政治優(yōu)秀教案
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的政治優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
政治優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標:
1.明確傳統文化的含義,特點(diǎn)及對傳統文化的正確態(tài)度；感悟傳統文化在現實(shí)生活中的作用,善于區分傳統文化中的精華和糟粕
2.能力目標：培養學(xué)生自主學(xué)習與合作探究的本領(lǐng)；通過(guò)對傳統文化的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )辯證觀(guān)察和認識問(wèn)題。
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1.通過(guò)開(kāi)心學(xué)國學(xué)的主題曲《龍文》導入，引導學(xué)生中國傳統習俗、建筑、文藝和思想的繼承性；在學(xué)習中，繼續與學(xué)生一起探究傳統文化的其他特性以及在現實(shí)生活中的作用，明確其作用的雙重性，并樹(shù)立正確對待傳統文化的態(tài)度。
2.案例教學(xué)法對話(huà)式教學(xué)法討論法
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)賞析生活中的傳統文化，分析當代中國傳統文化對社會(huì )的進(jìn)步和人的發(fā)展的積極作用，領(lǐng)悟中國傳統文化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統文化、學(xué)習傳統文化、繼承傳統文化的熱情。樹(shù)立對待傳統文化的正確態(tài)度,成為傳統文化自覺(jué)的繼承者和享用者
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
傳統文化的特點(diǎn)，對傳統文化的辯證認識，如何對待傳統文化。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┫日垖W(xué)生快速預習課本P39――41的內容
播放《龍文》視頻，請學(xué)生結合P39――41的課本知識點(diǎn)找出片段中蘊含的傳統文化元素。
【師生對話(huà)】
1、吃湯圓，猜燈謎：元宵節的傳統習俗
�。�1）元宵節為什么要吃湯圓？――湯圓象征團圓
�。�2）為什么湯圓象征團圓？――因為湯圓形狀是圓的，名字中又帶有“圓”，在我們中華民族這個(gè)群體中就被約定俗成地認為是團圓的象征。
�。�3）元宵節吃湯圓從什么時(shí)候開(kāi)始？――我們從漢代就開(kāi)始用點(diǎn)燈的方式慶祝元宵節，吃湯圓的習俗起源于宋朝，距今也比較久遠。
�。�4）為什么那么久遠，吃湯圓的習俗還能流傳至今，讓我們都能知道（你是怎么知道元宵節要吃湯圓這個(gè)習俗的）？――爸媽說(shuō)的。爸媽是怎么知道的？――他們的父母告訴的。
所以傳統習俗是世代相傳的
傳統習俗是在一定社會(huì )群體中約定俗成、世代相傳的習慣、禮儀、風(fēng)尚，是傳統文化的基本形式之一。（文化具有對人的影響深遠持久的特點(diǎn)）
�。ㄌ骄炕顒�(dòng)）請學(xué)生列舉除元宵節吃湯圓習俗之外的其他傳統習俗，包括西方的傳統習俗。
點(diǎn)明本課主題“傳統文化”并不是特指中國傳統文化，每個(gè)國家、民族都會(huì )有他們的傳統文化，但是今天會(huì )以中國為例來(lái)上這節課。
2、唱戲（挪進(jìn)暖閣后，賈府的自養戲班唱戲助興）
�。�1）劇中唱的是什么戲種？――昆曲（清朝的大戶(hù)人家家里都會(huì )自養戲班――昆曲班）昆曲是被列入聯(lián)合國教科文組織口述、非物質(zhì)的文化遺產(chǎn)代表作。
�。�2）昆曲是哪里的地方戲？――江蘇昆山的地方戲。
同學(xué)們還知道哪些地方戲？――越劇、紹劇、蓮花落、京劇……
為什么這么多地方戲，只有昆曲被列入口述、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作？
昆曲歷史悠久，關(guān)鍵是在這么悠久的歷史發(fā)展歷程中，昆曲的變化最少，保留的傳統戲曲特色最多；
昆曲非常好聽(tīng)，傳統戲曲講究唱念做打的功夫，昆曲對這些功夫的要求，舞臺呈現效果出色，很多其他戲種的演員為了磨練自己的技藝都要學(xué)習昆曲，京劇大師梅蘭芳就有很深厚的昆曲功底；
昆曲被譽(yù)為“百戲之師”，其他戲種在發(fā)展過(guò)程中都或多或少受到昆曲的影響。
�。�3）昆曲是傳統戲曲，傳統戲曲是屬于傳統文化的哪種形式？――傳統文藝
什么是文藝？――文學(xué)藝術(shù)：民族精神的火炬
除了戲曲，中國還有哪些傳統文藝？――書(shū)法、國畫(huà)、篆刻、傳統文學(xué)（如小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》）……
3、《傳統文化的繼承》教學(xué)設計傳統建筑（視頻片段中的賈府具有中國傳統建筑特色）――建筑：凝固的藝術(shù)
�。�1）中國傳統建筑有哪些特色？――飛檐翹脊、白墻黑瓦、雕梁畫(huà)棟
還有非常有特色的一個(gè)地方，送燈謎來(lái)的公公從屋外進(jìn)入屋內跨過(guò)的是――門(mén)檻（影壁墻、飛檐等具有中國特色的傳統建筑）
�。�2）以前的房子有門(mén)就有門(mén)檻，門(mén)檻有什么用，為什么要建門(mén)檻？――防止不干凈的東西進(jìn)入，門(mén)檻被認為是護家神，保佑全家平安幸福，愿望雖美好，但存在著(zhù)迷信思想。
�。�3）一般人家有門(mén)檻，但是門(mén)檻會(huì )建得比較低，像賈府這樣的富貴人家門(mén)檻一般都建得比較高，這是為什么？――門(mén)檻越高，象征地位越高。因為人在跨過(guò)高門(mén)檻時(shí)，腳抬高，身體前傾，姿態(tài)就好象在向屋主人鞠躬行禮一般。
這樣的象征意義蘊涵了什么思想？――封建等級觀(guān)念
4、除了在門(mén)檻這個(gè)傳統建筑特色中蘊涵的傳統思想，片段中還體現了什么傳統思想？――孝、封建禮教思想等
�。ㄌ崾荆┏詼珗F象征我們團團圓圓、和和美美，中國人歷來(lái)喜歡“和”字，在北京奧運會(huì )開(kāi)幕式中還特別表演了“和”字的演變；在我們的語(yǔ)言系統中有一整套與“和”相關(guān)的詞語(yǔ)，請學(xué)生舉例（和睦、和平、和諧、家和萬(wàn)事興等），這體現這什么傳統思想？――“和合”思想
“和合”思想在現代生活中還存在嗎？――提倡和諧社會(huì )、和諧世界就是對“和合”思想的繼承和發(fā)展。
傳統思想：在長(cháng)期的歷史積淀中形成的理論觀(guān)點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想、道德觀(guān)念，是傳統文化的重要組成部分
《傳統文化的繼承》教學(xué)設計傳統習俗、建筑、文藝和思想都是傳統文化的重要組成部分，他們能夠在現實(shí)生活中繼承和保留下來(lái)，說(shuō)明傳統文化是可以被繼承的，說(shuō)明傳統文化具有什么特點(diǎn)？――繼承性
�。ǘ┱故颈本⿰W運會(huì )會(huì )徽圖片，請同學(xué)找出其中的中國傳統文化元素并歸類(lèi)。
思考：九九重陽(yáng)的變遷――所以傳統文化雖然保留了最基本特征，但具體內涵要因時(shí)而變，說(shuō)明傳統文化還具有什么特點(diǎn)？――相對穩定性。
�。ㄈ┱且驗橛羞@么具有特色的中國傳統文化，所以我們設計的會(huì )徽才能那么獨特而出色，有人說(shuō)傳統文化是我們民族的一筆寶貴財富，但也有些人一提起傳統文化就覺(jué)得是封建、落后、腐朽的東西，是阻礙我們社會(huì )進(jìn)步的包袱，書(shū)本P43就有截然不同的兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
【分組討論】請同學(xué)們從現實(shí)生活中找找哪些傳統文化是財富，哪些是包袱？并說(shuō)明為什么。
簡(jiǎn)單總結，財富就是指傳統文化中的精華部分，積極向上，符合社會(huì )發(fā)展的部分；包袱就是糟粕部分，落后、腐朽，不符合社會(huì )發(fā)展的部分。
《傳統文化的繼承》教學(xué)設計傳統文化如果能適應社會(huì )的發(fā)展，就能對社會(huì )和人的發(fā)展起促進(jìn)作用；如果一成不變，不能適應社會(huì )發(fā)展，就會(huì )阻礙社會(huì )和人的發(fā)展。這就是傳統文化的雙重作用。
對于傳統文化中的精華，我們應該怎么做？――保持和發(fā)揚；對于糟粕應該改造或剔除�？偨Y我們繼承傳統文化的正確態(tài)度――取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。
【學(xué)以致用】請同學(xué)就本堂課學(xué)過(guò)的知識談?wù)勎覀儜撊绾螌Υ靶ⅰ蔽幕?/p>
政治優(yōu)秀教案2
一、教材分析
本課地位與作用本單元前一課時(shí)講述了面對挫折，人們的不同態(tài)度。初步認識到應該具有迎難而上，勇于戰勝挫折的品質(zhì)。那么如何培養這種優(yōu)秀的品質(zhì)，掌握一些合理的方法，是本單元學(xué)習的目的與落腳點(diǎn)。因此，經(jīng)受挫折的考驗是本單元的重點(diǎn)。教學(xué)目標認知目標：通過(guò)學(xué)習知道：不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)可以在學(xué)習及生活中培養，并初步掌握培養這種品質(zhì)的幾種途徑和方法。能力目標：能夠將學(xué)習的這些鍛煉方法轉化成一種觀(guān)念并付諸于實(shí)踐，從這些方面努力，實(shí)現“知”向“行”的轉變。在生活、學(xué)習中，逐漸形成這種優(yōu)秀的品質(zhì)。
情感，態(tài)度和價(jià)值目標：認識在不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取心理品質(zhì)方面進(jìn)行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰勝挫折后能產(chǎn)生一種成功的情感體驗，并意識到這種品質(zhì)在當今社會(huì )極為重要。教學(xué)重點(diǎn)掌握鍛煉方法：正確認識挫折，敢為天下先，培養高尚志趣，適當轉移目標。教學(xué)難點(diǎn)1、敢為天下先2、情境結合，情感渲染，學(xué)生能產(chǎn)生共鳴教學(xué)方法榜樣教育、體驗式教學(xué)、情境教學(xué)、自主探究學(xué)習、賞識教育、合作式教學(xué)課型講授新課課時(shí)1課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
素材：貝多芬的《命運交響曲》
處理：設問(wèn)：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學(xué)生回答，教師歸納）
效果：通過(guò)榜樣教學(xué)，感受貝多芬戰勝重大挫折的堅毅。引導學(xué)生思考怎樣才能培養自己不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。
2、講授新課
�。�1）、培養高尚的志趣
素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。
處理：學(xué)生找出支撐貝多芬戰勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺(jué)甜的經(jīng)歷。
效果：認識到培養高尚的志趣，從心理上給了我們戰勝挫折的勇氣與信心。
�。�2）、正確認識挫折
素材：周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像（5分鐘）
處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）
