高中政治優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的高中政治優(yōu)秀教案（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中政治優(yōu)秀教案 篇1
探究目標（意圖）：
1、培養收集相關(guān)資料、篩選信息的能力。
2、培養剖析各種觀(guān)點(diǎn)的思維辨析能力。
3、在分析、比較、感悟的基礎上，認同正確的金錢(qián)觀(guān)。
4、展示并分享合作探究成果。
探究手段：
1、搜集相關(guān)報刊、雜志。
2、搜索網(wǎng)絡(luò )資源。
3、問(wèn)卷調查。
4、其他。
探究過(guò)程（活動(dòng)策劃）：
1、將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，有的負責收集外國名人對金錢(qián)的看法；有的負責收集我國古人對金錢(qián)的看法；有的負責收集我國當代人對金錢(qián)的看法；有的負責收集周?chē)藢疱X(qián)的看法；有的負責收集各種典型事例。各小組各負其責，每個(gè)小組將自己收集的資料進(jìn)行整理；以便課堂交流之用。
2、用問(wèn)卷調查的方法收集周?chē)藢疱X(qián)的看法。在老師的指導下，事先編制有關(guān)金錢(qián)觀(guān)的調查問(wèn)卷，將問(wèn)卷發(fā)給周?chē)颂顚?xiě)，將問(wèn)卷回收后進(jìn)行統計分析。
高中政治優(yōu)秀教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、知識目標：識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會(huì )再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟現象。
2、能力目標：通過(guò)對“生產(chǎn)與消費關(guān)系”的學(xué)習，培養學(xué)生從實(shí)例中分析認識生產(chǎn)的決定作用，消費對生產(chǎn)的反作用的觀(guān)察、分析問(wèn)題能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本框學(xué)習，使學(xué)生衷心擁護中國共產(chǎn)黨，擁護初級階段基本路線(xiàn)，認識社會(huì )主義根本任務(wù)，自覺(jué)堅持以經(jīng)濟建設為中心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
生產(chǎn)與消費的關(guān)系；發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
三、教學(xué)方法
遵照以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，運用“探究—交互”式教學(xué)，積極采用啟發(fā)式、談話(huà)法、案例分析法、情緒激勵法。
四、教具
電腦多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
同學(xué)們，我們前面學(xué)習了商品與消費的有關(guān)知識，我們知道了商品是生產(chǎn)出來(lái)的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風(fēng)扇等，都是生產(chǎn)出來(lái)后由學(xué)校買(mǎi)來(lái)供我們使用的。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學(xué)知識，我們可以從生產(chǎn)推出消費，但是，從我們生活常識和經(jīng)濟學(xué)角度講，能否由生產(chǎn)推出消費呢，生產(chǎn)與消費到底是什么關(guān)系呢？這是我們這節課要回答的問(wèn)題。我們今天就來(lái)共同學(xué)習第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn)滿(mǎn)足消費》。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
學(xué)習導航：必須帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習：生產(chǎn)與消費的關(guān)系是什么，大力發(fā)展生產(chǎn)力（為什么，怎么樣），社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節是什么？
�。ㄈ┱n堂總結、點(diǎn)評
這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了生產(chǎn)與消費的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問(wèn)題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費，同時(shí)消費反作用于生產(chǎn)。我國社會(huì )主義的本質(zhì)和現實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。
練一練：
1、出謀劃策：請大家談?wù)勎覀冎胁康貐^應該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力？堅持以經(jīng)濟建設為中心；堅持改革開(kāi)放，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走自主創(chuàng )新的道路；提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，重視人才；利用我們的優(yōu)勢，發(fā)展我們的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。
2、“不顧生產(chǎn)力發(fā)展的可能，提出過(guò)高的消費要求是錯誤的；而在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的�！蹦阃庖陨嫌^(guān)點(diǎn)嗎？請說(shuō)明理由（理論：生產(chǎn)與消費）。
高中政治優(yōu)秀教案 篇3
一、設計思想
通過(guò)汽車(chē)價(jià)格變動(dòng)這個(gè)生活例子來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的汽車(chē)價(jià)格漲跌的等經(jīng)濟現象，來(lái)發(fā)現、總結、歸納經(jīng)濟的常識。充分發(fā)揮多媒體的作用，將視頻、文字、圖片資料等信息有機整合，創(chuàng )設輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。做到教學(xué)直觀(guān)性、科學(xué)性與實(shí)效性的統一。
二、教材分析
教材第x課是接著(zhù)第x課貨幣的相關(guān)內容的基礎上編寫(xiě)的。用貨幣購買(mǎi)我們所需要的商品，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )涉及到價(jià)格這一消費者最為關(guān)心的因素。經(jīng)濟生活中價(jià)格和我們的生活息息相關(guān)。教材由淺入深地介紹價(jià)格變化對我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。價(jià)格變化會(huì )影響消費者對該商品的需求量，但不同商品的需求量對價(jià)格變化的反應程度不同。同時(shí)價(jià)格變化還會(huì )影響相關(guān)商品的需求量。價(jià)格變化對消費者產(chǎn)生的這些的影響是本節的重點(diǎn)，也是本節的難點(diǎn)。價(jià)格變化還對商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生一系列的影響。本節知識也是新課標中新增內容，教師必須講得透徹，而且也要講得生動(dòng)有趣。
三、學(xué)情分析
高中階段學(xué)生的形象思維已經(jīng)得到一定程度的完善，抽象思維能力正在發(fā)展。對生活中的現象也有一定程度的關(guān)注和了解，但可能缺少對現象的本質(zhì)的、深刻的分析。他們正需要在學(xué)習中加深對一些現象的分析，培養和提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)目標
知識目標：
�。�1）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識記的知識：替代品和互補品的含義；
�。�2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解的知識：價(jià)格變動(dòng)對消費需求的影響；價(jià)格變動(dòng)對生活必需品和高檔耐用品需求的影響；價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)的影響；
