《小屋》教案（精選22篇）
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《小屋》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小屋》教案 1
【教學(xué)目標】
知識與技能
1.掌握文中“寬宥、游弋、輕覷、廣袤、自慚形穢、俯拾即是”等詞語(yǔ)。
2.理解“精神的三間小屋”的深刻內涵及關(guān)系。
過(guò)程與方法
1.體會(huì )本文“大中求小，以小見(jiàn)大”的精妙構思。
2.品味本文具有獨特美學(xué)風(fēng)范的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生關(guān)注自身心靈，提升精神境界。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.通讀全文，結合自身實(shí)際，理解“精神的三間小屋”的深刻內涵和關(guān)系。
2.品味文章具有獨特美學(xué)風(fēng)范的語(yǔ)言。
3.理解第三間小屋中“自身”的內涵。
【教學(xué)工具】
教學(xué)PPT，教學(xué)音頻
【教學(xué)方法】
1.品悟教學(xué)法。
2.積累梳理法。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、趣味導入
如果說(shuō)人的身體活動(dòng)需要空間，那么，人的精神活動(dòng)是不是也需要空間呢？精神活動(dòng)的疆域應該怎么來(lái)分配呢？這正是《精神的三間小屋》這篇文章要告訴我們的。
本文是一篇富有哲理的議論性散文，它將“說(shuō)理”融入“情感”之中，以理服人，以情動(dòng)人。今天我們就來(lái)學(xué)習畢淑敏的《精神的三間小屋》。
二、知識卡片
1.作者檔案
畢淑敏，女，國內一級作家，內科主治醫師。祖籍山東文登，1952年生于新疆伊寧，長(cháng)在北京。17歲赴西藏高原阿里地區當兵，在海拔5000米的高原部隊服役11年。歷任衛生員，軍醫，1980年轉業(yè)回北京，在北師大獲文學(xué)碩士學(xué)位。從事醫學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。1987年發(fā)表處女作《昆侖殤》，共發(fā)表作品200余萬(wàn)字。
著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》；中短篇小說(shuō)《昆侖殤》《女人之約》《預約死亡》；散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸�！贰侗３煮@奇》等；著(zhù)有《畢淑敏文集》四卷。曾獲莊重文文學(xué)獎、小說(shuō)月報百花獎、當代文學(xué)獎、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。
2.背景鏈接
本文選自《畢淑敏散文》。本書(shū)收錄了畢淑敏多篇關(guān)于心理學(xué)的散文，本書(shū)收錄了《生命的借記卡》《讓死亡回歸家庭》《非典附送的風(fēng)鈴》等優(yōu)秀散文作品。
3.語(yǔ)基積累
�。�1）生難字
欞（líng）厄（è）襟（jīn）宥（yòu）弋（yì）
覷（qù）麾（huī）袤（mào）贅（zhuì）即（jí）
騁（chěng）霓（ní）銷(xiāo)（xiāo）濡（rú）挾（xié）
錚（zhēng）汐（xī）穢(huì）惡（wù）攢（zǎn）
�。�2）重點(diǎn)詞語(yǔ)
游弋：在水中游動(dòng)。
輕覷：輕視，小看。
抽絲剝繭：形容分析事物極為細致，而且一步一步很有層次。
林林總總：形容雜亂眾多。林林，眾多的樣子�？偪�，眾多而雜亂的樣子。
相得益彰：互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。彰，顯著(zhù)。
自慚形穢：原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧。后泛指自愧不如別人。
形銷(xiāo)骨立：形容身體極其消瘦。銷(xiāo)，消瘦。
間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。
可望而不可即：比喻事物高遠，難以實(shí)現或接近。望，遠遠地看。即，靠近，接觸。能遠遠看見(jiàn)而不能接近。
第二課時(shí)
一、初步感知
1.文題探討
題目采用比喻的手法，把人的精神世界比作“三間小屋”，給人以溫馨的感覺(jué)，同時(shí)給讀者以無(wú)限的遐想。
2.分層解讀
第一部分（第1～6段）：引出話(huà)題——如何布置我們的心靈空間，即建設“精神小屋”。
第二部分（第7～17段）：分析人們的精神世界里應該修建“三間小屋”。
第一層（第7～8段）：分析如何修建第一間精神小屋，即盛放著(zhù)愛(ài)和恨的.小屋。
第二層（第9～13段）：分析如何修建第二間精神小屋，即盛放著(zhù)事業(yè)的小屋。
第三層（第14～17段）：分析如何修建第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。
第三部分（第18～19段）：指出把精神的三間小屋建筑得美觀(guān)結實(shí)的條件，并希望在此基礎上把小屋擴建成精神大廈。
二、深層領(lǐng)悟
1.第一間精神小屋是什么樣的？作者是怎樣描述的？
第一間，盛著(zhù)我們的愛(ài)與恨。作者首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說(shuō)明這種對比鮮明的愛(ài)和恨會(huì )將小屋擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，接著(zhù)又用了幾個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出人生愛(ài)恨交織的經(jīng)歷。接下來(lái)用一個(gè)假設句，告訴人們精神的小屋應多裝愛(ài)。充分體現了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。
2.第二間小屋盛放我們的事業(yè)，作者是怎樣描述的？
作者先列出一組龐大的數字，給人們一個(gè)對事業(yè)的時(shí)間概念。揭示出一個(gè)道理：不要小看人們所從事的事業(yè)對人產(chǎn)生的深遠影響。并告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找，只有規劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。
3.第三間，安放我們自身，作者是怎樣描述的？
作者首先用一個(gè)反問(wèn)句引出下文，接著(zhù)用了兩個(gè)比喻句說(shuō)明沒(méi)有自己的悲哀。告誡人們：做人不能迷失了自我。
4.理解下面一句話(huà)的含義：
“這不但因為相宜的事業(yè)，并非像雨后的菌子一樣俯拾即是，而且因為我們對自身的認識，也是抽絲剝繭，需要水落石出的流程�！�
采用比喻的手法，把找相宜的事業(yè)比作尋找雨后的菌子，說(shuō)明相宜的事業(yè)并不容易找到；更進(jìn)一步說(shuō)明對自身的認識有一個(gè)艱難的探索過(guò)程。
5.分析文章結構，體會(huì )“大中求小，小中見(jiàn)大”的精妙構思。
人類(lèi)情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對自身的認識也是逐漸撥云見(jiàn)日的，房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無(wú)法用數字來(lái)計算的，作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應，既是作者行文的機智，更是作者謙遜人格的體現。
三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢必會(huì )矗起一幢民族的精神大廈！
【結束語(yǔ)】
這是一篇議論、描寫(xiě)、抒情于一體的說(shuō)理性散文。
文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內涵及其意義，激勵人們關(guān)注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華，表現了關(guān)注個(gè)性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。
【板書(shū)設計】
精神的三間小屋畢淑敏
愛(ài)和恨打掃讓心中充滿(mǎn)愛(ài)（健康的小屋）
事業(yè)自我尋找選擇自己適合和愛(ài)好的事業(yè)（努力向上的小屋）
自身思考擁有獨立的思想（莊嚴、真誠的小屋）
《小屋》教案 2
活動(dòng)目標：
1、認識冷暖色、對比色，感受色調的不同帶給人們的不同感受。
2、嘗試用語(yǔ)言表達對圖片的感覺(jué)。
3、愿意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并積極參與活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識冷暖色、對比色，感受色調的不同帶給人們的不同感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用語(yǔ)言表達對圖片的感覺(jué)。
活動(dòng)準備：
范例、畫(huà)紙、畫(huà)筆等操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、出示紅色海綿紙：小朋友這是什么顏色的?看到紅色你會(huì )想到些什么?有什么感覺(jué)?出示藍色：小朋友這是什么顏色的?看到藍色、你會(huì )想到些什么?有什么感覺(jué)?
紅色、橙色、和黃色，這些顏色讓我們聯(lián)想起火、光、和熱鬧的場(chǎng)面�？雌饋�(lái)很溫暖，我們將這些顏色叫暖色。藍色、綠色和紫色，這些顏色讓我們聯(lián)想起水、大海、天空和冰山等，看起來(lái)很安靜，我們把這些顏色叫冷色。
二、教師和幼兒一起欣賞作品。
1、請你們仔細看看這幅圖中有什么?上面有什么顏色?這幅畫(huà)面畫(huà)的.是什么季節?你是怎么看出來(lái)的?(幼兒根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行講述)
2、出示另一幅畫(huà)：請你仔細看看這幅畫(huà)上畫(huà)了什么?這幅畫(huà)畫(huà)的是什么季節?你是怎么看出來(lái)的?
