認識11到20的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的認識11到20的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
認識11到20的教案1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習肩上揮臂投物，增強臂部力量。
2、發(fā)展動(dòng)作協(xié)調性，產(chǎn)生愉快情緒。
活動(dòng)準備：
火箭每人3個(gè)，場(chǎng)地布置，數字圈123，藍天的標記，保齡球若干，音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、隊列練習。小朋友，今天我們一起去玩游戲吧，我們先一起來(lái)鍛煉一下身體，來(lái)聽(tīng)信號做動(dòng)作，看誰(shuí)最能干。（四路變大圓，大圓成四路）
2、聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)�，F在我們一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )鍛煉身體吧，讓自己全身都動(dòng)起來(lái)。
二、基本部分
1、小朋友，今天我們要把火箭送上天，那請你想想火箭怎么樣才能飛得高呢？
幼兒討論后個(gè)別講述，然后練習。
2、教師作示范講解，兩腳分開(kāi)，側身，手舉肩上用力投出。
幼兒邊練習邊念順口溜：舉起火箭，兩腳分開(kāi)，我的火箭飛得高。讓幼兒將火箭飛向藍天，指導個(gè)別幼兒，讓每個(gè)人都獲得成功。
3、請個(gè)別幼兒來(lái)表演自己是怎么樣讓火箭上天的教師小結幼兒游戲情況。
4、游戲：火箭進(jìn)入軌道站。
教師介紹游戲的.規則：幼兒分4組，繞過(guò)空中的隕石，將火箭投入軌道站，鼓勵幼兒盡量投到最遠。
幼兒進(jìn)行投擲練習，教師指導。
三、結束活動(dòng)
慶祝所有的火箭都進(jìn)入了軌道站，大家來(lái)跳一曲歡樂(lè )舞結束活動(dòng)。
認識11到20的教案2
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11—20之間物體的個(gè)數，
2、認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，
3、初步掌握11—20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會(huì )數與生活的聯(lián)系，
7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
教學(xué)準備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]
師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學(xué)習，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數數。
師：小朋友，我們一起來(lái)數一數小叮當得到了多少朵小紅花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號]
3、初步體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
認識11~20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：建立計數單位十的概念。
教學(xué)準備：課件、小棒
一．主題圖引入
1.談話(huà)引入
教師：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。
這幅圖中有什么？試著(zhù)數一數分別有多少個(gè)。
圖中學(xué)具的數量有的.超過(guò)了10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)?生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到比10多的數，今天我們就來(lái)認識這樣的數。（板書(shū)課
題：11~20各數的認識）
2.初步感知老師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）
今天我們就通過(guò)數小棒來(lái)研究11~20各數
二．探究新知
1.教學(xué)11~20各數的數法和讀法
�。�1）教學(xué)11請你拿出小棒，數出10根，捆成一捆。
捆成一捆，10個(gè)“一”就變成了一個(gè)“十”。好，請將
這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又
放了一根小棒，這時(shí)是多少呢？
老師：10根小棒捆成一捆就是1個(gè)“十”，讀“十”，1
根小棒是1個(gè)“一”，合起來(lái)就是11，讀作：十一。
剛剛我們已經(jīng)數出11根小棒了，再添上1根，是多少根
呢？你是怎么知道的？老師1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作：十二
�。�2）老師指導學(xué)生在11的基礎上1根1根的繼續添小棒，學(xué)
生邊數邊說(shuō)：1個(gè)十和3個(gè)一是13，讀作：十三。1個(gè)十
和4個(gè)一是14，讀作：十四�！�.
�。�3）教學(xué)20
19根小棒再添上一根是多少根？怎樣能更清楚的看出是
20根？（10根又夠捆成一捆，現在有幾捆？是幾個(gè)十？
2個(gè)十，所以是20，讀作：二十）4．數序
�。�1）我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了在直尺上表示學(xué)過(guò)的數。（課件出示0-10的數）那你們知道，今天學(xué)習的這些數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來(lái)幫幫忙。
�。ㄅ磐旰笳垖W(xué)生各自讀一讀，再集體齊讀。加強對20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮〉恼w感知）
、（2）在活動(dòng)中學(xué)生對數序的認識
如：13前一個(gè)數是多少？，13后一個(gè)數是多少？17和19中間數是多少？16的相鄰數是多少？哪個(gè)數最大？哪個(gè)數最��？
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提升
1.數一數上頁(yè)中的學(xué)具各有多少。
2.從一數到二十，從七數到十三。（同桌互相數給對方聽(tīng)）
3.讀一讀，準確認出、讀出題目中給定的數。
4.拓展練習：我們班足球運動(dòng)員去北京參加比賽，這是他們休息室的門(mén)牌號。請你來(lái)猜一猜他們的休息室的門(mén)牌號各是多少。
.