效果：引導學(xué)生反思我們平時(shí)遇到的挫折，比較起顏艷所受的挫折是微不足道，而我們平時(shí)是怎樣看待自己的挫折呢？
活動(dòng)設計：《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目現場(chǎng)采訪(fǎng)
道具：一個(gè)無(wú)線(xiàn)話(huà)筒，一臺學(xué)生自制的攝像機（材料：紙盒）
效果：讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟，正確認識挫折是戰勝挫折的前提條件。同時(shí)正確認識挫折又需要積極、樂(lè )觀(guān)、自信的心理品質(zhì)。
�。�3）、敢為天下先
活動(dòng)設計一：試一試：把雞蛋豎起來(lái)
處理：多媒體打出畫(huà)面示意，讓幾個(gè)學(xué)生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來(lái)。教師進(jìn)行賞識教育。
效果：讓學(xué)生體會(huì )看似不可能的事，其實(shí)很簡(jiǎn)單。關(guān)鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰勝挫折的重要手段。
活動(dòng)設計二：議一議：把木梳賣(mài)給和尚有可能嗎？
處理：打出直觀(guān)的畫(huà)面，以討論的方式，為如何把木梳賣(mài)給和尚想出招數。鼓勵學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動(dòng)中賞識教育與層層啟發(fā)式教育相結合。鼓勵創(chuàng )新意識。（討論3分鐘）
效果：讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團結的力量是無(wú)窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創(chuàng )新精神。
三、結課
人生中總會(huì )遭遇挫折，能不能戰勝挫折關(guān)鍵在于有沒(méi)有積極、樂(lè )觀(guān)、自信的心理品質(zhì)，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應對。
政治優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標
1、知識目標：公民在享受權利的同時(shí)必須履行義務(wù)；我國憲法規定的公民基本義務(wù)的內容；道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。
2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應盡的義務(wù)的要求；增強對國家、對社會(huì )、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)
公民為什么在享受權利的同時(shí)必須履行義務(wù)？
三、課前準備
制作多媒體課件；讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來(lái)的調查表，目的是了解學(xué)生對有關(guān)義務(wù)知識的認識狀況；請學(xué)生總結自己升入中學(xué)以來(lái)履行過(guò)哪些道德義務(wù)，并寫(xiě)成書(shū)面材料，共班級展評；將自己了解的三類(lèi)行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫(xiě)成書(shū)面材料，為參加教學(xué)活動(dòng)做好準備。
四、教學(xué)方法
課前調查法；情感激勵法；小品表演法；設疑討論法。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)？”導入（幫助學(xué)生認識義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。）
1、請學(xué)生仔細閱讀圖文資料。
2、經(jīng)過(guò)思考，分x組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內容分別填在表格中。
3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫(xiě)的內容后，教師對此發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、小明的上述活動(dòng)，分別履行哪方面的義務(wù)？哪項是法定義務(wù)？哪一項義務(wù)是我們必須履行的？
小結：我們在社會(huì )中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會(huì )履行相應的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務(wù)。對于法定義務(wù)，我們必須履行。
政治優(yōu)秀教案4
一、教材分析
本框是浙教版《思想政治》第一冊第二課《正視自我開(kāi)拓進(jìn)取》的第一框內容。正確認識自我是正確對待自我、激勵自我、發(fā)展自我的前提和基礎。因而，本框的學(xué)習是第二課教學(xué)的起點(diǎn)和基礎。學(xué)好這一框對于幫助學(xué)生正視自我，從而正確樹(shù)立奮斗目標具有重要意義。
“正確認識自我”有三個(gè)層次：（1）闡述正確認識自我的涵義；（2）說(shuō)明正確認識自我的重要性；（3）了解和學(xué)習正確認識自我的方法。
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生認識自我的興趣，使其主動(dòng)積極地認識自我，在認識自我的基礎上，樹(shù)立自信心，從而形成正確的人生奮斗目標。
2、過(guò)程和方法目標：通過(guò)表演、討論等形式為載體的過(guò)程體驗，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì )一些基本的正確認識自我的方法，在日常生活與學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展自我。
3、知識技能目標：通過(guò)學(xué)生表演、分析，懂得什么是正確認識自我，理解正確認識自我的重要意義，初步學(xué)會(huì )正確認識自我的一些基本方法及正確認識自我的能力。
二、學(xué)生分析
進(jìn)入初中對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的起點(diǎn)，他們對周?chē)娜撕臀镉行迈r感，他們希望認識自己、他人和新的集體。關(guān)于如何認識自我，在小學(xué)的教學(xué)中幾乎沒(méi)有提到，這個(gè)問(wèn)題對剛進(jìn)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是嶄新的，也有一定的難度。教師在教學(xué)時(shí)要抓住這種好奇心與認識欲望，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)對自己熟悉的角色的扮演，創(chuàng )設生活情境，引導學(xué)生合作、探究，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識自我的一些基本方法，理解正確認識自我的涵義與重要性，通過(guò)學(xué)生介紹自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)，為學(xué)生提供一個(gè)展現自我的平臺，從而消除部分同學(xué)身上的自卑心理，增進(jìn)同學(xué)之間的相互認識和更好地認識自我，在此基礎上增強自尊自信，使學(xué)生能健康的成長(cháng)。
三、教學(xué)理念
角色扮演法是一種通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法。多元智能”理論認為：學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中，理解他人的觀(guān)點(diǎn)、社會(huì )期待和普遍價(jià)值的存在，學(xué)會(huì )與他人交往，體味他人的體驗并在這一過(guò)程中理解自我，對自己作出恰如其分的評價(jià)。
角色扮演對各個(gè)年齡層次的學(xué)生而言，是一種參與性極強、富有樂(lè )趣的活動(dòng)。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生必須體驗角色的思想情感和個(gè)性，理解角色并以合適的語(yǔ)言、動(dòng)作把它表達出來(lái)；在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生既要演好自己的角色，還需要與其他扮演者配合共同完成演出任務(wù)。這有助于學(xué)生有效地發(fā)展人際交往智能。所以，本框內容的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生扮演記者、教師、家長(cháng)、學(xué)生等這些熟悉的角色，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，以引發(fā)學(xué)生個(gè)體體驗為基礎，學(xué)習正確認識自我的基本方法，引導學(xué)生正確理解認識自我的涵義和重要性。
四、教學(xué)過(guò)程
故事導課，激發(fā)興趣：
小明認為自己文學(xué)功底深厚，常在別人面前吹噓賣(mài)弄。一次他看到電視臺舉辦文學(xué)知識大賽，他馬上報了名，想這下可以在電視上露臉了，并在同學(xué)面前夸下�？冢阂欢ㄒ脗�(gè)大獎。比賽開(kāi)始了，有10分、20、30分題可供選擇。小明非常自信地選擇了30分題，題目一出來(lái)，小明傻眼了，第一關(guān)就被淘汰出局。這下小明可是羞得無(wú)地自容。
師：同學(xué)們，小明為什么會(huì )羞得無(wú)地自容？這個(gè)故事告訴我們什么道理？
生：“小明太自信了�！薄安�，是太自負了”“他不自量力”……
“告訴我們要知己知彼，才能百戰不勝�！薄白鋈艘姓娌艑�(shí)學(xué)�！薄耙獙ψ约河姓_的認識”
師：好，今天我們就來(lái)共同探討如何正確認識自我。同學(xué)們，你們認為失敗了的小明會(huì )怎樣呢？
學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，多角度地思考續說(shuō)小明的故事。
師：引導學(xué)生從他們的續說(shuō)中歸納正確認識自我的重要性：正確認識自我，才能增強自尊自信，才能確定合理的奮斗目標，才會(huì )取得成功；相反，如果自視過(guò)高，就會(huì )自以為是，變得很盲目；如果覺(jué)得自己什么都不行，這樣就會(huì )不思進(jìn)取，永遠一事無(wú)成。
師：小明到底怎樣了，下面先請看同學(xué)們的表演，然后思考：短劇中體現了哪些認識自我的方法？
角色扮演，創(chuàng )設情境：
學(xué)生表演短�。河浾呤盏揭环飧兄x信，帶著(zhù)這封信到學(xué)校采訪(fǎng)。
記者（學(xué)生甲扮演）：你好，我是處州晚報的記者，請問(wèn)初一（2）班的班主任在嗎？
教師（學(xué)生乙扮演）：我就是，有什么事？
記者：我們收到了白云社區的感謝信，你們班的小明和小剛利用暑假為社區做好事，我想了解更多的情況，并寫(xiě)一篇報導。
師（學(xué)生扮演）：小明同學(xué)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習成績(jì)非常優(yōu)秀，而且愛(ài)幫助人，關(guān)心集體。小剛同學(xué)體育方面很不錯，是個(gè)好苗子，學(xué)習成績(jì)中等，集體榮譽(yù)感強，但上課不是特別認真，腦子倒是挺靈光的。你可以找幾個(gè)學(xué)生了解一下。
記者：同學(xué)們，你們好，我想請你們談?wù)勑∶骱托偲綍r(shí)表現怎么樣（包括學(xué)習、生活等各方面情況）?