3、這兩幅畫(huà)都畫(huà)了房子、樹(shù)和路，你更喜歡哪一幅畫(huà)?為什么?(引導幼兒對作品進(jìn)行表達)
三、幼兒自由繪畫(huà)。
1、這兩幅畫(huà)都是法國畫(huà)家莫里斯的作品，同樣是房子、樹(shù)木、和道路，卻畫(huà)出了不同的季節、不同的感覺(jué)。
2、請你們也來(lái)畫(huà)一幅有房子、有大樹(shù)和有路的畫(huà)，讓我們來(lái)看看你畫(huà)的是什么季節。鼓勵幼兒大膽思考，大膽下筆。提醒幼兒選擇自己喜歡的顏色均勻涂色。
3、幼兒繪畫(huà)，教師指導幼兒對畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單布局，鼓勵幼兒用冷、暖色涂色。
四、講評幼兒作品。
《小屋》教案 3
活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
2、能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè )感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè )。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂(lè )磁帶，《快樂(lè )的小屋》詩(shī)歌磁帶。
2、教師繪畫(huà)一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
隨音樂(lè )“郊游”將幼兒帶進(jìn)活動(dòng)室。（活動(dòng)室四周布置柳條，桃花、地上灑滿(mǎn)鵝卵石等)
1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會(huì )吧。
2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會(huì )有什么？
3、教師做突然發(fā)現狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說(shuō)鵝卵石可以用來(lái)干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚(yú)缸里、鵝卵石藝術(shù)等）
4、放課件：快樂(lè )的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺(jué)得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周?chē)矝](méi)有花草，如果是你，你會(huì )怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們，它們也想來(lái)裝飾這間小花屋，咱們來(lái)看看都有誰(shuí)好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會(huì )怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂(lè )，很高興。我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好？
5、播放背景音樂(lè )，師朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：
�。�1）這首詩(shī)歌美不美？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩(shī)歌）
�。�2）師幼一起有感情朗誦詩(shī)歌。
�。�3）給詩(shī)歌起名字。
�。�4）師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì )到了什么？（快樂(lè )）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺(jué)得很快樂(lè )，小花屋也覺(jué)得很快樂(lè )。那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè )的？你做什么事情時(shí)會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )？（幼兒自由回答）
�。�5）教師小結：剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè )的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )很快樂(lè )，所以我們要做一個(gè)快樂(lè )的人。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè )的小屋，那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè )的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì )更快樂(lè )。
6、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。（背景音樂(lè )）
7、幼兒裝扮完畢。提問(wèn)：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰(shuí)來(lái)小屋做客？
8、師幼圍著(zhù)小屋跳舞，感受快樂(lè )。
9、結束：師：讓我們把這間快樂(lè )的小屋帶回去讓所有的小朋友都來(lái)感受我們的快樂(lè )吧！
活動(dòng)反思：
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過(guò)對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂(lè )趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，孩子們預習課文時(shí)情不自禁地讀著(zhù)，笑著(zhù)，傷感著(zhù)。
在教學(xué)課文時(shí)，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫(xiě)的小屋里都有什么？讓作者最感興趣的是什么？離開(kāi)小屋時(shí)，作者的心情如何？”展開(kāi)教學(xué)。
一、詞語(yǔ)切入，走進(jìn)小屋，感受簡(jiǎn)單的快樂(lè )。
在教學(xué)“小屋里都有什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我是通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)引入的。出示和描寫(xiě)小屋有關(guān)的一組詞語(yǔ)“秫秸、車(chē)前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車(chē)前草”的意思后，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著(zhù)一面擁滿(mǎn)半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會(huì )出現個(gè)小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我�！边@句話(huà)，來(lái)感受小屋雖然簡(jiǎn)陋卻帶給作者快樂(lè )。
二、趣事引路，走進(jìn)童年，與作者共享快樂(lè )。
在學(xué)習五至十自然段時(shí)，首先從整體入手，讓學(xué)生了解作者寫(xiě)了哪幾件童年往事，為每件事起個(gè)小標題。然后引導學(xué)生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時(shí)的情景，結合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫�。這一部分課文的內容很長(cháng)，對句子的'理解如果只是一種方式，難免會(huì )顯得單調。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí)，我引導他們結合著(zhù)自己的生活經(jīng)歷談感受，“你們在小時(shí)候也跳過(guò)這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎？那時(shí)一種怎樣的舞姿？”“你們一定也吹過(guò)泡泡吧，快把你的快樂(lè )與我們分享�！睂W(xué)生們都舉起了手，熱烈地說(shuō)著(zhù)他們經(jīng)歷，其實(shí)與作者的快樂(lè )是有相似的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候，我引導學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑�！边@是一種怎樣的快樂(lè )��？讓學(xué)生通過(guò)詞，感悟到作者的這種不想停下來(lái)的、自由自在的快樂(lè )。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂(lè )，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢？”這是一個(gè)全新的世界，對學(xué)生來(lái)說(shuō)特別新奇，讓學(xué)生讀過(guò)之后再展開(kāi)聯(lián)想，他們都會(huì )玩什么呢？再來(lái)感受作者的快樂(lè )，然后再次出現“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑�！边@句話(huà)，進(jìn)行回環(huán)復沓朗讀，提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí)，我引導學(xué)生通過(guò)三組句子的對比的方法，感受作者讀書(shū)的癡迷。
本文的中心句是課文的第一句話(huà)“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿(mǎn)整個(gè)童年的小屋�！泵繉W(xué)完一件事，我都通過(guò)引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。
這部分學(xué)習，充分體現學(xué)生的個(gè)性化自主閱讀，可選擇自己最覺(jué)得有趣的說(shuō)。學(xué)生的體驗和感悟都是個(gè)性化的，對于他們來(lái)說(shuō)，體驗和感悟的高低、深淺并不重要，重要的是過(guò)程，養成良好的思維習慣，就能提高思維品質(zhì)。如果有共識也有異見(jiàn)，豐富多彩而又各圓其說(shuō)，那就是語(yǔ)文學(xué)習的魅力所在。
三、我注重寫(xiě)法的引導，為這次的作文打下了基礎。
需要改進(jìn)的地方是導語(yǔ)的設計缺乏新意，前半部分的處理顯得拖沓，有個(gè)別地方的引導欠妥。是否應該讓孩子們概括一下小標題呢？ 還在猶豫中……
《小屋》教案 4
活動(dòng)設計背景
小屋里黑乎乎的，沒(méi)有燈，也沒(méi)有漂亮的窗簾，小屋覺(jué)得自己又丑又孤單，一點(diǎn)都不快樂(lè )。今天來(lái)了這么多小動(dòng)物，我們想個(gè)辦法幫幫它，讓它快樂(lè )起來(lái)吧。
活動(dòng)目標
1、認知目標：能有感情地朗誦詩(shī)歌，表現詩(shī)歌美好的意境。
2、情意目標：通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌鼓勵幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情，能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè )。
3、技能目標：能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè )感受。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
5、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容并有感情地朗誦，體驗共同創(chuàng )造的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎上進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準備
1、快樂(lè )的小屋背景圖
2、螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。
3、幼兒已經(jīng)知道螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動(dòng)物的基本特征。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節：
1、利用背景圖，引導幼兒想象描述“快樂(lè )的小屋”。
2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內容：
教師完整地朗誦一遍詩(shī)歌后提問(wèn)：為什么這是一間快樂(lè )的小屋？
誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè )？它們都是怎樣裝扮小屋的？引導幼兒理解不同的小動(dòng)物根據自己的特點(diǎn)裝扮了小屋，如蜘蛛會(huì )織網(wǎng)，所以它織了窗簾。
教師邊念兒歌邊將各種小動(dòng)物圖片插入背景圖上。
二、基本環(huán)節
1、帶幼兒一起學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。
3、教師：“螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動(dòng)作表示？引導幼兒加入一至兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表達，例如：燈亮了是什么樣子的？用什么動(dòng)作表示？后面的內容依次引導幼兒加入動(dòng)作表達，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng )編動(dòng)作。
4、和幼兒一起仿編一句詩(shī)歌。
教師：小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)裝扮小花屋，小花屋變成了快樂(lè )的小屋。想一想，看還有哪些小動(dòng)物也能裝扮小屋呢？他們會(huì )怎樣裝扮小屋呢？
教師：我們可以怎么說(shuō)��？帶幼兒一起用詩(shī)歌中的語(yǔ)言結構說(shuō)出小朋友想的辦法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫(huà)；大象在小花屋門(mén)前裝上了滑梯。
三、結束環(huán)節：
和幼兒一起裝扮活動(dòng)室
教師：我們的'活動(dòng)室也是我們的小屋，我們怎樣做也能使它變成快樂(lè )的小屋呢？
引導幼兒想出將活動(dòng)室變成快樂(lè )小屋的好主意。
四、延伸環(huán)節：
1、鼓勵幼兒大膽想象，用繪畫(huà)方式描繪還有什么小動(dòng)物參與裝扮漂亮的小屋。
2、和幼兒一起裝扮活動(dòng)室，使它變成大家的快樂(lè )小屋。
教學(xué)反思
這節課我選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè )的小屋》，詩(shī)歌既符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，也貼近幼兒的生活經(jīng)驗，因此適合幼兒學(xué)習。
我認為這節課的優(yōu)點(diǎn)是在第二環(huán)節基本環(huán)節，我通過(guò)鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動(dòng)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，通過(guò)組織表演和仿編等形式，引導幼兒學(xué)習利用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，表達個(gè)人的經(jīng)驗，幼兒參與的積極性比較高。
同時(shí)，我的這節課也存在缺點(diǎn)，最后一個(gè)環(huán)節，在讓幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)時(shí)，因為我沒(méi)有很好的引導幼兒，所以沒(méi)有調動(dòng)起幼兒的積極性，幼兒的表現能力不太強，沒(méi)有達到預想的效果。
如果再給我一次機會(huì )讓我講一堂同樣的課，這個(gè)環(huán)節我會(huì )稍有改變，我會(huì )提前出示卡片：大象，蝴蝶。一邊插入圖片，一邊引導幼兒想象進(jìn)行仿編。
最后的結束環(huán)節我設計的是讓幼兒繪畫(huà)裝飾自己的小屋，由于時(shí)間把握的不準確，所以導致結束匆忙，幼兒沒(méi)有完全設計好自己的小屋活動(dòng)就停止了。
以上是我對自己這次活動(dòng)總結的不足和進(jìn)步之處。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )吸取他人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足，也會(huì )認真的準備自己的每一次教學(xué)活動(dòng)，達到真正的有效教學(xué)。
《小屋》教案 5
活動(dòng)目標：
1．根據廢物的外形特征和自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )造，并樂(lè )于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2．培養幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識。
3．體驗幫助別人的快樂(lè )。
4．培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
5．幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力
活動(dòng)準備：
1．多媒體課件。
2．實(shí)物：核桃、西瓜皮、廢紙做成的禮物。
3．各種廢舊物品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄河^(guān)察干凈的森林和變臟的森林。
1、播放ppt1，欣賞干凈的森林。
教師：這是什么地方？（森林、公園）教師：這里都有什么？（花、草、樹(shù)木、許多小動(dòng)物）教師：你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？（非常干凈、很漂亮）我們一起到森林公園去玩好嗎？
2、播放PPT2變臟的森林。
教師：森林公園到了，我們坐下來(lái)休息一下吧，你們看，森林公園怎么了？（變臟了，地上有果皮、廢紙，都是垃圾）教師：森林公園怎么會(huì )變成這個(gè)樣子？（一定是大家不愛(ài)護環(huán)境，亂丟東西造成的）
教師：你看到這種情況你會(huì )怎么做？（會(huì )把垃圾撿起來(lái)扔到垃圾桶；會(huì )去跟小動(dòng)物說(shuō)情他們不要亂丟垃圾……）