�。�3）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運用所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，針對經(jīng)濟生活中某種商品的價(jià)格變動(dòng)，解釋導致價(jià)格變動(dòng)的原因，并說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后企業(yè)的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。
能力目標：
本課的教學(xué)，著(zhù)重培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有透過(guò)現實(shí)經(jīng)濟生活中的復雜現象認清問(wèn)題本質(zhì)的能力，從而提高參與經(jīng)濟生活的水平。在學(xué)習“價(jià)格變動(dòng)對人們生活的影響”時(shí)，讓學(xué)生初步了解在市場(chǎng)經(jīng)濟中，企業(yè)決定和調整產(chǎn)量，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率及開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品是根據什么來(lái)考慮的。通過(guò)探究、分析這些問(wèn)題，有助于提高學(xué)生對現實(shí)經(jīng)濟生活的認識和參與日常經(jīng)濟生活的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生懂得在市場(chǎng)經(jīng)濟生活中，在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下購買(mǎi)商品是比較經(jīng)濟合算的，從而可以提高其參與經(jīng)濟生活的能力，也有助于培養市場(chǎng)活動(dòng)的自主性、競爭性和獨立精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)
格變動(dòng)對生活、生產(chǎn)的影響。通過(guò)這節課的學(xué)習旨在讓學(xué)生了解并掌握這一內容。只有理解和懂得了這一影響，才能正確認識社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中因價(jià)格杠桿而引起的一系列經(jīng)濟現象，深刻理解黨和國家的現行經(jīng)濟制度政策，提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力，因而是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
需求彈性問(wèn)題。由于不同的商品價(jià)格變動(dòng)對生活的影響不同，在加上其他因素，如心理預期等的影響，價(jià)格變動(dòng)顯得復雜，而且需求彈性問(wèn)題是高等教育重點(diǎn)討論的問(wèn)題，理論性很強，學(xué)生現時(shí)的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺，決定了理解這一問(wèn)題有不小難度。因此是本框題的難點(diǎn)。
高中政治優(yōu)秀教案 篇4
【教學(xué)目標】
(一)知識目標
1、理解文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系。
2、理解文化在社會(huì )發(fā)展中的作用及其在國際競爭中的重要地位。
(二)能力目標
結合現實(shí)生活中的文化現象，引導學(xué)生自主探究，通過(guò)分析材料，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及分析問(wèn)題的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )把文化建設作為社會(huì )主義現代化建設重要戰略任務(wù)的重要性，從而增強提高自身文化素養的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系
2、文化在綜合國力中的作用
【教學(xué)難點(diǎn)】
文化在綜合國力中的作用
【教學(xué)方法】
1、采用“探究式教學(xué)方法”，設置情景，充分利用資料、圖片輔助教學(xué)，引導學(xué)生積極思考，參與學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
2、學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導、點(diǎn)撥下主動(dòng)思考、自主感悟
【教學(xué)過(guò)程】
列舉日常生活的各種現象，讓學(xué)生指出其中哪些是屬于文化現象。
下列屬于文化現象的有：
(1)工人、農民從事生產(chǎn)活動(dòng)
(2)參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )
(3)參加演講會(huì )、辯論會(huì )
(4)旁聽(tīng)一次聽(tīng)證會(huì )
(5)參加文學(xué)社、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì )、讀書(shū)俱樂(lè )部
(6)合唱團、舞蹈隊、時(shí)裝表演隊
(7)瀏覽網(wǎng)站，領(lǐng)略世界各地風(fēng)土人情
(8)某國議員競選
高中政治優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標
1、知識目標：明確文化的內涵，知道文化是人類(lèi)社會(huì )特有的現象，理解文化是一種精神力量，是綜合國力的重要標志。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)生的主體參與、探究，使他們學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、學(xué)會(huì )合作交流，從而提高合作探究的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識；理解文化的地位和作用，為增強綜合國力貢獻力量的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：文化的內涵
2、教學(xué)難點(diǎn)：文化的內涵
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】閱讀課本思考本課主要內容
如果說(shuō)經(jīng)濟生活的主題是物質(zhì)財富的創(chuàng )造，政治生活的主題是根本利益的保障，那么文化生活的主題就是精神家園的耕耘。本課作為開(kāi)篇內容，主要是要告訴大家什么呢帶著(zhù)這一思考，請大家先快速閱讀本課內容。
活動(dòng)2【講授】新課講授
進(jìn)行新課(從現象和本質(zhì)兩個(gè)角度體味文化)
文化“萬(wàn)花筒”((從現象))
(1)文化現象：無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在
師：請同學(xué)們思考：你能舉個(gè)具體的事例說(shuō)明什么是文化活動(dòng)嗎平時(shí)你參加過(guò)哪些文化活動(dòng)
(學(xué)生思考并回答)根據同學(xué)們的回答我們可以知道我們身邊有各種各樣的文化活動(dòng)。他們都是不一樣的比如：在家有家庭文化，路上有公交文化，上學(xué)有校園文化，吃飯有“飲食文化”(比如：東方用筷子西方用刀叉，東方聚西方分)，穿衣有“服飾文化”(比如中國唐裝，日本和服)，住房有“建筑文化”(比如古代有宗教建筑、園林、宮殿、樓閣，現代北京四合院)出行有“旅游文化”，晚上有“網(wǎng)絡(luò )文化”，而這些都屬于文化現象，因此我們可以看到各種文化現象無(wú)處不在。
其實(shí)，無(wú)論是歷代不同的服飾文化，還是我們周?chē)囊幌盗形幕F象，都告訴我們：文化現象，它是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在的。
(2)文化特色：不同的區域，有不同的文化特色。
師：在粗讀了林語(yǔ)堂談南北文化的差異(《吾國與吾民》)，觀(guān)看了川劇變臉與東北二人轉、鄉村文化與都市文化后，大家發(fā)現了嗎不同的區域，各自都有不同的文化特色。文化并不是都是千篇一律的，我們的世界也因為這些各具特色的文化而色彩斑斕。
(3)文化形式：多種多樣
同學(xué)們參加學(xué)校文藝演出、演講比賽、藍球比賽，甚至上課、自習、做作業(yè)、上網(wǎng)、聊等等，實(shí)際上都是我們多種多樣的文化活動(dòng)的一種形式，因此可以說(shuō)：文化形式多種多樣。
知識總結：文化“萬(wàn)花筒”
�、傥幕问剑憾喾N多樣
