達，李清照的純真……古詩(shī)詞中積極、蓬勃、昂揚的感情基調，激勵著(zhù)學(xué)生永遠追求真、善、美，培養完整的、高尚的人格。因此，在課堂上與學(xué)生一起鑒賞古詩(shī)詞中的美的情感，既對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想教育，又提高了學(xué)生的審美能力。

　　而同學(xué)們對詩(shī)字面意義是看得懂的，就是不能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達出來(lái)，更不會(huì )把它們書(shū)寫(xiě)的答卷上，得分率極低。因此，我們在復習的過(guò)程中，就沒(méi)必要盲目拔高，給學(xué)生訓練一些難度很大的題目，打擊學(xué)生的學(xué)習興趣。肉吃多了也會(huì )膩，訓練的量更要控制，同一類(lèi)型的選兩首練練即可，忌題海戰術(shù)，同一知識點(diǎn)反復操練，學(xué)生缺乏新鮮感，容易產(chǎn)生厭倦情緒，只會(huì )降低復習效果，得不償失。因而我們在備課上要下一番功夫，精選一些有代表性的題型。

　　三、反復吟誦詩(shī)文來(lái)增強學(xué)習興趣

　　在復習的過(guò)程中，我們要加強誦讀能力的培養，通過(guò)誦讀為本，來(lái)感受古詩(shī)詞的音樂(lè )美、語(yǔ)言美。古詩(shī)詞語(yǔ)言往往精練含蓄，意蘊豐富，且富有節奏感，有一種獨特的韻律美。加強誦讀，學(xué)生在讀中理解文意，培養語(yǔ)感，同時(shí)也可以獲得獨特的情感體驗和審美享受。為了讓學(xué)生讀好，要時(shí)時(shí)應注意強調以下幾點(diǎn)：一是要讓學(xué)生在朗讀時(shí)放得開(kāi)，盡情投入；二是要讀對詩(shī)詞的節奏，老師要講解一些關(guān)于節奏的知識，例如從音節和意義上劃分，五言七言朗讀的'一般規律等等；三是要溶入感情，讀出作者要表達的情感，當然這也要隨感受力的提高而逐步達成。相信在反復誦讀之中，學(xué)生定能對詩(shī)詞有一定的感悟。在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵學(xué)生采取各種形式的“讀”。如朗讀、吟讀、品讀、說(shuō)讀等，指導學(xué)生通過(guò)控制聲音的高低強弱，語(yǔ)速的徐緩疾急，語(yǔ)調的抑揚頓挫，讓學(xué)生帶著(zhù)感情去讀，真正做到“聲情并茂”。當然，誦讀活動(dòng)不應流于形式，它是為理解詩(shī)詞服務(wù)的。教師可先作示范，讓同學(xué)們自己讀讀，相互聽(tīng)聽(tīng)，對于一些抒情性較強，寫(xiě)景優(yōu)美的詩(shī)詞，可采取配樂(lè )朗讀的方式，從而收到更好的效果。誦讀活動(dòng)要貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)方面。學(xué)習新課前，讓學(xué)生預習自讀；新課開(kāi)始后教師要范讀，學(xué)生朗讀；新課結束后，可讓學(xué)生結合所學(xué)，帶著(zhù)自己的感覺(jué)去品讀、吟誦。只要學(xué)生用心動(dòng)情去讀，均能有很深體會(huì )。

　　四、傳授鑒賞技巧提升學(xué)生興趣

　　不論怎么復習，最終目的是為了讓學(xué)生掌握鑒賞古詩(shī)文的技巧和方法，于是，在平時(shí)的復習過(guò)程中，我們要注重詩(shī)歌品析中想象與聯(lián)想的運用，古詩(shī)詞言簡(jiǎn)而義豐，且有很強的畫(huà)面感，我常常提醒我的學(xué)生，品析詩(shī)歌時(shí)，一定要加入自己的想象和聯(lián)想，把語(yǔ)言文字轉化成一幅幅生動(dòng)可感的畫(huà)面。這樣的色彩美、構圖美都需要學(xué)生調動(dòng)起自己的想象與聯(lián)想，否則也就很難感受到詩(shī)歌的深邃而優(yōu)美的意境了。

　　鑒賞詩(shī)詞的一般步驟是“一看題、二看作者、三看注釋、四看題干、五讀文”。題目告訴你詩(shī)的主要內容，作者告訴你詩(shī)的風(fēng)格，注釋讓你明白詩(shī)的寫(xiě)作背景和抒情方向，題干讓明白答題求，詩(shī)文是意境的再現。這樣答題就不會(huì )盲目性，出現離題萬(wàn)里的現象。得分也會(huì )高些。

　　五、動(dòng)手來(lái)畫(huà)古詩(shī)，以畫(huà)帶詩(shī)展示才藝

　　古典詩(shī)詞大多“詩(shī)中有畫(huà)”，“明月松間照，清泉石上流”一幅多么清幽靜謐、令人遐想的美景！詩(shī)情畫(huà)意，盡在其中。根據古詩(shī)詞的這一大特點(diǎn)，我在教學(xué)中也常讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)，展示自己。讓他們根據理解，發(fā)揮想象，把自己認為最好的圖景用他們的筆表現出來(lái)。此時(shí)，學(xué)生們都會(huì )非常的興奮，異常地投入。如在教完李白的《蜀道難》一詩(shī)后，我讓學(xué)生用圖畫(huà)再現詩(shī)中景色，學(xué)生們便興高采烈地用不同彩筆畫(huà)下了青山、惡水和層巒疊嶂的山峰；學(xué)完白居易的《琵琶行》時(shí)，學(xué)生能描繪出一輪從海面升起的明月，一只掛帆小舟孤獨地漂泊在江中，詩(shī)人坐在船頭，傾聽(tīng)琵琶女訴說(shuō)心中無(wú)限事的哀婉畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生的興趣進(jìn)一步得到了提高，同時(shí)也加深了理解和印象，提高了背誦速度，真是一舉兩得。

　　總之，只要具備足夠的信心，努力去積累，去感悟，詩(shī)歌鑒賞并不是難于上青天的蜀道，完全可以很好地鑒賞古典詩(shī)詞。

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