學(xué)生1：他們倆是可是一對鐵哥們，，小明學(xué)習成績(jì)好，小剛呢體育好，會(huì )幫助人。
學(xué)生2：他倆是鄰居，每天一塊上學(xué)，小明幫小剛輔導。他們可講義氣啦，小剛上中學(xué)后學(xué)習成績(jì)進(jìn)步很快，這多虧了小明的幫助，他小學(xué)經(jīng)常給老師留下補課呢，這次小剛考了優(yōu)秀。
學(xué)生3：小明成績(jì)好，又肯幫助同學(xué)，在家也經(jīng)常會(huì )幫他媽媽做家務(wù)，他的鄰居都豎大拇指說(shuō)他是個(gè)好孩子。
學(xué)生4：小剛在學(xué)校表現還不錯，可在家里，他媽媽經(jīng)常數落他，說(shuō)他這個(gè)不如小明，那個(gè)不如小明，我都同情他了，小剛有時(shí)會(huì )和他媽媽頂嘴。
學(xué)生5：小剛上課不認真，有時(shí)會(huì )亂寫(xiě)亂畫(huà)。他有小明這么好的哥們，真是他八輩子，不，是十輩子修來(lái)的福氣。
記者：下面請兩位同學(xué)自我介紹一下。
小明：“我沒(méi)有同學(xué)們說(shuō)的那么好，我自從在電視上比賽失敗后進(jìn)行深刻的反思，我發(fā)現自己太孤陋寡聞了，而且自以為是，就決心踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習，認認真真地做人”
小剛：“我很慚愧，我覺(jué)得自己比較粗心、上課不是很用心，成績(jì)不理想，可我比較關(guān)心集體，熱愛(ài)班級，對同學(xué)熱心。不過(guò)，我有點(diǎn)叛逆，如果誰(shuí)老說(shuō)我，我就會(huì )很反感，會(huì )對著(zhù)干。
記者：謝謝各位同學(xué)，再見(jiàn)。
師生互動(dòng)，引發(fā)思考：
師：表演看完了，請問(wèn)小品中這兩位同學(xué)是怎么認識自己的？
生甲：是與同學(xué)比較。
生乙：是通過(guò)媽媽、老師等的態(tài)度認識自我的。
師：這兩種都是認識自我的方法，下面就請同學(xué)們討論：運用這兩種方法認識自我時(shí)該注意些什么？
學(xué)生討論后回答：（1）與同伴比較要客觀(guān)、實(shí)事求是，還要公平合理，比如，小剛成績(jì)比下明稍差，那是基礎不一樣，小剛已經(jīng)開(kāi)始努力，也有了很大進(jìn)步。（2）通過(guò)他人的態(tài)度認識自我時(shí)要注意：對別人的態(tài)度要具體分析，正確對待。別人的態(tài)度不一定都是客觀(guān)的、正確的，要看大多數人的意見(jiàn)或態(tài)度。
師：與同伴比較時(shí)，要有可比性，也就是說(shuō)比較的雙方的大部分條件應該是平等的或相似的。除了上面的方法外，從短劇中還可以看出其他方法嗎？
生：還可以比較自己的過(guò)去與現在自己的學(xué)習、活動(dòng)與工作上取得的成績(jì)來(lái)認識自我，象小剛的學(xué)習成績(jì)比過(guò)去進(jìn)步了,小明認識到自己的缺點(diǎn)，并改正了。
師：這又是正確認識自我的一種方法。也希望小剛、小明能再接再厲，取得更大的進(jìn)步。再想一想還有其他認識自我的方法嗎？
生：我還可以把英雄人物作為自己的榜樣，與他們相比，找出差距，向他們學(xué)習。
師：與先進(jìn)人物、英雄人物比較，這也是認識自我的方法，這些人物可以是歷史上的或當代的，也可以是書(shū)本上的或是現實(shí)生活中的。請問(wèn)我們與他們要比什么呢？
生：與他們比較時(shí)，不是與他們的成就、名聲、地位比，而是與他們的努力奮斗相比較，找出差距，明確自己努力的方向與方法。
師：我再給大家介紹一種方法：運用心理學(xué)的方法認識自我，如氣質(zhì)類(lèi)型自測。這是認識自我的輔助方法。
生生互動(dòng)，體驗交流：
師：我們學(xué)習了五種正確認識自我的方法，下面以四人小組為單位，大家選取其中的一種或幾種給自己自畫(huà)像，展現自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)（可以說(shuō)、畫(huà)，演等），其他同學(xué)評價(jià)補充。
教師巡視了解，挑出最具特色的在全班交流（可以挑選學(xué)生作品在實(shí)物投影上展示）。
知識提升，回歸教材：
師：我們學(xué)習了正確認識自我的方法和重要性，那么，什么是正確認識自我？
生：就是指一個(gè)人人對自我的認識要與自我的實(shí)際情況相符合。
師：正確認識自我包括兩個(gè)方面的涵義：（1）正確、全面認識自己的特點(diǎn)和長(cháng)處。（2）正確認識自我與社會(huì )、個(gè)人與集體的關(guān)系。認識到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)集體，自我的人生價(jià)值主要在于對祖國的貢獻。
教師寄語(yǔ)，歌曲激勵：
師小結：正確認識自我，才能使自己看清前進(jìn)的方向，才能在集體的大海中乘風(fēng)破浪。因此，我們都要學(xué)會(huì )認識自我。我們還要認識到正確認識自我不是一次就可以完成的，需要一個(gè)從不太正確到比較正確的逐步深入的過(guò)程。課后請同學(xué)們以“尋找我的閃光點(diǎn)”為題，寫(xiě)一篇介紹自己的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)的文章。
五、教學(xué)反思
新課程理論認為：我們需要的是一種既能教人應付生活，又能教人主動(dòng)地參與生活、創(chuàng )造生活，感受生命的意義，享受生命的光輝，對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)的教育。正是基于這樣的認識，
本節課通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生來(lái)扮演他們熟悉的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，激活了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生的思考，尤其是以小組為單位，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )向同學(xué)展現自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(cháng)，培養了學(xué)生的自信心，也為他們之間相互了解創(chuàng )造了機會(huì )和條件，同時(shí)還讓他們交流、討論，培養了他們的合作與團隊精神。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識自我，才能最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，使每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)，為學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展奠定必要的知識和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，從而較好地實(shí)現了三維目標。
本節課的不足之處在于：選用“角色扮演”的教學(xué)模式，不能貫穿整堂課的始終，僅僅是為了體現這一模式而設計了這么一個(gè)情節。
政治優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
● 知識與能力
1.理解自立的含義。
2.了解自立的表現和必要性，知道自立的方法和途徑。
● 過(guò)程與方法
培養學(xué)生合作探究的活動(dòng)能力，初步形成自我管理意識。
● 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的自立意識，增強學(xué)生生活、學(xué)習的自立能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“自立人生少年始”，這一部分的結論是本框的重點(diǎn)。講清自立的含義是本課的基礎。因此，要注重通過(guò)事例揭示出人類(lèi)的成長(cháng)過(guò)程就是一個(gè)從依賴(lài)走向自立的過(guò)程。對于學(xué)生自立能力的培養則是本框的難點(diǎn)，需要教師通過(guò)設置一些活動(dòng)，引導學(xué)生探究自立應從哪些方面著(zhù)手，從而為第二框“告別依賴(lài)走向自立”作準備。
教學(xué)方法：
問(wèn)題教學(xué)法、事例分析法、情感體驗教學(xué)法
教學(xué)設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
教師：在每個(gè)人面前都有兩條生活的道路供你選擇：一條路看起來(lái)舒適而安逸，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，無(wú)所追求，到頭來(lái)一事無(wú)成；另一條路漫長(cháng)而崎嶇，有無(wú)數的激流險灘，需要的是拼搏、奮斗，但是走出困境，迎來(lái)的卻是一片光明。這條路的入口寫(xiě)著(zhù)：自立自強。同學(xué)們，你們會(huì )選擇哪條路呢？
引出課題：
板書(shū)：第三課 走向自立人生
一、 自己的事情自己干
�。ǘ⿴熒�(dòng)講新課
板書(shū)：1.自立人生少年始
【學(xué)生活動(dòng)】 小測試：你自立能力強嗎
在做這個(gè)測試時(shí)，千萬(wàn)不可將孤立和自立混淆起來(lái)。下面來(lái)看看你有多大勇氣吧！
請選擇是與否：
1、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”嗎？
2、選衣服時(shí)，一看是否合適穿，二看是否時(shí)髦嗎？
3、在某些爭論中很難說(shuō)服別人嗎？
4、避免和那些你不喜歡的人在一塊兒?jiǎn)幔?/p>
5、無(wú)論口頭還是行動(dòng)，人們都表達對你的敬佩之情嗎？
6、你常因做事出色而獲好評嗎？
7、如果自認是某種不公正的受害者，喜歡把冤屈說(shuō)出來(lái)嗎？
8、喜歡做些小變動(dòng)，如挪家具、變發(fā)型嗎？
9、別人搶先讀你的信，你也無(wú)所謂嗎？
10、你父母的結合很幸福嗎？
11、脾氣好或壞時(shí)，自己能感覺(jué)出來(lái)嗎？
12、和生人談話(huà)時(shí)很少先開(kāi)口嗎？
13、不想和某人換換位置嗎？
14、有自己的風(fēng)格嗎？
15、常用下面理由為自己開(kāi)脫嗎？“大家都是這樣的�！�
答案：一個(gè)真正獨立的人會(huì )對１、２、４、５、６、７、８、10、11、13、和14題作肯定回答；對３、６、９、12、15作否定回答。每答對一題得２分，共30分。
結果：28——30分者：你的膽量很大，以致別人感到不安。不必將生活看得如此嚴峻，應該放松一下。
20——26分者：比較熱心。腦子里常想著(zhù)獨立，對向往的東西一般都能得到，有靈活性，這有助于使你成為創(chuàng )造者。
8——18分者：即使很想自立，也得接受別人的幫助，有時(shí)甚至完全依賴(lài)別人。
0——8分者：毫無(wú)膽量可言，甚至對自己都不信任。
從同學(xué)們的總結中我們可以看到并不是所有的同學(xué)都具有很強的自立能力，或者可以說(shuō)有相當一部分同學(xué)不具備自立能力。
板書(shū)：2、人生需自立
學(xué)生回答下面的問(wèn)題：
1.如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己?jiǎn)幔?/p>
2.你上學(xué)、放學(xué)用父母接送嗎？
3.你做作業(yè)時(shí)是獨立完成還是一碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？