�、谖幕F象：無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在
�、畚幕睿翰煌瑓^域的文化各有特色
過(guò)渡：說(shuō)了這么多，大家明白什么是文化了嗎似乎還是云里霧里。那么，究竟什么是文化接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習一下：文化的內涵及特點(diǎn)。
2、文化是什么(從本質(zhì))
(1)文化的涵義
“文化”是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類(lèi)全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。
其中，既包括世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語(yǔ)言和文字等非意識形態(tài)的部分。
注意：廣義文化：對人類(lèi)改造世界的一切活動(dòng)及其創(chuàng )造的物質(zhì)成果和精神成果的統稱(chēng)。
狹義文化：專(zhuān)指文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)知識，或指人們受教育的程度。
過(guò)渡：接下來(lái)，我們通過(guò)了解文化的特點(diǎn)來(lái)重點(diǎn)解析一下文化的內涵。
(2)文化的特點(diǎn)
文化是一種精神現象--不是經(jīng)濟現象、政治現象
想一想：下列活動(dòng)屬于文化現象的有(2、3、5、6、7)
1.工人、農民從事生產(chǎn)活動(dòng)
2.參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )
3.參加演講會(huì )、辯論會(huì )
4.購買(mǎi)水果蔬菜
5.參加文學(xué)社、讀書(shū)俱樂(lè )部
6.合唱團、舞蹈隊、時(shí)裝表演隊
7.瀏覽網(wǎng)站，領(lǐng)略世界各地風(fēng)土人情
8.某國議員競選
由此，我們可以看出文化現象是區別經(jīng)濟現象、政治現象的，它是一種精神現象。
文化是人類(lèi)社會(huì )特有的現象--是由人創(chuàng )造，也不是自古就有的，有了人類(lèi)社會(huì )才有文化，來(lái)源于人類(lèi)實(shí)踐。
師：請問(wèn)張家界的山是文化嗎？將張家界的山開(kāi)辟成旅游區或拍攝成藝術(shù)作品能稱(chēng)得上文化嗎？?jì)烧哂惺裁磪^別。
(學(xué)生思考并回答)根據同學(xué)們的回答我們可以知道張家界的山本身不能稱(chēng)之為文化。將它開(kāi)辟成旅游區或拍攝成藝術(shù)作品則屬于文化。兩者的區別在于前者是純粹自然的東西，而后者是經(jīng)過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)人的勞動(dòng)，滲透了人的精神活動(dòng)，成為人精神活動(dòng)的產(chǎn)品，因而成為文化。
由此，我們可以得出，文化是人類(lèi)社會(huì )特有的現象，是由人創(chuàng )造的，有了人類(lèi)社會(huì )后才有文化。文化來(lái)源于人類(lèi)的實(shí)踐。
文化是人們的一種素養--不是天生的，是逐步培養出來(lái)的。
材料一：韓愈在《師說(shuō)》里寫(xiě)到：“人非生而知之，孰能無(wú)惑惑而不從師，其為惑也，終不解也�！�
材料二：如把一個(gè)剛剛出生的中國嬰兒托付給一個(gè)美國白人家庭撫養，他一定是說(shuō)英語(yǔ)并用刀叉吃飯。如把一個(gè)剛剛出生的美國白人嬰兒托付給一個(gè)普通中國家庭撫養，他一定是說(shuō)漢語(yǔ)并用筷子吃飯。
兩則材料共同說(shuō)明什么
(學(xué)生思考并回答)根據同學(xué)們的回答我們可以知道每個(gè)人所具有的文化素養，不是天生的，而是通過(guò)對社會(huì )生活的體驗，特別是通過(guò)參與文化生活、接受知識文化教育而逐步培養出來(lái)的。所以我們同學(xué)們要注意了，你們的一舉一動(dòng)都可以體現出你是否具有文化素養，可別被人說(shuō)沒(méi)有文化，沒(méi)有素養哦！
文化現象實(shí)質(zhì)上是精神現象--精神生活離不開(kāi)物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離不開(kāi)物質(zhì)載體
師：有人說(shuō)，文化是一種“純”精神活動(dòng)和“純”精神產(chǎn)品。你認同這種觀(guān)點(diǎn)嗎為什么(學(xué)生思考回答)
歸納：人們的精神活動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離不開(kāi)物質(zhì)載體。就像我們的文字，從產(chǎn)生開(kāi)始的口口相傳，發(fā)展到后來(lái)的甲骨文、簡(jiǎn)牘、紙書(shū)，再到現在的新形式——電子書(shū)，都需要依靠一定的物質(zhì)活動(dòng)或者物質(zhì)載體。
過(guò)渡：同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)這樣的感受：當我們看電視、小說(shuō)的時(shí)候，被其中的某個(gè)場(chǎng)景感動(dòng)的熱淚盈眶或者熱血澎湃，這是為什么呢？
(學(xué)生思考并回答)電視、小說(shuō)他們都是文化形式，我們被感動(dòng)，那說(shuō)明這些文化具有一種精神力量，能夠感染我們的情緒，甚至為我們提供精神動(dòng)力。
3、文化的力量
案例：當雅安地震舉國神傷之時(shí)，文化成為災區軍民賴(lài)以生存、斗爭的精神食糧：“一方有難，八方支援。眾志成城，抗震救災�！贝蟮卣鸢l(fā)生后，全國乃至全世界都舉行了捐款捐物捐衣捐水活動(dòng)，各國人民也紛紛解囊相助，用愛(ài)心來(lái)為災區人民營(yíng)造幸福樂(lè )園。雅安市女主播陳瑩在結婚當天穿婚紗報道節目，被網(wǎng)友譽(yù)為最美新娘。官兵救援車(chē)為躲避私家車(chē)墜崖，兩名救援戰士壯烈犧牲；經(jīng)歷過(guò)汶川大地震并在地震中失去雙腿的廖智姐妹迅速投入到救災中，她一直通過(guò)手機報告她所見(jiàn)到的第一手災情，被CCTV等多家媒體報道，稱(chēng)為“最美志愿者”……
文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過(guò)程中轉化為物質(zhì)力量，對社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。不同的文化對人產(chǎn)生不同的影響；同一文化對不同的人有不同的影響。
對個(gè)人成長(cháng)的影響而言，先進(jìn)的、健康的文化是個(gè)人成長(cháng)的催化劑，反動(dòng)的、腐朽沒(méi)落的文化會(huì )把人引向歧途；對社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生的影響而言，先進(jìn)的、健康的文化對社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，反動(dòng)的、腐朽沒(méi)落的文化對社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生巨大的阻礙作用。
高中政治優(yōu)秀教案 篇6
【學(xué)情分析】：
學(xué)生身處一定文化氛圍、具備一定文化素養、身體力行著(zhù)文化活動(dòng)，但是缺乏對文化內涵的深刻認識，對文化的作用還不了解。因此在教學(xué)時(shí)，同學(xué)生一起透過(guò)日常生活中接觸的各種文化現象，去發(fā)現，去感悟，再提煉，從而理解文化的內涵和作用。
【設計思想】：
新課程背景下課堂教學(xué)過(guò)程要求課堂教學(xué)從以教為本轉變到以學(xué)生的主體參與為主，教學(xué)方式要求從單向灌輸轉變?yōu)榍榫辰�，注重學(xué)生體驗�；诖�，本框題教學(xué)根據建構主義學(xué)習理論，遵循從生活中引出問(wèn)題，再創(chuàng )設問(wèn)題情境，最后回到生活中去解決問(wèn)題的程序，按照“品文化→識文化→析文化”的線(xiàn)索安排教學(xué)流程。首先借助多媒體向學(xué)生展示豐富多彩的文化，使學(xué)生感受現實(shí)生活濃郁的文化氣息，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際敘述自己身邊的文化現象，使文化融入生活，也使學(xué)生獲得了必要的感性認識。緊扣“文化”這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，使他們在主動(dòng)思維的過(guò)程中，培養起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師給予必要的引導，使學(xué)生的認識實(shí)現了從感性認識發(fā)展到理性認識的過(guò)程。最后，以生活實(shí)例為切點(diǎn)，引導學(xué)生走進(jìn)生活，踐行理念，實(shí)現知、情、行的統一。