三、合作探究、激趣引新
�。ㄒ唬┬率冢�
1、建立“十”的概念。
�。�1）師：老師拿出一把小棒說(shuō)：猜一猜有多少根小棒？讓學(xué)生說(shuō)。
�。�2）師：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數一數）
�。�3）師：這樣太亂，有沒(méi)有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說(shuō)）
�。�4）師示范數：一根小棒是一個(gè)一，一根一根地數，數到10根就捆成1捆，就是1個(gè)10，出示：10個(gè)一是十。1捆是1個(gè)10。
�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學(xué)習做好鋪墊。）
2、數一數
�。�1）課前，老師讓同學(xué)們準備了很多小棒，現在，請你數出10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開(kāi)始！好，請捆好的同學(xué)把你的小棒舉起來(lái)，讓大家看一看，誰(shuí)能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），那么10個(gè)1根小棒就是1捆，也就是1個(gè)＿＿（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時(shí)是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）
�。�2）你們會(huì )往下數嗎？下面在桌子上擺小棒往下數。
�。�3）師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們數數的聲音很響亮，誰(shuí)來(lái)數一數？師擺小棒，學(xué)生數。
能不能從“0～20“數一遍，齊數。
男女拍手數：到小，從小到大。從7數到17，從9數到20。
�。�4）同學(xué)們看看這是什么地方？（出示主題圖）我們過(guò)馬路時(shí)要怎樣做？
�。�5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌數一數。
小結：看來(lái)，數在我們身邊隨時(shí)可見(jiàn)，你們要善于發(fā)現呀！自己數一數自己組的人數。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)從數小棒到不同形式的數數，最后到出示主題圖數生活中的數的這一過(guò)程，使學(xué)生從具體事物抽象到數的概念�；顒�(dòng)情境中蘊含著(zhù)數學(xué)知識，啟迪學(xué)生的智慧。）
3．擺一擺，說(shuō)組成。
�。�1）師出示1捆小棒說(shuō)：1捆就是1個(gè)（），1根是一個(gè)（），那么合起來(lái)是多少呢？
�。�2）那么，一捆就一個(gè)十，用右手舉起1根小棒，象老師這樣，把它們放在一起，是多少呢？11可以用這樣的數來(lái)表示，（貼）11中的這兩個(gè)1表示的都是1根嗎？
師小結：左邊的1表示1個(gè)十，而右邊的1表示的是1個(gè)1，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呀？
�。�3）請同學(xué)們擺出15根小棒？請1個(gè)學(xué)生到黑板擺。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�。�4）師出示15，那15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�5）師指黑板，誰(shuí)還記得剛才我們在數這些小棒時(shí)，一共有多少根？看，剛才，我們把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1個(gè)十，剩下的這些小棒，你
中班數學(xué)教案認識11篇三：認識11～20各數教案
教學(xué)內容：11～20各數的認識例1、例2，練習十第1題、第2題教學(xué)目標：
1、認識11～20，知道11～20各數的組成
2、認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個(gè)位”教學(xué)重點(diǎn)：知道11～20各數的組成
教學(xué)難點(diǎn)：理解位置值的概念
教學(xué)準備：幻燈片、計數器、學(xué)生準備20根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
師：今天老師給大家帶來(lái)一位朋友（出示幻燈片：糖寶，播放音樂(lè )《一年級》）
師：你能做到嗎？
師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來(lái)幫他數數吧！學(xué)生數，師依次出示1～10
師：還有一片葉子，可以用哪個(gè)數來(lái)表示呢，今天我們就來(lái)認識比10大的數（板書(shū)11～20各數的認識）
二、互動(dòng)新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、初步認識“十”
幻燈片出示一堆小棒
問(wèn)：你能幫糖寶悄悄地數一數一共有多少根小棒嗎？學(xué)生用自己的方法數
問(wèn)：有多少根小棒?你是怎么數的？抽生回答
師：聰明的糖寶說(shuō)1根1根的數太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆（師幻燈片演示捆小棒），以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答（板書(shū)10個(gè)一）
問(wèn)：我們知道1根小棒是1個(gè)一，2根小棒是2個(gè)一，3根小棒是3個(gè)一，那么這10根小棒是多少個(gè)一呢？
抽生回答（10個(gè)一）
師：那么這一捆里有多少個(gè)1？也就是說(shuō)這一捆是多少個(gè)十？抽生回答（這一捆里有10個(gè)一，這一捆是1個(gè)十）
師：現在請同學(xué)們也數出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來(lái)生動(dòng)手操作
師舉起1個(gè)同學(xué)的小棒問(wèn)：這1捆是多少個(gè)十？抽3個(gè)學(xué)生回答
2、學(xué)習例1
幻燈片出示1捆小棒加1根小棒
問(wèn)：這一共是多少？生答11根
問(wèn):你是怎么數出來(lái)的？抽生回答，評析
引導學(xué)生理解并板書(shū)：1捆小棒就是1個(gè)十，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是十一11
齊讀十一（兩遍）問(wèn)：同學(xué)們真棒，這么快就認識了數字11，那這
又是多少呢？（幻燈片出示1捆小棒加3根小棒）
學(xué)生數后抽生回答板書(shū)：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是十三13齊讀十三（兩遍）
師：現在你能像老師一樣用你的1個(gè)十和其他的小棒再擺一些比10大的數嗎？擺的時(shí)候想一想你用1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)得到了十幾。抽生回答自己擺的數，師根據學(xué)生回答依次板書(shū)11～20
師：這就是我們今天要認識的11～20，我們一起來(lái)讀一遍吧
。齊讀
3、游戲“幸福拍手歌”
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、認識計數器
師：剛才我們用小棒擺出了11和13，其實(shí)還可以用計數器來(lái)表示。師拿出計數器，引導學(xué)生觀(guān)察“從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位”
2、用計數器表示數
幻燈片出示例2第一幅圖
師邊示范撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個(gè)十，在個(gè)位上撥1顆表示有1個(gè)一，寫(xiě)的時(shí)候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上有5顆，就在個(gè)位上寫(xiě)5，讀作十五.
問(wèn)：這又應該怎么撥呢？幻燈片出示例2第二幅圖
抽生問(wèn)答師引導學(xué)生撥珠：這里有2個(gè)十，我們就先在十位上撥2顆珠子，表示2個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有，我們就不撥。寫(xiě)的時(shí)候十位上有2顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)2，個(gè)位上沒(méi)有珠子，我們就在個(gè)位上
用0占位，讀作二十
問(wèn)：這又應該怎么撥呢？誰(shuí)再來(lái)教教大家
抽生上臺示范撥珠師引導：這里十位上1個(gè)十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個(gè)十；個(gè)位上有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上撥3顆珠子，表示3個(gè)一。寫(xiě)的時(shí)候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上有3顆珠子，我們就在個(gè)位上寫(xiě)3.
