物態(tài)變化中考物理專(zhuān)題復習教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的物態(tài)變化中考物理專(zhuān)題復習教案，希望能夠幫助到大家。
物態(tài)變化中考物理專(zhuān)題復習教案 篇1
設計意圖
冬天，氣溫低，水會(huì )結冰，說(shuō)明物態(tài)是會(huì )變化的，而物態(tài)變化又是與溫度的變化有關(guān)系的，物理學(xué)上是用溫度表示物體的冷熱程度，用溫度計這一工具對物體的溫度進(jìn)行具體的測量。教材以說(shuō)明書(shū)的方式，講述了溫度計的使用方法和注意事項。教材通過(guò)“生活.物理 社會(huì )”的欄目，介紹了“溫室效應‘與”熱島效應“，引發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境溫度問(wèn)題的思考。
在完成對各種物態(tài)變化的復習后，重新回到水循環(huán)的情景中，引導學(xué)生對水在循環(huán)過(guò)程中所發(fā)生的各種物態(tài)變化進(jìn)行綜合概括，突出學(xué)生對學(xué)生歸納能力的培養，在此基礎上，引導學(xué)生對水資源的開(kāi)發(fā)和利用以及水資源的保護作進(jìn)一步的探討，確立節約用水和環(huán)境保護的意識。
教學(xué)目標
1 學(xué)會(huì )正確使用酒精燈
2 了解液體溫度計的工作原理
3能正確測量溫度，能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值，關(guān)注環(huán)境溫度變化的原因。
4 知道水的三態(tài)變化過(guò)程以及相應的吸熱、放熱條件
5 能解釋自然界中的水循環(huán)現象
6 調查水資源的利用和危機，具有節約用水的意識。
7 感知水污染對人類(lèi)造成的危害，養成自覺(jué)保護水資源的意識
8 探究家庭或學(xué)校用水中的節水措施
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 了解液體溫度計的工作原理
2 能正確測量溫度
3 能解釋自然界中的水循環(huán)現象
4 養成自覺(jué)保護水資源的意識
教具和學(xué)具
學(xué)案；調查學(xué)�；蚣彝ジ浇乃廴�
課前準備
請設想你是一個(gè)普及科學(xué)知識的宣傳員，以水的循環(huán)將你所知的物態(tài)變化的知識編成講座稿。要求：歸納六種物態(tài)變化知識，并列舉自然或生活
物態(tài)變化中考物理專(zhuān)題復習教案 篇2
一、本節三維目標要求
1．知識與技能
了解人類(lèi)認識物態(tài)的歷程。
認識自然界和日常生活中多種不同狀態(tài)的物質(zhì)和物態(tài)變化。
能用物態(tài)和物態(tài)變化知識解釋身邊發(fā)生的一些簡(jiǎn)單物理現象。
2．過(guò)程與方法
嘗試對環(huán)境問(wèn)題（溫室效應、熱島效應等）發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感悟物態(tài)變化在改變物質(zhì)世界和促進(jìn)人類(lèi)文明中的巨大作用。
樹(shù)立可持繼發(fā)展的意識。
二、教學(xué)實(shí)施建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程
本節安排了三個(gè)教學(xué)板塊：
�。�1）人類(lèi)認識物態(tài)的歷程；
�。�2）物態(tài)變化改變著(zhù)世界；
�。�3）來(lái)自極地的報告。
1．人類(lèi)認識物態(tài)的歷程
�。�1）19世紀之前，人們還只能根據物質(zhì)的宏觀(guān)特征（是否具有一定的體積和形狀，是否能流動(dòng)）來(lái)區分物質(zhì)的狀態(tài)，那時(shí)只知道物質(zhì)有固、液、氣三態(tài)。初中講物態(tài)和物態(tài)變化，主要涉及這三態(tài)和三態(tài)間的變化問(wèn)題。這應該成為本教學(xué)板塊展開(kāi)的基礎，教師應引領(lǐng)學(xué)生理解這種物質(zhì)分類(lèi)的方法，并在此基礎上討論人類(lèi)認識物態(tài)的歷程。
近代對物態(tài)分類(lèi)更深入到物質(zhì)內部結構。從物質(zhì)內部結構去分析，物態(tài)和物態(tài)變化的種類(lèi)很多。并且，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對物質(zhì)世界的認識會(huì )繼續深入，更多的物態(tài)會(huì )被人們發(fā)現和認識。
20世紀以來(lái)，人們陸續發(fā)現或提出的新的物質(zhì)狀態(tài)形式有：等離子態(tài)、超固態(tài)、液晶液、超導態(tài)、超流態(tài)、中子態(tài)、黑洞等。有時(shí)同一物質(zhì)在某種溫度和壓力下，幾種不同的物態(tài)同時(shí)存在。例如，水處于密閉的容器中，下面是水，上面是水蒸氣，就是液態(tài)和氣態(tài)共存的情形。其他還有固、氣兩態(tài)共存，固、液兩態(tài)共存，或固、液、氣三態(tài)共存的情形。
一般來(lái)說(shuō)，任何一種物質(zhì)，在溫度、壓強等發(fā)生變化時(shí)，都會(huì )呈現不同的物態(tài)。研究物態(tài)變化對于深入了解物質(zhì)的結構及性質(zhì)，對于研制新材料及新物質(zhì)，都具有很大的現實(shí)意義。
�。�2）依據教材安排，本板塊應重點(diǎn)突出等離子態(tài)和液晶態(tài)。關(guān)于液晶態(tài)、液晶顯示器的基本原理以及液晶顯示技術(shù)的應用，教科書(shū)已有兩段介紹。建議教學(xué)中補充介紹等離子態(tài)、等離子體以及等離子體在工業(yè)、農業(yè)、軍事上的廣泛應用。
事實(shí)上，等離子體在宇宙中廣泛存在。閃電、極光等是地球上的天然等離子體產(chǎn)生的發(fā)光現象。在地球之外，如圍繞地球的電離層、太陽(yáng)和其他恒星、太陽(yáng)風(fēng)、很多星際物質(zhì)，都是等離子體。它是宇宙間物質(zhì)存在的主要形式。用人工方式也可以產(chǎn)生等離子體，如霓虹燈放電、原子核聚變、用紫外線(xiàn)和X射線(xiàn)照射氣體，都可以產(chǎn)生等離子體。
利用等離子弧可以進(jìn)行切割、焊接、噴涂，可以制造多種新穎的光源和顯示器。等離子體顯示器是繼陰極射線(xiàn)管顯示器，液晶顯示器之后的新一代顯示器，它的最大特點(diǎn)是厚度小，顯示面積大，用這種顯示器制造電視機，可以象畫(huà)一樣掛在墻上。用等離子體技術(shù)處理高分子材料，包括塑料和紡織物，既能改變材料的表面性質(zhì)，又能保留原材料的優(yōu)異性能，而且無(wú)污染。在軍事上利用等離子體規避探測系統，用于飛機等武器裝備的隱形等。
以上知識內容，有必要向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。對人類(lèi)認識物態(tài)的歷程回顧，不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，而且富含過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)多種教育功能。希望教師在占有大量信息資源的基礎上，認真組織，深入淺出、通俗易懂地向學(xué)生展示魅力無(wú)盡的探究歷程（課件、圖片、錄像等教學(xué)手段往往是必須的）。
2．物態(tài)變化改變著(zhù)世界
本章章首指出：我們生活在物態(tài)變化的世界里。人類(lèi)對物態(tài)變化的認識是從水開(kāi)始的。本章前三節的主要內容大多也是圍繞水的三態(tài)及其變化展開(kāi)的�，F在，作為本章的最后一節，教師有必要將物態(tài)和物態(tài)變化的視界拓展到更廣泛的領(lǐng)域，展示人類(lèi)認識物態(tài)變化、利用物態(tài)變化規律的輝煌歷史。
�。�1）讓學(xué)生認識物態(tài)變化的歷史首先可以介紹材料的發(fā)現和利用歷史——從青銅器到太空晶體。
教科書(shū)為此示例性地展示了青銅器、太空晶體。教學(xué)中應組織學(xué)生利用身邊實(shí)例展示作為人類(lèi)文明的象征的材料的“發(fā)現”和利用。
例如：
·高壓鍋上的易熔片（可配以實(shí)物和投影展示）。
·家用電冰箱、空調器中的致冷物質(zhì)從R－12（氟利昂、二氟二氯甲烷，CF2Cl2）到R134a。
·保護衛星或火箭的整流罩內部的隔熱層和外表面涂層。
·從鉛鋅電池、鎳電池、鋰電池到硅光電池、氫電池、燃料電池。
·從石器、銅器、鐵器到各種特種異型鋼材、記憶合金、納米材料。
·人工增雨用到的固態(tài)二氧化碳（干冰）或液態(tài)氮、碘化銀，家庭廚房中的液化石油氣、天然氣或燃氣，醫院里的液態(tài)氧，用于運載火箭的燃料液態(tài)氧和助燃劑液態(tài)氫……
�。�2）物態(tài)變化規律的利用——從蒸汽機到熱管。
教科書(shū)集中討論了兩個(gè)典型例子，蒸汽機和熱管。教學(xué)中當然不宜涉及技術(shù)應用細節，但教師對之應有更多的領(lǐng)悟和感受，以便靈活應用于教學(xué)設計。
水沸騰變成蒸汽不僅能提供動(dòng)力（含蒸汽機和蒸汽輪機），還為城市的集中供熱提供了優(yōu)越的方式。蒸汽機曾經(jīng)引發(fā)第一次工業(yè)革命，蒸汽輪機、燃氣輪機至今仍廣泛應用于現代社會(huì )。
熱管在航天技術(shù)中的神奇妙用，得賴(lài)于它的特殊結構，但其核心的部分應是它對物態(tài)變化規律的運用。此外，熱管還用于核電站、大型電機和電子系統的散熱冷卻。值得提及的是，未來(lái)全長(cháng)1142km的青藏鐵路建設中，將迎對550km終年凍結的凍土區，為了達到穩定地基的目的，建設者們將廣泛采用通風(fēng)管路基、熱樁（熱管）、碎塊石調溫路基等凍土工程技術(shù)，這些都是物態(tài)變化規律的廣泛應用。
其實(shí)熱管的應用遠不止于此。熱管也并不神秘，學(xué)生完全可以自制熱管、熱樁。本部分應將熱管作為教學(xué)的載體，重點(diǎn)組織學(xué)生參與。
教師應在示范的基礎上，引導學(xué)生設計自己的熱管，使學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣、艱辛和成功的愉悅。教科書(shū)給出的設計題目是用熱管設計太陽(yáng)能熱水器、教學(xué)中也可改為大型冷藏庫設計熱樁；為輸油管道、工業(yè)和民用建筑、水壩設計熱樁；甚至可以設計大熱管，高效地提取地球內部的地熱，直接用于發(fā)電或采暖……
�。�3）利用物態(tài)變化創(chuàng )造現代生活
本段內容在邏輯上與“材料的發(fā)現和利用”、“物態(tài)變化規律的利用”是一脈相承的。人類(lèi)發(fā)現、研究、利用物態(tài)和物態(tài)變化，正是為了創(chuàng )造現代生活。建議將本段內容融于前兩部分教學(xué)活動(dòng)中，使之渾然一體，使學(xué)生真切體會(huì )到：物態(tài)變化就在我們身邊，物態(tài)變化規律的應用改善著(zhù)人類(lèi)的生活、醫療、文化、物態(tài)變化規律的應用促進(jìn)著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和人類(lèi)文明的發(fā)展，進(jìn)而形成科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。
3．來(lái)自極地的報告