這些問(wèn)題說(shuō)起來(lái)都是一些日常小事，但它們卻是一個(gè)人自立能力最基本的體現。如
果這些小事都做不好，就無(wú)法在社會(huì )上立足，更不用說(shuō)去創(chuàng )造屬于自己的事業(yè)了。
舉例（一）：
剛考進(jìn)浙江大學(xué)的一名女學(xué)生，在媽媽陪同下到學(xué)校報到注冊，又同媽媽為她掛上蚊帳，鋪好床單，買(mǎi)好飯菜票。媽媽要走了，女兒拉著(zhù)媽媽的手怎么也不肯放，做媽媽的千交代、萬(wàn)叮囑，一百個(gè)不放心。
果然，媽媽剛離校，麻煩事就來(lái)了。傍晚，女學(xué)生到學(xué)校的浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒(méi)帶洗滌用品和替換的衣服（平時(shí)都是由媽媽事先替她放置好的）。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的辦法，只好在浴室里嚎啕大哭。
小辯論：聯(lián)系教材上的材料，以如下兩種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論。
父母應當支付子女上大學(xué)的費用 VS 父母不應當支付子女上大學(xué)的費用
總結出：我們不僅在生活學(xué)習方面學(xué)會(huì )自理，還要在很多方面學(xué)會(huì )用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的思維去判斷，能夠自己主宰自己的命運。如果一個(gè)人不能自立，總是在外界環(huán)境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的頭腦思考，不能發(fā)揮自己己特有的能力去做自己認為最有意義的事情，不能自己選擇成長(cháng)的道路，不能自己決定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命運和實(shí)現自己生命的價(jià)值，那么作為一個(gè)人的思想、情感、愿望、理想和能力也就蕩然無(wú)存了。這樣，作為人的自我的基本元素都沒(méi)有了，自我也就沒(méi)有了。所以缺乏自立性的.人，把命運交給他人主宰的人，依附于他人和時(shí)尚的人，實(shí)際上正是在毀滅自我，扼殺自己。
課堂小結：
板書(shū)設計：
第三課 走向自立人生
一、自己的事情自己干
1.自立人生少年始
�。�1）自立的含義、
�。�2）自立的表現
2..人生需自立
�。�1）自立的重要性
�。�2）自立的必要性
�。�3）自立所需的能力
課后反思：
學(xué)生升入初中后面臨一系列問(wèn)題，構成了學(xué)習本課的真實(shí)情景，教師應引導學(xué)生對個(gè)人學(xué)習自立、個(gè)人生活自立、社會(huì )生活自立進(jìn)行探究，尋找解決辦法。因此在本課中通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在老師的指導下自己完成對自立的認識，體現自立的過(guò)程，踐行自立的行為，為進(jìn)一步的學(xué)習奠定基礎。
政治優(yōu)秀教案6
一、設計思想
通過(guò)汽車(chē)價(jià)格變動(dòng)這個(gè)生活例子來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的汽車(chē)價(jià)格漲跌的等經(jīng)濟現象，來(lái)發(fā)現、總結、歸納經(jīng)濟的常識。充分發(fā)揮多媒體的作用，將視頻、文字、圖片資料等信息有機整合，創(chuàng )設輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。做到教學(xué)直觀(guān)性、科學(xué)性與實(shí)效性的統一。
二、教材分析
教材第x課是接著(zhù)第x課貨幣的相關(guān)內容的基礎上編寫(xiě)的。用貨幣購買(mǎi)我們所需要的商品，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )涉及到價(jià)格這一消費者最為關(guān)心的因素。經(jīng)濟生活中價(jià)格和我們的生活息息相關(guān)。教材由淺入深地介紹價(jià)格變化對我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。價(jià)格變化會(huì )影響消費者對該商品的需求量，但不同商品的需求量對價(jià)格變化的反應程度不同。同時(shí)價(jià)格變化還會(huì )影響相關(guān)商品的需求量。價(jià)格變化對消費者產(chǎn)生的這些的影響是本節的重點(diǎn)，也是本節的難點(diǎn)。價(jià)格變化還對商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生一系列的影響。本節知識也是新課標中新增內容，教師必須講得透徹，而且也要講得生動(dòng)有趣。
三、學(xué)情分析
高中階段學(xué)生的形象思維已經(jīng)得到一定程度的完善，抽象思維能力正在發(fā)展。對生活中的現象也有一定程度的關(guān)注和了解，但可能缺少對現象的本質(zhì)的、深刻的分析。他們正需要在學(xué)習中加深對一些現象的分析，培養和提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)目標
1.知識目標：（1）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識記的知識：替代品和互補品的含義；（2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解的知識：價(jià)格變動(dòng)對消費需求的影響；價(jià)格變動(dòng)對生活必需品和高檔耐用品需求的影響；價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)的影響；（3）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運用所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，針對經(jīng)濟生活中某種商品的價(jià)格變動(dòng)，解釋導致價(jià)格變動(dòng)的原因，并說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后企業(yè)的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。
2.能力目標：本課的教學(xué)，著(zhù)重培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有透過(guò)現實(shí)經(jīng)濟生活中的復雜現象認清問(wèn)題本質(zhì)的能力，從而提高參與經(jīng)濟生活的水平。在學(xué)習“價(jià)格變動(dòng)對人們生活的影響”時(shí)，讓學(xué)生初步了解在市場(chǎng)經(jīng)濟中，企業(yè)決定和調整產(chǎn)量，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率及開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品是根據什么來(lái)考慮的。通過(guò)探究、分析這些問(wèn)題，有助于提高學(xué)生對現實(shí)經(jīng)濟生活的認識和參與日常經(jīng)濟生活的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生懂得在市場(chǎng)經(jīng)濟生活中，在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下購買(mǎi)商品是比較經(jīng)濟合算的，從而可以提高其參與經(jīng)濟生活的能力，也有助于培養市場(chǎng)活動(dòng)的自主性、競爭性和獨立精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對生活、生產(chǎn)的影響。通過(guò)這節課的學(xué)習旨在讓學(xué)生了解并掌握這一內容。只有理解和懂得了這一影響，才能正確認識社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中因價(jià)格杠桿而引起的一系列經(jīng)濟現象，深刻理解黨和國家的現行經(jīng)濟制度政策，提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力，因而是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：需求彈性問(wèn)題。由于不同的商品價(jià)格變動(dòng)對生活的影響不同，在加上其他因素，如心理預期等的影響，價(jià)格變動(dòng)顯得復雜，而且需求彈性問(wèn)題是高等教育重點(diǎn)討論的問(wèn)題，理論性很強，學(xué)生現時(shí)的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺，決定了理解這一問(wèn)題有不小難度。因此是本框題的難點(diǎn)。
政治優(yōu)秀教案7
要全方位、多層次地理解稅收，不僅要熟知稅收的縱向知識點(diǎn)，即稅收的含義、基本特征、性質(zhì)及其在經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中的作用，而且還要把握稅收和其他知識點(diǎn)的橫向聯(lián)系。這主要體現在：
(一)稅收的強制性與市場(chǎng)經(jīng)濟的法制性是內在一致的。
市場(chǎng)經(jīng)濟健康有序的發(fā)展，客觀(guān)上要求有完備的經(jīng)濟法規來(lái)規范人們的市場(chǎng)行為和市場(chǎng)秩序，因此，市場(chǎng)經(jīng)濟也是法制經(jīng)濟，具有法制性的特征。市場(chǎng)經(jīng)濟的法制性體現在國家的稅收上即是稅收的強制性。它表現在：征稅必須有法律依據;納稅人必須根據稅法的規定納稅，如果有違反稅法的偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等行為，就要受到法律的制裁;納稅人必須依法維護自己的合法權益，以高度的責任感積極關(guān)注國家對稅收的使用，監督稅務(wù)機關(guān)的執法行為。
(二)依法納稅是提高經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者素質(zhì)，遵守職業(yè)道德的一項重要內容。
商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者只有不斷提高其素質(zhì)，遵守職業(yè)道德，才能為企業(yè)提高經(jīng)濟效益奠定堅實(shí)的基礎。依法經(jīng)營(yíng)、依法及時(shí)足額納稅是職業(yè)道德的重要內容。而偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等行為不僅違法，而且與提高素質(zhì)，遵守職業(yè)道德背道而馳。因此，作為納稅人，必須自覺(jué)遵守職業(yè)道德，提高納稅的意識，主動(dòng)及時(shí)繳納稅款。
(三)依法納稅是提高財政收入的有效途徑。
我國的稅收收入占國家財政收入的90%以上，是財政收入最主要、最穩定可靠的形式。國家要較好地實(shí)現各種職能，必須不斷增加財政收入。而要增加財政收入，從形式上講，最主要的就是納稅人必須依法納稅。
◎抗稅、偷稅如何定罪
為依法嚴懲抗稅、偷稅這類(lèi)犯罪行為，最高人民法院審判委員會(huì )于20xx年11月召開(kāi)會(huì )議，通過(guò)了《關(guān)于審理偷稅、抗稅刑事案件具體應用法律若干問(wèn)題的司法解釋》(法釋[20xx]33號，今年11月7日起施行)。其中規定：