3、學(xué)生用計數器表示數
問(wèn)：你還能在計數器上表示出11～20中的哪些數呢？撥的時(shí)候想一想：先在十位上撥1顆表示什么，再在個(gè)位上撥幾顆，表示幾個(gè)一，讀作多少
學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥，同桌內一人撥一人說(shuō)
抽生上臺展示
三、鞏固練習
1、數一數，填一填(練習十：第1題)
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答
2、看圖寫(xiě)數(練習十：第2題)
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答
四、課堂總結
今天你學(xué)到了什么
認識11到20的教案6
活動(dòng)目標：
1、認識半圓形，能正確區分半圓形和其他圖形。
2、感知半圓形的基本特征，初步體驗半圓形和圓形之間的關(guān)系。
3、對圖形感興趣，培養幼兒對圖形的觀(guān)察能力和分辨能力。
活動(dòng)準備：
1、一個(gè)較大的圓，中間有切割線(xiàn)，能分成兩個(gè)半圓；小丑圖片。
2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識半圓形
1、今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，你們看看是什么��？
2、你們看看老師手上拿的是什么��？引導幼兒說(shuō)出圓形名稱(chēng)。
3、看清楚哦，老師現在要變魔術(shù)了。
4、將圓形拆開(kāi)成兩個(gè)半圓形，提問(wèn)：現在看老師把圓變成了什么形狀，你認識嗎？引導幼兒發(fā)現圓形變成了兩個(gè)一樣大小的半圓形。
5、引導幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)，生活中有哪些東西像半圓形。
二、找出半圓形
1、為了歡迎小朋友，老師還帶來(lái)了一幅畫(huà)，一起看看吧。
2、在老師的`的道具中，哪些是半圓形的？數一數，一共找到了幾個(gè)半圓形。
3、認識了半圓形，老師想請你們幫我玩具，老師有許多形狀不一的玩 具，請你幫他把半圓形的都找出來(lái)。
4、幼兒操作，教師觀(guān)察指導。
三、摸摸半圓形
1、我們一起來(lái)摸摸半圓形，和他做好朋友吧。
2、引導幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。
3、猜一猜，如果把兩個(gè)半圓形并在一起會(huì )變成什么呢？
4、游戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請小朋友來(lái)用半圓形給他們補上。
四、圓圓和半圓
1、觀(guān)察討論，為什么有的好朋友手中的半圓形拼起來(lái)會(huì )變成圓形，有的不 能？
2、共同：兩個(gè)大小一樣的半圓形才能拼成圓形。
3、找一找：帶著(zhù)已有的半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一 拼看看能否成為圓形。
4、師幼共同驗證，跟半圓寶寶再見(jiàn)，結束課程。（來(lái)源：）
認識11到20的教案7
教學(xué)目標
1．認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念．
2．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長(cháng)度．
教具學(xué)具準備
學(xué)生尺、分米尺、米尺．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．導入：我們學(xué)過(guò)長(cháng)度單位米、厘米，也會(huì )用米和厘米測量長(cháng)度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(cháng)是多少？寬是多少？
2．學(xué)生操作，測量后匯報：
書(shū)的封面長(cháng)20厘米多，不到21厘米．
書(shū)的封面寬14厘米多，不到15厘米．
3．繼續測量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報：書(shū)的厚度不到1厘米．
4．教師概括：同學(xué)們測量得到長(cháng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準確的長(cháng)度，是否能用米、厘米那樣的長(cháng)度單位表示呢？
二、探究新知．
1．認識毫米，教學(xué)例1．
�。�1）啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現了什么？互相議論一下．
學(xué)生回答：有許多小格；
長(cháng)是20厘米還多7個(gè)小格；
寬是14厘米還多5個(gè)小格；
厚是8個(gè)小格．
�。�2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(cháng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請同學(xué)們數一數，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長(cháng)中又發(fā)現了什么？互相交流一下．
�。�3）教師演示課件毫米和分米的認識．
�。�4）請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下．
總結歸納：1厘米＝10毫米（繼續演示課件毫米和分米的認識）
�。�5）借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念．
�、倮蠋煴硎�1毫米的長(cháng)度（用拇指和食指表示）
�、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀(guān)察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(cháng)度觀(guān)念．
�、塾檬謩荼硎�1毫米、1厘米
�。�6）測量（分組操作并填空）
�、倭恳涣恳环钟矌诺暮穸�，看夠不夠1毫米．
�、诹恳涣繑祵W(xué)課本的厚度，大約是____毫米．
�、�
2．認識分米．教學(xué)例2．
�。�1）引導學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(cháng)度，出示分米卡，使學(xué)生認識1分米．說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(cháng)度用分米作單位．
�。�2）數一數1分米中有多少個(gè)1厘米？（繼續演示課件毫米和分米的認識）
有了認識毫米的.思路，認識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì )認識分米的長(cháng)度單位．
�。�3）借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念．
利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認識分米．
將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(cháng)度單位，用手勢表示．學(xué)生分組互相用手勢表示．
3．利用米尺，分組討論．
1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？
總結歸納：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板書(shū)）
4．量出3分米長(cháng)的帶子給大家看．
三、全課小結．
引導學(xué)生總結、認識了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．
隨堂練習
1．口述常用的長(cháng)度單位有哪些？并用手勢表示．
2．口述常用的長(cháng)度單位間有什么關(guān)系？
3．同桌互相量一量鉛筆的長(cháng)度．
4．判斷下面敘述是否正確？
蠟筆長(cháng)6毫米．
跳繩長(cháng)2厘米．
課桌高7米．
粉筆長(cháng)75分米．
布置作業(yè)
5米＝（）分米 40厘米＝（）分米
2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米
認識11到20的教案8
教學(xué)內容：教科書(shū)第70頁(yè)的例題，第71頁(yè)想想做做的習題
教學(xué)目標：
1 、學(xué)生經(jīng)歷數出 1120 各數的過(guò)程，認識 1120 各數并能正確地讀數，掌握 20 以?xún)葦档捻樞�。初步體會(huì ) 1120 的數的組成。
2、通過(guò)生活化的實(shí)例認識計數單位十，初步了解十進(jìn)制，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過(guò)程，在生活中獲得成功的體驗，培養初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確讀1120各數，并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買(mǎi)了一些鉛筆，（出示鉛筆）
學(xué)生觀(guān)察，分別說(shuō)說(shuō)這是幾支鉛筆。對照圖2，教師小結：我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆，生活中許多時(shí)候，我們也把10個(gè)物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。
2、茄子老師想買(mǎi)10支鉛筆，請小朋友做售貨員，比誰(shuí)拿得快，讓快的小朋友介紹經(jīng)驗，小結：10個(gè)放在一起，拿起來(lái)比較方便。
