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大班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè )的小屋教案及反思

時(shí)間:2024-12-06 10:44:32 秀雯 教案 我要投稿
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大班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè )的小屋教案及反思(通用5篇)

  作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè )的小屋教案及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè )的小屋教案及反思(通用5篇)

  大班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè )的小屋教案及反思 1

  活動(dòng)目標:

  1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

  2、能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè )感受。

  3、能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂(lè )。

  4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。

  5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準備:

  1、教學(xué)掛圖一幅,舒緩的音樂(lè )磁帶,《快樂(lè )的小屋》詩(shī)歌磁帶。

  2、教師繪畫(huà)一幅大森林的背景圖,并將詩(shī)歌中的角色:小朋友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

  3、小朋友、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的頭飾各一個(gè),彩筆、白紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  隨音樂(lè )“郊游”將幼兒帶進(jìn)活動(dòng)室。(活動(dòng)室四周布置柳條,桃花、地上灑滿(mǎn)鵝卵石等)

  1、教師:孩子們,今天天氣這么好,春天這么美麗,我們一起去郊游吧。(屏幕上出現大森林圖片)孩子們你們看我們到大森林了,大森林真美啊,我們就在這休息會(huì )吧。

  2、室幼共同坐在墊子上,師:小朋友你們看大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?大森林里會(huì )有什么?

  3、教師做突然發(fā)現狀:孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢,真漂亮,你們說(shuō)鵝卵石可以用來(lái)干什么呢?(鋪小路、搭建小屋、放到魚(yú)缸里、鵝卵石藝術(shù)等)

  4、放課件:快樂(lè )的小屋。教師:用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮,可我覺(jué)得還不夠完美,看,屋子里黑黑的,窗子上光光的,周?chē)矝](méi)有花草,如果是你,你會(huì )怎樣裝飾這間小屋?這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們,它們也想來(lái)裝飾這間小花屋,我們來(lái)看看都有誰(shuí)好嗎?(出示圖片:蜘蛛,小蜘蛛會(huì )怎么裝飾小花屋,它有什么本領(lǐng)?)逐一出示小麻雀、紡織娘,蛐蛐、小螞蟻圖片。(完整欣賞課件)這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋,大家都感到很快樂(lè ),很高興。我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好?

  5、播放背景音樂(lè ),師朗誦詩(shī)歌。

  提問(wèn):

 。1)這首詩(shī)歌美不美?你們想學(xué)嗎?(教師教授詩(shī)歌)

 。2)師幼一起有感情朗誦詩(shī)歌。

 。3)給詩(shī)歌起名字。

 。4)師:在這首詩(shī)歌里你體會(huì )到了什么?(快樂(lè ))對,大家幫助了小花屋,把小花屋裝扮的更漂亮了,大家都覺(jué)得很快樂(lè ),小花屋也覺(jué)得很快樂(lè )。那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè )的?你做什么事情時(shí)會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )?(幼兒自由回答)

 。5)教師小結:剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè )的事情,對,幫助別人,為別人付出了,別人再感到快樂(lè )的同時(shí),自己也會(huì )很快樂(lè ),所以我們要做一個(gè)快樂(lè )的人。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè )的小屋,那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的.快樂(lè )的小屋,我相信用我們的雙手裝扮的小屋,小朋友們會(huì )更快樂(lè )。

  6、出示準備好的立體小屋,讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。(背景音樂(lè ))

  7、幼兒裝扮完畢。提問(wèn):你把小屋裝扮的這么漂亮,你的心情怎樣?你想邀請誰(shuí)來(lái)小屋做客?

  8、師幼圍著(zhù)小屋跳舞,感受快樂(lè )。

  9、結束:師:讓我們把這間快樂(lè )的小屋帶回去讓所有的小朋友都來(lái)感受我們的快樂(lè )吧!