本段以考察報告的形式，警示人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境造成的破壞。教學(xué)中，可借助多種教學(xué)手段和多種教學(xué)資源（含本地資源）幫助學(xué)生解讀科學(xué)技術(shù)是雙刃劍這一事實(shí)，意識到人類(lèi)必須用科學(xué)的態(tài)度審視自己的行為，必須依靠科學(xué)技術(shù)解決人類(lèi)面臨的危機。
可供教學(xué)中選擇的素材很多，包括：
�、偎Y源危機與節約用水。
介紹世界及我國缺水及水污染的現狀，提出合理利用和保護水資源的嚴肅的社會(huì )問(wèn)題，幫助學(xué)生養成節約用水的習慣，增強防止污染、保護環(huán)境的意識，鼓勵學(xué)生投身到合理利用和保護水資源的科學(xué)活動(dòng)中去。
·水污染及水污染的主要原因（有毒物質(zhì)、污水、石油、熱污染、放射性物質(zhì)等）。
·“水污染防治法”和“水法”。
·“南極科學(xué)考察”、“冰川”、“赤潮”等科教片或電視片。
·節約用水徽標：水是生命之源，珍惜每一滴水，是公民的義
務(wù)和責任。
·淡水資源和全世界淡水儲量。
�、凇度祟�(lèi)環(huán)境宣言》與可持續發(fā)展
人類(lèi)面臨日趨嚴重的環(huán)境問(wèn)題：人口問(wèn)題、溫室效應、熱島效應、厄爾尼諾現象、臭氧層被破壞、土地荒漠化、酸雨現象、森林的破壞、物種的消失、垃圾泛濫等，必須將可持續發(fā)展推向行動(dòng)。
·《聯(lián)合國人類(lèi)環(huán)境會(huì )議宣言》和《21世紀議程》
·國際保護臭氧層日（每年的9月16日）
·中國《環(huán)境保護法》、《中國21世紀議程》
教學(xué)中建議圍繞以下主題組織學(xué)生活動(dòng)：
�、僖罁䦟Ξ數厮Y源（含地下水）狀況和利用情況的事先調查，對水資源污染和濫用提出自己的見(jiàn)解，對水資源利用提出合理化建議。題目可以是：從近日水價(jià)上漲3倍說(shuō)起……
�、诹信e家庭生活中用水途徑，舉出所有可能的節水方法。
本板塊的教學(xué)主要目的在于給予學(xué)生自行收集相關(guān)資料、自主探究的起點(diǎn)，因為涉及的知識內容比較廣，如果試圖對每一個(gè)主題都進(jìn)行展開(kāi)是不切實(shí)際的，教學(xué)成本也過(guò)于高昂。教師可以選擇性地向學(xué)生介紹以上的一些知識素材，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主探究的熱情。介紹過(guò)程中教師應該注重這些自然現象或環(huán)境問(wèn)題與物態(tài)變化規律之間的聯(lián)系，使得學(xué)生進(jìn)一步認識到人類(lèi)在利用物態(tài)變化規律促進(jìn)生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量的同時(shí)，也破壞了自然界原本在物態(tài)變化規律下形成的和諧，從而增強危機感，提高環(huán)保意識與法律意識。
三、發(fā)展空間
�。ㄒ唬白约涸u價(jià)”參考答案
1．玻璃管耐受壓強（壓力）的限度是一定的，酒精被加熱到某一確定溫度，它施于玻璃管的壓強（壓力）剛好達到這一限度，因而玻璃管就會(huì )爆炸。
�。ǘ凹彝�(shí)驗室”指導
1．根據水的沸點(diǎn)與壓強的關(guān)系（P）,可見(jiàn)設計真空洗衣機，使水在常溫下沸騰，產(chǎn)生大量氣泡，而不需要洗衣粉（含磷洗衣粉也是造成環(huán)境污染的因素），在原理上是可行的。用一次性注射器，也可以制造“真空”，產(chǎn)生氣泡。
�。ㄈ拔锢碓诰�(xiàn)”指導
可以舉辦專(zhuān)題講座，可以指導學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)或到圖書(shū)館了解有關(guān)材料科學(xué)的歷史和知識，理解“材料科學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步的基石”這一論斷的含義。
�。ㄋ模白呦蛏鐣�(huì )”指導
教科書(shū)安排的題目是：廚房里的物態(tài)和物態(tài)變化。這是一個(gè)實(shí)用的題目，借此，既可以觀(guān)察了解材料和物態(tài)的有關(guān)知識，又可以經(jīng)歷物態(tài)變化過(guò)程，還可以通過(guò)調查家長(cháng)，了解廚房里的炊具、灶具以及做飯、燒菜等方式的變革，感知科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )的關(guān)系。
教學(xué)中亦可依據需要和當地環(huán)境條件可能，安排其他學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。
四、教學(xué)資源
�。ㄒ唬┙虒W(xué)視頻
1．南極科學(xué)考察（參見(jiàn)“教師備課系統”光盤(pán)）
2．北極科學(xué)考察（參見(jiàn)“教師備課系統”光盤(pán)）
3．冰川（參見(jiàn)“教師備課系統”光盤(pán)）
�。ǘ﹨⒖假Y料
1．軟物質(zhì)
發(fā)明“軟物質(zhì)”一詞以代替美國人所稱(chēng)呼的“復雜流體”，推動(dòng)這門(mén)跨物理、化學(xué)和生物學(xué)三大學(xué)科的交叉學(xué)科發(fā)展，并使凝聚態(tài)物理學(xué)向新世紀轉型的第一人，就是1991年諾貝爾物理獎得主--熱納（Pierre-GillesdeGennes）。
熱納1932年生于巴黎，1957年獲博士學(xué)位。最初，他的研究興趣也是集中在硬物質(zhì)方面。1968年起，他轉而研究軟物質(zhì)，開(kāi)始了液晶、聚合物物理、浸潤動(dòng)力學(xué)、附著(zhù)機制的化學(xué)物理研究，并成為這些領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng )者。
與固體相比，這類(lèi)物質(zhì)缺少硬的結構，所以稱(chēng)之為軟物質(zhì)。但是，“軟”并不是這類(lèi)物質(zhì)的主要特征。熱納對液晶與高分子聚合物以及膠體的研究顯示，這些軟物質(zhì)因微弱的外力作用而改變狀態(tài)的現象，與固體金屬的超導相變極為相似。這使他漸漸對相變、序參數等概念有深刻的認識，證明了自然界從簡(jiǎn)單系統（如超導體）到復雜系統（如液晶、聚合物）都存在統一的相變規律。
二十一世紀被認為是生命科學(xué)的世紀，從物質(zhì)劃代角度來(lái)看，這也是軟物質(zhì)的世紀。如果沒(méi)有軟物質(zhì)，生命也不復存在。任何生物結構（包括DNA、蛋白質(zhì)和生物膜）都是建筑在軟物質(zhì)的基礎上。
熱納在《固、特、異的軟物質(zhì)》一書(shū)中以橡膠為例，給軟物質(zhì)下了六個(gè)很深刻的定義。他指出，2500年前，亞馬遜河流域的印第安土著(zhù)就懂得用橡膠汁涂在腳上做靴子，但這種靴子只能穿一天--由于空氣氧化，純天然的橡膠很快就破碎了。直到1839年，美國人固特異發(fā)明了橡膠硫化處理技術(shù)，才使橡膠成為堅固耐用的材料。橡膠也就成了第一個(gè)實(shí)現工業(yè)化生產(chǎn)的聚合物�？諝庵械难跏瓜鹉z長(cháng)鏈分子斷裂，而與氧同族的硫元素僅僅比氧的化學(xué)活性略差一點(diǎn)，卻使長(cháng)鏈分子結合得更好，這就是軟物質(zhì)的奇異特性：弱力引起強變化。
熱納進(jìn)一步指出，天然橡膠的每200個(gè)碳原子中，只有1個(gè)原子與硫發(fā)生反應。盡管化學(xué)作用如此微弱，卻足以使物質(zhì)的物理性質(zhì)發(fā)生從液態(tài)到固態(tài)的巨大變化，膠汁變成橡膠。這證明了有些物質(zhì)會(huì )因微弱的作用而改變狀態(tài)，就如雕塑家以拇指輕壓就能改變粘土的外形使之成為一件高貴的藝術(shù)品一樣。這也正是軟物質(zhì)的基本定義。
千百年來(lái)，人們就知道。一點(diǎn)骨膠可以讓墨汁維持多年的穩定，一點(diǎn)鹵汁可以使豆漿變成豆腐。日常生活中，幾滴洗潔精會(huì )產(chǎn)生一大堆泡沫，一顆鈕扣電池可以驅動(dòng)液晶手表工作幾年……這些例子都展現了軟物質(zhì)的神奇本質(zhì)：只要提供相對微弱的作用力，它們就可以發(fā)生改變--從形狀到性質(zhì)的改變。生物系統的神奇之處也體現在這里：人們的肉眼能夠感受到幾千光年之遙的星系發(fā)出的光；一條嗅覺(jué)靈敏的狗，可以根據腳印中殘留的氣味跟蹤某個(gè)人，并且在鬧市中把這個(gè)人的蹤跡跟其他人區別開(kāi)來(lái)。生物系統展示著(zhù)軟物質(zhì)的本質(zhì)。
�。ㄕ詺W陽(yáng)鐘燦《軟物質(zhì)》）
2．高壓鍋
世界上第一只高壓鍋是1681年由法國的丹尼斯·帕平（）發(fā)明的。高壓鍋的工作原理是利用了水的沸點(diǎn)隨著(zhù)壓強的增大而升高的規律，提高烹飪過(guò)程中水的溫度，達到特殊的烹飪效果。目前廣泛使用的高壓鍋基本結構如圖5-4-2，主要由鍋體、鍋蓋和安全閥組成。高壓鍋鍋體與其他種類(lèi)的鍋并無(wú)差異；鍋蓋則可以與鍋體扣在一起，并采用橡皮密封圈保持鍋內封閉；安全閥是高壓鍋正常工作的關(guān)鍵器件，它的質(zhì)量較大且經(jīng)過(guò)精確計算，置于鍋蓋上方的出氣口上。在烹飪過(guò)程中，給鍋體持續加熱，由于鍋體密封，鍋內氣體壓強逐漸增大，使得鍋內水的沸點(diǎn)比常壓時(shí)要高；當溫度升至一定值時(shí)，鍋內水沸騰；同時(shí)，持續上升的鍋內氣體壓強產(chǎn)生了足夠把安全閥推起的力，閥門(mén)被抬起，鍋內的水汽得以排出。此時(shí)鍋內水溫已高于外界環(huán)境中的水的沸點(diǎn)，在這樣的高溫下產(chǎn)生的烹飪效果與常壓下大有不同。一般設計民用高壓鍋的安全閥開(kāi)啟壓強值約為2個(gè)大氣壓，沸騰溫度約120℃左右．
今天，我國的許多家庭都用上了高壓鍋，用這種鍋做飯熟得快，很省時(shí)間。
3．熱管
1963年，熱管誕生于美國LosAlamos國家實(shí)驗室的G．M．Grover之手，它巧妙地利用了氣液變化過(guò)程中的吸放熱原理，具備了超過(guò)任何已知金屬的導熱能力。
熱管技術(shù)的原理比較簡(jiǎn)單，主要是利用工作流體的蒸發(fā)與冷凝來(lái)傳遞熱量（熱管工作流體涵蓋從低溫應用的氦、氮，到高溫應用的鈉、鉀等液態(tài)金屬；較為常見(jiàn)的熱管工作流體則有氨、水、丙酬及甲醇等）。熱管一般是由管殼、吸液芯和端蓋三個(gè)部分組成。將管內抽至較高的真空度后充以適量的工作流體，使得緊貼管內壁的吸液芯毛細多孔材料中充滿(mǎn)液體后加以密封。熱管有兩端，分別為蒸發(fā)端（加熱端）和冷凝端（散熱端），兩端之間可根據需要采取絕熱措施。當熱管的一端受熱時(shí)（即兩端出現溫差時(shí)），毛細芯中的液體蒸發(fā)汽化，蒸汽在壓差之下流向另一端放出熱量并凝結成液體，液體再沿多孔材料依靠毛細作用流回蒸發(fā)端。如此循環(huán)不已，熱量得以沿熱管迅速傳遞。由于蒸發(fā)——冷凝的傳熱過(guò)程中，管內工作流體處于飽和狀態(tài)，因此熱管幾乎是在等溫下傳遞熱量。
熱管具有極高的導熱性、良好的等溫性、冷熱兩側的傳熱面積可隨意改變，可遠距離傳熱、可控制溫度等優(yōu)點(diǎn)，因此自誕生之日起即應用于宇航、軍工等行業(yè)，而今在冶金、化工、交通、機械以及電子技術(shù)等行業(yè)都有了廣泛應用。距離我們最近的對于熱管技術(shù)的應用是日漸風(fēng)行的PC機中的熱管散熱器，目前已有商家將之應用于CPU、GPU以及筆記本電腦的散熱系統中。相比于傳統金屬散熱器，熱管散熱器具備低噪聲、高效能的技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現了“綠色”散熱。
物態(tài)變化中考物理專(zhuān)題復習教案 篇3