在對教學(xué)內容的處理上，使用教材，但不拘泥于教材，靈活整合教材資源，力將教材目標化、目標問(wèn)題化，從問(wèn)題入手，圍繞問(wèn)題的解決開(kāi)展教學(xué)。
【教學(xué)目標】：
1、知識目標：
借助文化現象了解文化形式的多樣性。理解文化的內涵，學(xué)會(huì )歸納文化豐富的表現形式，闡述文化作為一種社會(huì )精神力量對社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生的深刻影響。
2、能力目標：
通過(guò)觀(guān)察日常生活環(huán)境，體察生活環(huán)境中的文化價(jià)值；通過(guò)比較的方法，全面、準確理解文化的內涵，培養全面分析問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
引起學(xué)生對文化的興趣；認同文化是人類(lèi)社會(huì )特有的現象；認同廣大人民的文化需求；懂得建設有中國特色社會(huì )主義文化的重要性；增強提高文化素養的意識和自覺(jué)性。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：
1、教學(xué)重點(diǎn)：文化的內涵——“文化是什么”
2、教學(xué)難點(diǎn)：文化的作用——“文化的力量”
【教學(xué)方法】：
通過(guò)幻燈片及基本教具展示情景材料，讓學(xué)生回歸生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師適時(shí)加以引導，采用講授法、談話(huà)法和討論法相結合。
【教學(xué)用時(shí)】：
1課時(shí)
【教學(xué)流程】：
教學(xué)內容
教學(xué)活動(dòng)
設計意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入新課
(約2分鐘)
設問(wèn)：你聽(tīng)到了什么看到了什么聯(lián)想到了什么樣的社會(huì )現象
播放PPT圖片欣賞：“陜西八大怪”，配以陜北民歌《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》。
讀圖，聽(tīng)音，感悟，交流。
從學(xué)生熟知的本地特色文化現象出發(fā)，營(yíng)造氣氛，調動(dòng)學(xué)習熱情，引發(fā)學(xué)生對文化的感悟，導入新課。
文化萬(wàn)花筒
(約10分鐘)
設問(wèn)：“陜西八大怪”分別是從哪些方面反映“關(guān)中”文化的
活動(dòng)：說(shuō)到陜西的特色文化，你還能想到什么
為了使您更加了解陜西文化，我想帶您走近……
特色飲食：
著(zhù)名遺址：
宗教文化：
民間藝術(shù)：
民歌、戲曲：
文學(xué)藝術(shù)：
提問(wèn)：了解了這么多的文化現象，你有何感受
教師小結：
1、文化的表現形式是多樣的
(靜態(tài))形式：思想、理論、信念、信仰、道德、教育、藝術(shù)、科學(xué)等。
(動(dòng)態(tài))活動(dòng)：人們進(jìn)行文化生產(chǎn)、傳播、積累的過(guò)程都是文化活動(dòng)。
2、文化生活內容豐富多彩
引導學(xué)生回顧人類(lèi)對生活在其中的世界以及人與世界關(guān)系的認識過(guò)程。
(神創(chuàng )論—文藝復興—啟蒙運動(dòng)—工業(yè)革命—科技發(fā)展)
活動(dòng)：你參加過(guò)學(xué)校的哪些文化活動(dòng)請你說(shuō)說(shuō)參加這些活動(dòng)的感受……
展示：
形式多樣的社區文化生活……
各具特色的企業(yè)文化……
展示圖片，并設問(wèn)：
你知道這是哪里的民居嗎
說(shuō)說(shuō)以下圖片反映的是哪個(gè)國家的舞臺藝術(shù)
學(xué)生回答。
學(xué)生選擇教師擬定的角度或者自己設定角度介紹陜西的特色文化的代表，并說(shuō)明其“特色”之處。
學(xué)生體味、回答。
師生共同探究回顧。
學(xué)生回答、交流。
學(xué)生回答、交流。
引導學(xué)生從不同角度列舉的陜西特色文化，感受文化生活就像一個(gè)“萬(wàn)花筒”。同時(shí)鍛煉、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
通過(guò)感悟得出結論：文化表現形式多種多樣，內容豐富多彩。
學(xué)生充分感受文化的無(wú)時(shí)不有。
學(xué)生充分感受文化的無(wú)處不在。
學(xué)生充分感受文化
內容豐富多彩還表現在不同區域有不同的文化特色。
過(guò)渡：
看到各具特色的文化現象，品嘗不同文化生活的韻味，我們不禁要問(wèn)，究竟什么是文化呢？
高中政治優(yōu)秀教案 篇7
1.教學(xué)目標
知識目標：識記文化的概念，理解文化的內涵，理解文化的力量；
能力目標：通過(guò)觀(guān)察日常生活環(huán)境，如校園、社區、網(wǎng)絡(luò )等，體察生活環(huán)境中的文化價(jià)值；通過(guò)全面、準確理解文化的內涵，培養全面分析問(wèn)題的能力；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引起學(xué)生對文化的興趣；認同文化是人類(lèi)社會(huì )特有的現象；認同廣大人民的文化需求；懂得建設有中國特色社會(huì )主義文化的重要性；增強提高文化素養的意識和自覺(jué)性。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、文化的內涵
2、文化是一種精神力量
3.教學(xué)用具
多媒體
4.標簽
第一課時(shí)，體味文化
教學(xué)過(guò)程
教師：就此提出：究竟什么是“文化”要求我們從“文化”的內涵與文化的力量?jì)蓚�(gè)方面去探究。
多媒體展示：學(xué)習目標，強調重難點(diǎn)。
【講授新課】
(一)文化“萬(wàn)花筒”
1、圖片欣賞：百度圖片
中國古代私塾
現代網(wǎng)絡(luò )文化
由此得出：從時(shí)間上看，文化無(wú)時(shí)不在
2、圖片欣賞：百度圖片
由此得出：從空間上看：文化無(wú)處不在
3、材料欣賞：“林語(yǔ)堂談南北文化的`差異”
由此得出：不同的地域、有不同的自然環(huán)境，也有不同的文化環(huán)境，文化生活呈現出各自特有的色彩。
4、名句欣賞：“你不問(wèn)我什么是文化的時(shí)候，我還知道文化是什么；你問(wèn)我什么是文化，我反而不知道文化是什么了�！�
——錢(qián)鐘書(shū)
教師：(1)那么究竟文化是什么呢請就剛才所談到的文化現象進(jìn)行歸納
(2)思考文化和我們的生活有什么關(guān)系
學(xué)生：依據教材進(jìn)行思考，小組內進(jìn)行討論，最后形成結論
(二)文化是什么
1.文化的內涵
我們講文化生活，這里的“文化”是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類(lèi)全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)晶。
師點(diǎn)撥：第一，文化是人類(lèi)社會(huì )特有的而不是自然所具有的。
第二，文化是精神的而不是經(jīng)濟的和政治的。
2.文化的外延
既包括世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語(yǔ)言和文字等非意識形態(tài)的部分。
自主思考：下列哪些屬于文化現象
1.西雙版納的植物王國
2.工人、農民從事生產(chǎn)活動(dòng)
3.參加演講會(huì )、辯論會(huì )
4.大汶口文化遺址
5.宗教活動(dòng)、宗教教義和宗教建筑
6.克隆技術(shù)
7.倫理道德觀(guān)念
8.瀏覽網(wǎng)站，領(lǐng)略世界各地風(fēng)土人情
9.鄉鎮企業(yè)
10.軍隊、警察、法庭和監獄等國家統治機器
合作探究：
小組合作：1、歸納文化的特點(diǎn)
2、歸納文化的形式
設計意圖：使學(xué)生通過(guò)探究全面把握文化的特點(diǎn)，提高學(xué)生的歸納概括能力。
(三)文化的力量
百度圖片：
抗洪精神
載人航天精神
得出：文化是一種社會(huì )精神力量
文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過(guò)程中轉化為物質(zhì)力量，對社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。這種影響，不僅表現在個(gè)人的成長(cháng)歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中。
課堂小結
在一個(gè)文化落實(shí)的社會(huì )里，人懂得尊重自己，他不茍且，因為不茍且所以有品味；人懂得尊重別人，他不霸道，因為不霸道所以有道理；人懂得尊重自然，他不掠奪，因為不掠奪所以有永續的生命。
我們都生活在文化生活中，文化就像血液一樣浸潤著(zhù)我們的心田，我們的生活需要文化，我們的成長(cháng)呼喚文化，讓文化引領(lǐng)我們走向成功。