  活動(dòng)反思:

  《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過(guò)對童年居住了12年的小屋的美好回憶,表達了童年生活的樂(lè )趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢,貼近小孩子的生活,很容易引起學(xué)生的共鳴,孩子們預習課文時(shí)情不自禁地讀著(zhù),笑著(zhù),傷感著(zhù)。

  在教學(xué)課文時(shí),我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫(xiě)的小屋里都有什么?讓作者最感興趣的是什么?離開(kāi)小屋時(shí),作者的心情如何?”展開(kāi)教學(xué)。

  一、詞語(yǔ)切入,走進(jìn)小屋,感受簡(jiǎn)單的快樂(lè )。

  在教學(xué)“小屋里都有什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí),我是通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)引入的。出示和描寫(xiě)小屋有關(guān)的一組詞語(yǔ)“秫秸、車(chē)前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”,正音,理解“秫秸、車(chē)前草”的意思后,我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)送到文中,引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著(zhù)一面擁滿(mǎn)半邊花兒的鏡子,里邊有時(shí)會(huì )出現個(gè)小人兒,費了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我!边@句話(huà),來(lái)感受小屋雖然簡(jiǎn)陋卻帶給作者快樂(lè )。

  二、趣事引路,走進(jìn)童年,與作者共享快樂(lè )。

  在學(xué)習五至十自然段時(shí),首先從整體入手,讓學(xué)生了解作者寫(xiě)了哪幾件童年往事,為每件事起個(gè)小標題。然后引導學(xué)生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子,想像當時(shí)的情景,結合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟,談?wù)劺斫。這一部分課文的內容很長(cháng),對句子的理解如果只是一種方式,難免會(huì )顯得單調。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí),我引導他們結合著(zhù)自己的生活經(jīng)歷談感受,“你們在小時(shí)候也跳過(guò)這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎?那時(shí)一種怎樣的舞姿?”“你們一定也吹過(guò)泡泡吧,快把你的快樂(lè )與我們分享!睂W(xué)生們都舉起了手,熱烈地說(shuō)著(zhù)他們經(jīng)歷,其實(shí)與作者的快樂(lè )是有相似的地方的,因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴,仿佛自己就是這小屋中的主人,再回到朗讀上,讀中悟情,入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候,我引導學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑!边@是一種怎樣的快樂(lè )?讓學(xué)生通過(guò)詞,感悟到作者的這種不想停下來(lái)的、自由自在的快樂(lè )。然而,這樣的理解也僅僅是層面上的,為了更深入地感悟作者的快樂(lè ),我引讀了下邊的文字,又巧妙地地帶出課文的第6自然段,“外面的世界什么樣呢?”這是一個(gè)全新的世界,對學(xué)生來(lái)說(shuō)特別新奇,讓學(xué)生讀過(guò)之后再展開(kāi)聯(lián)想,他們都會(huì )玩什么呢?再來(lái)感受作者的快樂(lè ),然后再次出現“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑!边@句話(huà),進(jìn)行回環(huán)復沓朗讀,提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí),我引導學(xué)生通過(guò)三組句子的對比的方法,感受作者讀書(shū)的癡迷。

  大班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè )的小屋教案及反思 2

  一、活動(dòng)目標

  1、能積極愉快地參與活動(dòng),樂(lè )意與同伴合作游戲。

  2、能與朋友一起站在報紙上,并保持身體平衡。

  3、鍛煉幼兒的反應能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調性。

  4、體驗游戲的快樂(lè )。

  二、活動(dòng)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能積極愉快地參與活動(dòng),樂(lè )意與同伴合作游戲。

  難點(diǎn):能與朋友一起站在報紙上,并保持身體平衡。

  三、活動(dòng)準備

  廢報紙每?jì)扇艘粡、小海飾若干、大鯊魚(yú)頭飾一個(gè),一段適合表現小海龜的樂(lè )曲。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、熱身游戲。

  (1)幼兒帶上小海飾扮演小海龜,在音樂(lè )伴奏下自由做小海龜爬行、游泳等動(dòng)作。

  (2)熱身游戲:教師扮演大鯊魚(yú),小海龜在場(chǎng)地內隨意游泳(走跑)。當大鯊魚(yú)發(fā)出“我要吃掉小海龜”的信號時(shí),小海龜便迅速自由結伴手拉手?梢?xún)芍缓}斃,也可以三只海龜拉手,大鯊魚(yú)則設法追逐那些沒(méi)有找到朋友的小海龜。