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察水的狀態(tài)變化，了解水有三種狀態(tài)，認識在一定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉化。
2、學(xué)習運用分子動(dòng)理論解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。
3、初步認識固體、液體、氣體的微觀(guān)模型。
教學(xué)重點(diǎn)
1、觀(guān)察水的狀態(tài)變化，認識在一定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉化。
2、觀(guān)察冰的熔化過(guò)程，認識冰的狀態(tài)變化。
教學(xué)難點(diǎn)
1、認識固體、液體和氣體的微觀(guān)模型，了解結構特點(diǎn)。
2、能夠初步運用分子動(dòng)理論的知識解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。
實(shí)驗器材
鐵釘1枚、雪糕1發(fā)、水1杯、牛奶1杯、氣球1個(gè)、燒杯1個(gè)、石棉網(wǎng)1張、酒精燈1盞、鐵架臺1套、固體、液體和氣體的微觀(guān)模型1套、多媒體課件1套。
學(xué)生課前準備
收集有關(guān)固體、液體和氣體微觀(guān)模型的資料；制作碎冰。
教學(xué)過(guò)程
一、物質(zhì)存在的形態(tài)
多媒體展示天空中形狀各異的云、北方冬天千姿百態(tài)的雪景、南方夏天時(shí)而悄然無(wú)聲、時(shí)而瓢潑傾盆的雨、山林中迷蒙的霧、小草上晶瑩的露珠、深秋瓦上白色晶狀的霜。
要求學(xué)生在欣賞的同時(shí)想：云、雪、雨、霧、露、霜等這些自然界的作品是怎樣描繪出來(lái)的？是神的造化嗎？
學(xué)生或教師回答：其實(shí)，云、雪、雨、霧、露、霜等都是水，只是形態(tài)各異罷了。
我們在小學(xué)的自然課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，自然界中常見(jiàn)的物質(zhì)可以分為三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。教師出示書(shū)中圖1-1的各種物質(zhì)，鐵釘、雪糕、水牛奶等，要求學(xué)生說(shuō)出它們各以什么形態(tài)存在，這些形態(tài)有什么特點(diǎn)？
教師總結，并歸納出三種狀態(tài)的特點(diǎn)。
二、物態(tài)變化
學(xué)生在日常生活中接觸了許多有關(guān)水狀態(tài)變化的事例。先讓學(xué)生回顧，描述這些現象。如夏天吃冰棒—冰熔化成水；肉類(lèi)等食品放入冰箱—水結成冰；燒開(kāi)水，水開(kāi)了—水變成了水蒸氣；……
教師：系統、細致的觀(guān)察水是怎樣變化的？有幾種狀態(tài)存在？用實(shí)驗來(lái)研究。
學(xué)生分組實(shí)驗：（用書(shū)中圖1-2的實(shí)驗裝置進(jìn)行）
先指導學(xué)生正確點(diǎn)燃和熄滅酒精燈（不能吹滅，只能用蓋子熄滅）
�。�1）從保溫杯中取出碎冰塊放入燒杯中進(jìn)行加熱，觀(guān)察冰塊的變化。
�。�2）冰變成水后繼續加熱直至水沸騰，觀(guān)察水沸騰后從玻璃管中冒出的“氣”，這“氣”在管口處看不見(jiàn)，離管口處稍遠，可以看見(jiàn)霧氣。
�。�3）拿勺子靠近玻璃管口接“氣”看見(jiàn)水滴從勺子上落下來(lái)。
小組匯報觀(guān)察結果：加熱冰，冰逐漸熔化成水，繼續加熱，水變成水蒸氣，水蒸氣冷卻變成了水。
根據生活經(jīng)驗：再將水放入冰箱中，水還會(huì )結成冰。
學(xué)生歸納水存在的幾種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
為什么同種物質(zhì)會(huì )有不同的形態(tài)呢？我們可以用物質(zhì)結構的微觀(guān)模型來(lái)解釋。（教師出示微觀(guān)模型）
教師結合微觀(guān)模型，并運用分子動(dòng)理論的知識解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化：當物質(zhì)處于固態(tài)時(shí)，分子排列緊密，分子之間空隙很小，每個(gè)分子只能在原位置附近振動(dòng)，所以固態(tài)物質(zhì)具有一定的體積和形狀；固體的溫度升高，分子的運動(dòng)加劇，當溫度升高到一定程度時(shí)，分子的運動(dòng)足以使它們離開(kāi)原來(lái)的位置，而在其他分子之間運動(dòng)，這時(shí)物質(zhì)便以液態(tài)的形式存在；如果溫度再升高，分子運動(dòng)更加劇烈，當溫度升高到一定程度時(shí)，分子會(huì )擺脫其他分子的作用而自由的運動(dòng)，這時(shí)物質(zhì)便以氣態(tài)的形式存在。
三、課堂小結
1、學(xué)生反思本課的探究活動(dòng)：
探究活動(dòng)大致經(jīng)歷了：提出問(wèn)題、猜想和假設、制定計劃與設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗與收集數據、分析與論證、評估與合作這幾個(gè)過(guò)程。
2、概括學(xué)習的知識、技能：
物質(zhì)可以分為三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
物態(tài)變化：物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過(guò)程。
四、布置作業(yè)
1、課文第4頁(yè)作業(yè)。
2、閱讀第4頁(yè)的“閱讀材料”，了解物質(zhì)存在的第四種形態(tài)—等離子態(tài)。
課時(shí)作業(yè)設計
1、物質(zhì)通常存在_______、______和______三種狀態(tài)，在一定的條件下，物質(zhì)存在的形態(tài)可以發(fā)生變化。
2、物質(zhì)可以從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，這種變化叫______。
補充資料
物質(zhì)有多少種狀態(tài)
自然界的各種物質(zhì)都是由大量微觀(guān)粒子構成的。當大量微觀(guān)粒子在一定的壓強和溫度下相互聚集為一種穩定的狀態(tài)時(shí)，就叫做“物質(zhì)的一種狀態(tài)”，簡(jiǎn)稱(chēng)為物態(tài)。在19世紀，人們還只能根據物質(zhì)的宏觀(guān)特征來(lái)區分物質(zhì)的狀態(tài)，那時(shí)還只知道有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。初中講物態(tài)變化，就是講這三種常見(jiàn)的物質(zhì)狀態(tài)間的變化問(wèn)題。
氣體物質(zhì)處于高溫條件下，原子、分子激烈碰撞被電離，或者氣體物質(zhì)被射線(xiàn)照射以后，原子被電離，整個(gè)氣體含有足夠數量的離子和帶負電的電子，而且一般情況下正負電荷量幾乎處處相等，這種聚集態(tài)叫等離子態(tài)。如果物質(zhì)處于極高的壓力作用下，例如壓強超過(guò)大氣壓的140萬(wàn)倍，組成物質(zhì)的所有原子的電子殼層都會(huì )被“擠破”，電子都變成為“公有”，原子失去了它原來(lái)的化學(xué)特征。這些“光身”的原子核在高壓作用下會(huì )緊密地堆積起來(lái)(當然，再緊密也會(huì )有電子存在和活動(dòng)的空隙)，成為密度非常大的(大約是水的密度的3萬(wàn)至6.5萬(wàn)倍)狀態(tài)，稱(chēng)為超固態(tài)。有些書(shū)籍把等離子態(tài)稱(chēng)為物質(zhì)的第四態(tài)，把超固態(tài)稱(chēng)為物質(zhì)的第五種狀態(tài)。
進(jìn)一步從物質(zhì)的內部結構去考慮，物態(tài)就遠不止這幾種了。例如，在固體物質(zhì)中，有的其內部微觀(guān)粒子呈周期性、對稱(chēng)性的規則排列，稱(chēng)為結晶態(tài)。而另外一些，如玻璃、瀝青等物質(zhì)，常溫下雖然也有固定的形狀和體積，不能流動(dòng)，但其內部結構則更像液體，稱(chēng)為玻璃態(tài)(非晶體)。還有一些有機物質(zhì)，能夠流動(dòng)，又具有某些晶體的光學(xué)特性，是介于液態(tài)和結晶態(tài)之間的狀態(tài)，稱(chēng)為液晶態(tài)。很多物質(zhì)在極低的溫度下，會(huì )出現電阻消失的現象，稱(chēng)為超導態(tài)；在極低的溫度下，某些液體的粘滯性會(huì )完全消失，叫做超流態(tài)。在巨大的壓力下，平時(shí)是氣體的氫，可以轉變?yōu)榫哂薪饘偬匦缘墓虘B(tài)，稱(chēng)為金屬氫態(tài)。天文學(xué)家發(fā)現，在宇宙中存在著(zhù)比超固態(tài)密度更大的物質(zhì)狀態(tài)，例如組成中子星的中子態(tài)，還有密度更高的超子態(tài)、反常中子態(tài)、黑洞等等。由于反粒子，如反質(zhì)子、反電子、反中子等都已被發(fā)現，有人預言在宇宙中會(huì )存在著(zhù)全部由反粒子構成的反物質(zhì)世界，但還沒(méi)有得到證實(shí)。1998年6月3日，美國發(fā)射的航天飛機“發(fā)現者”號裝載了一臺α磁譜儀，期望探測到宇宙空間中可能存在的反物質(zhì)，其中一個(gè)關(guān)鍵部件是由中國科學(xué)院電工研究所制造的直徑1200mm、高800mm、中心磁感強度為0.1340T的永久磁體。
總之，從物質(zhì)的內部結構去分析，物態(tài)的種類(lèi)很多，并且隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對物質(zhì)世界的認識會(huì )繼續深入，更多的物態(tài)會(huì )被發(fā)現和被人所認識。
物態(tài)變化中考物理專(zhuān)題復習教案 篇4
一．教材分析
這部分內容屬于選修內容，高考時(shí)難度要求不大。教學(xué)上應該以讓學(xué)生掌握本節的基本內容為主，能力要求上應該以能讓學(xué)生進(jìn)行定性分析為主，不宜出現難度過(guò)大的練習題。
二．教學(xué)目標
1知道晶體和非晶體在外形上的主要區別
2知道單晶體、多晶體和非晶體。
3了解晶體微觀(guān)結構假說(shuō)。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
1正確理解晶體的各向異性。
2用微觀(guān)結構理論解釋晶體的特性
四．學(xué)情分析
這部分內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的。有些知識學(xué)生雖然接觸過(guò)，但是并沒(méi)有上升到理論的高度。特別是單晶體與多晶體、晶體與非晶體的區別，學(xué)生會(huì )感到有些吃力，所以在教學(xué)中應該特別注意
五．教學(xué)方法
由于內容是全新的，教學(xué)過(guò)程中應該多舉實(shí)例，使學(xué)生真切的體會(huì )到單晶體與多晶體、晶體與非晶體的不同點(diǎn)，才能使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
六．教學(xué)過(guò)程
�。ǎ┮胄抡n
學(xué)生觀(guān)察兩組固體物質(zhì)，一組是玻璃、蜂蠟、硬塑料等；另一組是鹽粒、砂糖、石英等。思考兩類(lèi)固體物質(zhì)的外表各有什么特征？