課后習題
1.在都市，有繁華的文化景觀(guān)；在鄉鎮，人們利用農閑時(shí)間、集市和民間傳統節日，開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的文化活動(dòng)；在人口分散、交通不便的邊遠地區，文化活動(dòng)更具有特有的鄉土氣息。以上材料說(shuō)明（）
A.不同的區域，有不同的自然環(huán)境，有不同的文化環(huán)境
B.文化是人類(lèi)社會(huì )特有的現象
C.文化是人們社會(huì )實(shí)踐的產(chǎn)物
D.文化能夠豐富人的精神世界
2.下列活動(dòng)屬于文化活動(dòng)的是（）
A.在岳麓區人大代表選舉大會(huì )上投票
B.高二年級參加岳麓區中小學(xué)校園舞比賽
C.到國儲電腦城買(mǎi)電腦
D.農民種田，工人做工
3.下列屬于文化現象的是（）
�、偕贽k2008年奧運會(huì )②參加人大代表選舉③參加元旦文藝晚會(huì )④買(mǎi)車(chē)購房
A.①②
B.②④
C.①③
D.②③
4.“石頭上刻著(zhù)名人名言，石頭是物質(zhì)的，但表現的是精神的內容�！睂@句話(huà)的理解，下列說(shuō)法正確的是（）
A.人們的精神活動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離不開(kāi)物質(zhì)載體
B.文化就是人類(lèi)創(chuàng )造的產(chǎn)品
C.文化就是刻在石頭上的名人名言
D.物質(zhì)活動(dòng)和精神活動(dòng)是分開(kāi)的，兩者互不影響
高中政治優(yōu)秀教案 篇8
1.教材內容及分析
我們使用的是人教版第四冊《生活與哲學(xué)》教材，本框屬于第四單元第十二課第一框題。其內容主要分兩目，第一目主要介紹價(jià)值的含義、人是社會(huì )一切財富的創(chuàng )造者、人的價(jià)值在于創(chuàng )造價(jià)值和對社會(huì )的責任和貢獻，以及對一個(gè)人的評價(jià)主要看他的貢獻等內容。第二目主要介紹價(jià)值觀(guān)的導向作用，內容包括價(jià)值觀(guān)的含義、價(jià)值觀(guān)對人們認識世界和改造世界的活動(dòng)具有導向作用以及對人生道路的選擇具有導向作用。
2.學(xué)生分析
學(xué)生學(xué)習基礎分析：
高二，學(xué)生學(xué)習了前三單元內容。應該說(shuō)已有相應的知識鋪墊，具備了一定的哲學(xué)常識基礎知識，為本框題的學(xué)習做好了知識的準備。
學(xué)生能力分析：
高二學(xué)生有一定的生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達能力；具備初步邏輯思維能力，對問(wèn)題的一定的探究能力，伙伴合作能力。
學(xué)生心理分析：
學(xué)生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質(zhì)與性格等。高二的學(xué)生即將面臨高考，因此，學(xué)生中存在著(zhù)不同程度的焦慮和疑惑。對于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和社會(huì )的發(fā)展我們應該持什么態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著(zhù)強烈的求知欲望，現在獨生子女有良好的生活條件，但是他們大多是不太懂得體諒父母的辛勞。索取多而奉獻少，因此學(xué)習本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強，有相當大的發(fā)展潛力。
3.教學(xué)目標
知識目標：價(jià)值、人的價(jià)值和價(jià)值觀(guān)的含義，價(jià)值觀(guān)的導向作用。
能力目標：通過(guò)價(jià)值和價(jià)值觀(guān)的學(xué)習，使學(xué)生初步具有認識和分析事物價(jià)值的能力，正確認識和評價(jià)人的價(jià)值的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：人和物的價(jià)值不同，就在于人能夠創(chuàng )造價(jià)值，通過(guò)貢獻來(lái)獲得自我滿(mǎn)足，奉獻著(zhù)的人是幸福的，奉獻著(zhù)的人生才是有意義、有價(jià)值的人生。
4.學(xué)法指導
鍛煉用哲學(xué)思維解決問(wèn)題。
5.習慣訓練
讓學(xué)生在掌握基礎知識的同時(shí)，注意用哲學(xué)的思維探究知識背后的問(wèn)題，留心解決問(wèn)題的方法，并從中體現出的智慧。
6.教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明人的價(jià)值在于對社會(huì )的責任和貢獻。理解價(jià)值觀(guān)的導向作用。
7.教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生真正意識到，尋找正確的價(jià)值觀(guān)就是尋找人生的真諦。
8.解決方法
(1)結合具體領(lǐng)域的價(jià)值，深入領(lǐng)會(huì )哲學(xué)價(jià)值、人的價(jià)值及價(jià)值觀(guān)等概念。
(2)搜集在汶川地震中的普通人的先進(jìn)事跡，感悟價(jià)值觀(guān)對人生的導向作用。
(3)師生共同設置教學(xué)情境，開(kāi)展學(xué)生的探究活動(dòng)，采取課堂辯論、討論等形式，進(jìn)一步理解價(jià)值觀(guān)的導向作用，樹(shù)立奉獻意識。
9.教學(xué)理念
政治課不是說(shuō)教，學(xué)政治也不是僅僅為了考試，政治課是學(xué)校德育的重要陣地，政治課應對學(xué)生的品德產(chǎn)生重要影響，要引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，政治教師責無(wú)旁貸。避免政治課陷入說(shuō)教的旋渦，教師首先要認真領(lǐng)會(huì )教材意圖，認真組織教材，用好教材，教師的教與學(xué)生的學(xué)能產(chǎn)生共鳴，才能達到“潤物細無(wú)聲”的德育效果。所以，要實(shí)現學(xué)生是學(xué)的主體，應該采取切實(shí)有效的形式，讓學(xué)生去體驗，去感受，從而內化成學(xué)生固有的品質(zhì)。
高中政治優(yōu)秀教案 篇9
一、教材分析
《消費及其類(lèi)型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時(shí)的教學(xué)內容，主要學(xué)習影響消費的因素、消費的類(lèi)型、消費結構及恩格爾系數。本節內容是從學(xué)生身邊的消費生活入手深入淺出同時(shí)又是對前兩課商品貨幣價(jià)格的基本結構知識的提升，又是為后面消費心理面面觀(guān)、做一名理性的消費者消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開(kāi)鋪墊好了基礎。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、識記影響消費的因素；消費類(lèi)型的三種分類(lèi)及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義
2、理解收入與消費水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對人們消費的影響；幾種消費類(lèi)型的區別；恩格爾系數變化的含義
3、組織學(xué)生收集資料，看看改革開(kāi)放以來(lái)我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動(dòng)，并說(shuō)明我國居民消費結構變動(dòng)的原因。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、通過(guò)對“影響消費的因素”、“消費的類(lèi)型”的學(xué)習，培養學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。
2、在學(xué)習“消費結構”時(shí)，可讓學(xué)生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學(xué)生們關(guān)注現實(shí)生活的能力與動(dòng)手能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)本框學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，從而樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、影響消費的因素
2、貸款消費
難點(diǎn)：
1、收入與消費的關(guān)系
2、貸款消費