設計意圖：數學(xué)學(xué)習有兩個(gè)體驗：即生活體驗和成功體驗。通過(guò)生活體驗，學(xué)生可以體會(huì )到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數學(xué)。教師創(chuàng )設生活情景，并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例，就很自然地將數學(xué)中的計數單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認識，激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動(dòng)手操作 探索新知
1、 學(xué)習例1：
學(xué)生經(jīng)歷數數過(guò)程： 下面，我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽，數12根小棒，比誰(shuí)擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作小棒， 可能會(huì )出現多種擺法，教師指名演示：
組織學(xué)生討論評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)你最欣賞哪一種擺法？為什么？
根據學(xué)生討論結果小結：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶著(zhù)學(xué)生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。
�、瞥醪秸J識計數單位： 1捆小棒里有幾個(gè)一呢？（10個(gè)一）
這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十 。
學(xué)生指著(zhù)自己的小棒說(shuō)一說(shuō)。
2、擺一擺，數一數
�、�1120這些數，你喜歡哪一個(gè)？你能用小棒擺一擺嗎？
�、趯W(xué)生操作小棒，組內交流，說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)數表示？
�、勰隳軘党�20根小棒嗎？學(xué)生操作小棒，可能會(huì )出現以下擺法：
或者：
引導學(xué)生觀(guān)察比較：哪一種擺法好？
說(shuō)明： 2捆小棒是2個(gè)十。（教師板書(shū)）
3、 認識生活中的數。
�、傥覀円呀�(jīng)認識了1120這些數， 他們在生活中很常見(jiàn)，你能舉例嗎？學(xué)生如果說(shuō)到直尺，請學(xué)生拿出直尺，讀直尺上的數。
�、� 從0讀到20 。討論交流：讀了著(zhù)些數，你有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生如果說(shuō)到書(shū)上的頁(yè)碼，則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁(yè)碼，讀一讀，認一認
�、艹鍪居鹈虮荣悎D，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，想到了什么？
【設計意圖：這里讓學(xué)生擺一擺，數一數，學(xué)生發(fā)現小棒數目多的時(shí)候，不容易一下子看出來(lái)，于是學(xué)生就會(huì )努力尋找解決問(wèn)題的方法與策略，在此嘗試探索的`學(xué)習時(shí)空中，充分體現學(xué)生學(xué)習方式的個(gè)性化，他們在操作討論中，明事理，悟方法，自始至終主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，實(shí)現了資源共享、學(xué)習互補，提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數感
1、 看圖認數：（圖略）
2、 游戲：規則如中央電視臺幸運52的看商品，猜價(jià)格。
3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準確地看出是多少個(gè)嗎？（學(xué)生探索后交流）
3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？
【設計意圖：游戲是低年級十分感興趣的活動(dòng)，這里在鞏固新知識的過(guò)程中，利用猜一猜的游戲對包容大的練習進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果�！�
四、總結評價(jià)：今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 有什么疑問(wèn)？學(xué)得開(kāi)心嗎？為什么？
【設計意圖：教師要幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內化。為此，不僅要讓學(xué)生評價(jià)獲得的知識、技能與數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，還要積極地關(guān)心學(xué)習的方法和學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度、情感體驗�！�
【評析：建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習不應該被看成對于教師所授予的知識的被動(dòng)接受，而應體現以學(xué)生發(fā)展為本 的指導思想。
1、 幫助學(xué)生搭建數學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，才能學(xué)得主動(dòng)，生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以，教者根據學(xué)生數學(xué)學(xué)習的心理規律，選擇他們樂(lè )于學(xué)習的有價(jià)值的數學(xué)內容為題材，給數學(xué)找到活水源頭和生活原型，既讓學(xué)生深刻地認識到我們學(xué)習數學(xué)的價(jià)值意義所在，又幫助學(xué)生建構了良好數學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生置于主體地位，教師只是起組織者、指導者 、幫助者和促進(jìn)者的作用，本節課的設計中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，最終達到學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識進(jìn)行有意義的建構的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習合作交流探索創(chuàng )新的教學(xué)模式，突出了數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生將感性的實(shí)際活動(dòng)和內心體驗結合起來(lái)，獲得成功體驗，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習設計注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養學(xué)生初步的估算能力，發(fā)展學(xué)生的數感�！�
認識11到20的教案9
活動(dòng)目標
1.初步辨別以自我或他人為中心的前與后的位置關(guān)系。
2.學(xué)說(shuō)短句“xx在xx的前面”等。
活動(dòng)準備
各種小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
1.以小動(dòng)物做客的形式來(lái)導入活動(dòng)。
2.認識前、后。
(1)給小動(dòng)物排隊：托兒感受并說(shuō)說(shuō)以他人為中心的前后方位。引導托兒集體說(shuō)：“xx在xx的前面�！被颉皒x在xx的后面”。
(2)小朋友排隊，感受以自我為中心的前后方位。鼓勵托兒自由地說(shuō)說(shuō)“xx在我前面”或“我在xx后面”。
活動(dòng)四：游戲活動(dòng)“我的影子”
活動(dòng)目標
1.觀(guān)察自己的影子。
2.感知夏天的太陽(yáng)是火辣辣的。
活動(dòng)過(guò)程
1.帶托兒到戶(hù)外，玩找影子的`游戲。
2.觀(guān)察太陽(yáng)照成的影子，托兒嘗試改變自己的陰影(如做多種動(dòng)作、轉動(dòng)身體等)。
3.互相摸摸同伴的頭頂，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
4.師生來(lái)到大樹(shù)下，感受樹(shù)蔭帶來(lái)的涼爽。
附：故事：《貪吃的小猴》
一只小猴蹦蹦跳跳地出來(lái)玩。玩了一會(huì )兒，他覺(jué)得肚子餓了，就想找東西吃，抬頭一看，前面有一棵大樹(shù)，樹(shù)上結了許多桃子。小猴高興極了，他很快跑到樹(shù)下，蹭、蹭、蹭地爬上桃樹(shù)，摘了一個(gè)大桃子，沒(méi)幾口就吃掉了。他又摘了一個(gè)，大，大口地吃完了。小猴子肚子已經(jīng)吃飽了，可是它還摘、還吃，摘一個(gè)桃子，吃一口，扔到地上。再摘一個(gè)，吃一口，又扔到地上。小猴往地上扔了許多桃子。樹(shù)上的桃子生氣了，對小猴說(shuō)：“不許你再碰我們，我們要留給別的猴子吃�！毙『镎f(shuō)：“我偏要摘�！碧易诱f(shuō)：“你要摘，就叫你肚子疼�！毙『锊宦�(tīng)桃子的話(huà)，剛伸于去摘，肚子就疼起來(lái)了。小猴“哎喲、哎喲”直叫。大象伯伯走過(guò)來(lái)，問(wèn)小猴：“你怎么啦?”小猴說(shuō)：“我不聽(tīng)桃子的話(huà)，肚子疼死了�！贝笙蟛戳丝礃�(shù)上，又看了看地上，問(wèn)小猴：“你吃了幾個(gè)桃子?”小猴說(shuō)：“我肚子餓，吃了好多好多�！贝笙笳f(shuō)：“你肚子疼是因為桃子吃得太多了。再說(shuō)，你扔了這么多桃子多可惜呀!”小猴點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“大象伯伯，我懂了，下次再也不貪吃了�！贝笙笳f(shuō)：“懂了就好。小猴，你騎到我的背上，我送你回家吧�！闭f(shuō)完，小猴爬到大象的背上，大象把他送回家了。