學(xué)生：思考討論，回答問(wèn)題。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一 晶體和非晶體在外形上的主要區別
鹽粒、砂糖、石英的形狀雖然各不相同，但都有規則的幾何形狀，鹽粒、砂糖、石英都是晶體，有些晶體可以有各種不同幾何形狀，例如雪花。玻璃、蜂蠟、硬塑料沒(méi)有規則的幾何形狀，。玻璃、蜂蠟、硬塑料是非晶體。
問(wèn)題1 蔗糖和鹽顆粒形狀規則，受潮后粘成一塊，看起來(lái)沒(méi)有確定的幾何形狀，那還是晶體嗎？如果用放大鏡觀(guān)看仍可發(fā)現組成糖塊的一個(gè)個(gè)晶體粒。粘在一起的糖塊是多晶體，單個(gè)的晶體顆粒是單晶體
問(wèn)題2晶體和非晶體除了在外形上的主要區別以外，還有哪些不同？
學(xué)生：閱讀教材，思考討論，回答問(wèn)題。
初中我們已知道晶體有確定的熔點(diǎn)，非晶體則沒(méi)有。
學(xué)生實(shí)驗：用燒熱的縫衣針?lè )謩e接觸玻璃片上的蜂蠟和云母片上的蜂蠟
現象分析：蜂蠟熔化區域形狀的不同說(shuō)明了什么？
結論：沿不同方向的導熱性能不同。
有些晶體沿不同方向的導熱或導電性能不同；有些晶體沿不同方向的光學(xué)性質(zhì)不同。這類(lèi)現象稱(chēng)為各向異性。非晶體沿各個(gè)方向的物理性質(zhì)都是一樣的，這叫做各向同性。
二 單晶體、多晶體和非晶體
1單晶體和多晶體的區別
單晶體是一個(gè)完整的晶體，而多晶體是由很多小單晶體（稱(chēng)為晶粒）雜亂無(wú)章排列而組成的。
2多晶體和非晶體的異同
相同點(diǎn)：都沒(méi)有規則的幾何形狀，物理性質(zhì)上是各向同性的。
不同點(diǎn)：多晶體有一定的熔點(diǎn)，而非晶體則沒(méi)有。
思考與討論：通過(guò)晶體呈現的特殊物理性質(zhì)，你認為晶體在微觀(guān)結構上可能有什么特點(diǎn)？
閱讀課本晶體的微觀(guān)結構
�。�1）對各向異性的解釋?zhuān)涸诓煌较蛏衔镔|(zhì)微粒的排列情況不同，才引起晶體的不同方向上物理性質(zhì)的不同。
�。�2）對熔點(diǎn)的解釋定：給晶體加熱到一定溫度時(shí)，一部分微粒有足夠的動(dòng)能，克服微粒間的作用力，離開(kāi)平衡位置，使規則的排列被破壞，晶體開(kāi)始熔解，熔解時(shí)晶體吸收的熱量全部用來(lái)破壞規則的排列，溫度不發(fā)生變化
�。�3）有的物質(zhì)有幾種晶體，如何解釋?zhuān)?/p>
物質(zhì)微粒能夠形成不同的晶體結構，例如碳原子按不同的結構排列可形成石墨和金剛石。
�。ㄈ┱n堂總結、點(diǎn)評
本節課我們主要學(xué)習了：
1知道晶體和非晶體在外形上的主要區別
2知道單晶體、多晶體和非晶體。晶體和非晶體也可以相互轉化
3了解晶體微觀(guān)結構假說(shuō)。
課余作業(yè) 完成問(wèn)題與練習1-2題
物態(tài)變化中考物理專(zhuān)題復習教案 篇5
一．課程標準要求：
1.能區別固、液和氣三種物態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。
2.能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會(huì )測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.通過(guò)實(shí)驗探究物態(tài)變化過(guò)程，嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
4.能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現象。有節約用水的意識。
二．中招考點(diǎn)：
1.液體溫度計的工作原理。會(huì )測量溫度。生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。
2.能區別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。
3.知道六種物態(tài)變化現象，結合實(shí)例能正確區分物態(tài)變化
4.水的三態(tài)變化，節約用水。
三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);
1.重點(diǎn):1).液體溫度計的原理及正確使用。
2.）影響蒸發(fā)快慢的因素和沸騰的溫度不變特征。
3.物態(tài)變化的吸熱和放熱特點(diǎn)及影響。
2.難點(diǎn)：1）晶體與非晶體溶解曲線(xiàn)的辨識。液體沸騰的溫度曲線(xiàn)特點(diǎn)與辨識。
2) 實(shí)際生活環(huán)境下水的物態(tài)變化現象的辨識。
四．教法：自學(xué)講練結合
五．教學(xué)過(guò)程
物態(tài)變化知識梳理
一、物質(zhì)的三態(tài)
1、物質(zhì)的狀態(tài)：物質(zhì)通常有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)。
2、自然界中水的三態(tài)：冰、雪、霜、雹是固態(tài)；水、露、霧是液態(tài)，燒水做飯時(shí)見(jiàn)到的“白汽”也是液態(tài)；水蒸氣是氣態(tài)。
二、溫度的測量
1、物體的冷熱程度叫溫度。
2、攝氏溫度：通常情況下的冰水混合物的溫度作為0度，1標準大氣壓下沸水的溫度作為100度，0度到100度之間等分成100份，每一份叫1攝氏度或（1℃）。 正常人的體溫為37℃，讀作37攝氏度；-4.7℃讀作負4.7攝氏度或零下4.7攝氏度。
3、 溫度的測量
�。�1）家庭和物理實(shí)驗室常用溫度計測量溫度。它是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
�。�2） 溫度計的正確使用方法
A、根據待測物體溫度變化范圍選擇量程合適的溫度計。
b、 使用前認清溫度計最小刻度值。
c、 使用時(shí)要把溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底部或容器壁。
d、 待示數穩定后再讀數。
e、 讀數時(shí)將玻璃泡繼續留在被測液體中，視線(xiàn)與溫度計液柱上表面相平。
4、 體溫計、實(shí)驗室溫度計、寒暑表的主要區別：
溫度計構造、量程、最小刻度及使用
體溫表玻璃泡上方有縮口； 測溫物質(zhì)為水銀35℃—42℃0.1℃①可離開(kāi) 人體讀取。 ②用前需甩
實(shí)驗室溫度計
測溫物質(zhì)為酒精-20℃—100℃1℃①不能離開(kāi)被測物讀數②不能甩
寒暑表測溫物質(zhì)為酒精-30℃—50℃1℃①不能離開(kāi)被測物讀數
�、诓荒芩�
三、物態(tài)變化
1、 汽化和液化
�。�1） 物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。液體汽化時(shí)要吸熱。
�。�2）汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生；沸騰是在一定溫度下，液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現象。液體蒸發(fā)時(shí)，要從周?chē)奈矬w（或自身）中吸收熱量，使周?chē)矬w（或自身）溫度降低，因此蒸發(fā)具有致冷作用。
�。�3） 影響蒸發(fā)快慢因素：
a、 液體溫度的高低：液體溫度越高，蒸發(fā)得越快。
b、 液體表面積大�。阂后w的表面積越大，蒸發(fā)得越快。
c、 液體表面上的空氣流動(dòng)快慢：液體表面上方的空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)得越快。
�。�4）沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。液體的沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)。在相同氣壓下，不同液體沸點(diǎn)一般不同；同種液體，氣壓增大時(shí)沸點(diǎn)升高，氣壓減小時(shí)沸點(diǎn)降低。
液體沸騰條件：液體溫度要達到沸點(diǎn)，且要繼續吸熱。沸騰時(shí)要吸熱，液體溫度保持不變。
�。�5） 物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現象叫液化。氣體液化時(shí)要放熱。
�。�6） 發(fā)生液化的兩個(gè)條件：
a、 降低溫度。所有氣體在溫度降到足夠低時(shí)都可以液化。
b、 壓縮體積：壓縮有助于液化；有的氣體單靠壓縮體積不能使它液化，必須使它的溫度降低到一定溫度下，再壓縮體積才能使它液化。
2、熔化和凝固
�。�1） 物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做熔化，熔化吸熱；從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固，凝固放熱。
�。�2）熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)
固體分為晶體和非晶體，有一定熔化溫度的物質(zhì)，稱(chēng)為晶體。晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)，晶體熔液凝固時(shí)的溫度叫凝固點(diǎn)。同一種晶體的凝固點(diǎn)與它的熔點(diǎn)相同。沒(méi)有一定熔化溫度的物質(zhì)稱(chēng)為非晶體。
�。�3） 熔化和凝固規律
a、 晶體在達到熔點(diǎn)（凝固點(diǎn)）時(shí)，繼續吸收（放出）熱量才能熔化（凝固），在熔化（凝固）過(guò)程中溫度保持不變。
b、 非晶體熔化過(guò)程中溫度不斷升高，物質(zhì)由硬變軟、變稠、再變��；凝固過(guò)程中溫度不斷降低，物質(zhì)由稀變稠、變硬。
�。�4）晶體熔化和凝固的條件
a、 晶體的熔化條件：溫度要達到熔點(diǎn)且繼續吸收熱量。
b、 晶體的凝固條件：溫度要降到凝固點(diǎn)且繼續放熱。
3、升華和凝華
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。固體升華時(shí)要吸熱，可以用升華吸熱得到低溫。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。氣體凝華時(shí)要放熱。
4、水循環(huán)
�。�1） 自然界中的水不停地運動(dòng)、變化著(zhù)，構成一個(gè)巨大的水循環(huán)系統。
地球上水循環(huán)簡(jiǎn)圖（課本）
�。�2） 水的循環(huán)伴隨能量的轉移。
例1．人體的正常體溫是_____攝氏 度，體溫計的量程是＿＿＿。家庭和實(shí)驗室常用的溫度計是根據_________的性質(zhì)制成的。使用溫度計前應_______被測物體的溫度，選擇適當量程的溫度計；測量時(shí)應使溫度計的玻璃泡與被測物體充分_____。如圖所示，該溫度計的示數是 _______攝氏度。
解析：人體的正常體溫是37攝氏度，體溫計的量程是35~42攝氏度。常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。使用溫度計前應估計被測物體的溫度；測量時(shí)應使溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸；讀數時(shí)視線(xiàn)應與液柱的上表面相平，該溫度計的示數為52攝氏度
例2.如圖所示，容器A中裝有水，在水中放入另一個(gè)小鐵桶B，B中也裝水，給容器A加熱并使A中的水沸騰．繼續加熱，B中的水是否也可以沸騰?為什么?