哪些行為屬于偷稅
納稅人有下列5種行為之一，不繳或者少繳應納稅款的，屬于偷稅：
1.偽造、變造、隱匿、擅自銷(xiāo)毀賬簿、記賬憑證;
2.在賬簿上多列支出或者不列、少列收入;
3.經(jīng)稅務(wù)機關(guān)通知申報而拒不申報納稅;
4.進(jìn)行虛假納稅申報;
5.繳納稅款后，以假報出口或者其他欺騙手段，騙取所繳納的稅款。
偷稅多少可以定罪處罰
1.納稅人實(shí)施前文所列舉的5種偷稅行為之一，不繳或者少繳應納稅款，偷稅數額占應納稅額的10%以上且偷稅數額在1萬(wàn)元以上的，依照刑法第201條第一款的規定定罪處罰。
2.扣繳義務(wù)人實(shí)施前文所列舉的5種偷稅行為之一，不繳或者少繳已扣、已收稅款，數額在1萬(wàn)元以上且占應繳稅額10%以上的，也依照刑法第201條第一款的規定定罪處罰。
也就是說(shuō)，根據刑法和這次司法解釋的相關(guān)規定，偷稅1萬(wàn)元以上且占應繳稅額10%以上，就可按偷稅罪定罪處罰。偷稅罪最高處7年有期徒刑，并處偷稅額5倍以下罰金。
偷稅數額如何確定
這次頒布的司法解釋第3條指出：偷稅數額，是指在確定的納稅期間，不繳或者少繳各稅種稅款的總額。
偷稅數額占應納稅額的百分比，是指一個(gè)納稅年度中的各稅種偷稅總額與該納稅年度應納稅總額的比例。不按納稅年度確定納稅期的其他納稅人，偷稅數額占應納稅額的百分比，按照行為人最后一次偷稅行為發(fā)生之日前一年中各稅種偷稅總額與該年納稅總額的比例確定。納稅義務(wù)存續期間不足一個(gè)納稅年度的，偷稅數額占應納稅額的百分比，按照各稅種偷稅總額與實(shí)際發(fā)生納稅義務(wù)期間應繳納稅款總額的比例確定。
偷稅行為跨越若干個(gè)納稅年度，只要其中一個(gè)納稅年度的偷稅數額及百分比達到刑法第201條第一款規定的標準，即構成偷稅罪。各納稅年度的偷稅數額應累計計算，偷稅百分比應按最高的百分比確定。
政治優(yōu)秀教案8
一、教學(xué)目標
1、知識目標：識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會(huì )再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟現象。
2、能力目標：通過(guò)對“生產(chǎn)與消費關(guān)系”的學(xué)習，培養學(xué)生從實(shí)例中分析認識生產(chǎn)的決定作用，消費對生產(chǎn)的反作用的觀(guān)察、分析問(wèn)題能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本框學(xué)習，使學(xué)生衷心擁護中國共產(chǎn)黨，擁護初級階段基本路線(xiàn)，認識社會(huì )主義根本任務(wù)，自覺(jué)堅持以經(jīng)濟建設為中心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
生產(chǎn)與消費的關(guān)系；發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
三、教學(xué)方法
遵照以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，運用“探究—交互”式教學(xué)，積極采用啟發(fā)式、談話(huà)法、案例分析法、情緒激勵法。
四、教具
電腦多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
同學(xué)們，我們前面學(xué)習了商品與消費的有關(guān)知識，我們知道了商品是生產(chǎn)出來(lái)的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風(fēng)扇等，都是生產(chǎn)出來(lái)后由學(xué)校買(mǎi)來(lái)供我們使用的。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學(xué)知識，我們可以從生產(chǎn)推出消費，但是，從我們生活常識和經(jīng)濟學(xué)角度講，能否由生產(chǎn)推出消費呢，生產(chǎn)與消費到底是什么關(guān)系呢？這是我們這節課要回答的問(wèn)題。我們今天就來(lái)共同學(xué)習第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn) 滿(mǎn)足消費》。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
學(xué)習導航：必須帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習：生產(chǎn)與消費的關(guān)系是什么，大力發(fā)展生產(chǎn)力（為什么，怎么樣），社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節是什么？
�。ㄈ┱n堂總結、點(diǎn)評
這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了生產(chǎn)與消費的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問(wèn)題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費，同時(shí)消費反作用于生產(chǎn)。我國社會(huì )主義的本質(zhì)和現實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。
練一練：
1、出謀劃策：請大家談?wù)勎覀冎胁康貐^應該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力？ 堅持以經(jīng)濟建設為中心；堅持改革開(kāi)放，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走自主創(chuàng )新的道路；提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，重視人才；利用我們的優(yōu)勢，發(fā)展我們的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。
2、“不顧生產(chǎn)力發(fā)展的可能，提出過(guò)高的消費要求是錯誤的；而在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的�！蹦阃庖陨嫌^(guān)點(diǎn)嗎？請說(shuō)明理由（理論：生產(chǎn)與消費）。
政治優(yōu)秀教案9
知識與技能：
了解環(huán)境問(wèn)題的表現，理解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境產(chǎn)生重大影響及環(huán)境問(wèn)題的危害。
過(guò)程與方法：
初步學(xué)習用歷史的觀(guān)點(diǎn)看待環(huán)境問(wèn)題，用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)認識環(huán)境問(wèn)題的危害，在探究活動(dòng)中，逐步培養探究學(xué)習的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習環(huán)境知識，認識環(huán)境問(wèn)題的嚴峻，增強學(xué)生的環(huán)境意識。
教學(xué)建議
重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析
1．充分利用教材設置的小欄目。為調動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，他們可自選小欄目提出的問(wèn)題，思考或議論自己身邊的環(huán)境問(wèn)題及影響經(jīng)濟建設的案例。分析自己感受最深的環(huán)境問(wèn)題。
2．充分利用各種課程資源。學(xué)生自擬題目收集國內外環(huán)境問(wèn)題的各種材料，可在教師或同學(xué)協(xié)作下進(jìn)行整理，然后在課堂上展示。增強教學(xué)的趣味性、說(shuō)服力，提高學(xué)生對環(huán)境嚴峻形勢的認識。
3．“研究性學(xué)習能力”作為重構課程的主線(xiàn)，是超越應試教育的必由之路，也是應試教育向素質(zhì)教育轉軌的關(guān)鍵�？刹捎糜懻摰男问教骄恳恍﹩�(wèn)題，例如：環(huán)境問(wèn)題直接制約著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的可持續發(fā)展。
教法建議
環(huán)境問(wèn)題的危害是本框的重點(diǎn)。教材分析了環(huán)境污染和環(huán)境破壞的危害主要表現在三個(gè)方面。（1）威脅生態(tài)平衡；（2）危害人類(lèi)健康；（3）直接制約著(zhù)我國經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展。第三個(gè)問(wèn)題是此框的重中之重，理解這個(gè)問(wèn)題可提高學(xué)生的環(huán)境意識，又是依法保護環(huán)境的認知前提。教材強調三層意思，首先要弄清經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。其次提出可持續發(fā)展的問(wèn)題，教材指出傳統發(fā)展模式不再適合當今和未來(lái)發(fā)展的要求，當今世界普遍推行可持續發(fā)展戰略。再次還要認清我國的國情，認識人口、資源、環(huán)境、污染的嚴重形勢制約我國經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展。
教學(xué)設計示例
教學(xué)過(guò)程：
整堂課以學(xué)生為主體，學(xué)生根據自己掌握的材料以教學(xué)內容為線(xiàn)索，相關(guān)內容組分別進(jìn)行成果交流，由于每個(gè)組收集的材料不一定全面涉及全部教學(xué)內容，所以這個(gè)過(guò)程是一個(gè)共同分享成果的過(guò)程。在交流中，獲得對全部知識的進(jìn)一步了解，教師則當好引導者和組織者，有計劃的推進(jìn)教學(xué)內容。
第一步：對環(huán)境及其要素進(jìn)行分析。
讓同學(xué)們根據自己小組討論的結果說(shuō)明有關(guān)環(huán)境及要素，由于這一問(wèn)題地理課中曾經(jīng)涉及，大家很快達成共識，而且條理清楚、層次分明，大體歸納出以下結構圖：
第二步：對環(huán)境問(wèn)題及其表現進(jìn)行分析。
同學(xué)展示有關(guān)環(huán)境問(wèn)題具體表現的材料（經(jīng)篩選后具有代表性和典型意義的材料和案例）
材料1：
據統計，1994年全國廢氣排放量11.4萬(wàn)億立方米，廢氣中煙塵排放量1414萬(wàn)噸，二氧化硫排放量1825萬(wàn)噸。目前我國大中城市的大氣質(zhì)量普遍較差，全國五百多個(gè)城市中，達到國家一級準的不到1%。北京、沈陽(yáng)、西安、上海、廣州都在世界十大污染程度最嚴的城市之列。
材料2：
20xx年1月30日，羅馬尼亞西北部一個(gè)金礦污水沉淀池發(fā)生泄露事件，氰化物廢水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂薩河。據悉蒂薩河中氰化物含量最高超標800倍，受污染水流經(jīng)之處，所有水生生物幾乎全部迅速死亡。
材料3：觀(guān)看錄像《造紙廠(chǎng)、化工廠(chǎng)排污造成大量漁業(yè)損失》。
歸納：污染環(huán)境——向自然環(huán)境任意排放廢棄物。
材料4：