�。ǘ┠g(shù)小屋：變廢為寶。
1、播放大象伯伯錄音：小朋友們好，我是魔術(shù)師大象伯伯，小朋友說(shuō)的都很好，為了使我們的森林恢復從前的樣子，我也動(dòng)了不少腦筋呢。
教師：想知道魔術(shù)師大象伯伯是怎么做的嗎？
教師：大象伯伯在森林里開(kāi)了個(gè)"魔術(shù)小屋"它打出了廣告：魔術(shù)小屋真奇妙，能把廢物變成寶，廢物怎么能變成寶呢？（請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）
幼兒討論：廢物怎么能變成寶呢？（請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）
3．逐幅出示小動(dòng)物變廢為寶ppt。
教師：大象伯伯說(shuō)："只要你交給我一個(gè)廢物，我就可以把它變成漂亮的禮物送給你。"小動(dòng)物們都非常高興，看誰(shuí)來(lái)到了魔術(shù)小屋？（出示ppt3魔術(shù)小屋）
�。�1）PPT4：出示小猴、核桃。
教師：小猴拿著(zhù)核桃想變成什么？它會(huì )怎么跟大象伯伯說(shuō)呢？大象伯伯會(huì )把核桃變成什么禮物呢？
�。ㄕ堄變赫f(shuō)一說(shuō)，引導幼兒根據事物的外形特征進(jìn)行大膽想象）出示核桃做的小船ppt5
教師：想一想小猴拿著(zhù)大象伯伯做的小船禮物會(huì )怎么表示？
�。�2）出示小豬，實(shí)物西瓜皮PPT6教師：如果你是大象伯伯，你會(huì )把西瓜皮做成什么禮物？
出示西瓜皮帽ppt7，讓幼兒戴一戴教師：你們喜歡這頂瓜皮帽嗎？為什么？
�。�3）出示狐貍、一包葡萄籽ppt8教師：小狐貍項用葡萄籽換禮物，這可難倒了大象伯伯，我們幫大象伯伯想象辦法吧！
�。ㄒ龑в變翰聹y）出示葡萄籽項鏈ppt9
教師：小狐貍看到這么漂亮的項鏈，會(huì )怎么做呢？
�。�4）出示小鵝，一團紙ppt10教師：小鵝的.這些廢紙還有用嗎？用廢紙能做什么禮物？
出示制作的風(fēng)車(chē)ppt11，并請幼兒上來(lái)玩一玩。
4.引導幼兒討論：變廢為寶的意義。
教師：（出示小馬）小馬覺(jué)得大象伯伯做的是賠本的生意，他不明白大象伯伯問(wèn)什么這樣做。
教師：大象伯伯開(kāi)這個(gè)小屋有什么用呢？他辛苦的為小動(dòng)物們做精美的禮物值得嗎？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)一說(shuō)）
教師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大象伯伯怎么說(shuō)的？（播放：如果森林能像從前一樣美麗，我愿永遠做下去）大屏幕出現大象伯伯形象和聲音：ppt12
�。ㄈ┱堄變旱�"魔術(shù)小屋"幫忙，制作變廢為寶的東西。
1.幼兒制作變廢為寶的東西。
教師：自從大象伯伯開(kāi)了"魔術(shù)小屋"，現在森林變得又干凈又漂亮，現在森林里的小動(dòng)物再也不亂扔廢物了，他們有了廢物都交到"魔術(shù)小屋"，大象伯伯忙不過(guò)來(lái)，想清小朋友幫忙用廢物制作禮物，請你想一想這些廢物可以做成什么？下去試試看吧。
2.教師引導幼兒介紹自己制作的東西。
�。ㄋ模┝私馍钪械淖儚U為寶。
教師播放ppt，引導幼兒了解生活中的變廢為寶。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開(kāi)始我就出示了一盤(pán)糖果，孩子一下子吸引了。團團地圍坐著(zhù)，一起說(shuō)說(shuō)各種糖果的名稱(chēng)，糖果必竟對幼兒來(lái)說(shuō)是相當熟悉的，一下子孩子們說(shuō)出了好多棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，為了讓幼兒有更深地了解，我讓他們看一看、摸一摸，感知糖果的形狀，糖果的軟、硬等特征。有的幼兒說(shuō)“是棉花糖，軟軟的，有的說(shuō)“是棒棒糖，硬硬的”。接著(zhù)，我讓每位幼兒去品嘗桌挑選自己喜歡的糖果品嘗，通過(guò)品嘗，孩子們聰明地發(fā)現糖果含在嘴里會(huì )變小，味道是甜甜的這些感知體驗。今天又正好是我園園長(cháng)來(lái)我班下班聽(tīng)課，她聽(tīng)后也給我提出了意見(jiàn)，我也感覺(jué)到了在品嘗這一環(huán)節中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉促，疏忽了，我應該讓幼兒們從我的盤(pán)里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，選的是什么糖什么形狀的糖味道是怎樣這樣活動(dòng)的效果可能會(huì )更好。結果我是讓他們過(guò)去品嘗，回來(lái)時(shí)他們都快吃好了，我這時(shí)才問(wèn)，因此孩子答不上來(lái)，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的確這對小班孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)困難，以后我會(huì )注意的。最后，我分組讓幼兒們把糖果（糖紙）送回糖果小屋，這環(huán)節，孩子們的表現非常棒。糖果對小班幼兒的吸引力、誘動(dòng)2/2中，幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過(guò)程中，好奇心、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達力、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進(jìn)行了大膽地探索、感知、想象。
《小屋》教案 6
活動(dòng)目標
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
2、能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè )感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、舒緩的音樂(lè )磁帶，《快樂(lè )的小屋》詩(shī)歌磁帶。
2、森林的背景圖，小朋友、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、隨音樂(lè )“郊游”（活動(dòng)室四周布置柳條，桃花、地上灑滿(mǎn)鵝卵石等)
1、教師：孩子們，今天天氣這么好，我們一起去郊游吧。
�。ㄆ聊簧铣霈F大森林圖片）
孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會(huì )吧。
2、（師幼共同坐在墊子上）
教師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會(huì )有什么？
3、教師做突然發(fā)現狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說(shuō)鵝卵石可以用來(lái)干什么呢？
�。ㄤ佇÷�、搭建小屋、放到魚(yú)缸里、鵝卵石藝術(shù)等。）
二、放課件：快樂(lè )的小屋。
1、教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺(jué)得還不夠完美，
看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周?chē)矝](méi)有花草，如果是你，你會(huì )怎樣裝飾這間小屋？
這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們，它們也想來(lái)
裝飾這間小花屋，咱們來(lái)看看都有誰(shuí)好嗎？
2、出示圖片：蜘蛛，
小蜘蛛會(huì )怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？
3、逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。
這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂(lè )，很高興。
我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好？
三、播放背景音樂(lè )，師朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：
�。�1）這首詩(shī)歌美不美？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩(shī)歌）
�。�2）師幼一起有感情朗誦詩(shī)歌。
�。�3）給詩(shī)歌起名字。
�。�4）教師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì )到了什么？（快樂(lè )）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，
大家都覺(jué)得很快樂(lè )，小花屋也覺(jué)得很快樂(lè )。那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè )的？
你做什么事情時(shí)會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )？（幼兒自由回答）
�。�5）教師小結：剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè )的'事情，對，幫助別人，為別人付出了，
別人再感到快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )很快樂(lè )，所以我們要做一個(gè)快樂(lè )的人。
剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè )的小屋，那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè )的小屋，
我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì )更快樂(lè )。
四、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。（背景音樂(lè )）
1.幼兒裝扮完畢。提問(wèn)：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰(shuí)來(lái)小屋做客？
2.師幼圍著(zhù)小屋跳舞，感受快樂(lè )。
五、結束
教師：讓我們把這間快樂(lè )的小屋帶回去讓所有的小朋友都來(lái)感受我們的快樂(lè )吧！
《快樂(lè )的小屋》
小朋友用鵝卵石
搭了一間小花屋，
螢火蟲(chóng)給小花屋
點(diǎn)亮了燈，
小蜘蛛給小花屋
織好了窗簾，
小麻雀在屋旁
種上了花草，
紡織娘來(lái)小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌，
小螞蟻手拉手，
跳起了圓圈舞。
大家都說(shuō)，
這真是一間快樂(lè )的小屋。
《小屋》教案 7
音樂(lè )活動(dòng)：節奏小屋
活動(dòng)目標：培養幼兒的節奏感及分辨節奏型的能力。
活動(dòng)準備：自制節奏小屋四個(gè)
活動(dòng)流程：
一、音樂(lè )游戲：找朋友（幼兒邊律動(dòng)邊歌曲）
聽(tīng)樂(lè )曲前奏找朋友，會(huì )聽(tīng)音樂(lè )。
二、出示各小屋
1.小動(dòng)物們也邀請我們去做客，做朋友，我們去它們家做客去吧。
2.它們出來(lái)沒(méi)有？原來(lái)它們家都有門(mén)鈴，你們按了門(mén)鈴，它們才會(huì )開(kāi)門(mén)。（幼兒自由選擇動(dòng)物家門(mén)拍打節奏）
3.老師帶幼兒一一去小動(dòng)物家按門(mén)鈴，按對了小動(dòng)物出來(lái)開(kāi)門(mén)歡。
4.幼兒分散練習。
5.出示一小動(dòng)物家沒(méi)門(mén)鈴，大家為它裝個(gè)門(mén)鈴。（幼兒創(chuàng )編）
三、音樂(lè )游戲：
火車(chē)鉆山洞（幼兒會(huì )聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )變換動(dòng)作）
《小屋》教案 8
設計思路：
在散步、拾落葉等活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)感受到了秋天，那么，如何將主題的大目標“感知秋天的季節特征，觀(guān)察各種動(dòng)植物的變化”分解到活動(dòng)中呢？在活動(dòng)《葉子小屋》中，主要是通過(guò)課件“找找葉子小屋的變化”這一過(guò)程讓幼兒感知秋葉的變化，再通過(guò)給昆蟲(chóng)朋友做葉子小屋，與樹(shù)葉有了一次近距離的接觸，感受秋天的氣息。
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節觀(guān)看課件，欣賞“葉子小屋”，感知秋葉的變化。第二環(huán)節講解，了解葉子小屋制作過(guò)程，使幼兒對葉子小屋產(chǎn)生更大的興趣。第三環(huán)節為昆蟲(chóng)朋友做葉子小屋樹(shù)葉的拼搭，感受幫助朋友的快樂(lè )。第四環(huán)節展示交流（延伸到區角），通過(guò)幼兒之間的看看說(shuō)說(shuō)，進(jìn)一步感受秋天。
活動(dòng)目標：
1、在觀(guān)察葉子小屋的過(guò)程中感知秋葉的變化。
2、用樹(shù)葉任意組合拼搭，體驗幫助昆蟲(chóng)朋友的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、課件《葉子小屋》。
2、各種樹(shù)葉、操作紙、固體膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看課件，欣賞“葉子小屋”
1、（圖1）今天有個(gè)朋友來(lái)我們教室做客，看看這是誰(shuí)?（小馨）她蓋了一間很特別的屋子，是什么樣的屋子?（屋子都是由樹(shù)葉組成的，這就是小馨的葉子小屋）
一天下起了小雨，滴答滴答，小雨滴敲在小馨的葉子小屋上，可是小馨不怕，因為她有一間又漂亮又安全的葉子小屋。
2、（圖2）秋天來(lái)了，小馨的葉子小屋有些什么變化？（有的葉子變成了紅色的，有的葉子變黃了，有的`葉子落下來(lái)了）
秋天了，空氣中的水分越來(lái)越少了，小樹(shù)葉為了減輕大樹(shù)媽媽的負擔，它勇敢的離開(kāi)了媽媽?zhuān)撬嬖V媽媽?zhuān)髂甏禾爝�會(huì )回來(lái)的。
�。▓D2）看看小馨忙著(zhù)干嘛呀？（小馨忙著(zhù)把落葉打掃干凈）（圖3）小眼睛仔細看一看，找一找，想一想小馨為什么要打掃落葉呢？（好讓她的蟲(chóng)子朋友進(jìn)來(lái)躲雨）
3、（圖3）找找哪些昆蟲(chóng)朋友到小馨的葉子小屋中躲雨呢？（瓢蟲(chóng)、螞蟻、螳螂、金龜子、螞蚱、蝴蝶）
4、原來(lái)他們都躲在了樹(shù)葉后面，把它們都請出來(lái)吧。雨一直下，天都快黑了，小馨找來(lái)了一片樹(shù)葉，猜猜這片樹(shù)葉有什么用？（做燈）
5、（圖4）樹(shù)葉除了可以做葉子小屋里的燈，還可以做些什么呢？（睡覺(jué)的床、小椅子、窗戶(hù)等）
6、雨下個(gè)不停，許多朋友都到小馨的葉子小屋中躲雨，小屋里再也擠不下了，小馨想請我們一起來(lái)幫助朋友們造葉子小屋。
二、講解，了解葉子小屋制作過(guò)程
1、圖6前幾天我們把昆蟲(chóng)朋友請來(lái)了，我們?yōu)樗鼈冊O計了一間漂亮的小屋。（出示作品）
2、演示：在葉子的背面涂上固體膠，用力按一按。
三、為昆蟲(chóng)朋友做葉子小屋
1、要求：將樹(shù)葉粘帖成小屋，屋子蓋大些（樹(shù)葉盡量粘在兩邊），屋頂上的樹(shù)葉粘得密一些，這樣就算下雨葉子小屋也不會(huì )有雨淋進(jìn)來(lái)。
2、操作：選擇自己喜歡的葉子，在葉子的背面涂上固體膠，用力按一按，一片一片葉子黏貼成葉子小屋。
3、為朋友的小屋再設計一些家具（及時(shí)演示有創(chuàng )意的作品）。
四、展示交流（延伸到區角）
1、你的小屋里有幾個(gè)朋友？它們是誰(shuí)？你還想邀請哪些朋友來(lái)你的葉子小屋做客呢？
2、為小屋設計了哪些家具？
《小屋》教案 9
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，樂(lè )意根據故事情節的發(fā)展大膽想象與表達。
2、知道朋友間要互相幫助。
【活動(dòng)準備】
故事及竹子生長(cháng)課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導入。
1、師：今天老師請來(lái)了一位動(dòng)物朋友來(lái)做客，我們一起來(lái)歡迎它，看，誰(shuí)來(lái)了？我們一起來(lái)跟小狐貍打個(gè)招呼吧。（小狐貍你好）我們的小狐貍想要一間新
房子，你覺(jué)得他會(huì )要一間怎樣的房子？
其實(shí)寶貝們都說(shuō)得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。
2、出示PPT“空中小屋”四個(gè)字：怎么來(lái)蓋空中小屋呢？
二、欣賞并理解故事。
1、從開(kāi)頭講述到故事第三段
提問(wèn)：小狐貍去請教了誰(shuí)，它們的空中小屋是怎么造的？（觀(guān)看小鳥(niǎo)和松鼠的家）
過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)和松鼠的家都造在樹(shù)上，可是小狐貍不會(huì )飛也不會(huì )爬，那可怎么辦呀，請你們來(lái)幫它想想辦法吧。（幼兒自由想象）
2、老師繼續講述故事第四第五段：
提問(wèn)：小狐貍的房子是怎么造的？它的房子造在了哪里？可是發(fā)生了一件奇怪的事情。你們來(lái)猜猜看，發(fā)生了什么奇怪的事？
3、講述故事第六段：
提問(wèn)：
�。�1）為什么小狐貍的房子會(huì )蕩在空中搖搖晃晃的'？（觀(guān)看竹子生長(cháng)過(guò)程）
�。�2）現在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢？（幼兒為小狐貍想辦法）
4、繼續講述故事到結尾。
提問(wèn)：小動(dòng)物們想了什么辦法？最后用了哪個(gè)好辦法？
小結：一個(gè)人的力量不夠、遇到困難的時(shí)候，得到了朋友的幫助，真是幸福��！
三、經(jīng)驗遷移。
1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎？你們是怎么互相幫助的？
2、聽(tīng)音樂(lè )“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂(lè )！
《小屋》教案 10
活動(dòng)目標
1、認識各種各樣的糖果
2、感知、了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發(fā)現。
3、嘗試用糖果裝扮小屋，體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
5、增強思維的靈活性。
活動(dòng)準備
小糖果若干，糖果PPT、布袋12個(gè)，糖果小屋圖片
活動(dòng)過(guò)程
(一)導入部分
提問(wèn)：小朋友吃過(guò)糖嗎?那你吃過(guò)什么糖?最想吃什么樣的糖?