思路分析與答：當A中水的溫度上升時(shí)，由于高于B容器中水的溫度，B中的水從A中的水吸收熱量，溫度升高，當A中的水沸騰時(shí)，溫度保持lOO℃，B中水的溫度也可以達到100℃．但是，由于A(yíng)、B之間沒(méi)有溫度差，B中的水不能再從A中的水吸熱了(這是B容器中的水不能沸騰的原因)．液體沸騰不僅僅要求溫度達到沸點(diǎn)，還要求繼續供熱，由于B中的水不能繼續吸熱，因此不能沸騰．
擴展一下，如何才能讓小鐵桶中的水沸騰，你有哪些措施？
例3．夏天，人們吃冰棍時(shí)，看到冰棍周?chē)爸?zhù)“白氣”；冬天，人呼出“白氣”，下列說(shuō)法正確的是( )
A．都是空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水珠
B．它們都屬于汽化現象
C．冰棍冒“白氣”是冰棍先熔化后蒸發(fā)形成的，呼出的“白氣”是液化的水蒸氣
D．冰棍冒“白氣”是空氣中水蒸氣遇冷液化而成的，人呼出的“白氣”是呼出的水蒸氣遇冷液化而成的
思路分析：我們看到的“白氣”不是水蒸氣，而是由水蒸氣液化成的小水珠．冰棍周?chē)摹鞍讱狻迸c人呼出的“白氣”，盡管都是水蒸氣變成的小水珠，但水蒸氣的來(lái)源不同，一個(gè)是空氣中的水蒸氣，一個(gè)是從人體內呼出的水蒸氣．本題容易忽視水蒸氣的來(lái)源而錯選A。
答： D (“白氣”的來(lái)源和“白氣”在生活中是有區別的)
例4．下列有關(guān)天氣現象及其成因的說(shuō)法中錯誤的是（ ）
A.刮風(fēng)是水蒸氣太多形成的 B.大舞是水蒸氣液化形成的
C.霜是地面附近水蒸氣凝華形成的 D.雪花是高空水蒸氣凝華形成的
思路分析: .刮風(fēng)是由于大氣密度不均勻造成的；物是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的；霜是空氣中的水蒸氣直接凝華形成的；雪一般是水蒸氣凝華形成的。答：A
例5.給一定質(zhì)量的水加熱，水的溫度與時(shí)間的關(guān)系圖象如圖中a所示，若其他條件不變，僅將水的質(zhì)量增加，則水的溫度與時(shí)間的關(guān)系圖象正確的是（ ）
�。�1）a (2) b (3) c (4) d
解析：1.水的質(zhì)量增加時(shí)，若加熱相同的時(shí)間，吸收同樣多的熱量，升高的溫度應低。2水的質(zhì)量增加但特性---沸點(diǎn)不變。答案：c練習題填空題
1．在一杯冷水和一杯熱水中分別滴入幾滴紅墨水，會(huì )觀(guān)察到 的顏色較快變得均勻，這個(gè)現象可以說(shuō)明： 。
2．圖2-1是兩支水平放置的溫度計，且這兩支溫度計的兩端都沒(méi)有畫(huà)全。你能讀出它們此時(shí)的示數分別是多少嗎？甲的示數為 ，乙的示數為 。
3．某人在配制酒精溶液時(shí)，把10ml的酒精倒入10ml的水中，搖晃混合后發(fā)現總的體積小于20ml，這一現象可以說(shuō)明 。
4．火箭發(fā)射架下建有大水池，讓高溫火焰噴到水中，通過(guò)水發(fā)生 來(lái)吸收大量的熱；火箭升空瞬間，會(huì )看到巨大的白色“氣團”，這是水蒸氣 形成的（選填物態(tài)變化的名稱(chēng)）。
5．防“非典”期間，常用消毒液加熱熏蒸的辦法對病房空氣進(jìn)行消毒處理。從物理上說(shuō)，對消毒液加熱是為了 ，彌漫到空氣中是一種 現象。
6．氣體打火機的燃料是丁烷氣體，是用 的辦法使它變成液態(tài)裝入打火機的。
7．將燒紅的鐵棒插入水中，會(huì )聽(tīng)到“嗤嗤”的聲音，同時(shí)看到水面上方出現的“白氣”，這里發(fā)生的物態(tài)變化是先是 后是 。
8．目前，全球的氣候悄悄變暖，這是 效應不斷加劇帶來(lái)的后果；而城市的平均氣溫高于周?chē)l村，這種現象稱(chēng)為 效應。
9．夏天，打開(kāi)冰棒的包裝紙，會(huì )看到冰棒冒“白氣”，這些“白氣”是空氣中的水蒸氣 而成的 。
10．如圖2-2，是甲、乙兩種物質(zhì)的熔化圖像，由圖像可知 種物質(zhì)是晶體，該晶體的熔點(diǎn)是 ℃，甲在熔化過(guò)程中吸熱，溫度 。
11．冬天，0℃以下冰凍的衣服也會(huì )干，這是 現象；寒冷的冬夜，門(mén)窗玻璃 側出現冰花，這是 現象。
12．空氣中的水蒸氣是江河湖海以及大地表層中的水不斷地 而來(lái)的。夜間氣溫降低時(shí)，水蒸氣會(huì ) 成小水珠附著(zhù)在物體上，這就是露水，若附著(zhù)在空氣中的浮塵上，就形成 。深秋或冬天，夜晚溫度迅速降到0℃以下，水蒸氣會(huì )直接 成固態(tài)的小晶體，這就是 。
13．復習課上，老師寫(xiě)下一副與物理知識有關(guān)的對聯(lián)。上聯(lián)：“杯中冰水，水結冰冰溫未降”；下聯(lián)：“盤(pán)內水冰，冰化水水溫不升”。對聯(lián)中包含的物態(tài)變化是 和 ，反映的一共性是 。
二、選擇題
14．下列現象中，不能用分子運動(dòng)理論解釋的是（ ）
A．在墻角堆煤，過(guò)一段時(shí)間白墻變黑，且刷不凈
B．在一杯水里滴紅墨水，過(guò)一會(huì )兒全杯水都變紅
C．打開(kāi)裝香水的瓶蓋，香味四處飄逸
D．煮稀飯時(shí)，米粒在沸騰的水中翻滾
15．有一支刻度均勻，但不準確的溫度計。用它測冰水混合物的溫度時(shí)，其示數為－2℃；用它測標準氣壓下沸水的溫度時(shí)，其示數為103℃。如果用它測得某液體的溫度是19℃，那么該液體的實(shí)際溫度為（ ）
A．16．2℃ B．18．1℃ C．19℃ D．20℃
16．近幾年來(lái)，我國北方地區頻繁發(fā)生“沙塵暴”天氣，主要原因是（ ）
A．泥沙分子間的引力小于斥力
B．泥沙分子的無(wú)規則的運動(dòng)劇烈
C．植被破壞，使得土壤中的水分蒸發(fā)加快，土地荒漠化
D．以上說(shuō)法都不對
17．如圖2-3是給某種物質(zhì)加熱時(shí)，溫度隨加熱時(shí)間變化的情況，由圖可知（ ）
A．一定是表示某種固態(tài)晶體升溫并熔化情況
B．一定是表示某種液體升溫并沸騰情況
C．可能是表示某種固態(tài)非晶體升溫并熔化情況
D．可能是表示某種液體升溫并沸騰情況
18．如圖2-4，對燒杯加熱一段時(shí)間至水沸騰，然后再將盛有某種液體的試管插入沸水中，結果，一會(huì )兒試管中的液體也沸騰了，由此可以判斷（ ）
A．試管中的液體也是水
B．試管中液體的沸點(diǎn)低于水的沸點(diǎn)
C．試管中的液體可能是水
D．試管中液體的沸點(diǎn)高于水的沸點(diǎn)
19．牙科醫生用來(lái)觀(guān)察病人牙齒的小鏡子，要放在火上烤一下才放進(jìn)病人的口腔中，醫生這樣做是為了（ ）
A．消毒，防止將病毒帶入口中
B．把鏡面上的水分烘干
C．避免病人感覺(jué)鏡子冷
D．防止口腔中的水蒸氣液化，便于觀(guān)察
20．雪天路面有厚厚的積雪，為了使雪很快融化，常在路面積雪上噴灑鹽水，這是為了（ ）
A．鹽水可使冰的熔點(diǎn)降低
B．鹽水可使冰的熔點(diǎn)升高
C．鹽水可使冰的溫度升高
D．鹽水可使冰的溫度降低
21．把盛有水的紙盒放在火焰上燒，水燒開(kāi)了紙盒仍不會(huì )燒著(zhù)，這是因為（ ）
A．水能夠滅火，所以紙盒不會(huì )燒著(zhù)
B．火焰的溫度較低，低于紙的著(zhù)火溫度
C．紙的著(zhù)火溫度較高，高于水的沸點(diǎn)
D．水善于將熱量迅速向外散發(fā)，所以紙盒不會(huì )燒著(zhù)
三、實(shí)驗與探究題
22．如圖2-5所示裝置，用酒精燈將燒瓶?jì)鹊乃訜岱序v后，水蒸氣從細玻璃管口噴出。（1）在離管口稍遠處，可以看到霧狀的“白氣”，這是因為噴出的水蒸氣發(fā)生了 現象，霧狀的“白氣”實(shí)際是 ，過(guò)一會(huì )兒手會(huì )感到玻璃片變熱；（2）分析、歸納上述實(shí)驗現象，所得到的結論是 ．
23．如圖2-6所示，是某種合金加熱變成液態(tài)時(shí)的溫度隨時(shí)間變化的曲線(xiàn)，觀(guān)察圖像并回答：
�。�1）合金開(kāi)始加熱時(shí)的溫度是 ；
�。�2）這種合金是 物質(zhì)（填“晶體”或“非晶體”）；
�。�3）合金的熔點(diǎn)是 ℃；
�。�4）圖中BC段表示合金處于 狀態(tài)。
24．閱讀下列文字，完成表格內的填空。
縹渺的霧，晶瑩的露，凝重的霜，輕柔的雪，同樣的水分子，裝點(diǎn)著(zhù)我們生活的時(shí)空；物態(tài)可以變化，猶如生活需要色彩。
文中句子 物態(tài)變化 吸、放熱情況
晶瑩的露
凝華
25．閱讀下列資料，思考、解決資料后面的問(wèn)題．
資料：如圖所示，冰箱的致冷設備由蒸發(fā)器、壓縮機、冷凝器、毛細管等部件組成。電冰箱工作過(guò)程中，致冷劑氟利昂（一種既容易汽化又容易液化的化學(xué)物質(zhì)）在蒸發(fā)器中迅速蒸發(fā) ① 熱，使冷凍室內溫度 ② ，氣態(tài)的氟利昂經(jīng)壓縮機壓縮后，送入冰箱外面的冷凝器，在此致冷劑液化 ③ 熱，液態(tài)的致冷劑通過(guò)很細的毛細管回到蒸發(fā)器，又開(kāi)始了新的循環(huán)．電冰箱就這樣源源不斷地將冷凍室內的熱吸出來(lái)，并散發(fā)到冰箱的外面。
�。�1）在資料的①、②、③三處，補寫(xiě)上適當的內容① ；② ；③ 。
�。�2）小明發(fā)現家里新買(mǎi)的電冰箱背面時(shí)冷時(shí)熱，入夏后更是熱得厲害，他懷疑冰箱的質(zhì)量有問(wèn)題。你認為他的懷疑有道理嗎？為什么？
�。�3）冰箱冷凍室內溫度很低，那么在室內多放幾臺打開(kāi)冷凍室門(mén)的冰箱能不能降低室內溫度？
26．人工降雨的大致過(guò)程是這樣的：一般是用飛機或者火箭把干冰（固態(tài)二氧化碳的）撒入云中，干冰一旦進(jìn)入云層，就很快 成氣體，并從周?chē)沾罅康臒�，使云層溫度急劇下降，于是云層中的水蒸氣�?成小冰晶或 成小水滴，這些小冰晶逐漸變大，遇到暖氣流就 為水滴，與原來(lái)的水滴一起下落形成雨。
27．如圖2-8是某種晶體加熱時(shí)，溫度隨時(shí)間變化的圖象（加熱在一標準大氣壓下進(jìn)行，每分鐘供熱不變）。根據圖象可知：
這種晶體的名稱(chēng)是 ，其熔點(diǎn)是 ，液態(tài)名稱(chēng)是 ，加熱2分鐘物體處于 狀態(tài)，加熱6分鐘時(shí)，物體處于 狀態(tài)，加熱8分鐘 時(shí)，此物質(zhì)的溫度是 ，此時(shí)進(jìn)行的物態(tài)變化是 ，這種晶體熔化經(jīng)歷了 分鐘。
物態(tài)變化中考物理專(zhuān)題復習教案 篇6
一、單元復習目的
1、理解溫度的概念。了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度。會(huì )用溫度計測量溫度。
2、掌握物態(tài)變化規律及特點(diǎn)，會(huì )畫(huà)熔化、凝固、沸騰圖象及其意義。
3、掌握熔化、凝固、蒸發(fā)、沸騰、液化、升華、凝華現象及它們的吸、放熱問(wèn)題。
4、掌握影響蒸發(fā)快慢的因素的應用。
5、知道生活中的升華和凝華現象。
6、嘗試將生活和自然界中的一些現象與物態(tài)變化聯(lián)系起來(lái)，并能解釋。
7、引導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生開(kāi)放、探究，創(chuàng )新能力，學(xué)生自己攝取知識，加強關(guān)注社會(huì )生活的意識。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、梳理知識結構，形成知識框架
2、解答疑難問(wèn)題
三、復習內容
通過(guò)本章的教學(xué)，應使學(xué)生知道物質(zhì)三態(tài)變化的各種熱現象，知道在各種物態(tài)變化過(guò)程中吸熱或放熱的情況，并能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單的生活、生產(chǎn)中或自然界中的現象。
各種熱現象中，晶體的熔化、熔點(diǎn)，液體的沸騰、沸點(diǎn)，蒸發(fā)、影響蒸發(fā)快慢的因素等講授知識的重點(diǎn)。
作為預備性知識，本章開(kāi)頭講的是溫度、溫度計。講授時(shí)，液體溫度計是重點(diǎn)。
四、知識梳理
定義
溫度攝氏度的定義
工作原理
測量實(shí)驗用溫度計
種類(lèi)體溫計
寒暑表
使用
定義
熔化吸熱
晶體熔化規律
非晶體熔化特點(diǎn)
定義
凝固放熱
晶體凝固規律
定義
汽化吸熱
方式
定義
液化放熱
液化方法
定義
升華吸熱
實(shí)例
定義
凝華放熱
實(shí)例
五、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習引入