認識11到20的教案10
教學(xué)目標：
知識目標：1、認識11-20各數，能夠正確地數出數量在11-20之間物體的個(gè)數，知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且能夠熟練掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
能力目標：2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
情感目標：3、進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：11―20各數的認識以及組成，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解1120各數的組成。
教具準備：多媒體、小棒、白紙、信封
板書(shū)預設：
11-20各數的認識
11121314151617181920
10個(gè)一是十
13是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
�。ɑ蛘撸�1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是十三
2個(gè)十是二十
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出十幾
1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會(huì )唱《數鴨子》嗎？（會(huì )）我們一起唱。
小朋友們跟著(zhù)音樂(lè )邊拍手邊唱《數鴨子》
課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來(lái)13只
2、猜、數鴨子
師：門(mén)前大樹(shù)下有數不清的鴨子，請你來(lái)猜一猜這個(gè)畫(huà)面上有多少只鴨子呀？
師：我們一起來(lái)數一數。生：13
3、寫(xiě)數字13，有序地寫(xiě)出11-20各數
師：13怎么寫(xiě)呢？（板書(shū)）你還知道哪些十幾的數字。
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有序的板書(shū)，2位）
師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經(jīng)會(huì )數大一些的數了。
4、導入課題：1-10是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數字，今天我們就來(lái)學(xué)習11－20這些數。（板書(shū)：11－20各數的認識）
二、聯(lián)系情境，理解十幾和20的含意
�。ㄒ唬⿺档慕M成
1、數小棒、擺小棒（同桌合作擺）
師：小朋友們如果我們用1根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？
生：13
要求：從信封中數出13根小棒，把紙上的雙面膠撕掉，把小棒擺在白紙上，誰(shuí)能把小棒擺好之后一眼就看出來(lái)是13根，
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作）師巡視
2、生匯報，師生共同交流。
展示生擺的多種方法，在黑板上畫(huà)出來(lái)。
師：還有沒(méi)有不同的擺法？（盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法）
比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來(lái)是13根？（師引導）
得出：先擺10根，再擺3根最好
師：（指著(zhù)10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個(gè)1呀？（10個(gè)一）
�。ò鍟�(shū)：10個(gè)一）
師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個(gè)十啦？（板書(shū)：1個(gè)十）寫(xiě)上是
4、感受一個(gè)十
師：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個(gè)十）就是這個(gè)，也就是1個(gè)十。
5、再擺一擺13（師擺）
師：我們要用簡(jiǎn)單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數出三根就可以了。
師：先擺1個(gè)十，再擺3個(gè)1，就是多少啦？（板書(shū)：13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的）
6、擺11（生擺）擺法鞏固、運用
師：現在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開(kāi)，讓學(xué)生說(shuō)）
師：這個(gè)好辦法，小朋友學(xué)會(huì )了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？
師：兩個(gè)1表示什么意思？是不是一樣的？
7、想象
�。�1）老師在腦子里先擺1個(gè)十，再擺7個(gè)一，合起來(lái)是多少？
也就是說(shuō)17是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的
(2)在黑板上選一個(gè)數，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)
�。ㄏ葦[。。。再擺。。。合起來(lái)是。。。）
8、理解20
生擺18
，展示，師：擺對的小朋友請對自己微笑一下。
師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）
師：這邊有幾個(gè)十呀？這一邊又有幾個(gè)一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動(dòng)作。）（換成1個(gè)十）
師：現在有幾個(gè)十啦？（板書(shū)：2個(gè)十）是多少呀？（板書(shū)：2個(gè)十是二十）
�。ǘ⿺档捻樞�
1、出示尺子體會(huì )數的順序和大小。
師：老師給小朋友們帶來(lái)了我們學(xué)習上的好朋友。它是誰(shuí)？（尺子）尺子上的數你都認識嗎？一起來(lái)讀一讀。是不是所有的尺子都只有這么長(cháng)呢？
�。ǘ嗝襟w出示尺，再將尺延伸到20）
師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的數）
發(fā)現規律：
左邊第一個(gè)數是幾？第二個(gè)是幾？第三個(gè)，第四個(gè)呢？數越往右，越來(lái)越怎么樣了呢？（越來(lái)越大了）
那么右邊第一個(gè)數呢？第二個(gè)是幾？第三個(gè)，第四個(gè)呢？數越往左，越來(lái)越怎么樣了呢？（越來(lái)越小了）
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下？
小結：從左邊看尺上的數越來(lái)越大，從右邊看數越來(lái)越小了。
2、數數
師：你能從1數到20嗎？（齊數）誰(shuí)愿意來(lái)從20倒數到1的.。我們一起來(lái)一遍？
師：誰(shuí)來(lái)從7數到17呢？那11數到20呢？那有誰(shuí)來(lái)從19倒數到9的？
三、鞏固練習
1、估一估
師：老師還給小朋友們帶來(lái)一些草莓，想不想知道有多少個(gè)呀？（幻燈片3秒）
師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。
師：老師還給小朋友帶來(lái)些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。
師：究竟有多少呢？
2、猜數游戲（自己先選一個(gè)，題目難度從簡(jiǎn)單開(kāi)始到難）
師：你們看，這是誰(shuí)？（小花貓）你們歡迎嗎？
師：這些房子里啊，都住滿(mǎn)了小朋友，他們不讓小花貓住進(jìn)去，要他回答了一個(gè)問(wèn)題，才讓他住進(jìn)去，你們愿意幫助小花貓嗎？
師：你想讓他想住在哪個(gè)房子里？（生說(shuō)出房子的號碼）問(wèn)題答對，小貓住進(jìn)去
師：他不想呆在這了，想換個(gè)位置，你想讓他到第幾個(gè)小房子里？
比17少1的數（）
�。保岛竺娴囊粋�(gè)數（）
16和18之間的一個(gè)數（）
14是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
8個(gè)一和1個(gè)十組成（）
�。矀�(gè)十組成（）
�。ǎ┯桑ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一組成
3、生活中的數
師：今天，我們又認識了哪一些數？（11-20）
說(shuō)說(shuō)看，在日常生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)它們？
師：老師這里也找了一些，我們來(lái)看一看。
出示紅綠燈：
�。ǎ保┚G燈：這是什么呀？現在是什么燈？（綠燈）能不能進(jìn)馬路？還有幾秒？
�。ǎ玻┘t燈：現在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？
�。ǎ常S燈
老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。
師：小朋友們平時(shí)遵守交通規則，過(guò)馬路時(shí)要注意安全。
大米：有幾千克？
電梯：電梯現在到第幾層了阿？
路牌：是什么？幾路車(chē)？
限速牌、臺歷
小結：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數學(xué)問(wèn)題。