  (3)引導幼兒感受“朋友多力量大”。

  反思:這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的熱身準備環(huán)節,我重點(diǎn)通過(guò)游戲與幼兒互動(dòng),在游戲中幼兒的身體得到初步的鍛煉,為下面的健康活動(dòng)做熱身準備。幼兒在游戲規則中鍛煉了走和跑的技能,同時(shí)感受到“朋友多力量大”,才不會(huì )被鯊魚(yú)吃掉。為下面的活動(dòng)奠定了基礎;顒(dòng)中大部分幼兒都能夠按規則參與游戲,能夠聽(tīng)信號迅速自由結伴手拉手。

  2、快樂(lè )島游戲。

  (1)請兩個(gè)幼兒組合成一對海龜朋友,拿一張舊報紙。

  (2)教師將舊報紙比作大海里的'快樂(lè )島。音樂(lè )響起,海龜圍著(zhù)“快樂(lè )島”游水。音樂(lè )停下時(shí),兩只海龜同時(shí)站在“快樂(lè )島”上,相互擁抱,保持身體平衡,以腳不離報紙為勝。

  (3)引導幼兒將報紙對折,縮小報紙的面積,提高游戲難度,增加游戲趣味性。

  (4)每次游戲后將報紙對折,使報紙的面積越來(lái)越小。鼓勵幼兒相互合作,使自己依然能站在報紙上并保持身體平衡。

  反思:這個(gè)環(huán)節既是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節也是難點(diǎn)環(huán)節,在第一環(huán)節的基礎上,幼兒基本上可以聽(tīng)音樂(lè )迅速地與同伴站在“快樂(lè )島”上,并保持身體的平衡。幼兒的積極性很高,完全融入到活動(dòng)中,在對活動(dòng)流程熟悉的情況下,我加大了游戲的難度,這對幼兒是一個(gè)挑戰,不過(guò)幼兒表現的很不錯,與同伴相互合作,相互擁抱,跌跌晃晃地站在了“快樂(lè )島”上。幼兒的情緒高漲。

  3、劃船游戲。

  聽(tīng)音樂(lè )坐在報紙上,想象自己坐在劃行的船上,欣賞美麗的大海。

  五、活動(dòng)反思:

  這是活動(dòng)的最后一個(gè)放松環(huán)節,健康活動(dòng)的最后一定得好好放松身體的各個(gè)關(guān)節,在輕柔的音樂(lè )中幼兒想象著(zhù)自己置身于美麗的大海中慢慢地劃行,使疲憊的身體得到短暫的放松。這是活動(dòng)中必不可少的部分。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的都比較順利,幼兒積極愉快地參與活動(dòng),樂(lè )意與同伴合作游戲,大部分的幼兒能夠與同伴站在報紙上并保持身體的平衡。

  大班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè )的小屋教案及反思 3

  一、活動(dòng)設計背景

  小屋里黑乎乎的,沒(méi)有燈,也沒(méi)有漂亮的窗簾,小屋覺(jué)得自己又丑又孤單,一點(diǎn)都不快樂(lè )。今天來(lái)了這么多小動(dòng)物,我們想個(gè)辦法幫幫它,讓它快樂(lè )起來(lái)吧。

  二、活動(dòng)目標

  1、認知目標:能有感情地朗誦詩(shī)歌,表現詩(shī)歌美好的意境。

  2、情意目標:通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌鼓勵幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂(lè )。

  3、技能目標:能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè )感受。

  4、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習,感悟生活。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內容并有感情地朗誦,體驗共同創(chuàng )造的快樂(lè )。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解詩(shī)歌的基礎上進(jìn)行仿編。

  四、活動(dòng)準備

  1、快樂(lè )的小屋背景圖〔在一個(gè)大紙板上畫(huà)一扇門(mén),門(mén)上掛著(zhù)牌子:快樂(lè )的小屋,在相應位置劃開(kāi)一個(gè)小口,可以插圖片〕。

  2、螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。

  3、幼兒已經(jīng)知道螢火蟲(chóng)、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動(dòng)物的基本特征。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  〔一〕開(kāi)始環(huán)節

  1、利用背景圖,引導幼兒想象描述“快樂(lè )的小屋”。

  2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內容:

  教師完整地朗誦一遍詩(shī)歌后提問(wèn):為什么這是一間快樂(lè )的小屋?

  誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè )?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導幼兒理解不同的小動(dòng)物根據自己的特點(diǎn)裝扮了小屋,如蜘蛛會(huì )織網(wǎng),所以它織了窗簾......

  教師邊念兒歌邊將各種小動(dòng)物圖片插入背景圖上。

  〔二〕基本環(huán)節

  1、帶幼兒一起學(xué)習朗誦詩(shī)歌。

  2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。

  3、教師:“螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)亮了燈”可以用什么動(dòng)作表示?引導幼兒加入一至兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表達,例如:燈亮了是什么樣子的?用什么動(dòng)作表示?后面的內容依次引導幼兒加入動(dòng)作表達,幼兒嘗試為兒歌創(chuàng )編動(dòng)作。

  4、和幼兒一起仿編一句詩(shī)歌。

  教師:小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)裝扮小花屋,小花屋變成了快樂(lè )的小屋。想一想,看還有哪些小動(dòng)物也能裝扮小屋呢?他們會(huì )怎樣裝扮小屋呢?

  教師:我們可以怎么說(shuō)?帶幼兒一起用詩(shī)歌中的語(yǔ)言結構說(shuō)出小朋友想的辦法。例如:小蝴蝶給小花屋貼上了畫(huà);大象在小花屋門(mén)前裝上了滑梯。

  〔三〕結束環(huán)節

  和幼兒一起裝扮活動(dòng)室

  教師:我們的活動(dòng)室也是我們的小屋,我們怎樣做也能使它變成快樂(lè )的小屋呢?

  引導幼兒想出將活動(dòng)室變成快樂(lè )小屋的好主意。

  〔四〕延伸環(huán)節

  1、鼓勵幼兒大膽想象,用繪畫(huà)方式描繪還有什么小動(dòng)物參與裝扮漂亮的小屋。

  2、和幼兒一起裝扮活動(dòng)室,使它變成大家的快樂(lè )小屋。

  六、教學(xué)反思

  這節課我選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè )的小屋》,詩(shī)歌既符合幼兒發(fā)展特點(diǎn),也貼近幼兒的生活經(jīng)驗,因此適合幼兒學(xué)習。

  我認為這節課的優(yōu)點(diǎn)是在第二環(huán)節基本環(huán)節,我通過(guò)鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動(dòng),幫助幼兒理解詩(shī)歌內容,通過(guò)組織表演和仿編等形式,引導幼兒學(xué)習利用詩(shī)歌中的語(yǔ)言,表達個(gè)人的`經(jīng)驗,幼兒參與的積極性比較高。

  同時(shí),我的這節課也存在缺點(diǎn),最后一個(gè)環(huán)節,在讓幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)時(shí),因為我沒(méi)有很好的引導幼兒,所以沒(méi)有調動(dòng)起幼兒的積極性,幼兒的表現能力不太強,沒(méi)有達到預想的效果。

  如果再給我一次機會(huì )讓我講一堂同樣的課,這個(gè)環(huán)節我會(huì )稍有改變,我會(huì )提前出示卡片:大象,蝴蝶......一邊插入圖片,一邊引導幼兒想象進(jìn)行仿編。

  最后的結束環(huán)節我設計的是讓幼兒繪畫(huà)裝飾自己的小屋,由于時(shí)間把握的不準確,所以導致結束匆忙,幼兒沒(méi)有完全設計好自己的小屋活動(dòng)就停止了。