我國森林資源約為18.69億畝，居世界第8位，但人均占有量?jì)H為1.68畝，相當于世界人均量的13%，居世界第121位。據測算，森林提供木材和林產(chǎn)品的價(jià)值僅為其全部?jì)r(jià)值1/4，而保護生態(tài)環(huán)境方面的價(jià)值則為3/4。
歸納：破壞環(huán)境——不適當的開(kāi)發(fā)利用自然資源
第三步：對環(huán)境問(wèn)題的危害進(jìn)行分析。
材料1：
觀(guān)看錄像：內容大概：《寂靜的春天》成為一部暢銷(xiāo)書(shū)，書(shū)中描寫(xiě)農藥噴灑，影響到鳥(niǎo)類(lèi)的生存，同時(shí)它們的食物鏈也影響到人類(lèi)的生存。
材料2：
每天有100種或每15分鐘有一種物種從地球上永遠消失，在今后20年里，如果我們還不行動(dòng)起來(lái)，阻止人為地對自然的侵害，可能有100萬(wàn)種物種處于死亡的威脅中。
學(xué)生討論分析并得出結果：環(huán)境問(wèn)題使生態(tài)平衡受到破壞。
歸納：環(huán)境問(wèn)題危害一—威脅生態(tài)平衡。
材料3：
1984年12月3日凌晨2時(shí)30分，位于印度中部博泊爾的美國聯(lián)合碳化物公司的地儲氣罐閥門(mén)破裂，45噸左右的毒氣泄漏。正在熟睡的人們被毒氣熏得難以忍受，搖晃掙扎想跑出毒霧籠罩的地方，引起了一片驚慌。當場(chǎng)就使該城的350人窒息死亡，有12000人被送往醫院。最終造成20xx人死亡。
材料4：
觀(guān)看錄像：內容大概—不同工礦企業(yè)所排放的廢棄物造成的污染不同，影響江水，也影響市容衛生，并威脅著(zhù)人類(lèi)健康。
歸納：環(huán)境問(wèn)題危害二—危害人類(lèi)健康。
材料5：
我國的石油探明儲量居世界第9位，但人均2.9噸，居世界第49位。有人預計，按目前的開(kāi)采速度，只需五六十年即可耗去全部石油儲量。照此下去，我們當代人吃子孫飯，后人將失去煤炭、石油等不可再生的能源，連生存都成問(wèn)題，何以談發(fā)展！
歸納：環(huán)境問(wèn)題危害三—制約經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展。
教師適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行討論：
環(huán)境保護和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展能同步并行嗎？
討論情形：
學(xué)生甲講了“殺雞取卵”的故事，認為無(wú)節制的開(kāi)采將會(huì )制約經(jīng)濟的長(cháng)遠發(fā)展，試圖說(shuō)明不注意環(huán)境保護就會(huì )阻礙經(jīng)濟發(fā)展，所以環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展應同步進(jìn)行。
學(xué)生乙舉例：德國森林面積上升的主要原因是在境內設立了大面積的天然林保留地，嚴禁砍伐；日本不愿意砍伐自己的一棵樹(shù)木，每年卻從周邊鄰國進(jìn)口大量的一次性筷子，這種只要自己柳暗花明，不管他人山窮水盡的做法，并非經(jīng)濟和環(huán)保的同步發(fā)展，由此認為根本不可能存在同步發(fā)展。
學(xué)生丙發(fā)言：現在我們常聽(tīng)到把開(kāi)發(fā)西部旅游作為帶動(dòng)西部經(jīng)濟發(fā)展的一條途徑，而且確實(shí)有很多生態(tài)旅游區的開(kāi)發(fā)同時(shí)促進(jìn)了當地經(jīng)濟的發(fā)展，這說(shuō)明環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展是可以同步的。
教師簡(jiǎn)單歸納并概括本節課知識點(diǎn)。
探究活動(dòng)
環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展能否同步并行
1、明確小組分工，布置具體任務(wù)
a、制定小組計劃和實(shí)施方案
b、小組協(xié)作，提交本組計劃并進(jìn)行交流
2、研究?jì)热菖c方向：環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展能同步并行嗎？為什么？
3、提供收集資料的途徑
a、自己發(fā)現：觀(guān)察你所在的小區、學(xué)校等，是否有破壞環(huán)境、污染環(huán)境的人和事，都造成什么影響？然后對這些事實(shí)材料進(jìn)行收集整理或拍攝照片。
b、查閱資料：可上網(wǎng)、讀報、觀(guān)看電視和報紙。
政治優(yōu)秀教案10
古往今來(lái)，對“金錢(qián)”的認識大致有三種類(lèi)型：一是過(guò)于清高，視錢(qián)為“阿堵物”；二是認為錢(qián)很重要，又不重要，認為君子愛(ài)財，取之有道，用之有度，用之有益；三是認為錢(qián)能通神，“有錢(qián)能使鬼推磨”。金錢(qián)是什么？錢(qián)能做什么？金錢(qián)應該怎樣獲得？錢(qián)應該怎樣利用？本單元的綜合探究就圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)。
探究意圖：
1、本單元的知識點(diǎn)是介紹貨幣、價(jià)格、消費。貨幣就是金錢(qián)，商品價(jià)格是用錢(qián)來(lái)表現的，消費不外乎是怎樣花錢(qián)，所以金錢(qián)觀(guān)與這三課的內容密不可分。探究正確對待金錢(qián)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習本單元的知識。
2、正確對待金錢(qián)，在高中生的成長(cháng)過(guò)程中十分重要。尤其是隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，商品交換日益頻繁，金錢(qián)在經(jīng)濟生活中的作用日益顯著(zhù)。此外，隨著(zhù)經(jīng)濟不斷發(fā)展，生活水平不斷提高，這一代高中生有更多的機會(huì )與金錢(qián)打交道。因此，對這一問(wèn)題進(jìn)行探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
3、對金錢(qián)的看法，眾說(shuō)紛紜，因此探究這一問(wèn)題容易形成爭辯的氣氛。通過(guò)讓學(xué)生搜集相關(guān)的關(guān)于金錢(qián)觀(guān)的觀(guān)點(diǎn)，并對它們進(jìn)行爭鳴、分析，既培養了學(xué)生收集相關(guān)資料篩選信息的能力，又培養了學(xué)生剖析各種觀(guān)點(diǎn)的思維辨析能力，并在分析、比較、感悟的基礎上，認同正確的金錢(qián)觀(guān)。
活動(dòng)策劃：
1、將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，有的負責收集外國名人對金錢(qián)的看法；有的負責收集我國古人有關(guān)對金錢(qián)的看法；有的負責收集我國當代人對金錢(qián)的看法；有的負責收集周?chē)藢疱X(qián)的看法；有的負責收集各種典型事例。各小組各負其責，每個(gè)小組將自己收集的資料進(jìn)行整理，以備課堂交流之用。
2、用問(wèn)卷調查的方法收集周?chē)藢疱X(qián)的看法。在老師指導下，事先編制有關(guān)金錢(qián)觀(guān)的調查問(wèn)卷，將問(wèn)卷發(fā)給周?chē)颂顚?xiě)，將問(wèn)卷回收后進(jìn)行統計分析。
政治優(yōu)秀教案11
探究目標（意圖）：
1、培養收集相關(guān)資料、篩選信息的能力。
2、培養剖析各種觀(guān)點(diǎn)的思維辨析能力。
3、在分析、比較、感悟的基礎上，認同正確的金錢(qián)觀(guān)。
4、展示并分享合作探究成果。
探究手段：
1、搜集相關(guān)報刊、雜志。
2、搜索網(wǎng)絡(luò )資源。
3、問(wèn)卷調查。
4、其他。
探究過(guò)程（活動(dòng)策劃）：
1、將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，有的負責收集外國名人對金錢(qián)的看法；有的負責收集我國古人對金錢(qián)的看法；有的負責收集我國當代人對金錢(qián)的看法；有的負責收集周?chē)藢疱X(qián)的看法；有的負責收集各種典型事例。各小組各負其責，每個(gè)小組將自己收集的資料進(jìn)行整理；以便課堂交流之用。
2、用問(wèn)卷調查的方法收集周?chē)藢疱X(qián)的看法。在老師的指導下，事先編制有關(guān)金錢(qián)觀(guān)的調查問(wèn)卷，將問(wèn)卷發(fā)給周?chē)颂顚?xiě)，將問(wèn)卷回收后進(jìn)行統計分析。
政治優(yōu)秀教案12
創(chuàng )設情境：
我們同學(xué)們在一起學(xué)習和生活有的已經(jīng)將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達到一個(gè)什么樣的程度呢？（這是學(xué)生會(huì )回答：還可以，不錯之類(lèi)的話(huà)）到底同學(xué)之間認識和了解能達到一個(gè)什么樣的程度呢，下面我就測測大家。我們這次測試不是以往的一張問(wèn)卷，而是一項活動(dòng)�。ò讶w學(xué)生分成六組）
題目叫做：請你猜猜他是誰(shuí)？
活動(dòng)形式：請同學(xué)們以任何方式（形象語(yǔ)言的描繪、習慣動(dòng)作的模仿、記憶猶新的事件的描繪等等方式），來(lái)描繪班級里的一名同學(xué)，（課件展示的內容）這名同學(xué)可以是小組內的，也可以是小組外的。小組討論、準備然后派代表到前面表演，然后讓其他同學(xué)猜一猜你描繪的這個(gè)人是誰(shuí)。前提要求，描繪中不能說(shuō)出你所描繪的同學(xué)的姓名，今天穿的衣服，坐的位置，語(yǔ)言、動(dòng)作，描繪得越神秘越好。 （在學(xué)生進(jìn)行表演的時(shí)候后馬上請被描繪的同學(xué)站起來(lái)循序的問(wèn)下面的問(wèn)題），你覺(jué)得她描繪的是你嗎？平時(shí)你有沒(méi)有聽(tīng)到或者想到同學(xué)描述你的這些地方？我可不可以把她對你的描繪看作是對你的一種評價(jià)呢？你是怎樣評價(jià)她對你的描繪或者說(shuō)評價(jià)的，換句話(huà)說(shuō)，你是怎樣評價(jià)你自己的？好謝謝請坐。接著(zhù)這個(gè)話(huà)題，今天我們就利用這節課來(lái)認識一下你自己。 哪組的同學(xué)能夠很勇敢的自己先站起來(lái)，客觀(guān)的全面的評價(jià)一下你自己？（給以簡(jiǎn)單的概括）（我們?yōu)檎娴挠率抗恼疲┻�有同學(xué)要說(shuō)嗎？ 看到這個(gè)題目不知同學(xué)們有什么想法？“認識你自己”，看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)其實(shí)如果真的把它坐到了是一件不簡(jiǎn)單的事情。我們每個(gè)同學(xué)或者說(shuō)每個(gè)人，都會(huì )對自己有一個(gè)認識或者看法，但是我們眼中的自己往往會(huì )有一些偏差。產(chǎn)生偏差的原因有時(shí)候是因為我們“高估”了自己，于是變得自負（語(yǔ)速放慢，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)“自負”這個(gè)詞）目空一切。有時(shí)候是“低估”了自己，變得（語(yǔ)速放慢，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)“自卑”這個(gè)詞）自卑，瞧不起自己。而我們希望我們能夠正確的認識自己，更重要的是相信自己，充滿(mǎn)信心，同學(xué)們當中都流行這樣一句話(huà)：“我自信，我成功嘛”。怎樣正確的認識自己呢？（學(xué)生討論，然后教師總結并帶領(lǐng)大家一起認識一下自己）