�。�、游戲
師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學(xué)生上來(lái)抓一抓，并和學(xué)生數一數）
評價(jià)：小朋友真棒，已經(jīng)可以這么流利的數數了。
四、總結
師：今天你又學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)呢？你認識11~20各數嗎？
你對今天的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？請做自我評價(jià)。
認識11到20的教案11
目標：
1、幫助幼兒鞏固走線(xiàn)，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
2、引導幼兒認識圓柱體。
準備：
cd，圓柱體積木
過(guò)程：
1、走線(xiàn)
1）、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，請男女小朋友分批走線(xiàn)。
2）、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開(kāi)，腳尖頂腳跟，目視前方。
2、摸一摸
1）、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木，問(wèn)：這是平面圖形還是立體圖形？
2）、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問(wèn)：積木有幾個(gè)底？是什么形狀的？
3）、幼兒回答教師總結
積木的底是圓形的，像根柱子。
3、找一找
請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？
固體膠，燈管小鼓…
4、總結
圓柱體有上下兩個(gè)底面，都是圓形的.，像根柱子。
5、延伸
請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來(lái)幼兒園告訴老師。
反思：讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區別的。然后通過(guò)摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個(gè)圓形底面，像根柱子，能站起來(lái)的，讓小朋友只是看著(zhù)這個(gè)積木，小朋友會(huì )感覺(jué)枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。
認識11到20的教案12
教學(xué)目標
1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數、掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
2．在日常生活中發(fā)現11～20各數。
3．能積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內容
教科書(shū)第84～85頁(yè)的內容，練習十四中相應的習題。
教具、學(xué)具準備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2．這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著(zhù)把11～20之間的數寫(xiě)在小紅花上，每朵紅花只寫(xiě)一個(gè)，并按順序排列起來(lái)。
3．哪一個(gè)小組愿意把你們寫(xiě)的數按順序寫(xiě)在黑板上？
4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習11～20各數。
板書(shū)：11～20各數的認識
新課
1．認數、讀數。
a.一起把11～20之間的數讀一讀。
b.觀(guān)察這些數，你覺(jué)得哪一個(gè)數比較特殊？
c.一起來(lái)看大屏幕，默默地數一數，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過(guò)程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說(shuō)一說(shuō)12是由幾和幾合成的。
f.繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成的。
g.提問(wèn)：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫(xiě)上一個(gè)0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密？
3．認識數位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數字，先擺14。
b.怎樣擺的，說(shuō)說(shuō)看。
c.小組合作，接著(zhù)擺，想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現？
e.誰(shuí)能試著(zhù)給左面、右面的數位起個(gè)名字呢？（課件演示個(gè)位、十位。）
f.提問(wèn)：14中的1表示什么？4呢？
�。ㄕn件演示：個(gè)位 十位）
17這個(gè)數，7在什么數位上？1呢？
20這個(gè)數中，個(gè)位上是幾？十位呢？
小結：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位（板書(shū)）。
4．介紹計數器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個(gè)數是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個(gè)數是幾？為什么？
5．請翻開(kāi)書(shū)第86頁(yè)看一看。
6．試一試。
做第86頁(yè)做一做的第2題。
活動(dòng)
撥乒乓球猜數。
教學(xué)設計說(shuō)明
1．結合學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景：14路公共汽車(chē)、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數等情境引入新課，使學(xué)生覺(jué)得輕松、自然、喜聞樂(lè )見(jiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)習的積極性。
2．利用學(xué)生已有的知識試著(zhù)寫(xiě)數、排數，加深對11～20各數的認識。
3．充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng )造性，利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數字的小組合作機會(huì )，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)探索11～20各數的意義。通過(guò)給數位起名字理解個(gè)位、十位、1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和初步的合作探究能力。
4．利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11～20各數的組成，會(huì )按順序填數、比較大小、找一找相鄰的數等。
5．通過(guò)學(xué)生撥球猜數游戲，較好地培養了學(xué)生的猜測意識，同時(shí)也加深了對每一數位上的數所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。
專(zhuān)家評析
1．密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習數學(xué)。一開(kāi)課，老師就提供了生活中的`實(shí)際素材，結合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生找一找公共汽車(chē)、年歷卡片上的數，使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著(zhù)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)所見(jiàn)過(guò)的這樣的數。這一情境的創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，很好地體現了生活中處處有數學(xué)。
2．讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。這節課，老師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗。如在學(xué)習數位時(shí)，老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數字，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。這樣，通過(guò)擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀(guān)察、語(yǔ)言表達緊密結合，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立了數位的概念，充分體現了數學(xué)學(xué)習的過(guò)程性和體驗性。
3．注重了學(xué)生學(xué)習的情感和態(tài)度，整節課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，本節課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學(xué)改革倡導自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機會(huì )。老師為學(xué)生提供了許多現實(shí)而有趣的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，自主、合作等的學(xué)習方式貫穿整節課，構建了一個(gè)充滿(mǎn)生機與活力的數學(xué)課堂。