  以上是我對自己這次活動(dòng)總結的不足和進(jìn)步之處。

  在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì )吸取他人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足,也會(huì )認真的準備自己的每一次教學(xué)活動(dòng),達到真正的有效教學(xué)。

  大班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè )的小屋教案及反思 4

  活動(dòng)目標:

  1、通過(guò)游戲的情境,激發(fā)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣,感受生活的美好及過(guò)新年的喜悅。

  2、感受詩(shī)歌所展現的想象意境,能膽用繪畫(huà)的方式表現對詩(shī)歌的理解。

  3、嘗試用語(yǔ)言表達自己的所思所想,提高語(yǔ)言表達能力。

  重點(diǎn):

  愿意欣賞詩(shī)歌,通過(guò)欣賞詩(shī)歌,感受生活的美好。

  難點(diǎn):

  膽用語(yǔ)言和繪畫(huà)方式表達自己的所思所想。

  活動(dòng)準備:

  配樂(lè )詩(shī)朗誦的磁帶、教學(xué)掛圖、圣誕老人玩具一個(gè)、水筆、畫(huà)紙人手一份

  設計思路:

  本班幼兒的口語(yǔ)表達能力較薄弱,為了提高幼兒的語(yǔ)言表達能力,在主題過(guò)新年的背景下設計本次活動(dòng)。針對幼兒認知的特點(diǎn),幼兒的學(xué)習通過(guò)游戲獲得。因此,活動(dòng)的組織以游戲的方式進(jìn)行,幼兒在一種輕松愉快的氣氛中感受詩(shī)歌的美,也體驗到新年的快樂(lè )。

  活動(dòng)流程:

  情境導入欣賞理解想象表達分享快樂(lè )

  一、情境導入

  1、師出示圣誕老人的玩具引發(fā)幼兒的興趣。

  導入語(yǔ):小朋友們好,知道我是誰(shuí)嗎?再過(guò)幾天我們就要過(guò)什么節?為了慶祝新年到來(lái),我要帶小朋友去一個(gè)地方,準備好小馬,我們要出發(fā)了!

  2、放錄音做律動(dòng)。模仿騎馬的各種動(dòng)作。

  二、欣賞理解

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友把馬拴好,我們到了。師出示教學(xué)圖。

  1、幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖欣賞歌。

  2、引導幼兒回顧詩(shī)歌的內容。問(wèn):圣誕老人帶我們到什么地方?這是一間怎么樣的小屋?你認為快樂(lè )在哪里?

  3、幼兒再次欣賞詩(shī)歌的'內容,可閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像快樂(lè )的小屋。

  4、嘗試和著(zhù)音樂(lè )朗誦著(zhù)詩(shī)歌。

  三、想象表達

  1、啟發(fā)幼兒想象,膽交流。引導語(yǔ):快樂(lè )的小屋還會(huì )發(fā)生哪些快樂(lè )的事情?

  2、幼兒以繪畫(huà)的方式表現快樂(lè )的小屋。引導語(yǔ):小朋友把自己喜歡的快樂(lè )小屋還有小屋發(fā)生快樂(lè )的事都畫(huà)出來(lái)告訴家,好嗎?

  四、分享快樂(lè )

  1、介紹自己作品,引導幼兒向同伴、老師介紹。重點(diǎn)圍繞小屋快樂(lè )的事介紹。

  2、唱《新年好》的歌慶祝,新年馬上就要到啦!小朋友的快樂(lè )小屋也都造好啦!讓我們和圣誕老人在快樂(lè )小屋前唱一首好聽(tīng)的歌!