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗班，學(xué)生已有的知識和臨清第一中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切要多開(kāi)展一些活動(dòng)。對于一些學(xué)習基礎較好學(xué)生指導好他們如何分析事例，培養他們勤思考、深分析的好習慣。
五、教學(xué)方法
1．分組討論法：影響消費的因素。
2．學(xué)案導學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置預習
六、課前準備
1．學(xué)生的學(xué)習準備：預習消費及其類(lèi)型，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。
2．教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預習學(xué)案，課內探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3．教學(xué)環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A習檢查、總結疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
�。ǘ┣榫皩�、展示目標。
臨清市場(chǎng)消費現象面面觀(guān)（多媒體視頻）
導入（包括火爆的臨清市場(chǎng)食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車(chē)消費，住房消費），引出話(huà)題：消費與我們生活息息相關(guān)。
教師首先提問(wèn)：
(1)我們每個(gè)家庭消費這些商品時(shí)應注意哪些因素呢？
(2)我們消費又可以有哪些分類(lèi)呢？
(3)我們消費種類(lèi)的不同又說(shuō)明了哪些問(wèn)題呢？
教師：這節課我們就來(lái)學(xué)習消費及其類(lèi)型。我們來(lái)看本節課的學(xué)習目標。多媒體展示學(xué)習目標，強調重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，我們每個(gè)家庭消費這些商品時(shí)應注意哪些因素呢？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預習了這部分，檢查學(xué)生預習情況并讓學(xué)生把預習過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。
設計意圖：步步導入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習目標。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
探究一：我們每個(gè)家庭消費這些商品時(shí)應注意哪些因素呢？
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？
學(xué)生活動(dòng)：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論
教師點(diǎn)評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。
例：城鎮職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長(cháng)較快的時(shí)期，消費增長(cháng)也較快；反之，當收入增長(cháng)速度下降時(shí)，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩定增長(cháng)，增加居民收入。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生看教材材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會(huì )節制當前的消費。
總之，社會(huì )總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入差距過(guò)大，總體消費水平會(huì )降低；反之，縮小過(guò)大的收入差距，會(huì )使總體消費水平提高。
�。�2）消費品價(jià)格
教師活動(dòng)：承接前面問(wèn)題的總結，繼續設問(wèn)：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？
教師活動(dòng)：用多媒體展示2008年8月份有關(guān)物價(jià)調查情況分析：
最新統計數字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價(jià)格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個(gè)月提高0.2個(gè)百分點(diǎn)。其中，8月份食品類(lèi)價(jià)格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價(jià)格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類(lèi)價(jià)格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產(chǎn)品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚(yú)和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng )近年來(lái)新高。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就材料與所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解：還要受物價(jià)水平影響
教師活動(dòng)：針對學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評、總結：
首先，消費品價(jià)格的變化會(huì )影響人們的購買(mǎi)能力。人們在一定時(shí)期的總收入是有限的，如果消費品價(jià)格上漲，會(huì )引起購買(mǎi)力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買(mǎi)力提高，消費需求就增加。因此，物價(jià)的穩定對保持人們的消費水平，安定生活和穩定社會(huì )具有重要意義。也因為此，使得穩定物價(jià)成為國家宏觀(guān)調控的重要目標。
其次，不同消費品的價(jià)格變化，對人們消費的影響不同，一般說(shuō)來(lái)，基本生活消費品受價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會(huì )因為價(jià)格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會(huì )使消費支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴重的會(huì )影響社會(huì )穩定。這也就是國家特別關(guān)注農產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。
教師活動(dòng)：是不是只有價(jià)格影響人們的消費選擇？你在消費時(shí)還考慮哪些因素？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題，回答：
�。�3）商品的性能、外觀(guān)、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買(mǎi)方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費。
學(xué)生活動(dòng)：就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解：消費受消費習慣的影響，受過(guò)去收入水平的影響。
教師總結：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過(guò)去和未來(lái)收入水平的影響。特別是未來(lái)收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，
設計意圖：通過(guò)引導合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì )理解把握教材原理，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過(guò)提出探究思考題，注重了原理的探索性和實(shí)踐性；通過(guò)學(xué)生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學(xué)科的學(xué)習興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問(wèn)題：我們消費又可以有哪些分類(lèi)呢？