4．讓學(xué)生在創(chuàng )造中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )造。我們的教學(xué)就應該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng )造欲望和能力，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節課的一大特點(diǎn)。如，老師讓學(xué)生嘗試把11～20各數按順序排列起來(lái)，學(xué)生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間，真正落實(shí)了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識。
5．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設計這節課時(shí)，老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )認數、寫(xiě)數、把數按大小順序排列，就放手讓學(xué)生自己去做，真正體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
6．精心設計提問(wèn)。在教學(xué)的關(guān)鍵處設問(wèn)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題也是這節課的一大特點(diǎn)。如：觀(guān)察11～20這幾個(gè)數，你覺(jué)得哪幾個(gè)數比較特殊？20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2后面寫(xiě)一個(gè)0？填完后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密？這些問(wèn)題，老師都在關(guān)鍵處提了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
認識11到20的教案13
教學(xué)內容：
第46～49頁(yè)中的例題，“試一試”及“想想做做”第1～5題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作、探究和交流等活動(dòng)，認識發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形各部分的名稱(chēng)。
2．學(xué)會(huì )用不同的方法做梯形，會(huì )在方格紙上畫(huà)梯形，能判斷一個(gè)圖形是不是梯形，并能測量出梯形的高。
3．培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析問(wèn)題的能力，感受圖形與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、操作、探索等方式認識梯形及其基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梯形的概念，會(huì )畫(huà)梯形的高并能正確測量出梯形的高。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)：同學(xué)們，最近幾天我們一直在和圖形打交道，想一想你對它們中的哪些成員有了比較全面的了解？
小結：我們不僅了解他們的基本特征，還知道了三角形的穩定性幫助我們解決了生活中的許多問(wèn)題，平行四邊形的容易變形也給我們的生活帶來(lái)了方便和美的享受。
2．激趣：今天大家想不想再繼續研究它們中的另一位成員呢？
3．揭示課題：梯形的認識
二、動(dòng)手創(chuàng )造，感悟特征
1．生活感知
師：你在生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似梯形的物體嗎？
學(xué)生舉例：橋，梯子，汽車(chē)的側面……
2．活動(dòng)感知
引導：根據剛才同學(xué)們的理解，我們一起來(lái)做一個(gè)梯形。
小組活動(dòng)，集體交流，說(shuō)說(shuō)做的.理由和方法。
�。�1）用小棒擺。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺，要注意些什么？
�。�2）在釘板上圍一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)在圍的時(shí)候要注意些什么？怎樣才能?chē)梢粋�(gè)梯形？
�。�3）在方格紙上畫(huà)一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)怎樣才能得到一個(gè)梯形？
�。�4）用直尺和三角尺畫(huà)一個(gè)梯形。
3．總結特征
談話(huà)：根據你制作梯形的體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特征？
小組交流：比較梯形和平行四邊形，它們有什么區別？
�。◤娬{：梯形只有一組對邊平行，而平行四邊形有兩組對邊分別平行。）
三、體驗操作，構建知識
1．引導：你能量出梯形中互相平行的一組對邊之間的距離嗎？
學(xué)生操作后交流。
2．自學(xué)理解梯形各部分的名稱(chēng)：上底、下底、腰、高。
3．提問(wèn)：什么是等腰梯形？
4．教學(xué)“試一試”
指出：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高，這樣的梯形叫直角梯形。
四、鞏固練習，深化提高
1．巧辨梯形
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法驗證的，進(jìn)一步認識“梯形只有一組對邊平行”的特征。
2．巧擺梯形
學(xué)生利用七巧板，尋找梯形。引導學(xué)生依次選2塊、3塊、4塊……分別拼一拼，感受七巧板的奇妙。
3．巧分梯形
提問(wèn)：看看有多少種不同的畫(huà)法？感受方法的多樣性。
4．巧做梯形
�。�1）引導學(xué)生先在一張長(cháng)方形紙上畫(huà)一個(gè)梯形，再以這個(gè)梯形為樣子，剪出另一個(gè)梯形；也可先畫(huà)一個(gè)梯形，然后把兩張紙重疊在一起，一并剪下兩個(gè)梯形。
�。�2）讓學(xué)生折一折，說(shuō)說(shuō)分別能拼成哪些圖形？
�。�3）讓學(xué)生通過(guò)交流，明確平行四邊形與梯形的聯(lián)系。
五、引導總結，回味提煉
1．通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
�。ㄌ菪蔚亩x及各部分名稱(chēng)和認識特殊的梯形）
2．對于今天所學(xué)的知識大家還有什么問(wèn)題？
認識11到20的教案14
教學(xué)目標：
�。保� 復習鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫(xiě)。
�。玻� 認識四種標點(diǎn)符號及它們的用法。
�。常� 讀句子，在一定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓練。
�。矗� 熟記成語(yǔ)。
�。担� 朗讀背誦古詩(shī)。
�。叮� 練習寫(xiě)左右結構的字。
�。罚� 按一定的順序觀(guān)察一幅圖，并有條理說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識標點(diǎn)，知道它們不同用法。
教具學(xué)具準備：
小黑板、掛圖。
主要板書(shū)安排：
練習２
作業(yè)設計：
連線(xiàn)，讀背訓練、寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 教學(xué)第一題
�。保� 審題。
�。玻� 指導
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來(lái)。
(3) 引導學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來(lái)。
(4).引導學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來(lái)。
(5).讓學(xué)生將大小寫(xiě)字母對著(zhù)讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
�。常� 練習。
(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習。
�。� Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ
w m g s f b n z q
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號里寫(xiě)出相應小寫(xiě)字母。
�。疲� ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）
二．教學(xué)第二題
�。保� 審題。
�。玻� 指導。
(1).讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標點(diǎn)符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
�。常� 練習。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開(kāi)火車(chē)”練習朗讀。
�。矗� 反饋，檢查朗讀。
第二課時(shí)
一． 教學(xué)第三題
�。保� 審題。
�。玻� 指導。
(1) 指導學(xué)習第一組句子。
a. 出示三個(gè)句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)與原句比較，體會(huì )“漸漸”的意思。