(二)展開(kāi)部分
1、出示圖片:糖果小屋
師：今天老師帶來(lái)了許多糖果，我們一起看一看，這是什么?
這個(gè)房子和我們平時(shí)見(jiàn)到的房子有什么不一樣?(有棒棒糖，水果糖.....)
這個(gè)房子有這么多糖果裝飾，所以他有個(gè)好聽(tīng)的名字叫：糖果小屋。這個(gè)小屋里住了好多好多的糖果寶寶，糖果寶寶說(shuō)我要看一看小朋友能不能叫上我的名字，如果你能叫上我的名字我就和你做好朋友，那我們來(lái)看看糖果屋里都有哪些糖果呢?
2、出示糖果PPT，讓幼兒認識各種糖果。
�、�、棒棒糖(你們吃過(guò)嗎?有什么味道的?)
�、�、棉花糖(是什么樣的?吃到嘴里什么感覺(jué)?)不光有大大的棉花糖，還有小小的棉花糖...)
�、�、彩虹糖(什么顏色的?)
�、�、軟糖、橡皮糖(軟軟的彈彈的)
�、�、跳跳糖(吃到嘴里什么感覺(jué)?會(huì )跳會(huì )發(fā)出聲音)
�、�、巧克力糖
3、師:我們認識了這么多的糖果。糖果寶寶說(shuō)我想和你們做游戲，你想不想和我玩游戲啊?可是這些糖果寶寶非常淘氣，他們喜歡捉迷藏，藏起來(lái)了，躲在哪里呢，躲在了我的小袋子里了。糖果寶寶說(shuō)，一會(huì )小朋友眼睛不能看只能用手摸，摸一摸袋子里的糖果寶寶是什么感覺(jué)的?(每人椅子下一袋糖果)
請幼兒手摸糖果，觸摸糖果特征并說(shuō)出自己的感受，猜猜是什么糖果。
糖果寶寶說(shuō)現在可以看看我長(cháng)什么樣子啦，請小朋友把袋子里的糖果拿出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你的袋子里裝的都是什么糖果呢?
(三)裝飾糖果屋
出示沒(méi)有裝飾的小屋，請幼兒用手中的糖果把小屋進(jìn)行裝飾
師：這里有一個(gè)孤獨的小房子，他沒(méi)有糖果寶寶的裝飾一點(diǎn)都不漂亮，想要小朋友幫幫他，讓我們用手中的糖果來(lái)吧小房子打扮的美美的。
小房子感謝你們幫他裝飾的很漂亮。糖果也感謝你們幫他們找到家，小朋友們真棒。
(四)：結束
小朋友今天表現的`都很棒，老師請你們吃糖，想不想吃?
每人拿一塊糖果，分享糖果帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開(kāi)始我就出示了一盤(pán)糖果，孩子一下子吸引了。團團地圍坐著(zhù)，一起說(shuō)說(shuō)各種糖果的名稱(chēng)，糖果必竟對幼兒來(lái)說(shuō)是相當熟悉的，一下子孩子們說(shuō)出了好多棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，為了讓幼兒有更深地了解，我讓他們看一看、摸一摸，感知糖果的形狀，糖果的軟、硬等特征。有的幼兒說(shuō) “ 是棉花糖，軟軟的，有的說(shuō)“ 是棒棒糖，硬硬的 ” 。接著(zhù)，我讓每位幼兒去品嘗桌挑選自己喜歡的糖果品嘗，通過(guò)品嘗，孩子們聰明地發(fā)現糖果含在嘴里會(huì )變小，味道 是甜甜的這些感知體驗。 今天又正好是我園園長(cháng)來(lái)我班下班聽(tīng)課，她聽(tīng)后也給我提出了意見(jiàn)，我也感覺(jué)到了在品嘗這一環(huán)節中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉促，疏忽了，我應該讓幼兒們從我的盤(pán)里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，選的是什么糖什么形狀的糖味道是怎樣這樣活動(dòng)的效果可能會(huì )更好。結果我是讓他們過(guò)去品嘗，回來(lái)時(shí)他們都快吃好了，我這時(shí)才問(wèn)，因此孩子答不上來(lái)，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的確這對小班孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)困難，以后我會(huì )注意的。 最后，我分組讓幼兒們把糖果(糖紙)送回糖果小屋，這環(huán)節，孩子們 的表現非常棒。 糖果對小班幼兒的吸引力、誘 動(dòng)2 / 2 中，幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過(guò)程中，好奇心、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達力、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進(jìn)行了大膽地探索、感知、想象。
《小屋》教案 11
活動(dòng)目標：
1、增強幼兒保護環(huán)境的意識。
2、引導幼兒初步掌握故事的主要情節，豐富詞匯："恍然大悟"。
3、培養幼兒獨立思考、自主探索、合作交流的好習慣；及欣賞文學(xué)作品的興趣和傾聽(tīng)能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：感受過(guò)受污染的惡劣環(huán)境。
材料準備： 教具："滿(mǎn)是垃圾的草地"和"干凈的綠草地"的掛圖各一幅。"小兔家"、"綠草地"、"綠色小屋"（垃圾箱）桌面教具，"小兔"、"小猴"、"小狗"、"小羊"布偶。 學(xué)具：幼兒每桌一套根據故事內容繪制的操作小圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、出示"滿(mǎn)是垃圾的草地"和"干凈的綠草地"的掛圖，引導幼兒自由觀(guān)察比較，辨別是非，并和伙伴互相交流。
師："請小朋友們認真看一看，比一比這兩片草地有什么不一樣，然后和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪片草地，為什么？"（嘗試引導幼兒說(shuō)出垃圾的害處：使環(huán)境變得不美麗；會(huì )有很多細菌和病菌生長(cháng)；有的還會(huì )腐爛發(fā)臭，嚴重污染我們的空氣，使空氣不新鮮；會(huì )使人們活動(dòng)不方便等等。）2、設疑，引出故事。
師："為什么這片草地上會(huì )有這么多垃圾呢？到底是誰(shuí)扔的.呢？我們一起來(lái)認真聽(tīng)個(gè)故事就知道了。"
二、基本部分。
1、教師完整講述故事，初步了解故事內容提問(wèn)：
�。�1）故事里說(shuō)到了哪些小動(dòng)物？
�。�2）是誰(shuí)在草地上亂扔垃圾？（發(fā)生什么事了？）2、引導幼兒根據聽(tīng)到的故事情節，按順序排圖。
師："小朋友剛才聽(tīng)得可真仔細呀，真棒！現在，老師還有一件事情想請小朋友們幫助我，你們愿意嗎？"謝謝大家"。
剛才，老師為每桌的小朋友準備了一個(gè)工作盤(pán)，里面有5張小圖片，我想請小朋友們等會(huì )仔細看看每張圖片上畫(huà)的是什么，然后根據剛才聽(tīng)到的故事，與同桌的小伙伴共同合作幫助老師把這些圖片按順序排列好，你們能做到嗎？"
3、結合桌面教具邊講述邊逐一提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的主要情節。
師："我發(fā)現有的小朋友這樣排，有的小朋友那樣排，到底誰(shuí)排得對呢，我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事，等下再請老師一起看看排得對不對，好嗎？"師結合桌面教具，邊講述邊提問(wèn)：
�、傩『�、小羊、小狗在草地上發(fā)生了什么事？
�、诤髞�(lái)小兔子想出了什么好辦法呀？
�、廴绻悄�，你會(huì )想用什么辦法讓草地不被弄臟呢？
�、芄适吕镎f(shuō)的"綠色小屋"是什么呀？為什么要叫它"綠色小屋"呢？
師小結：人們把我們美麗的地球和周?chē)h(huán)境叫做綠色家園，綠色可以代表很干凈、很健康、很舒服、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做"綠色小屋"，就是請我們不要亂扔垃圾，要把臟東西都扔到垃圾箱中，保護好我們的綠色家園，使我們的周?chē)h(huán)境更干凈、更健康、更舒適、空氣更新鮮。
�、菽銈冎肋@個(gè)故事的題目是什么嗎？
師根據幼兒的回答情況一一小結，并豐富詞匯："恍然大悟"。
4、幼兒自我檢查，自我修正排圖順序，并根據圖片和旁邊的小朋友兩兩講述。
5、請一個(gè)排圖正確、能力強的幼兒上來(lái)展示排圖結果，并講述故事主要內容，幫助孩子驗證排圖結果。
6、聯(lián)系現實(shí)，移情教育。
師： "故事里的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結果有的身上沾滿(mǎn)了果殼，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們周?chē)沫h(huán)境變的不美麗，而且也給我們的生活帶來(lái)很多麻煩，小動(dòng)物們看到了愛(ài)護環(huán)境的小兔子，都恍然大悟了，它們向小兔學(xué)習，把垃圾都撿到垃圾箱里，草地變干凈了，他們也玩得更開(kāi)心了�？磥�(lái)保護環(huán)境真的很重要！現在請小朋友們開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋，想想以后要怎樣保護我們的環(huán)境？""小朋友們說(shuō)得真好，我們應該從保護好身邊的環(huán)境做起，做個(gè)愛(ài)護環(huán)境的小公民，你們能做到嗎？"
三、結束部分。
師："等會(huì )兒我們一起到外面去，當個(gè)環(huán)保小衛士，看看我們周?chē)沫h(huán)境好嗎？"活動(dòng)延伸：
在日常生活中，時(shí)刻關(guān)注孩子是否能自覺(jué)地保護好班級、幼兒園等周?chē)h(huán)境。每周評選一次"保護環(huán)境的好娃娃"，并給環(huán)境好娃娃貼上一個(gè)五角星
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著(zhù)不足：孩子的語(yǔ)言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒�(dòng)中我們會(huì )注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
《小屋》教案 12
教材分析：
《童話(huà)里的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀(guān)生動(dòng)。
用紙盒做房子是一堂開(kāi)發(fā)智力，訓練和加強學(xué)生動(dòng)手能力的課，這一課不但可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情，提高學(xué)生的審美能力。
學(xué)生分析：
通過(guò)課下調查，學(xué)生看過(guò)大量動(dòng)畫(huà)片，例如《藍貓淘氣3000問(wèn)》、《數碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線(xiàn)寶寶》等等，但是如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》之類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，看過(guò)的卻寥寥無(wú)幾。由于學(xué)生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話(huà)故事的閱讀也極少。再有，由于學(xué)生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話(huà)故事的閱讀也極少，所以，我意識到孩子們對童話(huà)里的這些城堡沒(méi)有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點(diǎn)，根據這些情況，我決定在引導階段，給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話(huà)中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過(guò)前面幾課的學(xué)習學(xué)生已有了一定的動(dòng)手能力，所以學(xué)生在制作上不會(huì )存在太大的問(wèn)題，應該通過(guò)觀(guān)察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學(xué)生自己探索、研究。
設計思路：