探究二：我們消費又可以有哪些分類(lèi)呢？
教師活動(dòng)：引導學(xué)生看教材P18—19，提出問(wèn)題：我們的生活消費有那些類(lèi)型？并舉例說(shuō)明
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師點(diǎn)撥、總結：消費類(lèi)型有不同的劃分
�。�1）按產(chǎn)品類(lèi)型不同，可分為有形商品消費和勞務(wù)消費。
�。�2）按交易方式不同，可分為錢(qián)貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢(qián)貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發(fā)生了轉移，商品如何使用一般由買(mǎi)主自己支配，不再受賣(mài)者的限制。但，有些比較復雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒(méi)有和商品同時(shí)轉移到賣(mài)者手里，這樣就需要通過(guò)合同和保證書(shū)等加以界定，例：手機、電視等電子產(chǎn)品。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生通過(guò)教材P18——探究活動(dòng)，思考：是不是任何商品的使用都必須通過(guò)購買(mǎi)？你還會(huì )選擇什么方式？
學(xué)生活動(dòng)：結合生活實(shí)際，積極討論，得出答案：可以通過(guò)租賃來(lái)消費
教師點(diǎn)撥：有些商品，為暫時(shí)的使用而購買(mǎi)不劃算，例：婚紗、書(shū)籍等，我們可以通過(guò)租賃的方式使商品的所有權不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生看教材P18漫畫(huà)，提出問(wèn)題：你贊成哪種消費方式？為什么？
學(xué)生活動(dòng)：看漫畫(huà)，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)撥：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，應該發(fā)揮貸款消費在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。
貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買(mǎi)住房、汽車(chē)等耐用消費品或醫療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關(guān)系，按照約定按時(shí)還本付息；
主要用于購買(mǎi)大宗耐用消費品及服務(wù)。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來(lái)的收入，來(lái)滿(mǎn)足當前的需要。也就是我們常說(shuō)的“花明天的錢(qián)，園今天的夢(mèng)”。
貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒(méi)有完全轉移。在消費者按照約定按時(shí)還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發(fā)生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。
貸款消費不僅滿(mǎn)足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入買(mǎi)方市場(chǎng)后，貸款消費對擴大內需，拉動(dòng)經(jīng)濟的增長(cháng)起來(lái)重要的作用。所以，我們要轉變傳統的消費觀(guān)念，以積極的態(tài)度來(lái)對待貸款消費，通過(guò)貸款消費滿(mǎn)足來(lái)滿(mǎn)足當前的需要，通過(guò)生活質(zhì)量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時(shí)還貸。
�。�3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著(zhù)經(jīng)濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。
設計意圖：通過(guò)多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個(gè)感性認識，通過(guò)看圖，提高了學(xué)生對圖片視頻的分析能力。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認識到知識的價(jià)值，提高了學(xué)習經(jīng)濟生活的興趣。
探究三：我們消費種類(lèi)的不同又說(shuō)明了哪些問(wèn)題呢？
教師活動(dòng)：引導學(xué)生看書(shū)，指出
�。�1）消費結構的含義：就是指人們各類(lèi)消費支出在消費總支出中所占的比重。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生分析個(gè)人及家庭消費狀況的變化，說(shuō)明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論
教師活動(dòng)：多媒體展示近幾年社會(huì )的消費現狀，例：假日旅游消費、電子產(chǎn)品消費、汽車(chē)消費等。引導學(xué)生通過(guò)微觀(guān)的和宏觀(guān)的消費結構變化，理解：
�。�2）消費結構會(huì )隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。
教師點(diǎn)撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學(xué)的
�。�3）恩格爾系數：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會(huì )逐步改善。我國這幾年因為經(jīng)濟保持了持續、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經(jīng)濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。
設計意圖：本部分知識比較抽象，引導學(xué)生結合前面所學(xué)以及貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析來(lái)掌握。
�。ㄋ模┓此伎偨Y，當堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結本節課的主要內容，并進(jìn)行當堂檢測。
設計意圖：引導學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )并對所學(xué)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。
�。ㄎ澹┌l(fā)導學(xué)案、布置預習。
我們已經(jīng)學(xué)習了消費結構與類(lèi)型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進(jìn)行的呢？我們應該如何進(jìn)行正確的消費呢？在下一節課我們一起來(lái)學(xué)習《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》。這節課后大家可以先預習這一部分，著(zhù)重結合生活實(shí)際分析我們應樹(shù)立什么樣的消費觀(guān)。并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
設計意圖：布置下節課的預習作業(yè)，并對本節課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節的延伸拓展訓練。
九、板書(shū)設計
(一)影響消費的因素
1．居民的收入
2．物價(jià)水平
3．商品本身
(二)消費的類(lèi)型
1、按產(chǎn)品類(lèi)型不同
2、按交易方式不同
3、按消費的目的不同
(三)消費結構
1、含義
2、消費結構的變化
3、恩格爾系數
十、教學(xué)反思
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學(xué)案，學(xué)生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了影響消費的因素及貸款消費等有關(guān)知識。我們在學(xué)習中應該結合日常生活中常見(jiàn)的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養學(xué)生分析經(jīng)濟問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。