c. 讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會(huì )“漸漸”的含義。
d. 再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來(lái)表示事物的逐漸變化，這個(gè)變化需要一定時(shí)間。
(2).指導學(xué)習第二組句子。
a. 出示句子，自由讀。
b. 指名讀第一行兩個(gè)句子，思考：這兩句話(huà)分別告訴我們什么？
c. 指名讀第二行，思考：這句話(huà)告訴我們什么？
d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。
e. 學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話(huà)中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？
f. 指導學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會(huì )遞進(jìn)句式表達的意思。
�。常� 練習。
反饋練讀，在讀中體會(huì )三句話(huà)的含義。
二．教學(xué)第四題
�。保� 審題。
�。玻� 指導。
(1) 學(xué)生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學(xué)生自由練讀。
(4) 理解成語(yǔ)發(fā)意思。
�。常� 練習。
(1) 學(xué)生自由練背。
(2) 同位練習背誦。
�。矗� 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時(shí)
一. 教學(xué)第五題
�。保� 審題。
�。玻� 指導、練習。
(1) 指名認讀。
(2) 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)是注意點(diǎn)。
(3) 指導，范寫(xiě)。
(4) 學(xué)生練習，師巡視。
�。常� 反饋。
(1) 出示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P寫(xiě)字姿勢好的學(xué)生。
(2) 指出存在的不足。
二．教學(xué)第六題
�。保� 審題。
�。玻� 指導。
(1) 出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學(xué)生自由練讀。
�。常� 練習。
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復練讀。
�。矗� 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一． 審題
�。保� 揭示說(shuō)話(huà)的話(huà)題：可愛(ài)的'……
�。玻� 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
二．指導
�。保� 指導觀(guān)察。
(1) 出示觀(guān)察圖畫(huà)的要求。圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀(guān)察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2) 學(xué)生回答上面的問(wèn)題。
�。玻� 指導說(shuō)話(huà)。
(!)指導學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(3) 指導學(xué)生按從頭至尾的順序說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的樣子。
三．練習
�。保� 學(xué)生同位練說(shuō)。
�。玻� 指名說(shuō)。
�。常� 評議、補充。
�。矗� 指名說(shuō)。
認識11到20的教案15
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個(gè)數，并且知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能夠熟練掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。
3、培養學(xué)生操作能力、思維能力、觀(guān)察能力和應用意識。
4、使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
5、向學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
11―――20各數的認識以及組成
教學(xué)準備：小棒、蘋(píng)果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂(lè )的星期天》
�。ㄍ瑫r(shí)）師：快樂(lè )的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著(zhù)假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家幫好事，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的.馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這幅圖有什么？
數一數，他們的數量各是多少？
�。ǜ餍〗M討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書(shū)）
3、師：同學(xué)們觀(guān)察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀(guān)察黑板上這些數，你們能發(fā)現什么？
生：這些數都沒(méi)有超過(guò)20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數
�。ò鍟�(shū)課題：11―――20各數的認識）
二、操作觀(guān)察、探索新知
1、數小棒，感知滿(mǎn)十
師：拿出小棒，一根一根地數，滿(mǎn)十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿(mǎn)十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數小棒，教師巡視指導）
指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數。
數完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習數的組成：
�。�1）認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對又快。
�。▽W(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。ㄊ怯梢粋�(gè)十和5個(gè)一組成的）
板書(shū)：15
教師領(lǐng)讀
�。�2）認識11和20
問(wèn)：誰(shuí)能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
�。▽W(xué)生獨立操作，并說(shuō)理由）
反饋匯報，問(wèn)：11和20是由 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書(shū)：11 20）
同時(shí)領(lǐng)讀
教師小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。
3、看直尺，感知數的順序、大小
1）、拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）
2）問(wèn)：看著(zhù)尺子上的數，你能提出些數學(xué)問(wèn)題？
三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）
1、比一比，擺一擺
用小棒擺下面的數：12 16 17 20
�。ㄒ螅簲[每一個(gè)數時(shí)，指名一位同學(xué)上臺演示）
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點(diǎn)子圖）
出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來(lái)
師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)完成第2題。
3、讀一讀，排一排
�。娔X出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？今天，我帶來(lái)一大蘋(píng)果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問(wèn)題才行，你們愿意嗎？
這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來(lái)和上面有數字的紅蘋(píng)果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并說(shuō)出這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋(píng)果的同學(xué)上臺來(lái)按順序排好隊，找自己的位置站 好，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4、找一找生活中的數
師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習的這些數，你們能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)？
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