先放錄像《灰姑娘》的片段給學(xué)生創(chuàng )造一種情境，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的那種美侖美渙的意境中，感受童話(huà)中的小屋的美。再放幻燈片，讓學(xué)生欣賞歐洲風(fēng)格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學(xué)生的注意的同時(shí)，感受房子造型的美、色彩的美。再通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養探究性學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。然后，老師利用實(shí)物投影演示房子的制作過(guò)程，讓學(xué)生更直觀(guān)的學(xué)習制作方法。最后，出示用圣誕樹(shù)組成的森林的畫(huà)面，并告訴學(xué)生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。學(xué)生被圣誕樹(shù)上掛滿(mǎn)的閃爍的小星和可愛(ài)的圣誕老人深深吸引，學(xué)生的積極性和創(chuàng )作欲望被再一次升華。最后學(xué)生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話(huà)中的小屋》。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)制作紙盒房子，培養學(xué)生想象力和立體思維的能力，引導學(xué)生利用廢舊紙盒通過(guò)多種手段創(chuàng )造形狀各異的漂亮房子，達到陶冶情趣，美化生活的目的。
2、能說(shuō)出小屋里住著(zhù)誰(shuí)，他喜歡做什么。
3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起，組成一個(gè)莊園、城堡或村落。
課前準備：紙盒. 彩筆. 蠟筆 彩紙 橡皮泥 剪刀 雙面膠等
教學(xué)過(guò)程：
一.組織教學(xué)
二.講授新課
�。ㄒ唬┮龑щA段 （欣賞.評述）
1.放《灰姑娘》的動(dòng)畫(huà)片片段，并告訴學(xué)生看完以后回答老師：“這是哪個(gè)童話(huà)故事？在這個(gè)童話(huà)故事里你最喜歡誰(shuí)？她住在怎樣的屋子里？”
2.出示幻燈片（歐洲風(fēng)格的建筑圖片）：
邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問(wèn)：“看完以后告訴老師你最想說(shuō)什么？”
教師總結學(xué)生發(fā)言并讓學(xué)生感受歐洲風(fēng)格的建筑門(mén)、窗及屋頂的造型有什么特點(diǎn)。
3.實(shí)物投影（童話(huà)中的城堡彩色圖片）：
師：“好、我們再來(lái)欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺(jué)得這些房子哪最漂亮�！�
請同學(xué)們自由討論：你最喜歡哪種類(lèi)型的小屋，喜歡它的什么地方。
�。ń處熆偨Y：顏色、屋頂、門(mén)、窗）
問(wèn)：“屋頂都有什么形狀的？”
問(wèn)：“門(mén)窗是什么形狀的？”
問(wèn)：“墻是用什么建成的？”
問(wèn)：“你覺(jué)得顏色有什么特點(diǎn)？”
4.出示實(shí)物、講授做法（探索.發(fā)現）
在你們每組的桌子上，老師給你們設計了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰(shuí)觀(guān)察的仔細能發(fā)現其中的奧秘。
�。▽W(xué)生回答，教師總結并用實(shí)物投影演示作法。）
5.學(xué)生思考、準備制作
根據自己手中的紙盒思考你準備做一個(gè)什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門(mén)、窗分別做在哪里？怎么做（能開(kāi)嗎）？
�。ǘ┌l(fā)展階段（設計.應用）
1.學(xué)生制作、教師巡回指導（分組制作，合作完成）
輔導重點(diǎn)：先定好門(mén)、窗的大概位置，再用繪畫(huà)或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來(lái)制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來(lái)的.立體狀態(tài)，變成童話(huà)里的小屋。
2.出示幻燈片（用圣誕樹(shù)組成的森林，樹(shù)上掛滿(mǎn)了閃爍的小星）
學(xué)生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結組編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
三.收拾、整理
讓學(xué)生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。
四.課后拓展
回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？
課后總結：新的課程標準提倡自主、合作、探究性的學(xué)習方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學(xué)習中，有自主學(xué)習和探究性學(xué)習的滲透，合作學(xué)習不能孤立地進(jìn)行。例如：課的引導階段，我讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風(fēng)格的建筑，目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習、探索性學(xué)習。另外，在教授制作方法的時(shí)候，我是讓學(xué)生通過(guò)自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學(xué)習的體現。在學(xué)生制作的時(shí)候我引導學(xué)生合作學(xué)習，兩個(gè)人或三個(gè)人制作同一個(gè)小屋，有的人畫(huà)房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺(jué)得一年級美術(shù)課最重要的是讓學(xué)生感受美、體驗美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，在給學(xué)生準備欣賞圖片的時(shí)候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學(xué)生看后總會(huì )發(fā)出一片贊嘆聲。最后，我覺(jué)得上一年級美術(shù)課，教師的語(yǔ)言要具有親和力，要用孩子的語(yǔ)氣，給學(xué)生親切的、和藹可親的感覺(jué)，正所謂：親其師，才能信其道。
《小屋》教案 13
教學(xué)目標 ：
1、 讀懂故事，理解狐貍的“空中小屋”是如何來(lái)的。感知竹筍在春天的生長(cháng)。
2、 觀(guān)察畫(huà)面，推測故事發(fā)展。自編結尾，幫小狐貍想走出空中小屋的.辦法。
3、 通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、 理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
教學(xué)準備 ：
《空中小屋》的故事圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、活動(dòng)導入。
師：“今天，我帶了一位新朋友來(lái)。讓我們看看他是誰(shuí)�！保ǔ鍪拘『倛D片）。
師：“咦，大家看，這只小狐貍他在想什么呀？”幼兒猜測。
二、分段講述。
1、 師：“其實(shí)，小狐貍一直有個(gè)愿望，想住樓房 , 樓上的房子高高的 , 遠遠望去 , 可以看見(jiàn)一片美景 , 那該多開(kāi)心。但是，怎樣才能得到一棟樓房呢？于是，他就去請教了一些會(huì )造房子的朋友�！�
2、 （出示小鳥(niǎo)圖片）講述小鳥(niǎo)蓋房子的方法，提問(wèn)：“可是，小狐貍能不能像小鳥(niǎo)一樣蓋房子呀？”
3、 （出示松鼠圖片）講述松鼠蓋房子的方法，提問(wèn)：“可是，小狐貍能不能像小松鼠一樣蓋房子呀？”
4、 （出示小白兔圖片）講述小白兔的辦法。師：“大家覺(jué)得，這個(gè)辦法可不可行呀？”
5、講述下面內容，到小狐貍一覺(jué)醒來(lái)。(出示長(cháng)成竹子后的圖片)幼兒觀(guān)察圖片，提問(wèn)：“小屋發(fā)生了什么變化？”“小狐貍很疑惑，小屋為什么會(huì )在空中？”“竹筍長(cháng)大后變成了什么？”告知春天是竹筍迅速長(cháng)成竹子的季節。
6、幫小狐貍想辦法，讓他能既安全又迅速的從空中小屋出來(lái)。
三、再完整欣賞故事。
思考：
1、小狐貍請教了哪些朋友，那些朋友是怎么告訴他的？
2、他最后擁有了怎樣的小屋？小屋是怎么來(lái)的？
《小屋》教案 14
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解詩(shī)歌所展現的想象境界，感受詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感基調。
2、培養幼兒的想象能力、操作能力和創(chuàng )造精神。
3、讓偶爾初步感知詩(shī)歌中擬人手段的運用，引導幼兒學(xué)習，運用擬人手段進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、根據作品教學(xué)要求，制作貼絨教具一套。
2、準備各種廢舊紙盒、積木、大插塑和彩紙、油泥等操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣。
二、基本活動(dòng)。
建造“我的快樂(lè )小屋”
1、創(chuàng )設幼兒接觸大自然和操作實(shí)踐的機會(huì )，幫助幼兒體會(huì )詩(shī)歌所表現的想象圖景。
2、在幼兒熟悉小詩(shī)，并理解的'基礎上，教師可組織幼兒到大自然中去，走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，充分感受大自然的美和勃勃生機。
3、幼兒自己動(dòng)手建造“快樂(lè )的小屋”。給幼兒提供彩紙、油泥等材料，使幼兒能給“小屋”刷上顏色，裝飾門(mén)窗，并動(dòng)手捏出自己想象中的動(dòng)物朋友。
畫(huà)出“我的快樂(lè )小屋”
三、結束部分。
《小屋》教案 15
一、教學(xué)目標：
1、情感目標：學(xué)生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂(lè )小屋》，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，表達對音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
2、能力目標：通過(guò)趣味性的情景創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，并拓展學(xué)生的思維。
3、認知目標：學(xué)生能準確地拍節奏，并能在教師的引導下自己創(chuàng )編歌詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 解決歌曲中休止符、附點(diǎn)音符及一字多音的應用。
四、教具準備： 多媒體、鋼琴、打擊樂(lè )器。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、借卡創(chuàng )境 巧導新課
1、導入
師：同學(xué)們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？ 生：想。
2、點(diǎn)擊，出示精美的“邀請卡” 師：哦，是一張邀請卡，“尊敬的梁老師，你好！非常高興邀請你來(lái)我的音樂(lè )小屋玩，可以帶上你的朋友一起來(lái)，路上會(huì )遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰勝了它，就能進(jìn)入我的音樂(lè )小屋了�！衩氐呐笥选�，哇，這么神秘的，你們想和我一起去嗎？ 生：想……
3、那好吧，讓我們乘上音樂(lè )快車(chē)一起出發(fā)吧�。c(diǎn)擊----出現音樂(lè )快車(chē)）
4、聽(tīng)《音樂(lè )小屋》伴奏，學(xué)生拍手律動(dòng)
�。ǘ�、創(chuàng )設情景，巧授新知 1、困難出現 師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點(diǎn)擊----畫(huà)面出現一個(gè)大荷塘） 師：小朋友們，有荷塘擋住了我們的去路，這可怎么辦��？ 師：（點(diǎn)擊----一位荷花仙子出現了，并且說(shuō)道：“孩子們，你們要去音樂(lè )小屋吧？我是這里荷花仙子，你們把這條節奏打對了，我就放你們過(guò)去，加油吧！�！保� 師：小朋友們，加油�。c(diǎn)擊：出現一條節奏）
| X X | X X 0 | X X X X | X 0 |
叮 咚 叮咚 打開(kāi) 小 門(mén)
�。�1）請個(gè)別學(xué)生打節奏 （2）請個(gè)別學(xué)生按節奏讀詞 （3）全班學(xué)生按節奏讀詞
師：真不錯，不知道荷花仙子會(huì )怎么說(shuō)？（點(diǎn)擊----畫(huà)面出荷花仙子：“呵呵，孩子們，真棒！沒(méi)想到你們這么快就把節奏打對了，快過(guò)去吧！”說(shuō)完就不見(jiàn)了，只見(jiàn)荷塘分開(kāi)兩邊，中間出現了一條小道）