這一章主要內容有熔化、凝固、蒸發(fā)、沸騰、液化、升華、凝華等物態(tài)變化方面的熱現象。這些熱現象與人們日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)關(guān)系密切。因此，在講授本章各種熱現象時(shí)，要密切聯(lián)系實(shí)際，并組織學(xué)生動(dòng)手做好海波的熔化實(shí)驗、觀(guān)察水的沸騰實(shí)驗，同時(shí)教師要做好碘升華等演示實(shí)驗以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。
二、基礎練習
1、溫度是表示物體冷熱程度的物理量，常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮性質(zhì)制成的。
2、常用溫度計的刻度是把冰水混合物的溫度規定為0攝氏度；把在一個(gè)標準大氣壓下沸水的溫度規定為100攝氏度。
3、常用溫度計最小刻度是1℃；醫用體溫計的測量范圍是從35℃到42℃；最小刻度是0、1℃攝氏度。
4、溫度計要能正確使用，使用前首先要搞清它的量程和最小刻度值，使用它測水的溫度時(shí)，要注意：
(1)溫度計的玻璃泡要全部浸入水中，不要碰到容器底或容器壁；
(2)要等溫度計的示數穩定后再讀數；
(3)讀數時(shí)玻璃泡要繼續留在水中，觀(guān)察時(shí)視線(xiàn)與液柱上表面相平。
5、物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做熔化；反之從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫做凝固。熔化過(guò)程要吸熱；凝固過(guò)程要放熱
6、固體分為晶體和非晶體兩類(lèi)，只有對晶體來(lái)說(shuō)熔化和凝固都有固定的溫度，稱(chēng)為熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。
7、物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)稱(chēng)為汽化，而從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)稱(chēng)為液化。汽化要吸熱，液化要放熱。
8、沸騰與蒸發(fā)的不同點(diǎn)是：沸騰是在一定溫度下，在液體內部和表面發(fā)生的劇烈的汽化現象；液體的沸點(diǎn)與壓強有關(guān)，氣壓增大沸點(diǎn)升高。蒸發(fā)是在液體表面發(fā)生的汽化現象，它是在任何溫度下都可以發(fā)生的。
9、影響蒸發(fā)的快慢的因素有：液體的溫度越高，表面積越大，表面上的空氣流動(dòng)越快，液體蒸發(fā)的就越快。
10、所有的氣體在溫度降到一定程度的時(shí)候，都可以液化；在常溫下可用壓縮體積的方法使石油液化。
11、物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫做升華，而從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)稱(chēng)為凝華。
三、復習過(guò)程
�。�1）、溫度
1、定義：溫度表示物體的冷熱程度。
2、單位：
�、�?lài)H單位制中采用熱力學(xué)溫度。
�、诔Ｓ脝挝皇菙z氏度（℃）規定：在一個(gè)標準大氣壓下冰水混合物的溫度為0度，沸水的溫度為100度，它們之間分成100等份，每一等份叫1攝氏度某地氣溫-3℃讀做：零下3攝氏度或負3攝氏度
3、測量——溫度計（常用液體溫度計）
�、贉囟扔嫎嬙欤合掠胁Ａ�，里盛水銀、煤油、酒精等液體；內有粗細均勻的細玻璃管，在外面的玻璃管上均勻地刻有刻度。
�、跍囟扔嫷脑恚豪靡后w的熱脹冷縮進(jìn)行工作。
�、鄯诸�(lèi)及比較：
分類(lèi)實(shí)驗用溫度計寒暑表體溫計
用途測物體溫度測室溫測體溫
量程-20℃～110℃-30℃～50℃35℃～42℃
分度值1℃1℃0、1℃
所用液體水銀煤油（紅）酒精（紅）水銀
特殊構造玻璃泡上方有縮口
使用方法使用時(shí)不能甩，測物體時(shí)不能離開(kāi)物體讀數使用前甩可離開(kāi)人體讀數
�、艹Ｓ脺囟扔嫷氖褂梅椒ǎ�
使用前：觀(guān)察它的量程，判斷是否適合待測物體的溫度；并認清溫度計的分度值，以便準確讀數。使用時(shí)：溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁；溫度計玻璃泡浸入被測液體中稍候一會(huì )兒，待溫度計的示數穩定后再讀數；讀數時(shí)玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線(xiàn)與溫度計中液柱的上表面相平。
例題1 [XX眉山]下表是一些物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)(標準大氣壓)，根據下表，在我國各個(gè)地區都能測量氣溫的溫度計是
a、水溫度計 b、水銀溫度計
c、酒精溫度計 d、乙醚溫度計
�。ǘ┕腆w、液體、氣體是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。物質(zhì)由一
種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，叫做物態(tài)變化。
�。�1）、熔化：
1、定義：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，
2、熔化現象：①春天“冰雪消融” ②煉鋼爐中將鐵化成“鐵水”
3、固體分晶體和非晶體兩類(lèi)。
海波、冰、石英、水晶、食鹽、明礬、萘、各種金屬都是晶體。
松香、玻璃、蜂蠟、瀝青都是非晶體。
晶體和非晶體的一個(gè)重要區別，就是晶體都有一定的熔化溫度，叫做熔點(diǎn)，非晶體沒(méi)有。晶體還有一定的凝固溫度，叫凝固點(diǎn)，而且同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)跟它的熔點(diǎn)相同。
4、熔化規律：
�、倬w在熔化過(guò)程中，要不斷地吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變。
�、诜蔷w在熔化過(guò)程中，要不斷地吸熱，且溫度不斷上升。
5、晶體熔化必要條件：
溫度達到熔點(diǎn)、不斷吸熱。
6、有關(guān)晶體熔點(diǎn)（凝固點(diǎn)）知識：
�、佥恋娜埸c(diǎn)為80、50c。當溫度為790c時(shí)，萘為固態(tài)。當溫度為810c時(shí)，
萘為液態(tài)。當溫度為80、50c時(shí)，萘是固態(tài)、液態(tài)或固、液共存狀態(tài)都有可能。共8頁(yè)，當前第3頁(yè)12345678
�、谙逻^(guò)雪后，為了加快雪熔化，常用灑水車(chē)在路上灑鹽水。（降低雪的熔點(diǎn)）
�、墼诒狈�，冬天溫度常低于－390c，因此測氣溫采用酒精溫度計而不用水銀溫度計。(水銀凝固點(diǎn)是－390c，在北方冬天氣溫常低于－390c，此時(shí)水銀已凝固；而酒精的凝固點(diǎn)是－1170c，此時(shí)保持液態(tài)，所以用酒精溫度計)
7、熔化吸熱的應用：
�、傧奶�，在飯菜的上面放冰塊可防止飯菜變餿。（冰熔化吸熱，冷空氣下沉）
�、诨┑奶鞖庥袝r(shí)比下雪時(shí)還冷。（雪熔化吸熱）
�、埘r魚(yú)保鮮，用00c的冰比00c的水效果好。（冰熔化吸熱）
�、堋皽厥倚笔箻O地冰川吸熱熔化，引起海平面上升。
�。�2）、凝固：
1、凝固現象：①“滴水成冰” ②“銅水”澆入模子鑄成銅件
2、凝固規律：
�、倬w在凝固過(guò)程中，要不斷地放熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變。
�、诜蔷w在凝固過(guò)程中，要不斷地放熱，且溫度不斷下降。
3、晶體凝固必要條件：
溫度達到凝固點(diǎn)、不斷放熱。
4、凝固放熱：
�、俦狈蕉斓牟私牙�，通常要放幾桶水。（利用水凝固時(shí)放熱，防止菜凍壞）
�、跓掍搹S(chǎng)，“鋼水”冷卻變成鋼，車(chē)間人員很易中暑。（鋼水凝固放出大量熱）
例題2[黃岡]下列現象中利用了熔化吸熱的是（）
a、運輸食品時(shí)利用干冰降溫防止食品腐爛
b、天熱時(shí)向地上灑水會(huì )感到?jīng)隹?/p>
c、在發(fā)燒的病人頭上涂酒精以緩解癥狀
d、向可樂(lè )飲料中加冰塊會(huì )使飲料變得更
例題3 [08]探究：固體熔化時(shí)溫度的變化規律
炎熱的夏季，家中的蠟燭、柏油路上的瀝青會(huì )變軟。而冰塊熔化時(shí)，沒(méi)有逐漸變軟的過(guò)程。由此推測，不同物質(zhì)熔化時(shí)，溫度的變化規律可能不同，我們選用碎冰和碎蠟研究物質(zhì)的熔化過(guò)程。為讓碎冰和碎蠟均勻和緩慢地熔化，我們把碎冰放到盛有溫水燒杯中，把碎蠟放到盛有熱水的燒杯中分別進(jìn)行實(shí)驗并記錄數據，實(shí)驗裝置如圖16所示。
�。�1）圖17是（填“冰”或“蠟”）的溫度隨時(shí)間變化的圖象。圖18所示溫度計顯示的是蠟某時(shí)刻的溫度，它的示數是℃。
�。�2）在冰和蠟熔化過(guò)程中，如果將試管從燒杯拿出來(lái)，冰和蠟停止熔化。將試管放回燒杯后，冰和蠟又繼續熔化。說(shuō)明固體熔化時(shí)需要。
�。�3）如果讓你自己實(shí)驗探究冰和蠟熔化時(shí)溫度的變化規律，你在實(shí)驗中會(huì )想到注意哪些問(wèn)題呢？請你至少寫(xiě)出一條注意事項。
四、堂上練習
一、填空題
1、[08]小英同學(xué)按圖15（甲）所示的方法測量液體溫度，其錯誤之處是________________________________。糾正錯誤后，溫度計示數如圖15（乙）所示，則液體溫度為_(kāi)____________℃。
2、 [桂林]使用溫度計時(shí)，首先要觀(guān)察它的量程和認清它的。小強在用溫度計測量燒杯中液體溫度時(shí)讀取了四次數據，每次讀數時(shí)溫度計的位置如圖13所示，其中正確的是。圖14中所示的是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是℃，水的溫度是℃。
二、選擇題
1、下列自然現象中，屬于熔化現象的是（）
a、春天，河里的冰化成水b、夏天清晨，花草葉子上附著(zhù)的露水
c、秋天清晨，籠罩大地的霧d、冬天，空中紛飛的雪花
2、[XX浦東]以下說(shuō)法中，你認為最符合實(shí)際的是( )
a、人體的正常體溫為35℃。 b、冰箱冷凍室的溫度約為5℃。
c、上海盛夏中午室外溫度可達38℃。 d、上海的最低氣溫可達零下30℃。
五、教學(xué)反思
第二課時(shí)
一、復習引入
物質(zhì)不但可以發(fā)生固態(tài)、液態(tài)間的相互轉化，還可以在液態(tài)、氣態(tài)間的相互轉化。
二、復習過(guò)程
�。�3）、汽化：
汽化現象分為：沸騰、蒸發(fā)，兩種形式都要吸熱。
沸騰和蒸發(fā)的區別：
1、沸騰：
�、欧序v現象：例-水沸騰，有大量的氣泡上升，變大，到水面破裂，釋放出水蒸氣。
�、品序v規律：液體在沸騰時(shí)，要不斷地吸熱，但溫度保持在沸點(diǎn)不變。
�、且后w沸騰必要條件：
溫度達到沸點(diǎn)、不斷吸熱
�、扔嘘P(guān)沸點(diǎn)知識：
�、僖簯B(tài)氧的沸點(diǎn)是－1830c，固態(tài)氧的熔點(diǎn)是－2180c。－1820c時(shí)，氧為氣態(tài)。－1840c時(shí)，氧為液態(tài)。－2190c時(shí)，氧為固態(tài)。－1830c氧是液態(tài)、氣態(tài)或氣液共存都可以。
�、诳捎眉堝亴⑺疅练序v。（水沸騰時(shí)，保持在1000c不變，低于紙的.著(zhù)火點(diǎn)）
�、垩b有酒精的塑料袋擠癟（排盡空氣）后，放入800c以上的水中，塑料袋變鼓了。（酒精汽化成了蒸氣。酒精沸點(diǎn)為780c，高于780c時(shí)為氣態(tài)）
2、蒸發(fā)：
�、耪舭l(fā)現象：
�、贊褚路旁趹�(hù)外，很快就會(huì )干②教室灑過(guò)水后，水很快就干了
�、普舭l(fā)吸熱，有致冷作用：
�、賱倧乃谐鰜�(lái)，感覺(jué)特別冷。（風(fēng)加快了身上水的蒸發(fā)，蒸發(fā)吸熱）
�、谝槐�400c的酒精，敞口不斷蒸發(fā)，留在杯中的酒精溫度低于400c。（蒸發(fā)要從周?chē)h(huán)境和液體自身吸熱。）
�、墼谑覂�，將一支溫度計從酒精中抽出，示數會(huì )先下降再升高。（酒精蒸發(fā)吸熱，使溫度計中液體溫度下降，蒸發(fā)結束后溫度回升到室溫）
�、怯绊懻舭l(fā)快慢的三個(gè)因素：
�、僖后w自身的溫度。 ②液體蒸發(fā)的表面積。 ③液體表面附近的空氣流動(dòng)速度。