第一步：與他人交流、溝通獲得關(guān)于自我的信息。（課件展示的內容）
下面請大家欣賞一個(gè)短�。海ㄔ谠忌种行凶叩哪�，遇到了兩個(gè)精靈，其中一個(gè)專(zhuān)愛(ài)挑人家的毛病，另一個(gè)專(zhuān)愛(ài)講人家的優(yōu)點(diǎn)，他們兩個(gè)都要做你的朋友）傾聽(tīng)他們的對話(huà)：（播放flash動(dòng)畫(huà)） 之后問(wèn)同學(xué)們如果你是短劇中的主人公你選那個(gè)精靈做你的朋友。（學(xué)生討論回答） 要是我，如果選一個(gè)我哪個(gè)也不選，我覺(jué)得這兩個(gè)精靈都太偏激了，“偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明”，首先我們必須學(xué)會(huì )聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，有時(shí)候我們要知道“忠言逆耳”的道理。只有愿意指出你不足的朋友，并且在適當時(shí)候給你支持和鼓勵的朋友才能相處的長(cháng)久。廣交朋友、積極做人，不論是知心朋友，還是普通朋友，無(wú)論是比你強的，還是比你弱的你都會(huì )從他們身上找到你沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)強者身上你能找到他們也有弱點(diǎn)和不足，這樣我們才能變得越來(lái)越自信、完美。 聆聽(tīng)完別人的意見(jiàn)就算完了嗎？應該怎么辦？(有此話(huà)一般學(xué)生自然會(huì )說(shuō)出第二步)
第二步：（自我分析與反�。�
我們還要學(xué)會(huì )拿別人的意見(jiàn)和自己對自己的評價(jià)相對比，找出其中相同和不同的之處，最重要的是弄清楚相同和不同的原因，差異出現在哪，我們說(shuō)肯定有差異存在對不對，可能是別人只看到你的長(cháng)處或短處，或者自己沒(méi)有在某些方面的確沒(méi)有做好。
第三步：從生活經(jīng)歷中尋找自己的優(yōu)點(diǎn)（課件展示）[講述這點(diǎn)時(shí)先讓學(xué)生作這道填空題，有這道題點(diǎn)（引出）出第三步]
下面有道填空題：請你說(shuō)出在以下每一方面你的三處優(yōu)點(diǎn)： 1.我外貌上的優(yōu)點(diǎn)：1.我頭發(fā)發(fā)質(zhì)好 2.我雖然個(gè)子矮但不算胖. 3.我的氣質(zhì)不錯 2.我品行上的優(yōu)點(diǎn)：1.對人真誠、守信 2.喜歡關(guān)心、幫助他人 3.做事不拖拉 3.我學(xué)習上的優(yōu)點(diǎn)：1.會(huì )計劃學(xué)習時(shí)間 2.有良好的學(xué)習習慣 3.課堂踴躍發(fā)言. 4.我曾有過(guò)的成功：1.中考奪魁 2.考大學(xué)金榜提名 3.在大學(xué)入黨.（實(shí)現自己的理想和追求） 在這四個(gè)方面我對自己也有個(gè)評價(jià)同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)？（以上的幾點(diǎn)是我自己對我自己的評價(jià)）當我遇到不如意的時(shí)候，不順心的時(shí)候、不自信的時(shí)候，我總會(huì )想想自己的優(yōu)點(diǎn)、自己曾經(jīng)取得的成功，于是我覺(jué)得我并不比別人差，我也有很多優(yōu)點(diǎn),心理學(xué)上這叫“優(yōu)點(diǎn)轟炸法”培養自己的自信心很靈的，大家不妨都試試。
第四步：要有“我是我自己的意識”（講解這點(diǎn)的時(shí)候先做下面的活動(dòng)）
我手里有一根繩子（在手里繞來(lái)繞去不拉直），我請同學(xué)們猜一猜這根繩子到底有多長(cháng)，（同學(xué)們說(shuō)的答案長(cháng)短一定不一樣，但是關(guān)鍵點(diǎn)是一定有同學(xué)起初看到繩子有一個(gè)答案聽(tīng)到同學(xué)們的答案后不相信自己的答案了，就改了自己的答案）。這根繩子到底有多長(cháng)呢？（給出答案：2米半）。（引出認識自己的第四步要有我是我自己的意識） 年輕人最大的特點(diǎn)，就是喜歡新事物，容易受時(shí)髦熱點(diǎn)的影響。最大的弱點(diǎn)是：習慣于向外看，羨慕別人，總覺(jué)得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過(guò)于追求千變萬(wàn)化的事物，就往往會(huì )忽略了自己。其實(shí)，我們每個(gè)人身上都有獨特的能力和發(fā)自?xún)刃牡呐d趣，都有與其它人不同的特點(diǎn)。因此，我們無(wú)論做什么事，有要有“我是我自己”的意識，不要人云亦云，懷疑自己的能力。
最后一步：請同學(xué)們比上眼睛認真的想一想：你們認為自己到底是怎樣的呢？（創(chuàng )設一種意境，讓學(xué)生進(jìn)行反思）（同時(shí)有音樂(lè )背景相伴，并且用下面的話(huà)做引導）
我今后到底應該怎樣做呢？是碌碌無(wú)為的荒廢一生，還是要找到自己的目標和航向，踏踏實(shí)實(shí)的往前走？ 請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，（同時(shí)音樂(lè )停止）
結束語(yǔ)：挖掘自己內在的潛力，尋找自己的個(gè)性，充分有效的實(shí)現自我，正是年輕人首先要解決得問(wèn)題。知道自己應該做什么，適合做什么，怎樣做，怎樣使自己學(xué)業(yè)成功是一件非常了不起的事情，我們每一個(gè)人都不是完美無(wú)缺，也不是一無(wú)是處，重要的是我們相信：我們總可以做得更好，今天比昨天好一點(diǎn)，明天會(huì )比今天好一點(diǎn)。一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)我們的不足，發(fā)揮我們的長(cháng)處，充滿(mǎn)信心，不要放棄。
政治優(yōu)秀教案13
一、教材分析
1、教學(xué)重點(diǎn):貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能
2、教學(xué)難點(diǎn)：外匯、匯率;物物交換的困難;貨幣在商品交換過(guò)程的作用3、本節地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟生活》的起始課，因為在日常生活中，我們離不開(kāi)貨幣，現代社會(huì )“巧婦難過(guò)無(wú)”幣”之生活”。貨幣既是生活所離不開(kāi)的，也是經(jīng)濟學(xué)中重要的基本概念。這一節“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能。
二、教學(xué)準備：多媒體技術(shù)
三、教學(xué)目標：(三維目標)
1、知識目標：
(1)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價(jià)格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。
(2)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。
(3)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運用所學(xué)知識，聯(lián)系現實(shí)生活中人們對貨幣的看法，說(shuō)明應當如何正確對待金錢(qián)。
(4)運用初步掌握的信用工具的知識，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F代經(jīng)濟生活中的作用。
2、技能目標：
(1)培養學(xué)生學(xué)會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)、運用基本原理分析現實(shí)問(wèn)題的能力。
(2)從一個(gè)具體材料入手，簡(jiǎn)要概括在商品交換的長(cháng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出現的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，使學(xué)生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
(3)通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛(ài)護和正確使用人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別假鈔的能力。
(4)通過(guò)演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受到現代經(jīng)濟生活中學(xué)會(huì )正確使用信用工具的好處和便利，增強學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識和能力的意識。
3、情感目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生逐步樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀(guān)念;既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián);樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，做到君子愛(ài)財，取之有道，用之有度，用之有益。
四、學(xué)習內容分析
這一課以貨幣的產(chǎn)生和演變?yōu)橹骶�(xiàn)，正文部分分析了貨幣的本質(zhì)，歸納了貨幣的職能，并簡(jiǎn)介了信用工具和外匯。輔助文部分點(diǎn)擊了商品的價(jià)值、通貨膨脹、通貨緊縮等重要概念，鏈接了相關(guān)事例和資料。在教學(xué)中，應引導學(xué)生在分析現象、親歷現象中，揭示貨幣的神秘面紗;在演示信用卡、支票、匯票、外匯中，認識信用工具的用途。
五、學(xué)習過(guò)程設計
(一)導入新課
教師活動(dòng)：買(mǎi)東西要用錢(qián)這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢(qián)，在經(jīng)濟學(xué)中我們稱(chēng)之為貨幣。商品和貨幣有著(zhù)密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會(huì )得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么歷貨幣和商品是同時(shí)出現的嗎?貨幣的本質(zhì)又是什么呢?要弄清這些問(wèn)題，我們就必須來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢(qián)，從而引發(fā)探究欲望和興趣。
(二)新課教學(xué)
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
1、貨幣的本質(zhì)
教師活動(dòng)：指導學(xué)生仔細閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品。
(1)、商品及其價(jià)值
商品使用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。教師活動(dòng)：引導學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品?什么樣的東西才能成為商品?