2、解決本課難點(diǎn)
3、編創(chuàng )門(mén)鈴聲 （音樂(lè )停）師：看，音樂(lè )小屋到了�。c(diǎn)擊----出現一間漂亮的音樂(lè )小屋，小屋的門(mén)緊閉著(zhù)）可是，這座音樂(lè )小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂(lè )敲門(mén)的`孩子，怎么辦呢 ? 別著(zhù)急，讓我們想想辦法，創(chuàng )編個(gè)門(mén)鈴聲吧！你們能創(chuàng )編更多、更有趣的門(mén)鈴聲嗎？在學(xué)生的回答中，引導他們編出有高有低、有長(cháng)有短的“叮咚”聲。 師：聽(tīng)，老師也設計了幾個(gè)。生跟著(zhù)琴聲模唱“叮咚”：教學(xué)“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三種唱法的門(mén)鈴。最后一個(gè)配上按門(mén)鈴的動(dòng)作。
師：看音樂(lè )小屋歡不歡迎我們呢？（點(diǎn)擊出示）
| X X X X | X X X | X X X | X 0 ||
音樂(lè ) 小屋 在 歡迎 你 歡迎 我
師：原來(lái)音樂(lè )小屋非常歡迎我們，讓我們一起按節奏讀一遍。
�。ㄈ�、層層遞進(jìn)，樂(lè )中學(xué)歌
1、聽(tīng)范唱 師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂(lè )小屋，音樂(lè )小屋的主人想送我們一首歌，你們聽(tīng)�。c(diǎn)擊播放《音樂(lè )小屋》范唱，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手）
2、師范唱 師：小朋友們，好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）今天我們就來(lái)學(xué)習這首音樂(lè )小屋，這么好聽(tīng)的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們給老師伴奏吧。（播放音樂(lè )伴奏，出示歌片，學(xué)生拍手給老師伴奏）
3、學(xué)習歌詞 （1）師按節奏讀歌詞一遍 （2）生按節奏自己練習讀歌詞 （3）生按節奏齊讀歌詞一遍
4、學(xué)唱歌曲 教師采用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
5、歌曲處理 （1）解決難點(diǎn)： “我 們 的 | 快 樂(lè ) 都 | 在 里 邊 | 裝 0 |” 師引導：音樂(lè )小屋要把誰(shuí)的快樂(lè )都裝在里面��？（我 們的）所以，這個(gè)“我”要唱得特別長(cháng)，讓別人都聽(tīng)清楚是把“我 們的”快樂(lè )都裝進(jìn)去。（提示學(xué)生“我”“快”“在”都唱得重一點(diǎn)和長(cháng)一點(diǎn)。） （2）師：你們喜不喜歡《音樂(lè )小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎? (啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。) （3）跟音樂(lè )伴奏唱 師：我們趕快跟著(zhù)伴奏唱一唱，看看我們是不是通過(guò)了音樂(lè )小屋的考驗！ （點(diǎn)擊） 師：大家唱得真不錯，為了獎勵你們，老師讓你們看看小屋的主人是誰(shuí)，好嗎？ 生：好！ (出示鴨子圖片)。 【正確地示范演唱以及方法的指導，使學(xué)生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又開(kāi)拓了思維�！�
�。ㄋ模�、拓展創(chuàng )造，錦上添花
1、師：（出示小鴨子的圖片及創(chuàng )編歌詞）它給我們創(chuàng )編了一首歌，大家看：（出示歌詞）
“嘎嘎嘎嘎，打開(kāi)小門(mén)， 嘎嘎嘎嘎，推開(kāi)小窗， 嘎嘎嘎嘎，音樂(lè )小屋在歡迎你歡迎我， 嘎嘎嘎嘎，我們的快樂(lè )都在里邊裝。嘎嘎！ 師：讓我們一起來(lái)唱一唱吧！
2、你們真是太聰明了，看！小雞、小鴨、小狗、小羊們都來(lái)啦！你們快選擇一種小動(dòng)物，學(xué)學(xué)它的歌聲，編首新歌吧�。ū尘耙魳�(lè )循環(huán)播放）師四處指導。
3、唱創(chuàng )編的歌曲。
4、最后完整地演唱一遍歌曲《音樂(lè )小屋》。
�。ㄎ澹�、教師小結
師：同學(xué)們，今天我們上了一節愉快的音樂(lè )課，老師相信，你們的表現是最出色的！讓我們帶著(zhù)心中的音樂(lè )小屋，坐上音樂(lè )快車(chē)來(lái)結束這次的旅程吧， 下課�。úシ乓魳�(lè )小屋伴奏，學(xué)生在音樂(lè )聲中離開(kāi)教室。）
《小屋》教案 16
設計意圖：
孩子的學(xué)習要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活。糖果是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著(zhù)巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。設計《糖果小屋》這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動(dòng)探索，獲得直接經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、認識各種各樣的糖果
2、感知、了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發(fā)現。
3、嘗試用糖果裝扮小屋，體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的`在集體面前演唱。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準備：
小糖果若干，糖果PPT、布袋12個(gè)，糖果小屋圖片
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠�
提問(wèn)：小朋友吃過(guò)糖嗎？那你吃過(guò)什么糖？最想吃什么樣的糖？
�。ǘ┱归_(kāi)部分
1、出示圖片：糖果小屋師：今天老師帶來(lái)了許多糖果，我們一起看一看，這是什么？
這個(gè)房子和我們平時(shí)見(jiàn)到的房子有什么不一樣？（有棒棒糖，水果糖。）這個(gè)房子有這么多糖果裝飾，所以他有個(gè)好聽(tīng)的名字叫：糖果小屋。這個(gè)小屋里住了好多好多的糖果寶寶，糖果寶寶說(shuō)我要看一看小朋友能不能叫上我的名字，如果你能叫上我的名字我就和你做好朋友，那我們來(lái)看看糖果屋里都有哪些糖果呢？
2、出示糖果PPT，讓幼兒認識各種糖果。
�、�、棒棒糖（你們吃過(guò)嗎？有什么味道的？）
�、�、棉花糖（是什么樣的？吃到嘴里什么感覺(jué)？）不光有大大的棉花糖，還有小小的棉花糖。）
�、�、彩虹糖（什么顏色的？）
�、�、軟糖、橡皮糖（軟軟的彈彈的）
�、�、跳跳糖（吃到嘴里什么感覺(jué)？會(huì )跳會(huì )發(fā)出聲音）
�、�、巧克力糖
3、師：我們認識了這么多的糖果。糖果寶寶說(shuō)我想和你們做游戲，你想不想和我玩游戲��？可是這些糖果寶寶非常淘氣，他們喜歡捉迷藏，藏起來(lái)了，躲在哪里呢，躲在了我的小袋子里了。糖果寶寶說(shuō)，一會(huì )小朋友眼睛不能看只能用手摸，摸一摸袋子里的糖果寶寶是什么感覺(jué)的？（每人椅子下一袋糖果）請幼兒手摸糖果，觸摸糖果特征并說(shuō)出自己的感受，猜猜是什么糖果。
糖果寶寶說(shuō)現在可以看看我長(cháng)什么樣子啦，請小朋友把袋子里的糖果拿出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你的袋子里裝的都是什么糖果呢？
�。ㄈ┭b飾糖果屋出示沒(méi)有裝飾的小屋，請幼兒用手中的糖果把小屋進(jìn)行裝飾師：這里有一個(gè)孤獨的小房子，他沒(méi)有糖果寶寶的裝飾一點(diǎn)都不漂亮，想要小朋友幫幫他，讓我們用手中的糖果來(lái)吧小房子打扮的美美的。
小房子感謝你們幫他裝飾的很漂亮。糖果也感謝你們幫他們找到家，小朋友們真棒。
�。ㄋ模┙Y束：
小朋友今天表現的都很棒，老師請你們吃糖，想不想吃？
每人拿一塊糖果，分享糖果帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)反思：
糖果對小班幼兒的吸引力、誘惑力是無(wú)窮的，活動(dòng)中，幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過(guò)程中，好奇心、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達力、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進(jìn)行了大膽地探索、感知、想象。
《小屋》教案 17
一、教學(xué)目標：
1初步掌握仿編故事的方法。喜歡仿編故事。
2 能結合自己的生活經(jīng)驗，大膽地進(jìn)行仿編。
二、教學(xué)準備：
1 活動(dòng)前豐富幼兒生活經(jīng)驗。（制作家具、玩具、服裝、食品等所需材料。）
2 故事大書(shū)。
3 卡通粘貼。
三 教學(xué)過(guò)程：
1、 出示大書(shū)，幼兒齊讀大書(shū)。
2、 提問(wèn)：這個(gè)故事里都說(shuō)了什么？（引導幼兒說(shuō)出故事的主線(xiàn)：屋子、叔叔、各種材料、念動(dòng)咒語(yǔ)、變成了蛋糕）。
提問(wèn)：這些材料是怎樣變成蛋糕的？（念動(dòng)咒語(yǔ)）
3、教師示范性的仿編（椅子），然后提問(wèn)：老師講的故事和原來(lái)的故事有什么地方是一樣的？有什么地方是不一樣的？指導幼兒初步理解仿編的意思。
4、幼兒嘗試仿編：?jiǎn)l(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編，并鼓勵幼兒大膽進(jìn)行仿編。
5、教師重點(diǎn)指導幼兒進(jìn)行比較合理的`仿編，語(yǔ)言連貫、語(yǔ)音準確。
四、延伸活動(dòng)：
在適當的時(shí)候，大家互相欣賞仿編的故事。提高幼兒仿編故事的興趣和水平；增強幼兒的自信心。
《小屋》教案 18
課堂導入
我們生活的世界，按常規來(lái)看，可以被稱(chēng)為三維空間。除了擁有時(shí)空感之外，還擁有精神世界，它能夠穿越一切空間和時(shí)間，造就一種永恒的力量。那么，人的精神是如何發(fā)揮這種作用的呢？那就必須要給人的精神活動(dòng)以空間。今天我們就來(lái)學(xué)習畢淑敏的《精神的三間小屋》。
作者作品簡(jiǎn)介
畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧，長(cháng)在北京，就讀于北京外語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。17歲赴西藏高原阿里地區當兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年。1980年轉業(yè)回北京。從事醫學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作�！额A約死亡》以作者在臨終關(guān)懷醫院的經(jīng)歷為素材，對面對死亡的當事者及其身邊人的內心進(jìn)行了探索，被譽(yù)為是“新體驗小說(shuō)”的代表作。代表作有小說(shuō)集《女人之約》《昆侖殤》，散文集《素面朝天》《提醒幸�！贰侗３煮@奇》，長(cháng)篇小說(shuō)《紅處方》等。
教學(xué)目標
1、理解文章提出的“精神的三間小屋”具體的精神內涵及其給予的生活啟示。
2、把握課文多方設喻，綜合運用多種修辭手法的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、品味文章具有的獨特美學(xué)風(fēng)范的語(yǔ)言。
4、引導學(xué)生關(guān)注自身心靈，提升精神境界。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解“三間小屋”的深刻內涵。
2、品味文章具有的獨特美學(xué)風(fēng)范的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、預習與交流
1、讀準字音。
�。�1）請給下面加點(diǎn)的字注音。
自慚形穢（huì） 金戈鐵馬（gē）俯拾即是（jí）金戈（gē）鐵血
形銷(xiāo)（xiāo）骨立抽絲剝繭（jiǎn）鳩（jiū）占鵲（què）巢
李代桃僵（jiāng）相得益彰（zhāng）襟懷（jīn） 廣袤（mào）云霓（ní）
污濁（zhuó）憎惡（wù）寬宥（yòu）游弋（yì）輕覷（qù）
灼晃（zhuó）困厄（è）盛放（chéng）窗欞（líng）矗立（chù）
驚駭（hài）濡養（rú）灰燼（jìn）積攢（zǎn）幾案（jī）
坍塌（tān）麾下（huī）馳騁（chěng）
2、解釋下面的詞語(yǔ)。
寬宥：寬恕，原諒。