�。�4）、液化：
1、液化現象：
�、偎_(kāi)后，壺嘴看見(jiàn)“白氣”（壺中汽化出水蒸氣，遇到冷空氣液化成霧狀小水珠）
�、谙奶熳詠�(lái)水管和水缸上會(huì )“出汗”。（空氣中的水蒸氣遇冷液化成水珠）
2、液化的方法分為：降溫、壓縮體積兩種方法
�、沤禍兀ㄓ隼�、放熱）液化：
�、凫F與露的形成（空氣中水蒸氣遇冷液化成霧狀小水珠；附在塵埃浮在空中，形成“霧”；附在草木，聚成“露”）
�、诙�，嘴里呼出“白氣”。夏天，冰棍周?chē)啊鞍讱狻�。（水蒸氣遇冷液化成霧狀小水珠）
�、鄱�，窗戶(hù)內側�？匆�(jiàn)模糊的“水氣”。（屋內水蒸氣遇到冷玻璃液化成小水珠）
�、苎泪t在為病人檢查牙齒時(shí)，將檢查用的小鏡子在酒精燈上稍微烤一下，然后放入口腔中。（防止口腔內的水蒸氣遇冷液化成小水珠附在鏡面上）
�、茐嚎s體積液化：
�、僭诔叵�，將石油氣壓縮放入鋼瓶中，以液態(tài)石油氣的形式保存。
�、凇伴L(cháng)征”火箭的燃料和助燃劑分別是：壓縮成的“液態(tài)氫”和“液態(tài)氧”。
液化放熱：
�、俦狈降亩�，在室內暖氣管道中通以灼熱的水蒸氣來(lái)取暖，最后在管道另一頭回收到的是水。（水蒸氣液化成水放出大量熱）
�、�1000c的水蒸氣比1000c的水更容易燙傷人體。（1000c的水蒸氣液化成1000c的水要放熱）
例題4下列關(guān)于影響液體蒸發(fā)快慢因素的說(shuō)法中，錯誤的是（）
(a)液體質(zhì)量越多，蒸發(fā)越快(b)液體溫度越高，蒸發(fā)越快
(c)液體表面積越大，蒸發(fā)越快(d)液體表面附近空氣流動(dòng)得越快，蒸發(fā)越快
例題1 [XX孝感]下列現象中不可能出現的是（）
a、潮濕的夏天，從冰箱里取出的雞蛋會(huì )“冒汗”
b、在有風(fēng)的夏天，人游泳后剛從水中出來(lái)會(huì )感覺(jué)到“冷”
c、冬天，戴眼睛的人剛從室內走到室外時(shí)，鏡片上會(huì )出現小水珠
d、冬天的早晨，屋頂上常常會(huì )有一層霜
例題2 [XX福州]室內溫度為200c，此時(shí)用浸有少量酒精的棉花裹在溫度計的玻璃泡上，隨著(zhù)酒精的迅速蒸發(fā)，圖5中哪幅圖正確反映了溫度計讀數隨時(shí)間的變化（）
例題3 [XX廣州]下列現象中屬于液化現象的是（）
a、加在飲料中的冰塊化為水b、曬在太陽(yáng)下的濕衣服變干
c、剛從冰箱拿出的冰棍周?chē)俺觥鞍讱狻?d、冰箱冷凍室內壁出現白色的“霜”
例題4 [江西] “縹緲的霧，晶瑩的露，凝重的霜，輕柔的雪，同樣的水分子，裝扮著(zhù)我們生活的時(shí)空”。這是一首描述物理現象的抒情詩(shī)、對這首詩(shī)中所描述的物理現象理解正確的是（）
a、“縹緲的霧”是汽化現象b、“晶瑩的露”是液化現象
c、“凝重的霜”是凝華現象d、“輕柔的雪”是熔化現象
例5廣州]水沸騰過(guò)程中水的溫度＿（選填“升高”、“下降”或“不變”），該過(guò)程水（選填“吸熱”、“放熱”或“不吸熱也不放熱”）、標準大氣壓下，酒精的熔點(diǎn)是－117℃、沸點(diǎn)是78℃；水銀的熔點(diǎn)是－39℃、沸點(diǎn)是357℃、你認為要測沸水的溫度應選用＿（選填“酒精”或“水銀”）溫度計、液體溫度計是利用液體＿的性質(zhì)來(lái)測量溫度的、
三、堂上練習
�。ㄒ唬┨羁疹}
1、江西]通過(guò)觀(guān)察圖4所示的三幅曬衣服的示意圖，結合日常生活的經(jīng)驗，可知：液體蒸發(fā)的快慢與液體的、液體的和液體表面的空氣流速有關(guān)
2、 [08]生活處處有物理，留心觀(guān)察皆學(xué)問(wèn)、你知道嗎？廚房中也包含著(zhù)很多物理知識、如手拿剛出籠的饅頭時(shí)，若先在手上沾些冷水，就不會(huì )感到很燙，這是由于_____________的緣故、
3、 [08]請寫(xiě)出以下現象所屬的物態(tài)變化名稱(chēng)：夏天吃棒冰時(shí)，揭開(kāi)包裝紙后棒冰會(huì )冒“白汽”__________；用熱風(fēng)干手器將濕手吹干______；用久了的燈泡鎢絲比新時(shí)細_______
4、 [08]在探究水的沸點(diǎn)的實(shí)驗中：
�。�1）小明觀(guān)察到同學(xué)們測水溫的操作有如圖20中所示四種，你認為正確的是（）
(2)當水沸騰的時(shí)候，小明的溫度計的示數如圖21所示，此時(shí)水的沸點(diǎn)是 ℃；如果繼續給沸騰的水加熱，水的溫度(選填“升高”、“不變”或“降低”)。
(3)實(shí)驗中水的沸點(diǎn)低于100℃，你認為可能是造成的。(只需要寫(xiě)出一個(gè)可能原因)
�。ǘ┻x擇題
1、 [08]如圖2所示，水在壺中被加熱，又從涼鐵板上掉下的水是蒸餾水在獲得蒸餾水的過(guò)程中，水經(jīng)歷的物態(tài)變化是( )
a、先升華，后凝華
b、先汽化，后液化
c、先液化，后汽化
d、先汽化，后凝固
2、 [08]戴眼鏡的乘客乘坐冷氣很強的出租汽車(chē)一陣后下車(chē)，有時(shí)會(huì )發(fā)覺(jué)眼鏡鏡片模糊。此現象是由于車(chē)外空氣中的水蒸氣遇到冰冷的鏡片發(fā)生( )
a、液化b、凝華c、熔化d、凝固
四、教學(xué)反思
第三課時(shí)
一、復習引入
物質(zhì)不但可以發(fā)生固態(tài)、液態(tài)間的相互轉化，液態(tài)、氣態(tài)間的相互轉化，還可以發(fā)生固態(tài)、氣態(tài)間的相互轉化�？傊磺形镔|(zhì)都可發(fā)生狀態(tài)變化。
二、復習過(guò)程
�。�5）、升華：
升華現象：
�、偌訜岬�，可以看到有紫紅色的碘蒸氣出現。
�、谝鹿裰蟹老x(chóng)用的樟腦片，會(huì )慢慢變小，最后不見(jiàn)了。
�、鄱�，濕衣服放在戶(hù)外會(huì )結冰，但最后也會(huì )晾干。（冰升華成水蒸氣）
升華吸熱：干冰可用來(lái)冷藏物品。（干冰是固態(tài)二氧化碳，升華成氣態(tài)時(shí)，吸收大量熱）
�。�6）、凝華：
凝華現象：
�、偎脱┑男纬桑ㄋ魵庥隼淠A而成）
�、诙炜吹綐�(shù)上的“霧凇”
�、鄱�，外界溫度極低，窗戶(hù)內側可看見(jiàn)“冰花”（室內水蒸氣凝華）
凝華放熱：略
附錄：①電冰箱原理：利用制冷劑汽化吸熱、液化放熱。
�、谀蠘O地區以冰雪為水源。先將冰雪放入壺中加熱熔化成水，至水沸騰，可看到汽化出的水蒸氣在壺嘴上方液化成霧狀小水珠，俗稱(chēng)“白氣”。
�、塾镁昧说臒襞輹�(huì )發(fā)黑？鎢絲受熱，發(fā)生升華現象，由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)；鎢絲冷卻，鎢蒸氣又在燈泡內壁上凝華。
�、芨杀叭斯そ涤辍保焊杀M(jìn)入云層升華成氣體，從周?chē)沾罅繜崃�，使空氣的溫度急劇下降，高空水蒸氣凝華成小冰粒。小冰粒逐漸變大而下降，遇到暖氣流就熔化成雨滴落到地面上。
例題1 [08]在北方的冬季，下列幾種常見(jiàn)的物態(tài)變化現象中，屬于凝華現象的是
a、室外凍冰的衣服會(huì )變干b、房間窗戶(hù)玻璃的內表面出現冰花
c、正在跑步的人，口中呼出“白氣” d、河面上結了一層厚厚的冰
例題2[08]下列對自然現象成因的解釋錯誤的是（）
a、早春黃河中漸漸消融的冰凌——熔化
b、夏天的清晨草坪上附著(zhù)的露水——液化
c、深秋的霜凍——凝華
d、冬天空中飄落的雪花——凝
例題3 [08]雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空氣中的水蒸氣凝華而成的是（）
a、雨b、露c、霜d、冰
三、堂上練習
�。ㄒ唬┨羁疹}
1、 [08]夏天的早晨，室外的花草、樹(shù)葉上常常有晶瑩的小露珠，這是現象；寒冷的冬天，清晨起床時(shí)常�？吹酱皯�(hù)上有一層白色的冰花，這是現象、
2、 [深圳]今年入夏以來(lái)，深圳陰雨連綿，暴雨不斷，降雨量同比明顯上升。這是由于深圳處于__________氣壓控制之下;雨天室內墻壁常�！懊昂埂�，這屬于物態(tài)變化中的_____________現象;降雨嚴重影響了荔枝樹(shù)花的______________，降低了結果率，造成深圳荔枝大幅減產(chǎn)。
�。ǘ┻x擇題
1、 [吉林]下列說(shuō)法中錯誤的是( )
a、人工降雨中利用干冰升華吸熱、
b、冬天早晨常常下霜，是凝華現象
c、飲料中的冰塊體積減小是熔化現象
d、夏天打開(kāi)冰棍的包裝紙，有“白氣”生成，是汽化現象
2、用久了的白熾燈炮會(huì )發(fā)黑是因為（）
(a)鎢絲升華，燈絲變細(b)鎢升華后，在燈內凝華
(c)鎢絲蒸發(fā)，在燈內凝華(d)鎢的凝固
3、 [天津]下列物態(tài)變化現象，說(shuō)法正確的是（）
a、冬天，樹(shù)木及地面上結霜是凝固現象
b、霧的形成是汽化現象
c、冬天，晾在室外結成冰的衣服會(huì )直接變干，是蒸發(fā)現象
d、冬天，晾在室外結成冰的衣服會(huì )直接變干，是升華現象
4、現在若干酒精和水的混合物，想想應該用什么辦法使酒精和水分離？
四、教學(xué)反思
物態(tài)變化中考物理專(zhuān)題復習教案 篇7
設計意圖
冬天，氣溫低，水會(huì )結冰，說(shuō)明物態(tài)是會(huì )變化的，而物態(tài)變化又是與溫度的變化有關(guān)系的，物理學(xué)上是用溫度表示物體的冷熱程度，用溫度計這一工具對物體的溫度進(jìn)行具體的測量。教材以說(shuō)明書(shū)的方式，講述了溫度計的使用方法和注意事項。教材通過(guò)“生活.物理社會(huì )”的欄目，介紹了“溫室效應‘與”熱島效應“，引發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境溫度問(wèn)題的思考。
在完成對各種物態(tài)變化的復習后，重新回到水循環(huán)的情景中，引導學(xué)生對水在循環(huán)過(guò)程中所發(fā)生的各種物態(tài)變化進(jìn)行綜合概括，突出學(xué)生對學(xué)生歸納能力的培養，在此基礎上，引導學(xué)生對水資源的開(kāi)發(fā)和利用以及水資源的保護作進(jìn)一步的探討，確立節約用水和環(huán)境保護的意識。
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )正確使用酒精燈
2了解液體溫度計的工作原理
3能正確測量溫度，能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值，關(guān)注環(huán)境溫度變化的原因。
4知道水的三態(tài)變化過(guò)程以及相應的吸熱、放熱條件
5能解釋自然界中的水循環(huán)現象
6調查水資源的利用和危機，具有節約用水的意識。
7感知水污染對人類(lèi)造成的危害，養成自覺(jué)保護水資源的意識
8探究家庭或學(xué)校用水中的節水措施
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1了解液體溫度計的工作原理
2能正確測量溫度
3能解釋自然界中的水循環(huán)現象
4養成自覺(jué)保護水資源的意識
教具和學(xué)具
學(xué)案;調查學(xué)�；蚣彝ジ浇乃廴�
課前準備
請設想你是一個(gè)普及科學(xué)知識的宣傳員，以水的循環(huán)將你所知的物態(tài)變化的知識編成講座稿。要求：歸納六種物態(tài)變化知識，并列舉自然或生活中實(shí)際例子、介紹相關(guān)實(shí)驗輔助說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導學(xué)生主體點(diǎn)評一酒精燈的使用教師提問(wèn)酒精燈使用的注意事項學(xué)生歸納總結，從加熱、點(diǎn)、滅、蓋四個(gè)方面加于論述酒精燈的使用，作為學(xué)生必須掌握的工具，它的使用方法，文中進(jìn)行了高度的概括
二溫度計教師提問(wèn)溫度的概念、攝氏溫度及溫度計的使用方法。然后溫度計的使用1攝氏溫度的規定
2液體溫度計的原理
3溫度計的使用方法請一位學(xué)生上講臺，介紹溫度計的原理、使用溫度計的方法，并進(jìn)行現場(chǎng)示范操作。其他學(xué)生加以評價(jià)與修正。首先介紹了溫度單位規定
接著(zhù)通過(guò)溫度計原理和使用方法的復習，使學(xué)生更加系統了解了溫度計三例題分析例1在使用溫度計測液體的溫度時(shí)，請按照正確的順序，把下列步驟重新排列
a觀(guān)察溫度計的量程
b把溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體
c選取合適的溫度計
d待溫度計的示數穩定后再讀數
e認清溫度計的分度值
f從被測液體中取出溫度計