學(xué)生活動(dòng)：思考P2兩個(gè)問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。
商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品;勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類(lèi)勞動(dòng)，凝結在商品中的人類(lèi)勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。 (2)、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)
教師活動(dòng)：指導學(xué)生思考，購買(mǎi)商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，
教師活動(dòng)：針對學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評，對學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
教師活動(dòng)：指導學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思考P3三個(gè)思考題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著(zhù)交換的擴大，交換的難度越來(lái)越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現，某種商品大家都樂(lè )意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂(lè )意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái)，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。
在歷，充當一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢?請看課本。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。
人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當一般等價(jià)物。這是為什么?(引導學(xué)生找出金銀的特點(diǎn))。
教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的，固定的充當一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。
教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?
政治優(yōu)秀教案14
一、教學(xué)目標：
進(jìn)一步理解和應用價(jià)值規律基本內容；價(jià)值規律的作用；市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征；經(jīng)濟效益；農業(yè)發(fā)展的根本出路。
學(xué)會(huì )應用經(jīng)濟學(xué)基礎知識，解決現實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題。
培養學(xué)生正確的解題方法，進(jìn)行解題規范性訓練，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
典型例題解析
三、研究目的：
在高三復習教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
四、課型：復習課
五、教具：投影儀、投影膠片
六、教學(xué)過(guò)程：
1。 舊知回顧：
由學(xué)生回顧價(jià)值規律的基本內容，市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征，經(jīng)濟效益，發(fā)展農業(yè)的根本出路等知識。
�。ㄗ寣W(xué)生儲備必要的知識，為解決問(wèn)題作準備。也讓學(xué)生在回顧中，體會(huì )出知識的內在聯(lián)系，以便重構知識網(wǎng)絡(luò )，形成知識整體。）
2。 典型例題分析：
例：某地農民柑橘生產(chǎn)獲得大豐收，但當場(chǎng)農民收并未因此而提高，農民為此很苦惱，因而影響了生產(chǎn)積極性。請為農民想辦法。（投影）
讓學(xué)生圍繞此問(wèn)題展開(kāi)討論，討論的重點(diǎn)是該從何處思考，即答題的思路。
學(xué)生答 （略）
在此基礎上，教師給出提示作為鋪墊，目的引導學(xué)生樹(shù)立正確的解題方法。
[提示] （投影，逐步展示）
�。�1）為什么增產(chǎn)不增收？
�、� 在柑橘有銷(xiāo)路的前提下，造成不增收的原因。
�。ǚ治觯� A。 投入多，成本高，效益差。 B。 產(chǎn)品價(jià)格低，產(chǎn)品供過(guò)于求或質(zhì)量較差。
�、� 在柑橘銷(xiāo)路有困難的前提下，造成不增收的原因。
�。ǚ治觯〢。 質(zhì)量差、品種單一
B。 價(jià)格高，難以刺激消費
C 供過(guò)于求，產(chǎn)品難以銷(xiāo)售，
D 市場(chǎng)信息閉塞，銷(xiāo)售不暢。
在這樣分析的基礎上，再讓學(xué)生思考第二步，問(wèn)題也就迎刃而解了。
�。�2）建議�！膳囵B學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新思維。
�、俑掠^(guān)念，增強市場(chǎng)經(jīng)濟意識，變粗放型為集約型經(jīng)營(yíng)，走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的現代化農業(yè)之路。
�、谶\用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，改善品種質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本。
�、� 對產(chǎn)品進(jìn)行深加工，增加產(chǎn)品附加值，以便于銷(xiāo)售和提高經(jīng)濟效益。
�、芏嗲懒私馐袌�(chǎng)信息和銷(xiāo)售服務(wù)信息，理順流通渠道，進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)以及高調整產(chǎn)業(yè)結構。
到此為止，學(xué)生根據教材內容均可以回答。但在實(shí)際上課過(guò)程中，學(xué)生提出了下列答案，有的超出了我的意料，也超出了聽(tīng)課老師的意料，的確是思維的發(fā)散�！n后評估。
學(xué)生補充：政府加強宏觀(guān)調控、扶持農業(yè)、提供信息、集團經(jīng)營(yíng)、綠色農業(yè)、網(wǎng)上銷(xiāo)售等。
3。 時(shí)政熱點(diǎn)分析
20xx年國企改革要以建立現代企業(yè)制度為目標，把國企改革繼續引向深入的重點(diǎn)有以下四個(gè)方面：首先，積極培育和發(fā)展一批具有國際競爭力的大公司和企業(yè)集團；其次，加快建立規范的現代企業(yè)制度；三是繼續推動(dòng)劣勢企業(yè)退出市場(chǎng)；第四，加強和改善企業(yè)管理。
�。ㄈ纭癙T”水仙退市、ST鄭百文事件、銀廣廈事件。）
“PT水仙”的退市表明我國證券市場(chǎng)退出機制已經(jīng)開(kāi)始建立，這將用于中國證券市場(chǎng)整體質(zhì)量的提高，用于證券市場(chǎng)的穩定健康發(fā)展。
“PT水仙”這一“去”，實(shí)當有功于股市的健康發(fā)展，有了死亡的危機才懂得去珍惜生存的機會(huì )，股市才有實(shí)現自身的籌資、轉換機制、優(yōu)化資源配置等功能。
由學(xué)生結合這一段材料，分析此材料所體現的經(jīng)濟學(xué)理論，培養學(xué)生靈活運用知識的能力和多角度思考問(wèn)題的能力。
再結合銀廣廈事件和鄭百文事件綜合分析，進(jìn)一步認識我國市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征。
四、歸納總結——方法指導上升為理論。
熱點(diǎn)問(wèn)題 切入點(diǎn) 回歸
理論材料 區域典型案例 教材
情境創(chuàng )設 題干 設問(wèn)
政治優(yōu)秀教案15
◆教學(xué)目標
1、 體會(huì )生命的獨特性，培養珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的人生態(tài)度；
2、 認識自己生命的獨特性，并根據自身的獨特性，選擇合適的人生道路。
1、 發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價(jià)值的能力；
2、 觀(guān)察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀(guān)察事物、分析問(wèn)題的能力。
1、 知道自己生命的獨特性；
2、 知道人的生命獨特性的兩方面表現；
3、 知道根據自身獨特性，選擇適合自己的人生之路。
◆教學(xué)重點(diǎn)
人的生命獨特性的表現。
◆教學(xué)難點(diǎn)
人的個(gè)性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現人生價(jià)值的方式和途徑具有多樣性。
◆教學(xué)方法
討論法、實(shí)踐法、歸納法、啟發(fā)法
◆課前準備
印泥、樹(shù)葉、相關(guān)圖片等
◆教學(xué)過(guò)程（）
〈導入新課〉
上節課我們學(xué)習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動(dòng)和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。
〈講授新課〉
教學(xué)內容
教師活動(dòng)及點(diǎn)撥
學(xué)生活動(dòng)
每個(gè)人的生命具有獨特性
〈小結〉
通過(guò)比較，我們發(fā)現世界上
沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，有自己的獨特性。
“比一比”
1、 比較自己手中的樹(shù)葉，找一找有沒(méi)有兩片完全相同的。
2、 動(dòng)手做一做、寫(xiě)一寫(xiě)，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛(ài)好等與其他同學(xué)是否完全相同。
人類(lèi)的生命具有獨特性
〈啟發(fā)〉
我們所續寫(xiě)的詩(shī)句以及我們所看到的圖片都說(shuō)明了什么呢？
人類(lèi)真了不起，創(chuàng )造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動(dòng)植物有沒(méi)有人類(lèi)這樣的成就呢？
〈小結〉
人的生命獨特性突出表現在人的生命最具有智慧。
1、“觀(guān)察圖片”
圖片包括：四大發(fā)明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。
2、“續寫(xiě)詩(shī)歌”
根據課本28頁(yè)所給詩(shī)句續寫(xiě)能說(shuō)明人類(lèi)具有智慧的詩(shī)句，并分組展示。
〈小結〉
人的生命的獨特性，更多地表現在人的個(gè)性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。
1、“猜猜看”
課前學(xué)生分組，每位組員自我評價(jià)后，其他組員進(jìn)行補充，最后總結出幾位組員的個(gè)性特征，提交給老師。
課堂上，學(xué)生根據老師提供的個(gè)性描述，判斷他是哪位同學(xué)。
2、“我的人生小規劃”
結合課本28頁(yè)中間部分的提示，根據自己的個(gè)性特征，并參考其他同學(xué)的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。
自我評價(jià)
你認為自己在本課的最大收獲是什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。
總結
本節課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發(fā)現我們每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識致電這一點(diǎn)，然后在逐步了解自己的過(guò)程中，選擇適合自己的成才之路，為社會(huì )貢獻自己的智慧和才能。
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