襟懷：胸襟，胸懷。
游弋：在水中游動(dòng)。
輕覷：輕視，小看。
濡養：養育，培養。
坍塌：倒塌，崩塌。
矗立：高聳地立著(zhù)。
二、課文導讀，整體感知
�。ㄒ唬┩ㄗx課文，思考下列問(wèn)題，整體感知大意。
1、作者說(shuō)的是哪三間精神的小屋呢？
明確：第一間，盛著(zhù)我們的愛(ài)和恨。
第二間，盛放我們的事業(yè)。
第三間，安放我們自身。
2、第1～6段寫(xiě)的是什么？與后文寫(xiě)的精神的三間小屋有什么關(guān)聯(lián)？
明確：第1～3段：是全文的引子，表達了作者對兩句名言的感慨與思考，引出對精神空間的理解。第4～6段：由身體活動(dòng)的空間引出對人心靈活動(dòng)的空間的思考。
3、作者認為應該修建三間精神小屋的原因是什么？
明確：為了給精神建立棲息地，使人生健康、美麗、莊嚴、偉大、真誠、完滿(mǎn)、永恒。
�。ǘ┓治鑫恼陆Y構，理清行文思路。
第一部分（1～6）：引出話(huà)題——如何布置我們的心靈空間，即建設“精神小屋”。
第二部分（7～17）：分析人們的精神世界里應該建立“三間小屋”。
第一層（7～8）：分析如何建立第一間精神小屋，即盛放著(zhù)愛(ài)和恨的小屋。
第二層（9～13）：分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著(zhù)事業(yè)的小屋。
第三層（14～17）：分析如何建立第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。
第三部分（18～19）：指出把精神的三間小屋建筑得美觀(guān)結實(shí)的條件，并希望在此基礎上把小屋擴建成精神大廈。
三、深入探究
1、第三間小屋中的“自身”有怎樣的內涵？
交流點(diǎn)撥這里的“自身”不單指人的個(gè)體生命，更是指這個(gè)個(gè)體生命所具有的特立獨行的人文精神。它是一種積極的心態(tài)，更是一種心靈的純凈與精神的超越，甚至是一種不為形役，高遠圣潔的人生境界。所以，我們只有學(xué)會(huì )珍視自我，這間小屋才會(huì )更加獨特與安穩。
根據你的理解，談?wù)劇熬竦娜g小屋”之間的內在聯(lián)系。
交流點(diǎn)撥三間小屋是一個(gè)整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎，我們只有擁有自己的主見(jiàn)，才能明確自己所愛(ài)和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)才能帶給我們真正的快樂(lè )。
四、細讀感悟
�。ㄒ唬┘氉x第一部分，完成下列思考。
1、這一部分可以分為兩層，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)層次之間的聯(lián)系，以及第一部分在全文中的作用。
1—3段：寫(xiě)作者對兩句名言的感慨與思考。由使用空間概念描述人的心靈引出“那容心之所，該有怎樣的面積和布置”，引發(fā)讀者思考。
4—6段：緊承前文內容，由身體活動(dòng)的空間引出對人心靈活動(dòng)的空間的思考。
關(guān)系：層層深入，這一部分引出下文對“為自己的精神修建三間小屋”的論述。
2、開(kāi)頭兩段作者引用名言、古語(yǔ)有什么作用？
開(kāi)頭兩段作者引用名言、古語(yǔ)，都從空間角度詮釋了人們渴望而又往往難以企及的寬廣的心靈境界，也就自然引出了本文話(huà)題————心靈空間如何布置，即建設“精神小屋”。
3、文中有哪兩句關(guān)于人的心靈的描述？為什么說(shuō)我們面對名言與古話(huà)時(shí)會(huì )自慚形穢、不知所措？
文中“人的心靈應該比大地、海洋和天空都更為博大”和“宰相肚里能撐船”兩句話(huà)對人的心靈進(jìn)行了描述。
“自慚形穢”是因為“我們難以擁有那樣雄渾的襟懷，不知積累至那種廣袤，需如何積攢每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓”；同樣的“不知所措”是因為“我們不過(guò)是小小的草民，即便懷有效仿的渴望，也終是可望而不可及，便以位卑寬宥了自己
4、第1自然段中的“泥土”、“浪花”、“云霓”分別對應的是什么？
“泥土”、“浪花”、“云霓”分別對應的是“大地“海洋”和“天空”。
5、第一部分部分哪些話(huà)是過(guò)渡？
“人的肢體活動(dòng)，需要空間。人的心靈活動(dòng)，也需要空間”
這幾句話(huà)自然轉換顯得不露痕跡。
6、我們“為自己的精神修建三間小屋”應該在什么情況下？
“宜選月冷風(fēng)清竹木瀟瀟之處，為自己的精神修建三間小屋�！�
7、“為自己的精神修建三間小屋”的目的是什么？
目的：盛得下喜怒，輸得出力量。
8、第4段列舉了城里人見(jiàn)面問(wèn)話(huà)的內容有什么作用？
舉生活中例子，是為了說(shuō)明身體活動(dòng)的空間是可以計量的，為下文修建自己精神的三間小屋做鋪墊。
9、在本部分中，作者主要運用什么方法來(lái)進(jìn)行闡述？
主要是打比方，最典型的'就是用“小屋”來(lái)比喻“心靈空間”。
�。ǘ┘氉x第二部分（7－17段）后思考：
1、請說(shuō)說(shuō)第7段中“你的一生、、、、、、錚錚作響”所使用的修辭及其表達效果。
這句話(huà)運用了比喻、擬人修辭手法，將人的一生比作“古老樂(lè )器”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了愛(ài)和恨都會(huì )在小屋中留下歷史的印記，給人以深刻的印象。
2、作者是怎樣描述第一間精神小屋的？
首先選用兩組帶要對立情感的排比句，說(shuō)明這種對比鮮明的愛(ài)和恨會(huì )將小屋擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的；其次，又用了一個(gè)比喻句形象生動(dòng)地寫(xiě)出人生愛(ài)恨交織的經(jīng)歷；接著(zhù)用兩個(gè)假設句，比較愛(ài)與恨的結果；最后議論，告訴人們銷(xiāo)毀精神垃圾，讓心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，“給愛(ài)留下足夠的容量�！�
3、第一間小屋中盛著(zhù)我們的愛(ài)與恨之時(shí)，作者著(zhù)重強調的是什么？
在第一間精神的小屋中，作者著(zhù)重強調的是“在布置我們的精神空間時(shí)，給愛(ài)留下足夠的容量”。
4、“無(wú)師自通”、“凈手焚香”的含義是什么？
“無(wú)師自通”這里指自然發(fā)生�！皟羰址傧恪�，這里指去除塵埃，營(yíng)造凈化的仁愛(ài)心境。
明確：無(wú)論一生遭受多少困厄欺詐，請依然相信人類(lèi)的光明大于暗影。哪怕是只多一個(gè)百分點(diǎn)呢，也是希望永恒在前”，“假如愛(ài)比很多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚(yú)游弋，那是你大的福氣。假如恨比愛(ài)多，小屋就陰風(fēng)慘慘，厲鬼出沒(méi)，你的精神悲戚壓抑，形銷(xiāo)骨立”。
5、本部分的文字形象、生動(dòng)，飛揚，鮮明，新奇，作者運用了哪些？作用是什么？你能舉例說(shuō)明嗎？
本部分作者所運用的方法還是比喻，還有擬人等。此種修辭方法的運用，使得作者筆下的文字真如繁花盛開(kāi)，奇英繽紛，給人以強烈的美感；也使得說(shuō)理的文字具有了情感的力量。也使得說(shuō)理的文字具有了情感的力量，生動(dòng)又悅耳，在擴大感染力的同時(shí)，必然會(huì )增強說(shuō)服力。
如文中將“以木石制作的古老樂(lè )器”比喻“一生經(jīng)歷過(guò)的所有悲歡離合喜怒哀樂(lè )”既貼切又奇特而鮮明。
再如文中“愛(ài)比恨多，小屋就光明溫暖，象一座金色池塘，有紅色的鯉魚(yú)游弋”，就溫馨而活潑，新鮮極了，非常有感染力與說(shuō)服力。
�。ㄈ┘氉x第二部分（9—13段）后思考：
1、作者引用帶量數據是為了說(shuō)明什么？
是為了說(shuō)明我們一生從事工作的時(shí)間漫長(cháng)，我下文如何對待事業(yè)做鋪墊。
2、人生工作“七萬(wàn)個(gè)小時(shí)，在這個(gè)龐大的數字面前“，大多數人會(huì )有怎樣的反應？為什么？
大多數人的反應“都會(huì )始于驚駭終于沉思”。這是因為要在工作崗位上度過(guò)整整35年的時(shí)光，假如你從事的工作時(shí)你的愛(ài)好，這7萬(wàn)個(gè)小時(shí)，將是怎樣快活和充滿(mǎn)創(chuàng )意的時(shí)光！假如你不喜歡它，漫長(cháng)的7萬(wàn)小時(shí)，足以讓花容磨損日月無(wú)光。每一天都如同穿著(zhù)淋濕的襯衣，針芒在身。
3、大多數人在談到工作時(shí)是什么樣的表情？為什么？
在談工作時(shí)表情是乏味麻木。
這是因為找對了工作的幸運兒不多。
4、作者認為事業(yè)對精神的作用，上文中有這樣的形象表述，你能否指出來(lái)，并舉出生活中的例子？
不要輕覷了事業(yè)對精神的濡養或反之的腐蝕作用，它以深遠的力度和廣度，挾持著(zhù)我們的精神，以成為它麾下持久的人質(zhì)。
其“濡養”或“腐蝕”作用是“快活和充滿(mǎn)創(chuàng )意”或“花容磨損日月無(wú)光”。
7、建造第二間精神小屋的過(guò)程中會(huì )遇到什么情況？
剝除事業(yè)之外的贅生物，露出它單純可愛(ài)的本質(zhì)時(shí)，可能已耗費半生，費時(shí)彌久，精神的小屋住進(jìn)了你所愛(ài)好的事業(yè)。
也可能“鳩占鵲巢，李代桃僵，那屋內必是雞飛狗跳，不得安寧�！钡诙g精神小屋永遠建造不成功。
8、成功建造“堅固優(yōu)雅”的第二間精神小屋，它的“要訣”是什么？為什么？
建造“堅固優(yōu)雅”的第二間精神小屋，它的“要訣”是“規劃自己的事業(yè)生涯，使事業(yè)和人生，呈現繽紛和諧相得益彰的局面”。這是因為“我們的事業(yè)，是我們的田野。我們背負著(zhù)它，播種著(zhù)，耕耘著(zhù)，收獲著(zhù)，欣喜地走向生命的遠方”。
9、讀第10段，文段中以“假如”為開(kāi)頭的兩個(gè)句子有什么作用？
兩個(gè)“假如”領(lǐng)起的句子，分別描繪了從事“喜歡的工作”和“不喜歡的工作”的兩種不同的人生境況，形成鮮明的對照，突出了事業(yè)（工作）對一個(gè)人精神的巨大影響。
10、讀第12段，為什么說(shuō)“適合你的事業(yè)，不靠天賜，注要靠自己尋找”？請結合下文簡(jiǎn)要分析。
因為相宜的事業(yè)不容易找到，更主要是因為我們對自己的認識需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要靠自己去努力探索。
�。氉x）第二部分（14—17段），思考后回答
1、為什么人們會(huì )認為建造“安放我們自身”好像一個(gè)怪異的說(shuō)法？
因為人們根常常犯下的重大失誤——在我們的小屋里，住著(zhù)所有我們認識的人，惟獨沒(méi)有我們自己。
2、“所有我們認識的人”具體指哪些？結合生活實(shí)際思考后回答。
我們所認識的人指他人思想、最新信息、別人的生活（別的喉嚨都囔過(guò)的，別的手指圈劃過(guò)的）、世界萬(wàn)物。（不僅只是我們我們所認識的具體的人）。
3、作者憑什么推斷“在我們的小屋里，住著(zhù)所有我們認識的人，惟獨沒(méi)有我們自己”？
在自己獨居的房屋里，找不到自己曾經(jīng)生存的證據。
4、文中達對人對己迥然不同的態(tài)度形成了鮮明的對比，其作用是什么？
作用：強烈的反差，鮮明的對比，深刻的印象，刻骨銘心的震撼。
�。ㄎ澹┘氉x18、19段，思考后回答。
1、作者認為應修建三間精神小屋的原因是什么？
為了給精神建立棲息地，使人健康、美麗、莊嚴、偉大、真誠、完滿(mǎn)、永恒。3、精神的小屋2、為什么說(shuō)“三間小屋，說(shuō)大不大，說(shuō)小不小”？
因為相對于人類(lèi)而言，它涉及的都是個(gè)人的喜怒哀樂(lè )，事業(yè)與生活；相對于個(gè)人而言，它的意義可能比大地、海洋、天空都要寬廣。
3、回歸前文，思考一下，文中“三間小屋”與“人之大心”矛盾嗎？
不矛盾，大中求小，小中見(jiàn)大，襯托呼應，既是作者行文的機智，更是作者謙遜人格的體現。
房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無(wú)法用數字來(lái)計算的，作者是借幾間“小屋”使“大心”具體化、形象化。
4、文章結尾說(shuō)“把精神小屋建筑得美觀(guān)結實(shí)就能矗立我們的精神大廈”，這又該如何理解呢？
人類(lèi)情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對自身的認識也是逐漸撥云見(jiàn)日的，三間小屋組成了作者遼闊的精神世界。如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢必會(huì )矗起一幢民族的精神大廈！
5、、最后一段在文中有什么作用？
結構上，總結全文，照應文章題目；內容上，提出建議，擴建精神大廈，深化了文章中心。
4、概括18、19段的內容。
總結全文，指出建立精神棲息地是我們的義務(wù)和權利，向人們提出擴大精神空間的建議。
五、課堂總結
1、根據你的理解，談?wù)劇熬竦娜g小屋”之間的內在聯(lián)系。