本節課時(shí)間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點(diǎn)撥8分鐘，學(xué)生分組討論探究10分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節15分鐘，能夠完成教學(xué)內容。
在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì )繼續研究本節課，爭取設計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步！
高中政治優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標
1、知識目標：優(yōu)秀文化如何豐富人的精神世界，如何增強人的精神力量，如何促進(jìn)人的全面發(fā)展。
2、能力目標：結合文化塑造人生，不斷豐富自己的精神世界，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，豐富精神世界，增強精神力量，接受優(yōu)秀文化，促進(jìn)自身個(gè)而發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
優(yōu)秀文化豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展
[教學(xué)難點(diǎn)]
文化什么能增強人的精神力量？
教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入：
(展示《平凡的世界》電視劇劇照)
展示學(xué)習目標：(生讀)
1、理解優(yōu)秀文化為什么能夠塑造人的道理；
2、結合實(shí)例，分析優(yōu)秀文化在青少年成長(cháng)過(guò)程中的重要作用。
3、通過(guò)學(xué)習，能在生活中自覺(jué)接受優(yōu)秀文化，并不斷豐富自己的精神世界，增強精神力量，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
(二)預習回顧，精講點(diǎn)撥：
這節課的內容我們已經(jīng)結合學(xué)案預習了，接下來(lái)我們根據問(wèn)題引領(lǐng)來(lái)回顧一下預習的內容。(展示要求及問(wèn)題引領(lǐng))
要求：
1、對照問(wèn)題引領(lǐng)，記憶并互查基礎知識。
2、用紅筆標記不明白的問(wèn)題，以備下一步合作探究解決。
問(wèn)題引領(lǐng)：
1、文化塑造人生表現在哪些方面？
2、我國人民精神世界的主流是什么？
3、為什么優(yōu)秀的文化能夠增強人的精神力量？
4、社會(huì )發(fā)展與人的全面發(fā)展的關(guān)系？人全面發(fā)展的表現是什么？
(學(xué)生記憶并同位之間相互檢查，教師深入學(xué)生內部抽查部分同學(xué))
[過(guò)渡]文化是如何塑造人生的？
(展示本班學(xué)生在藝術(shù)節上的活動(dòng)圖片)同學(xué)們還記得這些活動(dòng)嗎？這些活動(dòng)對于我們有意義嗎？參加健康有益的文體活動(dòng)，可以健全我們的人格，豐富我們的精神世界。
[設問(wèn)]優(yōu)秀文化豐富人的精神世界具體表現在哪些方面呢？
[生歸納]
(1)文化與人的關(guān)系：人創(chuàng )造了文化，文化也在塑造著(zhù)人。
(2)優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界。
�、賲⒓咏】涤幸娴奈幕顒�(dòng)是培養健全人格的途徑
�、趨⒓咏】涤幸娴奈幕顒�(dòng)是對真善美的追求
[過(guò)渡]我們要通過(guò)優(yōu)秀的文化來(lái)豐富人的精神世界，那么我國當前人民精神世界的主流又是什么呢？
[師分析]改革開(kāi)放以來(lái)，空前繁榮的中國特色社會(huì )主義文化開(kāi)闊了人們的視野，促進(jìn)了思想解放和觀(guān)念更新，人們的自立意識、競爭意識、效率意識和民主法治意識大大增強，愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想，科學(xué)文明、開(kāi)拓進(jìn)取、健康向上的思想觀(guān)念和道德風(fēng)尚，成為我國人民精神世界的主流。(積極向上)
[過(guò)渡]“一本好書(shū)，能教會(huì )你怎樣做人！”
金戈鐵馬，斗志男兒，士兵的精神世界豐富和冷峻；一個(gè)有著(zhù)性格缺點(diǎn)的普通農村孩子，他單純而執著(zhù)，在軍人的世界里跌打滾爬。因為他的笨，讓全人受累；因為他的認真，讓全連隊為之感動(dòng)；因為他的執著(zhù)，讓全營(yíng)戰士為之驕傲。他在種種困厄和磨難中百煉成鋼。
經(jīng)典臺詞：許三多：好好活，做有意義的事；不拋棄，也不放棄。(展示《士兵突擊》劇照)
[設問(wèn)]優(yōu)秀文化怎樣增強人的精神力量的？(生答)
(1)優(yōu)秀文化作品，總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。
[師分析]感染力和感召力—→震憾人心—→增強精神力量—→物質(zhì)力量
思考：我們的國歌過(guò)時(shí)了嗎？為什么？
——沒(méi)有過(guò)時(shí)。中國是從一次次跌倒中站起來(lái)的，國歌中的力量對我們中華民族依然有振奮力量。
(2)中國共產(chǎn)黨始終代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，這種先進(jìn)文化給人以無(wú)窮的精神力量。
[過(guò)渡]再來(lái)看一幅漫畫(huà)“畸形人”，你能從中看出什么？
(生答)導入人的全面發(fā)展
(1)人全面發(fā)展的表現
(2)人的全面發(fā)展需要優(yōu)秀文化，人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì )，反過(guò)來(lái)人的發(fā)展也會(huì )促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。
(3)社會(huì )發(fā)展和人的發(fā)展是相互結合、相互促進(jìn)的。
(三)自主學(xué)習，合作探究：
(結合學(xué)案，幻燈片分別展示探究習題)
探究一：為紀念鄧小平誕辰110周年，中央電視臺播出了《歷史轉折中的鄧小平》。觀(guān)看這部電視劇不是一種單純的藝術(shù)欣賞，更是感受一種精神力量的蓬勃釋放，它如同一種深層次的文化心理密碼，拉近了劇中人和觀(guān)眾的距離，進(jìn)而變成了觀(guān)眾發(fā)自心底的深情呼喚，這不單是一種回憶，更是一種教育，進(jìn)一步激發(fā)了全國人民深化改革、擴大開(kāi)放的信心和決心。電視劇《歷史轉折中的鄧小平》獲第十三屆全國精神文明建設“五個(gè)一工程獎”。
結合材料，說(shuō)明優(yōu)秀的文藝作品在塑造人生中的積極作用。
探究二：“鄉愁是一碗水，鄉愁是一杯酒，鄉愁是一朵云，鄉愁是一生情”。閱讀材料，回答問(wèn)題。
以弘揚中華優(yōu)秀傳統文化為宗旨的百集大型紀錄片《記住鄉愁》，于2015年元旦起在中文國際頻道隆重推出。1月18日，《記住鄉愁第一季》第18集播出了《萬(wàn)家村——立德樹(shù)人》。通過(guò)講述山東淄博周村區萬(wàn)家村畢氏家族立德樹(shù)人祖訓的傳承，再現了萬(wàn)家村畢氏家族以德為先、立德樹(shù)人的優(yōu)秀家風(fēng)。
結合“文化對人的影響”的相關(guān)知識，說(shuō)明央視《記住鄉愁》節目弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的意義。
提出探究要求(展示)
1、獨立思考，高效自學(xué)，對有疑問(wèn)的問(wèn)題作出記號準備討論
2、小組長(cháng)要布置好，組內先一對一討論，然后再集中討論，激情討論，安排同學(xué)陽(yáng)光展示
3、未展示的同學(xué)及時(shí)準備總結，力爭全部達標
4、小組討論不會(huì )的問(wèn)題、疑難問(wèn)題由小組長(cháng)用紙條反饋給老師
安排展示小組(幻燈片打出)提出展示要求(同時(shí)安排學(xué)生構建知識體系)
1、展示要書(shū)寫(xiě)規范、快速，總結規律。
2、非展示同學(xué)結合探究問(wèn)題繼續討論、交流、完善，點(diǎn)評同學(xué)做好點(diǎn)評準備。
安排點(diǎn)評小組，提出點(diǎn)評要求
1、點(diǎn)評答題規范、答案正誤、是否全面，進(jìn)行答案的補充修正、知識拓展、規律方法的總結。
2、其他同學(xué)認真傾聽(tīng)、積極思考、重點(diǎn)內容用紅色筆做好筆記、有不明白或補充的大膽提出、勇于質(zhì)疑，力爭每位同學(xué)都能掌握運用。
(學(xué)生點(diǎn)評、完善，教師點(diǎn)撥，展示答案，留時(shí)間學(xué)生整理)
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