  教學(xué)反思

  這節課我選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè )的小屋》,詩(shī)歌既符合幼兒發(fā)展特點(diǎn),也貼近幼兒的生活經(jīng)驗,因此適合幼兒學(xué)習。

  我認為這節課的優(yōu)點(diǎn)是在第二環(huán)節基本環(huán)節,我通過(guò)鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動(dòng),幫助幼兒理解詩(shī)歌內容,通過(guò)組織表演和仿編等形式,引導幼兒學(xué)習利用詩(shī)歌中的語(yǔ)言,表達個(gè)人的經(jīng)驗,幼兒參與的積極性比較高。

  同時(shí),我的這節課也存在缺點(diǎn),最后一個(gè)環(huán)節,在讓幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)時(shí),因為我沒(méi)有很好的引導幼兒,所以沒(méi)有調動(dòng)起幼兒的積極性,幼兒的表現能力不太強,沒(méi)有達到預想的效果。

  大班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè )的小屋教案及反思 5

  活動(dòng)目標

  1、理解詩(shī)歌內容,了解小屋快樂(lè )的內涵。

  2、欣賞并感知詩(shī)歌的意境美,初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  理解詩(shī)歌內容,初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)準備

  課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  教師出示鵝卵石吸引幼兒注意,并引出主題。

  師:小朋友你們看,老師手里拿的是什么呀?

  (鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋,并給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“快樂(lè )的小屋”,你們猜一猜為什么叫“快樂(lè )的小屋”呢?

  二、基本部分

  (一)欣賞詩(shī)歌,感受了解快樂(lè )小屋的內涵。

  師:老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的詩(shī)歌,聽(tīng)完這首詩(shī)歌你就知道他為什么叫“快樂(lè )的小屋”了。小朋友可要認真聽(tīng)呀!里面都有誰(shuí)來(lái)到了快樂(lè )的小屋(播放詩(shī)歌)?

  欣賞完后提問(wèn):詩(shī)歌當中是誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè )?

  幼兒回答,教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。

  師總結:小屋得到好朋友的幫助變成了快樂(lè )的小屋,小動(dòng)物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂(lè ),咦,小朋友你們看,今天小屋和他的好朋友們來(lái)到了我的教室。(出示課件,師朗誦詩(shī)歌)

  (二)利用課件再次欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。

  欣賞完后教師總結:聽(tīng)完這首詩(shī)歌,小朋友的心情是怎樣的啊?

  對,今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂(lè ),而小動(dòng)物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺(jué)得很快樂(lè ),那我們小朋友在以后的.生活中遇到別人有困難,需要我們幫助的時(shí)候,我們也要盡自己最大的努力去幫助別人,別人得到我們的幫助會(huì )很快樂(lè ),我們也會(huì )覺(jué)得快樂(lè )。在這么快樂(lè )的時(shí)刻,我們小朋友就跟著(zhù)老師一邊大聲朗誦著(zhù)詩(shī)歌一邊表演好看的動(dòng)作吧!(放音樂(lè )、幼兒圍圓圈跳舞)

  (三)引導幼兒仿編詩(shī)歌。

  師:小朋友,你快樂(lè )嗎?那趕快回到座位上去,老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢!其實(shí)還有許多朋友,今天也想讓小屋變得更快樂(lè ),你們想他們會(huì )是誰(shuí)?他們是怎樣讓小屋更快樂(lè )的?

  (幼兒回答,四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩(shī)歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)

  (四)引導幼兒裝扮小屋,感受快樂(lè ),鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力。

  師:哇,我們小朋友都變成了小詩(shī)人了,可是,你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮,今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品,我們小朋友趕快動(dòng)手來(lái)幫助他吧!

  (幼兒動(dòng)手操作,過(guò)程中教師提問(wèn)幼兒引導仿編詩(shī)歌中的句子)

  結束部分:

  師:現在小屋變的這么漂亮,小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋,你的心情是怎樣的?現在就把我們快樂(lè )的心情和其他小朋友們一起分享吧!

  活動(dòng)反思:

  這是活動(dòng)的最后一個(gè)放松環(huán)節,健康活動(dòng)的最后一定得好好放松身體的各個(gè)關(guān)節,在輕柔的音樂(lè )中幼兒想象著(zhù)自己置身于美麗的大海中慢慢地劃行,使疲憊的身體得到短暫的放松。這是活動(dòng)中必不可少的部分。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的都比較順利,幼兒積極愉快地參與活動(dòng),樂(lè )意與同伴合作游戲,大部分的幼兒能夠與同伴站在報紙上并保持身體的平衡。

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