明確：三間小屋是一個(gè)整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎，我們只有擁有自己的主見(jiàn)，才能明確自己所愛(ài)和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)才能帶給我們真正的快樂(lè )。
2、歸納文章的主題。
明確：這是一篇集議論、描寫(xiě)、抒情于一體的說(shuō)理性散文，通過(guò)對精神的三間小屋的描寫(xiě)、議論、抒情，表現了關(guān)注個(gè)性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。
三間小屋是一個(gè)整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎，我們只有擁有自己的主見(jiàn)，才能明確自己所愛(ài)和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)能帶給我們真正的快樂(lè )。
3、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、集議論、描寫(xiě)、抒情于一體。
2、構思新穎獨特。
3、語(yǔ)言樸實(shí)，意蘊深厚。
4、文筆細膩。
六、拓展訓練
你認同畢淑敏的“精神小屋”嗎？你將如何建構自己的精神小屋呢？
《小屋》教案 19
【活動(dòng)目標】
1.理解詩(shī)歌內容，了解小屋快樂(lè )的內涵。
2.欣賞并感知詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
【活動(dòng)準備】課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“快樂(lè )的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂(lè )的小屋”呢？
二、基本部分
�。ㄒ唬┬蕾p詩(shī)歌，感受了解快樂(lè )小屋的內涵。
師：老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的詩(shī)歌，聽(tīng)完這首詩(shī)歌你就知道他為什么叫“快樂(lè )的小屋”了。小朋友可要認真聽(tīng)呀！里面都有誰(shuí)來(lái)到了快樂(lè )的小屋（播放詩(shī)歌）？
欣賞完后提問(wèn)：詩(shī)歌當中是誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè )？
幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂(lè )的小屋，小動(dòng)物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂(lè )，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來(lái)到了我的教室。（出示課件，師朗誦詩(shī)歌）
�。ǘ├谜n件再次欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。
欣賞完后教師總結：聽(tīng)完這首詩(shī)歌，小朋友的心情是怎樣的��？對，今天小屋因為得到好朋友的'幫助變得很快樂(lè )，而小動(dòng)物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺(jué)得很快樂(lè )，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會(huì )很快樂(lè )，我們也會(huì )覺(jué)得快樂(lè )。在這么快樂(lè )的時(shí)刻，我們小朋友就跟著(zhù)老師一邊大聲朗誦著(zhù)詩(shī)歌一邊表演好看的動(dòng)作吧�。ǚ乓魳�(lè )、幼兒圍圓圈跳舞）
�。ㄈ┮龑в變悍戮幵�(shī)歌。
師：小朋友，你快樂(lè )嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢！其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂(lè )，你們想他們會(huì )是誰(shuí)？他們是怎樣讓小屋更快樂(lè )的？（幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩(shī)歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組）
�。ㄋ模┮龑в變貉b扮小屋，感受快樂(lè )，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩(shī)人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動(dòng)手來(lái)幫助他吧�。ㄓ變簞�(dòng)手操作，過(guò)程中教師提問(wèn)幼兒引導仿編詩(shī)歌中的句子）
結束部分：
師：現在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的？現在就把我們快樂(lè )的心情和其他小朋友們一起分享吧！
《小屋》教案 20
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)活動(dòng)模仿各種動(dòng)物的叫聲，感知和表現聲音的強弱、長(cháng)短，激發(fā)幼兒學(xué)習節奏的興趣并且掌握一定的節奏型（
2、在掌握一定節奏的基礎上引導幼兒創(chuàng )編不同的節奏型，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備： 2、用軟板制作的小屋（里邊有小動(dòng)物）
3、多媒體課件《節奏小屋》
4、幼兒操作小卡：各種小動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
以歌曲：《大貓、小貓》導課。
1、教師與幼兒一起演唱歌曲，力求表現大貓與小貓的聲音強弱。
2、感知易拉罐的聲音，用易拉罐替代貓叫的聲音，再次演唱歌曲。
基礎部分：
1、出示軟板制作的小屋，引導幼兒觀(guān)察其中動(dòng)物，模仿叫聲，表現聲音強弱、長(cháng)短。
2、用易拉罐沙錘或拍手來(lái)表現出節奏型。
3、多媒體課件《節奏小屋》。
�。�1）幼兒通過(guò)模仿小屋中各種小動(dòng)物的叫聲，再次感知和表現聲音的`強弱和長(cháng)短，并掌握其中的節奏型。
�。�2）啟發(fā)幼兒用叫聲外的各種方式來(lái)表達出節奏型。
4、幼兒分組操作動(dòng)物小卡，嘗試創(chuàng )編不同的叫聲節奏。
5、請個(gè)別幼兒將創(chuàng )作的節奏圖卡送進(jìn)節奏小屋，與他人共享，集體練習、評價(jià)。
結束部分：
1、教師小結活動(dòng)內容。
2、手持易拉罐，在歌曲《叫聲》中結束活動(dòng)。
《小屋》教案 21
教學(xué)目標：
1、情感目標：使學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂(lè )和高興的心情，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )
趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標：使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想象、創(chuàng )造、
表現音樂(lè )形象，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部聯(lián)系。
3、認知目標：使學(xué)生能準確地進(jìn)行節奏練習，并能初步感受雙聲部音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、解決歌曲附點(diǎn)音符的應用。
2、二聲部體驗，以及歌曲中的休止符和最后一句音準、時(shí)值的把握。
3、與他人的合作、協(xié)調能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師：觀(guān)察引入，出示課題。
同學(xué)們，大家好，歡迎來(lái)到音樂(lè )課堂。首先，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小屋，可它還沒(méi)有名字，請同學(xué)們仔細觀(guān)察認真聆聽(tīng)，然后為它取一個(gè)名字，好嗎？
生：音樂(lè )小屋。（出示課題）
師：這是一個(gè)什么機關(guān)報音樂(lè )小屋呀？
生：快樂(lè )的！
二、走進(jìn)“音樂(lè )小屋”
1、師：今天，音樂(lè )小屋將要舉辦一個(gè)音樂(lè )會(huì )，小屋的主人邀請大家一起去參加。同學(xué)準備
好了嗎，讓我們一起上路吧，大家看，我們來(lái)到哪里了？
生：音樂(lè )橋
師：要通過(guò)音樂(lè )橋要學(xué)會(huì )一些音樂(lè )節奏。請同學(xué)和老師一起拍。
2、師：我們順利的通過(guò)音樂(lè )橋，讓我們繼續向前走。我們又來(lái)到了哪里呀？
生：音樂(lè )山
師：要翻過(guò)音樂(lè )山，我們就要學(xué)會(huì )認識這些音符。
3、師：讓我們繼續向前，來(lái)到了音樂(lè )小屋的門(mén)前。在進(jìn)入主人的小屋前，我們要做什么呢？
生：敲門(mén)！
師：對了！但是音樂(lè )小屋的門(mén)很特別，它不但是用音樂(lè )來(lái)做鈴聲，而且還有兩個(gè)門(mén)鈴，讓我們現在按響其中一個(gè)門(mén)鈴�？凑l(shuí)能雇這個(gè)鈴聲。（請同學(xué)回答）
師：怎么沒(méi)有反應呢？是不是大家的門(mén)鈴聲不夠好聽(tīng)呢？
師：讓我們再來(lái)按響另外一個(gè)門(mén)鈴。
師：怎么還是沒(méi)有反應呢？
4、師：大家想一想怎么按門(mén)鈴呢？
5、師：同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的敲門(mén)聲叫醒了小主人，小主人打開(kāi)門(mén)一看，哇！來(lái)了這么多可愛(ài)的小
朋友呀！他說(shuō)：“如果你們要進(jìn)來(lái)那先得學(xué)會(huì )我的動(dòng)作，還得回答我的'問(wèn)題。問(wèn)題的答案就在下面這一首歌里面�！毙≈魅艘硌萘耍▌�(dòng)作），請同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎�。ɡ蠋煼冻�
師：現在小主人要提問(wèn)題了。（有節奏的提出問(wèn)題）
6、師：小主人說(shuō)了，光會(huì )有節奏的回答問(wèn)題還不行，還要能用歌聲來(lái)回答問(wèn)題。
7、師：小主人又出來(lái)看了看后說(shuō)，要想進(jìn)來(lái)呀，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。你們得將剛才回答的問(wèn)題
《小屋》教案 22
活動(dòng)目標：
1.感受蟈蟈幫助別人后的快樂(lè )心情和綠葉小屋里濃濃的友愛(ài)之情。
2、引導幼兒根據故事內容，復述蟈蟈、蟋蟀和紡織娘的對話(huà)。
3、引導幼兒理解故事中蟈蟈幫助鄰居的主要內容和情節。
重點(diǎn)：知道故事中蟈蟈幫助鄰居的主要內容和情節。
難點(diǎn)：復述蟈蟈、蟋蟀和紡織娘的.對話(huà)。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、下雨聲.圖片（幼兒用書(shū)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
出示圖片，創(chuàng )設情境。
這是用什么蓋的小屋？這會(huì )是誰(shuí)的綠葉小屋呢？
二、基本部分
1、播放下雨的聲音，幼兒完整欣賞。
事情發(fā)生在哪里？蟈蟈都為鄰居做了哪些事情？
小結：住在綠葉小屋的蟈蟈幫助鄰居蟋蟀收衣服……
2、出示圖片，分段欣賞，復述角色對話(huà)。
1）下雨了，蟈蟈在綠葉小屋看到了什么？怎么做的？
2）紡織娘怎樣了？蟈蟈怎么說(shuō)的？
3）看到小蟋蟀來(lái)了，蟈蟈怎么說(shuō)的？蟈蟈想起了誰(shuí)？怎樣做的？
3、引導幼兒分析角色心理感受，體驗綠葉小屋的美好。
1）紡織娘和小蟋蟀在綠葉小屋里想到了什么？為什么想到了美好的東西？
2）接回小蚱蜢、小螳螂、小螞蟻后，蟈蟈的衣服怎樣了？他的心為什么“撲通、撲通”跳？為什么說(shuō)說(shuō)蟈蟈的心跳聲比雨聲還好聽(tīng)？
小結：愛(ài)幫助人的蟈蟈和它美麗的綠葉小屋，給昆蟲(chóng)鄰居都帶來(lái)了美好的心情。
2、你最喜歡故事里的誰(shuí)呢？你覺(jué)得綠葉小屋美嗎？為什么？
三、結束部分
你幫助過(guò)你的鄰居嗎？心情怎么樣？鄰居幫助過(guò)你嗎？
教師小結：鄰居之間要互相關(guān)心、幫助會(huì )使我們的心情更愉快。
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