g估計被測液體的溫度四學(xué)生討論請2名學(xué)生把水循環(huán)的知識講座稿介紹一下。學(xué)生提問(wèn)討論五歸納填圖請學(xué)生歸納物態(tài)變化，并請填圖
六問(wèn)題討論（1）燒開(kāi)水時(shí)壺口處會(huì )冒出的“白氣”與剛從冷凍室拿出來(lái)的冰棒周?chē)暗摹鞍讱狻�，其形成原因有什么不同�?/p>
�。�2）如果酒精和水混合在一起了，你能設計一個(gè)方案將它們分離嗎？
�。�3）溫室效應和熱島效應是一回事嗎？并請簡(jiǎn)述理由
七例題分析例2下面一段文字是介紹自然界中的水循環(huán)現象：江、河、湖、海以及大地表層中的水斷蒸發(fā)成水蒸氣。當含有很多水蒸氣的空氣升入高空時(shí)，水蒸氣的溫度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，它們被上升的氣流托起`，這就形成了云，在一定條件下，云中的小水滴不斷變成水蒸氣再凝華到小冰晶上，有的小水滴也會(huì )變成小冰晶，云中的小水滴和小冰晶越來(lái)越大，就會(huì )下落，在下落過(guò)程中，如果溫度低于或接近0℃，就形成雪，如果溫度高于0℃，小冰晶又變成小水滴，與原來(lái)的水滴一起落到地面，這就形成了雨。
�。�1）請依次寫(xiě)出上文四個(gè)畫(huà)線(xiàn)處涉及到的物態(tài)變化的名稱(chēng)：、、，
。
�。�2）上面五種物態(tài)變化中屬于吸熱的是
。
�。�3）我國是一個(gè)缺水的國家，節約用水應從我做起。請你寫(xiě)出日常生活中的兩項節水措施
。
例二東漢學(xué)者王充在《論衡》中對自然界的一些熱學(xué)現象有如下表述：“云霧、雨之微也，夏則為露，冬則為霜，溫則為雨，寒則為雪，雨露冰凝者，皆由地發(fā)，不從天降也�！贝宋恼f(shuō)明露、霜、雨、雪是在不同的溫度下由水變化而成。請你認真閱讀和理解這段話(huà)，簡(jiǎn)要的解釋與物態(tài)變化有關(guān)的語(yǔ)句。
例三下現象屬于哪些物態(tài)變化：冰雪融化荷葉上的露珠金魚(yú)缸里的水變少冷凍食品外結一層白霜寒冷的冬天，雪沒(méi)有熔化卻也慢慢變少了。
物態(tài)變化中考物理專(zhuān)題復習教案 篇8
課 題
物態(tài)變化 溫度
學(xué) 習
目 標
1、能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。理解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)，知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。
2、理解溫度的物理意義，了解生活中常見(jiàn)的溫度值。
3、理解常用溫度計的原理以及溫度計的構造和刻度方法。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：三種物態(tài)的基本特征，會(huì )正確使用溫度計測量液體溫度。
難點(diǎn)：攝氏溫度的規定及其應用即溫度計的讀書(shū)。
教 法
選 擇
小組合作探究，自主學(xué)習
課 型
新授課
課 前
準 備
燒杯、水、溫度計
是否采用多媒體
否
教 學(xué)時(shí) 數
1 課時(shí)
教學(xué)時(shí)數
第 1 課時(shí)
備課總數
第 2 課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引入：
1、晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機這幾幅圖有什么聯(lián)系?
2、物質(zhì)分類(lèi)的比賽：礦泉水、光盤(pán)、酒精、鉛球、醋、冰氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、可口可樂(lè )、薯條、水銀。
總結：
一、物質(zhì)在自然界存在的狀態(tài)
1.固態(tài)：既具有一定的 ，又具有一定的 。
2.液態(tài)：具有一定的 ，但沒(méi)有一定的 。
3.氣態(tài)：既沒(méi)有一的 ，又沒(méi)有一定的 。
二、物態(tài)變化：
物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程稱(chēng)為物態(tài)變化。(6種)
三、溫度及其測量
實(shí)驗：用感官感知物體的冷熱。用手摸放在教室里的金屬塊、木塊、泡沫塑料，感覺(jué)它們的溫度是否相同?
1.溫度：表示物體或環(huán)境的冷熱程度。
2.溫度的測量工具——溫度計，常見(jiàn)的有實(shí)驗室溫度計、寒暑表、體溫計。
3.溫度計原理：液體的熱脹冷縮性質(zhì)。
4、溫度計構造：溫度的常用單位是攝氏度，是這樣規定的：在一個(gè)標準大氣壓下，把冰水混合物的溫度規定為0度，把沸水的溫度規定為100度，把0度到100度均分成100等分，每一等分叫做1攝氏度。記做1℃，用符號t表示。
熱力學(xué)溫度：?jiǎn)挝皇情_(kāi)爾文，符號表示K。
四：體溫計：
結構和普通溫度計的區別。
量程和普通溫度計的區別。
使用方法和普通溫度計的區別。
五、小結
創(chuàng )設情境，提問(wèn)引導學(xué)生思考。組織各組分類(lèi)比賽，要求學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)標準。目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
引導學(xué)生根據分類(lèi)總結各種物態(tài)的特點(diǎn)。
講解物態(tài)變化的概念。
演示實(shí)驗，叫學(xué)生嘗試，由此引入溫度概念。目的：讓學(xué)生親身體會(huì )，理解溫度記這一測量工具學(xué)習的必要性。
結合實(shí)驗儀器，介紹實(shí)驗用的溫度計、家庭常用的溫度計——寒暑表、醫用溫度計---體溫計等，引導學(xué)生結合課本內容，觀(guān)察自己試驗臺上的溫度計構造。目的：培養學(xué)生觀(guān)察能力，和自學(xué)能力。
提出問(wèn)題，引導學(xué)生根據溫度計使用經(jīng)驗總結對比兩種溫度計。目的：教學(xué)生學(xué)會(huì )對比總結學(xué)習。
引導學(xué)生總結。
小組討論并回答：同一種物質(zhì)可以有固態(tài)、液態(tài)、氣3種狀態(tài)存在。期中
固：光盤(pán)、鉛球、冰、薯條
液：水銀、牛奶、可口可樂(lè )、礦泉水、酒精
氣：氣球中的氫氣。
和老師一起完成固液氣的特點(diǎn)總結。并筆記。
理解并筆記。
學(xué)生積極嘗試，感受感官有時(shí)候是會(huì )騙人的。
觀(guān)察溫度計，結合課本內容理解并記錄筆記。
學(xué)生觀(guān)察普通溫度計后和體溫計比較，小組討論總結：
1、構造不同：在存儲水銀的玻璃泡上方有一段細小的縮口。
2、量程和分度值不同：量程是35——42℃，分度值是0.1℃。
3、使用方法不同：使用前，拿著(zhù)體溫計的上部用力向下甩，讀書(shū)時(shí)可以離開(kāi)人體。
舉手闡述一節課所得。
作業(yè)設置
課后作業(yè)2、3題做于作業(yè)本上
物態(tài)變化中考物理專(zhuān)題復習教案 篇9
一、溫度計
1、知識與技能
●理解溫度的概念
●了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值
●會(huì )用溫度計測量溫度
2、過(guò)程與方法?
●通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解溫度計的結構
●通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)?
●通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理
二、熔化和凝固
1、知識與技能
●理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
●了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的。
●了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別
●了解熔化曲線(xiàn)和凝固曲線(xiàn)的物理含義。
2、過(guò)程與方法?
●通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件
●了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區別晶體和非晶體的一種方法
●通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀(guān)的表示物理量變化的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)?
●通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對自然現象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè )于探索自然現象的情感。
三、汽化和液化
1、知識與技能
●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程
●了解沸騰現象，知道什么是沸點(diǎn)
●知道蒸發(fā)可以致冷。
2、過(guò)程與方法
●觀(guān)察沸騰是液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象。
●通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象，樂(lè )于了解日常生活中的物理道理。
四、升華和凝華
1、知識與技能
●知道升華和凝華的概念
●知道升華要吸熱，凝華要放熱
●知道生活中的升華和凝華現象
2、過(guò)程與方法?
●通過(guò)觀(guān)察了解升華和凝華現象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)?
●通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè )于探索一些自然現象的物理學(xué)道理。
物態(tài)變化中考物理專(zhuān)題復習教案 篇10
設計意圖
冬天，氣溫低，水會(huì )結冰，說(shuō)明物態(tài)是會(huì )變化的，而物態(tài)變化又是與溫度的變化有關(guān)系的，物理學(xué)上是用溫度表示物體的冷熱程度，用溫度計這一工具對物體的溫度進(jìn)行具體的測量。教材以說(shuō)明書(shū)的方式，講述了溫度計的使用方法和注意事項。教材通過(guò)“生活.物理 社會(huì )”的欄目，介紹了“溫室效應‘與”熱島效應“，引發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境溫度問(wèn)題的思考。
在完成對各種物態(tài)變化的復習后，重新回到水循環(huán)的情景中，引導學(xué)生對水在循環(huán)過(guò)程中所發(fā)生的各種物態(tài)變化進(jìn)行綜合概括，突出學(xué)生對學(xué)生歸納能力的培養，在此基礎上，引導學(xué)生對水資源的開(kāi)發(fā)和利用以及水資源的保護作進(jìn)一步的探討，確立節約用水和環(huán)境保護的意識。
教學(xué)目標
1 學(xué)會(huì )正確使用酒精燈
2 了解液體溫度計的工作原理
3能正確測量溫度，能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值，關(guān)注環(huán)境溫度變化的原因。
4 知道水的三態(tài)變化過(guò)程以及相應的吸熱、放熱條件
5 能解釋自然界中的水循環(huán)現象
6 調查水資源的利用和危機，具有節約用水的意識。
7 感知水污染對人類(lèi)造成的危害，養成自覺(jué)保護水資源的意識
8 探究家庭或學(xué)校用水中的節水措施
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 了解液體溫度計的工作原理
2 能正確測量溫度
3 能解釋自然界中的水循環(huán)現象
4 養成自覺(jué)保護水資源的意識
教具和學(xué)具
學(xué)案；調查學(xué)�；蚣彝ジ浇乃廴�
課前準備
請設想你是一個(gè)普及科學(xué)知識的宣傳員，以水的循環(huán)將你所知的物態(tài)變化的知識編成講座稿。要求：歸納六種物態(tài)變化知識，并列舉自然或生活
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